北师大版小学一年级上册《你说我摆》教学设计
小学一年级数学你说我摆教案
小学一年级数学你说我摆教案教学目标1．通过你说我摆的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．教学难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．教具准备积木、机器人．教学过程一、活动一：搭积木游戏（一）搭积木1．教师：你们玩过积木吗？这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．3．比一比谁搭得最象？（二）自由活动1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．2．说和摆的同学交换．二、活动二：练一练．（一）出示图片：练一练1．你能说出图中哪些物体的形状？（二）出示图片：机器人1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？2．每种物体有几个？（三）出示图片：猜猜看1．图中各有几个小正方体？2．说一说是怎样想的．（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。
由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。
同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。
在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
探究活动搭积木游戏目的1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．2．培养学生动手操作能力．游戏准备有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．游戏过程1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）．3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．4．全体学生评判出最优作品．拼一拼，摆一摆游戏目的1．通过游戏，培养学生的空间观念．2．培养学生的动手操作能力．游戏准备1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个．游戏过程1．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
北师大版小学一年级上册《你说我摆》教学设计(1)
《你说我摆》教学设计〖教学目标〗1. 使学生能够积极、主动地参与活动，克服在活动中遇到的困难，获得成功的体验。
2. 使学生在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，发展学生的空间观念。
3.巩固左右的相对性，能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程。
〖教材分析〗“你说我摆”是一个可供两人玩的搭积木游戏，是在学生认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上进行教学的，目的是发展学生的空间观念、培养学生主动探索的精神及与人合作的意识。
〖学生状况分析〗学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。
但学生的表达、倾听、数学交流的能力相对较弱，本节课力求通过游戏活动培养学生的多种能力，加深对这些几何体的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。
〖教学设计〗一、激趣引入1、出示布袋儿，请学生摸一摸袋子里装的各是什么形状的物体？（请四位同学上台分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状）2、师：我们这节课就利用长方体、正方体、圆柱、球来做一个游戏，好不好？游戏的名字叫“你说我摆”（板书课题）二、游戏（一）老师说要求，全班学生摆学具。
1、先放一个正方体。
2、在它的上面放一个球。
3、在正方体左侧放一个圆柱。
4、在正方体右侧放一个长方体。
（学生按要求摆学具，同时教师巡视。
）（二）请一名学生任意说要求，其他学生两人一组面对面地摆。
1、教师巡视，对操作有困难的学生给予指导。
2、请对面的两个同学互相比较一下，看看能发现什么？并把自己摆的过程和对面的同学进行交流。
（三）请对面的两个同学把学具合在一起，一人说，一人摆，然后互换。
（教师巡视，选择摆的有特色的展示给大家看）三、练习（一）第66页第1题。
1、请学生找一找：已经认识了图中哪些物体的形状？2、请学生说一说：图中或生活中所知道的物体的形状。
（对于有争议的问题，教师要注意引导或组织学生讨论）（二）第67页第2题。
《你说我摆》说课 一年级上册数学说课
《你说我摆》说课一年级上册数学说课
《你说我摆》说课
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元的《你说我摆》。
在这一阶段通过让学生初步观察动手过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1．通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．
3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．
教学重点
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．
教具准备
二、说教法
1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
课的开始我设计了说反话的游戏，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。
北师大版一年级数学上册第六单元课件 你说我摆课件
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个
谈谈收获
• 通过今天的学习，你会什么呢？你还有什 么数学问题？与同学们交流一下吧！
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练一练 2．填空．
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练一练 3．摸一摸，说一说．
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练一练
4．下面每个图中各有几个正方体？说一说你是怎样想 的．
个
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北师大版一年级数学上册第六单元课件
你说我摆
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学习目标
• １、根据现实情境，通过游戏，进一步识 别简单几何体。
• ２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使同 学们获得良好的情感体验。
• ３、初步学会表达，学会倾听，发展初步 的数学交流能力。
• ４、发展学生空间的观念，并识别几何体 的位置关系
新北师大版小学数学一年级上册《你说我摆》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《你说我摆》教学设计一. 教材分析《你说我摆》是新北师大版小学数学一年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生通过实际操作，理解数的概念，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现数与物体之间的关系，体验数的组成和变化。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的概念还没有明确的认识，但是具有较强的好奇心和动手操作的能力。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生的这些特点，通过有趣的实践活动，引导学生理解数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解数的概念，能够用数来表示物体的数量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的概念，能够用数来表示物体的数量。
2.难点：学生能够通过实际操作，发现数的组成和变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的活动和图片，引导学生理解数的概念。
2.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松的环境中，体验数的组成和变化。
3.交流互动法：学生在操作过程中，与同伴交流，分享自己的发现，培养学生的交流能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如小球、小棒等，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物体数量。
让学生初步感受数与物体之间的关系。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物的容器，如篮子、盒子等，里面装有不同的物体。
让学生观察并尝试用数来表示容器中的物体数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
每组学生根据自己的喜好，选择一些小物品，如小球、小棒等，然后用这些小物品进行摆弄，尝试用数来表示物品的数量。
新北师大版小学数学一年级上册《你说我摆》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《你说我摆》说课稿一. 教材分析《你说我摆》是新北师大版小学数学一年级上册的一单元，主要讲述了利用实物进行简单的加减法运算。
本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用实物进行简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。
但是他们还没有形成良好的数学思维习惯，对加减法的基本概念和运算规则还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立正确的数学思维方式，通过实物操作和实践活动，让学生在动手操作中感受和理解加减法的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够运用实物进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过实物操作和实践活动，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用实物进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解加减法的运算规则，能够正确地进行实物加减运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用实物、图片、PPT等教学辅助材料，以及数学软件和网络资源。
六. 说教学过程1.导入：通过实物展示，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加减法的意义和运算规则，引导学生理解加减法的基本概念。
3.实物操作：学生分组进行实物操作，进行简单的加减法运算，体会加减法的意义。
4.实践活动：设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作中巩固加减法运算。
5.总结提升：通过引导学生总结加减法的运算规则，帮助学生形成正确的数学思维方式。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调加减法的基本概念和运算规则。
新北师大版小学数学一年级上册《你说我摆》说课稿设计
尊敬的评委老师们：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天我说课的内容是新北师大版小学数学一年级上册《你说我摆》。
一、说教材《你说我摆》这一课是小学数学一年级上册的一部分，主要让学生通过观察和操作，认识和理解物体的数量关系。
通过这一课的学习，学生能够掌握基本的数数、点数、摆数的方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、说学情面对刚刚踏入小学的一年级学生，他们在数量关系方面的认知基础各不相同。
有的学生可能已经能够数数、点数，而有的学生可能还比较困难。
因此，在教学过程中，我将会关注每一个学生的学习进度，针对不同的学生制定不同的教学策略，使他们在原有基础上得到提高。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过观察和操作，学生能够认识和理解物体的数量关系，学会基本的数数、点数、摆数的方法。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察和操作，认识和理解物体的数量关系，学会基本的数数、点数、摆数的方法。
2. 教学难点：学生能够运用数数、点数、摆数的方法解决实际问题。
五、说教学方法为了实现上述教学目标，我将以学生为主体，采用自主探究、合作交流的教学方法。
同时，结合直观演示、动手操作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
六、说教学过程1. 导入新课通过让学生观察教室里的物体，引导学生发现物体之间的数量关系，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生分组进行自主探究，每组选择一种物体，进行数数、点数、摆数的实践操作。
教师巡回指导，关注学生的学习进度和遇到的问题。
3. 合作交流学生分组展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价和指导。
通过合作交流，让学生互相学习，共同提高。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确物体的数量关系，并学会基本的数数、点数、摆数的方法。
北师大一年级数学上《你说我摆》说课稿北师大一年级数学上《你说我摆》说课稿
北师大一年级数学上《你说我摆》说课稿北师大一年级数学上《你说我摆》说课稿今天，我说课的课题是《你说我摆》，也许您是第一次听到这个课题，也许您会产生这样的疑问：你说我摆，难道不是一个游戏吗？难道它是一节数学课的课题吗？的确，北师版义务教育课程实验教科书的课题就是这样富于生活化和趣味性。
下面，我将从五个方面进行阐述。
一、说教材《你说我摆》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第六单元的第二课时，是认识几何体的练习课。
这一课的内容是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的知识经验和生活经验进行教学的。
教材首先为学生提供了一个供两人玩的搭积木游戏“你说我摆”，引导学生在游戏活动中进一步认识立体图形的特征，然后安排了4道“练一练”的题目，目的是让学生在多种形式的练习中学习知识，发展思维。
因此，在教学活动中，教师要借助学生已有的知识和生活经验，创设趣味性的活动，为学生提供实践、思考、合作、交流的空间，让学生在活动中，学会表达、学会倾听，发展他们的交流能力。
二、说学生一年级的学生，经过几个月的学习生活，理解能力已经有了很大的提高。
他们通过第一课时《物体分类》的学习，对长方体、正方体、圆柱和球已经有了一定的感性认识，知道它们的名称并能够进行区别；同时，通过前面《位置与顺序》的学习，学生对前、后、上、下、左、右这些方位的认识也比较清晰。
在此基础上，进行《你说我摆》的练习，应该说难度不大。
但是一年级上学期的学生，语言表达、倾听能力和合作意识都比较薄弱，因此本节课力求通过游戏发展学生这些方面的能力，加深他们对几何形体的认识，发展学生的空间观念，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，培养他们主动探究的精神和合作的意识。
三、说教学目标教学目标：知识与技能目标：在多种形式的操作活动中，通过观察、思考，获得对简单几何形体的直观经验，并进一步感知几何形体的特征，发展学生的空间观念。
过程与方法目标：通过思考、小组交流和教师引导，使学生学会表达、学会倾听，发展初步的数学交流能力和合作能力。
小学一年级上册数学《你说我摆》教案三篇
【导语】《你说我摆》是⼀年级上册第六单元的第⼆课时，是认识⼏何体的练习课。
这⼀课的内容是在学⽣已经认识了长⽅体、正⽅体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的知识经验和⽣活经验进⾏教学的。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1、培养学⽣语⾔表达的逻辑性，发展学⽣的空间想像⼒。
2、培养学⽣主动探索的精神和与⼈合作的意识。
教学过程： ⼀、阅历导课。
师：上节课，我们认识了（师依次举起）“长⽅体”“正⽅体”“球”和“圆柱”（⽣回答）。
请⼩朋友从桌⼦上找出⼀个长⽅体举起来给⼤家看看。
正⽅体、球、圆柱呢？ ⽣：（按教师⼝令依次拿起） 师：课前⽼师让⼩朋友们回去观察家⾥的物体都是什么形状，⼤家做了吗？(⽣：做了。
) 师:请同桌⼩朋友互相说说你的发现。
（同桌说） 师：谁来给⼤家说说。
⽣：（踊跃发⾔）我家冰箱是长⽅体。
⽣：我家电视机是正⽅体。
…… 师：⼤家在家⾥发现了这么多，现在请⼩朋友们看看我们教室⾥都有什么形状的物体。
⽣1：⿊板是长⽅体。
⽣2：暖⽓管是圆柱。
⽣3：电棒是圆柱。
……（给予适当评价） 师：⼩朋友们观察的很仔细，说的也很好。
⼆、你说我摆。
师：现在我们来玩搭积⽊游戏好不好。
听⼝令：把正⽅体先摆上，长⽅体放在它的上⾯，圆柱放在正⽅体的右⾯、球放在正⽅体的前⾯。
（同桌检查是不是摆的⼀样） 师：现在请⼩朋友们互当⼩⽼师“你说我摆”。
说的⼩朋友看你说的是否能难住同桌⼩朋友。
摆的⼩朋友看谁摆的⼜对⼜快，（积⽊可以逐渐增多）交换⾓⾊进⾏。
⽣：…… 师：哪组⼩朋友给⼤家摆摆。
⽣：……（及时给予评价） 三、游戏巩固。
师：机器⼈听说⼀年级⼩朋友很聪明，它想和你们做朋友，同时也想考考⼤家，你们敢不敢向它挑战。
（出⽰实物机器⼈模型）（⼩朋友们，你们知道我⾝上都是什么形状物体组成的吗？）找到的⼩朋友请说说。
⽣：有长⽅形、正⽅体。
⽣：有球。
⽣：还有圆柱。
师：(模仿机器⼈⼝吻)每种物体具体有哪⼏个，你能写在本⼦上吗？（⽣动⼿写） 师：现在请⼩朋友闭上眼睛想想刚才机器⼈⾝上⼏种物体的形状。
北师大版小学数学一年级上册教学设计全册你说我摆 (北师大版一年级上册).doc
北师大版小学数学一年级上册教学设计全册你说我摆(北师大版一年级上册)教学目的：1、通过让学生经历摸、摆、堆、滚、搭等游戏活动，让学生巩固对正方体、长方体、圆柱和球的特征的认识。
2、通过游戏的形式，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
3、激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
教学策略：本节活动课是学生直观认识几何形体（正方体、长方体、圆柱和球）的基础上进行的，通过对书中教材的重新组织和整合，让学生在合作与实践活动中，加深对这些形体特征的认识。
同时开展一系列的有趣的活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们的身边，从而培养学生对数学产生浓厚的兴趣。
教学过程：一、摸一摸，加深对形体特征的认识。
1、师：老师发现小朋友今天带来了许多东西，谁愿意把你们带来的东西向大家介绍一下呢？让学生各自介绍自己带来的几何形体，初步感知这些几何形体。
2、师：老师也带来了一袋东西，你们想知道是什么吗？好，那小朋友只能摸，不许看，谁愿意上来摸一摸呢？指名上台试摸，师：你是怎么摸出这个形体的？3、师：让我们全班一起来摸一摸，看看你们能不能摸出老师说的物体。
通过“摸一摸”这个具有挑战性的游戏，加深对形体特征的认识，培养初步的空间观念的判断力。
4、师：小朋友可真棒，请你们慢慢睁开眼睛看看，你们摸出的物体都来了。
（电脑演示四个动画形体）分别让学生说出各个形体的名称，使学生从具体的物体抽象到图画中的形体。
二、分一分，了解各种形体间的联系。
1、师：这四个图形娃娃可调皮了，吵着要分家，小朋友你们看看应该怎么分才合适呢？2、小组讨论。
根据自己已有的经验各抒己见，用不同方法对几何形体进行分类。
3、汇报结果。
生1：会滚的分一类，不会滚的分一类。
生2：会站的分一类，不会站的分一类。
生3：按面的个数分。
4、电脑演示各种不同的分类方法。
三、堆一堆、滚一滚，体验不同形体的本质属性。
1、学生动手实验：堆一堆、叠一叠。
体会正方体、长方体、圆柱和球各自的本领。
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你说我摆
教学目标
知识与技能：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．
过程与方法：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
情感态度与价值观：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．
教学重点
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．
教具准备
积木、机器人．
教学过程
一、活动一：搭积木游戏
（一）搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最像？
（二）自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．2．说和摆的同学交换．
二、活动二：练一练．
（一）出示图片：练一练
1．你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人
1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看
1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
教案点评:
本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。
由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。
同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。
在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。