北师大版小学五年级下学期数学《估计费用》优秀教学课件PPT

合集下载

北师大版小学数学五年级下册知识点整理11

北师大版小学数学五年级（下册）知识点

第一单元：《分数乘法》

分数乘法（一）

1、理解分数乘整数的意义。分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

2、分数乘整数的计算方法。分母不变，分子和整数相乘的积作分子。能约分的要约成最简分数。a ×n m =a ×n

3、计算时，可以先约分在计算。整数和分母约分。

分数乘法（二）

1、整数乘分数的意义：求一个数的几分之几是多少

2、能够求一个数的几分之几是多少。求a 的n m 是多少，列示为：a ×n

3、理解打折的含义。例如：九折，是指现价是原价的十分之九。即:现价=原价×

补充知识点：打几几折就是指现价是原价的百分之几，例如八五折，是指现价是原价的百分之八十五。

分数乘法（三）

1、分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。

分子相乘做分子，分母相乘做分母，能约分的可以先约分。计算结果要求是最简分数。b a ×d c =b ×d

a ×c

2、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小。

真分数相乘积小于任何一个乘数；真分数与大于1的假分数相乘积大于真分数小于假分数。

第二单元：《长方体（一）》

一、长方体的认识

知识点：1、认识长方体、正方体，了解各部分的名称。 (1) 表面平平的部分称为面；两面相交便形成了一条棱；而三条棱又交于一点，这个点叫作顶点。

(2) 左面的面叫左面，右面的面叫右面，上面的面叫上面，下面的面叫下面（或叫底面），前面的面叫前面，后面的面叫后面。 (3)

长方体有12条棱，这12条棱中有4条长、4条宽和4条高。正方体的12条棱的长度都相等，叫棱长。

北师大版小学五年级数学下册全套特级教师辅导教学视频全集名师讲解

北师大版小学五年级数学下册全套特级教师辅导教学视频全集名师讲解家教小学五年级下学期全册课堂作业答案课后练习题答案练习册答案老师讲解课题例子特级教师上课实录、课堂实录教学视频老师优质课公开课视频录像、观摩课音频精品课例、课堂实录、教学实录、在线视频免费下载播放由绿色圃中小学教育网整理提供，另外提供各年级学科的新课标人教版小学教案课件试卷反思说课稿评课稿等！

第一单元、

北师大版小学五年级下册数学第一单元《分数乘法一》特级教师辅导视频

北师大版五年级下册数学第一单元《分数乘法二》特级教师辅导视频

北师大版小学五年级下册数学第一单元《分数乘法三》特级教师辅导视频

北师大版小学五年级数学下册第一单元分数乘法《练习一》特级教师辅导视频

第二单元、

北师大版五年级下册数学第二单元长方体一《长方体的认识》特级教师辅导视频

北师大版五年级下册数学第二单元长方体一《展开与折叠》特级教师辅导视频

北师大版小学五年级下册数学第二单元《长方体的表面积》特级教师辅导视频

北师大版五年级下册数学第二单元长方体一《露在外面的面》特级教师辅导视频

北师大版小学五年级数学下册第二单元长方体一《练习二》特级教师辅导视频

第三单元、

北师大版小学五年级下册数学第三单元分数除法《倒数》特级教师辅导视频

北师大版小学五年级下册数学第三单元《分数除法一》特级教师辅导视频

北师大版五年级下册数学分数除法《分数除法第2课时》特级教师辅导视频

北师大版五年级下册数学分数除法《分数除法三》特级教师辅导教学视频

（完整版）最新北师大版五年级下册数学总复习教案

五年级数学下册期末复习计划

一、学生情况分析：

五年级有学生44人，其中的大部分学生爱学习，愿意动脑，学习积极性较高，学习风气也较好，但尖子生相对较少，全班整体水平一般。有部分学生成绩较差，原因较多，如基础差，没有培养良好的学习习惯，学习缺乏主动性，在知识转型时期没有掌握学习方法等等，造成学生学习进步步伐不快，成绩很不令人满意。

二、复习前的思考：

1、一册教材学完，学生头脑中的知识结构处于杂乱、含糊、无序的状态，必须进行系统归类、整理、综合，帮助学生形成网状立体知识结构系统。归纳过程中，要让学生有序地多角度概括地思考问题，沟通内在联系。

2、进行区别比较，包括纵向、横向的比较。分析知识的意义性质、规律的异同，把各方面的知识像串珍珠一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。

3、复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课知识的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。

4、复习课不能忽视教师的主导地位，教师要主动理清知识体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材的主线。发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。善于把多方面知识进行综合复习，注意知识的多变性、包容性。

5、教师要认真设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习课要环环相连，每道复习例题要体现循序渐进。一道复习例题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。

6、复习中的练习题，不是旧知识的单一重复，机械操作，要体现知识的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷性、创造性。

小学数学五年级下册总复习(7)--生活中的数学

小学数学五年级下册总复习（7）--生活中的数学

生活中的数学：

1、估计费用：四舍五入进一法

去尾法凑十法

2、包装问题：长方体体积一定时，棱长越接近，表面积越小，越节约包装纸。（体积相同的正方体和长方体，正方体的表面积小于长方体的表面积）

3、购物策略：比较几种优惠策略

解决实际问题：

1. 小熊去超市买饮料，到了超市后见到标价，不知如何买，请求你的帮助。甲：1000ml/10.50元乙：500ml/6.00元丙：300ml/3.00元

①要买1升的饮料，买哪一种便宜？

②要买1.5升的饮料，有多少种买法？

2.某种品牌的牛奶，包装成长方体形状，小盒售价2.5元，容量250 ml，量得

包装盒长8cm，宽5cm，高6.25cm；如果牛奶每100ml0.8元，包装费用每平方分米0.2元请你帮助设计大盒(容量1000ml)的包装尺寸，并估计大盒售价是多少元?

3.某商店运来3箱饮料，每箱24瓶，共用去216元。如果每瓶零售价为

4.50元，这批饮料共获利多少元？

4、合理购物。

4.6元 8.8元 2.1元

1）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？

2）要买2.4升酸牛奶，怎么买合算？

5.学校计划购买15台联想电脑，每台原价 5800 元。现在甲、乙两个电脑专卖店都开展促销活动，促销方法如下：

购买这些电脑，哪家便宜？共需多少元？（列式解答）

6、新新商场与新光商场都在举行国庆优惠活动。妈妈为招待客人需要购买一些饮料：

新新商场橙汁新光商场

所买商品的总价超过30元均

甲店

购买10台以上给予优惠：从第11台开始七折出售。

乙店

不限购买数量，均按八折出

小学数学五年级下册(数学与购物)中的(估计费用)教案及教学反思

北师大版小学数学五年级下册（数学与购物）中的（估量费用）教案及教

学反思

教材分析

对教材的理解：课标提倡以“问题情境——建立模型——应用与拓展反思〞的根本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化〞和再制造的过程，因此，教材创设了笑笑一家人去超市购物的情境，提供了所购物品的价格表，进而提出“估算花了多少钱〞这个问题。要求学生依据提供的信息解决问题，教材中提供了5种不同的估算策略，其目的有二：一是对常见的估算策略进行总结，二是让学生依据解决问题的需要选择合理的估算策略。接着，通过“试一试〞的三道生活化习题培养学生的应用意识，让学生在解决问题的过程中，感受到估算在生活中的作用。

估算的思想一直贯穿于小学数学的教学中，学生通过前几册的学习，对估算的意识，方法和应用有了肯定的认识，本节课的内容是“估算费用〞是在学生已有知识的根底上进一步对常见估算策略的总结，并依据解决问题的需要选择合理的估算策略。

学情分析

1、学生已有知识根底：学生已经掌握了估算的一些根底知识并具有了肯定的估算能力。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验，在生活中，学生接触一些购物的实际问题。

3、学生学习的兴趣、学习方法和学法分析：自主学习、合作交流、探究发觉。从中发觉规律，在活动中体验探究的活动方法。

4、我的思考：自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。在探究的过程中，激发学生的兴趣，有利于每一位学生制造性地学习知识，累积经验，展开思维、开展能力。因此，本课教学我注重以学生小组合作的方法，观察、

商量、概括和验证数学活动中的规律。让学生在轻松愉快的教学活动中猎取知识，提高能力，让每一位学生都感受到成功的学习带来的乐趣。

北师大版五年级数学下册教材简析

北师大版课标教材小学数学五年级下册是根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和要求编写，体现了新世纪（版）《义务教育课程标准实验教科书•数学》教材编写的指导思想。

一、教材内容及主要特点

小学数学课标教材把数学知识分为数与代数、空间与图形、统计与概率和综合应用四大领域。北师大版的本册教材，数与代数领域包括第一单元“分数乘法”、第三单元“分数除法”、第五单元“分数混合运算”和第六单元“百分数”。空间与图形领域学习长方体、正方体，包括第二单元“长方体（一）”和第四单元“长方体（二）”。统计与概率领域为第七单元“统计”。综合应用领域安排了两个大的专题性的综合应用，即“数学与生活”和“数学与购物”，同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。其外教材安排了两个整理与复习。

从整套教材来看，北师大版课标教材展现知识的产生和应用过程，试图形成“问题情境――建立模型――解释应用”的叙述模式，对一些基本的、重要的、核心的数学内容按照“问题情境—－建立模型—－解释与应用”的叙述方式编排；以学生的“数学活动”为主线，促进学生自主地参与、探究和交流，促进教与学方式的改革；注重情境的创计，密切数学与现实生活的联系，即创设一个学生熟悉的问题情境，通过实践、探索、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，或解决一些问题。

在总特点的前提下本册教材的具有以下特点，一是在数与代数的学习中，重视对分数乘除运算意义及百分数意义的理解，注重应用分数运算及百分数解决实际问题。二是在空间与图形的学习中，注重通过操作活动认识长方体、正方体的特征及其表面积和体积，发展空间观念。三是在统计的学习中，注重结合现实素材引导学生根据实际情况，选择合适的统计图和统计表描述数据。四是整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答和一些练习题目。

小学数学第六单元《估计费用》2课件北师版五年级下

12某小学春季运动会参加人数情况三年级四年级五年级六年级参加这次运动会的实际人数是642人学校准备给这些同学每人奖一本笔记本算一算应该买多少本
北师大版五年级数学下册
估计费用
a
1
教学目标
• 1．结合试验活动，理解分数加减法应用的必要性。 • 2．能运用分数加减法的知识解决实际问题。
a
2
估计下面各题的结果并写出估算方法。
（1）1.25＋8.36＋0.44＋1＋1.2
（2）0.56%×999
a
3
（பைடு நூலகம்）48.9－17－13.4
（4）59.68÷20
1
（5）25%× ＋0.99
4
a
4
解决问题。
（1）同学们参加采摘活动，共摘苹果210千克，每23千克装一筐，大约可以装满几筐？
a
5
（2）一件上衣128元，现打9折出售，妈妈带110元够吗？
a
13
感谢下载
a
14
757
78840447228
1、估计一下，大概有多少学生到场参加运动会？
11
某小学春季运动会参加人数情况
三年级四年级五年级六年级东灵长湖岳庚
1 231 23123123
3 3 3 39 3 3 4 5 5 4 4 4 5 4 3
757

小学数学：第六单元《估计费用》(1)课件(北师版五年级

问题三
小王在商店里看中了一件衣服，根据价签上标示的价格估算需要花费300元，当结账时发现衣服实际价格为250元，请问他的估算值与实际值之间的差距是多少？
复习与总结
1 估算的基本概念
估算是一种推测和判断的方法，用来预测事物的可能情况。
2 估算的步骤
收集信息、选择方法、进行计算是进行估算的基本步骤。
3 估算的应用
估算在生活中的方方面面都有应用，如购物、理财、工程等。
参考资料
• 北师版五年级数学教材 • 数学百科网站 • 数学学习APP
小学数学：第六单元《估计费用》(1)PPT课件（北师版五年级）
本单元目标：学习如何估计和预算费用，掌握估算方法和技巧。
估算与预算
1
什么是估算？
估算是根据已有的信息和经验，利用数学方法来推测或判断一件事情的可能情况。
2
为什么要预算？
预算是一种规划，用来安排和控制经济活动中的支出和收入。
3
估算与预算的关系
家庭购物估算
制定合理购物清单，根据平均价格估算购物费用，避免超支和浪费。
建筑项目估算
通过测量和计算建筑材料、劳动力和时间等要素，估算建筑项目的成本。
练习题
问题一
小明估算一次家庭聚餐的费用为300元，实际花费为280元，请问他的估算值比实际值高还是低？

(完整word版)小学五年级下册数学重难点

北师大版小学数学五年级（下册）知识点

一单元：《分数乘法》

分数乘法（一）知识点：

1、理解分数乘整数的意义。分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同，就是求

几个相同加数的和的简便运算。

2、分数乘整数的计算方法。分母不变，分子和整数相乘的积作分子。能约分的

要约成最简分数。

3、计算时，可以先约分在计算。

分数乘法（二）知识点：

1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确进行计算。

2、能够求一个数的几分之几是多少。

3、理解打折的含义。例如：九折，是指现价是原价的十分之九。

分数乘法（三）知识点：

1、分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。

分子相乘做分子，分母相乘做分母，能约分的可以先约分。计算结果要求是

最简分数。

2、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小。

真分数相乘积小于任何一个乘数；真分数与假分数相乘积大于真分数小于假

分数。

二单元：《长方体（一）》

长方体的认识知识点：

1、认识长方体、正方体，了解各部分的名称。

2、长方体、正方体各自的特点。

顶点面棱

个数个数形状大小关系条数长度关系

8 6 都是长方

形，特殊的

有两个相

对的面是

正方形，其

余四个面

是完全一

样的长方

形。

相对的面是

完全一样的

长方形。

可以分为三

组，相对的棱

平行且相等。

8 6 都是正方

形。每个面都是

正方形。

12 长度都相等。

3、知道正方体是特殊的长方体。

4、能计算长方体、正方体的棱长总和。

长方体的棱长总和=（长+宽+高）*4或者是长*4+宽*4+高*4

正方体的棱长总和=棱长*12

灵活运用公式，能求出长方体的长、宽、高或是正方体的棱长。

北师大版小学数学五年级下册易错点归纳

北师大版小学数学第十册易错点第一单元

第一课时《分数乘法（一）》

易忘先约分再计算

第二课时《分数乘法（二）》

不能正确求一个数的几分之几

第三课时《分数乘法（三）》

计算方法的涂一涂如在长方形中涂出3/4×1/4 第四课时《练习一》

不能正确求“比一个数多几分之几，多了多少”

第二单元

第一课时《长方体的认识》

难以理解正方体是特殊的长方体和的特点

第二课时《展开与折叠（长方体和正方体的展开图）》找长方体展开图相对的面

判断哪个展开图能折成正方体

第三课时《长方体的表面积》

长方体、正方体的表面积计算时单位的统一和换算

当六个面不全求表面积时对数据的选择

第四课时《露在外面的面》

很难把发现的规很律用式子表达出来

第五课时《练习二》

两个立体图形拼起来时表面积的计算

第三单元

第一课时《倒数》

说“倒数”时会孤立去说

难以写出小数，带分数的倒数

整数的倒数常会写作一分之几

第二课时《分数除法一（分数除以整数）》

除法计算时分子分母同时除以整数

第三课时《分数除法二（整数除以分数）》

被除数和除数两个分数，哪个要倒数，搞混了

第四课时《分数除法三（分数除法应用题）》

解方程的格式不规范

找单位1困难，特别是隐含的找不出来

能列除法算式，却不能解释算式的来由，套用算式

五年级数学优质课估计费用教案和教学反思

教材分析

估算是学生通过观察、比较、判断、推理等认知过程，获得一种概略化结果。与精算相比，估算的结果是概略化而非唯一的，估算的过程是合情推理与逻辑推理并举的，估算的策略是多样而非单一的，估算的评价是弹性的而非死板的。新课程对估算教学的目标是非常明确的，第一学段要“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能估计一些物体的长度，并进行测量”等，第二学段“结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯；能用方格纸估计不规则图形的面积”等。

本课是在学生前几年学习了估算之后对估算策略的整理和归纳，今后在六年级总复习中会再次出现对估算策略的整理。本课的学习与日常生活有密切的联系，所以具有广泛的现实意义。教学中不仅要让学生明确各种不同的估算方法，还应合理解释估算的过程并且学会结合实际选择适合的估算方法。

学情分析

学生经过前四年的学习，已经具备了一定的估算能力，但常常使用四舍五入法，进一法和去尾法用得较少。平时采用的估算策略虽多，但从未进行系统整理和提炼，所以学生对估算策略的整体感知不够。学生现在已上五年级，抽象思维也有了一定的发展，能够对知识进行反思和总结，所以《估计费用》这一课适合五年级学生学习。

在以前的教学中，发现让学生自主探索时，学生不易采用进一法和去尾法，总觉得和实际值相差太远，因此在这节课设计时要做好充分的铺垫，促成学生的有效探究。

教学目标

知识技能目标：

北师大版数学第五册《买新书》课件

4. 商店卖出5箱保温杯，每箱4个，一共收入600元，每个保温杯多少元？
6. 三年级要浇300棵树，已经浇了180棵．剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？
381、382、383、384、385、386、 387、388、389、390、391、392、 393、394、395、396、397、398、 399
48 16 80 10 60
Leabharlann Baidu
168 2
326

北师大版小学五年级数学下册《估计费用》教学反思(豆白云)

?估计费用?是综合实践活动领域的一个内容，主要是让学生结合购物这一具体情境，综合应用所学的知识，探索估算的方法，培养学生的估算意识。现针对课堂中出现的问题以及如何改良进行反思。

一、学案设计要注意细节。

1、我的学案正反两面满满两张，确实，这是我根据这节的内容精心设计出来的，但学生看到后，可能会产生抗拒心理——太难了吧，密密麻麻。怎么办？这里面的一些内容可以在教案里设计，学案里可以不设计。〔学习要求，温馨提示，这些可以在课上由老师简单提出。〕

2、在学生自主学习，小组交流，班内展示五种估算方法后，应让学生比拟几种估算方法的特点，这对后续的做题更有帮助。

3、学习目标表述不是很恰当，原为：根据具体情境，选择适宜方法进行估算。应在此前加“能〞。

二、课堂发言要积极、大声

我班的谷刘强、豆恭、王一豪三人，在课堂中总是不举手、不发言，即使发言，声音也小的可怜。尤其是在有人听课时，上述情况更为严重，甚至出现思维停滞，对待一切无从下手的现象。怎么办？

这在以前不是没想方法，例如：将他们三个人作为课堂的焦点，提出问题后，只要他们三人中有举手的，那我挑的肯定是他们；还有，在每堂课的展示环节，都由他们几个先展示，即使他们对问题不能透彻理解，也由他们读题，由其他同学帮他们答复。

这次听课，教委领导又提出了几点珍贵建议，听后，我决定这样做：

1、改口号，根据我们班级中现在较为严重的问题，14人，有占1/4多的学生答复下列问题不是很积极，很大声。我决定改口号为：我敢说，我会说，我大声说。〔敢说：首先，我不怕错，我敢举手，我敢站起来说；会说：不是会说才说，而是针对老师提出的问题，知道多少说多少；大声说：这是最终目标，从大声说中可以找到自信，可以越说越想说，

五年级数学《估算费用》教案设计

一、说“教材分析”

“数学与购物”是实践应用的教学内容。学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，更好体会到“数学缘于生活”；学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流，真正做到“数学为我所用”。

估算的思想一直贯穿于小学数学的教学中，学生通过对前几册的学习，对估算意识、方法和运用已经有了一定的认识，本节课的内容是“估算费用”，是学生在已有知识的基础上，进一步对常见的估算策略进行总结，并根据解决问题的需要选择合理的估算策略。

《数学课程标准》提倡以“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就创设了一家人去超市购物的情境，提供了所购物品的价格表，提出“估计花了多少钱”这个经常遇到的问题，要求学生根据教材所提供的信息解决问题。教材中提供了5种不同的估计策略，其目的有二：一是对常见的估算策略进行总结；二是让学生根据解决问题的需要选择合理的估算策略。接着，通过“试一试”的三道生活化习题进一步巩固各种估算方法的应用。最后，在“练一练”安排了一些具有操作性、开放性和挑战性的习题，培养学生的应用意识，让学生在解决问题的过程中，感受到估算在生活中的作用。

基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我确定以下教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

北师大版五年级上册数学好玩《设计秋游方案》课件

路上所需时间： 1.5小，时游览所需时间： 6.。5小时（3）查找资料，画出旅游路线示意图。
参观青青世界时间暂定在上午，约2.5小时，午饭自带。参观世界之窗时间暂定在下午，约3小时。（4）估计费用。
交通门票用餐其他合计 1600元10938元 252元 200元 14790元
（5）注意事项： ①安全第一； ②注意每次集合的时间和地点。
参观青青世界时间暂定在上午，约2.5小时，午饭自带。参观世界之窗时间暂定在下午，约3小时。（4）估计费用。
交通门票用餐其他合计 1600元10938元 252元 200元 14790元
（5）注意事项： ①安全第一； ②注意每次集合的时间和地点。
交流反思
1.对于这个小组设计的秋游方案，你有什么建议吗？
动手实验
1.你们能根据小组分工收集相关资料和数据吗？
旅游车种类限乘人数往返费用
大巴车中巴车小巴车
48
900元 √
23
800元
18
700元 √
63-48=15 （人）
15＜18
交通费用： 900+700=1600 （元）
动手实验
1.你们能根据小组分工收集相关资料和数据吗？
起始地—目的地里程数需要时间
这节课你有什么收获？
学会如何设计方案
学会判断方案是否合理

人教版小学五年级上册数学练习课件第1单元小数乘法 5 估计费用

答：7小时不能到。
8.豆豆的妈妈去超市买了两袋大米,每袋35.40元, 买牛肉花了15.20元,买蔬菜花了7.30元,买鱼花了 13.10元,豆豆的妈妈带了100元,够吗? 35.40×2+15.20+7.30+13.10≈35×2+15+7+13=105(元)
105>100 不够
答：100元不够。
(2)邻居李奶奶家上月用天然气15立方米,应付费多少元?
12×3.2+(15-12)×4=38.4+12=50.4(元)
答：应付费50.4元。
7.某列火车运行时平均时速达300千米/时,北京到广州全程约2120.5千米,韵韵从广州到北京看望奶奶,7小时能到吗?
300×7=2100(千米) 2100<2120.5,7小时不能到
9.某商厦停车场每辆汽车停车一次至少付费5元(2
小时及2小时以内),如果停车超过2小时,每多停1
小时(不足1小时按1小时计算)要多付0.6元,一辆
汽车在停车场停了4小时16分,这辆汽车的司机应
向停车场管理员付多少元停车费?
0.6×3=1.8(元)
1.8+5=6.8(元)
答：司机应向停车场管理员付6.8元停车费。
1.读一读,估一估,圈出正确答案。 (1)丁丁步行去上学,他每分钟行72米,学校距离丁丁家 1300米,他20分钟(能不能)到学校。 (2)妈妈去超市买水果,草莓18元/kg,妈妈带了100元,想买5 kg(够不够)。 (3)工厂有170吨货物,一辆卡车能运18吨,8辆这样的卡车(能不能)运完。