三上文字的修饰说课

大家好！我今天说课的课题是《让文字变漂亮》与《进一步修饰文字》，青岛版小学信息技术三年级上册第七、八课的内容，根据两节课的知识点，我把课题定为《文字的修饰》。

本课是在学生已掌握word文档中文章内容修改的基础知识和基本技能之后，对文字设置的学习。

本节课的目标是：
1.学会设置文字的字体、字号、颜色，学会使用加粗、倾斜、下划线、文字边框等按钮
的使用方法。

2.学会“字体”对话框的使用方法。

3.通过观察、探究、实践等方式，培养学生的观察、分析、解决问题能力和动手操作能
力，以及提高学生运用信息技术的能力。

4.培养学生的协作精神和合作学习的意识。

教学重、难点及跟进措施：字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线常用字体设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。

对重、难点的解决采取自主探究、小组讨论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助创设的情境，通过学生制作演示、交流作品，来巩固练习及拓展提高。

学情分析：
前期学生已经掌握了文字的编辑，对文字的基本操作有一定的基础，让学生自主完成本节课知识点的学习，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确的学习，应用本节课的内容是很容易的。

本课内容是对文字的设置，通过变化字体、字号、颜色等，让文字变得更加漂亮，修饰文字，在本册中起到了一个较为关键的作用，对三年级学生来说，在教学中抓住文字的变化这一特点，以文字变变变、华丽转身、闪亮登场等情境将知识点串起来，形成一个整体，吸引学生，激发学生的学习兴趣。

教学方法：
据新课标要求，知识与技能的传授应以问题为重心，通过具体的任务展开解决问题的策略。

所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。

1．情境设置法。

通过以魔术开场，三个场景的变换，将文字进行字号、字体、字色等设置，激发学生学习热情。

2．案例分析法。

通过分析具体实例，从已设置好的文字来进行文字设置特点的概括。

3．任务驱动法。

通过完成各环节的小任务，学生在解决问题的过程中通过小组合作交流，提升探索问题、解决问题的能力。

4．评价反馈法。

通过学生的作品展示，学生进行互评，教师点评，学生对本节课的内容进行一个总结反思。

学法指导：
本课教给学生的学法是观察法、小组合作学习法、实践操作法。

建构主义学习理论强调以学生为主体，教师为主导的理念，在学习过程中，创设小组合作的学习环境。

所以本课通过学生观察、思考、合作探究、实践操作来培养学生的自主学习能力、实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

教学准备
[师]：计算机、课件。

[生]：计算机、教材。

教学过程：
一、激趣导入：
这部分我采用以小魔术的情境导入。

通过跟学生的交流都知道刘谦会变魔术，今天他也给我们变了一个文字小魔术，让学生一起看课件，并让学生观察，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想解谜？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新知识的探索者，易于学生创新和发展。

当学生兴趣盎然的时候，进入新课。

二、合作探究
这部分我采用独立操作、合作探究的方法进行。

1.文字变变变
一变字体，二变字号、三变字色。

变字体时，采用孩子独立看教材40页－41页的步骤，将已给的文字设置自己喜爱的字体。

完成后，小组交流，看看组内成员都设置了什么字体，不做字体的统一要求，是为了让孩子通过自己设置及观察别人的设置，对字体的样式有一个大致的了解。

另外让学生示范改字体及教师小结时，一定注意让孩子说清步骤中先做什么，再操作什么。

实际上是强调“选中文字”的重要性。

变字号时，让小组长选择本组研究的方向：选择“号”还是“磅”，观察文字的变化规律。

全班汇报时注意让孩子边说边操作，目的是让孩子们对号的变化、磅值的变化对文字大小的影响，有个直观的了解。

其中对学有余力的孩子提出若需要制作黑板报中的大标题，需要更大字号的字，怎么办？让学生尝试自己输入字号，当孩子发现可以设置更大的字时，学生的兴趣会更浓厚。

对字色的学习，让学生设置字色为“蓝色”，这里采用带有任务的学习，主要是在孩子们自己设置的基础上，通过交流碰撞得到要设置准确的颜色，总结出必须是鼠标停留在字色的颜色选项中，待出现指定的颜色汉字提示，才算正确。

而不是浅蓝色、天蓝色等，养成操作的严谨的好习惯。

此时对这部分知识要整体回顾，因为这是基本的文字修饰，另外也是让学生体会出对文字操作的前提是必须选中文字。

在孩子操作过程中我会以一个平等者的身份加入到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班交流讨论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。

2.华丽转身
在设置字体、字号、字色的基础上，学习加粗、倾斜、下划线、文字边框、文字底纹、字符缩放按钮的使用，由于按钮较多，采用小组合作的方法，当学生基本完成这个任务时，我会及时的引导学生汇报交流。

我是这样进行的：哪个小组的同学来说一说你们的发现？谁愿意一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发现？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确各按钮的使用。

另外在下划线的学习中让学生注意设置不同的下划线样式及颜色。

这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，与此同时还展示了学生的个性，培养了学生的语言表达能力。

这个环节中我还及时质疑，如有问题，大家共同来解决。

在做了诸多文字修改的基础上，教学“字体”对话框的使用，其中“文字效果”可以设置动态效果，给自己的文章增光添彩，让他们完成华丽转身。

3.自由创作，闪亮登场
表扬学生“既然同学们学得这么好，我们就利用本节课所学的知识，让普普通通的文字，闪亮登场。

”说操作要求，第一自然段，让学生按照统一的要求设置，目的是查找孩子对本节课知识点的掌握情况。

第二自然段，让学生自由创作，像魔术师一样，将原本普通的文字修饰。

信息技术学科对知识教学的要求是获取而不是传授或教会，在这里，以学生的发展为本，放手给学生一次充分展示自我的空间，充分体现学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制
作的过程中巩固重点。

在这个活动中培养了学生的创新意识和实践能力。

三、作品评价
组织学生展示并评价作品，采用自评、互评、等多元方式进行评价。

这个过程是本节课的又一个高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培养学生的审美能力，让学生在欣赏中有所感悟，有所收获，从而达到抛砖引玉的效果。

重要的是让学生知道修饰文字并不是加的效果越多越好，而要实用、美观。

让学生了解在电脑里面还有很多的知识，只要多思、敢做我们一定会做到尽善尽美
四、教学效果预设：
1.本课教学始终以情境为主线，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。

小组合作是有目的，合作之前有自己独立的思考。

2.体现了“三主”，即以发展为主旨，以教师为主导，以学生为主体。

学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生发现、分析、解决问题的能力以及交流合作学习的协作精神，并适时培养学生的评价及审美能力。

当然有的学生可能提前已会部分知识，学习积极性不高，所以在任务的安排上会有拓展题，以激发他们学习热情，做到课堂上让全体学生在原有的基础上都有所提高。

根据本节课的知识点，我进行了如下的板书设计：
文字的修饰
一、文字变变变
字体
选中文字字号
字色
二、华丽转身
各按钮的截图及名称
（注：学生先介绍哪个按钮就先贴哪一个按钮的图片）
三、闪亮登场
“字体”对话框——动态效果
我的说课到此结束，若有不当之处敬请领导、专家指正，谢谢大家！。