第一课挑战第一次二年级道德与法治
部编版二年级下册道德与法治教学设计第1课《1.挑战第一次》教学设计
部编版二年级下册道德与法治教学设计第1课《1.挑战第一次》教学设计一. 教材分析《挑战第一次》这一课旨在让学生认识和理解挑战第一次的重要性，培养学生勇于尝试、勇于挑战的精神。
通过本节课的学习，让学生能够主动去尝试新事物，勇敢面对困难，积极进取。
二. 学情分析二年级下的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于新鲜事物充满好奇，愿意去尝试。
但同时，他们也存在着害怕失败、害怕困难的问题，对于一些陌生的、未曾尝试的事物，可能会表现出抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解挑战第一次的意义，学会主动去尝试新事物。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生勇于挑战的精神。
3.情感态度与价值观：培养学生积极进取的人生态度，鼓励学生勇于面对困难。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，学会主动去尝试。
2.难点：如何引导学生克服害怕失败、害怕困难的心理，培养勇于挑战的精神。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受挑战第一次的意义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感受，互相鼓励。
3.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于挑战第一次的故事、案例，用于教学。
3.游戏道具：准备一些游戏道具，用于课堂游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如第一次上学、第一次游泳等，让学生回忆自己第一次的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解、展示教学素材，让学生了解挑战第一次的意义，引导学生认识到挑战第一次需要勇气和决心。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和感受，互相鼓励。
同时，教师引导学生如何去面对挑战，如何克服害怕失败、害怕困难的心理。
部编版二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》说课稿
部编版二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》说课稿通过本课的研究，学生将懂得挑战对成长的意义，并进一步分辨哪些事物是可以挑战的事，培养勇于挑战的品质。
2.知识技能目标：学生将能够回顾和分享自己的第一次经验，明辨什么事情可以大胆尝试，什么事情需要有人帮着试，哪些事情绝对不能尝试。
同时，学生还将能够制定自己的冒险计划，并在有选择性的情况下实施。
3.过程方法目标：通过情境教学法、活动探究法等教学方法，学生将能够在轻松的课堂环境中展示自己，增加课堂实效性。
同时，学法采用讨论式研究法、情景式探究研究法等，培养学生的思维能力和探究精神。
1.师：同学们，你们有没有想过要挑战的事情呢？比如说学一门新技能、参加一个比赛、尝试一个新的运动项目等等。
2.师：现在，请你们在小组内讨论，列出你们想挑战的事情，并尝试想一些实现这些挑战的方法。
（课件出示思维导图）3.小组讨论并列出自己的挑战清单和实现方法。
（设计意图：通过小组讨论，激发学生的思考和创造力，帮助他们明确自己的目标并寻找实现方法。
）环节四：挑战实践1.师：同学们，现在是时候去实践我们的挑战了！请你们选择一个挑战，并在接下来的一周内尝试实现它。
2.师：在实践过程中，你们可能会遇到困难和挫折，但请记住，挑战是为了让我们成长，不要轻易放弃。
3.师：在实践过程中，也请你们注意安全，选择适合自己的挑战，并在必要时寻求他人的帮助。
（设计意图：通过实践挑战，让学生在实践中体验挑战带来的成长和乐趣，同时培养他们的勇气和实践能力。
）环节五：分享成果1.师：同学们，一周时间很快就过去了，你们是否成功实现了自己的挑战呢？现在请你们来分享一下自己的挑战成果和收获。
2.学生分享自己的挑战成果和收获，其他同学可以提出问题和给予鼓励。
（设计意图：通过分享成果，让学生感受到挑战的价值和意义，同时加强同学之间的互动和交流。
）环节六：课堂总结1.师：今天我们研究了《挑战第一次》，通过小马过河的故事和自己的实践挑战，让我们明白了挑战的重要性和成长的意义。
部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》说课稿
部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》说课稿一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级下册道德与法治的第一课。
这一课旨在引导学生认识并理解“第一次”的意义，培养学生面对挑战的勇气和信心。
教材通过生动的案例和有趣的活动，让学生在实践中体验到挑战第一次的重要性。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动，善于模仿。
在这个阶段，引导学生正确认识自我，培养良好的品质和习惯至关重要。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，以活动为主，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解“第一次”的意义，培养学生面对挑战的勇气和信心。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强对自我价值的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，培养学生面对挑战的勇气和信心。
2.教学难点：如何引导学生正确面对失败，养成良好的心态和品质。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和活动教学法。
情境教学法通过创设情境，让学生在实践中体验和学习；案例教学法通过分析典型案例，引导学生深入思考；活动教学法通过各种活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引发学生对“第一次”的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现几个典型的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何挑战第一次的，以及他们的心态和品质。
3.小组活动：学生分组进行实践活动，如模拟面试、公开演讲等，让学生在实践中体验挑战第一次的感受。
4.分享与交流：邀请学生分享自己的第一次经历，让大家共同见证成长。
5.总结与反思：引导学生总结本次课程的学习内容，反思自己在挑战第一次过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
部编版道德与法治二年级下册第一单元第1课《挑战第一次》第二课时说课稿
部编版道德与法治二年级下册第一单元第1课《挑战第一次》第二课时说课稿一. 教材分析《挑战第一次》是部编版道德与法治二年级下册第一单元的第1课，本节课的主要内容是让学生了解和认识挑战第一次的意义和价值，培养学生勇于挑战自我的精神。
教材通过生动的案例和有趣的活动，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生处于童年时期，好奇心强，求知欲旺盛。
他们对于新事物和新知识充满了好奇和探索的欲望，同时也存在着一定的恐惧和担忧。
因此，在进行本节课的教学时，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解挑战第一次的意义和价值，知道挑战第一次需要勇气和决心。
2.能力目标：培养学生勇于挑战自我的精神，提高学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，增强学生的自信心和自我价值感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解挑战第一次的意义和价值，知道挑战第一次需要勇气和决心。
2.教学难点：培养学生勇于挑战自我的精神，提高学生的自主学习和合作学习的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、讨论法、游戏法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示一些挑战第一次的案例，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.情境模拟：让学生分组进行情境模拟，模拟一些挑战第一次的情境，让学生在实践中体验和感受挑战第一次的意义和价值。
3.讨论交流：让学生分组进行讨论交流，分享自己的挑战第一次的经历和感受，引导学生认识到挑战第一次需要勇气和决心。
4.游戏互动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体验挑战第一次的乐趣，增强学生的自信心和自我价值感。
5.总结反思：让学生总结本节课的学习收获和感受，引导学生勇于挑战自我，不断提高自己的能力和素质。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将本节课的主要内容和教学重点进行展示，使学生能够清晰地理解和记忆。
小学二年级下册道德与法治第1课挑战第一次教案
新人教部编版小学二年级下册道德与法治第1课挑战第—次教案新人教部编版小学二年级下册道德与法治第1课挑战第—次教案1 挑战第—次教学目标：1.学会勇敢挑战生活中的第—次2.区分新奇事物是否可以尝试3.学会尝试未知事物前向同伴寻求援助、意见教学重难点级关键：引导学生区分哪些事物可以单独尝试、哪些可以在他人援助下尝试、哪些不可以尝试，鼓舞学生克服心理尝试新奇事物。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带着学生共同面对挑战。
教学打算：1.设置一些学生未经历过的情景，事件2.搜集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第—课时一、故事交流教师引入〔小马过河〕故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？〞小马愉快地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。
〞老马愉快地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
〞小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向周围望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒〞跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？〞老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
〞小马听了老牛的话，马上跑到河边，打算过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！〞小马吃惊地问：“水很深吗？〞松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！〞小马迅速收住脚步，不了解怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！〞小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？〞小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
〞妈妈说：“那条河不是很浅吗？〞小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
道德与法治二年级下册1《挑战第一次》教案三篇
《挑战第一次》教案（1）一、教材分析《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。
本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。
第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。
第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。
二、学情分析我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。
独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。
而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。
针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。
同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。
因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。
三、教学目标根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
四、教学重难点教学重点：勇敢迈出挑战的第一步教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
二年级道德与法治下册部编版第1课《挑战第一次》第一课时教学设计
二年级道德与法治下册部编版第1课《挑战第一次》第一课时教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是二年级道德与法治下册部编版第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识挑战第一次的重要性，培养学生勇于挑战自我的精神。
教材中通过生动的案例和有趣的故事，引导学生思考和探讨，使学生在学习过程中形成正确的价值观和道德观念。
二. 学情分析二年级的学生正处于活泼好动的阶段，他们对新事物充满好奇，勇于尝试。
但同时，他们也存在着害怕失败、不敢挑战等问题。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，勇于挑战自我。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解挑战第一次的重要性，知道挑战第一次可以培养自己的勇气和自信心。
2.能力目标：培养学生勇于挑战自我的精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，培养勇于挑战自我的精神。
2.教学难点：如何引导学生克服害怕失败的心理，积极主动地挑战自我。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解挑战第一次的意义。
六. 教学准备1.教学素材：准备与课题相关的案例和故事。
2.教学工具：制作课件，准备黑板和粉笔。
3.教学环境：布置整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的挑战故事，引导学生思考：故事中的主人公为什么能成功？激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物在挑战第一次时的心情和表现。
让学生结合自己的生活经历，谈谈自己挑战第一次的经历和感受。
部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学设计
部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级下册道德与法治第1课的主题。
本课旨在让学生认识到生活中有很多第一次，第一次往往带来挑战，但也是成长的机会。
通过本课的学习，学生能理解第一次面对挑战时正常的心理反应，学会调整心态，勇于尝试，克服困难，体验成功的喜悦。
二. 学情分析二年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们开始具备一定的独立思考和解决问题的能力，但面对生活中的第一次挑战，他们可能还会感到困惑和恐惧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们正确看待挑战，培养他们勇敢尝试、克服困难的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中充满挑战，第一次面对挑战时会产生正常的心理反应；培养学生调整心态，勇于尝试，克服困难的能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、游戏等活动，让学生在实践中学会面对挑战，体验成功的喜悦。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对生活中的挑战，积极进取，不断成长的态度。
四. 教学重难点1.重点：认识生活中的挑战，学会调整心态，勇敢面对第一次挑战。
2.难点：培养学生勇于尝试，克服困难的能力，体验成功的喜悦。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生身临其境，感受挑战与成长的过程。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的经历和感受，互相启发，共同成长。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学会面对挑战，克服困难。
4.激励评价法：注重过程性评价，及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦，增强自信心。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》二年级下册。
2.教具：课件、投影仪、音响、计时器、卡片等。
3.课前准备：了解学生的生活经历，挑选合适的案例用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的各种挑战，引导学生思考：生活中有哪些第一次？第一次面对挑战时，你有什么感受？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分组讨论：案例中的主人公在面对第一次挑战时，是如何调整心态，勇敢尝试的？你有哪些相似的经历？3.操练（10分钟）设计趣味游戏，让学生在游戏中体验面对挑战，克服困难的过程。
部编版道德与法治二年级下册《1 挑战第一次》说课稿2
部编版道德与法治二年级下册《1 挑战第一次》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》二年级下册第一单元的主题是“挑战第一次”，本课旨在帮助学生认识到生活中会有很多第一次，引导学生正确面对挑战，培养他们勇敢尝试、克服困难的能力。
教材通过生动的案例、有趣的插图和贴近学生生活的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习、思考和实践。
二. 学情分析二年级的学生正处于成长的关键时期，他们好奇心强、求知欲旺，但同时自制力较弱，面对困难容易退缩。
在本课的学习过程中，学生需要借助生活经验和教师引导，学会正确看待挑战，培养勇于尝试、克服困难的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中会有很多第一次，学会正确面对挑战，培养勇敢尝试、克服困难的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，引导学生学会独立思考，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，树立勇于挑战、克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到生活中会有很多第一次，学会正确面对挑战，培养勇敢尝试、克服困难的能力。
2.教学难点：引导学生在面对挑战时，如何调整心态，克服恐惧，勇敢尝试。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受挑战，培养勇于尝试、克服困难的精神。
2.案例分析法：选取典型的案例，引导学生独立思考，提高解决问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生在实践中体验挑战，锻炼克服困难的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生认识到生活中会有很多第一次，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：展示典型案例，让学生独立思考，分析案例中人物在面对挑战时的态度和做法。
3.小组讨论：分组讨论，引导学生学会与人沟通，共同探讨如何正确面对挑战。
4.实践操作：学生进行实践操作，体验挑战，锻炼克服困难的能力。
5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，明确勇于尝试、克服困难的重要性。
部编版二年级道德与法治下册第1节《挑战第一次》说课稿
部编版二年级道德与法治下册第1节《挑战第一次》说课稿一. 教材分析《挑战第一次》这一节是部编版二年级道德与法治下册的一节课。
教材以生动的案例和有趣的故事，引导学生学会面对生活中的第一次挑战，培养他们勇敢尝试、克服困难的能力。
本节课的内容主要包括三个方面：第一次挑战的意义、面对第一次挑战的态度和方法、以及分享第一次挑战的成功经验。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动、好模仿，同时也存在着注意力不集中、自律性差等问题。
面对生活中的第一次挑战，他们可能会感到紧张、害怕，甚至放弃。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以生动、有趣的方式，引导学生正确面对第一次挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解第一次挑战的意义，学会面对生活中的第一次挑战，克服困难，取得成功。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢尝试、积极进取的精神，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解第一次挑战的意义，学会面对生活中的第一次挑战。
2.教学难点：培养学生勇敢尝试、克服困难的能力，以及分享第一次挑战的成功经验。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，并结合多媒体课件、教学卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题——挑战第一次。
2.新课导入：介绍第一次挑战的意义，引导学生认识到挑战第一次的重要性。
3.案例分析：呈现一些生活中的第一次挑战案例，让学生分组讨论，分析面对第一次挑战的态度和方法。
4.小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结面对第一次挑战的经验和方法。
5.实践环节：让学生结合自己的经历，谈谈将要面临的第一次挑战，以及打算如何应对。
6.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调勇敢尝试、克服困难的重要性。
道德与法治二下1《挑战第一次》课件第一课
道德与法治二下 1《挑战第一次》课件第一课一、教学内容本节课选自《道德与法治》二年级下册第一课《挑战第一次》。
教学内容主要包括：认识挑战，了解挑战的意义；学习面对挑战的心理调整方法；培养勇敢尝试、克服困难的精神。
二、教学目标1. 让学生了解挑战的概念，认识到挑战对个人成长的重要性。
2. 培养学生面对挑战时的积极心态，学会调整自己的情绪。
3. 通过实践活动，锻炼学生勇敢尝试、克服困难的意志。
三、教学难点与重点重点：认识挑战，学会面对挑战的心理调整方法。
难点：培养学生勇敢尝试、克服困难的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、挑战故事视频、挑战游戏道具。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放挑战故事视频，引导学生关注挑战，激发学生学习兴趣。
a. 观看视频，思考：故事中的主人公是如何面对挑战的？2. 讲解：讲解挑战的概念，引导学生认识挑战。
a. 介绍挑战的定义，让学生了解挑战的内涵。
b. 分析挑战的种类，让学生明白挑战无处不在。
3. 实践：组织挑战游戏，让学生体验挑战的过程。
a. 游戏一：穿越障碍赛。
学生分成小组，合作完成挑战。
b. 游戏二：一分钟速记。
学生个人挑战，提高记忆力。
4. 讲解与讨论：分享面对挑战时的心理调整方法。
a. 教师讲解心理调整方法，如积极暗示、深呼吸等。
b. 学生讨论：在挑战过程中，如何保持积极心态？b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 挑战的概念与意义2. 面对挑战的心理调整方法3. 勇敢尝试、克服困难的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 请你回忆一下，自己曾经面对过哪些挑战？是如何克服的？b. 请你设计一个挑战游戏，与家人或朋友一起完成，并分享挑战心得。
2. 答案：a. 学生根据自己的经历，描述挑战及克服方法。
b. 学生设计挑战游戏，完成后进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
小学道德与法治二年级下册第一单元《挑战第一次》教学设计
7.作业与拓展学习设计：课后作业
请同学们课后搜集亚运会中挑战成功的事例，并将这些事例讲给爸爸妈妈听一听
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
结合2023年举办的杭州亚运会，布置学生作业，激发学生搜集挑战自我的运动员事例。
9.教学反思与改进 ：本节课围绕教学目标而设计，突出重点，有措施，突出难点，有策略。但是有些环节不够新颖，无法完全激发学生的学习兴趣，没有调动起全部学生的积极性，应该更加注重情境的设置，可以借助笑脸和贴纸的形式奖励学生。多让学生讨论，同时个别环节学生说得比较多，可以让学生写一写，写下自己的收获，给自己制定一份挑战书等。
教师活动
1.游戏：最强大脑
游戏步骤：
（1）接下来会给你们2分钟时间记住有关十二生肖的成语，2分钟后，我们一起来比一比谁记得最多！
（2）展示有关十二生肖的成语并开始倒计时。
（3）2分钟以后请同学自己口头背诵成语，计算自己成功记住了几个。
（4）学生进行举手口头背诵展示，评选出参与的学生中背出成语最多的三位，授予“最强大脑”称号并颁发礼物。
课时教学设计
课题
《挑战第一次》
1.教学内容分析
《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
小学道德与法治二年级下册-1《挑战第一次》第一课时(教学设计)
小学道德与法治二年级下册-1《挑战第一次》第一课时（教学设计）一. 教材分析《挑战第一次》是小学道德与法治二年级下册的第一课时，主要讲述了面对生活中的第一次挑战，如何勇敢尝试、克服困难、取得成功的故事。
通过本节课的学习，让学生认识到挑战的重要性，培养他们勇敢面对挑战、积极进取的品质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于“挑战”这一概念有一定的理解。
但面对具体的挑战，他们可能还会存在恐惧、担忧等情绪。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们正确看待挑战，培养勇敢面对挑战的勇气。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解挑战的含义，认识到挑战的重要性，学会面对挑战的方法。
2.过程与方法：通过故事讲述、讨论交流、实践活动等环节，培养学生的勇敢精神、创新意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的生活态度，勇敢面对生活中的挑战，不断成长进步。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战的重要性，学会面对挑战的方法。
2.教学难点：如何引导学生克服恐惧、担忧等情绪，培养勇敢面对挑战的勇气。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事讲述、讨论交流等环节，创设情境，引导学生积极参与。
2.互动式教学法：引导学生分组讨论、实践活动，增强学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.激励性评价法：注重对学生的过程性评价，鼓励学生勇敢尝试，克服困难。
六. 教学准备1.教材：《小学道德与法治二年级下册》2.课件：故事动画、图片、讨论题目等3.教具：挑战卡片、奖励贴纸等4.场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的挑战故事动画，引发学生对挑战的兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师讲述一个关于勇敢面对挑战的故事，引导学生认识挑战的重要性，并分享故事中的主人公如何克服困难、取得成功的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生分享自己面对挑战的经历，互相鼓励、学习。
二年级下统编版道德与法治第1课挑战第一次 第2课时教案
第1课《挑战第一次》第二课时一、教学目标1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
二、教学重点及难点重点：帮助学生解决敢于尝试的内在动机，分辨适宜的挑战。
难点：让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片五、教学过程【课堂引入】小话剧演出导语：同学们，上节课我们一起交流讨论了挑战第一次的话题，很多同学都说出了自己想要做但还没做的事情，老师为大家安排了一场话剧演出，让我们分组表演一下吧。
出示任务1：”挑战第一次”场景1：女儿：妈妈，我的上衣划破了，你能帮我缝一下吗？妈妈：当然可以啦，不过你不想自己亲自尝试一下缝衣服吗？女儿：可是，我担心自己缝的不好看。
妈妈：嗯，我第一次缝衣服的时候也有这种担心，不过真正下手去缝衣服了，发现自己缝的还不错呢。
你要不要也试一下？女儿：那好吧。
女儿：妈妈，你看你看。
妈妈：嗯，你缝的很严密，非常好，下次再缝的时候，我们可以把针与针之间的缝隙再小一点，这样就更完美了。
女儿：好的。
“挑战第一次”场景2：儿子：爸爸，我想自己骑车去姥姥家，老师说过，让我们勇敢挑战第一次。
爸爸：勇敢挑战是好事，不过我想问问你，在马路上骑车，应该靠左还是靠右呢？过马路的时候，你要如何避免自己被别人碰到，安全通过马路呢？如果有人逆行，你该怎么办呢？从咱家到姥姥家得骑行至少半个小时，还大部分是上坡，你的体力能够支撑你骑那么长时间吗？儿子：可是老师说了，我们要勇敢，不怕困难，我会小心的。
爸爸：不如这样好不好，咱俩一起骑自行车，爸爸在路上教你如何解决刚才爸爸说的那些问题。
儿子：那这样还算我的第一次骑自行车挑战吗？爸爸：当然算啊，并不是所有的挑战都必须单独一个人完成，寻求大人的帮助，寻求同伴的合作，这都是帮助自己克服挑战的方法。
儿子：爸爸，我懂了，我要做自己力所能力的事情，如果超出了我的能力范围，我可以尝试去寻求帮助，或者等我再大一点再去做。