人教版高中历史必修三专题六 PPT
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人教版高中历史必修三第6课 文艺复兴和宗教改革课件(共31张PPT)
出生于 佛罗伦萨。被称为 “人文主义之父”。 他最重要的作品抒情 诗集《歌集》。
我
只 要 凡 人 的 幸
我 只 是 凡 人
福
达·芬奇自画像 米开朗琪罗自画像 拉斐尔自画像 美术三杰
达芬奇 的《蒙娜丽莎》
“对象的表情和含 义,完全跟了你的情绪 而转移。你悲哀吗?这 微笑就变成感伤的,和 你一起悲哀了。你快乐 了吗?她的口角似乎在 牵动,笑容在扩大,她 面前的世界好像与你的 同样光明同样快乐。” —— 傅雷《世界美术名
• 而马丁·路德倡导的宗教改革,矛头直指罗 马教廷,是一次资产阶级与人民大众反对天 主教会与封建制度的社会革命。
• 两者遥相呼应,协同攻坚,展开了向旧世界 的宣战,揭开了资产阶级革命的序幕。
【学思之窗】
请你就此谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度?
在一定程度上认识并揭露教会的腐朽、 罪恶,但并未放弃天主教,而是表现为一 种人性化的理想。人文主义者乐于接受教 皇和教会的豢养,对教会势力抱和解的态 度,不愿走上宗教改革的道路。
②“美术三杰” 达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔
薄伽丘
但丁
文学三杰
彼特拉克
《十日谈》通 过故事,作者揭 露教会的黑暗和 腐败,讽刺教士 的奸诈和伪善, 赞赏手工业者、 商人的智慧和才 干,歌颂真挚的 爱情和高尚的情 操。
但丁是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代
的最初一位诗人。
—恩格斯
但丁从小得到了良好的教 育,曾积极投身于佛罗伦萨的 政治活动,担任过公职。后来, 他因为反对教皇及其在佛罗伦 萨的追随者,被判没收全部家 产,终生放逐,最后客死他乡。 《神曲》是一部比较特殊的史 诗,因为诗中叙述的是诗人自 己想像中的经历。全诗分《地 狱》《炼狱》和《天堂》三部。
我
只 要 凡 人 的 幸
我 只 是 凡 人
福
达·芬奇自画像 米开朗琪罗自画像 拉斐尔自画像 美术三杰
达芬奇 的《蒙娜丽莎》
“对象的表情和含 义,完全跟了你的情绪 而转移。你悲哀吗?这 微笑就变成感伤的,和 你一起悲哀了。你快乐 了吗?她的口角似乎在 牵动,笑容在扩大,她 面前的世界好像与你的 同样光明同样快乐。” —— 傅雷《世界美术名
• 而马丁·路德倡导的宗教改革,矛头直指罗 马教廷,是一次资产阶级与人民大众反对天 主教会与封建制度的社会革命。
• 两者遥相呼应,协同攻坚,展开了向旧世界 的宣战,揭开了资产阶级革命的序幕。
【学思之窗】
请你就此谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度?
在一定程度上认识并揭露教会的腐朽、 罪恶,但并未放弃天主教,而是表现为一 种人性化的理想。人文主义者乐于接受教 皇和教会的豢养,对教会势力抱和解的态 度,不愿走上宗教改革的道路。
②“美术三杰” 达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔
薄伽丘
但丁
文学三杰
彼特拉克
《十日谈》通 过故事,作者揭 露教会的黑暗和 腐败,讽刺教士 的奸诈和伪善, 赞赏手工业者、 商人的智慧和才 干,歌颂真挚的 爱情和高尚的情 操。
但丁是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代
的最初一位诗人。
—恩格斯
但丁从小得到了良好的教 育,曾积极投身于佛罗伦萨的 政治活动,担任过公职。后来, 他因为反对教皇及其在佛罗伦 萨的追随者,被判没收全部家 产,终生放逐,最后客死他乡。 《神曲》是一部比较特殊的史 诗,因为诗中叙述的是诗人自 己想像中的经历。全诗分《地 狱》《炼狱》和《天堂》三部。
高中历史人民版必修3单元综合六 课件PPT
“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方 是,以言论自由著称的一个城市竟然对一个 除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行 的哲学家提出起诉。”
下列是逃生办法,你认为苏格拉底为什么 宁愿选择死?
1.承认自己错了,并表示从此不再说,可以选择 放逐的方式代替死刑。
2.携带家属,泪流满面向法官求情,可以求得宽恕。
“所有的人都是从上帝那里流溢出来的 一部分,是上帝的儿女,相互间是平等的。”
3、斯多亚哲学兴起的意义
在人类历史上第一次论证了天赋人权、人 生而平等这一西方人文主义的核心理论
两千多年过去了,以苏格拉底为 代表的古希腊思想家们的伟大智慧依 然深刻影响着人类社会,如同黑夜中 的灯塔照亮了人类思想前行的道路。
2、主张
“雅典人啊!我尊敬你们,热爱你们。我
要教诲和劝勉我遇到的每一个人……要认识你 自己。……你们不能只追求荣誉和享乐,要知 道,知识才是美德。你们不要老想着人身和财 产,而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到 美德,美德却能产生一切美好的东西。这就是 我的教义。”
——苏格拉底的演讲
(1)“美德即知识” (2)“认识你自己”
一 蒙昧中的觉醒
一.人文精神起源:前5—前3世纪希腊先哲 1.智者的启蒙:古代西方人文精神产生 2.苏格拉底:古代西方人文精神的升华 3.斯多亚学派:古代西方人文精神的顶峰
二.人文精神复兴:14—17世纪文艺复兴,提 倡人文主义 三.人文精神成熟:17—18世纪启蒙运动,提 倡理性主义
德尔菲城阿波罗 神庙遗址
2、智者及其特点
英文Sophists,本意为“智慧的人”, 也译哲人派或诡辩派。主要是古希腊以传授 知识为职业的一批教师和哲学家。智者们云 游各地,主要传授论辩术、伦理学、文法学 及修辞学等,训练那些准备从事政治活动的 青年,收取学费(有名智者学费较高)。它 不是一个统一的学派,而是反映了时代所需 的一种社会思潮;对传统事物倾向于怀疑否 定,表现了某种唯我主义的态度。
下列是逃生办法,你认为苏格拉底为什么 宁愿选择死?
1.承认自己错了,并表示从此不再说,可以选择 放逐的方式代替死刑。
2.携带家属,泪流满面向法官求情,可以求得宽恕。
“所有的人都是从上帝那里流溢出来的 一部分,是上帝的儿女,相互间是平等的。”
3、斯多亚哲学兴起的意义
在人类历史上第一次论证了天赋人权、人 生而平等这一西方人文主义的核心理论
两千多年过去了,以苏格拉底为 代表的古希腊思想家们的伟大智慧依 然深刻影响着人类社会,如同黑夜中 的灯塔照亮了人类思想前行的道路。
2、主张
“雅典人啊!我尊敬你们,热爱你们。我
要教诲和劝勉我遇到的每一个人……要认识你 自己。……你们不能只追求荣誉和享乐,要知 道,知识才是美德。你们不要老想着人身和财 产,而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到 美德,美德却能产生一切美好的东西。这就是 我的教义。”
——苏格拉底的演讲
(1)“美德即知识” (2)“认识你自己”
一 蒙昧中的觉醒
一.人文精神起源:前5—前3世纪希腊先哲 1.智者的启蒙:古代西方人文精神产生 2.苏格拉底:古代西方人文精神的升华 3.斯多亚学派:古代西方人文精神的顶峰
二.人文精神复兴:14—17世纪文艺复兴,提 倡人文主义 三.人文精神成熟:17—18世纪启蒙运动,提 倡理性主义
德尔菲城阿波罗 神庙遗址
2、智者及其特点
英文Sophists,本意为“智慧的人”, 也译哲人派或诡辩派。主要是古希腊以传授 知识为职业的一批教师和哲学家。智者们云 游各地,主要传授论辩术、伦理学、文法学 及修辞学等,训练那些准备从事政治活动的 青年,收取学费(有名智者学费较高)。它 不是一个统一的学派,而是反映了时代所需 的一种社会思潮;对传统事物倾向于怀疑否 定,表现了某种唯我主义的态度。
福建省永安第十二中学人民版高中历史必修3 专题六第二课 神权下的自我 课件
律平等的,只有品德才是区分人类的标准。” ——薄伽丘《十日谈》
(1)材料歌颂了绮思梦达的什么精神?
冲破封建教条,追求爱情幸福的精神。 (2)材料反映了作者怎样的思想?
肯定人的欲望,歌颂自然人性的人文主义思想,反 对封建等级观念,主张人人自由平等。
二、人的发现与发展:戏剧篇
文艺复兴发源于14世纪的意大利,15 世纪时传遍欧洲。
经济:资本主义萌芽
思想:强调个人价值、 个性自由、现世享乐
14世纪时,(佛罗伦萨)生活在
城市中的市民积极投身到商品经济 中……买主卖主都是独立的个人, 他们的人身都是自由的。商品交换 通行的原则是自由买卖、等价交换。 ……市民在从事商品经济的活动中, 强烈地感到独立个人的价值,感到 自由、平等可贵,感到占有财富的 愉快。
三、人的传承与追寻—— 宗教改革
1.背景:
①经济:资本主义经济 的发展,使新兴资产阶 级要求摆脱罗马天主教 的束缚。
②政治: 罗马教廷剥削压迫严重,激化了社会矛盾
教皇在德国的特使报告说:“十分之九的德国 人高喊:路德;剩下的十分之一少数人高喊:罗 马教廷该死!”
③导火线:1517年教皇大量出售“赎罪券”搜刮人 民 ,激起愤慨
那人说:“不必了。我父亲并没有右腿!”
思考:从片段一可知,但丁对以教皇为首的天主教 会持怎样的态度?
从片段二可知但丁崇尚什么?
例2 彼特拉克与《歌集》 材料提一出:以(“名人言的) “我不想变成上帝,或 居住在学永问恒”之代中替,……属于人的那种光荣对 我就“够神了的。学我问自”己是凡人,我只要求凡人的 幸福被。称”为“人文
主义之父” 材料二:(名诗)我象往常一样在悲思中写 作,鸟儿的轻诉和树叶的微语在我耳边缭绕, 一条小河,傍依着两岸鲜花在和风细浪中畅 怀欢笑……。
(1)材料歌颂了绮思梦达的什么精神?
冲破封建教条,追求爱情幸福的精神。 (2)材料反映了作者怎样的思想?
肯定人的欲望,歌颂自然人性的人文主义思想,反 对封建等级观念,主张人人自由平等。
二、人的发现与发展:戏剧篇
文艺复兴发源于14世纪的意大利,15 世纪时传遍欧洲。
经济:资本主义萌芽
思想:强调个人价值、 个性自由、现世享乐
14世纪时,(佛罗伦萨)生活在
城市中的市民积极投身到商品经济 中……买主卖主都是独立的个人, 他们的人身都是自由的。商品交换 通行的原则是自由买卖、等价交换。 ……市民在从事商品经济的活动中, 强烈地感到独立个人的价值,感到 自由、平等可贵,感到占有财富的 愉快。
三、人的传承与追寻—— 宗教改革
1.背景:
①经济:资本主义经济 的发展,使新兴资产阶 级要求摆脱罗马天主教 的束缚。
②政治: 罗马教廷剥削压迫严重,激化了社会矛盾
教皇在德国的特使报告说:“十分之九的德国 人高喊:路德;剩下的十分之一少数人高喊:罗 马教廷该死!”
③导火线:1517年教皇大量出售“赎罪券”搜刮人 民 ,激起愤慨
那人说:“不必了。我父亲并没有右腿!”
思考:从片段一可知,但丁对以教皇为首的天主教 会持怎样的态度?
从片段二可知但丁崇尚什么?
例2 彼特拉克与《歌集》 材料提一出:以(“名人言的) “我不想变成上帝,或 居住在学永问恒”之代中替,……属于人的那种光荣对 我就“够神了的。学我问自”己是凡人,我只要求凡人的 幸福被。称”为“人文
主义之父” 材料二:(名诗)我象往常一样在悲思中写 作,鸟儿的轻诉和树叶的微语在我耳边缭绕, 一条小河,傍依着两岸鲜花在和风细浪中畅 怀欢笑……。
高中历史必修三专题六复习 PPT
不同点: (1)对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人,而古希
腊思想家们则特别强调“个体”的人。儒家思想认为每一个人应该担当好自己 在社会和家庭中理应承担的责任和扮演的角色,强调每个人在社会关系中的地 位。占希腊智者学派认为“人是万物的尺度”,强调个人主观的感受,他们的 言论思辨往往完全从个人的角度和利益出发。否定权威,敢于创新。
三、理解文艺复兴时期人文主义的含义
重视人的价值,肯定人的尊严,肯定人的欲 望,要求把人从宗教神学的束缚中解放出来
国家 代表人 但丁
代表作(地位) 《神曲》
意 彼特拉克 《歌集》人文主义之父
薄伽丘 大 乔托
达·芬奇 利 米开朗奇罗
《十日谈》
欧洲绘画之父 《蒙娜பைடு நூலகம்莎》
《最后的晚餐》 《大卫》
拉斐尔
《西斯廷圣母》
(2)处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会 的等级秩序,古希腊哲学家强调人的平等。儒学高度重视伦理 纲常,“三纲五常”在儒学家看来是天经地义、永恒不变的天 理,实际上是在极力维护君主统治体系下的上下尊卑的等级秩 序。这对维护专制主义政治制度起了重要的作用。古希腊智者 学派认为人人生来都具有理性、人人生而平等,在人类历史上 第一次论证了天赋人权、自由平等的西方人文主义核心理论, 为西方近代民主政治的产生奠定了思想基础。
思想的共性:
反对封建君主专制,
提倡天赋人权,主权在民,人生而平等。提倡建立民主政体
理解启蒙运动时期影响
(1)破除了人们对天主教会和封建统治的迷信, 解放了思想,人的权利得到进一步尊重,自由和 平等思想日益深入人心。 (2)在启蒙运动冲击下,法国爆发大革命,推翻 封建王朝,建立共和国。 (3)启蒙运动影响了亚非拉美民族解放运动的发 展。 (4)后期充满个性的浪漫主义(人不能过分依赖 理性)
腊思想家们则特别强调“个体”的人。儒家思想认为每一个人应该担当好自己 在社会和家庭中理应承担的责任和扮演的角色,强调每个人在社会关系中的地 位。占希腊智者学派认为“人是万物的尺度”,强调个人主观的感受,他们的 言论思辨往往完全从个人的角度和利益出发。否定权威,敢于创新。
三、理解文艺复兴时期人文主义的含义
重视人的价值,肯定人的尊严,肯定人的欲 望,要求把人从宗教神学的束缚中解放出来
国家 代表人 但丁
代表作(地位) 《神曲》
意 彼特拉克 《歌集》人文主义之父
薄伽丘 大 乔托
达·芬奇 利 米开朗奇罗
《十日谈》
欧洲绘画之父 《蒙娜பைடு நூலகம்莎》
《最后的晚餐》 《大卫》
拉斐尔
《西斯廷圣母》
(2)处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会 的等级秩序,古希腊哲学家强调人的平等。儒学高度重视伦理 纲常,“三纲五常”在儒学家看来是天经地义、永恒不变的天 理,实际上是在极力维护君主统治体系下的上下尊卑的等级秩 序。这对维护专制主义政治制度起了重要的作用。古希腊智者 学派认为人人生来都具有理性、人人生而平等,在人类历史上 第一次论证了天赋人权、自由平等的西方人文主义核心理论, 为西方近代民主政治的产生奠定了思想基础。
思想的共性:
反对封建君主专制,
提倡天赋人权,主权在民,人生而平等。提倡建立民主政体
理解启蒙运动时期影响
(1)破除了人们对天主教会和封建统治的迷信, 解放了思想,人的权利得到进一步尊重,自由和 平等思想日益深入人心。 (2)在启蒙运动冲击下,法国爆发大革命,推翻 封建王朝,建立共和国。 (3)启蒙运动影响了亚非拉美民族解放运动的发 展。 (4)后期充满个性的浪漫主义(人不能过分依赖 理性)
高二历史人民版选修3课件:专题六 第一课 争取人类和平
题
立 意
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[例]
[探究] (1)根据以上图片信息分析,威胁世界和平的因素
有哪些?结合所学知识指出其产生的历史背景。
(2)上述史实反映了当今国际形势的什么特点?
返回
[解析]
第(1)问从图中历史事件可以直接概括出威
胁世界和平的因素,其历史背景可以结合这些事件的发 生时间去思考。第(2)问需要综合以上问题的答案加以分 析概括。 [答案] (1)霸权主义、强权政治;地区冲突;恐怖
(5)中国经济崛起,坚持独立自主的和平外交方针,
成为维护世界和平和发展的重要力量
返回
[特别提醒主义和强权政治是最根本的因素。目前国际关系格局
呈现出一超多强的局面。作为唯一的超级大国美国企图建 立单极世界,极力推行强权政治,造成国际局势一次又一 次的紧张。
返回
(2)世界经济的发展加深了各国利益的相互交织和相互依
赖,冷战结束后多极化进程使世界各种主要力量彼此制衡, 对霸权主义战争政策的牵制力量在增加,成为制约战争的一 个重要因素。 (3)核武器等毁灭世界的战争工具形成的“恐怖平衡”, 也成为制约战争的一个重要因素。 (4)广大发展中国家力量的发展,对世界和平与发展起着
识记基础知识
专 题 六
第 一 课
理解核心要点
把握热点考向
基础随 堂巩固 课时跟 踪训练
应用创 新演练
返回
争取人类和平
1.掌握联合国的主要作用以及联合国的发展前景。
2.理解美国是当今的唯一的超级大国,认识欧盟、
俄罗斯、中国和日本在国际事务中的作用。 3.掌握威胁人类和平的主要因素,认识争取世界持 久和平成为世界爱好和平的人们共同的心愿。
教矛盾;领土纠纷;能源危机;局部战争不断等 返回
高二历史人教版必修三第六课文艺复兴和宗教改革(共21张PPT)
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。21.9.608:03:5208:03Sep-216-Sep-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。08:03:5208:03:5208:03Monday, September 06, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。21.9.621.9.608:03:5208:03:52September 6, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月6日星期一上午8时3分52秒08:03:5221.9.6 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月上午8时3分21.9.608:03September 6, 2021
时 间
领域
代表人物
代表作
艺术特点
14
日谈》 《神曲》
抨击;宣传;主张 率先憎恶教会
彼特拉克
15 世
纪 美术
达∙芬奇 米开朗琪罗
“三杰”
拉斐尔
《歌集》
《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》
《大卫》 《摩西》
《西斯廷圣母》
以“人的学问”代 替“神的学问”
展现人性的 美;抒发作 者的感情
(5)、评价: ⑴性质: 是一场资产阶级的思想文化运动
⑵积极方面:
①思想:解放人的思想,促进意识的觉醒。 ②经济:促进了资本主义的发展。 ③文学艺术:产生了文化巨人和不朽名著。 ④自然科学:促进了近代自然科学的产生。 ⑤对当时及后世影响:为新航路的开辟提供了强大的 精神动力,推动宗教改革、启蒙运动兴起。
时 间
领域
代表人物
代表作
艺术特点
14
日谈》 《神曲》
抨击;宣传;主张 率先憎恶教会
彼特拉克
15 世
纪 美术
达∙芬奇 米开朗琪罗
“三杰”
拉斐尔
《歌集》
《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》
《大卫》 《摩西》
《西斯廷圣母》
以“人的学问”代 替“神的学问”
展现人性的 美;抒发作 者的感情
(5)、评价: ⑴性质: 是一场资产阶级的思想文化运动
⑵积极方面:
①思想:解放人的思想,促进意识的觉醒。 ②经济:促进了资本主义的发展。 ③文学艺术:产生了文化巨人和不朽名著。 ④自然科学:促进了近代自然科学的产生。 ⑤对当时及后世影响:为新航路的开辟提供了强大的 精神动力,推动宗教改革、启蒙运动兴起。
人教版高中历史必修三第6课 文艺复兴和宗教改革课件(共34张PPT)
都是西欧资本主义发展的结果;都是反封建 斗争;都波及到西欧广大地区头指向教会 的神学世界观
披着宗教外衣,矛 头直指天主教会
意大利开始;思想文 德国开始;政治 化领域
把人从宗教神学束缚 中解放出来;天主教 权威受到挑战。
教会对人们控制逐渐 减弱;为以后资产阶 级革命开辟道路。
人是神的附属 为信仰而生活
神学笼罩下的中世纪
禁欲苦行
压抑人性
麻木顺从
愚昧迷信
神权至上
人是神的附属,为信仰而生活。
中世纪的表情
夏特尔大教堂雕塑 雕塑《安东尼.奥索》
(1)这幅画说明了什么?
一、意大利的资本主义萌芽
探究:十四五世纪意大利资本主义萌芽的原因有哪些? 产生了怎样的影响?
1、原因:
①地理——位于地中海商路中心 ②经济——城市经济繁荣,商品经济发达。 ③政治——采取鼓励发展工商业的政策。
(1)宗教改革打击了西欧的封建势力,打破 了对教会的迷信,解放了思想,人文主义得到进 一步的传播和发展。
(2)新教成为早期资产阶级革命的旗帜,并对 后来的资产阶级革命产生了重大影响。
(3)促进欧洲民族意识高涨和民族国家的发 展。
小结 :比较这两次运动的异同。
文艺复兴
宗教改革
同
斗争 形式
异 范围
作用
二、宗教改革
2.马丁·路德的主要思想及评价: ⑴主要思想(“九十五条论纲”) : ① “因信称义”信仰上帝就可获得救赎; ② 每个基督徒都可以直接阅读 和解释《圣经》;
实际上否认了教皇的权威,反对束缚,崇尚自由
3.实质: 是一场在宗教外衣掩饰下发动的
早期资产阶级反封建的政治斗争。
4、宗教改革的影响:
——〔瑞士〕雅·布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》
(优质)人教版高中历史必修三专题六PPT课件
(1)求善求美( 如果说科学的目的是求真,那么,人文文化实践的目的就是求 善求美。科学也求善求美,但那不是它的直接目的;人文也求真,但那是另外一 种意义上的真,即真诚和真感,是真善美的统一超越性,人文精神本质上是一种 超越的精神,它根源于人类对于真善美生活的价值追求,又超越于实用理性和当 下功利之上,反映了人类本性中形而上追求的一面。(2)以人为本(人文文化实践 的尺度既不是外在的客观世界,也不是异化了的神学教条而是人自身人的需要, 人的理想。 角度之三:从哲学和人的发展角度来阐述,有学者指出人文精神是价值世界本质 的观念反映,因而人文精神也就反映了人之为人的本质规定(人文精神的本质就 在于对自由的追求,人文精神正体现了对人的目的和对人的全面发展的终极关怀, 还有学者指出在人类历史发展过程中积累起来的人文精神既使人懂得人的尊严, 从而努力做到自立、自主、自强,更使人懂得人和人之间关系的平等以及对于人 的权利的尊重,使对于物质利益的追求放在一定的限度之内,人文精神直接关注
第二个重点是结合时代背景,通过对文艺复兴和宗教改革时期众 多先哲们的思想和作品的理解,认识文艺复兴和宗教改革时期人 文主义的含义。文艺复兴和宗教改革时期的人文主义不是简单的 对古希腊罗马人文精神的复兴,而是一种创新。这是新兴的资产 阶级的人文主义,其内容反映了新兴资产阶级的愿望和要求,即 将以往的以“神”为中心转变为以“人”为中心。第三个重点是 通过对启蒙思想家及其观点或作品的把握,结合时代背景分析启 蒙运动先驱们是如何将人文主义发展到理性阶段的。在这一时期, 启蒙思想家们已不再满足于对个人物质与精神的追求,而是将其 目标扩展到改造整个社会,他们要求的事开创一个属于资产阶级 的新时代。
就人文精神的本质内涵来说,目前人们主要是从人生意义和价 值的层面上进行理解和论述的,这已基本达成了共识,只是在具体 的论述中角度有所不同主要有以下几种: 角度之一:从人文精神与科学精神的关系角度来揭示人文精神的内 涵和本质,人文精神是指蕴含在人文社会科学中的对人类生存的意 义和价值的关怀,是一种以人为对象,以人为中心的思想主要包括 人的信念、理想、人格和道德等。人文精神是指蕴含在人文学科中 的共同的东西,对人类生存的意义和价值的关怀是一种以人为对象, 以人为主体的思想,它尤其体现在哲学宗教和艺术中,人文精神是 指人们对自身价值理性、理想、人格和道德情操的关怀或追求。主 要强调的是对善或美的价值判断,相对于科学精神而言人文精神较 注重非理性的因素,它的特点主要表现为以人为尺度追求善和美,
高中历史必修三专题六综合复习课件
39
薄伽丘和《十日谈》
《十日谈》是薄伽丘最重要的 作品,它为作家赢得了“欧洲 短篇小说之父”的名誉。小说 讲的是欧洲大瘟疫时期,十位 贵族青年到郊外避难,约定每 人每天讲一个故事,一共讲了 十天,这就是《十日谈》书名 的由来。小说的主旨在抨击禁 欲主义,歌颂爱情,肯定人的 自然欲望。
薄伽丘
40
十日谈之绿鹅
2、概况
时间: 14——17世纪:
发源地: 意大利
32
文艺复兴为什么首先在意大利兴起?
①经济条件: 资本主义萌芽首先在意大利的出现 ②阶级条件: 新兴资产阶级的形成和逐渐成长 ③文化条件: 保留了较多的希腊罗马古典文化 ④政治条件: 处于分裂状态,政治环境相对宽松
一定时期的文化是一定时期社会 政治和经济在意识形态上的反映。
10
①言论从个人角度和利益出发 5.智者言论特点: ②注重实利 ③否认绝对权威,怀疑神灵 人物:普罗塔戈拉
6.代表:
观点:人是万物的尺度
7.评价: 人文主义精神的最初体现;
积极性
是人类自我意识的第一次觉醒; 是西方第一次思想解放运动; 倾向于相对主义和主观主义
11
局限性
二. 苏格拉底的智慧
1.思想主张:
3
启蒙运动
公元17---18世纪
成熟
专题六 西方人文精神的起源与发展
第1课
4
普罗塔戈拉 智者的启蒙
人是万物的尺度பைடு நூலகம்
苏格拉底
蒙昧中 的觉醒
苏格拉底的智慧
认识你自己 美德即知识 斯多亚学派
斯多亚学派
人生而平等
6
一.智者的启蒙
1.时间: 约公元前5世纪中叶
2.原因:
①经济:工商业发展,城市经济繁荣; ②政治:雅典民主政治的发展 ③平民地位的提高和个人主义的成长 ④解决实际问题的需要
薄伽丘和《十日谈》
《十日谈》是薄伽丘最重要的 作品,它为作家赢得了“欧洲 短篇小说之父”的名誉。小说 讲的是欧洲大瘟疫时期,十位 贵族青年到郊外避难,约定每 人每天讲一个故事,一共讲了 十天,这就是《十日谈》书名 的由来。小说的主旨在抨击禁 欲主义,歌颂爱情,肯定人的 自然欲望。
薄伽丘
40
十日谈之绿鹅
2、概况
时间: 14——17世纪:
发源地: 意大利
32
文艺复兴为什么首先在意大利兴起?
①经济条件: 资本主义萌芽首先在意大利的出现 ②阶级条件: 新兴资产阶级的形成和逐渐成长 ③文化条件: 保留了较多的希腊罗马古典文化 ④政治条件: 处于分裂状态,政治环境相对宽松
一定时期的文化是一定时期社会 政治和经济在意识形态上的反映。
10
①言论从个人角度和利益出发 5.智者言论特点: ②注重实利 ③否认绝对权威,怀疑神灵 人物:普罗塔戈拉
6.代表:
观点:人是万物的尺度
7.评价: 人文主义精神的最初体现;
积极性
是人类自我意识的第一次觉醒; 是西方第一次思想解放运动; 倾向于相对主义和主观主义
11
局限性
二. 苏格拉底的智慧
1.思想主张:
3
启蒙运动
公元17---18世纪
成熟
专题六 西方人文精神的起源与发展
第1课
4
普罗塔戈拉 智者的启蒙
人是万物的尺度பைடு நூலகம்
苏格拉底
蒙昧中 的觉醒
苏格拉底的智慧
认识你自己 美德即知识 斯多亚学派
斯多亚学派
人生而平等
6
一.智者的启蒙
1.时间: 约公元前5世纪中叶
2.原因:
①经济:工商业发展,城市经济繁荣; ②政治:雅典民主政治的发展 ③平民地位的提高和个人主义的成长 ④解决实际问题的需要
人教版历史必修三 第6课 文艺复兴(共61张PPT)
的最伟大的、进步的变革”。——恩格斯《自然辩证法》
经济原因:意大利最早出现了资义萌芽。
阶级基础:新兴资产阶级形成并发展,需要冲破宗教束缚, 关注人性和人的价值,复苏人性。
材料三:在基督教时代,古希腊、古罗马文化的传统更
多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的
古代罗马的建筑遗址和文化手稿,他们甚至掀起了搜寻、
母
是他一生中的最后一幅作
》
品,也是最令世人感动的
一幅。
拉 斐 尔 《 大 公 爵 的 圣 母 》
1504~1505年,现藏佛罗伦萨庇蒂美术馆
拉斐尔《雅典学院》(壁画)
(School of Athens)
苏格拉底
柏拉图
毕达哥拉斯
赫拉克利特
亚里士多德 拉斐尔
欧几里德
一、文艺复兴——人性的复苏
四、文艺复兴的成就
• B.反映人文主义,是研究文艺复兴的资料 B
• C.是新教教义,有助于理解欧洲宗教改革 • D.阐述理性学说,出自启蒙思想家的著作
肯定人的中心地位和人的意志、个性愿望要求---人文主义
2. 14-15世纪,意大利新兴资产阶级掀起一场借复古为 名实际上宣扬资产阶级人文主义思想的文艺复兴运动, 以下最切合人文主义内涵的古希腊名言是:
文艺复兴前大背景—神学阴影笼罩下黑暗的中世纪(封建社会)
(指公元5世纪到15世纪,即自公元476年(中国魏晋南北朝)西罗马帝国的崩溃 到公元1453年--东罗马帝国的灭亡。中世纪是西欧封建社会时期,中世纪晚期 是西方近代资本主义产生、以及文艺复兴运动和大航海时代之间的时期。
恩格斯曾指出,西欧中世纪的历史只知道一种形式的意识形态。这 种“意识形态”是指基督教神学思想 政治上---教皇凌驾于各国国王之上,甚至连国王的废立都由教皇说 了算。 “教皇权力好比太阳,国王权力犹如月亮,它的光是向太阳借来 的” ——教皇英诺森三世 经济上—教会控制大量土地不交税,而且还征收大量什一税,加强 经济掠夺。 思想上—天主教控制人们的思想。
高中历史人教版 必修三课件 第6课文艺复兴和宗教改革(共36张PPT)
进行宗教改革,出现了加尔文派和英国国 教等新教
二、与上帝直接对话
--宗教改革
4.意义:
实质:宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的
反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。
影响:
打击了西欧的封建势力,摧毁了天主教的精神独 裁,新教成为早期资产阶级革命的旗帜,并对后来 资产阶级革命产生了重大影响。
促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。 加强了君主专制制度,加强了新兴的民族国家。
有人说西欧封建社会末期是“人”和“世 界”被发现的时代。思考,这里的“人”被发 现和“世界”被发现分别指的是什么事件?
“人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运 动; “世界”被发现是15世纪末16世纪初的新航路 开辟;
神学阴影笼罩下黑暗的中世纪 神学的各种传统观念占据统治地位
文化全靠跪着背圣经 艺术只画上帝一家亲 科技全赖寸头铁匠铺 外交就是突突穆斯林
文艺复兴的意义
A 冲破了基督教神学的桎梏,解放思想, 为后来启蒙思想的出现打下了基础
B 为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路 C 推动了文学艺术和科学的发展
谈谈文艺复兴时期思想家对宗 教持什么态度?
在一定程度上认识并揭露了教会 的腐朽、罪恶,但并没有放弃天 主教,对教会报和解态度,不愿 走上宗教改革的道路。
自然风光。在风景秀丽的地方,
在远离城市喧嚷的田园山庄中,
彼特拉克挥笔写下了许多著名的
彼特拉克
诗作。他一生的创作很丰富,其
中《歌集》对以后的欧洲诗歌产生了巨大而持久
的影响,彼特拉克因此被授予“桂冠诗人”称号。
他成为享誉整个欧洲的著名作家。
文学三杰
薄伽丘
拉斐尔《西斯廷圣母》
画面像一个舞台,当帷幕拉开 时,圣母脚踩云端,神风徐徐 送她而来。代表人间权威的统 治者教皇西斯廷二世,身披华 贵的教皇圣袍,取下桂冠,虔 诚地欢迎圣母驾临人间。圣母 的另一侧是圣女渥瓦拉,她代 表着平民百姓来迎驾,她的形 象妩媚动人,沉浸在深思之中。 她转过头,怀着母性的仁慈俯 视着小天使,仿佛同他们分享 着思想的隐秘,这是拉斐尔的 画中最美的一部分。人们忍不 住追随小天使向上的目光,最 终与圣母相遇,这是目光和心 灵的汇合。圣母的塑造是全画 的中心。
二、与上帝直接对话
--宗教改革
4.意义:
实质:宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的
反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。
影响:
打击了西欧的封建势力,摧毁了天主教的精神独 裁,新教成为早期资产阶级革命的旗帜,并对后来 资产阶级革命产生了重大影响。
促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。 加强了君主专制制度,加强了新兴的民族国家。
有人说西欧封建社会末期是“人”和“世 界”被发现的时代。思考,这里的“人”被发 现和“世界”被发现分别指的是什么事件?
“人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运 动; “世界”被发现是15世纪末16世纪初的新航路 开辟;
神学阴影笼罩下黑暗的中世纪 神学的各种传统观念占据统治地位
文化全靠跪着背圣经 艺术只画上帝一家亲 科技全赖寸头铁匠铺 外交就是突突穆斯林
文艺复兴的意义
A 冲破了基督教神学的桎梏,解放思想, 为后来启蒙思想的出现打下了基础
B 为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路 C 推动了文学艺术和科学的发展
谈谈文艺复兴时期思想家对宗 教持什么态度?
在一定程度上认识并揭露了教会 的腐朽、罪恶,但并没有放弃天 主教,对教会报和解态度,不愿 走上宗教改革的道路。
自然风光。在风景秀丽的地方,
在远离城市喧嚷的田园山庄中,
彼特拉克挥笔写下了许多著名的
彼特拉克
诗作。他一生的创作很丰富,其
中《歌集》对以后的欧洲诗歌产生了巨大而持久
的影响,彼特拉克因此被授予“桂冠诗人”称号。
他成为享誉整个欧洲的著名作家。
文学三杰
薄伽丘
拉斐尔《西斯廷圣母》
画面像一个舞台,当帷幕拉开 时,圣母脚踩云端,神风徐徐 送她而来。代表人间权威的统 治者教皇西斯廷二世,身披华 贵的教皇圣袍,取下桂冠,虔 诚地欢迎圣母驾临人间。圣母 的另一侧是圣女渥瓦拉,她代 表着平民百姓来迎驾,她的形 象妩媚动人,沉浸在深思之中。 她转过头,怀着母性的仁慈俯 视着小天使,仿佛同他们分享 着思想的隐秘,这是拉斐尔的 画中最美的一部分。人们忍不 住追随小天使向上的目光,最 终与圣母相遇,这是目光和心 灵的汇合。圣母的塑造是全画 的中心。
人教版高中历史必修三 第6课 文艺复兴和宗教改革 课件(共56张PPT) (共56张PPT)
思考:根据材料分析文艺复兴产生什么影响?
-36-
(四)文艺复兴的影响
1.文艺复兴的进步作用: (1)冲破了基督教神学的桎梏,传播了人文
主义,解放了人们的思想,为宗教改革奠定基础; (2)推动了当时文学、艺术、自然科学发展。
2.不足:过分推崇个人主义,导致个人私欲的膨 胀、泛滥和社会混乱。
-37-
材料三 定居于富裕城市中的的人有不少 博学多识者,对古代罗马文化深感兴趣,同时 ,城市共和国的统治者和豪商巨富给予这些人 极大的帮助。
(4)人才:众多博学多识的人才聚集
-9-
材料四:教会统治了人的思想,垄断了 社会的文化和教育,推行愚民政策和禁欲主 义,宣扬“不学无术是信仰虔诚之母”。基 督教教义含有明显反商意识,也禁止商业文 化带来的世俗享乐和物质追求。
材料二:文艺复兴解放了人们思想,为近代科学的兴起 奠定思想基础,推文动艺了复近兴代后科出学现的哥发白展尼的太阳中心说, 开普勒发现行星运动三定律,伽利略自制望远镜观察天 体等。
材料三:在16世纪初,当文艺复兴时期的文化已经达到 高峰的时候,道个德人堕私落欲跟的随膨个胀性的高度发展成为了一种 流行。这种精神常常表现出肆无忌惮的利己主义。
世。
神学笼罩下的中世纪
-5-
禁欲苦行
压抑人性
麻木顺从
神权至上
愚昧迷信
-6-
阅读材料思考: 材料一:14世纪时,意大利中、北部出现了
资本主义萌芽,崛起的商人阶级由于拥有财富 而创造了为财富服务的新思维,提出了关注人 的生命与尊严的价值观。 (1)经济:出现资本主义萌芽(根源) (2)阶级:新兴资产阶级形成
(5)思想:教会神学禁锢了人们的思想
-10-
材料五:14世纪,黑死病在意大利蔓延,既给 人们带来恐慌,也促使人们反省:不只瘟疫造成死亡, 长久在宗教束缚中麻木生活,活着也形同死亡。
-36-
(四)文艺复兴的影响
1.文艺复兴的进步作用: (1)冲破了基督教神学的桎梏,传播了人文
主义,解放了人们的思想,为宗教改革奠定基础; (2)推动了当时文学、艺术、自然科学发展。
2.不足:过分推崇个人主义,导致个人私欲的膨 胀、泛滥和社会混乱。
-37-
材料三 定居于富裕城市中的的人有不少 博学多识者,对古代罗马文化深感兴趣,同时 ,城市共和国的统治者和豪商巨富给予这些人 极大的帮助。
(4)人才:众多博学多识的人才聚集
-9-
材料四:教会统治了人的思想,垄断了 社会的文化和教育,推行愚民政策和禁欲主 义,宣扬“不学无术是信仰虔诚之母”。基 督教教义含有明显反商意识,也禁止商业文 化带来的世俗享乐和物质追求。
材料二:文艺复兴解放了人们思想,为近代科学的兴起 奠定思想基础,推文动艺了复近兴代后科出学现的哥发白展尼的太阳中心说, 开普勒发现行星运动三定律,伽利略自制望远镜观察天 体等。
材料三:在16世纪初,当文艺复兴时期的文化已经达到 高峰的时候,道个德人堕私落欲跟的随膨个胀性的高度发展成为了一种 流行。这种精神常常表现出肆无忌惮的利己主义。
世。
神学笼罩下的中世纪
-5-
禁欲苦行
压抑人性
麻木顺从
神权至上
愚昧迷信
-6-
阅读材料思考: 材料一:14世纪时,意大利中、北部出现了
资本主义萌芽,崛起的商人阶级由于拥有财富 而创造了为财富服务的新思维,提出了关注人 的生命与尊严的价值观。 (1)经济:出现资本主义萌芽(根源) (2)阶级:新兴资产阶级形成
(5)思想:教会神学禁锢了人们的思想
-10-
材料五:14世纪,黑死病在意大利蔓延,既给 人们带来恐慌,也促使人们反省:不只瘟疫造成死亡, 长久在宗教束缚中麻木生活,活着也形同死亡。
专题六 第一课 蒙昧中的觉醒课件(完善)课件-人民版高中历史必修三
关注自然、探究生命起源
材料3:至于神,我既不知道他们是否存在,又不知 道他们是什么样子。有许多东西阻碍着我们的认识 ,人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也 是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰戈拉(
公元前5世纪中叶) 关注人
专题线索: 西方人文精神的三次变化和演进
三次思想解放运动(人的解放)
2、人文精神的核心是什么?
人文主义的核心是——以人为中心,关心、尊重人,肯定人 的价值和尊严。
3、西方思想史上的三次大的思想解放运动
人文精神的含义:
核心:肯定人、人性和人的价值
我 是
1.我是谁? ——我是人!
三大内涵
人
首先是肯定人,强调人的尊严
2.宇宙是否有尽头?时间是否有长短?
我
探
第二是强调理性,开始追求真理和科学探索
(1)重视道德—“美德即知识”
“美德即知识”
涵义:一切美德都离不开知识,知识是美德的基础,知识贯穿于一切 美德之中;任何美德都须具备相应的知识,无知的人不会真正有美德。 它揭示了教育和道德的关系,即教育的目的就是去挖掘、发展人的美 德和善性。美德和善可通过教育、通过学习各种知识而获得。
3、苏格拉底的思想: (对智者的继承与发展)
人是万物的尺度
有思想力的人是万物的尺度
智者:感性意识觉醒
苏格拉底:理性意识觉醒
不同点:人的感觉是尺度,每个人都是尺度(普);人的理性是尺度(苏) 相同点:关注人,肯定人的价值。
二、苏格拉底的智慧(关注人本身)
1、苏格拉底的生平 2、背景 : 3、苏格拉底的思想主张:(对智者的继承与发展)
商
业
发
达
雅典民主政治高度发展, 伯 社会环境比较宽松。 利 克 里
材料3:至于神,我既不知道他们是否存在,又不知 道他们是什么样子。有许多东西阻碍着我们的认识 ,人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也 是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰戈拉(
公元前5世纪中叶) 关注人
专题线索: 西方人文精神的三次变化和演进
三次思想解放运动(人的解放)
2、人文精神的核心是什么?
人文主义的核心是——以人为中心,关心、尊重人,肯定人 的价值和尊严。
3、西方思想史上的三次大的思想解放运动
人文精神的含义:
核心:肯定人、人性和人的价值
我 是
1.我是谁? ——我是人!
三大内涵
人
首先是肯定人,强调人的尊严
2.宇宙是否有尽头?时间是否有长短?
我
探
第二是强调理性,开始追求真理和科学探索
(1)重视道德—“美德即知识”
“美德即知识”
涵义:一切美德都离不开知识,知识是美德的基础,知识贯穿于一切 美德之中;任何美德都须具备相应的知识,无知的人不会真正有美德。 它揭示了教育和道德的关系,即教育的目的就是去挖掘、发展人的美 德和善性。美德和善可通过教育、通过学习各种知识而获得。
3、苏格拉底的思想: (对智者的继承与发展)
人是万物的尺度
有思想力的人是万物的尺度
智者:感性意识觉醒
苏格拉底:理性意识觉醒
不同点:人的感觉是尺度,每个人都是尺度(普);人的理性是尺度(苏) 相同点:关注人,肯定人的价值。
二、苏格拉底的智慧(关注人本身)
1、苏格拉底的生平 2、背景 : 3、苏格拉底的思想主张:(对智者的继承与发展)
商
业
发
达
雅典民主政治高度发展, 伯 社会环境比较宽松。 利 克 里
人教版高一历史必修三 第6课 文艺复兴和宗教改革(共49张PPT)
【 首 发 】 人 教版高 一历史 必修三 第6课 文艺复 兴和宗 教改革 (共49张 PPT)
请阅读书本P27~28归纳意大利 文艺复兴在文学艺术方面取得了 哪些的成就?
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人物介绍
薄伽丘
《十日谈》第一个故事讲的是: 外号叫齐亚帕雷托的切帕雷洛是 一名做尽了坏事的无赖。临终忏 悔时,他胡吹一通,把为他祷告 的神父骗得晕头转向,竟相信他 是一个难得的好人。这位神父很 有声望,他告诉成千上万的善男 信女,齐亚帕雷托是如何圣洁。 这样,无赖居然变成圣徒,称圣 齐亚帕雷托。。
2、人才优势:汇聚众多的人才。
3、文化环境:更多的保留了古希腊罗马的文化 。
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(二)文艺复兴的实质:
是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和 发展,是一场 资产阶级 性质的 思想解放 运动。
绘画 鼎盛
《最后的晚餐》
达芬奇 《蒙娜丽莎》
歌颂人的美及人的 丰富的思想感情
美 雕塑 米开朗基罗 《大卫》 术
三 杰
绘画
拉斐尔
《圣母子》
“画圣”
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高中历史必修第三册
专题六:西方人文精神得 起源及其发展
历史四班 马媛媛
第二个重点就是结合时代背景,通过对文艺复兴与宗教改革时期众 多先哲们得思想和作品的理解,认识文艺复兴和宗教改革时期人 文主义的含义。文艺复兴和宗教改革时期的人文主义不是简单的 对古希腊罗马人文精神的复兴,而是一种创新。这是新兴的资产 阶级的人文主义,其内容反映了新兴资产阶级的愿望和要求,即 将以往的以“神”为中心转变为以“人”为中心。第三个重点是 通过对启蒙思想家及其观点或作品的把握,结合时代背景分析启 蒙运动先驱们是如何将人文主义发展到理性阶段的。在这一时期, 启蒙思想家们已不再满足于对个人物质与精神的追求,而是将其 目标扩展到改造整个社会,她们要求的事开创一个属于资产阶级 的新时代。
知识结构图
专题线索
专题六讲述了“西方人文精神得起源与发展”的内容。这 一专题共包括“西方人文主义思想的起源”、“文艺复兴和宗 教改革”、“启蒙运动的兴起”三个子目,实际上也就就是西 方的人文主义哲学的产生、发展及其实践的历程。人文精神是 世界思想文化领域的瑰宝,在东西方的思想文化领域都是一笔 不可计量的精神财富。这些进步的思想极大地推动了人类思想 的进步和人类知识水平的提高。在学习中,一定要把握好“人” 这条主线:把握好“人”在各个时期的地位变化;各个时期对 “人”的道德素养的追求;各个时期为达到对“人”的目标的 追求而采取的措施及活动。在此基础上,关注三个重点内容。 第一个重点是通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述,明确人文精神的起源。
人得发展的目的、价值及意义,它对人的发展起着定位与定向的作用。人文精神 就是指人类对人世的探求和对人世活动的理想、价值追求。它包含着丰富的内涵: 对道德信念、道德人格的瞧重和追寻,对自由、平等、正义等重大价值的渴望和 呼唤,对人的尊重和对人的主体性的祈盼和高扬,对生死信仰幸福生存意义等问 题的反思和对人类的终极关怀。其核心是主张以人为本强调人的价值和尊严,重 视对人类的无限关怀。 角度之四:从人文精神的历史发展和横向比较来区分不同类型的人文精神。有的 学者指出,在人类社会发展的历史长河中人文精神有其时代的主题和历史痕迹, 迄今为止它被分为西方人文精神、中国传统文化的人文精神和马克思主义的人文 精神三大类型。也有的学者认为,对于人文精神,必须注意以下三个区别: 一是把西方近代的人文精神与中国古典的人文精神区别开来;二是把中国古典的 人文精神与现当代中国的人文精神区别开来;三是把现当代中国的人文精神与现 当代西方的人文精神区别开来。不同类型的人文精神,其特征和内涵都有一定的 差别。总之,尽管对人文精神的具体看法不尽相同,但大多数研究者都是从人文 精神与科学精神的关系,从哲学和人的发展角度来认识和阐述人文精神的人生意 义和价值本质,即人文精神是指以人为本、体现人的本质属性的精神,是揭示人
在肯定理性作用得前提下重视人的精神在社会实践活动过程中的作 用。 总体上讲,人文精神尊重人的价值,注重人的精神生活,追求 人生的真谛,强调社会的精神支柱与文化繁荣的重要性,重视生产 的人文效益产品的文化含量等这类观点很有代表性。大多数研究者 就是从这个角度来研究人文精神的,这方面的研究综述也较多。 角度之二:从文化的角度来研究和阐述人文精神的内涵和本质。人 文精神是在人文文化实践中,即它的创造、传播、解释、应用过程 中所形成的精神特质, 人文文化与科学文化的一个重要区别是, 科学文化寻求客观性和因果性解释;人文文化指向人自身的世界寻 求意义和价值的表达,它是通过创造一个符号世界表达人的情感与 价值,在人文文化的实践中形成的人文精神具有这样的特点:
学科前沿
就人文精神得本质内涵来说,目前人们主要就是从人生意义与 价值的层面上进行理解和论述的,这已基本达成了共识,只是在具 体的论述中角度有所不同主要有以下几种: 角度之一:从人文精神与科学精神的关系角度来揭示人文精神的内 涵和本质,人文精神是指蕴含在人文社会科学中的对人类生存的意 义和价值的关怀,是一种以人为对象,以人为中心的思想主要包括 人的信念、理想、人格和道德等。人文精神是指蕴含在人文学科中 的共同的东西,对人类生存的意义和价值的关怀是一种以人为对象, 以人为主体的思想,它尤其体现在哲学宗教和艺术中,人文精神是 指人们对自身价值理性、理想、人格和道德情操的关怀或追求。主 要强调的是对善或美的价值判断,相对于科学精神而言人文精神较 注重非理性的因素,它的特点主要表现为以人为尺度追求善和美,
章节标题
内容标准 知识结构图
专题索线索 学科前沿 教学中需要注意得问题
内容标准
1、了解古代希腊智者学派与苏格拉底等人对人得价值的阐述, 理解人文精神的内涵。 2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想, 认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点, 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问的,可以询问和交流
(1)求善求美( 如果说科学得目的就是求真,那么,人文文化实践的目的就是求善 求美。科学也求善求美,但那不是它的直接目的;人文也求真,但那是另外一种 意义上的真,即真诚与真感,是真善美的统一超越性,人文精神本质上是一种超 越的精神,它根源于人类对于真善美生活的价值追求,又超越于实用理性和当下 功利之上,反映了人类本性中形而上追求的一面。(2)以人为本(人文文化实践的 尺度既不是外在的客观世界,也不是异化了的神学教条而是人自身人的需要,人 的理想。 角度之三:从哲学和人的发展角度来阐述,有学者指出人文精神是价值世界本质 的观念反映,因而人文精神也就反映了人之为人的本质规定(人文精神的本质就 在于对自由的追求,人文精神正体现了对人的目的和对人的全面发展的终极关怀, 还有学者指出在人类历史发展过程中积累起来的人文精神既使人懂得人的尊严, 从而努力做到自立、自主、自强,更使人懂得人和人之间关系的平等以及对于人 的权利的尊重,使对于物质利益的追求放在一定的限度之内,人文精神直接关注
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专题六:西方人文精神得 起源及其发展
历史四班 马媛媛
第二个重点就是结合时代背景,通过对文艺复兴与宗教改革时期众 多先哲们得思想和作品的理解,认识文艺复兴和宗教改革时期人 文主义的含义。文艺复兴和宗教改革时期的人文主义不是简单的 对古希腊罗马人文精神的复兴,而是一种创新。这是新兴的资产 阶级的人文主义,其内容反映了新兴资产阶级的愿望和要求,即 将以往的以“神”为中心转变为以“人”为中心。第三个重点是 通过对启蒙思想家及其观点或作品的把握,结合时代背景分析启 蒙运动先驱们是如何将人文主义发展到理性阶段的。在这一时期, 启蒙思想家们已不再满足于对个人物质与精神的追求,而是将其 目标扩展到改造整个社会,她们要求的事开创一个属于资产阶级 的新时代。
知识结构图
专题线索
专题六讲述了“西方人文精神得起源与发展”的内容。这 一专题共包括“西方人文主义思想的起源”、“文艺复兴和宗 教改革”、“启蒙运动的兴起”三个子目,实际上也就就是西 方的人文主义哲学的产生、发展及其实践的历程。人文精神是 世界思想文化领域的瑰宝,在东西方的思想文化领域都是一笔 不可计量的精神财富。这些进步的思想极大地推动了人类思想 的进步和人类知识水平的提高。在学习中,一定要把握好“人” 这条主线:把握好“人”在各个时期的地位变化;各个时期对 “人”的道德素养的追求;各个时期为达到对“人”的目标的 追求而采取的措施及活动。在此基础上,关注三个重点内容。 第一个重点是通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述,明确人文精神的起源。
人得发展的目的、价值及意义,它对人的发展起着定位与定向的作用。人文精神 就是指人类对人世的探求和对人世活动的理想、价值追求。它包含着丰富的内涵: 对道德信念、道德人格的瞧重和追寻,对自由、平等、正义等重大价值的渴望和 呼唤,对人的尊重和对人的主体性的祈盼和高扬,对生死信仰幸福生存意义等问 题的反思和对人类的终极关怀。其核心是主张以人为本强调人的价值和尊严,重 视对人类的无限关怀。 角度之四:从人文精神的历史发展和横向比较来区分不同类型的人文精神。有的 学者指出,在人类社会发展的历史长河中人文精神有其时代的主题和历史痕迹, 迄今为止它被分为西方人文精神、中国传统文化的人文精神和马克思主义的人文 精神三大类型。也有的学者认为,对于人文精神,必须注意以下三个区别: 一是把西方近代的人文精神与中国古典的人文精神区别开来;二是把中国古典的 人文精神与现当代中国的人文精神区别开来;三是把现当代中国的人文精神与现 当代西方的人文精神区别开来。不同类型的人文精神,其特征和内涵都有一定的 差别。总之,尽管对人文精神的具体看法不尽相同,但大多数研究者都是从人文 精神与科学精神的关系,从哲学和人的发展角度来认识和阐述人文精神的人生意 义和价值本质,即人文精神是指以人为本、体现人的本质属性的精神,是揭示人
在肯定理性作用得前提下重视人的精神在社会实践活动过程中的作 用。 总体上讲,人文精神尊重人的价值,注重人的精神生活,追求 人生的真谛,强调社会的精神支柱与文化繁荣的重要性,重视生产 的人文效益产品的文化含量等这类观点很有代表性。大多数研究者 就是从这个角度来研究人文精神的,这方面的研究综述也较多。 角度之二:从文化的角度来研究和阐述人文精神的内涵和本质。人 文精神是在人文文化实践中,即它的创造、传播、解释、应用过程 中所形成的精神特质, 人文文化与科学文化的一个重要区别是, 科学文化寻求客观性和因果性解释;人文文化指向人自身的世界寻 求意义和价值的表达,它是通过创造一个符号世界表达人的情感与 价值,在人文文化的实践中形成的人文精神具有这样的特点:
学科前沿
就人文精神得本质内涵来说,目前人们主要就是从人生意义与 价值的层面上进行理解和论述的,这已基本达成了共识,只是在具 体的论述中角度有所不同主要有以下几种: 角度之一:从人文精神与科学精神的关系角度来揭示人文精神的内 涵和本质,人文精神是指蕴含在人文社会科学中的对人类生存的意 义和价值的关怀,是一种以人为对象,以人为中心的思想主要包括 人的信念、理想、人格和道德等。人文精神是指蕴含在人文学科中 的共同的东西,对人类生存的意义和价值的关怀是一种以人为对象, 以人为主体的思想,它尤其体现在哲学宗教和艺术中,人文精神是 指人们对自身价值理性、理想、人格和道德情操的关怀或追求。主 要强调的是对善或美的价值判断,相对于科学精神而言人文精神较 注重非理性的因素,它的特点主要表现为以人为尺度追求善和美,
章节标题
内容标准 知识结构图
专题索线索 学科前沿 教学中需要注意得问题
内容标准
1、了解古代希腊智者学派与苏格拉底等人对人得价值的阐述, 理解人文精神的内涵。 2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想, 认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点, 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
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(1)求善求美( 如果说科学得目的就是求真,那么,人文文化实践的目的就是求善 求美。科学也求善求美,但那不是它的直接目的;人文也求真,但那是另外一种 意义上的真,即真诚与真感,是真善美的统一超越性,人文精神本质上是一种超 越的精神,它根源于人类对于真善美生活的价值追求,又超越于实用理性和当下 功利之上,反映了人类本性中形而上追求的一面。(2)以人为本(人文文化实践的 尺度既不是外在的客观世界,也不是异化了的神学教条而是人自身人的需要,人 的理想。 角度之三:从哲学和人的发展角度来阐述,有学者指出人文精神是价值世界本质 的观念反映,因而人文精神也就反映了人之为人的本质规定(人文精神的本质就 在于对自由的追求,人文精神正体现了对人的目的和对人的全面发展的终极关怀, 还有学者指出在人类历史发展过程中积累起来的人文精神既使人懂得人的尊严, 从而努力做到自立、自主、自强,更使人懂得人和人之间关系的平等以及对于人 的权利的尊重,使对于物质利益的追求放在一定的限度之内,人文精神直接关注