最新《心理治疗学》第3章_精神分析疗法(心理结构理论1)教学讲义PPT课件

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三.自我
2.自我的分化 5）自我防御机制的形成 A.自恋性防御机制 a.妄想性投射 b.精神病性否认 c.歪曲 d.分裂
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三.自我
2.自我的分化
5）自我防御机制的形成
B.不成熟防御机制
这防防御机制常见于3-16岁的儿童及青少年，也可见于人格
和情感障碍的患者
通常是由于受到来自人际间过于亲密关系的威胁或害怕体验
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一.人格结构概述
1.人格由本我id、自我ego和超我superego构成 2.本我随着出生而出现 3.自我和超我是出生以后才出现的。它们都源于本
我，并伴随着成长过程而逐渐被分化出来，成为 独立的功能实体 4.自我分化始于6或8个月，在2岁或3岁才牢固确立 超我从5-6岁开始分化，要到9岁或10岁才稳定下 来（弗洛伊德认为，超我10-11岁才开始分化）
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三.自我
2.自我的分化 3）内驱力的中立化 A.内驱力释放受阻时，可以以“非中立化” 和 “中立化”两种形式运行 B.非中立化内驱力即原始形式的内驱力，它 依 然遵循本我的“即时满足”属性，因此具有明显 灵活性（替代性的部分满足），这种满足既不能 全面，也阻碍内驱力的中立化，影响自我分化 C.中立化的内驱力可以“延迟满足”，这种 7
2.自我的分化 5）自我防御机制的形成
B.不成熟防御机制 A.非精神病性投射 B.防御性认同 C.分裂样幻想 D.疑病症 E.被动攻击行为 F.见诸行动
用不成熟防御机制的人，既害怕过于亲密的人际关 系，又害怕丧失亲密人际关系
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三.自我
2.自我的分化 5）自我防御机制的形成 A.自恋性防御机制 这一防御机制常见于五岁以前的儿童，在成人的梦境 及幻想中也常见 运用这种防御机制可以改变现实，但却使人看上去与 “疯子”无异。一般说来，它们很难因心理治疗性解释而 发生改变，但可以通过改变现实环境、使用抗精神病药、 解除应激环境等等改变患者 自恋性防御机制在儿童时期是个体发展的需要，在成 人可改变现实（即分不清现实和幻想）导致重性精神病
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三.自我
2.自我的分化 4）次级思维过程的产生 B.次级过程：是自我的思维方式，是内驱力在 自我中移动和释放的一种方式，具有三个特征： a.具有可延迟满足或投注释放倾向 b.投注释放更加联系于特定目标和方式 c.主要是意识的、言语（或者句法）的、逻 辑的
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三.自我
2.自我的分化 4）次级思维过程的产生 C.次级过程的产生和发展，促进了自我和环境 互动的能力，更好地满足本我的欲望 初级过程和次级过程在各个发展阶段的个体 都存在。只是一般情况下儿童以前者为主，成人 以后者为主
精神分析疗法（自由联想与阻抗） 精神分析疗法（移情与防御模式）
精神内容
第十章 精神分析疗法（精神分析治疗的结束）
第十一章 精神分析疗法（精神分析案例分析）
第十二章 认知治疗（1） 第十三章 认知治疗（2） 第十四章 行为治疗（1） 第十五章 行为治疗（2） 第十六章 行为治疗（3） 第十七章 婚姻、家庭心理治疗 第十八章 团体心理治疗
三.自我
2.自我的分化 3）内驱力的中立化 D.“认同”作用使内驱力中立化成为可能 a）与其高度投注的客体的认同,尤其是在 生命早期 b）与所钦佩的或所憎恨的客体之间的认同 c）高度投注的客体的丧失导致了与丧失了 的客体或多或少的认同
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三.自我
2.自我的分化 4）次级思维过程的产生 A.初级过程：是本我的思维方式，是内驱力在 本我中移动和释放的一种方式，它具有三个特征： a.具有立即满足或投注释放倾向 b.投注释放方式具有明显可替代性 c.主要是潜意识的、非言语（或者非句法） 的、非逻辑的
长 的 时 间 隧 道，袅
疗学》第3章_精神分析疗法(心理结
《心理治疗学II》内容
章节 第一章 第二章
第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
内容 精神分析疗法（概述） 精神分析疗法（潜意识与内驱力理 论） 精神分析疗法（心理结构理论1） 精神分析疗法（心理结构理论2）
精神分析疗法（病理心理学） 精神分析疗法（精神分析的诊断）
这种关系的丧失而作的改变
其表现形式通常为不被社会接纳的错误行为
一般来说，这种问题可以通过反复强化的长程心理治疗性解
释而改变。同时，也需要人际关系的相应改善
在这种病例的治疗中，治疗是需要以更成熟的、更直觉的方
式去发展治疗关系，以促成其现实人际关系的改善（适合于小
组、家庭等现实人际关系治疗）
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三.自我
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长