学案答案：1[1].2走进生命科学实验室&实验1.1
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2走进生命科学实验室教案(1)高一第一册生物教案
第2节走进生命科学实验室
一、设计思路
根据《生命科学》课程标准，高中生命科学教学必须突出培养学生的基础知识和基本技能、科学思维、科学方法、科学精神等生命科学素养。
本节内容是介绍生命科学探究的一般方法，是学生形成科学素养的极佳素材。
而在这节课中教师选用的知识、采用的教学方法、表现出的对待科学的严谨程度等都直接影响到学生学习这门课的态度以及今后对待科学研究的态度。
因此教师更应该从原先的“关注一堂课”，到“关注学生的可持续发展”。
二、教学目标
1.知识与技能：知道生命科学探究的一般方法和步骤。
2.过程与方法：感受生命科学探究的一般过程和步骤。
3.情感态度与价值观：感触带着问题学习和探索生命科学的重要性。
三、重点和难点
重点：知道生命科学探究活动的一般方法和基本步骤。
难点：感触带着问题学习和探索生命科学的重要性。
四、教学准备
1.师生准备：阅读学生第一节的课后作业（记录一个你做过的或观察过的实验，写出简要过程及你认为可改进的地方），了解学
生在科学探究方面的兴趣和基础等信息，调整教学的难易度、切入点、教学方法等。
2.教师准备：多媒体课件。
五、教学过程。
沪科版生命科学高一上1.2《走进生命科学实验室》教案2
第一章走近生命科学第2节走进生命科学实验室一、教学目标1、知识与技能（1）知道生命科学探究的一般方法。
（2）知道高中生命科学实验室的基本设施、规章制度和安全守则。
（3）初步学会高倍显微镜和显微测微尺的使用方法，并能够利用这些仪器进行简单的实验探究活动。
2、过程与方法（1）完成“细部的观察和测量”实验，学会使用高倍显微镜和显微测微尺。
（2）阅读教材和课外资料，了解生命科学探究的基本步骤。
3、情感态度与价值观（1）养成良好的实验习惯和科学的实验态度。
（2）理解生命科学教育对自身成长的意义，行成学习生命科学的热情和信心。
二、重点和难点1、重点（1）生命科学探究活动的基本步骤（2）高倍显微镜的使用和显微测量方法2、难点（1）高倍显微镜的使用（2）显微测微尺的正确使用（3）教会学生如何进行生命科学探究三、课时安排建议2课时，讲课1课时，实验1课时四、教材分析这一节的教学关键在于引导学生了解科学探究的基本步骤，认识到实验探究是认识生命科学世界的重要手段；同时引导学生了解生命科科学实验室的基本规则，并能正确使用高倍显微镜和显微测微尺，养成良好的实验习惯和科学的实验态度。
五、教学建议1、应用“柳条鱼产子条件的探究”这个实例，讲解生命科学探究的基本步骤，使学生了解提出问题、提出假设、设计实验、数据分析和得出结论等重要环节，了解科学实验的基本思想和方法。
教师也可以选择其他案例组织教学。
2、“阅读与思考”的内容也可以用于“生命科学探究的基本步骤”教学过程中。
按探究基本步骤将各个环节将以解释和说明。
也可意组织学生课外阅读并完成思考题。
3、“发现之路”可以在介绍生命科学发展简史中穿插介绍显微镜的发展史，因为技术的进步在生命科学发展中起着巨大的作用，没有显微镜的发明就不会有细胞的发现。
还可以启发学生思考物理、化学、数学等研究手段在生命科学中的应用。
4、要注意引导学生从日常生活中学会发现问题，并让学生在学习过程中寻找到解决问题的一般方法，同时还可以感受到探究的乐趣。
《走进科学实验室导学案》
《走进科学实验室》导学案一、导学目标本次导学案旨在引导学生走进科学实验室，感受科学实验的乐趣和魅力，培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高他们的实验技能和科学素养。
二、导学内容1. 实验室安全知识：学生应了解实验室的安全规定和操作流程，掌握实验室常见事故的应急处理方法。
2. 实验准备工作：学生应学会准备实验所需材料和仪器，熟悉实验操作步骤。
3. 实验操作技巧：学生应掌握常见实验操作技巧，如量筒读数、溶液配制、试管倾倒等。
4. 实验结果记录与分析：学生应学会记录实验结果并进行简单的数据分析，总结实验规律和结论。
三、导学步骤1. 实验室安全知识讲解（15分钟）：老师向学生介绍实验室的安全规定和操作注意事项，示范正确的实验室行为和紧急情况处理方法。
2. 实验准备工作（20分钟）：学生分组进行实验准备工作，包括准备实验所需材料和仪器，检查实验台面和实验器具的清洁度。
3. 实验操作演示（30分钟）：老师示范实验操作步骤，引导学生掌握正确的实验操作技巧，并解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 学生实验操作（60分钟）：学生按照老师的示范进行实验操作，记录实验数据并进行分析，探讨实验现象和规律。
5. 实验总结与讨论（15分钟）：学生总结实验结果，展示实验数据和结论，进行小组讨论并向全班汇报实验效果。
四、导学评判1. 学生实验操作的熟练水平和实验数据的准确性；2. 学生对实验现象和规律的理解和分析能力；3. 学生在实验讨论中的表达能力和团队合作精神。
五、导学反思通过本次导学案的实施，学生在实验操作、数据分析和实验讨论方面得到了锻炼和提高，培养了他们的科学探究精神和实验技能。
希望学生能够在今后的进修和科研中继续保持对科学的热爱和探索精神，不息提升自己的科学素养和实验能力。
沪科版生命科学高一上1.2《走进生命科学实验室》学案1
第2节 走进生命科学实验室【知识梳理】生命科学的探究是如何进行的?首先要热爱生命科学，好奇心是人类创新精神的渊源，在求知、质疑、探究的过程中培养 自己的思维能力。
1．生命科学探究的基本步骤2．生命科学实验的基本要求(1)带着问题学习；(2)了解方法和步骤；(3)做好观察记录；(4)及时处理数据；(5)做好讨论和实验报告。
3．实验1．1细胞的观察和测量(1)用低倍显微镜观察蚕豆叶下表皮细胞的形态结构(2)高倍镜的使用用显微测微尺测量保卫细胞的大小物镜测微尺每格长度=l0µm目镜测微尺的每格长度(µm)=目镜测微尺的格数物镜测微尺的格数×10 (3)用引流染色法测量不同生物的细胞形态【典型例题】【例l 】生命科学探究实验的一般步骤是：提出疑问→ →设计实验→ →分析实验结果→ →进一步探究。
【解析】该题考查对生命科学探究实验一般步骤的识记和理解，由科学探究活动的流程图可见答案。
【答案】提出(建立)假设实施实验(观察和记录实验结果、现象) 得出实验结论(肯定、否定或修正实验假设)【例2】用显微测微尺测量细胞的大小时，要先用 物镜调整 ，在视野中使目镜测微尺和物镜测微尺上的 平行并重叠在一起，然后再根据下列公式算出目镜测微尺的实际值。
目镜测微尺每格的长度(µm)=）的格数（）的格数（ X10 【解析】本题考查使用显微测微尺测量细胞的基本方法，《实验说明》中不难找到答案。
【答案】 低倍 焦距 刻度目镜测微尺物镜测微尺 【能力训练A 】一、填空题关于显微镜的结构与使用的实验：1．把一个写有“6”的玻片放在显微镜下，从目镜看去，该数字变成 字；若该数字位于视野的右下方，要将它移于视野的中央，应该把玻片向 移动。
2．低倍镜换高倍镜时，转动 使高倍镜到位，若视野中的图像模糊不清，这时应调节 。
3．观察物像时，正确的用眼方法是用 眼(或 眼)，两眼同时 。
4．用显微镜观察材料时，视野中发现有异物，如果向右下方移动载玻片，异物也移动，并向 移动，说明异物在 上，可用 擦去；若移动载玻片，异物不动，表示异物可能在 或 上，再转动转换器，异物仍在原处，说明异物在 上，应用 轻轻擦去。
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2走进生命科学实验室教案3沪科版(2021年整理)
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室教案3 沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室教案3 沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室教案3 沪科版的全部内容。
第2节走进生命科学的实验室一、教学目标1、知识与技能（1）知道生命科学探究的一般方法和步骤（2）知道高中生命科学实验室的基本设施、规章制度和安全守则（3）初步学会高倍镜和显微测微尺的使用方法（4）初步学会生物细胞图的绘制方法2、过程与方法（1）认识生命科学实验室的基本设施、实验室规章制度和安全守则（2）经历用高倍镜观察、探究生物组织的过程（3）感受生命科学探究的一般过程和步骤3、情感态度价值观感触带着问题学习和探索生命科学的重要性二、重点与难点1、重点（1）生命科学探究活动的基本步骤（2）高倍镜的使用和显微测微尺测量方法2、难点（1）显微测微尺的正确使用（2）生命科学探究的步骤三、课时安排 2课时完成，生命科学探究的基本步骤1课时，实验及实验室规则1课时四、教学过程【提问】上节课我们已经复习了显微镜的使用，学习了用高倍镜观察保卫细胞，并测量大小。
作为对上一次实验的总结，我们来讨论一下，如果我想独立地进入实验室进行科学研究，我们需要做些什么?【讲述】第一，提出问题。
我们要努力地发现问题，带着问题走进课堂，走进生命科学的实验室。
正所谓勤思才能善问.孟德尔注意到的问题是生活中再平凡不过的事情,但是他却把这件事当作一个大问题去研究,才有了经典遗传学的辉煌第一页。
《走进生命科学实验室》教学设计
《走进生命科学实验室》教学设计
一、教学目标：
[知识与技能]
1.能说出生命科学实验探究的基本步骤
2.知道生物实验室的基本设施、规章制度和实验安全
[过程和方法]
1.通过案例“库鲁病的发现”总结科学探究的一般流程
2.通过讨论“柳条鱼产卵的时间”的实验设计，总结生命科学探究活动的基本步骤
[情感态度价值观]
感受科学探究的曲折和乐趣，体验科学家在探究过程中敢于质疑、勇于探索的精神，严谨、持之以恒的探究态度
二、重点和难点
生命科学探究的基本步骤
三、课时安排
1课时
四、教具：PPT
五、教学方法：
情景导入法、讨论
六、教学过程。
高中生物第一册第1章走近生命科学教案(1)沪科版
第1 章走近生命科学1。
本章核心概念：（1）现代生命科学的成就以及发展前景(2) 生命科学是实验科学，实验室是《生命科学》课程学习和探索的重要场所2. 学习过程：（1）通过阅读了解生命科学发展的重要阶段（2）以现代生命科学重要成就为载体，通过对网络和报章杂志的搜索，了解现代生命科学发展对人类科学和生活的贡献和发展前景，了解《生命科学》课程的价值，并由此熟悉收集参考资料的过程。
(3)通过实验了解生命科学实验室的基本设施、规章制度、实验安全和基本实验方法。
3. 教育价值（1）认识和理解生命科学在整个自然科学中的重要地位以及对人类生存和发展的重要作用。
（2）理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，激发学生学习生命科学课程的热情和信心.4 修改说明（1) 综合考虑专家组意见后，将第1节内容重新组合，分为发展简史和展望两部分来表述。
同时对最新成果中的专业名词作科普化解释。
（2）增加高倍显微镜使用的实验。
5．修改纲要第1节走进生命科学的新世纪 (1，1+0）为什么21世纪被认为是生命科学世纪1．生命科学发展简史2．展望生命科学新世纪（人类基因组计划、克隆和转基因动物、器官移植、后基因组、基因治疗等）第2节走进生命科学实验室（2，1+1）实验室规则、实验室技术的使用1．显微镜的发展史2．带着疑问和思考学习生命科学实验1.1 显微观察与测量尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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高中生物沪科版第一册教案设计：1.2走进生命科学实验室
第一章第2节走进生命科学实验室一、教材分析：本节《走进生命科学实验室》包括“生命科学探究的基本步骤”和“生命科学实验的基本要求”两部分内容。
这一节的教学关键在于激励学生走进生命科学实验室，认识到实验探究的重要性，了解基本的实验设备和实验室规则，并能够正确使用显微镜和显微测微尺，培养良好的实验习惯和科学的实验态度。
关于“生命科学探究的基本步骤”，教材首先应用达尔文和斯科的名言来激励学生到生活中去发现问题，带着问题走进课堂和实验室，因为好奇心是培养创新精神和探究精神的重要条件。
生命科学探究的基本步骤是研究方法的体现，教材列举了柳条鱼产仔条件的探究实验案例，分析了其中提出问题、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的各个环节，帮助学生理解生命科学探究活动的基本步骤。
并在“阅读与思考”栏目中运用“库鲁病”病原体发现的生动过程用以补充说明生命命科学探究是如何进行的。
关于“生命科学实验的基本要求”，教材强调了生命科学是一门实验性很强的学科，实验室是进行实验和探究活动的场所。
为了保证实验的顺利进行，必须遵守实验室规则和安操作要求进行实验，为下一节实验课的正常学习打好基础。
本节的“发现之路”介绍了显微镜的发明和应用，强调了技术的改进对生命科学发展的重要作用。
二、课题：第一章走近生命科学第2节走进生命科学的实验室三、课时安排：1课时。
四、教学目标：1、知识与技能：能比较生命科学探究常用方法的不同适用范围和优势。
能识别高中生命科学实验室的基本设施，能说出实验室的主要规章制度和安全守则主要条款。
2、过程与方法：通过参观实验室，识别生命科学实验室的基本设施，学习实验室规章制度和安全守则。
阅读教材和课外阅读材料，了解生命科学探究的基本步骤。
3、情感态度与价值观：养成良好的实验习惯和科学的实验态度。
理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，形成学习生命科学课程的热情和信心。
五、教学重点与难点重点：生命科学探究活动的基本步骤。
高中生物第一册第1章走进生命科学学案沪科版(2021年整理)
高中生物第一册第1章走进生命科学学案沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一册第1章走进生命科学学案沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第一节走进生命科学的世纪1、生命科学发展简史：古代生命科学成就：17世纪显微镜的发明，使生命科学的研究进入细胞水平；18世纪瑞典博物学家林耐创立了“生物分类法则”；1838年德国科学家施莱登和施旺提出了细胞学说；1859年英国科学家达尔文发表了《物种起源》一书，提出了进化论；1900奥地利遗传学奠基人孟德尔用豌豆作为实验材料提出了遗传的两个规律得到承认。
1910年美国遗传学家摩尔根提出了遗传的第三个规律:基因的连锁和互换定律近代和现代生命科学发展：主要成就:1953年美国沃森和英国克里克提出DNA 双螺旋结构分子模型,1965年我国科学家成功合成了结晶牛胰岛素,1981年我国科学家人工合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸，1990年人类基因组计划启动1997年英国科学家成功的培育出了克隆羊“多利”1999年成功分离人体胚胎干细胞（万能细胞）—世界十大科学成就之首2000年6月26日人类基因组草图绘制成功2002年中国科学家绘制完成了全世界第一张籼稻全基因组框架序列图2003年4月14日人类基因组计划全部目标达成(4）研究方法：在生命科学发展的早期，主要采用了描述法和比较法，近代和现代主要是实验法注意点:1、科学史的考核: 注意记忆相关的年代、国籍、贡献，经常出现排序题2、生命科学进入细胞水平和分子水平的标志。
沪科版生命科学高一上1.2《走进生命科学实验室》教案5
第二节走进生命科学实验室
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道生命科学探究的一般方法和步骤。
（2）知道高中生命科学实验室的基本设施、规章制度和安全守则。
2、过程与方法
（1）认识生命科学实验室的基本设施、实验室规章制度和安全守则。
在南太平洋新几内亚岛土著福鲁族中，曾流行着一种神秘而可怕的疾病“库鲁病”。
丹尼尔.盖都塞克深入役区寻找导致此病的病原体。
开始他认为病原体可能是细菌或病毒，他发现当地有一种风俗，分吃死人的脑片，一次，他将偷偷带回来的脑片研碎，取出一部分进行培养，观察是否有细菌和病毒，但什么也没有找到。
忽然，他若童心萌发似地尝试进行一次新的实验，从培养液中抽取一些蛋白质颗粒的悬浮液，注入到猩猩的脑子里。
蛋白质会成为病原体吗？好奇心促使他进行了这项实验。
观察一直持续了近两年。
终于，在第21个月，猩猩发病了，症状与库鲁病几乎相同。
他立刻从猩猩的脑组织中取出一小片，研磨后进行了仔细的过滤，排除了细菌留下的可能，再用核酸分解酶处理，使病毒也不可能留下，只剩下蛋白质部分。
他把这些蛋白质悬浮液再注入到另一头猩猩的脑中，30个月后，那头猩猩果然也患上库鲁病。
如果事先把上述蛋白质悬浮液用蛋白分解酶处理后，再注入给猩猩，则猩猩不会发病。
由此，盖都塞克得出了一个新的结论，库鲁病的病原体既不是细菌，也不是通常的病毒，而是一种由蛋白质分子构成的朊病毒。
由此，他获得1976年度诺贝尔生理和医学奖。
反思：。
1.2走进科学实验室教案浙教版七年级上册科学
《走进科学实验室》教学方案教学目标：一、知识与技能：1. 学生能够识别和描述科学实验室中常用的实验器材及其用途。
2. 学生能够掌握基本的实验操作规范和安全知识。
3. 学生能够理解并解释简单的科学实验原理。
二、过程与方法：1. 学生学会观察实验现象，并能够记录和分析实验数据。
2. 学生能够通过小组合作，设计和完成简单的科学探究实验。
3. 学生能够运用科学探究方法解决问题，包括提出问题、建立假设、设计实验、收集数据和分析结果。
三、情感态度与价值观：1. 激发学生对科学实验的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
2. 培养学生的团队合作精神和责任意识。
3. 引导学生认识科学实验的严谨性和客观性，树立科学态度。
教学内容与步骤：一、引入（5分钟）1.首先，通过一个引人入胜的科学实验视频或实际演示，抓住学生的眼球，激发他们的好奇心。
这个视频或演示应该与本节课的主题《走进科学实验室》密切相关，让学生在观看或参与的过程中，对实验室产生浓厚的兴趣。
2.紧接着，教师可以向学生提问：“你们对科学实验室有什么了解？在实验室中我们可以进行哪些活动？”这个问题旨在引导学生积极思考，分享他们对科学实验室的认识和经验。
3. 在学生回答问题之后，教师可以总结他们的回答，并在此基础上引入本节课的主要内容。
例如：“同学们，你们提到了实验室中有各种实验设备、实验药品，以及进行科学实验和研究的机会。
接下来，我们就来详细了解科学实验室的相关知识，以及如何在实验室中开展有趣的科学实验。
”4.随后，教师可以简要介绍实验室的安全规章制度，强调在实验室中要注意的事项，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜、遵循实验操作规程等。
这将有助于培养学生良好的实验习惯和安全意识。
5. 在课程的主体部分，教师可以结合实际案例，讲解实验室中常见的实验方法、实验原理和实验结果分析。
通过这些案例，学生可以更直观地了解实验室中的实际操作，并加深对科学实验的理解。
6.最后，在课程结束时，教师可以设计一些实践性强的课后作业，让学生运用本节课所学知识进行分析和思考。
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2走进生命科学实验室学案2沪科版(2021年整理)
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室学案2 沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室学案2 沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第一册第1章走近生命科学1.2 走进生命科学实验室学案2 沪科版的全部内容。
第2节 走进生命科学实验室实验1。
1 细胞的观察和测量一、学习目标★1、清楚知道生命科学探究的基本步骤 ★2、清楚知道光学显微镜的构造和操作顺序.3、准确说出高倍镜的使用以及在观测中与低倍镜的差异。
4、能够使用目镜测微尺计算细胞的长、宽。
5、从网络上获取显微镜的的发展相关信息，了解各类显微镜在生命科学研究中的应用信息，以感悟生命科学研究手段的巨大进步给人类生活带来的巨变。
二、知识框架生命科学探究的基本步骤 生命科学实验的基本要求光学显微镜的构造（光学、机械) ↓ 显微镜的操作规范 光学显微镜 ↓目镜测微尺的使用和细胞大小的计算 实验：细胞的观察和测量 ↓不同放大倍率的目镜、物镜在细胞观察和测量中的区别科学与技术的相互支持 三、知识清单1、生命科学探究的基本步骤； 课本柳条鱼实验例证假设是在分析有关信息的基础上，经逻辑推理提出的可能2、生命科学实验的基本要求(1)显微镜的原理：物镜放大倍数越大,镜头_越长_，目镜则_越短_。
放大倍数越大，视野_越暗_，视野范围_越小__，物像_越大__.显微镜总放大倍数＝_目镜放大倍数_ × _物镜放大倍数 。
（2）显微镜的使用:显微镜的_光学_部分最为重要——使用过程中不能用手指扳_物镜 ，而应使用 转换器 ；只能用_ 擦镜纸__擦拭镜头。
高中生物 第一册 第1章 走近生命科学 1.2 走进生命科学实验室教案2 沪科版
1.2 走进生命科学实验室一、本章教材分析：随着社会和科技的发展，人类对生命世界的认识越来越丰富，兴趣越来越浓厚，展现在我们面前的是丰富多彩的生命世界，同时又是充满迷惑和挑战的未知世界。
本章是高中生命科学的开篇，通过回顾生命科学发展的光辉历程和展望新世纪的美好前景，引导学生认识学习生命科学的重要意义。
本章包括《走进生命科学的世界》和《走进生命科学实验室》两节。
通过这一章的学习，使学生初步了解生命能够科学技生命科学对人类生活的影响，增强学生对生命科学的好奇心，使之关注生命科学的发展，更加自觉地学好这门课程。
同时使学生了解什么科学探究的基本步骤，激励学生走进生命渴望学实验室，为高中阶段《生命科学》的学习奠定基础。
二、课题：第一章走近生命科学第2节走进生命科学实验室三、课时安排：1课时。
四、本节教材分析：本节《走进生命科学的诗集》包括“生命科学发展简史”和“展望生命科学新世纪”两部分内容，这一节教学关键在于引起学生的共鸣，即激发学生持续的内在兴趣，并让学生注意科学家如何思考问题和解决问题，从中学习科学地思维，领略科学思想。
关于“生命科学发展简史”，教材首先介绍了我国古代劳动人民在生命科学发展中的重大贡献，同时介绍了《齐民要术》和《本草纲目》等科学巨著。
然后，按照整体水平——细胞水平——分子水平的研究历程，以及从个体水平——群体水平——生物与外界环境之间的关系的研究这两条主要线索介绍生命科学研究发展的历程。
教材特别强调了细胞的发现、DNA双螺旋结果和人类基因组计划等具有里程碑作用的伟大成就。
本教材注重介绍研究手段，强调了技术的发展对推动生命科学发展的重要意义。
关于生命科学发展简史要通过一个个事例和科学家前后相续的研究让学生体会科学发现是循序渐进的过程，不是一蹴而就的；课本知识来源于科学实践，科学家的工作是从观察到的一系列现象中“猜出”本质与联系。
以此引导学生认识学习便是观察前人的观察，以便将来自己也成为世界的观察者和问题的解决者。
沪科版高中生物-1.2《走进生命科学实验室》试题及答案
第2节走进生命科学实验室一、知识提要生命科学探究的一般方法和步骤二、基础训练1、生命科学探究的基本步骤，其顺序是（）①提出疑问②设计实验③实验实施④得出结论⑤分析数据⑥提出假设⑦提出新的疑问A、①②③④⑤⑥⑦B、①②④③⑥⑤⑦C、①⑥②③⑤④⑦D、⑥②③④①⑤⑦2、当盖都塞克发现作为实验的猩猩发病后，再用其他正常猩猩做同样的实验，其目的是遵循生命科学的（）A 、一致性原则 B、完整性原则 C、对照性原则 D、重复性原则3、设计实验时必须只改变一个因素，其他因素保持不变，然后进行实验，这样逐一比较后，才能确定真正的影响因素，这体现了科学的原则。
A、单一变量B、完整性C、重复性D、一致性4、科学的发现看似偶然，其实是必然的。
青霉素的发现就是一个最好的例证。
（1）仔细阅读下列句子，按青霉素发现的过程进行排序（只写编号）。
①弗莱明用一小滴青霉菌所产生的代谢物质，滴在正在生长的葡萄球菌上，几小时后葡萄球菌奇迹般地消失了。
②弗莱明发现青霉菌落周围葡萄球菌不能生长。
③或许是青霉菌的生长抢夺了葡萄球菌的营养，或许是有青霉菌产生了某种代谢物质杀死或抑制了葡萄球菌的生长。
④他将青霉菌的代谢物质稀释1000倍进行实验仍然有效；并试着用青霉菌的代谢物质治疗局部多种细菌感染的伤口也获得成功。
⑤他把这种代谢物质命名为青霉素。
（2）发现青霉素的过程与弗莱明的科学态度和思维方式有关。
他采用青霉菌所产生的代谢物质进行实验，主要想验证的假设是（）A．青霉菌的生长抢夺了葡萄球菌的营养B．青霉菌产生的某种代谢物质杀死或抑菌了葡萄球菌的生长C．青霉菌的生长是以葡萄球菌为营养D．青霉菌产生的某种代谢物质刺激了葡萄球菌的生长（3）仔细分析第（1）题的句子，归纳弗莱明在发现青霉素的过程中得到的三个实验结论5、阅读下列三则材料，回答相关问题：材料1 近几年，疯牛病在欧洲时有爆发，致使欧洲民众“谈牛色变“，对牛肉的消耗量大减。
材料2 科学家通过观察发现：“疯牛病”的症状其实与人们早在300多年前就已注意到的发生在绵羊和山羊身上的“羊搔痒症”的症状极为相似,主要表现为:站立不稳,烦燥不安奇痒难熬，直至瘫痪死亡。
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2走进生命科学实验室教案（3）沪科版教案
高中生物第一册第1章走近生命科学1.2走进生命科学实验室教案（3）沪科版教案第2节走进生命科学实验室一、教学目标1、知识与技能目标：◆知道生命科学是实验性很强的学科，实验中注重探究；进入实验室应该注意哪些规章制度；◆能够理解生命科学探究的过程；2、过程与方法：◆通过科学家创造发明故事让学生分析讨论学习生命科学应该有的几种精神；让学生感悟出疑问和思考的重要性；◆以一个实验探究实例（ppt展示）与学生共同探讨生命科学实验探究的过程，使学生在真实的实验实例中认识探究的方法过程；◆让学生自己从录像中找出进入实验室后的一些正确行为并总结出注意事项，这样能加深学生的体验。
3、情感与态度：◆本次课能使学生体会到科学需要好奇心和严谨的求知，并能在实际生活学习中掌握和应用科学的探究方法；培养他们科学处理问题的方法和态度；◆培养他们的严格的组织纪律观念。
二、教学重点和难点◆教学重点：生命科学的探究是如何进行的◆教学难点：生命科学的探究的过程三、教学过程师：21世纪是生命科学的世纪，我们通过互联网通过各种媒体知道了生命科学领域层出不穷的重大成果和新发现，知道了这些成果和发现给我们生活注入了新的活力，那么我们是否知道这些成果和发现是如何突破的？这个问题也是我们学习生命科学、研究生命科学最为关键的。
好，请同学来回答。
生：是通过反复的实验探究师：很好，生命科学本身是实验性很强的一门学科，我们生活中的许多发明创造都要经过试验来验证。
但是在发明和创造试验中，应该具备一定的素质，下面让我们共同来看一则故事（课本11页阅读与思考中丹尼尔发现库鲁病新病原体的经过），请同学们阅读，并思考这样一个问题：丹尼尔之所以能够最终成功这归功于他具备哪些方面素质？生：好奇心、喜欢思考问题、能够发现问题师板书：1、带着疑问和思考学习生命科学师：古往今来有好多大科学家大发明家他们之所以能够成功就是因为他们具备这些优秀的科学精神，当然具备以上科学品质是科学发现的基本素质，除此之外，我们应该知道理解生命科学探究的过程，能够掌握并且在以后的生活学习中运用自如。
2019-2020年高中生物《走进生命科学实验室》教案2沪科版第一册
一、设计思路在学生原有的知识基础上，让学生认识到学习生命科学的一个重要途径是实验，通过实验以及实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证生命科学原理，学习科学探究的方法并获得生命科学知识。
为达到上述目的，通过讲课使学生逐步了解进行生命科学探究的基本环节以及各环节应注意的问题，主要环节有：提出问题、假设、设计实验、分析数据、得出结论、解答疑问等。
重点介绍如何发现问题、如何提出具有探究价值的问题、如何提出假设以及如何设计实验。
本课一方面是为以后的实验探究活动打下一个坚实的理论基础，另一方面通过科学家们科学探究的例子，激发学生探究欲望，渗透对学生科学品质的培养。
二、教学目标1 •初步学会生命科学探究的一般方法，初步具有提出问题、假设、设计实验等科学探究能力。
2 •在讨论活动中，初步培养表达和交流的能力，学会尊重他人，善于倾听的好习惯。
3 •初步养成对科学探究的兴趣。
三、重点和难点重点：生命科学探究的一般方法。
难点：如何发现问题、如何提出具有探究价值的问题、如何提出假设以及如何设计实验。
四、教学准备多媒体课件一、教学目标1、知识与技能目标：♦知道生命科学是实验性很强的学科，实验中注重探究；进入实验室应该注意哪些规章制度；♦能够理解生命科学探究的过程；2、过程与方法：♦通过科学家创造发明故事让学生分析讨论学习生命科学应该有的几种精神；让学生感悟出疑问和思考的重要性；♦以一个实验探究实例（ppt展示）与学生共同探讨生命科学实验探究的过程，使学生在真实的实验实例中认识探究的方法过程；♦让学生自己从录像中找出进入实验室后的一些正确行为并总结出注意事项，这样能加深学生的体验。
3、情感与态度：♦本次课能使学生体会到科学需要好奇心和严谨的求知，并能在实际生活学习中掌握和应用科学的探究方法；培养他们科学处理问题的方法和态度；♦培养他们的严格的组织纪律观念。
二、教学重点和难点♦教学重点：生命科学的探究是如何进行的♦教学难点：生命科学的探究的过程三、教学过程师：21 世纪是生命科学的世纪，我们通过互联网通过各种媒体知道了生命科学领域层出不穷的重大成果和新发现，知道了这些成果和发现给我们生活注入了新的活力，那么我们是否知道这些成果和发现是如何突破的？这个问题也是我们学习生命科学、研究生命科学最为关键的。
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走近生命科学——第2节走进生命科学实验室
实验1.1 细胞的观察和测量
一、学习目标
★1、清楚知道生命科学探究的基本步骤
★2、清楚知道光学显微镜的构造和操作顺序。
3、准确说出高倍镜的使用以及在观测中与低倍镜的差异。
4、能够使用目镜测微尺计算细胞的长、宽。
5、从网络上获取显微镜的的发展相关信息，了解各类显微镜在生命科学研究中的应用信息，
以感悟生命科学研究手段的巨大进步给人类生活带来的巨变。
二、知识框架
生命科学探究的基本步骤
生命科学实验的基本要求
光学显微镜的构造（光学、机械）
↓
显微镜的操作规范
光学显微镜↓
目镜测微尺的使用和细胞大小的计算实验：细胞的观察和测量↓
不同放大倍率的目镜、物镜在细胞观
察和测量中的区别
科学与技术的相互支持
2、生命科学实验的基本要求
3、实验1.1细胞的观察和测量
（1）显微镜的原理：物镜放大倍数越大，镜头_越长_,目镜则_越短_。
放大倍数越大，视野_越暗_,视野范围_越小__,物像_越大__。
显微镜总放大倍数＝_目镜放大倍数_ × _物镜放大倍数。
（2）显微镜的使用：显微镜的_光学_部分最为重要——使用过程中不能用手指扳_物镜，而应使用转换器；只能用_擦镜纸__擦拭镜头。
显微镜观测时，应先使用_低倍镜_下观察，然后将被观察物象移至_视野正中心,再使用_转换器__转换到__高倍镜_下观察。
高倍镜下观察物体，先用_聚光器和光圈___调视野亮度；再用_细调节器_调节焦距。
（3）目镜测微尺使用：目镜测微尺使用时，先将目镜上部的_透镜___卸下，再将目镜测微尺安装于目镜镜筒的_光阑__上。
四、学习反馈
基础练习：练习册P1第2节；练习册P18实验报告（注意：绘图规范！）
拓展练习：
1、用显微镜观察材料时，视野中发现有异物。
判断异物位置的方法是：如果向右下方移动载玻片，异物也移动，并向__左上方移动，说明异物在__载玻片上；若移动载玻片，异物不动，表示异物可能在_目镜_或_物镜上；再转动转换器，异物仍在原处，说明异物在_目镜上。
2、用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为10×，物镜的放大倍数为40×，则物像的放大倍数为………………………………………………………………………………………………………………( A ) A、长度和宽度均放大400倍 B、面积放大了400倍
C、长度或宽度放大400倍
D、体积放大了400倍
3、普通光学显微镜观察切片时，当用低倍物镜看清楚后，转换高倍镜却看不到或看不清原来观察的物体。
不可能的原因是…………………………………………………………………………………………( D )
A、物体不在视野中央
B、切片放反，盖玻片在下
C、低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面
D、前面步骤对焦错误
4、1864年，德国科学家萨克斯的实验：把一种植物的叶片放在暗处几小时，然
后再把这片叶片一半照光，一半遮光，过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，发
现遮光一半叶片的颜色没有发生变化，而照光的那一半则呈深蓝色。
（1）实验中实验变量是光照，反应变量是生成淀粉。
请给出该课题的名称：探究光的有无对叶片生成淀粉的影响。
（2）本实验中对对照组的处理是遮光无关变量可能有叶片中原有淀粉等。
（3）你认为这个实验可以得出什么结论？光照下叶片能生成淀
粉。
5、某植物种子的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。
为探究光的有无对该种子萌发的影响，请依据所给材料用具设计方法步骤，预测结果并得出结论。
材料用具：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。
方法步骤：
①__将表面消毒过的、大小相近的种子分成两组，每组20颗，分别放于铺有滤纸的2个培养皿中（贴好
标签1和2），并在每个培养皿中加入无菌水少量，使滤纸湿润_______；
②_将2个培养皿均放于窗台边，培养皿1接受光照，培养皿2上面用黑布遮盖；
③每天观察记录发芽情况，并适时加无菌水。
预期结果及结论：
①_如果两个培养皿的种子都萌发了，结论是：光照对种子萌发没有影响______________________；
②_如果培养皿1种子萌发，培养皿2种子未萌发，结论是：种子萌发需要光 ______；
③如果培养皿1种子未萌发，培养皿2种子萌发，结论是：种子萌发不需要光。