名著导读童人物分析各章内容
名著导读《童年》
《童年》：在苦难中长大一、看图片，描绘高尔基二、读名言，感受高尔基1、从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。
2、不要慨叹生活的痛苦！——慨叹是弱者......3、书是人类进步的阶梯。
4、世界上没有一匹这样的马，它可以驮着你逃开你自己。
5、每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
6、生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。
从名言中，你感受到高尔基了吗？他是一个怎样的人？三、读轶事，谈谈高尔基1、因祸得福一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。
这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。
高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。
医生从他的背上拔出了十二根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。
女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。
马上换了一副可怜的面孔说：“孩子！只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。
”高尔基因说：“你说话算数？”女主人无可奈何地说：“是的。
”高尔基因说：“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。
”女主人非常不情愿地答应了。
这样，高尔基因祸得福，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书的权利。
2、吼退老板高尔基小时候是在每天十几小时繁重劳动和鞭打责骂下度过的。
但即使过着这样的生活，他也总是抓住每一分钟空闲的时间读书。
店老板不允许他读书，所以他千方百计地才能弄到书，躲到阁楼上、储藏室里阅读。
夜晚借月光或自制的小灯盏照着读书，没有蜡烛，他就把老的烛盘上的蜡油收集起来，装在一只罐头盒里，再注入一些灯油，用棉线卷一根灯芯照着读书。
在面包房当工人时，他用零碎的木棒在揉面的台子上架起一个临时的书架，一面揉面团，一面读书。
【六年级上册语文】 名著导读：《童年》重要知识梳理
【六年级上册语文】名著导读：《童年》重要知识梳理【作者简介】高尔基，全名马克西姆·高尔基。
苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。
主要作品有《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》等。
【作品简介】《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲之一（《童年》《在人间》《我的大学》），它写的是高尔基从三岁至十岁这段时间生活片段。
小说从阿廖沙（高尔基的乳名）随母亲投奔外祖父写起，到外祖父让阿廖沙去“人间”混饭吃结束。
生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作者童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。
【主题思想】作品表现了阿廖沙的成长。
他从一个可爱、弱小、倔强的人逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
同时作品也展现了俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画，鞭挞俄国国民的小市民习气，也流露出对善良、正直的劳苦人民的热爱、赞美之情。
【主要人物】阿廖沙：是一个天真活泼、心地善良的孩子。
有正义感、有同情心，敢于同邪恶力量作斗争。
外祖母所讲的故事、乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
【主要事例】1. 痛恨外祖父和两个舅舅虐待小茨冈的行为，同情小茨冈和格里戈里。
2．继父欺负母亲时，用刀子刺继父。
3．为了替外祖母报仇，把酒馆女主人锁在地窖里。
4. 为了生存，利用课余时间捡破烂给外祖母补贴家用5. 感受不到家的温暖，在学校受到刁难，与继父不和，又回到外祖父已破产的家。
外祖母：是一个果敢、刚强的妇女。
她善良慈爱，默默承受着生活中的种种不幸。
她勇敢聪明，有一颗博大的心。
她是阿廖沙的启蒙老师，对阿廖沙的成长起决定性作用。
她用对美好生活的信心，影响着周围的人。
第六单元名著导读《水浒传》情节纲要与人物分析部编版语文九年级上册
《水浒传》第一部分（1~2回）序幕开端[情节纲要]洪太尉往龙虎山请张天师→打开“伏魔之殿”,108单魔君出世→高俅被提拔→王进出走延安府→史进大闹史家村[人物分析]高俅“自上作乱”，引出王进和九纹龙的故事。
王进不坠父业，善养母志,是孝子;史进讲义气。
[感悟启示][神化开篇]《水浒传》开篇就提到“神助”:宋仁宗出生时，玉帝派了两个神仙“文曲(即包拯)”“武曲(即狄青)”辅佐他，这一模式还为引入化身为梁山一百零八位绿林英雄的星精提供了上下文的语境。
神化开篇，为下文108星宿聚义及英雄死后各归星位埋下了伏笔。
写108个魔头出世，给作品蒙上一层浪漫主义色彩。
第二部分（3~7回）发展（一）·鲁智深鲁智深(花和尚):拳打镇关西→大闹五台山→大闹桃花林→火烧瓦铺寺→倒拔垂杨柳→大闹野猪林→单打二龙山→浙江坐化[人物分析]鲁智深:在梁山排第十三。
鲁提辖原名鲁达，是经略的提辖，二龙山大头领。
性格:见义勇为、武艺高强、嫉恶如仇、侠肝义胆、打抱不平、粗中有细、任性大度、不拘小节、粗犷豪放、爱憎分明、豪爽直率、力大艺高、处事谨慎。
[感悟启示]说起“大闹”，恐怕首先想到的是“大闹天宫”谁“闹”?为什么“闹”?“闹”的结果怎样?这一“间”体现出的人物性格怎样?“闹”剧在全文故事情节中有什么作用?第二部分（7~11回）发展（二）·林冲林冲(豹子头):误入白虎堂→刺配沧州道→棒打洪教头→风雪山神庙→雪夜上梁山→火并王伦[人物分析] 林冲:在梁山排第六。
原为东京八十万禁军枪棒教头。
生得豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，人称“豹子头”。
性格:①生性耿直喜武，爱结交好汉。
②武艺高强、为人正直、侠肝义胆。
③委曲求全、妥协忍让、胆大心细，后来变得敢于反抗。
[主题透视]林冲的遭遇反映了当时“官逼民反”的社会现实。
第二部分（12~17回）发展（三）·杨志[情节纲要]杨志(青面兽):杨志卖刀→斗武杀牛二→押送金银担→双夺宝珠寺吴用:智取生辰纲→巧用连环计→使时迁盗甲→智赚玉麒麟[人物分析]杨志:①在梁山排名第十七，外号青面兽，原为殿帅府制使,因押送花石纲失利，四处逃难。
《童年》人物形象分析
《童年》人物形象分析《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。
下面跟着店铺来看看《童年》人物形象分析吧！希望对你有所帮助。
《童年》人物形象分析1（一）外祖母：1.慈祥善良：外祖母在父亲死后对我和母亲的照顾；收养小茨冈；为每个人祈祷；讲怜悯穷人、歌颂正义的故事；教导我不要报复别人；打走欺负外乡人的五个小市民；帮助乞讨的格里戈里；与外祖父分家后该她出钱做饭时就做得很好；对我挣来的钱默默流泪。
2.聪明能干：外祖母在火灾中抢出硫酸盐，有序指挥大家救火；很小就能织精美的花边补贴家用。
3.对他人的忍让：外祖母被外祖父打骂还替他解释；儿子们为争财产而争吵斗殴还照旧疼爱、帮助他们。
4.热爱生活：外祖母在船上欣赏两岸景色；用诗一样的语言讲故事；充满激情地跳舞、唱歌。
（二）外祖父1.吝啬：与外祖母分家；分家后该他出钱做饭时吃的不好；一起泡茶要数茶叶片。
2.贪婪：怂恿小茨冈偷窃；卖外祖母的衣物换钱放债；到处借钱放债。
3.专横：不同意女儿的婚事曾一度与之断绝关系；强迫母亲改嫁。
4.残暴：把“我”打昏；打骂外祖母。
5.慈爱（残存的一点人性）：提醒外祖母保护母亲；给“我”讲故事，教“我”读书；母亲改嫁后教导我自立。
6.上进：年轻时拉纤，同生活抗争。
（三）阿廖沙1.重感情：母亲死了，伤心了很久；知道“好事情”被赶走，很伤心。
2.正直：母亲被打，拿刀刺向继父；报复酒馆女主人。
3.热爱生活：建花园、住花园4.孝顺、懂事：因怕母亲生气没有逃学，卖破烂挣钱，为了母亲接受继父。
5.善良：救了三兄弟的`老三，不肯偷窃，总想为别人做一些好事。
6.明辨是非：对外祖父的行为十分厌恶。
7.热爱知识：偷钱去买书。
《童年》人物形象分析2外祖母：她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最有人性的艺术形象之一。
她善良、乐观，心里充满了无私的爱。
她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。
名著导读《童年》完整版PPT课件
引导学生深入阅读原著并思考相关问题
鼓励学生阅读《童年》原著， 更深入地了解小说的情节和人 物。
引导学生思考小说中的主题和 意义，如家庭、友谊、成长等 。
要求学生关注小说中的语言和 艺术特色，如象征、隐喻、讽 刺等，并分析其对表现主题的 作用。
推荐相关阅读资源及进一步研究方向
推荐学生阅读高尔基的其他作品 ，如《在人间》、《我的大学》 等，了解作者的创作风格和思想
思想
它不仅是作者从童年到青年的自传，也是国际公认的艺术瑰 宝。是作者根据他童年的生活经历，对19世纪末俄罗斯社会 政治生活的动态所作的高度艺术概括，作品中主人公阿廖沙 的原型就是高尔基本人。
03
《童年》人物形象分析
主要人物形象介绍
阿廖沙
本书的主人公，一个敏感而坚 强的孩子，在黑暗污浊的环境 中仍保持生活的勇气和信心。
人物形象在作品中的作用
作为主人公，他的成长历程贯穿整部作品，通过他的 视角展现了当时社会的黑暗和人性的光辉。他的坚强
和勇敢激励着读者面对生活中的困难和挫折。
输入 外标祖题母
她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象 之一。她的爱给予了阿廖沙坚强的力量，也给予了读 者对美好生活的向往和追求。
阿廖沙
培养孩子的独பைடு நூலகம்性和自主性
小说中主人公在成长过程中逐渐展现出独立解决问题的能力，这启示我们在家庭教育中要 注重培养孩子的自主性和独立性。
关注孩子的心理健康
小说中揭示了家庭暴力、亲人离世等事件对孩子心灵的深刻伤害，提醒我们要关注孩子的 心理健康，增强其心理韧性。
对儿童成长的关注与思考
儿童成长过程中的困惑与烦恼
提高学生的阅读能力 和文学素养
课件内容概述
名著导读《童年》(人物分析、各章内容)
• 第三章分四大块，即由四篇散文或短
篇小说组成。它们也可以有明确的标 题。一、“一双金不换的手”。伊万 是一把干活的能手，去市场购物时也 会替外祖父省钱当小偷；二、“热闹 的家庭舞会”，主角是伊万和外婆； 三、“雅科夫的吉他”。他当然也是 舞会的核心；四、“小茨冈的惨死”。
27
• 第四章着重写外婆，写她对上帝的虔
3
熟悉的作品
散文诗《海燕之歌》
长篇小说《母亲》 自传体小说三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》是高尔基文学遗产中最优秀 的部分之一，在这些作品中，高尔基根据 早年的生活经历，真实描绘了19世纪70年 代至90年代俄国社会生活的全貌，展示了 充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息 的生活，表现了一代新人反抗黑暗、奴役， 追求自由、光明的崇高理想。
6
《我的大学》描写他在喀山时期
的活动与成长经历。他16岁报着上大
学的愿望来到喀山，但理想无法实现，
喀山的贫民窟与码头成了他的社会大
学。他无处栖身，与人共用一张床板。
在码头、面包房、杂货店到处打工。
后来，因接触大、中学生、秘密团体
的成员及西伯利亚流放回来的革命者，
思想发生变化。他阅读革命民主主义
和马克思主义着作，直至参加革命活
第一章的中心人物是外祖母。她善 良、聪明、能干、充满爱心，是千 千万万俄罗斯女性的优秀代表，对 “我”的一生有着非常大的影响。 本章末尾用充满诗意的美好语言描 写了外祖母的肖像和人品，塑造了 一个光彩照人的平凡而伟大的人物 形象。
25
• 第二章可以分三大块，也就是三篇优
美、精彩的散文。它们可以分别标题 为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖 父”、“外祖父来病床看我”。
14
• 为了维护他那摇摇欲坠的小业 主地位和分崩离析的家庭，他残酷 的虐待工人伙计，甚至六亲不认， 将替他劳动了一辈子的老匠人格里 戈里赶出家门，共同生活了一辈子 的老伴他也要她自谋生路。有钱时 作威作福，独断专行。破产后更加 贪婪吝啬，品格底下。物质上破产， 精神上也完全垮掉。 （联系一本 通）
名著导读之《童年》
然而就是在这样一个可怕的环境里，也不 乏温暖与光明。这就是以外祖母为代表的 另外一些人，另外一种生活。外祖母慈祥 善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很宽 厚忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如 一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心， 她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正 义和光明的民间故事给阿廖沙听，那些故 事和童话，不仅培育了阿廖沙对民间创作 的热爱，而且最早教会了小阿廖沙以人民 的道德理想辨别善与恶，使他产生了对正 义事业和美好生活的向往。
外祖母总是以慈善、宽厚的胸怀，关 爱着她身边的每一个人。她对阿廖沙 的影响，正像高尔基后来写的那样： “在她没有来之前，我仿佛是躲在黑 暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒 了，把我领到光明的地方……是她对 那世界无私的爱丰富了我，使我充满 坚强的力量以应付困苦的生活。”
另外，还有善良、乐观、纯朴、富于同情 心的“小茨冈”（伊凡）； 忠厚、老实、 正直、勤劳的老工人格里戈里、献身于科 学的知识分子“好事情”，以及阿廖沙先 后遇到的许许多多的好人，他们都是阿廖 沙的良师益友，都给过他以力量和支持， 使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的 勇气和信心，使他看到了光明，并相信黑 暗终将过去，未来属于光明，并逐渐成为 一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 正是这些善良平凡的“普通粗人”哺育培 养了阿廖沙对生活的积极态度和反抗精神。
外祖母的爱丰富了我的精神 世界,把我的心灵从黑暗带到 了光明的地方,她像朋友一样 尊重我,平等地对待我,是我最 知心的人
11《童年》里的外祖父是一个什么 样的形象？
12《童年》里的外祖母是一个什么 样的形象？
13高尔基的浪漫主义作品还有那些？ （举三个例子）
《马卡尔•楚德拉》、 《伊则吉尔老婆子》 《鹰之歌》
名著导读《童年》.分析
在在 苦邪 难恶 中中 长善 大良
逆顺 境境 中中 要要 百善 折于 不利 挠用
前苏联（国家）著名作 家高尔基（名字）
——潘奕臣
高尔基是伟大的无产阶级作家，苏联文 学的创始人。其童年和少年时代是在旧 社会的底层度过的。早年的不平凡的经 历在他著名的自传体三部曲中作了生动 的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨 练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤 奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活 的体验和深切了解成为他创作中永不枯 竭的源泉。
童年的写作特点
• 一、多视角的描写方法
• 《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用
的方法去描写。作品主要从儿童的视角观察描写生活，
使《童年》更加生动，充满童趣，例如对于阿廖沙父亲
死的这一段描写：在幽暗的小屋里，我父 亲躺在窗
下地板上，他穿着白衣裳，身子伸得老长 老长的，
他的光脚板的脚指头，奇怪地张开着， 一 双可亲
在如此艰苦困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为 什么被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇 敢、善良的人？你从中得到什么启示？
阿廖沙本身就是一个很善良的孩子，虽然在那样可 怕的环境下生活，但仍有许多人给他温暖和光热，外祖 母慈祥善良，忍让宽大，她照亮了阿廖沙敏感而孤独的 心。另外，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里 戈 里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿 廖 沙以 力量和支 持，是他在黑暗污浊的环境中仍保持
• 每个人都被她吸引住了.我的感想：作者将主人公当时所 处的肮脏的环境写得很到位,在语言描写上很有功夫.使文 章生动,令人身临其境,对美与丑及人复杂的感情有了更深 层次的了解.
• 基调严肃、低沉。以童年之心再现市民庸 俗生活的庸俗、苦难，小说具有异常强烈 的感染力，能使任何一个经过苦难的仁慈 心灵唏嘘不止。不算长的篇幅内，出场人 物众多，却大都个性鲜明。
名著导读：童年
名著导读——《童年》备课：2016-3-3 上课：3月日编制：颜廷雷九（）班姓名：《童年》是高尔基自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》三部曲的第一部。
【作者介绍】高尔基(1868—1936)原名阿列克赛〃马克西莫维奇〃彼什科夫，也叫斯克列夫茨基。
前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级文学最杰出代表”，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，前苏联文学的创始人。
代表作有散文诗《海燕》、剧本《小市民》、长篇小说《母亲》等。
【作品内容】作品讲述的是“我”(阿廖沙一一高尔基的乳名)3岁到10岁的童年生活；小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。
外祖父开了家染坊，但随着家业的逐渐衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。
他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。
两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴。
在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会了人间的痛苦和丑恶。
然而就是在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖与光明。
这就是以阿廖沙的外祖母为代表的另外一些人，另外一种生活。
外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。
她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。
另外，还有乐观纯朴的“小茨冈”，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
作为一部自传体小说，《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事。
对于他所经历过并在心中留下过伤痛记忆的人和事，那些“铅一般沉重的丑事”，作家在叙述的时候，心情不可能是轻松的，因此这部小说的基调在整体上显得严肃、低沉。
但另一方面，小说是以一个小孩的眼光来描述的，这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
名著导读—《童年》
4.材料题。 (1)语段阅读。
他开始讲他小时候的事,干瘦的身体轻轻地晃着,说得非常流利。他的绿眼睛放射 着兴奋的光芒,红头发抖动着,嗓音粗重起来:
“啊,我说,你可是坐轮船来的,坐蒸汽来的。” “我年轻的时候得用肩膀拉着纤,拽着船往上走。船在水里,我在岸上,脚下是扎人 的石块儿!没日没夜地往前拉啊拉,腰弯成了弓,骨头嘎嘎地响,头发都晒着了火,汗水和 泪水一起往下流!亲爱的阿廖沙,那可是有苦没处说啊!我常常脸向下栽倒在地上,心想 死了就好了,万事皆休!可我没有去死,我坚持住了,我沿着我们的母亲河伏尔加河走了 三趟,有上万俄里路。第四个年头儿上,我终于当上了纤夫头儿!” 我突然觉着这个干瘦干瘦的老头儿变得非常高大了,像童话里的巨人,他一个人拖 着大货船逆流而上! 他一边说一边比划,有的时候还跳上床去表演一下怎么拉纤、怎么排掉船里的水。
答案:结合前文来看,因为外祖父是在毒打阿廖沙后来安慰阿廖沙的时候给他讲 述自己的发家史的,对自己毒打外孙寻找开脱的理由,这一点可以体现出外祖父 的虚伪。结合后文来看,讲述自己的发家经历是为后面把阿廖沙送到“人间” 自己找饭吃做下铺垫,这一点体现的是外祖父自私的性格。
③站在读者的角度看,外公是一个什么样的人?
答案:因为发家史是那样的艰辛,自己极为珍惜,于是把所有的家业都看得比生 命还重要,从而变得自私、贪婪而又专横。
(2)语段阅读。 我也开始挣钱:我逢休息日,一大早就背着口袋走遍各家的院子,走遍大街小巷
去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比, 烂铁也是这个价钱,一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿, 每星期六卖掉各种旧货,能得三十至五十戈比,运气好的时候,卖得更多。外祖母接 过我的钱,急忙塞到裙子口袋里,垂下眼睑,夸奖我: “谢谢你,好孩子!咱们俩养活不了自己吗?咱们俩?有什么了不起的!”
《童年》名著导读精编1-2
走进名著品读经典《童年》名著导读精编一第一章1．阿廖沙因家庭的什么不幸离开自己的家去外公家投奔？第二章2．我和母亲到外祖父家不久，两个舅舅之间就爆发了一场大战。
他们为什么而打架？3.外祖父为什么要抽打雅科夫舅舅家的萨沙？4.阿廖沙因什么事情第一次被外祖父毒打？5.阿廖沙被毒打后生病时的一天，外祖父讲述自己的童年，之后阿廖沙对外祖父的看法有了什么变化？（用文中原话回答）为什么会发生变化？6．外祖父为什么要向阿廖沙讲述自己的过去经历？（结合小说内容推测一下）第三章7.每次阿廖沙被外祖父毒打时，谁为阿廖沙挡鞭子？他在外祖父家是人一个什么样的人？他过着怎样的生活？他因为什么事而死去？第四章8．外祖母经常在晚间向上帝祈祷，她祈祷的时间长短取决于什么？9．格里戈里的眼睛不好，但阿廖沙却希望他的眼睛快点瞎，原因是什么？10．外祖父的染坊失火了，据外祖父推测是谁放的火？在染坊失火的那天夜里，还发生了一件什么悲惨的事情？11．外祖母最怕什么小动物？原因是什么？《童年》名著导读精编二第五章11．第一个教会阿廖沙识字的人是谁？一群野孩子给“我”起了什么绰号？第六章12．米哈伊尔舅舅经常喝醉酒来外祖父家里闹事的原因是什么？13．米哈伊尔舅舅来外祖父家闹事时谁受伤了，伤势怎样？第七章14．阿廖沙为什么要报复酒馆女人？他用什么方法报复她的？15．阿廖沙认为外祖母和外祖父的上帝有什么不一样？16．默默工作的格里戈里最后结果如何？17．外祖母从猫嘴里救下了什么？并教他说话。
可是外祖父却不喜欢它，原因是什么？第八章18．外祖父的房客“好事情”在“我”眼里是一个什么样的人？19．阿廖沙为什么把大家都不喜欢的“好事情”当做好朋友？20．“好事情”被赶走时，“我”做了哪些事情，结果如何？韩正军编辑整理。
《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学
《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》导学案导学目标：通过进修《童年》，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和文学修养，激发学生对文学的兴趣。
一、导入1. 通过提问引入话题：你们小时候有没有过一段难忘的童年时光？你们对童年的记忆是怎样的？2. 展示《童年》的封面和作者列夫·托尔斯泰的简介，引起学生对本书的兴趣。
二、导读1. 简要介绍《童年》的背景和主要内容：《童年》是列夫·托尔斯泰的自传体小说，讲述了主人公尼古拉在村落度过的童年时光，描绘了他与家人、朋友的生活和成长经历。
2. 引导学生思考：为什么要读《童年》？这部作品对我们有什么启发和意义？三、阅读分析1. 分段阅读《童年》，分析每个章节的主题和情节，理解作者的写作技巧和意图。
2. 讨论主要人物形象的塑造和角色干系，分析他们的性格特点和行为举止。
3. 思考作者通过《童年》传达的价值观念和思想内涵，探讨作品对读者的影响和启迪。
四、阅读体验1. 学生分享自己的童年回忆或对《童年》的感受和体会，交流彼此的阅读心得。
2. 指挥学生进行角色扮演或情景再现，深入体验小说中的情节和情感。
3. 提出问题引导学生思考：你在童年时有没有遇到过《童年》中的情节？你从中学到了什么？五、拓展延伸1. 鼓励学生阅读相关文学作品或列夫·托尔斯泰的其他作品，拓展文学视野和阅读广度。
2. 提供有关《童年》的影视作品或音频资料，引导学生多角度感知作品的魅力。
3. 指导学生撰写读后感或心得体会，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
六、总结反思1. 总结本节课的进修内容和收获，强调阅读的重要性和对学生的影响。
2. 鼓励学生养成良好的阅读习惯，坚持阅读经典名著和文学作品，提高自身素养和修养。
3. 结合学生的反馈和意见，不息改进教学方法和内容，增进学生的全面发展和成长。
通过本节课的进修，置信学生们能够更深入地理解《童年》这部名著，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力和文学修养，感受文学之美，启发心灵，丰富豪生。
名著导读《童年》(人物分析、各章内容)
•
这些人都是阿廖沙所喜欢与崇敬的， 他们对阿廖沙人生观的形成有重要影 响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热 烈向往。这些人都不同程度的向阿廖 沙敞开自己的心灵，帮助他了解到在 生活中除丑事之外，还存在着健康与 富有创造性的东西。
•
作者在作品里写道：“在童年，我把自 己想象成一个蜂窝，一些普通、平凡的人 们象蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活 的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力 量慷慨大方的充实着我的心灵，这种蜜往 往是肮脏而苦涩的，但这一切知识仍然是 蜜。”因此，高尔基在作品中流露出对这 些人的热爱、赞美之情，通过阿廖沙的与 他们的交往热情 讴歌了他们。
•
对于外公的种种恶劣行为，阿廖 沙是非常讨厌的，尤其是外公无故 殴打善良的外婆时，他无比愤怒， 报复外公。这种厌恶、愤怒同样也 存在于作者心中，通过对阿廖沙反 抗外公的描写表达了作者对以外公 为代表的那一类人的蔑视、厌恶、 否定，也表达了作者对小市民阶层 肮脏、龌龊不良品性的否定。
•
与对外公那类人的厌恶相反，作 者通过对外婆等人的回忆，表达了 对以外婆为代表的劳动人民的热爱、 崇敬之情。外婆善良慈祥，爱亲人， 爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿 把生活中的一切压力都承担下来而 毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴 打、儿子的忤逆……都熄灭不了她 内心深处的仁爱之光。，
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她是一个充满生活气息与诗意的 劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形 形色色的传说、童话、民间故事。 她还是一个勇敢的人，作坊起火时， 所有的人都惊慌失措，只有她冲进 火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。 因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐， 对上帝盲目信仰的缺点，这并不影 响她整体人性上的光辉。 （联系一 本通二、三、七）
• 第七章也可以分为上、下两篇。上篇
主要写外婆和外祖父各自不同的两个 上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人 类，主宰一切，洞察万物，外祖父的 上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷， 人人害怕 。
2024版高尔基《童年》名著导读
时代背景：俄国社会变革
19世纪末20世纪初，俄国正处于社会 变革的重要时期，资本主义的迅速发展
加剧了社会阶级矛盾。
俄国社会的变革对文学产生了深远的影 响，许多作家开始关注社会底层人民的 生活，通过文学作品揭露社会黑暗面，
呼吁社会变革。
高尔基作为这一时期的代表作家之一， 他的作品反映了人民生活的苦难和社会 动荡的局面，对推动俄国文学和社会的
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如有效阅读名著《童年》
制定阅读计划
了解作者及背景
在开始阅读前，制定一个详 细的阅读计划，包括阅读的 时间安排、阅读量的分配等， 以确保按计划有序进行。
高尔基是俄国著名作家，了 解他的生平、时代背景等元 素，有助于更好地理解《童 年》的主题和思想。
注重文本细节
在阅读过程中，关注文本中 的人物塑造、情节发展、环 境描绘等细节，理解作者的 写作意图。
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独特叙事风格展示
2024/1/29
儿童视角叙事
作品采用第一人称儿童视角进行叙事，通过阿廖沙的眼睛展现 了周围世界的残酷与美好，使得整个故事更加真实可信、感人 至深。
诗意语言运用
高尔基在《童年》中运用了大量生动、形象的语言，使得整个 作品充满了诗意和美感，给读者带来了愉悦的阅读体验。
面对家庭破碎、社会黑暗等现实，阿廖沙始 终保持乐观向上的精神。
2024/1/29
追求光明未来
在逆境中，阿廖沙不断寻求自我救赎和成长， 最终走向光明的未来。
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家庭观念：家庭对个体成长影响
2024/1/29
家庭环境对阿廖沙性格的塑造
恶劣的家庭环境使阿廖沙过早地体验了生活的艰辛。
亲情关系对阿廖沙成长的影响
与外祖母的深厚感情成为阿廖沙成长过程中的重要 支撑。
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为了维护他那摇摇欲坠的小业 主地位和分崩离析的家庭，他残酷 的虐待工人伙计，甚至六亲不认， 将替他劳动了一辈子的老匠人格里 戈里赶出家门，共同生活了一辈子 的老伴他也要她自谋生路。有钱时 作威作福，独断专行。破产后更加 贪婪吝啬，品格底下。物质上破产， 精神上也完全垮掉。 （联系一本 通）
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不过在这个市侩气十足的人身 上还有一点人性的闪光，如他年轻 时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫 困和沉重的生活，是一个生活的斗 士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时 的经历时，露出一种真诚而兴奋的 表情。再如他叫阿廖沙识字也体现 对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能 掩盖他整体人性上的残忍与自私。
《童年》是高尔基 自传体三部曲中的 第一部，主要描写 阿廖沙的童年，三 部曲中的另外两部 《在人间》、《我 的大学》主要叙述 阿廖沙的青少年经 历。
为使你们对阿廖沙的成长过程有一个完 整的认识过程，这里简介一下后两部作品 的内容。《在人间》描绘阿廖沙11岁走 向社会外出谋生的经历。他备受生活煎熬， 做过各种工役，受尽欺凌、侮辱、愚弄、 甚至毒打和陷害，体验了社会生活底层的 艰辛，认识到人性的丑恶。不过，外婆的 善良、厨师的正直、玛戈尔皇后的博学， 又使他看到生活的光明面。同文物鉴定人、 司炉工、木匠等人的交往也使他感到人性 的多面与复杂。他酷爱书籍，利用一切机 会读他所能碰到的书籍，为此吃了种种苦
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对于外公的种种恶劣行为，阿廖 沙是非常讨厌的，尤其是外公无故 殴打善良的外婆时，他无比愤怒， 报复外公。这种厌恶、愤怒同样也 存在于作者心中，通过对阿廖沙反 抗外公的描写表达了作者对以外公 为代表的那一类人的蔑视、厌恶、 否定，也表达了作者对小市民阶层 肮脏、龌龊不良品性的否定。
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与对外公那类人的厌恶相反，作 者通过对外婆等人的回忆，表达了 对以外婆为代表的劳动人民的热爱、 崇敬之情。外婆善良慈祥，爱亲人， 爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿 把生活中的一切压力都承担下来而 毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴 打、儿子的忤逆……都熄灭不了她 内心深处的仁爱之光。，
《童年》的思想内容 1914年俄国作家梭罗古勃在《作家日记》 中谈到高尔基自传体小说三部曲时写道： “我边读边感到遗憾。我不由得想起列夫· 托 尔斯泰那充满芬芳气息的童年。相反地这里 却是打架，斗欧，鞭笞……简直是一种在心 理上不可理解的施虐狂。”的确，整篇《童 年》中所描绘的是一种浓厚的、色彩斑斓的、 离奇的难以形容的生活。那段生活，仿佛是 由一个善良而且极端诚实的天才美妙的天才 讲出来一个悲惨的童话。在那种黑暗生活中， 残酷的社会事情太多了。
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熟悉的作品
散文诗《海燕之歌》 长篇小说《母亲》 自传体小说三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》是高尔基文学遗产中最优秀 的部分之一，在这些作品中，高尔基根据 早年的生活经历，真实描绘了19世纪70年 代至90年代俄国社会生活的全貌，展示了 充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息 的生活，表现了一代新人反抗黑暗、奴役， 追求自由、光明的崇高理想。
《我的大学》描写他在喀山时期 的活动与成长经历。他16岁报着上 大学的愿望来到喀山，但理想无法实 现，喀山的贫民窟与码头成了他的社 会大学。他无处栖身，与人共用一张 床板。在码头、面包房、杂货店到处 打工。后来，因接触大、中学生、秘 密团体的成员及西伯利亚流放回来的 革命者，思想发生变化。他阅读革命 民主主义和马克思主义着作，直至参 加革命活动。在革命者的引导之下， 摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年 使他在思想、学识、社会经验方面都 有长足的进步。
确实作品中描写了许多目不忍睹 的惨事与丑事，但整部作品仍然 象阳光透过云层一样放射出了乐 观主义的思想光辉。这是因为主 人公阿廖沙，他没有被艰辛、痛 苦和屈辱的生活所压倒，他满怀 信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍 与不幸，不断探索新生活，这种 乐观主义精神使作品在思想内容 上带上了积极的色彩 。
• 作者高尔基在《童年》中也一再说
明：“每当我回忆起俄国令人压抑 的龌龊野蛮的生活，我常常问自己： 这种丑陋的行为有必要去写吗？我 每次都怀着充分的信心回答自己： 有必要！因为这就是活生生的丑陋 的生活现实，这种现实目前还存在 着。要改变这种现实，要从人们的 记忆和心灵中，从我们沉重龌龊的 生活中清除它的影响，就必须透彻
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高尔基写童年的悲惨经历，目 的不是为了向人显示他是多么值的 同情与可怜，也不仅仅是简单的回 忆童年生活，而是用自己童年的亲 身经历，告诉读者，无论环境多么 恶劣，生活多么艰难，总有一些善 良美好的人，只要怀着一颗向上的 心，在龌龊的环境下也能培养出健 康、正直的心灵。因此，我们说全 书的思想内容表现上是积极向上而 非颓废委靡的。
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她是一个充满生活气息与诗意的 劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形 形色色的传说、童话、民间故事。 她还是一个勇敢的人，作坊起火时， 所有的人都惊慌失措，只有她冲进 火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。 因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐， 对上帝盲目信仰的缺点，这并不影 响她整体人性上的光辉。 （联系一 本通二、三、七）
马克西姆· 高尔基（1868-1936）， 原名阿历克塞· 马克西莫维奇· 彼什科夫， 是享有盛誉的20世纪最重要的作家之 一，“无产阶级艺术的最杰出的代表” （列宁语）。他的创作开始了世界无产 阶级文学的新纪元，他的名字“代表着 世界文学史上的新时期”（鲁迅语）。 20世纪初，他的作品就开始介绍到我 国，对我国的文学和我国革命产生了巨 大影响。
阅读指导
作品主要塑造了两大类人物 形象，作者通过对这两大类人物 的叙述表达了对他们的爱憎之情。 两大类人物一类以外公为代表的 自私残暴的人，一类是以外婆为 代表的正直、善良的人。
外公是阿廖沙十分讨厌的一个 人，对他无论是外貌描写还是内心 世界的刻化，总有作者辛辣的讽刺 意味在里面。他矮小、干瘦，只有 外婆的肩膀高，走起路来步子快而 细，自私残忍，野蛮粗暴，动辄就 打人骂人，哪怕遇上一点不如意的 事情也要歇斯底里的发作。。