幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径
幼儿园大班国学经典诵读全程规划
幼儿园大班国学经典诵读全程规划在幼儿园大班阶段，国学经典诵读是非常重要的教育内容之一。
通过学习国学经典，可以培养孩子的品德修养、文化素养，同时也是对中华传统文化的传承和发扬。
针对幼儿园大班的国学经典诵读，我们可以制定一些全程规划，以帮助孩子在这个阶段得到更好的学习和成长。
一、规划目标1. 帮助孩子建立正确的学习态度和价值观念，培养对国学经典的兴趣和热爱。
2. 通过诵读国学经典，提升孩子的语言表达能力和理解能力。
3. 培养孩子的纪律性和自律性，让他们能够坚持不懈地学习国学经典。
4. 通过国学经典，培养孩子的情感、品德和文化素养。
二、规划内容1. 选取经典在幼儿园大班的国学经典诵读中，可以选择一些简短而富有内涵的经典诗词、故事或典籍作为学习内容。
例如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》等，这些经典内容通俗易懂，适合幼儿学习。
2. 推崇简单针对幼儿园大班孩子的认知水平和学习能力，国学经典诵读内容应该以简单易懂为原则。
可以选择内容不复杂，句子简洁明了的经典，一方面保障孩子的学习效果，另一方面也让他们在学习过程中感到轻松愉快。
3. 分段学习国学经典诵读可以分阶段进行，每周或每月设定一个学习目标，让孩子逐步掌握并理解经典内容。
这样分段学习的方式，既能够培养孩子的学习耐心和毅力，也能够逐步深化对国学经典内容的理解。
4. 听、说、读、写国学经典诵读不仅仅是让孩子进行默诵或背诵，还应该引导他们进行听、说、读、写的全方位学习。
通过听老师朗读、说出诗词的意思、读原文，以及通过绘画、书写等方式进行写作，多种方式结合，帮助孩子更好地理解和掌握国学经典。
5. 激励与表扬在国学经典诵读的学习过程中，要及时发现并表扬孩子的优秀表现，鼓励他们坚持学习。
可以通过班级表彰、奖励小礼物、鼓励信等方式激励孩子，让他们愿意并乐意参与国学经典诵读的学习。
三、规划评估在规划之初需要制定有关国学经典诵读的学习目标，确定学习内容和学习方法。
幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径-文档
幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径-文档幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径中华传统文化的意义自是不必过多强调，身为华夏儿女我们有责任有义务将这沉甸甸的文化瑰宝继续传承下去。
发展要从孩子抓起，传承经典也必须从孩子抓起，在幼儿园开展经典诵读活动无疑是传承经典文化最佳途径。
下面笔者针对当前幼儿园开展经典诵读活动存在的问题，指出了相应途径。
一、创设诵读环境，激发诵读兴趣幼儿是在环境中学习的，良好的环境能带给孩子好的学习和玩乐的心情，在环境潜移默化下能够达到“润物细无声”的效果。
所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造诵读的环境。
（1）幼儿园中环境的创设。
在幼儿园里，符合教育目标的环境的创设是让孩子沉浸在经典诗文的熏陶之中的最佳选择。
以生动形象、图文并茂的方式向幼儿时时展示经典诵读的内容，吸引幼儿和家长的注意。
例如楼道、走廊中可以布置成富有童趣的古风形式，如彩色水墨图画、古诗等。
（2）精神环境的创设。
除了物质环境的需要之外，精神环境的创设也是非常重要的。
虽然不需要教师做大量的工作，但是需要在幼儿一日生活中一点一滴渗透和累积。
教师在平时的日常生活中要时时留意，点点渗透。
经典诵读不能一蹴而就，在学习它的时候我们更注重的是过程而不是结果。
可以利用早晨来园后、下午离园前等不同时段带领幼儿进行集体诵读活动。
幼儿长期坚持经典诵读，有利于积累知识，在诵读过程中大声朗读锻炼了胆量也营造了诵读活动的氛围，还有利于注意力的集中。
二、教师的以身作则，指导经典诵读（1）日常行为规范。
幼儿教师非常注重自己的影响，真正地把自己当成了课程的一部分，让自己不仅以口表达，也让行为与语言成为有力手段。
如接幼儿来园时，老师看到幼儿会主动向幼儿鞠躬问好，幼儿还礼。
进餐时，教师和幼儿一起念诵感恩词。
“食不言，寝不语”，教师和幼儿一起进餐、午睡时，从不窃窃私语，时刻以经典里的准则要求自己。
（2）增强自身经典文化素养。
要想教给幼儿一杯水，首先你得有一桶水。
幼儿园国学经典朗诵活动方案分享
幼儿园国学经典朗诵活动方案共享1. 概述在当今社会，人们对传统文化的关注越来越高，国学经典作为我国传统文化的瑰宝，受到了人们的高度重视。
而幼儿园是孩子启蒙教育的重要阶段，如何在幼儿园中开展国学经典的教育，成为了教育者们需要思考的课题。
本文将从幼儿园国学经典朗诵活动的方案共享，探讨如何让孩子从小培养对国学经典的兴趣和理解。
2. 活动内容幼儿园国学经典朗诵活动的内容主要包括诗词、经典故事、古文等国学经典的朗诵。
可以选取一些优美的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，并结合孩子们的实际生活情境，让他们能够更好地理解和领会其中的意境和情感。
也可以选择一些寓教于乐的经典故事，如《三字经》、《弟子规》等，并进行生动形象的讲解，让孩子们在愉悦的氛围中学会国学经典。
3. 活动流程在进行幼儿园国学经典朗诵活动时，应该注重活动流程的设计。
可以根据孩子们的芳龄特点和接受能力，设置不同的环节和形式。
可以通过集体朗诵、分组朗诵、角色扮演等方式，让孩子们在参与活动的过程中感受到国学经典的魅力。
也可以设置一些互动环节，如问答游戏、绘本共享等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会国学经典。
4. 教育意义幼儿园国学经典朗诵活动的教育意义不容忽视。
通过朗诵活动，可以培养孩子们的语言表达能力和情感表达能力，让他们在朗诵中学会表达自己的情感和思想。
国学经典朗诵活动还可以激发孩子们对国学经典的兴趣，让他们在活动中感受到国学经典的魅力。
通过国学经典朗诵活动，可以让孩子们在愉快的氛围中学会国学经典，培养他们对传统文化的热爱和理解。
5. 个人观点对于幼儿园国学经典朗诵活动，我认为这是一种非常有效的教育方式。
在活动中，孩子们不仅可以学会国学经典，更重要的是在愉快的氛围中学会国学经典，培养他们对传统文化的热爱和理解。
通过这种方式，可以让孩子们在幼小的时候就对国学经典有一定的了解和感悟，为他们今后的人生奠定坚实的文化基础。
6. 总结幼儿园国学经典朗诵活动是一种非常有益的教育方式，可以让孩子们在愉快的氛围中学会国学经典，培养他们对传统文化的热爱和理解。
幼儿园经典诵读实施方案
幼儿园经典诵读实施方案一、指导思想泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。
时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。
本学期，我园将开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养儿童良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。
二、实施目的锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。
我园诵读内容：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《唐诗三百首》。
三、组织机构（1）成立“经典诵读”实验小组组长：X（园长）副组长：XX（副园长）XX（保教主任）成员：幼儿园全体教师（2）成员负责“经典诵读”工作的实施四、实施对象幼儿园全体幼儿（小、中、大）五、实施办法1、在教研小组的指导下，选择教材，确定诵读内容。
本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行古文的诵读。
2、本活动历时一年，采取分阶段、分主题的办法逐步落实。
阶段阶段目标活动主题诵读内容第一阶段：摸索开展阶段（XX年11月一xx年1月）1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。
2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、能初步流利地诵读本班所规定的经典书目我诵读我快乐1：《三字经》2：《弟子规》3：《百家姓》第二阶段：巩固提高阶段（XX年2月一XX年8月）1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的思想情操。
2、幼儿能流利地诵读相关经典书目。
并能说出一定的经典故事。
3、诵读部分诗词经典，接受传统文化的熏陶。
与诵读为友，与经典为伴1、继续诵读以上经典书目2、增设《唐诗》诵读3、做好师生的宣传与思想动员工作。
广泛发动幼儿家长积极行动，参与经典读书活动。
4、时间保障：（1）读经、诵经:每天早读8：30 ------------ 9：00,下午3：30---4：00为常规诵读。
2024年幼儿园中华经典诵读活动方案
2024年幼儿园中华经典诵读活动方案活动名称：2024年幼儿园中华经典诵读活动活动目的：1. 培养幼儿的诵读兴趣和能力，增强他们对中华经典的理解和认知。
2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力，提升他们的口语表达水平。
3. 培养幼儿的团队合作意识，加强与同学之间的互动与交流。
4. 培养幼儿的审美情趣和艺术感受能力，开发他们的想象力和创造力。
活动时间：为期两个月（2024年3月-4月）活动内容：1. 选择经典作品根据幼儿的年龄特点和诵读能力，选择一些适合的经典作品，如《古诗三百首》中的部分诗歌、《唐诗三百首》中的部分诗歌、《格林童话》中的经典故事等。
在选取作品时，可以结合课堂教学内容和季节特色，以增加幼儿的兴趣和参与度。
2. 制定诵读计划将选取的经典作品分成若干个单元，每个单元包含若干首诗歌或故事。
根据活动时间安排，制定每周的诵读计划，让每个幼儿在两个月的时间内完成所有的诵读内容。
3. 报名参与在活动开始前，组织家长对活动进行宣传，并举办报名活动。
鼓励家长积极参与，配合幼儿在家进行复习和辅导，提高诵读的效果。
4. 学习诵读技巧通过幼儿园的每周诵读课活动，教授幼儿正确的诵读姿势、声音的控制和语调的变化等基本的诵读技巧。
可以借助音频或视频等多媒体教具，帮助幼儿正确模仿和学习。
5. 分组学习将幼儿分成小组，每个小组选择一首诗歌或故事进行深入学习和诵读。
小组内的成员相互支持，互相鼓励，共同完成每个单元的学习和诵读任务。
6. 诵读比赛在活动的最后一周举办诵读比赛，让每个小组选派代表进行现场比赛。
比赛内容可以是小组整体诵读一首诗歌或故事，也可以是每个小组选派一个幼儿进行个人诵读表演。
比赛结果根据诵读的准确性、语音语调的处理、表情和动作的协调等方面进行评选，并颁发奖项和证书。
7. 成果展示活动结束后，可以组织幼儿进行成果展示。
可以选择一些经典作品进行集体诵读，也可以邀请家长到幼儿园进行观摩。
同时，可以将幼儿的诵读作品录制成音频或视频，并制作成专题展示，供家长和幼儿共同回顾和欣赏。
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典,美好童年
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年近年来，随着中华传统文化的复兴，越来越多的人开始关注幼儿园中华经典诵读活动。
这种活动旨在通过传承经典，为孩子们营造一个更加美好的童年。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套全面的幼儿园中华经典诵读活动方案，以及这种活动对幼儿成长的积极意义。
一、活动内容1.1 精选经典诵读材料我们需要搜集并精选适合幼儿园孩子们诵读的经典作品。
这些作品既要有一定的教育意义，又要符合幼儿的审美特点和心理需求。
比如《三字经》、《弟子规》、《格萨尔王传》等，既有典雅的语言，又有丰富的内容，非常适合幼儿园孩子们进行诵读。
1.2 设计诵读形式我们需要设计多种多样的诵读形式，以激发孩子们的学习兴趣。
可以采用分组诵读、角色扮演、情景演绎等方式，使经典作品更加生动有趣，吸引孩子们的注意力，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学方法2.1 渗透式教学在诵读活动中，教师要采用渗透式教学方法，将经典内容融入到幼儿园的日常教学中。
在播放音乐时，可以加入经典诗词的朗诵；在教学艺术课时，可以让孩子们通过绘画、手工等方式表达对经典作品的理解与感悟。
2.2 亲子共读除了在幼儿园内进行诵读活动，还可以组织亲子共读活动，让家长参与进来。
这样一来，不仅能够增进亲子之间的感情，还能够让孩子们在家中也能接触到传统文化，形成家校共育的良好氛围。
三、意义和效果3.1 传承经典文化通过幼儿园中华经典诵读活动，可以有效地传承和弘扬中华优秀传统文化，让孩子们在诵读经典之余，也能够了解和感受中华文化的博大精深。
3.2 塑造优秀人格经典作品中蕴含的价值观念、道德品质对幼儿的品格修养具有重要影响。
通过诵读经典，可以潜移默化地影响孩子们的价值观念、情感态度和行为习惯，使他们在德、智、体、美等多方面得到全面的培养。
3.3 促进语言发展诵读经典有利于培养幼儿的语感和语言表达能力，能够丰富他们的词汇量，提高语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。
关于幼儿园中华经典诵读活动方案9篇
关于幼儿园中华经典诵读活动方案9篇幼儿园中华经典诵读活动方案篇14月23是“世界读书日”，4月23日至5月23日，为我们南丰县幼儿园第x届读书节。
在节日期间，我们小班年级主要开展三字经诵读活动。
为帮助我们班幼儿更好地参与读书节活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，我班决定开展《三字经》诵读表演活动。
具体方案如下：一、活动目标1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的.语言的节奏感和韵律感。
2、感受中华民族的优秀文化传统，激发幼儿学习传统文化精髓的兴趣。
二、活动对象小二班全体幼儿（自主报名），全体家长。
三、活动要求（1）能完整朗诵三字经，不限长短（越长越有优势）。
（2）诵读三字经可以通过多种形式表现，如：歌唱的形式，武术的形式、配乐的形式等等。
鼓励大胆创新。
（3）参赛时须自报姓名。
四、评分标准（1）能完整，流利的朗诵，口齿清晰。
（80%）（2）表演有创意（20%）五、评选办法由本班教师和家长代表担任评委评奖，评选出一等奖、二等奖、三等奖，并进行奖励。
（根据报名人数制定奖次的数量。
）六、活动时间安排：20__年5月17日下午3:00——5:00（星期五）幼儿园中华经典诵读活动方案篇2活动目的：1、让家长看到孩子这学期朗诵阅读的成果，增加家长对幼儿园工作的信任，促进家园互动；2、幼儿养成大方、大胆的性格。
活动准备：诵读《三字经》、儿歌表演《你拍一，我拍一》、《小动物模仿操》、《我的头我的肩》、《我有一个幸福的家》活动时间：20__年6月6日下午活动过程：通过这次活动，给孩子们提供了一个展现自我的'机会，提高了幼儿的语言表达能力，同时又让孩子们充分了解我们的经典传统文化。
孩子们为了让家长看到自己的精彩表演，在排练的过程中都非常认真。
活动小结：展示活动中，家长们准备充分，个个拿着手机、相机满脸微笑地对着自己的宝贝们。
家长对孩子们的演出报以了热烈的掌声，通过这样的展示活动，家长们了解了孩子们在园的一些所学内容，家长在观看孩子们精彩表演的同时，也关注了自己孩子在集体中的表现。
幼儿园开展国学经典诵读活动简报
幼儿园开展国学经典诵读活动简报本文将介绍幼儿园开展国学经典诵读活动的相关情况。
1. 活动背景学龄前儿童是国家未来的栋梁，培养好幼儿的文化素养是非常重要的。
国学经典是中华文化的精髓之一，对于传承和弘扬中华文化、提高儿童综合素质、陶冶幼儿情操有着重要意义。
因此，幼儿园开展国学经典诵读活动就显得尤为重要。
2. 活动形式国学经典诵读活动是一种集诵读、表演、朗诵等多种形式于一体的综合性活动。
活动内容包括了国学经典中的经典诗词、古文、历史故事等，通过幼儿园的内部选拔，选出优秀的脱颖而出的幼儿进行演讲、朗诵等活动，将成为幼儿们身上的光荣和骄傲。
3. 活动效果幼儿园开展国学经典诵读活动，可以提高幼儿的文化素养和综合素质，让幼儿了解中华文化的发展历程和文化内涵，增强爱国情怀和文化自信。
同时从幼儿的年龄阶段切入，通过诵读经典，培养幼儿兴趣和读书习惯，促进幼儿的语言表达能力、表演能力和对艺术和美的感受能力的发展。
另外，诵读活动的评选，激发了孩子们对于成为幼儿园的骄傲人物的渴望，陶冶了幼儿园内部学风和正值人生的观念，也加强幼儿园与家长的联系。
4. 实践经验在幼儿园开展国学经典诵读活动时，需要注意以下几点：习惯养成。
早期经典诵读脱颖而出的孩子是通过全年的学习积累而达到的，也就是说幼儿园的老师在日常教学中要注重培养幼儿对于经典的兴趣和爱好，通过诵读活动达到培养良好习惯和稳定兴趣的目的。
因材施教。
针对幼儿园内部“大脑”各有千秋的孩子们，毕竟在国学经典这样庞大而复杂的领域里，每个孩子的兴趣和特点不尽相同，因此应该针对个别孩子进行个性化教学和指导。
良好氛围。
诵读活动需要良好的氛围和舞台，才能更好地激发孩子们的热情，体现出幼儿诵读经典所具有的文化内涵和精神风貌。
多元化方式。
作为幼儿园的一种重要的素质教育，国学经典诵读活动应该通过多元化的方式展开，如戏剧表演、主题阅读、原版绘本、拓展阅读和才艺表演等等，让孩子从中找到自己的喜爱点和话题点。
幼儿园国学经典教育诵读计划方案
《幼儿园国学经典教育诵读计划方案探讨》导言随着社会的发展和文化教育的重视，越来越多的幼儿园开始引入国学经典教育诵读计划，以培养幼儿的文化底蕴和品格修养。
本文将从深度和广度上探讨这一主题，从而帮助读者更全面地了解幼儿园国学经典教育诵读计划的意义、内容和实施方式。
1. 幼儿园国学经典教育诵读计划的意义1.1 从传统文化角度看幼儿园国学经典教育诵读计划在传统文化的教育理念中，诵读经典被视为培养幼儿品德修养和文化素养的有效方式。
通过传承经典，幼儿能够接触到优秀的文化遗产，增强文化自信心。
1.2 从当代教育角度看幼儿园国学经典教育诵读计划随着社会的多元化和全球化，幼儿园国学经典教育诵读计划有助于扩大幼儿的文化视野，培养综合素养和跨文化意识。
2. 幼儿园国学经典教育诵读计划的内容和实施方式2.1 经典内容选择幼儿园国学经典教育诵读计划应选择适合幼儿理解和记忆的经典著作，如《弟子规》、《三字经》等，内容要简明易懂。
2.2 实施方式诵读活动应融入到日常教学中，采用游戏、歌曲、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 个人观点和理解3.1 对幼儿园国学经典教育诵读计划的认识通过国学经典教育诵读计划，幼儿既可以感受中华传统文化的魅力，又可以培养正确的价值观和品德修养，对幼儿的成长具有积极意义。
3.2 对幼儿园国学经典教育诵读计划的期待希望幼儿园国学经典教育诵读计划能够融入到幼儿的日常学习生活中，通过生动有趣的方式让幼儿喜欢上国学经典，享受诵读的乐趣。
总结与回顾通过对幼儿园国学经典教育诵读计划的深度和广度探讨，我们可以看到这一计划的意义和内容，以及实施方式。
我们也了解了个人对这一主题的认识和期待。
希望通过这样的教育方式，能够让更多的幼儿受益，培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
结语幼儿园国学经典教育诵读计划，是当前幼儿园教育领域中不可忽视的一个重要议题。
希望本文的探讨能够对读者有所启发，也期待更多的幼儿园可以采纳这样的教育方式，让幼儿能够在快乐学习中感受传统文化的魅力。
幼儿园大班国学经典诵读计划 幼儿园国学教育
幼儿园大班国学经典诵读计划随着国学教育的逐渐兴盛，越来越多的幼儿园开始将国学经典融入到学前教育中。
国学经典诵读作为国学教育的重要组成部分，对幼儿园大班的学生来说具有重要的意义。
本文将从幼儿园大班国学经典诵读计划的重要性、诵读内容的选择、实施方法和效果评估等方面进行探讨。
一、幼儿园大班国学经典诵读计划的重要性1.1 培养传统文化底蕴国学经典是中华优秀传统文化的重要载体，通过让幼儿在诵读中接触经典、了解经典、喜爱经典，能够培养他们对传统文化的浓厚兴趣，为他们的传统文化素养打下坚实的基础。
1.2 培养语言表达能力国学经典具有浓厚的语言特色和文学价值，通过诵读国学经典，可以提升幼儿的语言表达能力，让他们在诵读中领略古文之美、古人智慧，同时也能够培养他们优美的语言表达能力。
1.3 培养学习兴趣通过国学经典诵读，可以激发幼儿对学习的兴趣，激发他们对文学和历史的浓厚兴趣，引导他们重视传统文化的学习，从而使他们在学习中能够更加主动、认真地去面对。
二、幼儿园大班国学经典诵读内容的选择2.1 选取适合幼儿的经典在选取国学经典诵读内容时，要根据幼儿园大班学生的芳龄特点和认知水平，选择一些内容简单易懂、富有启发性的国学经典，如《三字经》、《弟子规》等。
这些经典中蕴含着丰富的道德教育和礼仪教育内容，有利于幼儿的道德品质和文化修养的培养。
2.2 结合幼儿园教学内容在选取国学经典诵读内容时，还可以结合幼儿园的其他教学内容，选择一些与当前教学内容相关联的国学经典进行诵读，从而增加诵读内容的连贯性和系统性，有利于幼儿的综合素质的培养。
三、幼儿园大班国学经典诵读计划的实施方法3.1 制定详细的诵读计划在实施国学经典诵读计划时，需要制定详细的诵读计划，明确每周、每月的诵读内容、诵读时间和诵读方式等，以确保诵读计划的有效实施。
3.2 创设良好的诵读环境幼儿园大班国学经典诵读计划的实施还需要创设良好的诵读环境，让幼儿在愉悦的氛围中进行国学经典诵读，增强他们的学习兴趣和自信心。
幼儿园国学诵读活动方案 幼儿园国学活动
幼儿园国学诵读活动方案随着社会的发展，家长对孩子的教育要求也越来越高，不仅仅要求学校教育好，还要求幼儿园的教育也是非常重要的。
国学是中华传统文化的精髓，了解国学知识不仅可以培养孩子的文化底蕴，更可以提高孩子的综合素质。
幼儿园国学诵读活动方案备受关注。
下面就幼儿园国学活动方案做以下介绍。
一、活动目的1. 培养幼儿对中华传统文化的认知和兴趣；2. 通过国学诵读活动，激发幼儿对诗词的感悟和理解能力；3. 培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力；4. 提高幼儿的综合素质，让他们在快乐中学习，使幼儿园教育更具有特色。
二、活动内容1. 古诗词传唱：通过播放古诗词的音频，让幼儿在老师的指导下一起学唱，激发他们的音乐感和学习乐趣；2. 传统故事讲解：老师可以选取一些寓意美好、教育意义深远的传统故事，向孩子们讲解，让他们在聆听故事的过程中感受传统文化的魅力；3. 国学诗词诵读：老师可以挑选一些经典国学诗词，通过分段朗读、分角色表演等形式，让幼儿们进行诵读，提高他们的语言表达能力；4. 我国画教学：通过我国画的教学，让幼儿们了解我国传统绘画的特点和魅力，培养他们的审美能力和创造力。
三、活动进行方式1. 每周至少安排一次国学诵读活动，每次不少于30分钟；2. 活动进行前，老师要在课前准备好音频、故事书籍、诗词资料及相关绘画教材；3. 活动进行时，老师要引导幼儿主动参与，鼓励他们发表自己的看法，促进交流，激发他们的学习兴趣；4. 在活动结束后，老师要针对每个幼儿的表现进行评价或鼓励，让他们在肯定中进步。
四、活动效果评估1. 观察孩子们的参与程度和表现，评估课堂的秩序和氛围；2. 通过问卷调查的方式，征集家长和孩子们对国学诵读活动的意见和建议；3. 定期召开家长会，向家长们汇报孩子们参与国学诵读活动的情况，听取家长的意见和建议。
幼儿园国学诵读活动方案在培养孩子的综合素质、加强家园合作、提高孩子的学习兴趣等方面都有很好的效果。
在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告
在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告经典文学是中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的道德观念、人生哲理和审美情趣。
在幼儿园开展经典文学诵读活动，有助于培养幼儿的文学素养、道德品质和审美能力。
本研究旨在探讨幼儿园开展经典文学诵读的有效途径，现将研究成果报告如下。
一、研究背景及意义近年来，随着国家对传统文化的重视，经典文学诵读在幼儿园教育中逐渐受到关注。
然而，在实际操作过程中，幼儿园经典文学诵读活动存在一定的问题，如诵读内容单一、教学方法传统、评价体系不完善等。
因此，研究幼儿园开展经典文学诵读的有效途径具有重要的现实意义。
二、研究目标1.幼儿园开展经典文学诵读的现状分析。
2.幼儿园经典文学诵读的有效途径探索。
3.幼儿园经典文学诵读活动的评价体系构建。
三、研究方法本研究采用文献法、观察法、问卷调查法、访谈法等多种方法，对幼儿园经典文学诵读现状进行深入分析，探讨有效途径，并构建评价体系。
四、研究结果1.幼儿园经典文学诵读现状分析（1）诵读内容：以《三字经》、《弟子规》等传统经典为主，缺乏现代文学作品。
（2）教学方法：以集体诵读、个别诵读为主，缺乏互动性和创新性。
（3）评价体系：缺乏系统的评价体系，评价方式单一。
2.幼儿园经典文学诵读有效途径探索（1）丰富诵读内容：将传统经典与现代文学作品相结合，注重文学性与教育性。
（2）创新教学方法：采用情境教学、游戏教学等多样化教学手段，提高幼儿诵读兴趣。
（3）构建评价体系：建立多元化的评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。
3.幼儿园经典文学诵读活动评价体系构建（1）评价指标：包括诵读态度、诵读技巧、文学素养、道德品质等方面。
（2）评价方式：采用自评、互评、师评等多种方式，形成评价合力。
（3）评价周期：定期进行评价，关注幼儿诵读成长过程。
五、研究结论1.幼儿园经典文学诵读活动应注重内容的丰富性、教学方法的创新性和评价体系的完善。
2.通过丰富诵读内容、创新教学方法、构建评价体系等途径，可以有效提高幼儿园经典文学诵读活动的质量。
幼儿园大班国学经典诵读教案
幼儿园大班国学经典诵读教案1. 导言在幼儿园教育中，国学经典诵读是非常重要的一环。
通过诵读国学经典，可以培养幼儿的语言表达能力、文化素养和传统美德，同时也有助于幼儿的认知能力和情感发展。
在本文中，我将从深度和广度的角度对幼儿园大班国学经典诵读教案进行评估和探讨，旨在为幼儿园教师提供有价值的教育实践指导。
2. 教案设计的目的和意义国学经典诵读教案的设计目的在于引导幼儿熟读经典诗文，培养幼儿对传统文化的热爱和认同感，提高幼儿的语言表达能力和审美情感，让幼儿在诵读中感受中国传统文化的魅力。
3. 教案内容和方法(1) 选择经典诗文在教案中选择适合幼儿大班芳龄段的国学经典诗文，如《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》中的部分诗歌等。
这些诗文内容深刻、情感丰富，适合幼儿诵读和理解。
(2) 诵读方式采用多种形式的诵读方式，如师生对诵、分组朗诵、角色扮演等，激发幼儿的学习兴趣和参与度，让他们在诵读中感受文学的魅力。
(3) 情感引导在诵读过程中，老师要注重情感引导，让幼儿理解诗歌中所表达的情感，引导他们表达自己的情感体验，培养幼儿的情感交流能力。
4. 教学安排(1) 诵读时间根据大班幼儿的特点和生活节奏，安排适当的诵读时间，保证诵读教学的有序进行。
可以选择上午集体诵读或下午小组诵读等形式。
(2) 教学内容教学内容可根据不同阶段进行设定，首先从简单、易懂的国学经典诗文开始，逐渐加深到内容丰富、意蕴深刻的经典，使幼儿在诵读过程中逐步增加对国学经典的理解和热爱。
5. 教学评价对于幼儿的国学经典诵读教学，可以通过观察记录、口头表达、情感表达等方面进行评价。
同时也要注重个性化评价，关注每个幼儿的学习特点和表现，及时给予肯定和指导。
6. 观点和理解国学经典诵读在幼儿园教育中具有重要意义，它既是传承中华优秀传统文化的重要途径，也是培养幼儿情感、语言和审美能力的有效手段。
在教学实践中，除了注重诵读内容和方法的设计，还应重视情感引导和个性化评价，使幼儿在诵读中获得全面的成长和发展。
幼儿园开展国学经典诵读活动记录
幼儿园开展国学经典诵读活动记录幼儿园开展国学经典诵读活动记录一、活动介绍国学经典诵读活动是一项旨在让幼儿们学习中国优秀传统文化、培养情感、语言、思维能力的活动。
为了更好地推广中国优秀传统文化，我们学校决定开展这一活动，并将其纳入学校周常活动之中。
二、活动流程1. 活动策划为了确保活动的质量和效果，我们提前准备了活动策划。
首先，我们选定了一些经典的国学书籍，如《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等作为活动课程内容。
接着，根据幼儿的年龄特点和学习水平，我们设计了诵读内容和方式。
最后，在确保安全和舒适的条件下安排了活动时间地点。
2. 活动推广为了让更多的幼儿参与到活动中来，我们在学校内外进行了活动推广。
我们在班级里介绍了活动的内容和意义，向家长宣传活动的意义和流程，还在学校公告栏和社交媒体上发布了相关信息。
3. 活动实施活动正式开始前，我们对每个班级的幼儿进行了简单的诵读介绍，让他们理解活动的目的和意义。
然后，我们从第一个课程开始，按照预定的内容和方式进行诵读。
在诵读过程中，我们注意了幼儿的表现，并对于一些理解以及难度较大的词汇进行了解释。
4. 活动总结活动结束后，我们对幼儿的表现进行了总结，并向家长和学校汇报了活动结果。
同时，我们还收集了幼儿的反馈意见，以期在后续的活动中更好地满足他们的需求和期望。
三、活动结果1. 提高了幼儿的国学经典知识水平。
通过阅读和诵读国学经典，幼儿们进一步了解了中国优秀传统文化的内涵和精神。
2. 建立了幼儿的情感基础。
通过诵读中国优秀传统文化经典，幼儿们更深地感受到了国学经典所蕴含的情感，并对于传统文化产生了浓厚的兴趣和喜爱。
3. 提高了幼儿的语言能力。
幼儿在诵读经典的过程中，学习了丰富的汉语词汇和语法，提高了他们的语言表达能力。
4. 提高了幼儿的基本素养。
通过诵读中国优秀传统文化经典，培养了幼儿的气质、品德、思维、智慧等基本素养，进一步提高了他们的人格魅力。
四、反思与建议1. 反思：在活动中，有些幼儿对于诵读经典的内容和语言难度还不够理解。
幼儿园诵读经典：中华经典诵读活动策划
幼儿园诵读经典：中华经典诵读活动策划一、活动背景在当今社会，幼儿园教育越来越受到家长和社会的。
幼儿园既是孩子们的第一所教育机构，也是他们学习语言、认知、情感和社会技能的重要场所。
诵读经典是培养幼儿审美情感、语言表达和文化底蕴的重要教育方式。
通过中华经典诵读活动，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中接触我国传统文化，感受中华民族的深厚底蕴，提升对经典文化的理解和热爱。
二、活动目标1. 培养幼儿阅读和朗诵能力，提高语言表达能力；2. 增加幼儿对中华传统文化的了解和热爱，增强文化自信；3. 提升幼儿情感体验，培养正确的人生观和价值观。
三、活动内容与流程1. 选材：选择适合幼儿诵读的中华经典文学作品，如《三字经》、《弟子规》、《格萨尔王史诗》等。
这些作品内容通俗易懂，语言简练生动，符合幼儿的认知水平和阅读习惯。
2. 培训：为幼儿园老师提供诵读技巧和指导，确保他们能够引导幼儿正确的诵读姿势、声音抑扬顿挫，营造良好的诵读氛围。
3. 策划活动：组织诵读比赛、共享会、诵读展示等形式多样的活动，让幼儿在参与中感受到诵读的乐趣，增强对活动的热情。
4. 激励奖励：为优秀的幼儿和老师进行奖励，激发他们继续深入参与和投入到中华经典诵读活动中。
四、活动价值中华经典诵读活动不仅可以提高幼儿的语言表达能力和文化素养，还有助于培养他们的社会责任感和团队合作能力。
通过诵读中华经典，幼儿可以接触到我国传统文化，增强文化自信，形成积极向上的人生态度和正确的价值观念。
五、个人观点和理解中华经典诵读活动是我国传统文化的重要传承方式，也是培养下一代爱国、热爱文化的有效途径。
在当下，大力推行这样的活动对于加强孩子们的文化自信心、提升语言表达能力和审美情感，都有着深远的意义。
我相信通过这样的活动，我们的孩子们将会更加热爱祖国，热爱文化，成为有担当、有情怀的新时代人。
总结：中华经典诵读活动是幼儿园教育中不可或缺的重要内容，它能够培养幼儿的语言表达能力、文化素养和社会责任感。
幼儿园中华经典诵读活动方案
幼儿园中华经典诵读活动方案一、活动概述幼儿园中华经典诵读活动是一项旨在增强幼儿对中国传统经典文化的了解和认知、培养幼儿心灵的修养和文化素养、激发幼儿的思维和语言表现能力的活动。
本活动将结合幼儿园实际情况，制定出一系列具有自身特色、适合幼儿的经典诵读方案。
二、活动目标1. 培养幼儿的经典文化素养。
通过本次活动，幼儿将了解到一些西方和东方经典作品，如《小红帽》、《三国演义》等，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，增强幼儿的阅读理解能力。
2. 提高幼儿口语表达能力。
通过诵读，幼儿可以练习发音和语调，不断提高听、说、读、写、唱的综合运用能力，寻找语言表达的乐趣。
3. 促进幼儿感性认识和理性思考的能力。
本次活动将结合幼儿园课程，选取一些经典作品，让幼儿通过诵读，进一步理解经典内涵，激发幼儿的感性认知和思维能力。
4. 培养幼儿自信心和合作精神。
在活动中，幼儿将通过合作互助的方式，进行诵读，增强幼儿团结协作意识，培养幼儿的自信心和认同感。
三、活动步骤1. 活动准备。
制定活动方案、选取经典作品，确定活动内容、时间和地点。
2. 诵读教学。
通过课堂教学，让幼儿先学习经典作品的知识，了解其背景和内涵，并进行发音和语调等基础训练。
3. 诵读评选。
通过集体诵读和小组合作，让幼儿表现出自己的水平，并在小组内进行评选和表彰。
对于表现优秀的幼儿和小组进行奖励。
4. 诵读展示。
在幼儿园内进行经典诵读展示，让家长和其他幼儿进行观摩和听取，增加活动的参与度和影响力。
5. 诵读沙龙。
通过开展家庭经典诵读沙龙，让幼儿和家长一起学习诵读经典作品，通过家庭共同学习，家庭互动增加了诵读的乐趣和效果。
四、活动内容1. 经典作品的选取。
活动中选定的经典作品应该适合幼儿，具有良好的文化内涵，如《三字经》、《百家姓》、《格林童话》等。
2. 活动形式的多样性。
活动的形式可以是个人诵读、集体诵读、小组合作等多种形式，通过不同形式的体验，增强幼儿对经典诵读的感受力。
幼儿园中华经典诵读活动实施方案
幼儿园中华经典诵读活动实施方案【引言】在幼儿教育中，实施中华经典诵读活动是非常重要的。
通过诵读经典文学作品，孩子们可以接触到优秀的文化传统，培养综合语言能力，提高审美情趣，增进自身修养。
幼儿园中华经典诵读活动的实施方案至关重要。
【1. 活动内容】1.1 选材广泛中华经典诵读活动的内容应该包括各个领域的经典作品，如童话故事、古诗词、传统歌谣、经典散文等。
这样可以丰富孩子们的文化阅历，提高他们的审美水平。
1.2 分级引导根据孩子们的不同芳龄和能力水平，可以适当分级引导诵读内容。
对于幼儿园小班和中班的孩子，可以选择简单易懂的童话故事和儿歌；对于大班和学前班的孩子，则可以逐渐引导他们接触一些经典的古诗词和散文，增加诵读的难度。
1.3 多种形式诵读活动要多样化，可以包括整体朗诵、分组对读、个别独白等多种形式。
这样可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的表达能力和合作精神。
【2. 活动方式】2.1 学习环境营造幼儿园应该为中华经典诵读活动提供良好的学习环境，包括充足的时间、宽敞的场地和舒适的氛围，让孩子们在安静的氛围中专心诵读。
2.2 师生互动老师应该积极参与诵读活动，与孩子们一起合唱、对读，甚至可以通过故事串联的方式，进行互动故事讲解。
这样可以增加活动的趣味性，拉近师生之间的距离。
2.3 家校互动幼儿园可以邀请家长参与到诵读活动中来，家长可以在活动中担任评委或者表演嘉宾，与孩子们一起互动，这也增强了家校之间的联系，促进了家庭教育。
【3. 实施策略】3.1 制定计划幼儿园应该制定诵读计划，明确每周的诵读内容和形式，合理安排时间。
并且要确保诵读活动的频率，一般来说，每周至少要进行一次中华经典诵读活动。
3.2 培训师资幼儿园的老师应该接受相关的中华经典诵读培训，提高他们的专业水平和诵读能力，确保诵读活动的质量。
3.3 激发兴趣通过诵读比赛、诵读角色扮演等形式，激发孩子们的学习兴趣，让他们在参与中华经典诵读活动的过程中获得快乐，从而形成良好的学习习惯。
幼儿园中华经典诵读活动方案
幼儿园中华经典诵读活动方案一、方案背景诵读经典是幼儿园教育的重要内容之一，通过诵读经典，可以培养幼儿的语言表达能力，培养幼儿对经典文化的兴趣与热爱。
中华经典作为中华文化的瑰宝，对于幼儿的思想品质和道德素养的培养至关重要。
因此，制定一套适合幼儿园的中华经典诵读活动方案，对于幼儿园的教育意义重大。
二、活动目标1. 培养幼儿对中华经典文化的兴趣和热爱。
2. 提高幼儿的口语表达能力和语言感知能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 培养幼儿的审美情趣和艺术修养。
三、活动内容1. 精选中华经典根据幼儿的年龄特点和接受能力，精选一些简短、有趣的中华经典作为诵读内容。
可以选择一些寓意深远、教育意义明确的故事、诗歌或者成语故事等。
2. 诵读活动将选定的中华经典文本分发给幼儿，要求幼儿在家长的协助下进行诵读练习。
在幼儿园进行诵读活动时，可以通过小组比赛的形式，让幼儿们进行比赛，鼓励他们积极参与。
同时也可以邀请一些专业的朗诵老师进行指导，提高幼儿的表达能力和语言感染力。
3. 表演展示为了增加活动的趣味性，可以组织幼儿进行中华经典表演展示。
可以以小组为单位，让幼儿自由发挥，尽情展示他们的才艺和创造力。
可以通过表演剧场、舞蹈、歌曲等多种形式展示中华经典作品。
4. 经典创意手工通过手工制作，让幼儿将中华经典文化融入到实际生活中。
可以以中华经典故事为主题，让幼儿用纸张、剪纸、彩绘等材料制作手工作品，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 家长参与邀请家长参与中华经典诵读活动，可以组织家长与幼儿一起诵读经典，共同感受中华文化之美。
同时也可以鼓励家长与幼儿一起参与创意手工制作，增强家庭教育的互动性和家庭的教育氛围。
四、活动评估1. 学习成果的展示通过展示幼儿诵读成果和手工作品，对幼儿园中华经典诵读活动的效果进行评估和总结。
可以邀请校外专家进行评审，给予专业意见和建设性的反馈。
2. 教师评估记录教师可以根据幼儿的参与度、表演水平和诵读质量等综合评估，并及时记录幼儿的发展情况。
幼儿园中华经典诵读活动
幼儿园中华经典诵读活动一、活动背景中华经典诵读是一项注重启发幼儿语言、思维的活动，通过学习、传承中华经典，进一步启迪幼儿心智，激发他们对优秀文化的热爱。
中华经典诵读活动旨在培养幼儿良好的阅读习惯、提高口语表达能力，帮助幼儿更好地感悟生活、理解人生。
二、活动目的1.激发幼儿学习兴趣：通过中华经典的诵读，激发幼儿热爱学习、喜欢阅读的兴趣，提升幼儿教育教学质量。
2.拓宽幼儿知识面：引导幼儿了解中华经典文化，增强幼儿的综合素质和文化自信。
3.增强幼儿表达能力：通过诵读激发幼儿语言表达能力，培养幼儿积极向上的心态和健康的人格。
三、活动内容1.文化背景介绍：幼儿教师可以通过讲述中华经典的故事、内涵，引导幼儿进一步了解文化知识。
2.典籍诵读：幼儿可以在师生引领下分组诵读中华经典典籍，通过诵读，感悟人生，培养思维能力。
3.互动分享讨论：在诵读后，开展互动分享讨论，让幼儿表达对中华经典的理解和感悟，进一步激发幼儿的语言表达能力。
4.画画、手工制作：根据所学内容，配合画画、手工制作活动，让幼儿通过动手实践方式加深对中华经典的理解和记忆。
四、活动效果1.促进幼儿多元化思维的发展，激发幼儿语言表达能力，增强幼儿综合素养。
2.促进幼儿思想道德品质的形成，培养幼儿的文化自信，以及强化民族文化认同。
3.增加幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力和阅读理解水平。
使幼儿在阅读中感悟和体悟生命的真谛。
五、活动经验1.教学目标明确：在活动开展前，明确活动的具体目标和达成效果，确保活动能达到预期的教学效果。
2.参与方式多样：让幼儿在多样化的参与方式中，找到属于自己的参与方式，不仅能提高活动效果，还能增加幼儿的学习乐趣。
3.积极互动：通过讨论、对话等多种形式来促进幼儿互动，避免一味的单向灌输，让幼儿参与进来，创造积极、互动、开放的课堂氛围。
4.注重总结收获：活动结束后，教师应该对本次活动进行总结，梳理幼儿所学内容和感悟，让幼儿获得更多的收获，为下一次活动的开展提供参考。
幼儿园经典诵读活动方案
幼儿园经典诵读活动方案引言：幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，培养孩子们对文字的感知能力和语言表达能力是幼儿园教育的重要任务之一。
而经典诵读活动，作为一种有效的教学方法，不仅可以帮助幼儿培养语言表达能力，还可以加深他们对文化底蕴的理解和感受。
本文将为幼儿园经典诵读活动提供一个方案，以帮助幼儿园教师开展这一活动。
一、活动目标：1. 培养幼儿对经典文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 提升幼儿的语言表达能力和朗读技巧。
3. 增加幼儿对语文知识的掌握和理解。
4. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
二、活动内容：1. 选取经典文学作品：为了让幼儿能够对经典文学作品产生兴趣，应该选取那些与幼儿生活相关，具有代表性的作品。
例如，可以选择《三字经》、《弟子规》等经典儿童读物。
2. 制定诵读计划：根据幼儿园的教学计划和幼儿的学习程度，确定每周或每月诵读的作品和篇目，制定一个诵读计划。
要确保诵读内容的选择合适，既能够吸引孩子的兴趣，又能够适度挑战他们的学习能力。
3. 教师示范朗读：活动前，教师应对将要诵读的作品进行深入学习和理解，掌握正确的朗读技巧和语音语调。
然后，教师应当在诵读课上进行示范朗读，以激发幼儿的学习兴趣，并为幼儿提供标准的模仿对象。
4. 分组朗读：让幼儿分成小组进行朗读练习，小组可以根据不同的诵读内容进行分组，也可以根据孩子的朗读水平进行分组。
这样，每个孩子都能有机会参与到朗读活动中，同时也能加强小组之间的互动和团队意识。
5. 创设小舞台：设置一个小舞台，供幼儿进行诵读表演。
在诵读活动中，可以通过创设小舞台来培养孩子们的自信心和表达能力。
幼儿可以借助表演道具和肢体语言来丰富朗读的表达形式，并提高他们在舞台上的表现力。
6. 诵读评价和奖励：每次朗读结束后，教师可以对幼儿的朗读表现进行评价，并给予相应的奖励。
这样做可以增强幼儿对朗读活动的积极性，并激发他们的学习动力。
三、活动效果评估：1. 观察幼儿的表现：通过观察幼儿在诵读活动中的表现，包括语言表达能力和朗读技巧的提升、对经典文学作品的理解和感受等，来评估活动的效果。
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幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径165
幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径
彭晓雪
(吉林师范大学吉林长春130103)
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）»中指出：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱 家乡，爱祖国的情感。
”在幼儿园开展经典诵读是必要的。
本文在对幼儿园实施经典诵读存在的问题进行了系统 分析后，针对问题提出相应的教育建议，指出了合理开展中华传统经典诵读活动途径。
关键词：幼儿园经典诵读问题建议
中图分类号：G 613文献标识码：A 文章编号：1009-5349 (2017) 19-0165-01
中华传统文化的意义自是不必过多强调，身为华夏儿
女我们有责任有义务将这沉甸甸的文化瑰宝继续传承下去。
发展要从孩子抓起，传承经典也必须从孩子抓起，在幼儿
园开展经典诵读活动无疑是传承经典文化最佳途径。
下面
笔者针对当前幼儿园开展经典诵读活动存在的问题，指出
了相应途径。
一、 创设诵读环境，激发诵读兴趣
幼儿是在环境中学习的，良好的环境能带给孩子好的
学习和玩乐的心情，在环境潜移默化下能够达到“润物细
无声”的效果。
所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼
儿营造诵读的环境。
(1) 幼儿园中环境的创设。
在幼儿园里，符合教育目
标的环境的创设是让孩子沉浸在经典诗文的熏陶之中的最
佳选择。
以生动形象、图文并茂的方式向幼儿时时展示经
典诵读的内容，吸引幼儿和家长的注意。
例如楼道、走廊
中可以布置成富有童趣的古风形式，如彩色水墨图画、古
诗等。
(2) 精神环境的创设。
除了物质环境的需要之外，精
神环境的创设也是非常重要的。
虽然不需要教师做大量的
工作，但是需要在幼儿一日生活中一点一滴渗透和累积。
教师在平时的日常生活中要时时留意，点点渗透。
经典诵
读不能一蹴而就，在学习它的时候我们更注重的是过程而
不是结果。
可以利用早晨来园后、下午离园前等不同时段
带领幼儿进行集体诵读活动。
幼儿长期坚持经典诵读，有
利于积累知识，在诵读过程中大声朗读锻炼了胆量也营造
了诵读活动的氛围，还有利于注意力的集中。
二、 教师的以身作则，指导经典诵读(1) 日常行为规范。
幼儿教师非常注重自己的影响， 真正地把自己当成了课程的一部分，让自己不仅以口表达，
也让行为与语言成为有力手段。
如接幼儿来园时，老师看
到幼儿会主动向幼儿鞠躬问好，幼儿还礼。
进餐时，教师
和幼儿一起念诵感恩词。
“食不言，寝不语”，教师和幼儿
一起进餐、午睡时，从不窃窃私语，时刻以经典里的准则
要求自己。
(2) 增强自身经典文化素养。
要想教给幼儿一杯水，
首先你得有一桶水。
在指导幼儿经典诵读时，由于教师经
典文化素养的缺失，会影响幼儿对经典诵读的学习，所以
就要求幼儿教师努力提升自身的经典文化素养，不仅珍惜
平时的在岗培训，私下里教师也可以通过搜集资料、观看
教学视频等来提高自身经典文化素养。
三、 多种通道，感受丰富内涵(1)利用故事，激发幼儿兴趣。
要让诗词在幼儿面前
活起来，画面立体形象起来，就要调动幼儿已有的知识经
验和生活经验。
为了让幼儿能理解经典诗文所表达的意思， 教师可以将经典内容编成一个个贴近幼儿生活、道理浅显 易懂的小故事。
如：在教授《三字经》片段“人之初，性 本善；性相近，习相远”时，教师融人了“周处改过”的 故事，并添加了人物对话，让幼儿一听就明白了是非对错。
(2) 应用多媒体，进行直观教育。
在日常的幼儿园教
学中难以脱离的就是运用多媒体进行教学，多媒体以其直 观、形象的特点在幼儿园的教学中广受欢迎。
单凭教师一 个人的讲解和说明是不能满足幼儿的好奇心的，也不能使 幼儿充分理解经典诵读的内涵，也就达不到预期的效果。
如在学习《千字文》的时候，一边播放视频一边让幼儿跟 着一起观看和朗读，通过观看动画和跟读的形式，能够吸 引幼儿的注意力，使幼儿集中精力理解其中的意义。
多媒 体会使较为晦涩的诵读材料变得简单通俗，帮助幼儿理解 其内涵。
(3) 设置游戏情境，在玩中学。
儿童最喜欢的活动就 是游戏，他们渴望游戏，最好的学习方式就是在游戏中学 习，在游戏中快乐，在游戏中探索，从而获得对周围世界 的认知，把抽象的事物具体化。
如，在表演经典诗歌《孙 悟空三打白骨精》中，儿童通过扮演孙悟空、猪八戒、唐 僧、沙和尚等角色，体验了各种角色不同的性格，滑稽的 表演，同伴看了笑声不断，觉得好玩，很喜欢这种游戏， 不管是扮演者还是小观众都沉浸在一种快乐的游戏氛围中， 体验游戏带给他们的欢快愉悦，潜移默化下，孩子学会了 经典诗歌。
四、加强家园合作，利用更多资源
陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一
单方面可以单独胜任的。
”幼儿在幼儿园里接触最多的是同 伴和教师，平时在家时与父母接触得最多。
在进行经典诵 读活动时可以适当地借助家庭帮助，建议家长平时在家中 的时候经常诵读，这对幼儿的诵读教育有着潜移默化的作 用。
家庭是课程实施的重要资源，只有充分利用这一资源， 才能形成家园教育的合力，发挥好教育作用，促进孩子的 健康成长。
参考文献：[1] 邓菲菲.幼儿园中华文化启蒙教育课程内容的选 择与分类研究[D ].山东师范大学，2014.[2] 杜艳玲.幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法 研究[D ].山东师范大学，2009.[3] 周澍.幼儿园开展经典诵读活动的策略研究[J ]. 方法交流，2012 (7): 35.责任编辑：孙瑶作者简介：彭晓雪，吉林师范大学教育科学学院2016级硕士研究生，研究方向：学前课程。