Helen Keller一课的教学拓展
helen keller
Helen Keller一、教材分析通过学习句型She was blind，So she couldn‗t see和She was deaf，So she couldn‗t hear, But she could learn.让学生能够用―could,couldn‗t‖来描述过去所具备和不具备的能力。
为了让学生对Helen Keller这位身残志坚的伟大人物有一个深层次的了解,教师精心查找资料为学生进行适当拓展,丰富学生的知识面。
二、教学目标1.知识与能力（1）学习并掌握词汇:born, child, as, later, drew, herself, letter, all over the world, model（2）能运用新句型:She was blind, So she couldn‗t see;She was deaf, So she couldn‗t hear, But she could learn谈论现在和过去所具备和不具备的能力。
三、教学重点与难点重点:学生能够用―could,couldn‗t‖来描述过去所具备和不具备的能力。
难点:学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力,能够复述Helen Keller的伟大事迹。
四、教学准备多媒体、图片、单词卡片、学生小时候的照片。
五、教学过程（一）Activity 1 ：1. Warm up教师展示一名同学儿时的照片，让其他同学猜测是谁，直至得到正确答案后，依次给学生讲解：―I was eleven years old .I could ride a bike…What about you? ‖引导学生回答。
[设计意图]从学生生活实际出发，通过儿时的照片猜班级同学的热身方式轻松有趣，又自然地引出could与couldn‗t.2．课文导入，任务呈现（1）教师呈现出前一模块主人公——杨利伟的自编材料，让学生阅读猜谜。
（He is a very famous man .He is from China .First he could drive a plane .Then he could travel in space in 2003. But he couldn‗t walk in the moon at that time . He says Chinese people can do that one day .）(2)自然过渡，引出本课话题与任务T：Today we will get to know another famous woman——Helen Keller . And our task is to tell the story about Helen Keller.[设计意图]用阅读、猜谜方式开启课堂阅读教学，并自然过渡到本课的课题与任务呈现。
Unit2Lesson12HelenKeller(教案)冀教版(三起)英语六年级下册
教案：Unit 2 Lesson 12 Helen Keller一、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能理解并运用本课的核心句型描述人物及其特点。
（3）了解海伦·凯勒的生活经历，培养学生的同理心和坚韧精神。
2. 能力目标：（1）能运用所学知识进行简单的交流和描述。
（2）能通过阅读、听力等活动，获取和处理信息。
3. 情感目标：（1）培养学生对残疾人的尊重和关爱。
（2）激发学生勇敢面对困难和挑战的信心。
二、教学内容1. 单词：visit, school, teacher, learn, deaf, blind, orphan, alone, help, enough。
2. 句子：（1）I visited Helen Keller's school.（2）Helen was deaf and blind.（3）She couldn't see or hear anything.（4）When she was 19 months old, she got sick and losther sight and hearing.（5）Helen was an orphan and she felt alone.（6）Anne Sullivan was her teacher.（7）Helen worked hard and learned a lot.（8）She wrote books and gave speeches.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和句子，以及描述人物及其特点的句型。
2. 难点：对海伦·凯勒生活经历的把握，以及如何运用所学知识进行描述和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，询问他们对残疾人的看法。
Lesson 12 Helen Keller (教学设计)-2022-2023学年英语六年级下册
Lesson 12 Helen Keller （教学设计）1. 教材分析本课是英语六年级下册的第12课，主要介绍了黑姆·凯勒（Helen Keller）这位盲、聋、哑的美国女作家、诗人、活动家以及她的老师安·沙利文（Anne Sullivan）。
通过学习本课，可以让学生了解黑姆·凯勒的生平事迹，激发学生的爱国之情和积极向上的精神。
2. 教学目标本课的教学目标包括：•了解黑姆·凯勒和安·沙利文的事迹；•掌握一些类似于黑姆·凯勒这样的人的生活态度；•通过朗读、模仿等活动，提高学生的口语表达和理解能力；•培养学生良好的品德和行为习惯。
3. 教学过程3.1 预习环节在课前，教师应该要求学生阅读课文并回答以下问题：1.Who is Helen Keller（黑姆·凯勒）?2.What happened to her when she was two years old?3.Who helped her learn to communicate？4.What did Helen Keller do when she was an adult?5.Why is Helen Keller an inspiring role model for us?3.2 导入环节引导学生回顾黑姆·凯勒的生平事迹，向学生展示黑姆·凯勒的肖像和著名名言“Life is either a daring adventure or nothing.” （生活要么是一个大胆的冒险，要么就算什么都不是。
）。
3.3 讲解新课通过教师讲解、展示图片和视频以及互动问答等方式，引导学生了解黑姆·凯勒和安·沙利文的事迹，包括黑姆·凯勒的成长经历、她在学习上的困难、安·沙利文如何帮助她开启了知识的大门等内容。
3.4 练习活动在学生掌握了课文的基本内容后，教师可以通过以下活动来帮助学生提高口语表达和理解能力：•口语朗读：让学生分组进行朗读练习，帮助他们提高英语口语表达能力和语音语调的准确性。
小学英语语篇教学HelenKeller教案
Helen Keller 教案教学内容：Helen Keller教学目标：1.知识目标通过创设情景和大量练习,让学生能够谈论现在和过去所具备和不具备的能力。
2.能力目标在完成知识目标的基础上,通过游戏和阅读比赛活动的开展,培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
3.情感目标通过学习Helen Keller这位世界上着名身残志坚有志之人的优秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。
4.策略目标通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,师生关系十分融洽。
教学重点难点：重点:学生能够用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。
难点:学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力,能够复述Helen Keller的伟大事迹。
教学准备：多媒体,图片,眼罩,芭比娃娃,学生小时候的照片。
教学过程Step 1 Showing timeGreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Welcome to our English class again. Would you like to sing---body song with me?S: Yes.TS: Sing a song together.(在开课伊始,教师播放课件,师生共同演唱英文歌曲,意在使彼此身心得到放松。
)Step 1 Showing time1. 感受生活美好。
Game: Blind drawing gamea. T: 让全班同学都戴上眼罩(eye-shade)画画。
Now please take out your eye-shades,a piece of paper and a pen. I want a boy and a girl to draw on the blackboard.wear it now, let’s draw a picture. A girl and a boy are welcomed here to draw on the blackboard.T: Who’d like to come here?S: V olunteer to come to the blackboard.T: Are you ready? Draw a big round face, two small eyes, a big nose,a big mouth and two big ears.S: Draw.After thatT: All right please take off your eye-shades, let’s see our pictures. S: 看到画也许会笑。
2024年海伦凯勒给我们的启示海伦·凯勒精彩教案
2024年海伦凯勒给我们的启示海伦·凯勒精彩教案一、教学内容本节课选自《高中英语》选修模块，具体章节为“海伦·凯勒给我们的启示”。
详细内容包括：海伦·凯勒生平介绍，她在教育、慈善及社会活动方面的贡献，以及她坚韧不拔的精神给我们的启示。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒的生平事迹，理解她在教育、慈善及社会活动方面的贡献。
2. 培养学生用英语进行阅读、分析和表达的能力。
3. 借鉴海伦·凯勒的精神，激发学生面对困难，积极进取的信念。
三、教学难点与重点难点：如何用英语表达海伦·凯勒的精神及其给我们的启示。
重点：掌握课文中的重要词汇和句型，理解海伦·凯勒的生平事迹及其精神内涵。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、教材。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示海伦·凯勒的图片和名言，引导学生思考她的精神品质。
2. 课文学习（10分钟）学生自主阅读课文，教师讲解重点词汇和句型，并对课文内容进行梳理。
3. 例题讲解（15分钟）结合课文内容，设计相关题目，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固课文知识。
5. 课堂讨论（5分钟）学生分组讨论海伦·凯勒的精神给我们的启示，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 海伦·凯勒给我们的启示2. 重点词汇和句型3. 课文结构图七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的五个重要句子。
（2）根据课文内容，用英语写一段关于海伦·凯勒的精神品质的介绍。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高课堂效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦·凯勒的英文资料，深入了解她的生平事迹，提高英语阅读能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何用英语表达海伦·凯勒的精神及其给我们的启示。
HelenKeller 教学设计
•Finish the activity book完成相关练习
•Retell the story to your parents给父母讲海伦凯勒的故事。
•Read the storyThree Days to See课后阅读《假如给我三天光明》
But God gave her bright and sound for only 19 months.但上帝只给了她十九个月的光明和声音
And then she had a different childhood and life.从此后她有了不一样的童年和人生。
2.听课文录音，回答问题。
a.Where was Helen from?
b.What happened to her?
3.分段细读课文，回答相应问题。
Para1 1.1. Helen Keller was born in ________.
2.She couldn’t hear. She was __________.
The world is so colorful
Let’s say “thank you”
With all my heart.
五、总结
通过手语舞《My thankful heart》（感恩的心）升华本节课的情感目标“Accept the challenge offate bravely，Love the world, love our life”（勇于接受命运的挑战，热爱世界，热爱生命）。
What can we learn from them?
2.配乐美文朗读。
I’m so lucky, I can see
You’re so lucky, you can hear
《Helen Keller 》教案
Unit1 Helen Keller教学目标：一、知识技能目标1、单词：能听、会读、会说letter, later, all over, could, couldn’t，born2、句型：能运用could, couldn’t描述一个人的经历。
3、课文：能借助图片或文字听懂、读懂和朗读课文。
二、情感目标教育学生要坚强勇敢地迎接命运的挑战，收获不断进步的成长经历。
教学重难点：1、能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。
2、能识别单词：born, child, as, later, drew, letter,herself, all over, world, model教学用具：录音机、卡片和挂图等教学内容：Step1 Warming up把学生分为A、B两队，每次每个队伍出场1人，A队出场的队员出示图片，B队出场的队员用英语I can/I can`t 来描述图片上的内容，答对的加1分，得分最多的为获胜组。
教师出示的前两张图片为一般的动作行为，后两张图片一个是聋哑人写字，一个是听录音，让学生体验Helen Keller的艰难Eg：I can ride bikes. I can swim. I can`t write. I can`t listen.（设计意图：复习以前学过的单词的同时，并为本节课要学习的could\couldn’t 做铺垫。
）Step 2 Presentation1. Words本课的单词学生大多都已见过了，但是由于单词的变化，往往使单词多次发生变形，所以在讲述单词时，要结合发音、拼写进行讲述。
如：born（出生），一般与过去时连接使用。
I was born……He was born……学生最容易出错的单词是letter(信) ,later(一会)，他们的发音极其相似，但差别在字母“a”和“e”的发音上。
2. Text教师出示一张自己小时候的照片先做介绍“I was born in 1986.Can you guess what I could do or couldn`t do?”学生回答“You could……、You couldn`t…… ”然后再出示一张海伦的图片，并让学生根据自己查阅的有关她的一些资料介绍她，并问同学们你们想知道海伦小时候的一些事情吗？今天让我们一起走进Module8 Unit 1，走进海伦，播放Text。
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《海伦凯勒》这一章节，详细内容为海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
所选教材为人教版新课标《英语》九年级上册，Unit 2 Section B 2a2e。
二、教学目标1. 了解并掌握与海伦凯勒相关的词汇和表达方式。
2. 能够讲述海伦凯勒的生平事迹，体会她的精神品质。
3. 培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。
三、教学难点与重点难点：对海伦凯勒生平事迹的理解和表达。
重点：掌握与海伦凯勒相关的词汇和表达方式，以及她的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦凯勒的图片，引导学生谈论对她的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 预习：让学生自主阅读课文，完成预习任务。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析海伦凯勒的生平事迹、成就和精神品质。
4. 实践情景引入：设计一个小对话，让学生模拟海伦凯勒与他人的交流，提高学生的口语表达能力。
5. 例题讲解：针对难点和重点，设计相关例题，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质3. 重点词汇和表达方式七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用英语概括海伦凯勒的生平事迹。
2. 答案：（2）Although Helen Keller lost her sight and hearing, she still faced life bravely and achieved remarkable success.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对海伦凯勒的了解程度如何？讲解是否清晰？学生是否掌握了重点词汇和表达方式？2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读海伦凯勒的著作，深入了解她的思想和精神品质。
同时，开展关于“勇敢面对困难”的主题讨论，让学生结合自己的生活实际，分享心得体会。
海伦凯勒教学设计一等奖
海伦凯勒教学设计一等奖1、海伦凯勒教学设计一等奖作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的海伦·凯勒教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学过程：一、导入课题1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。
她就是海伦凯勒2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒（齐读课题）。
这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她海伦凯勒。
二、整体感知，走近人物1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个不幸、可怜的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（学生交流）3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的.？5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。
三、细读课文，感动内心（一）1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。
L12 Helen Keller 教学设计
冀教版六年级下册Lesson 12 Helen Keller 教学设计石家庄市草场街小学王利红一、教学分析1.学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略，提高阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。
2. 教材分析本课是单元的一节故事课，故事内容关于Helen Keller的故事，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固和补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。
二、教学目标分析1.知识与技能目标：（1）学生能在图片和老师的帮助下听懂并理解故事。
（2）学生能回答关于这个故事的一些问题。
（3）学生能在板书和老师引导下用自己的话复述故事。
2.学习策略目标：（1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养听读、寻读等阅读策略。
（2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。
3.情感态度目标：学生通过本课能够学习Helen Keller身残志坚、乐观向上、永不放弃、努力拼搏的精神，以Helen Keller为榜样，从而形成乐观积极向上的生活和学习态度。
三、教学重难点分析教学重点：学生能在图片和老师的帮助下听懂并理解故事。
学生能回答关于这个故事的一些问题。
教学难点：学生能在板书和老师引导下用自己的话复述故事。
四、教学准备PPT课件、图片、词条等五、教学过程设计Step1：Pre-reading1. Greeting.2. Lead-in（播放Helen Keller名言）1. T: First, I will show you a quote by a great lady. Please enjoy!(Ask 1-2students read this quote.)【设计意图】：通过播放Helen Keller名言，让学生模仿跟读，从而激发学生兴趣。
2.T: What do you want to know about this lady? You can ask any questions you want. Ss: What’s her name?Where’s she from?How old...?...贴出Helen图片，让学生对Helen 进行自由发问，激发学生对故事主人公的好奇心。
冀教版六年级下册英语-Unit2Lesson12HelenKeller
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够理解并运用本课的核心句型“How do youlike …?I like …best. ” 进行问答。
（3）学生能够理解故事内容，感知主人公Helen的优秀品质。
2. 能力目标（1）学生能够通过图片和情景，正确使用本课的生词和句子进行交流。
（2）学生能够运用核心句型，表达自己的喜好。
3. 情感目标学生能够学习主人公Helen的优秀品质，培养积极向上的心态。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用核心句型进行问答。
2. 教学难点：学生能够正确使用生词和句子进行交流，能够运用核心句型表达自己的喜好。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）教师播放Helen Keller的介绍视频，引导学生关注主人公的优秀品质。
（2）学生观看视频后，分享自己对Helen Keller的了解和感受。
2. 展示（1）教师带领学生学习本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。
（2）教师通过情景模拟，让学生运用生词和句子进行交流。
3. 实践（1）学生分成小组，根据核心句型“How do you like …?Ilike …best.”进行问答。
（2）教师选取小组进行展示，评价学生的表现。
4. 巩固（1）教师播放本课的录音，学生跟读并模仿。
（2）学生两人一组，进行角色扮演，运用本课的生词和句子。
5. 拓展（1）教师引导学生思考：如果你是Helen Keller，你会如何面对生活的挑战？（2）学生分享自己的思考和感悟。
六、板书设计板书设计如下：Helen Keller短发 tall thinlike 喜欢七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写三遍。
2. 用本课的生词和句子，写一篇关于自己喜欢的文章。
六年级英语上册Module8Unit1说课稿
小学六年级下册Module8Unit1 HelenKeller说课稿康宁中学董娜各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是六年级外研版三年级起新标准英语下册Module 8 Unit 1。
本课的课题是“Helen Keller”。
请看说课流程。
一、教材分析1、教材的地位和作用Helen Keller是小学新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。
本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。
同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。
这一单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言简单的讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。
2、教学目标A)知识目标：1、能听、会读、会说born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 。
2、能运用could, couldn't描述某人过去的能力。
3、能理解和认读下面几个句子：Helen Keller became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write.She wrote a book about herself.B)能力目标：1．通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事，在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
2．能运用could, couldn't描述一个人过去所具备和不具备的能力。
C)情感态度目标：1 通过学习Helen Keller 的故事，让学生学有所得、学有所悟，希望Helen Keller的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。
六年级下册英语教案-Unit2Lesson12HelenKeller-冀教版
教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够了解海伦·凯勒的生平和成就，培养学生的跨文化交际意识。
（3）能够通过故事学习，提高学生的阅读理解能力。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够独立完成阅读理解练习。
3. 情感目标培养学生对海伦·凯勒的敬佩之情，激发学生积极面对生活的态度。
教学内容1. 教学话题：介绍海伦·凯勒的生平。
2. 主要语言知识点：本课的生词和重点句子。
3. 文化背景：了解海伦·凯勒的生活和成就，感受她坚强的意志和不屈的精神。
教学重点与难点1. 教学重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，了解海伦·凯勒的生平和成就。
2. 教学难点：理解海伦·凯勒在面对困难时所展现出的坚强意志和不屈精神。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行自由对话，复习上一节课的内容。
2. 引导学生谈论日常生活中的困难，引出本课的话题——介绍海伦·凯勒的生平。
Step 2：新课呈现（15分钟）1. 教师播放多媒体课件，呈现海伦·凯勒的生平和成就。
2. 教师引导学生跟读课文，学习生词和重点句子。
3. 学生自主阅读课文，理解故事内容。
Step 3：课堂练习（15分钟）1. 教师设计阅读理解练习，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生独立完成练习，教师进行讲解和反馈。
Step 4：小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论海伦·凯勒的精神品质。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
2. 学生运用所学知识进行拓展活动，如编写关于海伦·凯勒的短文。
板书设计板书Unit 2 Lesson 12 Helen Keller板书内容：1. 生词：wheelchair, deaf, blind, teacher, learn2. 重点句子：Helen Keller lost her hearing and sight when she was a ba.With the help of her teacher, Anne Sullivan, Helenlearned to speak and read.Helen became a famous writer and speaker.作业设计1. 抄写本课生词和重点句子。
海伦凯勒教案
海伦凯勒教案一、背景介绍海伦·凯勒（Helen Keller）是美国著名的聋哑盲作家、演说家和社会活动家。
她在19个月大时因疾病失去了视力和听力，后来通过老师安·沙利文（Anne Sullivan）的教导，学会了语言和阅读写作，成为了一位成功的作家和演说家。
海伦·凯勒的故事被拍成了电影《奇迹男孩》（The Miracle Worker），并且被广泛传颂。
二、教学目标1.了解海伦·凯勒的生平和成就，激发学生的学习兴趣和好奇心；2.学习海伦·凯勒的语言和阅读写作方法，提高学生的语言和写作能力；3.培养学生的社会责任感和公益意识，鼓励学生积极参与社会活动。
三、教学内容1. 海伦·凯勒的生平和成就1.介绍海伦·凯勒的出生和成长经历；2.讲述海伦·凯勒与老师安·沙利文的相遇和教育经历；3.介绍海伦·凯勒的成就和影响，如获得学位、写作和演讲等。
2. 海伦·凯勒的语言和阅读写作方法1.介绍海伦·凯勒的语言学习方法，如通过手语和触摸学习语言；2.讲述海伦·凯勒的阅读写作方法，如通过触摸和感受文字来学习阅读和写作；3.给学生展示海伦·凯勒的作品，如《黑暗中的孩子》（The Story of My Life）等，让学生了解她的写作风格和思想。
3. 社会活动和公益意识1.介绍海伦·凯勒的社会活动和公益事业，如支持妇女权益、反战和支持盲人等；2.鼓励学生参与社会公益活动，如义卖、志愿服务等，培养学生的社会责任感和公益意识。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述海伦·凯勒的生平和成就、语言和阅读写作方法、社会活动和公益意识等，让学生了解和认识海伦·凯勒；2.互动法：通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与教学，提高学生的思维能力和语言表达能力；3.实践法：通过组织学生参与社会公益活动，让学生亲身体验公益事业的意义和价值，培养学生的社会责任感和公益意识。
海伦凯勒教案
海伦凯勒教案背景介绍海伦·凯勒（Helen Keller）是20世纪著名的美国女作家和社会活动家，也是被认为是世界上最伟大的聋盲人之一。
在两岁的时候，海伦凯勒因病导致失去了视觉和听觉，使得她在心理上面临了一系列的挑战和困难。
但是在家庭和教育的支持下，海伦凯勒通过勤奋学习和努力实践，战胜了种种困难，成功成为了一位著名的作家和社会活动家。
海伦凯勒传世的事迹，不仅仅是她本人崭新的生命之旅，也是教育界的珍贵财富和重要教材，对于今天的教育者也有着极高的价值和意义。
教育目的通过学习与了解海伦·凯勒的传奇故事，让学生激发出对于生命与自然、求知与创新、勇气与毅力、人文与社会、情感与感性等方面的思考和研究，提高人文素养、创新素养、快乐素养以及个人发展综合素质。
教育内容第一节：海伦·凯勒的成长和青少年时期简单介绍海伦·凯勒的成长和青春期，并借助图书馆、互联网等多种资源，让学生通过视频、图片、信息等多方位了解海伦·凯勒的生命历程和成就。
第二节：海伦·凯勒的自主学习和创作将海伦·凯勒学习方法的介绍融入到课堂，让学生了解海伦·凯勒的自主学习和创作过程，掌握海伦·凯勒的学习方法和技巧，学会用知识改变自己的内心世界和周围环境。
第三节：海伦·凯勒的社会参与和人道主义精神通过阅读、音乐、视频等方式，让学生接触到海伦·凯勒参与社会公益事业的实际情况及其对于美国和世界的巨大影响，让学生在人文关怀和社会责任方面有所认知和行动。
教学方法本课程主要采用课堂讲授、阅读、讨论、小组研究、互动演示等多种教学方法相结合，不仅仅关注知识的传授与智力的开发，还注重学生个人素质和价值观的塑造和提高。
建议每节课时间不要少于50分钟。
思考问题1.你对海伦·凯勒的人生经历有什么感受？2.你觉得海伦·凯勒是如何通过自主学习和创作来摆脱失明和失聪的困境的？3.你认为海伦·凯勒所提出的人文关怀和社会责任有何启示？4.对于你的人生经历，你有什么对于海伦·凯勒的学习和生活经验可以借鉴？总结本课程主要介绍了海伦·凯勒的传奇人生故事，是一堂富有启示和情感的人文课程，能够让学生在生命、学习、工作、交往等方面得到巨大的帮助和提升。
海伦·凯勒 教学设计
海伦·凯勒教学设计1. 背景简介海伦·凯勒（Helen Keller），是美国盲聋女作家、教育家，被誉为“盲人与聋人的奇迹”。
海伦·凯勒在19个月大时患病失去了视力和听力，丧失了有效的语言和交流能力。
在其后9年中，海伦的亲友与老师以及海伦本人共同努力，终于成功帮助她获得了一定程度的语言表达能力，还在哈佛大学和剑桥大学取得了学位。
她的成就极具启示性，在教育教学方面也有着一定的指导意义。
2. 教学目标通过学习海伦·凯勒的经历，引导学生克服困境，激发学生挑战自我、奋斗的动力和勇气。
主要达到以下几个方面的目标：•学生通过学习感知自己的优劣势，找到自己的方向；•学生在学习过程中学会探索、发现和举一反三；•学生学会如何积极自我管理，养成自学能力和自我约束意识。
3. 教学内容3.1 海伦·凯勒的故事学生通过视听、阅读、互动等方式，了解海伦·凯勒的成长历程和故事，例如：•海伦·凯勒失去视听觉后，克服最初的失望、困顿，成功寻得老师亚当斯女士，从而打开了她的视野；•海伦·凯勒学习语言过程中的体会和思考，如她所说“最好的和最美好的事情，必须用心去感知”，并通过灵活多样的举措，以学习成绩优异获得了文化学位。
3.2 科学实验学生通过科学实验了解海伦·凯勒在运用感觉探索世界时的方法，例如：•双手摸索餐具形状、触摸手势表达意思等；•闭上眼睛睁开手掌觉知物体的形状和重量等。
3.3 角色扮演学生扮演海伦·凯勒、老师梅莱莎·亚当斯女士及其亲属朋友等，模拟海伦·凯勒的生活情境，锻炼学生的创造力、交流技能和自我认知。
4. 教学方法4.1 情景教学法学习海伦·凯勒成长过程中，采用多媒体、跟读、讨论、角色扮演等实地化方式，创设学习场景，让学生通过生动的情节走入其中，获得亲身体验、直观感受和深入理解。
4.2 问题式教学法教学过程中根据问题出发，引导学生逐步探究，从发现性问题到探究性问题，再到对策性问题，帮助学生不断认识自我、发现问题并找出解决办法。
《我的老师海伦_凯勒》初中一年级教案.docx
《我的老师海伦•凯勒》初中一年级教案教学目标一、知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
三、情感目标借海伦•凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。
(我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。
)第二部分写老师对我的教育情况。
(第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的)本部分又可分为以下几个层次：(一)莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
(第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临)(二)莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
(春天到了……我热切希望运用学到的东西)(三)莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
(我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的)第三部分写我对老师的感激之情。
(我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值)三、从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的?2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同?3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路?作者对莎利文老师的感情是什么?四、自读中要特别重视品读1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。
海伦·凯勒教学设计
海伦·凯勒教学设计简介海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日-1968年6月1日）是美国著名的盲聋残疾人士，也是世界上最伟大的聋哑盲人之一。
在教育方面取得了许多成就，成为了许多教师的榜样。
本文将介绍海伦·凯勒的教学设计。
教学目标海伦·凯勒的教育理念是认为，盲聋残疾人士也能像正常人一样学习、成长。
她认为，尽管他们不能使用眼睛和耳朵，但还是可以依靠触觉来获取知识。
因此，我们可以将学习目标设置为：通过触觉，让学生掌握知识和技能。
同时，也能够帮助学生建立自信心和自尊心，在学习过程中实现个人的成长。
教学方法让学生参与互动海伦·凯勒一直认为这是非常重要的一点，教育不应该只是单向的传授知识，而应该是双向的互动和交流。
学生的参与和互动可以比简单的听讲更好地增加学生的理解和记忆力。
通过实物来进行教学海伦·凯勒的教学方法以实物为主，通过让学生触摸、摸索实物来获取知识。
当初她学习字母的方法就是通过手指跟老师手指一起摸字母来学习。
因此，我们可以通过实物来进行教学，通过实践来让学生更好地掌握知识。
采用多种方式进行教学海伦·凯勒采用了许多方式进行教学，如使用盲字板、点字、手语等方式。
因此，我们需要采用多种方法和手段进行教学，以满足学生的不同需求和学习方式。
教学内容海伦·凯勒的教育理念是让残疾人可以与正常人一样学习、成长。
因此，教学内容应当是符合学生实际需要和生活需求的，也要符合国家的教育大纲和标准。
教学成果评价海伦·凯勒认为评价的目的是为了让学生更好的学习和成长，不能把学生当做一个简单的结果。
因此，我们可以采用多种方法来评价成果，要考虑到学生的实际需求和学习情况，采用合适的方式评价成果。
结语海伦·凯勒的教学设计深受大家的喜爱和推崇，不仅成为了许多教师的榜样，也为盲聋残疾人的教育做出了许多贡献。
通过学习她的教育理念和方法，我们可以更好地帮助残疾人学习和成长。
Heller Kellerk
Helen Keller教学设计一、教学内容外研社《英语》(新标准)第12册第8模块第1单元(Helen Keller)。
二、学情分析在六年级下学期这一阶段,教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。
六年级在掌握基本英文用语同时，还要熟练运用，加强口语表达能力和英文写作能力。
要能够把已学过的英文时态和常用的短语用在英文口语和作文上。
为此,我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言,坚持听说读写统一训练。
本课重点、难点是学生能够用“could,couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。
为了让学生更好的了解Helen Keller学习和生活中的困难和Helen Keller身上所体现的珍惜生命的精神，教师精心查找资料为学生进行适当拓展，发挥多媒体教学的特点，使学生从多角度思考。
另外，六年级的学生一定要多创造学生自主学习的机会，他们才是学习的主体。
本课要丰富学生的知识面，增强学生对英语的学习积极性，扎实英语基础知识，掌握学习方法，让学生熟练运用综合英语，更重要的是让学生养成英语用语习惯，英语思维方式，纯正的英语发音及良好英语语感。
在教学中多鼓励他们,帮助他们大胆说英语，建立学好英语的自信心。
本课主要学习两个句型:(1)She was blind. So she couldn’t see.(2)She was deaf. So she couldn’t hear.(3)But she could learn.三、教学内容与目标(一)教学内容1.新词汇: blind, deaf。
2.新句型:She was blind. So she couldn’t see.She was deaf. So she couldn’t hear.But she could learn.(二) 教学目标1.知识目标能够谈论现在和过去所具备和不具备的能力。
2.能力目标完成知识目标的基础上,根据课堂活动安排，例如游戏，歌曲，观看影片和英文小作文等练习，培养学生的合作意识、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
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之坚强意志的缩影 ，是对知识如何 改变人命运 的具体诠 释 ，更是对世 间不朽师生之情 的颂扬 。教师适时 的点评 ，引发 了学生的共鸣 。讲授 完这些 文章 后 ，我要求 学 生认 真 地、有表情地进行诵读 ，体会其 中 的深刻情感 ，收到 了良好 的效果。 学完课文至此 ，我想还是不够
外 ，还应结合教材 ，设计一些 口头 表达练习或读写训练 ，以加深学生
对所学 内容的理解 ，同时训练学生 的语 言能力。
程 中，我们必须通过对教材的认真 分析和研究 ，了解编者在各单元 中 赋予的教学 目标和任务 ，领悟 编者 的意图。在备课 中做到心 中有数 ，
言的过程 。从有形的、具体的东西 开始 ，到无 形的 、抽 象的词 语学 习 ，其 中的困难 和艰辛 ，难 以想 象。然而 ，作者却写得生动 、细致 而又感人 。学生读完文章后相信都 会有所感 受。但我想 ，在讲授课 文
心词 让学 生 参考 。例 如 ： “ ｖ， ｌｅ ｏ
ｐ ￣ｅ ｅ ａ ｃ ， ｐａｉｎｃ ， ｉ ｇｎ ｔｏ ， ｅ ｖ ｒｎ ｅ ｔ ｅ ｅ ｍａ ｉａ ｉｎ
Ｈ ｌｎＫ ｌ ｒ ８０年生于美 国， ｅｅ ｅ ｅ ８ ｌ １ 她在 十九个月的时候 ，因病丧失 了
视力 、听力 和说 话 的能力 。七 岁 时 ，她在一位盲人教师的耐心教导 和帮助下 ，开始学习手语字母和布
“ ｅｃｅ” 一 文 节 选 自 Ｈ ｌ ｒ ＭｙＴ ａｈｒ ｅｌ ｅ Ｋ ｌｒ “ ｈ ｔ ｙｏ ＭｙＬｆ” ｅ ｅ Ｔ ｅ Ｓｏ ｆ ｉ 。作 ｌ ｒ ｅ
对于第 二个问题 ，先组织学生
教育 的好材料 ，在教学 中应充分地
给予发掘 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ扩展和利用。
在课堂开展讨论 ，并归纳 出一些中
ｈ ｖ ｅ ｒ ｔａ ｏ ｔｈ ｒｔ ｕ ｐ ￣ ｙ ｕ ａ ｅ ｌａ ｂ ｕ ｅ ｓ ｐ ｏ ｏ ｒ ｎ ｏ
ｖｅ ｐｉｔ ａｏ ｔ ５ ｏｄ） ｉ ｏｎｓ ｂｕ ０ｗ ｒｓ ｗ ／ １
文， 是对 学生进行 读写训 练和思想
文 ，并 在 课 堂 上 进 行 了 串 讲 。
莱 叶盲文 ，后来 还学 会 了用嘴 讲
话 ，用手 “ 听话 ” ，以优 异成绩毕 业于哈佛大学女子学院。她把 自己
作者对师长 的无限的、发 自 肺腑 的
热爱和钦佩之情 ，读来更是感人至 深 ，发人深省 。这是人类不畏艰辛
毕生的学识倾注到为世界盲人 、聋 哑人谋利益的事业 中，给世界上很 多人 ，包括残疾人和健康人 以力量 和鼓舞 。从一个绝望挣扎于茫茫黑
的同时 ，我们不能忽视 了她的老师 Ａ ｎ ｕｌ ａ 伟大 。在学 生初 ｎ ｉ Ｓ ｌｖｎ的 ｅ ｉ 步读完课文后 ，就很有必要 向学生 介 绍更 多关于 Ａ ｎｅＳ ｌｖｎ的情 ｎｉ ｕ ｉ ａ 况 ，让学生对她们的情况有更多的
以下为该课完成后我指导学生 进行 的读写任务 练习：
Ｈ ｌｎＫ ｌ ｒ ｅｅ ｅｌ 一课 的教 学拓展 ｅ
文／ 山市顺德 区北浯 中学 佛 黄浩文
高二 英 语 北 师大 版 教材 Ｕ ｉ ｎｔ
１ 中 Ｌｆ ｔｒ ｓ ＨｅｌｒＫｅｌｒ一 ７ ｉ Ｓｏ ｅ ｌ ｌ ｅ ｉ ｅ ｅ
和更具体 的了解 。于是 ，我及 时地
补 充 旧教 材 中 “ ｅｃｅ” 一 ＭｙＴ ａｈｒ
的 。除完成 教材 的一 些基 础练 习
地完成读写任务 ，写 出生动和有个 人特色 的作文 ，语 言较通顺流畅 ，
观点鲜明，有说服力 。我都为他们
一 一
作 了批 阅， 了评讲 ， 作 并要求
通过本课 的教学 ，我体会 到 ：
学生在堂上相互朗读 自己的作文。
作 家 ，Ｈ Ｈ ｒ ｅ ｅ 令人惊 讶而又 ｅ ｅ Ｈｒ Ｋ
钦佩。 本 课 课 文 着 重 描 述 了 Ｈ ｌｎ ｅｅ
教材为我们提供 了 较先进的 、 以 赖
指导学生开展有效综合训练的好材
料 。在采用教材开展教学活动的过
Ｋ ｌ ｒ 她 的 老 师 Ａ ｎｅＳｌｖｎ ｅｅ 在 ｌ ｎ ｉ ｕｌ ａ ｉ 的帮助下， 如何克 服 困难 ，学习语
教材 的内容 ，这样才能达到教学的
Ｈ ｌ ａ ｄ ｈ ｒ ｔａ ｈ ｒ（ ｂ ｕ ０ ｅ ｎ ｎ ｅ ｅ ｃ ｅ ａ ｏ ｔ ５ ｅ
ｗ ｒｓ ｏｄ） ；
２ Ｒａｓ ｙ ｕ ｏ ｉ ｉｎ ： Ｗｈ ｔ ． ｉ ｅ ｏ ｒ ｐｎｏ ｓ ａ ｍａ ｅ ｌｎ Ｋｅｌｒａ ｓ ｃ ｅ ｓｕ ｕ ｋ ｓ Ｈｅ ｅ ｌ ｕ ｃ ｓｆ ｌｈ — ｅ
ａ ｄ ｓ ｐ ｏ ｆ ｍ ｈ ｅ ｃ ｅ ｎ ｅ ｎ ｕ ｐ ￣ ｒ ｏ ｔｅ ｔ ａ ｈ ｒａ ｄ ｈ ｒ
疾儿童。文章字里行 间处处流露出
ｆ ｌ ｅ ．。要 求学 生选 好 主题 ， ａ ｙ ｔ” ｍｉ ｃ 适当发挥 ，有理 、有据 、有条理地
表达 自己的观点。 我很高兴地看到学生都能较好
Ｗ ｒ ｔｎ Ｗ ｏ ｋ ｉ ｅ ｒ ｔ １’ｕ ． Ｓ ｍ ｕ ｔ ｅ ｔｒ ｂ ｔ ｅ ｐ ｈ ｓｏ ｙ ｅｗｅ ｎ
得心应手地进行取舍或补充 ，做到
有条 不紊地处理教材 ，进 而顺利 、 有效地借助教材资料 ，把知识传授 给学生。在道德情操上感染学生的 同时 ，还要有所拓展 、充实并深化
者着重刻画了她的老师 以惊人 的毅 力战胜 自身 的残疾求得学业 ，并 以
ｈ ｒ ｗ ｒ ， ｔｅ ａ ｅ ｎ ｓ ｔ ｌａ ｎ ａ ｄ ｏ ｋ ｈ ｅ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｅ ｒ ，
种超群 的献身精神克服病痛 ， 倾 尽全力教养一位本无希望可言的残
一
ｔｅ ｔ ｃ ｎ ｑ ｅ ｎ ｔ ａ ｈｎ ，ｔ ｅ ｈ ｌ ｈ ｅ ｈ ｉ ｕ ｓ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｈ ｅｐ