生动的小泥人
初中美术七年级《生动的小泥人》表格式教案
揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等。
4、教师出示作品，指出各个部位所运用的技法，并指出修饰的重点和运用的对比关系。
5、教师利用课件演示泥塑的步骤、方法，边演示边讲解：运用揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等方法简单地表现一个泥塑作品。并指出运用挖、扎、刻、抹、划等是在于深入表现人物的表情细节，注意运用夸张、变形来表现。
教师归纳总结
教师归纳总结
教师讲解
教师归纳总结
教师利用课件演示讲解，加深学生印像。
教师巡回指导。（及时肯定学生的学习成果，对有具体困难的同学进行具体帮助。提醒整体与局部的关系）
学生回答
学生回答
学生讨论、回答
学生讨论观察
利用感官，激发学生兴趣。
学生完成练习
3、练习
1、内容：用泥塑的方法表现一个或一组富有生活情趣的人物形象。
1、导入
回顾《在美术世界中遨游》中的雕塑内容。指出雕塑是用固体材料制作的占有三维空间的艺术品，分圆雕和浮雕两大类。
教师提问
学生回答
2、新课
1、让同学么们谈谈生活中接触过哪些雕塑作品。如：校园雕塑，佛像等。
2、结合课本范图（如：“说唱佣”、“大阿福”等“）请同学们讨论民间雕塑的造型特点：民间泥塑表达了劳动人民纯真、人、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，，反映浓厚的生活情趣，作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人留下美的享受，民间泥塑艺术。
美术教案
课题
生动的小泥人
课时
1
总课时数
1
授课时间
教
学
目
标
知识目标：在欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣的同时，让学生感受泥材、了解三维空间的塑造方法，并完成一个或一组小泥人的塑造。
人美版美术七上第四课《制作生动的小泥人
汉 代 红 陶 猪
泥塑菩萨头像
天津泥人张作品
制作工艺
• 基本用料—泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、 揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸或蜂蜜。
• 制作过程—泥塑的模制一般分为四步：制子儿、翻模、脱胎、着色。 • ①制子儿就是制出原型，找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好
等插接。 • 愉快合作，具有独特性
泥
高密
人
张
惠
凤翔
山
淮阳
•
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有征行品注的作们为 手索个体
艺进夸栩意时一要了 实捏小验
术行张栩细候幅以体 践泥泥：
美夸性如部一作小现 ，人人学 动
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手 实
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践
迅猛发展的今天，是人们追求其返璞归真的具体写照，同时也是当
力 今人们追求时尚、个性的一种体现。
• 课后作业
• 对自己捏的小泥人进行再加工或见到电影、电视
等媒体中的有趣人物，用黏土表现出来。 • 要求： • 动作造型整体化，在主要特征处加强表现与处理。 • 作品衔接处若泥的黏性不够，可用牙签、 铁丝
生动的小泥人
刺绣 风 筝
剪 纸 皮影戏
泥塑
泥塑的起源
• 泥塑艺术：是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为 原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。
• 我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期， 自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到 汉代已成为重要的艺术品种。两汉以后，随着道教的兴起 和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、 佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术 的发展。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。泥塑艺术发展 到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩 具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作，作为商品出 售。元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上 仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让 儿童玩耍。
辽宁省丹东七中七年级美术上册 生动的小泥人教案
辽宁省丹东七中七年级美术上册生动的小泥人教案教学目标知识与技能----- 通过学习使学生了解泥塑的基本知识,并学会用泥塑表达自己的思想意图。
过程与方法----- 熟悉并掌握捏泥的基本技法：团、压、揉和搓，并能运用夸张、简练的基本造型方法捏一个印象最深刻的生动的小泥人。
情感态度与价值观----- 增长知识,开拓视野,陶冶情操,提高欣赏水平,以达到提高个人素质的教育目的。
教材分析重点-----泥塑的表现能力,整体的创新意识。
难点-----表达意图的准确性与独创性。
教学方法------讲授法、演示法教学准备------泥塑作品教学设计一、组织教学师生问好二、导入新课模仿奥运冠军，学生尝试表演各种人物的动态造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的各种神态。
学生探究：用什么方法记录这一刻？激发学生的情趣，并引入课题。
引出课题出示课题：《生动的小泥人》三、讲授新课1、欣赏书中泥塑作品《踏青》《击鼓说唱俑》《骑鸡娃》《阿福》让学生感受民间艺术的魅力2、泥塑的基本方法：教师归纳总结：揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等。
“团团团个汤圆，搓搓搓根面条，捏捏捏个方块，压压压个大饼。
”3、制作过程：⑴构思：确立一个具体的形象。
（2）分块：将具体想象分解，分成几大块，从整体入手，在作些小的部分。
⑶连接：用粘，牙签衔接等方法将各个部分连接起来。
四、课堂练习用泥塑的方法表现一个或一组富有生活情趣的人物形象。
要求：运用夸张、变形的手法来表现。
及时肯定学生的学习成果，对有具体困难的同学进行具体帮助。
提醒整体与局部的关系教师巡回指导板书设计生动的小泥人泥塑的基本方法：揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等。
教学反思。
生动的小泥人案例分析
生动的小泥人案例分析教材分析：《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容，属于造型〃表现领域，根据美术课程标准的要求，充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解民间艺术文化的同时让学生感受泥材的可塑性，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。
学情分析：七年级的学生对于“泥”并不陌生，儿时经常玩泥巴，小学的美术课上接触橡皮泥和黄泥，泥塑和其他平面美术不同，它直观立体，便于成型，可以不断修改、整理、再塑，方法简便易学，可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。
大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验，本课能唤醒他们儿时的记忆，激发他们浓厚的兴趣。
教师可以利用这一点，引导他们学习泥塑创作方法，在玩中学，观察生活周围的人情百态，以增强感受生活的能力，提高立体造型和表现的能力。
【案例一】一、导入：师：同学一定听过女娲造人的故事，谁来用简短的语言来讲述一下女娲石怎样造出人类的？生：天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。
她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。
于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人……师：中国和泥土文化一直有很深的关系。
西方人是上帝创造的，中国人则是女娲创造的。
怎么造的呢？用泥土捏的。
所以，泥塑文化在中国也是源远流长。
农闲的时候，农民们会动手捏制人物、动物等，来调剂生活，创造出了一个个有趣的泥塑作品。
摆放在寺庙里的那些泥塑作品，比如关公，观音，罗汉，这些都是民间的泥塑。
教学启示：在导入部分，用女娲补天的故事，调动学生的积极性。
使学生了解我国民间泥塑文化及悠久的历史，它不仅是中国的的艺术，也是世界的艺术。
【案例二】二、新课环节师：在课前老师给同学们布臵了收集民间泥塑资料或图片的任务，现在我们来交流一下收集到的信息，哪个小组来说说？生：天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨……师：我很高兴学生能够积极地查找资料，同学们收集的资料很丰富。
最新人美版美术 七年级上册第四课《制作生动的小泥人》ppt课件
塑山 西 太 原 晋 祠 彩
原 始 陶 塑
敦 煌 彩 塑
泥塑嘚发展
泥塑在民间广泛流行，是从宋代开始。自元、明以来， 泥塑在农村普遍盛行。
泥塑故事
无锡惠山泥人——沙孩儿
战国时期有名嘚大军事家，一个叫 庞涓，一个叫孙膑。庞涓妒恨孙膑， 用计割去了孙膑嘚双膝，使其无发 行走。孙膑逃到吴国，流落在惠山 一带，捏了不少泥人、泥马来研究 破庞涓五雷阵嘚布阵新法。以后到 了齐国为将，一次与魏国作战时用 在惠山研究嘚战法大破五雷阵，杀 了庞涓。可他在惠山捏泥人嘚技艺 传了下来，从此惠山居民也捏起泥 人来。孙膑也就成了惠山捏泥人嘚 祖师爷了。
作业 自己制作一个自己喜欢嘚动物或者人物造型。
泥塑人物：泥人张——张明山
张明山从小随父亲张长林捏塑。18 岁时已练就了一手彩塑硬功夫，他 能在瞬息之间刻画人嘚形象与神态。 天津有名嘚恶霸盐商海张五邀请张 明山为他塑像，但生性耿直嘚张明 山回绝 了他。事后凭记忆捏塑了 一个贼眉鼠眼嘚海张五，并写上 “贱卖”二字，在街头出卖，于是 津城哗然，言：“贱卖海张五”， 因此名声大振，引起天津人盛赞。 有记载云：张明山能手九泥与袖中， 对人捏像，谈笑自若，顷刻捏就， 逼肖其人，故有“泥人张”之称。
欣赏
泥人制作步骤 一、和泥
水少塑形困难，易裂
粘
接
三、刻画细节
搓、揉、压、掰、摔、 踩、划、印、切、扎、 擀、粘、接、卷、贴、 刻、磨、捏......
大中钢丝刀（整 体造型出大形）、 小钢丝刀（雕刻 细节）、舌形刀 （有不同大小和 弧度嘚刀头，压、 刮都可以）、压 平刀具、锥形刀 具、切割刀、木 质刀……
无锡惠山泥人特点
惠山彩塑注重配色。"红要红得鲜，绿要绿 得娇，白要白得净"，才能使人看了爽朗愉 快。"红搭绿，一块玉"，指红色与绿色相间 使用，色彩效果很好。"红搭紫，一堆死"指 红与紫并用，很难产生好嘚色彩效果。"远 看颜色近看花"这是彩绘嘚总要求，既有大 嘚色彩效果，又能细看；局部不能影响整 体，纹样与底色须相互衬托，使之更美。
生动的小泥人课件
龙 门 石 窟
1/7
-----
云 冈 石 窟
卢 舍 那 大 佛
2/7
麦 积 山 石 窟
3/7
将 军 佣
7/7
新 年 娃
骑 麟 送 子
两老论诗
民间小人物
1 2
、、
什造
么型
地、
方动
运作
用、
了表
夸情
张变 、化 变？
击
形
的 手 法
鼓
？
说
唱
俑
狮 身 人 面 像
掷 铁 饼 者
同 龄 人 的色石补天，又用五色土 造人。 女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做
好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。女娲感到 这种方法太慢，也太着力，就用草搓成一根绳子，把五色土 涂粘在绳子上让太阳晒干，然后用手一拉，泥块就剥落掉下
来，再吹一口气，这些小泥块又变成活蹦活跳的人了。
泥塑的历史：
• 泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以 泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人 物、动物为主。我国泥塑艺术可上溯到距今4千至 1万年前的新石器时期。史前文化地下考古就有多 处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊 时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文 化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千 年前。可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思
起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思教学目的：1、尝试用身边的材质〔橡皮泥〕大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
2、用橡皮泥通过揉捏敲等方法来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。
3、通过活动来了解突击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。
教学重点与难点：重点：让学生能用自己的表达方法来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情，强化学生之间的交流。
难点：如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。
课时：1课时教学设计：1、师生问好2、提问学生是否玩过泥巴，〔农村的孩子对于泥巴应该不会陌生，从提问的结果来看，大多数学生都玩过〕，请学生依据自己的想法和经验来做一些简单的造型〔放弃专业做陶的技巧，目的是让学生对泥巴有一种喜欢〕3、结合课件展示，阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术，是民间美术的一朵奇葩，如天津的“泥人张〞、无锡的“惠山泥人〞等，早已享誉中外，在表现形式与艺术风格上表达了民间艺术纯朴、稚拙的特点。
4、观赏泥塑作品〔将审美教育落实于学生的实践中，有机的协调开展，促学生的操作能力的提高。
〕5、请学生按分好的小组进行组合练习，各小组可以按照本组的商量结果进行创作，教师不固定主题。
〔发挥小组合作的功能，让学生体会合作和个人完成的区别，制造集体智慧〕6、教师参与到学生的创作当中。
7、作业要求：制作时，要大胆发挥，敢于实践，贵在生动。
可用夸张、变形的艺术手法，使用捏、卷、贴、刻接等技法，注意人物的动作、神态。
同时照顾形象前后、左右的造型变化，注意立体效果。
8、教学评价：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。
师生共同参加点评。
后记：同学们动手能力很强，他们能在集体合作中找到乐趣，但是有些同学显得很孤立，他不情愿和别人合作，如何更好的调节这局部同学，帮这些孩子拉在一个群体里。
教学反思通过本课教学，体会到学生们非常喜欢亲手接触大自然中的泥土，在做小泥人中得到了极大的乐趣，这也许是人的天性；学生不是雕塑家，老师不要对他们要求过高；。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标：1. 让学生了解泥塑的基本知识和制作技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和创作能力，激发学生的想象力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 泥塑的基本知识：介绍泥塑的起源、发展以及特点。
2. 泥塑的制作技巧：讲解泥塑的制作流程，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学重点与难点：重点：泥塑的基本知识和制作技巧。
难点：如何创作出生动可爱的小泥人。
四、教学准备：1. 教师准备泥塑作品示例，以及制作泥塑所需的工具和材料。
2. 学生准备制作泥塑的工具，如泥刀、泥板等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示泥塑作品，引导学生了解泥塑的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的制作技巧，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 示范：教师示范制作一个生动的小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，教师巡回指导。
注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
希望对你有所帮助。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。
针对存在的问题，调整教学方法和要求，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 学生完成课后练习，绘制一幅关于泥塑的作品，可以是创作过程的插图或完成品的照片。
2. 家长签字确认，监督学生的学习进度和质量。
八、评价标准：1. 学生作品的创意性：是否能体现个人独特想法，创意新颖。
2. 作品的艺术性：造型、色彩、构图等方面的表现。
3. 制作过程的认真程度：是否遵循制作流程，态度认真。
九、教学拓展：1. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生视野。
2. 开展泥塑创作比赛，激发学生的创作热情。
本节课通过讲解泥塑的基本知识和制作技巧，以及学生的动手实践，使学生掌握了泥塑的制作方法，培养了一定的审美能力和创造力。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 引导学生观察生活中的事物，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 泥塑的基本制作方法：揉、搓、压、削、切等。
2. 泥塑的基本造型技巧：圆、方、三角等形状的塑造。
3. 泥塑的生动表现：表情、动作、服饰等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个小泥人。
2. 难点：如何塑造出泥塑的生动表情和动作。
四、教学准备1. 教师准备泥塑材料：泥巴、工具等。
2. 学生准备：自带一个小盒子，用于存放泥塑作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些生动的泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的基本制作方法和技巧，以及如何塑造生动的表情和动作。
3. 示范：教师示范制作一个小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据教师的要求，分组进行泥塑制作练习。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
对于制作过程中出现的问题，要耐心解答，引导学生自己找到解决方法。
在练习过程中，鼓励学生发挥创新意识，不要拘泥于模板，培养学生的实践能力。
六、教学延伸1. 让学生利用废旧物品，如塑料瓶、纸杯等，结合泥塑作品，进行创意组合，形成有趣的装置艺术。
2. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
七、作业布置1. 完成一个生动的小泥人作品。
2. 写一篇关于泥塑制作过程的心得体会。
八、课后评价1. 学生作品的创意性、技巧性和生动性。
2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和问题解决能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和指导。
泥人张教案(优秀6篇)
泥人张教案(优秀6篇)七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学方式：集体探究、自主学习、小组合作。
教学手段：1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。
3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
教学目标：1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：一、实物导入：1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：1、探究器皿的捏制方法：（1）观察器皿外形特点：提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？（2）尝试制作器皿：下面大家来试一试制作一个器皿。
提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。
在泥塑前要将泥反复揉搓……2、再次练习器皿的捏制提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？五、知识拓展：你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。
生动的小泥人
《生动的小泥人》始兴县城南中学吴碧蕾一、教学分析这篇《生动的小泥人》是人教版第一学期第四课的一篇课文，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”学习领域。
农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学，随处可取的泥土塑造出学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。
在前一节课《在美术世界中遨游》中，学生已经认识了雕塑的分类：圆雕和浮雕。
本课知识属于雕塑的圆雕类型，而紧接其后的《雕塑自己的形象》一课则是属于浮雕类型。
这种先立体，后平面的过程，有利于学生形成三维空间的意识，培养学生的动手能力、造型能力和创造力。
二、教学目标知识与技能目标：1、通过学习使学生知道民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情。
作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。
2、学会捏小泥人的一般方法。
过程与方法目标：1、学生经历欣赏、观察、分析、实践等活动，体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
2、培养动手能力与合作精神。
情感、态度、价值观目标：体验原始泥材的乐趣，了解泥塑造型文化以及悠久的历史，增强对民族文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
三、教学重难点教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，尝试用身边的材质（泥巴）大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
培养动手能力与合作精神。
教学难点：如何开拓学生的思路，针对塑造时如何恰当的运用夸张、变形等艺术手法，制作生动有趣的小泥人。
体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
四、教学方法欣赏中国的民间文化艺术，运用夸张、变形的表现手法，用黏土捏一个印象最深刻的生动小泥人。
通过欣赏、讨论来了解民间艺术，俩人合作完成本课任务。
农村的孩子，对于泥巴并不陌生，很多学生都是从小开始玩泥巴。
在学生兴趣的支持下，充分发挥学生的触觉、视觉等多种感观，发挥自己的想象。
抓住每一位学生的兴趣爱好进行恰当美育教育。
人美课标版泥七年级上《生动的小泥人》PPT课件
青铜Βιβλιοθήκη 现 实 主 义 彩塑奠定了民间泥塑艺术的基石
无锡 惠山泥人
浙江民间泥塑 《百鸡图》
天 津
泥 人 张
陕西 凤翔彩塑
河南 浚县泥塑
泥 塑
泥塑的题材
• 1 人物
2 动物 3 静物
泥塑的制作方法
• 1。 手捏法 • 2。泥条法
• 4。挖空法 • 5。借物法
• 3。泥板法
• 6。着色法
泥塑 的 制 作 过 程
• 1。 设计草图 • 3。合作意识 • 2。分工明确 • 4。调整整体
课后拓展
• 相互观摩 • 摄影图片 • 业余创作
再 见
陶 塑
北 朝 的 彩 塑
近代雕塑
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
最新人美版美术 七年级上册第四课《制作生动的小泥人》ppt课件3
泥塑嘚起源
• 我国嘚泥塑有着悠久嘚发展历史，我国泥塑艺术可上溯到距 今4千至1万年前嘚新石器时期，一直没有间断，发展到汉代 已成为重要嘚艺术品种 ，到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰 。 到宋代 ，小型泥塑玩具发展起来。元代之后，历经明、清、 民国，尤其是小型泥塑，几乎全国各地都有生产，其中著名 嘚产地有无锡惠山、天津“泥人张”、山东高密等。
• 2.可一个人捏一个或一组小泥人，也可每组捏一组，如音乐 演唱、歌舞表演、体育运动等组合人物嘚各种动态泥人。
粘接塑制物嘚一些构成部分， 如瓜果嘚把儿，人与动物嘚 耳朵、四肢，仍至头和身躯 等，常常是在分别做好后再 粘接上去嘚。泥塑粘接只能 利用自身嘚粘性，并掌握好 湿度，使接合处基本结合牢 实，再小心按抹、修饰、整 理，使它粘接得密实，不露 痕迹。
课堂实践
• 1.因地制宜，就地取材，感受泥性，体验原始材料嘚乐趣。 运用泥塑造型嘚夸张、变形等方法制作生动有趣嘚小泥人 。
史前美术泥塑
泥塑女神头像
陶塑纹面头像
秦始皇陵兵马俑
拂袖舞女俑
立式说唱俑
唐三彩
山西太原晋祠彩塑
Hale Waihona Puke 说一说 ，《说唱俑》嘚造型、 动作、表情变化，什么地方运
用了夸张、变形嘚手法?
你应该知道嘚：
泥塑在民间广泛流行，是从宋代开始。自元、明以来，捏塑在 农村普遍盛行，“泥塑”是 用泥巴进行塑造，表现物体嘚立 体形态和艺术效果。泥塑着色描绘嘚又称“彩塑”。民间彩 塑广为流传于陕西凤翔，江苏无锡，河北天津，以及河南、 浙江、甘肃、山东、山西等地。
身边嘚小泥人
天津泥人张
惠山泥人
当代泥塑
我嘚一堂雕塑课
技法与步骤
团搓是将塑泥放在掌心中，双手 配合不断旋转，将塑泥团成圆团 ；搓是来回辗转，将塑泥搓成条 状。有时也可放在光滑嘚台面上 ，用手或工具进行团搓。通常用 于塑造物体嘚基本形体。
初一美术课件-人美版七年级美术上册第四课《制作生动的小泥人》课件1 最新
我叫《大阿福》。传 说古代山上住着一对人形 巨兽“沙孩儿”，他们力 大无比，山中各种猛兽长 虫只要见他们微微一笑， 即俯首投入怀中，让他们 吞噬。从此，山上山下都 能安居乐业。《大阿福》 就是为了纪念沙孩儿的功 绩而创作的。
百万教学资源免费下载无需注册
dΒιβλιοθήκη
百万教学资源免费下载无需注册
中国传统的泥塑主要采用写 实手法，民间泥塑主要还是抽象 和夸张的手法。
百万教学资源免费下载无需注册
商水县希望中学 张慧臻
百万教学资源免费下载无需注册
百万教学资源免费下载无需注册
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泥塑的起源 陕西彩泥塑 泥人张 惠山泥人 其他泥塑欣赏 技法与步骤
讨论与实践
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江苏无锡 惠山泥人----大阿福
惠山大阿福已有四百余年的历史，一 代又一代的名师创作了许多品种繁多的大 阿福，他们的造型简练稳重，笑盈盈，胖 墩墩，有的手捧寿桃、元宝，有的身挂金 锁片等，这些都表现了老百姓对美好生活 的向往。 《大阿福》系列，多次获得民间 艺术博览奖，被誉为最富有东方色彩的民 间工艺美术品，深受国内外人民的喜爱。
八年级语文泥人张教案(优秀5篇)
八年级语文泥人张教案（优秀5篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动背景“江南一枝花，锡剧顶呱呱”，锡剧是江南文化传承中的一朵艺苑奇葩，是人类智慧的结晶，它以婉转清丽的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情节，吸引了一代一代的芸芸众生。
月城，古称卧龙，是典型的江南水乡，历史悠久，人文荟萃，文化渊源流长，有着自己独特的优势，尤其是戏曲文化更是独领风骚。
在这片物华天宝、人杰地灵的沃土上，戏曲为广大老百姓所喜闻乐见。
田间小憩，小曲随口唱；夏夜纳凉，胡琴声悠悠；有朋远至，丝竹情深。
街头巷尾，不时传来悠扬婉转、高亢嘹亮的曲调，名剧名家家喻户晓。
群众的热情参与，领导的热情支持，使月城拥有了“中国民间艺术之乡”、“全国小戏之镇”等一系列的荣誉。
为了弘扬民族文化，传承地方特色，我园抓住契机，充分挖掘人文资源，加大力度，挖掘深度，提升高度，将戏曲教学作为我园的特色活动，从娃娃抓起，从基础抓起。
在教育实践中，我们发现戏曲不仅是成人的艺术活动，同时也是孩子钟爱的东西。
在儿童那里，我们常常可以看到最原始的、最冲动的、富有创造性的、戏曲活动的雏形——孩子喜爱扮演各种角色，表现各种动作，他们不仅喜爱戏曲，而且有着一种与生俱来的戏曲天性。
活动目标1、根据幼儿已有经验，学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。
2、根据泥人形象创编歌词。
3、增进求知欲与好奇心，激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备泥人、泥人图片活动过程1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋，喜欢问为什么，大家都叫他小问号，最近他买了几个泥人，所以他对泥人特别感兴趣，他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮，是怎样做出来的，我一时答不上来，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶艺的专家，所以他拜托我请教你们，请你们告诉我怎样做的。
(幼儿回答)师：我懂了，我回去转告他，他还请我把他的泥人也带来了2、出示泥人，今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。
第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案【8篇】
第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小泥人说课稿
篇一：《生动的小泥人》说课稿第四课：《生动的小泥人》说课稿一、教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。
欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、教学目标知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。
(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。
培养动手能力与合作精神。
(3)学会捏小泥人的一般方法。
使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。
过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。
情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
三、教学重难点重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。
难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。
四、教学活动准备由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。
牙签、火柴棒。
五、媒体运用课件ppt六、教学过程（一）了解泥塑(看一看)课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。
ppt欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。
（二）初步练习、总结方法（试一试）1、提出问题请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识学生可能会提到：（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。
）并据此总结出分主题（1）制作所用到的工具、材料。
（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。
学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。
2、解决问题同学们通过初步的练习，总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。
基本书法：捏、卷、贴、刻、接、压制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮廓——修改调整——塑造细部（三）创新制作，让作品体现美感。
生动的小泥人
▪ 两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及 多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂 兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的 发展。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。被誉为 雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。
▪ 泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像 继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。有许多人 专门从事泥人制作，作为商品出售。北宋时东京 著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售， 不仅平民百姓买回去“乞巧”，达官贵人也要在 七夕期间买回去供奉玩耍。
泥塑的历史
▪ 自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没 有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品 种。考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量 的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、 陶马车、陶船等等。其中有手捏的，也有 模制的。汉代先民认为亡灵如人生在世， 同样有物质生活的需求。因此丧葬习俗中 需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的 发展和演变起了推动作用。
然风干，再施以彩绘。
无锡彩塑
▪ 无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践， 创造出享誉世界的惠山泥人。惠山泥人品类丰富，分为 粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为 题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简 拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主 要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。内容 大多以戏剧题材为主，故称手捏戏文。也捏佛像和反映 现时生活的作品。一件作品从脚捏起，从下到上，由里 到外，分段组合，一气呵成。在彩绘上则以细腻的笔触， 从头到脚，从人物表情到衣服褶裥作精致的描绘。手捏 戏文再现了戏剧演出的典型场景，突出戏剧人物的瞬间 神态，造型生动，色彩艳丽悦目，装饰精美，历久不衰。 是人们家居的装饰品和送礼的佳品
《茶馆场景》
潮汕泥塑欣赏
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惠山泥人的特点：
造型：
夸张，可爱。
色彩：
极具民族特色， 对比强烈，主次 分明。
民间泥塑的特点：
形象: 逼真或可爱。
造型： 夸张、变形。 色彩： 对比强烈，主次分明。
制作一个泥人有哪些方法呢？
揉、 搓、 捏、 接、贴。。。
挖、扎、刻、抹、划等是在于深入表现 人物的表情细节。
注意：观察生活/ 运用夸张、变形来表现。
泥人张
天津的“泥人张” 是北方流传的一派民间 彩塑。创始人叫张明山， 他的作品深受老百姓的 喜爱，因此老百姓送给 他一个亲切的昵称： “泥人张”。
泥人张作品
“泥人张”泥塑的造型特点：
《严仁波像》彩塑
人物形象贴近生活。逼真，传神。
江苏无锡的惠山泥人
江苏无锡的惠山地区，自古 有“家家善塑，户户会彩”的 说法。清代得到乾隆皇帝的赞 赏,成为了惠山的特色贡品。
请同学们检查学具：
书本、陶土和黏土或橡皮泥 等
【形容词】 M a g i c ['mædʒik]
我国具 有悠久的泥 塑文化。
说—说：
《击鼓说唱俑》这件作品 的造型、动作、表情变化 如何？ 运用了夸张、变形的手法。
《击鼓说唱俑》汉
中国民间泥塑
民间彩塑一直深受老百姓的青睐， 其中最著名的是天津的“泥人张”和 无锡的“惠山泥人”。
作业：
用泥塑的方法表现： 一个或一组富有生活情趣的人物形象。
要求：运用夸张、 变形的手法来表现。
作业：
用泥塑的方法表现： 一个或一组富有生活情趣的人物形象。
要求：运用夸张、变形的手法来表现。
我们只要认真的观察生活，大 胆的运用夸张、变形的手法来表现 我们所要描绘的物象。这样我们都 能很好的完成泥塑作品。