苏教版七上教学案 石榴
《石榴》教学设计
《石榴》教学设计《石榴》教学设计1教学目标：1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
2．学习__作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
3．体会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。
"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗读第2自然段，体会作者的.写作顺序。
五、作业：1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会“晶莹”的意思。
七年级语文《石榴》教学教案
七年级语文《石榴》教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《石榴》的内容，体会作者对石榴的喜爱之情；学习作者细致观察和生动描绘的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、课堂分享等方式，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注大自然、尊重生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对石榴的喜爱之情；学习作者的观察和描绘方法。
2.教学难点：引导学生深入体会课文中的情感，提高学生的审美情趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示石榴实物，引导学生观察石榴的形状、颜色、大小等特点。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师检查学生对课文的理解，对重点词语进行解释。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者对石榴的喜爱表现在哪些地方？2.学生分组讨论，每组汇报讨论成果。
四、学习方法指导1.教师引导学生关注课文中的细节描写，学习作者的观察和描绘方法。
2.学生练习用自己的语言描绘一种水果或植物。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课，我们学习了课文《石榴》，谁来说说作者对石榴的喜爱表现在哪里？二、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者为什么说石榴是“大自然的杰作”？2.学生分组讨论，每组汇报讨论成果。
三、情感体验1.教师引导学生深入体会课文中的情感，让学生说说自己最喜欢的段落或句子。
2.学生分享自己的感受，教师点评并给予鼓励。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于石榴的观察日记。
2.选择一种水果或植物，用自己的语言描绘它的特点。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
一、复习导入1.教师提问：上一节课，我们学习了课文《石榴》，谁来说说作者对石榴的喜爱表现在哪里？二、课文解析1.教师逐段解析课文，引导学生深入理解课文内容。
2.学生跟随教师解析，做好笔记。
三、写作指导1.教师引导学生关注课文中的写作技巧，如比喻、拟人等。
2.学生练习运用这些写作技巧，描绘一种水果或植物。
七年级语文《石榴》教学教案
七年级语文《石榴》教学教案《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
本文文笔美丽，语言生动形象，记述条理清晰，精当的比方和拟人流露着的情感，读来饶好玩味，是学生学习语言和习作的范例。
由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对表达特点的体悟，让学生在阅读中积存语言、领悟写法应当是本文学习的价值所在。
对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的力量应当具备，但对于文中一些多音字简单消失误读，需要进展方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有肯定阅读力量的孩子能理清文章是按什么挨次写的，但对于情感的体悟、写作手法的运用、观看事物的方法等等则需要教师进展适当的点拨和提升。
教学目标：1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。
会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解石榴的生长过程，体会石榴的美及对石榴的宠爱之情。
3、学会按肯定挨次描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采纳拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
教学重点、难点了解石榴的生长过程，学会按肯定挨次描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采纳拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
教具预备：多媒体课件教学过程：一、导入课题同学们，见过石榴吗?吃过吗?看来同学们对石榴并不生疏。
今日，就让我们跟随去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗?请和教师一起写课题。
谁来读课题?(指一生读)榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
(生齐读)(出示图片)看，这就是石榴树，假如让你来写石榴的话，你认为应当写石榴的什么?【学生预设：叶、花、果、根】我们看看课文中是怎样描写石榴的。
【设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比拟，从而通过学习课文知道应当怎样来写这样的文章。
苏教版小学语文第五册16《石榴》教研公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文第五册16《石榴》教研公开课教学设计（有配套PPT课件）16．石榴作者：谢春华来源：常州市局前街小学一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
学习本文作者的观察方法，仿照课文第四自然段写一段话。
二、教学时间：2课时第一课时一、巧借报纸，激发兴趣1．今天就让我们走进石榴的王国。
跟老师一起写课题。
“榴”这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，读课题——石榴。
2．现在呀，正是石榴成熟的季节。
瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——（中国第一，世界少有）。
3．因此，它闻名海内外。
读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了（说说近义词），让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。
(生齐读课文第一小节)二、检查预习，理清文脉1．检查朗读学生字老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
学生字“抽”(2)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
指导：儿化音——劲儿的朗读学生字“仿佛” 找近义词“佛”的读音及写法注意点(3)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
指导读音：咧开（读第三声）“露”只在一些特定的词中才读“露(lòu)”，在这儿应该读“露(lù)”扒开（bā）,I不读“pā” 要用到“手”，另一读音“pá” 出示“趴”（胸部朝下卧倒；身体向前靠在物体上）甚至：注意读音和写法讯：提示写法注意点。
2023年石榴优秀教案
2023年石榴优秀教案石榴优秀教案1目标预设：１．学习课文第三、四自然段，通过视察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。
２．通过借鉴仿照，初步懂得描写水果的一般方法。
３．通过实际操作视察，使学生感受阅读的乐趣，激励特性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。
教学重点：通过视察朗读，了解石榴果实的特点。
教学难点：学习描写水果的一般方法教学打算：石榴课件（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。
课程实施：一.复习导入1.这节课我们接着学习《石榴》。
2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比傲慢和骄傲。
二．精读1．你瞧，（图）这些石榴花多么艳丽，多么惹人宠爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2．这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起探讨（板：颜色样子）3．①不动笔墨不读书。
石榴的颜色有什么改变？哪些词语表现了这些改变依次呢？就请大家用不同的符号作上标记。
（文：表示石榴颜色改变的词用“”画出；表现这些改变依次的词用小圆圈圈出。
）②书上的记号就是你们思索的过程，学生汇报。
（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。
比照自己的石榴，说说它是什么颜色。
（文：先、渐渐、最终）这些词精确地写出了石榴从结果到成熟的颜色改变。
4．石榴成熟了。
（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5．成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。
作者特别喜爱石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6．现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。
你们可真欢乐啊！你们在说些什么呀？7．瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么欢乐的石榴，我们也兴奋起来了。
就让我们兴奋地读这一小节。
自己练练。
你们的表情告知老师你们很欢乐，那就让我们一起读好这一节。
2023年《石榴》教案
2023年《石榴》教案2023年《石榴》教案1目标预设：1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教具准备：生字卡片实物（石榴）、课件教学流程：一、实物引入，激发兴趣1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。
3、看到它，你想说什么呢？4、这节课，我们就要和石榴交朋友。
愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。
二、初读课文，认识字词1、情境创设，带出字。
贴上生字卡片，你认识他们吗？2、生交流识字方法。
3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。
和他们交朋友吧。
4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。
5、巩固生字认读词语。
现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。
三、品读课文，感知内容1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。
分男女生读。
谁愿意来演一演？4、生表演。
5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？秋风来了，石榴就笑了。
7、你有什么问题吗？8、是的。
我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。
9、你还知道什么？生练习说话由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。
10、我们一起来读读这段话吧。
“呼呼呼”，秋风来了。
‘丁零零’，闹钟响了。
你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。
我慢慢地说话。
你还慢慢地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？四、再读课文，积累词句1、你最喜欢课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。
初中石榴教案
初中石榴教案1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“石榴”、“传统文化”等词语；（2）了解石榴的生长过程、品种、营养价值和在我国的分布情况；（3）通过查阅资料，掌握石榴的种植技术和管理方法；（4）学会如何挑选和食用石榴。
2. 过程与方法：（1）运用观察、比较、分析等方法，了解石榴的特点；（2）通过小组合作、讨论，培养团队协作能力和表达能力；（3）学会利用网络资源，进行资料查询和整理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）培养学生健康的生活习惯和饮食观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解石榴的生长过程、品种、营养价值和在我国的分布情况；（2）掌握石榴的种植技术和管理方法；（3）学会如何挑选和食用石榴。
2. 教学难点：（1）石榴的种植技术和管理方法；（2）如何挑选和食用石榴。
三、教学准备1. 教师准备：（1）石榴的相关资料和图片；（2）石榴种植基地实地考察经验；（3）石榴食用方法的视频资料。
2. 学生准备：（1）预习石榴相关知识；（2）准备石榴种植基地实地考察所需工具；（3）分组讨论石榴的挑选和食用方法。
四、教学过程1. 导入新课教师展示石榴图片，引导学生关注石榴，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生通过查阅资料，了解石榴的生长过程、品种、营养价值和在我国的分布情况。
3. 课堂讲解教师讲解石榴的生长过程、品种、营养价值和在我国的分布情况，重点讲解石榴的种植技术和管理方法。
4. 实践操作学生分组讨论如何挑选和食用石榴，并进行实地考察，观察石榴的生长情况，了解石榴的种植技术和管理方法。
5. 课堂总结教师引导学生总结本节课所学内容，强调石榴的营养价值和种植技术。
6. 课后作业学生撰写石榴种植基地考察报告，介绍石榴的种植技术和管理方法。
五、教学反思本节课通过引导学生关注石榴，激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
苏教版《石榴》教学设计
《石榴》教学设计教材分析《石榴》是郭沫若先生的一篇托物言志的散文。
作者借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。
托物言志散文描摹事物时如何做到形神兼备，本文无疑是个极好的范例。
作者按照爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，从枝叶到花到果实，从外形美到内在美，具体刻画石榴，描写细致精当，语言凝练生动，情感炽烈。
教学本文应紧扣“最可爱”一语，从引导学生探究作者笔下的“石榴”“最可爱”之处到鉴赏评析《石榴》的“最可爱”之处，读中理解、读中感悟、读中探究、读中品析，把朗读贯穿到教学的各个环节。
文章本身较短，从主题到内容、写法都不难把握。
教学过程应以学生自读讨论为主、教师总结答疑为辅，引导学生涵泳品味形神兼备的状物语句，理解含蓄蕴藉的思想感情。
学情分析（农村中学生）1、词语积累有待加强；2、对红玛瑙、安普剌、金罍缺少感性认知，有必要通过图片获得直观感受，为学习新知识做好铺垫工作；3、阅读理解多停留在浅层认知上，大多数学生难以理解文章内涵，且表达能力不强。
教学设想针对上述学情，结合教材特点，我打算运用激励性评价语言有针对性点评，尊重学生自主发现，发挥教师导向作用。
1、抓基础：充分考虑词语积累的差异，让学生皆有所获；2、突出重点：以听读、自读、品读、齐读为突破口，提高品味语言的能力，体会作者所寄寓的思想感情。
强调自主学习，引导合作探究，鼓励学生展示成果，在自主合作探究中提高能力；3、突破难点：巧设“我与大师面对面”环节，引导学生联系写作背景，结合文本中相关语段，在互动中把握主旨。
一、教学目标：知识与能力1．了解作者及写作背景，积累词语。
2．学习托物言志的写法及形神兼备的状物方法，探究文章借描写石榴所表达的思想感情。
3．揣摩生动形象的语言，学习有关描写的方法，背诵积累文学语言，逐步提高语言表达能力。
过程与方法1．学习借用关键词句快速梳理文章的思路。
苏教版《石榴》语文PPT课件(9篇)
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积累运用
读词语。 甜津津 红白相间 晶莹透亮
酸溜溜 驰名中外 清爽无比
tián jīn jīn hónɡ bái xiānɡ jiàn jīnɡ yínɡ tòu liànɡ 参考答案：甜 津 津 红 白 相 间 晶 莹 透 亮 酸 溜 suān liū liū chí mínɡ zhōnɡ wài qīnɡ shuǎnɡ wú bǐ 溜 驰 名 中 外 清 爽 无 比。
读句子，注意带点的词语，说说这样写有什么好处。
在便占满了枝头。走
近看，它们仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿
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在吹呢。
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教师点拨：我们可以先借助工具书理解带点词语的意思，然
后边读边想象这句话给我们描绘的场景是怎样的。盛开的花
2.作者是怎样写石榴果成熟的过程的？
作者通过一组表示颜色的词语，生动、形象地写 出了石榴果成熟的过程。如：“青绿色”、“青中带 黄，黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”。
3.石榴子儿是什么样子的？味道怎样？
石榴子儿鲜亮可爱：“玛瑙般的子儿一颗颗 紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”味道美： “酸溜溜、甜津津”，让人感到“清爽无比”。
赋予事物以运动感、活力感、变化感。
石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿 色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红， 一半儿黄。
苏教版第五册《石榴》教学设计_苏教版石榴教学设计
《苏教版第五册《石榴》教学设计_苏教版石榴教学设计》摘要：教材简析《石榴》这课是苏教版学语五册课课以线描写了石榴抽枝长叶、开花、结这程，笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)()齐这些词语，学们看老师这里带了石榴我把它外皮剥开你们看看里面是什么呢?(板看)、你看到了什么? (石榴子儿) 那么上是怎样写石榴子儿呢?请四然段出描写石榴子儿句子教材简析《石榴》这课是苏教版学语五册课课以线描写了石榴抽枝长叶、开花、结这程语言优美描写石榴花与石榴还运用了比喻与拟人写作手法对学生、习作是很教学目标、了石榴生长程体会石榴美及作者对石榴喜爱情、体会用拟人写法能把石榴写得更生动形象3、品尝种水并仿照课四然段写段话教学重体会用拟人写法能把石榴写得更生动形象指导用四然段写法写段话教学难指导用四然段写法写段话教学程、导入、学们这节课我们继续学习《石榴》这课请打开课 85 页我们把课题次、上节课我们学习了课、二然段通上节课学习你了了什么?(石榴春天长叶夏天开花秋天结)3、作者写这是按照石榴生长顺序写我们写有关植物也应该按照植物生长顺序写二、研三然段渡热闹了阵石榴花渐渐地谢了树上结满了石榴那么石榴是怎样天天长呢?请学们由课三然段出描写石榴天天长句子、师相机出示句子“石榴天天长天天成熟”()你们是怎样理这句话(石榴是慢慢长慢慢成熟)()全班齐、那么哪句写了石榴变化师相机出示句子“它外皮先是青绿色逐渐变得青带黄黄带红变成半儿红半儿黄”()再请学把这句话次其它学出表示先顺序词(先是逐渐 )我们把这些词次把这整句话()出示课件体会石榴颜色变化学们看这就是石榴颜色变化图它外皮先是逐渐变得、变成(3)你们看老师能不能把“黄带红”和“青绿色”换位置呢?(不能)什么?(因植物生长是有顺序说明作者写前是认真细致观察所以作者用上了表示先顺序词这也说明了作者用词准确精当)()你们看石榴颜色变化程美不美?我们能不能美把这句话齐3、学习两拟人句渡熟透石榴又是怎样呢?请学们看看师出示课件谁能用己话说说()老师这里有两句话都是写熟透了石榴你们并说说哪句话什么?出示句子、熟透了石榴裂了露出了满满子儿这些石榴从黄绿色叶子露出、熟透了石榴高兴地笑了有笑得咧开了嘴有甚至笑破了肚皮露出了满满子儿这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色叶子向外张望向人们报告着成熟喜讯()什么说二句呢?(二句把石榴当成人写) 把事物当成人写这种写法叫拟人(3)你从哪些词语看出把石榴当成人写?( 笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)()齐这些词语(5)请四学生上台做下列词语动作其它学生跟着做笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯(6)刚才学们做这些动作老师觉得你们非常活泼可爱可想而知作者把这些表示动作词加到石榴身上我们然而然就觉得石榴是那么……(活泼可爱) 所以把石榴当成人写就把石榴写得…… (更生动形象有趣活泼我们不由得对石榴产生了喜爱情)(7)现谁说说什么二句?(8)结所以我们平写作多用些拟人句子就能把思表达得更生动形象(9) 喜欢石榴吗?谁这两句出石榴活泼可爱(0)让我们配上音乐美美把这段吗?三、研四然段学们看老师这里带了石榴我把它外皮剥开你们看看里面是什么呢?(板看)、你看到了什么? (石榴子儿) 那么上是怎样写石榴子儿呢?请四然段出描写石榴子儿句子、师相机出示句子“这你摘下石榴剥开外皮只见玛瑙般子儿颗颗紧偎起红白相晶莹透亮”生齐()出描写石榴子儿词语把它画出(玛瑙般子儿紧偎红白相晶莹透亮)()出示石榴子儿课件理这些词你觉得石榴子儿怎样?(很美)(3)从这些词我们可以看出作者是抓住了石榴子儿什么写呢?(师板形状和颜色)()你们看石榴子儿美不美?谁能把这句子美美地3、这么美石榴子儿想吃吗?请两学上尝尝(板尝) 并说说是什么味道(板味道)()作者是怎样写石榴子儿味道?请课句子出示句子“取几粒放入口嚼嚼酸溜溜、甜津津顿感到清爽无比”()谁说说石榴子儿是什么味道?( 酸溜溜、甜津津)(3)作者感觉怎样?(板感觉) ( 清爽无比) 清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感)()你们喜欢吃吗?谁能美美这句话?把整段话四、结写法写结合、师结写法作者写石榴子儿先观察它形状和颜色再品尝它味道写己感觉我们品尝种水可以按照作者这种写作方法写、课练习五题要我们品尝种水并仿照课四然段写段话下面是老师仿照四然段写了段品尝香蕉话请我拿出弯弯黄色香蕉掰开薄薄外皮就露出米白色肉我闻了闻香啊!我轻轻咬了口软绵绵甜滋滋真是越吃越想吃3、徐老师除了按照作者写法外还多加了项——闻气味你们写候也可以加上这项、现正是橘子上市季节街上水摊上橘子堆成了山现请学们把你带橘子拿出先观察再品尝然按照然段写法把你品尝说说5、交流请两学生上台说师生按照写法评议6、学生动手写话教师巡视指导。
初中语文苏教版优质课课件石榴
即：本文写作思路：爱石榴
画石榴 赞石榴
结构：
第一部分(第1段)：
爱石榴
点明石榴的可爱。
石榴
第二部分(第2～6段)：画石榴 具体描写石榴的特征
第三部分(第7～9段)：赞石榴抒发对石榴的喜爱之情。
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
枝叶 （2）
花朵 （3-5）
作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙 向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚” ，这里实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和 勃发的生命。 而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树 中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精 神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美， 成为石榴树“最可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得 黯然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏” ，充分寄托了作者的理想和追求。
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑 不禁， 不能自制 丰腴：这里指丰盛饱满。
整体感知
预习课文时，你体会到作者对 石榴有怎样的情感？划出文中最能 体现这种情感的句子？
喜爱、赞美
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
对比 承上启下
放声朗读课文，整理文章结构。
1、作者按照什么思路来介绍石榴的？ 以动词+石榴的形式概括。
作品：诗集《女神》
历史剧《屈原》《蔡文姬》
预习检查
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 金罍
léi jīn
奇崛 jué 盎然 àng 丰腴
yú
安普剌 lā 玛瑙 nǎo
犀利 xī
解释下列词语
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。 柔媚：柔和可爱。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。 奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
苏教版《石榴》教案
苏教版《石榴》教案第一章：课程概述1.1 课程目标1.1.1 知识与技能：使学生理解并掌握《石榴》的主要内容和观点，提高学生的文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生独立思考和合作交流的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注自然美，培养热爱生活、珍惜生命的情感态度。
1.2 教学内容1.2.1 课文《石榴》的阅读与理解1.2.2 分析《石榴》的写作技巧和艺术特色1.2.3 探讨《石榴》中的象征意义和文化内涵1.3 教学资源1.3.1 课文文本：《石榴》1.3.2 相关资料：关于石榴的背景知识、作家介绍等1.3.3 教学设施：多媒体设备、黑板、投影仪等第二章：教学过程与方法2.1 课前准备2.1.1 教师准备课文文本和相关资料2.1.2 学生预习课文，了解石榴的基本知识2.2 课堂讲解2.2.1 教师引导学生阅读课文，理解课文内容2.2.2 分析课文的写作技巧和艺术特色2.2.3 探讨课文中石榴的象征意义和文化内涵2.3 课堂讨论与活动2.3.1 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受2.3.2 学生进行小组活动，创作与石榴相关的诗歌或故事2.4 课后作业2.4.2 学生选择一个自己喜欢的石榴作品进行阅读和分析第三章：教学评价3.1 过程性评价3.1.1 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和表现3.1.2 小组活动：评价学生在活动中的合作能力和创作水平3.2 终结性评价3.2.1 课后作业：评估学生对课文的理解和感悟3.2.2 学生自评：让学生反思自己的学习过程和收获第四章：教学策略与技巧4.1 激发学生兴趣4.1.1 利用多媒体展示石榴的图片和视频，吸引学生注意力4.1.2 讲述与石榴相关的故事或传说，引发学生的好奇心4.2 引导学生深入思考4.2.1 通过提问，引导学生思考课文的深层含义4.2.2 鼓励学生提出自己的观点和看法，培养独立思考能力4.3 促进学生互动交流4.3.1 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感受4.3.2 鼓励学生进行创作活动，展示自己的作品并互相评价第五章：教学计划与时间安排5.1 第一课时5.1.1 课前准备：分发课文文本和相关资料5.1.2 课堂讲解：引导学生阅读课文，理解课文内容5.1.3 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受5.2 第二课时5.2.1 课堂讲解：分析课文的写作技巧和艺术特色5.2.2 小组活动：学生进行小组活动，创作与石榴相关的诗歌或故事5.2.3 教学评价：进行过程性评价，了解学生的学习情况第六章：教学拓展活动6.1 组织学生进行实地考察6.1.1 参观当地的花卉市场或果园，观察石榴的生长环境和特点6.1.2 请专业人士进行讲解，增加学生对石榴的了解6.2 开展石榴文化主题活动6.2.1 举办石榴诗歌朗诵会，让学生感受石榴的文化魅力6.2.2 组织石榴绘画比赛，培养学生对美的感知和创造力6.3 开展石榴知识竞答活动6.3.1 设计石榴相关的问题，组织学生进行知识竞答6.3.2 增加学生对石榴的了解，提高学生的学习兴趣第七章：教学反思与改进7.1 教师自我反思7.1.2 思考如何改进教学方法和策略，提高教学效果7.2 学生反馈意见7.2.1 收集学生对教学过程和内容的反馈意见7.2.2 针对学生的意见进行分析和改进，调整教学计划7.3 教学持续改进7.3.1 根据教学反思结果，调整教学方法和策略7.3.2 持续关注学生的学习情况，及时调整教学内容和要求8.1 学生学习成果展示8.1.1 组织学生展示石榴相关作品，评价其创作水平8.2.2 提出改进措施，为下一轮教学做好准备8.3 学生学习评价8.3.1 综合评价学生在整个学习过程中的表现和成果8.3.2 给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习能力第九章：教学资源与工具9.1 网络资源9.1.1 查找与石榴相关的网络资源，如石榴种植技术、石榴文化等9.1.2 分享网络资源，丰富学生的学习内容9.2 教学工具9.2.1 利用多媒体设备，展示石榴的图片和视频9.2.2 使用投影仪，方便学生观看和阅读课文9.3 辅助教材9.3.1 搜集与石榴相关的辅助教材，如石榴种植手册、石榴文化书籍等9.3.2 提供辅助教材，帮助学生深入学习和了解石榴第十章：教学计划与时间安排10.1 第三课时10.1.1 实地考察：组织学生参观当地的花卉市场或果园10.1.3 课堂讨论：学生分享实地考察的体验和感受10.2 第四课时10.2.1 主题活动：举办石榴诗歌朗诵会，组织石榴绘画比赛10.2.2 课堂讲解：讲解诗歌和绘画作品中的石榴象征意义10.2.3 小组活动：学生进行石榴知识竞答活动10.3 第五课时10.3.2 学生反馈：收集学生对教学过程和内容的反馈意见10.3.3 教学改进：根据反思和反馈，调整教学方法和策略重点和难点解析1. 第一章的内容概述，包括课程目标、教学内容和教学资源。
想象·比较·表演·练笔——苏教版《石榴》教学设计
想象·比较·表演·练笔——苏教版《石榴》教学设计作者：沈金娣来源：《小学教学参考·上旬》 2014年第7期江苏丹阳市青少年校外活动中心（212300）沈金娣设计理念本文语言形象、生动，特别适合三年级学生学习模仿。
因此，本设计根据文本的特点和学段教学目标的需要，以学生感悟、积累和运用语言为主，让学生积极参加语言实践，以提高他们的语文素养。
教学过程一、整体入手，明确写作顺序1.通过上节课的学习，我们知道了石榴树春天——（抽枝长叶），夏天——（开花），秋天——（结果）。
2.这节课让我们踏着季节的脚步，跟随作者去山东枣庄，一起走进驰这名中外的石榴园。
二、学习“夏花”之旺盛1.师：我们先来欣赏夏天的石榴花。
（出示文字）谁来读一读？2.师：读着这段优美的文字，你看到了什么样的石榴花？（学生说，然后教师引读：这些花越开越——密，越开越——盛，不久便挂——满了枝头。
）3.师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：我看到了像小喇叭一样的石榴花。
师：请你读一读。
师：你们喜欢这些小喇叭吗？现在你们就是一个个活泼的小喇叭，让我们一起来吹一吹吧！师：哇，多活泼的石榴花，好热闹的石榴园呀！作者写花的样子，把它当作人来写，多生动、多有趣呀！我们再来读一读。
4.师：谁来把这三句话连起来读一读？三、学习“秋果”之可爱1、师：秋姑娘悄悄来到我们身边，热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了。
同学们，让我们一起走进秋天的石榴园。
请大家轻声朗读第三自然段，画出你喜欢的句子。
（学生画出自己喜欢的句子，读后并交流）2.师：在成长的过程中，石榴果在不断地更换外衣呢！（出示文字）师：换了几次？（颜色词变色）师：作者有顺序、很连贯地写出了外衣的变化，是哪几个词的功劳？（“先…逐渐…最后…”）师：老师想读这句话（故意误读为：黄中带红，青中带黄）引发讨论：都是描写颜色的词，调换一下没关系嘛！师：（出示四幅图片）引说，作者观察多么仔细，用词多么准确！3.师：表演完时装秀之后，石榴就成熟了。
苏教版语文《石榴》教案
苏教版语文《石榴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
2. 能够理解课文《石榴》的主要内容，了解石榴的特点和象征意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然美的欣赏和热爱，培养学生的环保意识。
2. 培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文《石榴》的内容简介《石榴》是一篇描写石榴的散文，通过对石榴的观察和描写，展现了石榴的美丽和生命力，表达了作者对自然的热爱和对生命的赞美。
2.2 教学重点和难点重点：能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
难点：理解课文《石榴》的主要内容，了解石榴的特点和象征意义。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生观察石榴实物或图片，引起学生对石榴的兴趣。
2. 引导学生思考石榴的特点和象征意义，激发学生的学习欲望。
3.2 朗读课文1. 指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握。
2. 引导学生理解课文中的描写，感受石榴的美丽和生命力。
3.3 学习课文1. 引导学生分析课文的结构和写作手法，理解作者的观察和描写角度。
2. 引导学生讨论石榴的特点和象征意义，培养学生的思考和表达能力。
3.4 课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调石榴的特点和象征意义。
2. 提醒学生注意观察身边的自然事物，培养学生的观察力和表达能力。
第四章：作业布置4.1 作业内容1. 请学生回家后，观察身边的自然事物，写一篇小短文，培养学生的观察力和表达能力。
2. 准备下一节课的课堂讨论，思考石榴的象征意义和自己在生活中的体验。
4.2 作业要求2. 课堂讨论时要积极参与，发表自己的观点和体验。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
2. 学生能够理解课文《石榴》的主要内容，了解石榴的特点和象征意义。
苏教版《石榴》教案
苏教版《石榴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，体会作者对石榴的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中石榴的特点和作者的写作手法。
（2）学会通过观察、描述事物的方法来表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，体会作者对石榴的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中石榴的特点和作者的写作手法。
（2）通过观察、描述事物的方法来表达自己的感情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《石榴》的相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《石榴》。
（2）搜集有关石榴的图片或资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示石榴实物或图片，引导学生关注石榴的特点。
（2）邀请学生分享自己搜集到的有关石榴的资料。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《石榴》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或课件检查学生对生字词的掌握情况。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨，分析课文中石榴的特点和作者的写作手法。
（2）教师引导学生通过观察、描述事物的方法来表达自己的感情。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，体会作者对石榴的喜爱和赞美之情。
（2）学生发挥想象，用自己的话描述一下自己喜欢的植物或事物。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵课文《石榴》。
（2）写一篇关于自己喜欢的植物或事物的短文。
2. 课外拓展：（1）学生可以继续搜集有关石榴的资料，了解石榴的种植和养护知识。
苏教版《石榴》教学设计
苏教版《石榴》教学设计引言：《石榴》是苏教版小学语文教材中的一篇散文课文，以石榴树为主线，生动描绘了大自然的神奇和生命的力量。
本文设计的教学旨在通过对《石榴》的学习，让学生感受大自然的魅力，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和情感认知能力。
一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解石榴树的形态特点和生长环境；b. 理解《石榴》中描述的自然景物和石榴树的情感意义；c. 掌握本文的重点词汇和基本语法结构。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力、想象力和联想能力；b. 提高学生的听说读写综合能力；c. 培养学生的情感认知和审美能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；b. 培养学生对美的感知和欣赏能力；c. 培养学生的团队合作精神和共享成功的快乐。
二、教学重难点：1. 重点：理解课文的情感意义，掌握本文的重点词汇和基本语法结构。
2. 难点：培养学生的联想能力和情感认知能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回忆一下上节课学习的内容，与石榴树相关的知识，引发学生对石榴的好奇心和探索欲望。
2. 预习导入（10分钟）：让学生自由发言，谈谈对石榴的了解和感受，教师引导学生对石榴树进行全面观察，并提醒学生将观察到的事物及细节进行记录。
3. 阅读理解（25分钟）：教师指导学生阅读课文《石榴》并进行初步理解。
然后进行课文的细节理解和情感认知，提醒学生排除干扰，抓住关键信息，用自己的语言表达心中的感受，并与同学分享。
4. 语言学习（20分钟）：教师引导学生学习并掌握课文中的重点词汇和基本语法结构。
利用教材提供的词汇表进行集体记忆和巩固。
通过多种方式进行语法讲解和练习，以确保学生能够正确运用所学语法知识。
5. 创意发展（30分钟）：学生根据自己对石榴的了解和课文的启发，进行联想和想象，并进行创意发展。
可以采用小组合作形式，进行头脑风暴和分享，鼓励学生展示个人思维和创意。
6. 总结归纳（10分钟）：教师引导学生总结本节课的学习内容和重要收获，鼓励学生用自己的话进行总结，巩固所学知识点。
苏教版《石榴》教案
苏教版《石榴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石榴的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生关注身边事物的习惯，培养观察力。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解石榴的生长过程，运用课文中的知识解释实际问题。
三、教学准备1. 教师准备课文课件或黑板。
2. 学生准备课文原文。
3. 图片或多媒体素材。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生关注石榴的外观特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。
（3）简介石榴的生长过程，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，其他同学补充。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所提到的石榴生长过程。
（2）分组讨论：石榴生长过程中可能遇到的问题及解决方法。
（3）各组汇报讨论成果。
（2）学生展示自己收集的关于石榴的资料。
（3）布置作业：以“我眼中的石榴”为主题，写一篇短文。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学知识进行思考。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握。
苏教版石榴教案设计
苏教版石榴教案设计石榴又酸又甜，你喜欢这样的一种水果吗?以下是由小编收集整理的苏教版《石榴》教案设计，欢迎阅读!苏教版《石榴》教案设计[教材简析]本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有4个自然段。
第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴院。
第二自然段写在春天和夏天石榴成熟的过程。
第三自然段写在秋天石榴成熟的过程。
重点写石榴熟透后形态。
第四自然段写石榴子儿的形状与口味，表露出作者对石榴的喜爱之情。
[教学目标]1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，其中绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4.了解作者是按什么顺序写石榴的。
能仿照课文第四自然段写一段话。
[教学重难点]1.了解石榴果实成熟的特点;仿照课文第四自然段的写法写一段话。
[教学准备]课件实物石榴第一课时[教学目标]1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，其中绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络，知道课文的写作顺序(抽枝、长叶、开花、结果)[教学过程]一、欣赏导入，激发兴趣1.同学们，你们见过石榴吗?谁能来说说你见到的石榴?(请几位同学说一说)同学们说得不错，老师今天要把你们请到石榴园，请你们欣赏一下石榴的姿态。
(点击光盘，欣赏视频)二、自读课文，梳理文脉1.石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地——山东枣庄的中学生。
他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今天要学的课文《石榴》(学生齐读课题)2.我们先来听一听，他是怎么描写石榴的?(点击光盘，欣赏课文朗读)3.同学们一定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。
4.自读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。
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一、朗读课文，复习上节课内容。
二、讨论上节课布置的思考题，理解本文深刻的立意。
设计问题：
1、作者为什么喜欢石榴？课文中有说明吗？
2、你认为石榴会有别的含义吗？阳光与它有什么联系？为什么？
3、为什么作者别的植物不写，独挑了石榴？
【通过这样的问题，促使学生的思维从课内延伸到课外，联系此文写作的历史背景，对“夏天”、“阳光”等意象进行点拨，从石榴不惧威压，在烈日下盛放美丽，演幻出充满喜悦的生变奏曲，可推论出石榴寓含着积极向上的抗争精神——鲜红的花朵，饱满的果实意味着蓬勃的生命力，这正是那个时期中国民众所亟需的。这就是作者的立意所在。】
送桥初中八年级语文教案
课题
三石榴
主备人
周梅
教
学
目
标
1、引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步认识。
2、在熟读课文的基础上体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
3、理解本文深刻的立意。
4、学习本文精美的文学语言和植物文章的写作方法。
教学重点
引导学生把握石榴的特征，理解作者的写作意图；学习本文的写作技巧。
二、朗读课文，接着解决生字词的音义。
三、把握作者笔下石榴的特征，初步体会作者的情感。
※板书
石榴[夏天的心脏]
开花时节：盛夏
枝干：如梅有二者之长石榴特点：
叶片：如柳而无二者之短美丽、不畏炎日
花：色——深红
形——单瓣（陆离）/双瓣（华贵）作者对石榴的
果实：如金蕾感情：喜爱、赞美
子粒：如透明光嫩的皓齿
（联系课后练习（一）、（二），并结合书中的彩图分析课文。板书中设置部分填空，让学生根据提示在课文中找出适当词句，讨论完成。）
结束课文的写作时的时代背景。
布置思考题：“在当时那种时局中，郭沫若写石榴，是单纯的赞扬它的美丽，还是另有涵义呢？”
——此题留待下一课时解决，可让学生在课后查找更多的相关历史知识，据此对作者的立意进行充分的想象。
布置作业
教学要点：理解本文深刻的立意；学习课文的写作特点。
教学难点
本文立意深刻，时代特征鲜明，学生对课文思想内容的理解会有一定难度。
教学方法
朗读、欣赏、讨论、
教学准备
多媒体、
授课类型
新授
教学课时
两课时
教学过程设计：
统、复备
第一课时
教学要点：串讲课文，准确把握课文所写对象的特征；并向学生介绍郭沫若其人，
教学过程：
一、导入。在打开课本之前，与学生进行轻松的谈话，提问他们关于石榴的印象。
3、托物言志，借物抒情。
作者赞美石榴，实际上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。
〖这是单元第一篇状物文章，分析时联系单元说明，让学生把握本单元文章的学习目的，引导他们自己概括出本文的写作特点，并就此对学生如何写状物作文进行指导。〗
四、深化练习。
利用练习册中的课内、课外阅读题进行复习和知识扩展。当堂评讲，达到及时巩固的目的。
三、学习本文的写作特色。
这篇课文在写法上有三个特点：
1、抓住特征，仔细描绘。
本文既抓住了石榴的外在特征，运用对比、拟人、比喻等手法进行形象的描绘，还赋予石榴“内在”的特征，如质朴隽逸的风度，不畏炎阳的品格等。
2、层次分明，重点突出。
开头部分概写，总领全文；中间部分围绕中心分层展开，写得细腻传神；结尾部分简略生动，照应开头，点明文意。