中心幼儿园幼小衔接自查报告
幼儿园小学化自查报告9篇
幼儿园小学化自查报告9篇幼儿园小学化自查报告(篇1)为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[20xx]8号）和《重庆市教育委员会关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》（渝教基〔20xx〕10号）的区教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展。
幼儿园严格按照县教育局委有关文件要求，对幼儿园开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我幼儿园，防治和杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：一、领导重视全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由校长蒋峰同志任组长、由杨婧同志任副主任、该园幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。
二、宣传学习1、幼儿园立即召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。
2、幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。
三、存在以下问题领导深入到幼儿园，从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。
通过检查发现部分幼儿园确实存在“小学化”现象，具体问题有：1、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。
2、幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，为了迎合家长的需求并留有家庭作业。
3、幼儿园没有添置小型玩具。
4、活动区设置少，投放材料不足。
上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。
为彻底纠正上述现象，学校要求幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。
四、整改措施1、幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排杨婧同志负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。
幼小衔接自查报告
幼小衔接自查报告1. 综述幼小衔接是指孩子从幼儿园进入小学的过程，是孩子教育发展中的一个重要转折点。
良好的幼小衔接能够确保孩子顺利过渡到小学阶段，并为其未来的学习打下坚实的基础。
本报告旨在对我校的幼小衔接情况进行全面自查，以便更好地开展幼小衔接工作，促进孩子们的顺利过渡和成长。
2. 教材整合教材整合是幼小衔接的重要环节之一。
经过查阅相关资料和了解学校情况，我校在幼小衔接方面存在以下问题：a) 幼儿园和小学的教材内容存在差异，幼儿园阶段的教学侧重于学前教育的综合发展，而小学阶段侧重于学科知识的学习和掌握。
b) 幼儿园的教材种类较少，小学阶段的教材更加丰富多样。
为解决这些问题，我校计划在幼儿园阶段逐渐引入与小学教材相似的内容，让孩子们逐渐熟悉小学的学习方式和知识要求，为顺利过渡打下基础。
3. 教学方式转变幼儿园和小学的教学方式存在一定的差异，幼儿园注重游戏与体验，小学则更注重知识的系统教学。
我校发现以下问题：a) 幼儿园阶段注重的是感性认知和个体差异的尊重，而小学更强调智力发展和集体主义教育。
b) 幼儿园的教师普遍使用故事讲解和手工制作等方式，而小学阶段更注重讲解和书写。
为解决这些问题，我校计划加强教师的培训，提高教师的教学能力和专业素养，以更好地适应小学阶段的教学要求。
同时，加强与小学教师的沟通合作，共同探索适合幼小衔接的教学方式。
4. 老师配备与素质提升幼小衔接的成功与否与老师的配备和素质密切相关。
我校发现以下问题：a) 幼儿园教师普遍缺乏小学阶段的教学经验和知识储备。
b) 小学教师对幼儿园教学特点和幼儿发展规律了解不足。
为解决这些问题，我校将加强幼小衔接工作团队的建设，提高教师的专业能力和教学素质。
招聘具有小学教学经验的老师来担任幼儿园教师，并加强幼小衔接的交流与培训，提供更多针对幼小衔接的专业知识和教学技巧。
5. 家长参与家长的参与是幼小衔接中不可忽视的一环。
我校发现以下问题：a) 幼儿园和小学之间的家长参与度存在较大差异。
幼儿园幼小衔接检讨书范文
尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！首先，我为在幼儿园幼小衔接工作中存在的不足和失误表示深深的歉意。
以下是我对此次工作的检讨，希望能够引起大家的重视，共同为幼儿的顺利过渡到小学阶段贡献力量。
一、工作反思1. 对幼小衔接工作的重要性认识不足。
在前期工作中，我对幼小衔接工作的重要性认识不够深刻，没有将其作为一项长期、系统的工程来抓，导致部分工作落实不到位。
2. 教学方法单一。
在幼小衔接阶段，我过于依赖传统的教学模式，缺乏创新和多样性，导致部分幼儿对学习产生抵触情绪，影响学习效果。
3. 家园沟通不足。
在幼小衔接过程中，我未能充分与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，未能形成家校合力，共同促进幼儿成长。
4. 对幼儿个体差异关注不够。
在幼小衔接阶段，我未能充分关注幼儿个体差异，针对不同幼儿制定个性化教学方案，导致部分幼儿难以适应小学阶段的学习生活。
二、改进措施1. 提高认识，加强学习。
我将认真学习幼小衔接相关理论知识，提高自身对幼小衔接工作重要性的认识，为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定基础。
2. 创新教学方法，提高教学质量。
在教学中，我将采用多样化、游戏化的教学方式，激发幼儿学习兴趣，提高教学质量。
3. 加强家园沟通，形成合力。
我将定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，共同关注幼儿成长，形成家校合力。
4. 关注个体差异，制定个性化教学方案。
针对不同幼儿的特点，我将制定个性化教学方案，关注幼儿个体差异，确保每位幼儿都能在幼小衔接阶段得到充分发展。
5. 定期开展教研活动，提高教师队伍素质。
我将定期组织教师开展教研活动，分享经验，共同提高教师队伍的幼小衔接工作能力。
三、总结通过此次检讨，我深刻认识到自己在幼小衔接工作中存在的不足。
在今后的工作中，我将以此次检讨为契机，认真改进，努力提高自身业务水平，为幼儿顺利过渡到小学阶段贡献自己的力量。
最后，恳请领导和同事们对我的工作提出宝贵意见和建议，我将虚心接受，不断进步。
幼小衔接自查自纠报告
幼小衔接自查自纠报告一、自查自纠的目的幼小衔接教育是我国教育体制改革的重要一环，旨在实现学前教育和小学教育的有机衔接，提高学生入学后的适应性和综合素质。
我校作为一所开展幼小衔接教育的学校，积极探索各种教育教学改革举措，不断完善幼小衔接教育模式，促进学前教育和小学教育的衔接，提高学生学习质量和综合素质。
本次自查自纠报告旨在总结幼小衔接教育中存在的问题和不足，寻求改进的途径和措施，进一步提高幼小衔接教育的质量和效果。
二、自查自纠的基本情况（一）学生情况根据学校统计数据显示，我校小学一年级学生中，有90%以上的学生来自本校幼儿园，有10%来自外园的学前班。
而在外园学前班毕业的学生，有一部分学生在入学后表现出适应性不足的情况，存在学习兴趣不浓、自理能力差、与同学交往不融洽等问题。
（二）教师情况我校开展了相关的幼小衔接教师培训工作，但在实际教学过程中，还是存在部分教师在幼小衔接教学中缺乏经验和方法，无法有效地引导幼儿过渡到小学生活，使幼小衔接出现了问题。
（三）教学内容幼小衔接教师在制定教学内容时，没有充分考虑学前教育和小学教育的衔接性，导致教学内容之间的衔接不顺畅，学生在过渡阶段出现了学习负担大、理解能力差、知识掌握不牢固等问题。
（四）教学方法在幼小衔接教学过程中，教师使用的教学方法比较单一，主要以讲授和传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜能，影响了幼小衔接教育的效果。
三、自查自纠的主要问题及对策（一）学生适应性不足问题1. 问题：部分入学后来自外园学前班的学生适应性不足，表现为学习兴趣不足、自理能力差、与同学交往不融洽等。
对策：建立幼儿园和小学的沟通机制，加强幼小衔接教育的过渡期培训，提高学生的自理能力和社交能力，促进学生的全面发展。
（二）教师经验不足问题1. 问题：部分教师在幼小衔接教学中缺乏经验和方法，无法有效地引导幼儿过渡到小学生活。
对策：建立幼小衔接教师交流平台，组织幼小衔接教师观摩和研讨活动，提高教师的教学水平和经验，推动幼小衔接教育的有效开展。
2023年幼小衔接自查报告
2023年幼小衔接自查报告____年幼小衔接自查报告一、前言近年来，我国教育体制改革持续推进，注重幼小衔接工作的改革和完善。
为了进一步提高幼儿园和小学之间的衔接质量，提升学生学习效果和综合素养，我校进行了幼小衔接自查工作。
本报告旨在总结和分析我校目前的幼小衔接情况，进一步完善和提升衔接工作。
二、我校幼小衔接情况总体概述我校积极推行幼小衔接工作，根据教育部相关要求，完善相关政策和措施，保障幼儿顺利过渡到小学阶段。
经过自查，我校幼小衔接工作取得了一定成效，但也存在一些问题和不足。
1.政策和措施的制定和落实我校制定了一系列幼小衔接政策，包括教育目标、教学内容、教学方法、教育评价等方面的规定。
各项政策得到了较好的落实，为幼儿顺利过渡到小学提供了有力的制度保障。
2.衔接课程和教学内容的运行情况我校开设了幼小衔接课程，内容包括小学入学准备、学习方法、学科知识等方面。
衔接课程注重培养幼儿的学习能力、适应能力和自理能力。
通过自查，发现部分幼儿在衔接课程中的学习兴趣不高，学习成果不理想，需要进一步改进教学方法和内容。
3.家长参与度和支持我校注重家校合作，通过家长会、家访等形式加强与家长的沟通和联系。
自查发现，部分家长对幼小衔接工作的重要性认识不足，家校配合存在一定问题。
需要进一步提升家长参与度和支持力度。
4.评价和反馈机制我校建立了相应的幼小衔接评价和反馈机制，及时了解幼儿在衔接过程中的表现和问题，对幼儿进行评价和指导。
然而，自查发现，评价和反馈机制的实施存在不够完善的情况，需要进行相应的调整和完善。
三、改进和完善措施针对上述问题和不足，我校制定了以下改进和完善措施：1.进一步强化政策和措施的宣传和落实力度，确保幼小衔接政策得到全面贯彻和执行。
2.优化幼小衔接课程，增加趣味性和实用性。
通过多种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣和动机。
3.加强与家长的沟通和联系，提升家长参与度和支持力度。
组织家长会、家访等活动，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，争取家长的积极配合。
幼儿园违规开设幼小衔接自查报告
幼儿园违规开设幼小衔接自查报告《幼儿园违规开设幼小衔接自查报告》亲爱的老师、家长们：大家好！最近，关于幼儿园违规开设幼小衔接课程的问题引起了广泛的关注。
我们幼儿园也对此进行了认真的自查，现在就来跟大家说一说我们的情况。
您说，幼儿园就像我们小朋友成长的花园，应该是充满快乐和游戏的地方，对吧？可要是在这个时候就开始上那些小学才该学的知识，那不就像是给还没长大的小花苗施了太多的肥料，反而会把小花苗给“烧”坏了吗？我们先来说说我们幼儿园之前的课程安排吧。
我们老师一直在思考，怎么样才能让我们在玩中学，学中玩。
可有时候，是不是也会不小心走偏了路呢？比如说，有些活动是不是太像小学的课堂了？是不是给我们布置了一些太难的作业？就拿我们的数学活动来说，有时候会出现一些复杂的计算题目，这难道不是提前让我们承受了不该承受的压力吗？这难道不是违背了我们这个年龄段该有的快乐和轻松吗？还有识字活动，一下子让我们记住那么多复杂的汉字，哎呀，这可真是难倒我们啦！我们还和其他幼儿园的小朋友交流过呢！他们说他们的幼儿园也有类似的情况。
这难道不是一个普遍存在的问题吗？那我们幼儿园是怎么做的呢？园长妈妈和老师们可重视啦！他们坐在一起，认真地讨论，就像一群在寻找宝藏路线的探险家。
“咱们可不能让孩子们失去童年的快乐！”园长妈妈坚定地说。
“对呀，我们得赶紧调整课程，多给孩子们一些自由玩耍的时间。
”一位老师附和道。
于是，我们开始了一系列的改变。
减少了那些复杂的知识学习，增加了更多有趣的游戏和活动。
比如，我们有了更多的角色扮演游戏，我可以当小医生给小朋友看病，还可以当小厨师做美味的饭菜。
而且，老师们也不再那么着急地让我们认字算数了，而是带着我们一起读有趣的绘本，通过故事来认识世界。
您瞧瞧，现在的幼儿园多有意思呀！我们每天都开开心心地来上学，不再有那么多的烦恼和压力。
我们都知道，小朋友就像小树苗，需要慢慢成长，不能揠苗助长。
幼儿园是我们成长的第一步，应该是充满阳光和欢笑的地方。
幼儿园去小学化自查报告
幼儿园去小学化自查报告尊敬的教育主管部门：我校（名称）是一所幼儿园，自开办以来一直致力于为幼儿提供优质的教育服务。
为确保幼儿在小学入学前能够顺利过渡到小学生活，我校积极推进幼儿园去小学化工作，以提高幼儿的学习能力和适应能力，使其能够更好地迎接小学阶段的挑战。
一、教育目标与定位我校教育目标是帮助幼儿全面发展并为他们提供稳定、安全、健康、愉快的学习环境。
在幼儿园去小学化的过程中，我们秉持着尊重幼儿个体差异、关注幼儿身心健康、培养幼儿社会适应能力的原则，力求让每一个幼儿都在小学前有一个良好的发展基础。
二、幼小衔接课程设置在幼儿园要去小学化的过程中，我们特别注重幼小衔接的课程设置。
基于对小学课程的深入研究，我们确定了以下几个重点方面：1. 语言与文字能力的培养：通过系统的启蒙教育，我们努力让幼儿学会基本的汉字认读和书写，并培养他们的听说读写能力。
2. 数学思维的培养：在游戏活动中，我们引导幼儿了解数字与数量的关系，培养其数学思维和逻辑思维能力。
3. 社会交往能力的培养：通过小组合作活动和角色扮演，我们培养幼儿与他人合作、分享、互助的能力，为他们适应小学中的集体生活打下基础。
4. 美育与体能的培养：通过音乐、美术、体育等课程和活动，我们培养幼儿的审美意识和体能，提升他们的综合素质。
三、教师队伍建设为确保幼儿园去小学化工作的顺利进行，我校注重教师队伍的建设。
我们要求教师具备以下素质：1. 专业知识与能力：教师要具备扎实的教育学和心理学基础知识，熟悉幼小衔接课程设置，能够灵活运用不同的教学方法。
2. 综合素质与能力：教师要具备良好的沟通与表达能力、团队协作能力，善于观察与分析幼儿的行为特点，能够因材施教。
3. 自身专业发展：教师要有持续学习的意识，不断提升自己的专业水平，并积极参加各种培训活动。
四、幼小衔接家长参与家长在幼小衔接过程中的参与至关重要。
我们积极与家长沟通，了解他们对幼儿园去小学化工作的期望与需求，并根据家长的反馈做进一步的完善。
幼小衔接自查报告
幼小衔接自查报告一、问题意识及动机实施幼小衔接是为了帮助学龄前儿童顺利过渡到小学生活，促进学习的连续性和稳定性，充分发展儿童的身心特点和兴趣爱好。
我们学校高度重视幼小衔接工作，并通过自查来发现问题并进行改进。
本次自查报告旨在总结和分析我们学校在幼小衔接工作中存在的问题，为之后的改进提供参考。
二、自查内容及方法1.了解课程设置和教学内容：通过与幼儿园沟通，了解幼儿园的课程设置和教学内容是否与小学课程相衔接。
2.了解教学方法和教育理念：通过观察幼儿园教师的教学方法和教育理念是否与小学相符。
3.了解家长参与情况：通过调查家长参与幼小衔接工作的情况，了解他们对工作的认可程度。
4.了解幼儿园和小学的沟通方式：通过观察和调查，了解幼儿园和小学之间的沟通方式和频率，是否及时有效。
三、自查结果及问题分析1.课程设置和教学内容不相衔接：幼儿园的课程设置偏向于游戏和乐趣，而小学的课程更注重学术和知识的传授。
2.教学方法和教育理念不相符：幼儿园采用的是游戏为主导的教学方法，而小学更加注重学生的自主学习和合作学习。
3.家长参与意愿和方式存在差异：部分家长对幼小衔接工作的重要性认识不足，不愿意积极参与相关活动，导致工作的推进受阻。
4.幼儿园和小学的沟通不及时：双方之间缺乏有效的沟通平台和机制，导致问题不能及时解决，影响了幼小衔接的顺利进行。
四、改进措施1.加强课程的衔接：幼儿园和小学要共同商定课程设置，确保幼儿园的课程有助于学龄前儿童适应小学的学习和生活。
2.共同探索教学方法：幼儿园和小学教师要加强沟通合作，共同探索适合学龄前儿童的教学方法和教育理念，确保教学连续性。
3.引导家长积极参与：学校要加强家校沟通，引导家长了解衔接工作的重要性，鼓励他们积极参与幼小衔接活动，共同促进孩子的健康成长。
4.建立沟通机制：幼儿园和小学要建立定期沟通的机制，确保及时有效的沟通，及时解决问题，促进幼小衔接工作的顺利进行。
五、改进效果及后续工作通过自查和改进措施的实施，我们学校在幼小衔接工作方面取得了积极的成效。
幼儿园过渡至小学自查报告
幼儿园过渡至小学自查报告
1. 概述
本报告旨在对幼儿园过渡至小学的过渡工作进行自查和评估。
本自查报告涵盖了过渡计划、幼儿园教育与小学教育衔接情况、过
渡研究环境建设、幼儿发展评估和过渡反馈机制等方面的内容。
2. 过渡计划
2.1 过渡目标
- 设定过渡目标，确保幼儿能够适应小学研究环境；
- 强调培养幼儿的自主研究能力和适应性。
2.2 过渡措施
- 制定详细的过渡计划，包括过渡期间的研究活动和支持措施；
- 加强与小学教师和家长的沟通合作。
3. 幼儿园教育与小学教育衔接情况
- 分析幼儿园教育与小学课程的衔接情况，是否存在断档或冲突；
- 探索有效的教学方法和策略，以促进幼儿在过渡期间的研究。
4. 过渡研究环境建设
4.1 研究资源
- 确保幼儿能够接触到适合小学课程的研究资源；
- 提供多样化的研究材料和活动，培养幼儿的研究兴趣和主动性。
4.2 研究空间
- 设计和改善过渡研究空间，使其符合小学研究环境的特点；
- 提供适合幼儿研究的舒适和安全的环境。
5. 幼儿发展评估
- 对幼儿进行综合评估，了解其研究能力和发展水平；
- 根据评估结果提供个性化的过渡支持措施。
6. 过渡反馈机制
- 充分听取幼儿、家长和教师的意见和反馈；
- 根据反馈结果进行改进和调整过渡方案。
7. 结论
本报告通过对幼儿园过渡至小学的自查评估，明确了过渡目标、措施和环境建设，并提出了幼儿发展评估和反馈机制等建议。
我们
将根据报告内容进行改进，以确保幼儿的过渡顺利进行，并能够适
应小学的学习环境和要求。
中班幼小衔接自查自纠
中班幼小衔接自查自纠一、综述少年幼小衔接是教育引导中常见的一个问题，涉及家庭、学校、社会等多个方面。
中班幼小衔接自查自纠工作是对之前的工作总结和新的规划的重要环节，通过对过去的教育工作进行反思，总结经验教训，指导今后的工作发展。
在这个过程中，要不断地检视自身的工作，发现问题并加以解决，不断地优化教育环境，为幼小衔接的平稳过渡提供更好的条件。
二、我幼小衔接的自查1. 家庭教育环境我先要审视家庭教育环境，了解孩子在家庭中的生活状态。
家长的教育理念和方法对孩子的成长起着至关重要的作用。
如果家长缺乏对孩子教育的重视，对孩子的学习、行为漠不关心，那么孩子在家庭中就很容易形成不良的习惯和行为，对幼小衔接产生负面影响。
2. 教学环境教学环境也是我要重点检查的一个方面。
课堂氛围、师生关系、教师的教学方法等都会对孩子的学习产生直接或间接的影响。
如果课堂氛围沉闷、教师只偏重于传授知识而不注重培养学生的思维能力和创造力，那么孩子在学校里的学习兴趣和动力就会大大降低。
3. 学校管理学校管理也是需要我检查的一个方面。
学校的管理体制是否完善，教师的专业水平是否达标，学校的教学设备是否齐全等都会直接影响到孩子的学习效果。
如果学校管理混乱、教学质量不过关，那么孩子在学校中的成长就会受到很大的影响。
4. 孩子个体差异每个孩子都是独一无二的，孩子之间的个体差异是需要重点关注的。
有的孩子天生聪明、活泼，学习能力强而且有灵感；有的孩子学习效果却不如意，需要我不断地探索出不同的教育方法来帮助他们。
只有针对不同孩子的个体特点，采取不同的教育方式，才能更好地促进他们的成长。
以上是我在幼小衔接自查的一些方面，通过对这些方面的检查和分析，我将更好地理解幼小衔接的重要性，并更好地指导今后的工作发展。
三、我对自己工作的纠正1. 加强家庭教育针对家庭教育环境的问题，我将加强与家长之间的沟通，帮助他们建立正确的教育观念，引导他们了解孩子在学校中的表现，给予孩子正确的教育指导。
店子镇中心幼儿园小学化自查报告
店子镇中心幼儿园小学化自查报告一、前言店子镇中心幼儿园是一所位于店子镇市中心的幼儿园。
为了全面提升幼儿园的教学质量和管理水平，我们积极实施小学化教育，并进行了自查与评估。
本报告将对自查过程及结果进行详细说明。
二、教学质量自查1.教师队伍建设幼儿园高度重视教师队伍的建设，通过严格的招聘程序，确保招聘到合格的教师。
同时，对教师进行定期培训和学习交流，提高教学能力。
2.课程设置幼儿园根据小学课程的要求，进行了课程的调整与改进。
目前的课程设置包括语文、数学、英语、科学、体育等学科，以及美术、音乐、舞蹈等艺术课程，全面满足幼儿的学习需求。
3.教学方法为了提高教学效果，教师们采用了多种灵活的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习等。
通过激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高他们的学习能力。
4.教育评价幼儿园建立了科学的教育评价体系，通过观察、测验、作品评价等多种方式对幼儿的学习情况进行评估。
并对评估结果进行分析，为教学改进提供依据。
三、管理水平自查1.制度建设幼儿园制定了完善的管理制度，包括幼儿管理、教师管理、安全管理等方面。
这些制度的出台，有利于规范幼儿园的管理行为，确保教育教学工作的顺利开展。
2.教育资源配置幼儿园注重教育资源的配置与利用，通过购买优质教育器材、图书、影视资料等，提供给幼儿更好的学习环境和资源支持。
3.家校合作幼儿园积极与家长进行沟通，建立了良好的家校合作关系。
通过学校家长会、家庭访问等形式，与家长共同关注幼儿的成长，促进教育目标的达成。
四、自查结果及改进计划通过本次自查，幼儿园肯定了自身的优势和存在的问题。
针对存在的问题，制定了改进计划，具体如下：1.加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2.进一步完善课程设置，注重培养幼儿的综合能力。
3.完善教育评价机制，提高评价工作的科学性和客观性。
4.进一步健全管理制度，加强对教师和幼儿的管理。
5.加强与家长的沟通与合作，促进家校共育。
五、总结店子镇中心幼儿园通过自查，发现了存在的问题，制定了改进计划，并将逐步推进改进工作。
中心幼儿园幼小衔接自查报告
中心幼儿园幼小衔接自查报告一、前言中心幼儿园一直致力于提供优质的教育服务，关注幼儿的全面发展。
为了更好地帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，我校按照相关规定，进行了自查工作，并将详细报告如下。
二、教学管理1. 幼儿教育活动中心幼儿园充分尊重幼儿的个体差异，注重提供多样化的教育活动，并鼓励幼儿积极参与。
幼儿园开展了各种主题活动，包括科学探索、艺术创作、运动游戏等，培养幼儿的综合能力。
2. 师资力量中心幼儿园注重师资培养与发展，每位教师都具备相关的专业背景和资质。
教师团队以团队协作为核心，相互交流经验，共同提升教学水平。
同时，我们提供了持续的专业培训，以确保教师们与时俱进。
三、课程设置1. 幼小衔接课程中心幼儿园设计了专门的幼小衔接课程，旨在帮助幼儿逐步适应小学的学习和生活环境。
通过系统的教学计划、有针对性的活动安排，我们帮助幼儿掌握必要的学习技能和自理能力。
2. 跨学科融合为了培养幼儿的创新思维和综合素养，中心幼儿园注重跨学科融合的课程设置。
我们通过将不同学科的知识和技能有机结合，培养幼儿的多元思维能力、问题解决能力和合作精神。
四、教学环境1. 安全保障中心幼儿园高度重视幼儿的安全，学校设有完善的安全管理机制，包括工作人员背景核查、校园安全设施建设等。
同时，学校严格执行防火、防盗等安全规范，确保每位幼儿的安全。
2. 活动场所中心幼儿园提供优质的活动场所，包括室内教室、户外游乐场等。
这些场所都经过精心设计和安装，以创造一个安全、舒适、激发幼儿学习兴趣的环境。
五、家校合作1. 家校沟通中心幼儿园通过多种形式的家校沟通，与家长保持密切联系。
我们定期举办家长会、家园互动等活动，分享幼儿的学习情况和成长进展，与家长共同关注幼儿的教育发展。
2. 家庭教育支持中心幼儿园为家长提供家庭教育支持，包括提供教育指导手册、举办亲子活动、提供家庭教育咨询等。
在家庭中，我们鼓励家长与孩子共同参与学习和成长，形成家校共育的良好氛围。
幼小衔接自查报告
幼小衔接自查报告一、概述幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的过渡阶段，对于孩子的学习和成长起着重要的作用。
为了评估我校在幼小衔接方面的工作情况，特进行自查，并撰写此报告。
二、幼小衔接工作情况1. 教育目标和理念：我校充分重视幼小衔接工作，旨在帮助幼儿顺利过渡到小学学习阶段。
教育目标明确，即使幼儿在小学初期能够适应学习环境，掌握基本的学习技能和自理能力。
2. 课程设计：我们充分考虑幼儿学前教育的特点和小学教育的要求，制定了一套有针对性的幼小衔接课程。
这些课程包括语言、数学、科学等方面的内容，并注重培养幼儿的学习兴趣和合作精神。
3. 教学方法：我们采用多样化的教学方法，包括游戏教学、实践教学等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，我们注重培养幼儿的学习方法和技能，如观察、思考、表达等。
4. 管理机制：我们建立了完善的管理机制，包括幼小衔接教研组、衔接考核小组等。
这些机制能够确保幼儿的学习情况与小学的要求相符，并及时进行调整和改进。
5. 家校合作：我们积极与家长进行沟通和合作，定期举办家长会议、家长培训等活动，以互相了解孩子的学习情况和共同解决问题。
三、问题分析经过自查，我们发现以下问题存在：1. 幼儿学习适应能力不足：部分幼儿在小学初期出现了学习适应困难的情况，需要更多的关注和帮助。
2. 教学资源不足：部分老师缺乏相关的幼小衔接教学资源和课程设计经验，需要进一步提升能力。
3. 家校沟通不畅：部分家长对于幼小衔接的重要性和方法不够了解，导致家校合作存在一定的问题。
四、改进措施为了解决以上问题，我们制定了以下改进措施：1. 建立个性化教学计划：针对不同幼儿的学习特点和需求，制定个性化的教学计划，帮助他们适应小学学习环境。
2. 提供专业培训和教学资源：组织相关的培训和研讨会，提高教师的幼小衔接教学能力，同时购买相关的教材和教学资源，提供给教师使用。
3. 加强家校合作：增加家校沟通的频率，定期召开家长会议，向家长介绍幼小衔接工作的内容和方法，并征求家长的意见和建议。
幼小衔接自查报告
幼小衔接自查报告引言幼小衔接是一个家长、教师和社会共同关注的问题。
幼儿园是孩子们开始教育生涯的起点，而小学则是他们进入正式学习的阶段。
幼小衔接的顺利与否直接影响孩子们今后的学习和发展。
这份自查报告将围绕幼小衔接的重要性、存在的问题和改进措施展开讨论。
第一部分：幼小衔接的重要性幼小衔接是孩子们教育发展过程中的重要环节。
良好的幼小衔接有助于孩子们更平稳地适应小学的学习环境，对他们日后的学习兴趣和学习成绩都有着积极的影响。
在幼儿园，孩子们通过游戏和亲子互动逐渐建立起对学习的兴趣和好奇心。
而在小学，他们将开始面临更多正式的学科知识和学习要求。
因此，一个顺利的幼小衔接过程对孩子们的未来学习至关重要。
第二部分：存在的问题尽管幼小衔接的重要性得到了广泛的认识，但在实践中依然存在一些问题。
首先，幼儿园和小学之间的教学内容和教学方式的跳跃性较大，孩子们可能会出现学习上的困难。
其次，教育资源的不均衡分配也给孩子们的幼小衔接带来了一定的困难。
一些幼儿园在师资力量和教学设施方面存在不足，这可能影响孩子们在小学的适应能力。
第三部分：改进措施为了解决幼小衔接存在的问题，需要采取一系列的改进措施。
首先，幼儿园和小学之间需要建立更紧密的联系，加强教育沟通。
这可以通过定期的家长会、教师交流以及共同开展教育活动来实现。
其次，小学应该与幼儿园密切合作，制定幼儿园与小学的教学目标和教学内容的衔接计划，并在教学方法和教学资源上进行统一。
此外，还需要提供专门的培训课程给幼儿园老师，帮助他们适应小学的教学环境和教学方式。
结论幼小衔接是孩子们教育生涯中的重要环节，良好的幼小衔接对孩子们未来的学习和发展具有积极的影响。
然而，目前幼小衔接存在着一些问题，需要通过加强教育沟通、密切合作以及提供培训等措施来解决。
只有通过共同努力，我们才能为孩子们提供更好的幼小衔接环境，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
幼小衔接工作自查报告
幼小衔接工作自查报告幼小衔接工作自查报告1一、心理准备方面1、学校要创设一个良好的心理氛围，例如融洽的师生关系，宽松、愉快的学习氛围，让新生感受到在一个文明、安全、和谐，充满爱与尊重的良好环境中生活，这对新生的发展将起到不可忽视的作用。
2、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
儿童由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养他们自我管理、自我服务的能力十分重要。
3、进入小学后，加强纪律教育。
教师在开学前的培训中要强调纪律，让新生有遵守纪律的心理准备，要求孩子控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、做好幼小衔接工作的具体举措幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。
因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。
使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。
2、利用校园网，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养新生做事的效率性，二可以培养新生责任性，使新生进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的.孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与与生活。
三、加强与小学的联系与交流1、改变以往的一些习惯做法，带新生去二年级观摩，从单一的观摩教学活动，到可观摩各种活动进行情况，从而激发新生的模仿欲望。
2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培养;适时调整新生的生活作息时间表，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
幼小衔接自查报告
幼小衔接自查报告自查目的本报告旨在对幼小衔接过程中的问题和挑战进行自我审视和检查，以期改进和提高幼小衔接工作的质量和效果。
自查内容1. 幼小衔接方案我们的幼小衔接方案是否充分考虑到学生的个体差异和发展需求？我们的幼小衔接方案是否兼顾学校教学计划的连贯性和教育教学质量的提高？我们的幼小衔接方案是否能够有效促进学生的学习动力和兴趣？2. 转化准备我们是否为即将进入小学的幼儿提供了转化准备的培训或指导？我们是否向家长提供了关于幼小衔接的培训和建议？我们是否开展了家校合作，帮助幼儿适应小学生活和学习的环境？3. 幼小过渡我们的过渡教育方案是否得到了家长和学生的积极反馈？我们的过渡教育方案是否充分考虑到学生在认知、情感和社交等方面的特点？4. 教师团队我们的教师团队是否具备了幼小衔接工作所需的专业知识和技能？我们的教师团队是否积极参与幼小衔接的研究和培训？我们是否为教师提供了相应的奖励和激励措施，以促使他们更好地参与幼小衔接工作？自查方法1. 调查问卷我们可以设计调查问卷，向学生、家长和教师收集他们对幼小衔接工作的意见和建议。
在设计问卷时，要注意问题的明确性和简洁性，以方便被调查对象的理解和回答。
2. 案例分析我们可以选择一些幼小衔接工作比较成功的学校或者班级进行案例分析，从中学习他们的经验和做法。
在进行案例分析时，要注意研究对象的学校特点、教育理念和团队组成等方面的信息，以便得出准确的结论。
自查结论与改进意见1. 结论通过对幼小衔接工作的自查，我们发现了以下问题和挑战：- 幼小衔接方案不够个性化和差异化，未能满足学生的发展需求；- 转化准备工作存在不足，家长对幼小衔接的关注不够；- 过渡教育方案在满足学生情感和社交需求方面有待改进；- 教师团队在幼小衔接研究和培训方面需要进一步加强。
2. 改进意见针对自查中发现的问题和挑战，我们提出以下改进意见：- 完善幼小衔接方案，注重个体差异和学生发展需求，提高教学连贯性；- 加强对即将进入小学的幼儿和家长的转化准备培训，引导家长积极参与幼小衔接；- 优化过渡教育方案，注重情感和社交方面的指导，帮助学生适应新的学习环境；- 加强教师团队的幼小衔接研究和培训，提高他们的专业知识和技能。
幼儿园违规开设幼小衔接自查报告
幼儿园违规开设幼小衔接自查报告引言:随着我国教育事业的快速发展,幼儿教育也受到了前所未有的重视。
但与此同时,一些违规行为也暴露出来,其中包括部分幼儿园违规开设了所谓的"幼小衔接班"。
这种行为不仅违反了相关法规,也有悖于幼儿教育的本真精神。
为此,我们对本园区开设幼小衔接班的情况进行了自查,现将情况汇报如下。
现状分析:经过园内自查,我们发现有3个班级存在开设"幼小衔接班"的情况。
这些班级主要面向将要升入小学的大班儿童,采取了提前启蒙小学课程的教学模式。
主要表现为:1.教学内容超前,直接教授小学一年级的语文、数学等课程知识。
2.采用小学化的教学方式,如课桌式排列、多媒体课件等,与幼儿园环境格格不入。
3.作业负担加重,每天有大量的纸质作业需要完成。
4.学习时间过长,每天4-5节课,活动时间大幅压缩。
这种教学模式无疑加重了幼儿的学习负担,剥夺了他们宝贵的游戏时光,严重违背了"以游戏为主导"的幼儿教育理念。
更为严重的是,它可能给幼儿的身心健康带来不利影响。
反思与整改:通过这次自查,我们深刻意识到开设"幼小衔接班"的严重危害。
幼儿园不应成为小学教育的"小学前班",而应坚持"儿童本位"的教育理念,为孩子们营造一个快乐、自由的成长环境。
为此,我们将采取以下整改措施:1.立即停止一切"幼小衔接班"的教学活动,恢复正常的游戏化教学模式。
2.加强师资队伍建设,让每一位教师重新树立正确的教育观念。
3.邀请专家学者进行系列讲座,提高全体工作人员的职业素养。
4.加强家园沟通,让家长了解幼儿教育的真正内涵,共同呵护孩子的快乐童年。
结语:幼儿教育关乎孩子一生的发展,我们将以此为戒,坚决杜绝一切违规行为,努力为孩子们创造一个欢乐、自由的成长环境,让他们在游戏中学习,在学习中快乐成长。
幼小衔接工作的自查报告
幼小衔接工作的自查报告自查单位：XXX小学自查时段：2021年一、背景概述我们XXX小学一直致力于优质教育的实施，为了保障学生的顺利过渡和健康发展，特别注重幼小衔接工作的规范与落实。
为此，我们进行了本次幼小衔接工作的自查，以确保衔接工作的顺利进行和质量提升。
二、目标评估1.确保衔接工作与学生需求的匹配度；2.提高教师间的沟通与协作效率；3.优化家校合作模式，促进家长参与。
三、自查内容1.课程对接为了确保幼儿园与小学课程的衔接，我们进行了以下工作：（1）与幼儿园老师进行定期交流与沟通，了解幼儿园的教学内容和学生学业情况；（2）制定了涉及专业知识、技能和学习习惯等方面的课程对接方案；（3）在小学课程设置中，融入了幼儿园已教授的内容，使学生能够有机会巩固和扩展已学知识。
2.教学态度培养为了让学生顺利适应小学的学习环境，我们采取了以下措施：（1）引导学生逐渐独立完成学习任务，培养自主学习能力；（2）重视学生的思维训练和创造力培养，鼓励学生勇于表达和尝试；（3）建立良好的师生关系，关注学生的情感需求。
3.教育资源共享为了增进师生之间的交流与了解，我们采取了以下策略：（1）建立了老师专业交流平台，促进信息分享和教育资源充分利用；（2）邀请幼儿园的教师参加小学的教研活动，促进跨学段的交流；（3）推行小学生定期参观幼儿园活动，增进学生对幼儿园的了解和回忆。
4.家校合作深化为了加强学校与家长之间的互动和支持，我们采取了以下措施：（1）定期组织家长会议，向家长介绍小学的教育特点和衔接工作；（2）鼓励家长积极参与学校教育活动，共同促进学生的发展；（3）建立家校沟通渠道，及时传递学生的学习情况和问题，以便家长能够更好地指导孩子。
四、成果分析通过本次自查，我们发现在幼小衔接工作方面已经取得了一定的成绩：1.学生适应能力增强：学生在课程内容和学业要求上的过渡较为顺利，学习兴趣得到培养。
2.教师间协作效率提高：教师通过交流与讨论，相互学习和借鉴，共同提升教育教学水平。
幼儿教师幼小衔接自查报告
幼儿教师幼小衔接自查报告近年来，我国教育领域对幼儿教育的重视程度越来越高。
作为幼儿教师，我们肩负着培养儿童全面发展的责任。
而幼小衔接是幼儿教育的一个重要环节，它直接关系到儿童在小学阶段的学习起点和整体发展。
为了提升幼小衔接的质量，我们进行了一次自查，并在此报告中向大家汇报。
一、幼小衔接的重要性幼小衔接是幼儿教育中一个至关重要的环节。
它是儿童从幼儿园向小学过渡的关键期，是儿童从游戏式学习向正式学习过渡的阶段。
良好的幼小衔接能够帮助儿童适应小学学习的需要，提供平滑过渡的机会，减少学习压力和情绪焦虑，确保儿童的学习能力和兴趣得到充分发展。
二、自查结果针对幼小衔接的质量，我们着重对以下几个方面进行了自查：1. 教学目标的衔接在幼儿园教学与小学教学的衔接过程中，我们始终坚持教学目标的贯通。
通过对小学课程的了解和研究，我们将小学知识点与幼儿教育活动结合起来，以提升幼儿学习的连续性和逻辑性。
2. 教学方法的衔接幼儿阶段注重游戏和体验式教学，而小学阶段更加注重知识的系统性和逻辑性。
为了让幼儿逐渐适应小学的学习方式，我们在幼儿教育中逐渐引入一些小学教学方法，如小组合作学习、独立思考等。
3. 学习环境的衔接为了让幼儿尽快适应新的学习环境，我们在幼儿园中模拟并重新设计了一些小学的学习环境。
这样，幼儿在进入小学后不会感到陌生和不适应，从而更好地开展学习活动。
4. 教师团队的衔接幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，但教师团队应该形成衔接，保证幼儿教育的连续性。
我们与小学教师进行密切的沟通和合作，共同制定衔接计划，确保幼儿教育与小学教育紧密相连。
三、问题及改进通过自查，我们还发现了一些问题，这些问题可能对幼幼衔接带来一些负面影响。
针对这些问题，我们已经制定了改进措施：1. 需要加强对小学教育的了解和研究，以更好地转化为幼儿教育的实际教学。
2. 加强团队内部互动和合作，建立起更为紧密的衔接机制。
3. 需要进一步改善学习环境，使之更贴近小学的实际情况。
幼儿园幼小衔接工作自查
幼儿园幼小衔接工作自查一、前言幼儿园幼小衔接工作是指将幼儿园阶段孩子的学习和生活顺利过渡到小学阶段的过程，在这个过程中，家长和教师起着至关重要的作用。
幼儿园幼小衔接工作的质量直接关系到孩子的学习适应能力和心理健康发展。
为了不断提升幼小衔接工作的水平，幼儿园需要进行自我检查和反思，以找到自身存在的问题并加以改进。
二、教材准备一、教材选择是否符合小学教学大纲要求，是否适合幼儿学习；二、教材的内容是否贴近幼儿园的实际情况，是否能够帮助孩子过渡到小学；三、教材中的图片是否贴切，是否能够吸引幼儿的注意力；四、教材的设计是否循序渐进，是否有备课指导和教学建议。
三、教学计划一、是否制定了详细的教学计划，包括每一课时的具体内容；二、计划中是否考虑到幼儿园和小学的课程衔接；三、计划中是否充分考虑了幼儿的兴趣和特点；四、计划中是否有针对性的活动设计，能够培养幼儿的学习兴趣和动手能力。
四、教学环境一、教室布置是否符合幼儿的学习需要，是否有必要的教学设备；二、教材和教具是否摆放整齐，是否易于幼儿取用；三、教室是否保持整洁，是否有足够的采光和通风；四、是否有安全隐患，是否有必要的安全设施。
五、学习方式一、教师在教学中是否注重启发式教学，是否能够激发幼儿的思维和创造力；二、教师是否注重巩固和复习，是否采取多种方式帮助幼儿巩固所学内容；三、是否有足够的小组活动和合作任务，帮助幼儿培养团队合作精神；四、教师在教学中是否注重培养幼儿的自主学习能力，是否引导幼儿主动思考和解决问题。
六、与家长沟通一、是否定期召开家长会，与家长交流幼儿的学习情况；二、是否及时向家长反馈幼儿的学习进展，是否提供有益的意见和建议；三、是否与家长共同制定学习目标，共同关注幼儿的学习和发展；四、是否有有效的途径与家长沟通，解答他们的疑惑和问题。
七、心理关怀一、教师是否能够关注每个幼儿的情感状态，及时发现并处理相关问题；二、是否有专门的心理辅导师，提供心理支持和咨询服务；三、是否有完善的心理健康教育计划，帮助幼儿调适情绪、增强自信；四、是否定期举办心理健康教育讲座，提供知识和技巧。
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崔木镇中心幼儿园幼小衔接自查报告
时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学年孩
子充满了希望,也赋予着家长的重托,因为过了这个学年，孩子们的生活、学习有一个重大转折,他们即将进入小学学习,无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能力培养等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同,需要孩子们在掌握一定的知识的同时,更需要能力的培养,还有《阅读识字》课程的开设,家长寄予老师很大的信任与期望,希望孩子们能掌握更多的知识与技能,这无形中给我们班级每一位老师在教学工作中都增加了一定的压力. 为进一步做好幼小衔接工作,让孩子们做好入学前的心理准备,养成孩子良好的学习习惯,树立关爱他人,珍惜学习用品的意识和能力,减缓两学段的坡度,体现幼小衔接的实质所在,我园大班依据幼儿园教育教学工作纲要,结合本学年
教学任务,在幼小衔接方面做了很多努力,自查如下：一、从多方面培养幼儿的学习习惯
首先我们注重为孩子创设一个接近小学一年级的良好活动氛围,融洽师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到是在一个自主、文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境中生活,这对孩子的发展起着不可忽视的作用.
其次,在环境创设方面,为体现出大班幼儿自主动手能力及绘画特长,老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界,有爱祖国教育,中国艺术编织剪贴,文明礼仪儿歌,幼儿奇思妙想作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏,这样孩子们会随时欣赏、相互学习.
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课桌固定为每周一换,目的是保护孩子视力.
第三、根据教学活动的需要,我园大班在第二学期还修改了教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟的教学活动。
多渗透了朗读、分角色表演、写数字、写笔画等，教学形式逐步接近小学。
同时，还加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
从而,促进了小学、幼儿园的有机渗透和互相适应,给孩子们营造了良好的入学心理准备.并且，我园还特别注意了以下几项工作：
1. 关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。
例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。
同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。
同时，提高了幼儿的口语表达能力。
我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2. 关于计算兴趣的培养
除了让幼儿写数字以外，平时，我园还利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。
根据不同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。
二、加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。
因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。
如：活动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感，在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。
每一环节的有意识引导，使孩子在具有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。
同时还让幼儿参加樵园社区文艺汇演活动，通过这次演出孩子们懂得邻里团结、和睦互助的传统美德。
三、注意幼儿生活习惯及学习能力的训练
1、增强文明礼貌：幼儿学会用日常礼貌用语；在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序.
2、讲究个人卫生：能做到饭前便后洗手；保持环境整洁,有事家长能及时请假.
3、改变作息制度：为使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,我们延长上课时间,缩短了午睡时间,并要求幼儿8:00之前到幼儿园做早操.
4、在平时活动中,注重提醒孩子上课时姿势要端正,有事先举手,上课认真听教师讲述,积极思考,大声回答老师的提问,不做小动作,逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯.
5、在平时的活动中,我们加强幼儿的听、说能力.例如：在一些活
动课上，引导幼儿听故事、念儿歌、看图书等，使幼儿喜爱文学作品.同时,引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑,激发幼儿积极动脑思考,养成良好的学习习惯.同时,提高了幼儿的口语表达能力.我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径,让孩子带课外书籍,相互学习,以互相带教的方法一起阅读,以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣.
6、除正式教学课程外,又适当增加了1——10的阿拉伯数字、简单的汉字基本笔画和独体字,要求幼儿执笔姿势要正确,书写要规矩.
7、为让孩子有上学意识,我们从6月份开始就要求孩子背书包来园,并学着练习整理书包和文具,教育幼儿知道入学后什么东西可以带,什么东西不能带,培养幼儿良好的入学习惯. 7月初旬毕业班的孩子们到樵园举行了开笔礼。
8月下旬三个大班又为孩子举办了“大班毕业展示会”,并填写毕业留言册,组织幼儿相互签名,合影留念,增加师生、同学之间的感情.
忙忙碌碌的时光里,包含了老师的辛勤付出与关爱，使得孩子们健康、快乐地成长为一名小学生. 总之，通过一学年来对幼儿做好幼小衔接的工作，为其能尽快适应小学生活，顺利的过渡到小学生的角色做了充分的准备，但同时也还存在一些不足之处，这是不可避免的。
我相信，通过今后的努力和实践，我园的幼小衔接工作肯定会不断的完善、提高。