2018届高三语文学考复习课件:琵琶行(并序)

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《琵琶行(并序)》课件

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要急读,有轻快情调
速度放慢
为高潮蓄势,要小声读
写乐曲高潮和终止,ຫໍສະໝຸດ 读得 紧张、热烈,至“裂帛”戛 然而止
第3段朗读指导
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成,名属教坊第一部。曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。 去来江口守空船,绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。
文本解读——文题

1. 宋郭茂倩《乐府诗集》
引《宋书·乐志》云 :
“汉、魏之世,歌咏杂兴,而诗之流乃有八名

曰行,曰引,曰歌,曰谣,曰吟,曰咏,曰怨

曰叹,皆诗人之六义之余也。至其协声律,播
金石,而总谓之曲。”
2.“守法度曰诗,载始末曰引,体如行书曰行 , 放情曰歌,兼之曰歌行。”——南宋·姜夔
初识文本
关于琵琶女自述身世部分,可按少年欢乐、晚年沦落、当前心境 划分层次,每层后宜稍作停顿,语气中速。
第4段朗读指导
我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
江州当时被看成是“蛮瘴之地”,加之州司马虽然名义上是刺史 的佐史,实际上是种闲散职务,这对白居易来说是一种莫大的打击。 次年他送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇。
第二部分
通读全诗,正确朗读,梳理字词文意。
文本解读——文题
琵琶 行
弹拨乐器名

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。对于这次贬谪,诗人既感伤 又愤慨。到江州后一年的生活更使他感到世态炎凉,他有 满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬到江州的第二年 (元和十一年)秋天写的,当时诗人45岁。
写作背景
《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年(816)。白居易任谏官时,写 了大量的讽喻诗,得罪了权贵。元和十年(815),宰相武元衡被藩镇李师道 派人刺杀。白居易上疏请捕刺客,触犯了权贵的利益,被指责越职,贬为 江州刺史;又被诬陷所作“赏花”和“新井”的诗“甚伤名教”,再贬为 江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”,且州司马实际上是种闲散职 务。次年他送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇。
故事经过:“听其音”“有京都声”,倍觉亲 切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”,引出凄 凉身世。心意相通,顿生怅然。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
梳理全诗的主要内容
江头送客 琵琶弹奏 自述身世 感叹谪居 满座哭泣
赏析音乐描写 和环境描写
第贰章
请找出文中琵琶女的三次演奏

“文章合为时而著,诗 歌合为事而作”
代表作《琵琶行》《长恨歌》
《卖炭翁》
《钱塘湖春行》《忆江南》
写作背景:
元和十年,平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡,以 此向朝廷示威,白居易认为这是“国耻”。激于义愤,他 率先上疏“急请捕贼,以雪国耻”。但都被权贵们加上 “越职奏事”的罪名,又造说,白母亲因看花坠井而死, 而他却作赏花诗,“有伤教化”。于是贬为江州刺史,继 而又贬为江州司马(九品小官)。白居易获罪的真正原因 主要是他写的针砭时弊的讽谕诗,正如他自己所说
(5)白居易《琵琶行(并序)》中,琵琶女演奏暂歇后
“ 银瓶乍破水浆迸 ,
铁骑突出刀枪鸣

《琵琶行(并序)》PPT优秀课件

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掩抑声声思,似诉平生不得意。低眉信手续续 弹,说尽心中无限事。”
此时的旋律低沉抑郁,通过弹者和听者的 情感交流,将琵琶女悲惨的遭遇和内心的哀愁 表达出来:浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守 空船,倍感孤独凄凉。
高中语文
2.再读琵琶语
诗句赏析: “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切
切错杂弹,大珠小珠落玉盘。” 用比喻修辞和拟声词写出了琵琶声的清脆圆润,
布置作业
完成新学案题目;
欣赏李娜的《青藏高原》,然后用一段生动形象的文字描绘其音乐的特点或你听歌时的感受; 在一种平和安详中荡漾开了的是一朵红莲,一朵像鲜血一样的红莲。那是原始生命最纯朴的呐喊,那是襁褓中 的婴孩对乳汁的渴望,对母亲的深情呼唤。像一股直冲天际的气旋,撕破了云层。陡然一转,又仿佛是万千流 星陨落,带着有刺的棱角,循环往复地冲击着心脏,冲击着生命每一处神经最敏感的末梢。那音乐燃烧着你的 周身,沸腾着你的血液,冲荡着你的神经,你挣脱不了它从心底的火山喷射,只可与它同渡雪域高原。
教学目标
通过诵读,自主学习,合作探究,感 受诗歌的魅力。
品味诗歌意像,感受诗歌意境,体会 作者情感。
通过人物形象分析,理解诗人天涯沦 落、愤愤不平的思想感情。
教学重难点
教学重点
解读诗歌的形象和语言,提高鉴赏水平。
教学过程
导入新课
音乐是一种无形的东西,看不见,摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、 山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来 呢?唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范,自唐以来历咏不 衰。今天,我们就一起聆听这美妙的音乐。
教学过程
写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐,外族不断入侵,自安史之 乱后,国内连年战乱,民不聊生。朝廷宦官专权跋扈,藩镇割据作乱,统治阶级内部朋党之争日益 加剧,整个社会的政治经济日渐衰微,人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南,接近人民,对政 治的混乱,人民的疾苦深有感受。他为官有”兼济天下”之志。元和三年(公元808年),白居易 担任左拾遗(谏官),多次向唐宪宗上书,提出一系列改革时弊的措施,同时他又写了揭露黑暗政 治,反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗,结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族,引 起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。

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他曾将自己的诗分为四类:讽喻、闲适、感伤、杂律。 他本人最得意,价值也最高的是他的讽喻诗。 他的讽喻诗主要
包括了两方面的内容: 一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品,如
《杜陵叟》,也有哀叹妇女命运的悲歌,如《上阳白发人》、 《后宫词》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶,如 《卖炭翁》、《红绒毯》等。
五、晚年生活
晚年白居易的生活,大多是以“闲适”的生活反应自己“穷则独善其身” 的人生哲学。而844年,73岁的白居易出钱开挖龙门一带阻碍舟行的石滩, 事成后作诗《开龙门八节石滩诗二首并序》留念,诗中仍反映出他“达则 兼济天下”的人生观。 在黑暗的官场中,他不为权贵所屈,不受党争之 累,始终保持了自己的清白。他在“兼济天下”和“独善其身”之间不断 切换。
概述小序的内容及作用。
内容:小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概括了琵琶女的身 世和作者的心情。
作用:说明了写这首长诗的缘由,以及名字的由来,定下了全诗凄切伤怀的 感情基调。
探究文意——解读第一段
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
浔阳江头(江边)夜送客,枫叶荻花秋瑟 瑟(微风吹动的声音,指瑟瑟作响)。主 人(白居易自指)下马客在船,举酒欲饮 无管弦(指音乐)。
经典原文翻译
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
闷闷地喝醉了,凄凄惨惨地将要分别,将分别的时候,茫茫 的江水里沉浸着明月。 忽然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘记了回去,客人也 不肯起身。
思考: 1.概括这一段的主要内容。 2.这一段的景物描写有何作用? 3.鉴赏“主人下马客在”一句,使用了 的修辞。
1.概括这一段的主要内容。

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2023-11-06
contents
目录
• 教学目标与内容 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 互动环节与作业布置 • 教学反思与总结 • 相关资源推荐与拓展阅读
01
教学目标与内容
教学目标
01
02
03
知识与技能
帮助学生掌握《琵琶行( 并序)》的基本内容、艺 术特色和思想内涵。
过程与方法
通过多媒体课件引导学生 进行自主、合作、探究学 习,提高学生的阅读能力 和鉴赏水平。
情感态度价值观
引导学生感受古代诗歌的 魅力,培养学生对传统文 化的热爱和传承意识。
教学内容与重点
教学内容 《琵琶行(并序)》的创作背景和文学价值
作品的主题思想和情感表达
教学内容与重点
作品的艺术特色和表现手法 作品对后世的影响和传承
背景介绍
介绍《琵琶行(并序)》的作者白居易的生平事迹和创作背景,帮助学生了解作 品的时代背景和创作背景。
新课教学
听录音
播放《琵琶行(并序)》的录音, 让学生初步感受乐曲的旋律和
节奏。
讲解琵琶曲
详细讲解《琵琶行(并序)》的曲 式结构、演奏技巧、音乐表现 手法等,帮助学生深入了解琵
琶曲的特点和表现手法。
将学生分成小组,让他们围绕本节课的主题 和重点进行讨论,培养学生的合作精神和沟 通能力。
角色扮演
课堂小测验
让学生扮演本节课中的角色,通过表演深入 理解课文中的情节和人物性格,增强学生的 表演能力和语言表达能力。
通过小测验检查学生对本节课内容的掌握情 况,及时发现学生的学习困难并给予帮助。
作业布置
背诵课文
教学辅助材料
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次 演
枫叶荻花秋瑟瑟。
自然环境,渲染悲凉气氛, 奠定全诗基调。 加

主 人 下 马 客 在 船 , (互文) —暗标示作者的失意沦落,秋江月影,烘
托出主客之间相对无言,黯然神伤的心情。
举酒欲饮无管弦。

醉 不 成 欢 惨 将 别 , 埋下伏笔,并和后文“地僻无音乐”照应
“惨”!(离愁、沦落) 为琵琶女的出场营造氛围

写作

感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄标凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
很久
返回座 把琴弦 位坐下 拧紧
急促 形容琴音
题 悲切
刚才
掩面
座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
黑色单衣
全诗可分为几部分,每一部分写了什么内容?
浔阳江边闻琵琶 秋夜江边送客忽闻琵琶声 江上聆听琵琶曲 邀见歌女、弹奏名曲、闻者陶醉 歌女倾诉身世苦 琵琶女自叙身世:少年欢乐、老年沦落、悲苦心境 同病相怜伤迁谪 作者政治上的失意的感慨 重闻琵琶青衫湿 写琵琶女重新弹奏,诗人为之泪下
限的联想。
➢ 巧用叠词和和拟声词:嘈嘈”、“切切”等把音乐的韵律和节奏融为一体,读来朗朗上口,错落有致。
➢ 正面描摹与侧面烘托:通过对琵琶曲的美妙的正面描写结合客人的反应的侧面描写,烘托出了乐曲 的技艺高超,精彩绝伦。
➢ 运用对比、动静结合的方法:“别有…刀枪鸣”,让激昂的琵琶曲响彻在寂静的天地间,扣人心弦。


琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残、
被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情
冷暖、世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,对世人
的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
主题
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗,主要叙述了诗 人与一位飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦 身世感动的故事。诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然 地联系在一起,抒发自己宦途失意的痛苦、感伤以及对社 会现实的不满。

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8. 《琵琶行并序》中,琵琶曲的旋律对叙述者的影 响如何?
A. 让他感到振奋 B. 引发了深深的怀旧 C. 使他沉浸在快乐中 D. 使他陷入困惑 答案:B 解析:琵琶曲的旋律激发了叙述者的怀旧之情,深 刻的音乐使他思考自己的人生经历,加深了情感的共 鸣与反思。
9. 白居易在《琵琶行并序》中通过哪些细节展示了 琵琶女的遭遇?
具体
东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。 (景物的侧面烘托)
通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托 乐曲感人的艺术魅力,突出琵琶女琴技的 高超。
琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高 超之外,是否还有其他原因?
琵琶女在演奏中融入了自己的身世。
以情弹奏
融情于曲
曾经 才貌双绝、名动京城
琵琶女
如今 年长色衰、孤苦无依
湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有
名作状,在晚上
金属相击发出的声音
京都声。问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、
曾经
曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。遂命酒,
老师
托身、嫁 商人
忧郁
使快弹数曲。曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今
状语后置句 京官被贬为地方官
漂沦憔悴,转徙于江湖间。予出官二年,恬然自

A. 表达热烈的情感 B. 表达对琵琶女的仰慕 C. 表达音乐的悠扬 D. 表达期待的迫切 答案:D 解析:“千呼万唤始出来”形象地表现了白居易对 琵琶女演奏的期待,强调了他内心的迫切与渴望,为 后文情感的升华奠定了基础。
4. 白居易在《琵琶行并序》中使用了哪些修辞手法? A. 拟人和夸张 B. 比喻和排比 C. 对比和反复 D. 夸张和比喻 答案:C 解析:诗中通过对比琵琶女的遭遇与诗人自身的经 历,揭示了生活的无奈与共鸣,同时反复使用同一情 感,增强了诗歌的表现力。

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1.把握《琵琶行》基本内容,了解并初步 掌握描写音乐的手法,赏析技巧。
2.理解音乐描写的多层含义,领悟诗人 “同是天涯沦落人”的深层内涵。
3.感悟诗人的心路历程,通过乐与诗的对 话,深层理解诗歌主旨
感的因和序在

, 故 。正
基 调 。
并 为 全 诗
事 概 况

交 代
时 间
文 前 面 ,
定 下
说 明
(名词,拨子) (副词,更,越)
(动词,辗转) (动词,转动)
(离开) (推辞)
(忽然)
②乍暖还寒时候,最难将息 于:①尝学琵琶于穆、曹二善才
(刚刚)
(向)
②转徙于江湖间
(在)
然:①曲罢悯然
(形容词词尾,……的样子)
②非刘豫州莫可当曹者,然豫州新败 ③成然之
(连词,可是、但是)
(动词,认为是这样)
词类活用
他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,被称为“老妪能 解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆白婆居,不易断书地《修楞改严,直经到》她 能听懂才把诗定稿有“诗魔”和“诗王”之称。
琵琶行
诗歌载体
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成 为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同,实则 大同小异,常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由,形 式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
(名词,话) (名词,字) (动词,说) (动词,叫,吩咐,命令) (动词,取名) (数词,几,表示不确实的数目)
(名词,数量) (指示代词,这,此)
(动词,是) (动词,写,创作)
(动词,弹奏) (介词,替,给) (动词,说话,回答)

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序曲
倾诉悲情。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。 第一 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 乐曲 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
急切愉快。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 第二 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 乐曲
幽愁暗恨。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 第三
乐曲
激越雄
三:叙议结合,曲中 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 带情, 妙语点睛。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 四:正面、侧面结 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 合
赏析名句:1、典型乐声
“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”
此句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人 通过通俗新颖、生动恰切的比喻,不但 能唤起人们的想象,而且使读者对乐声 有了更为具体的感受,可谓形象鲜明, 韵味无穷;且乐声的富于变化,使人觉 得这位“平生不得志”的琵琶女仿佛在 向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。
缀玉连珠六十年,
谁教冥路作诗仙? 唐
浮云不系名居易,

造化无为字乐天。 宗
童子解吟长恨曲,
胡儿能唱琵琶篇。 李
文章已满行人耳, 一度思卿一怆然。




白 居 易
白居易(772--846),字乐天,号香山居士,
是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主 义诗人,在唐代诗人中作品最多。他是 中唐新乐府运动的主要倡导者,主张“文 章合为时而著,歌诗合为事而作。”并将 这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他 的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时 的社会矛盾,寄予了人民苦难的深切同 情。用辞尖锐,主题鲜明。其代表作 《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影 响尤大。 “元白”、“刘白”

2018语文版高中语文必修一第6课《琵琶行(并序)》ppt课件

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(10)钿头银篦击节 碎(打拍子) .. (11)秋月春风 等闲度(这里指美好的时光) .... (12)去来 江口守空船(走了以后。“来”,助词,无实在意义) .. (13)又闻此语重唧唧 (叹息声) .. (14)为君翻作 《琵琶行》(按照曲调写出歌词) .. (15)却坐促弦 弦转急(却坐:返坐,归坐。促弦:把弦拧紧) ....
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2.明词义 (1)予左迁 九江郡司马(贬官,降职) .. (2)使快 弹数曲(畅快) . (3)今漂沦 憔悴(漂泊沦落) .. (4)枫叶荻花秋瑟瑟 (形容微风吹动草木所发出的声音) .. (5)寻声暗 问弹者谁(这里是轻声的意思) . (6)弦弦掩抑 声声思(低沉抑郁) .. (7)间关 莺语花底滑(鸟叫声) .. (8)幽咽 泉流冰下难(低声哭泣,这里形容遏塞不畅的水流声) .. (9)冰泉冷涩 弦凝绝(音调幽咽滞涩) ..
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6.明句式 (1)送客湓浦口(省略句) (2)使快弹数曲(省略句) 7.积名句 (1)嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 (2)轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。 (3)别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 (4)去来江口守空船,绕船月明江水寒。 (5)我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! (6)春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听。 (7)其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。
首 页
吊白居易 [唐 ] 李忱 ① 缀玉联珠六十年,谁教冥 路作诗仙? 浮云不系名居易,造化无 为字乐天。 童子解吟长恨曲,胡儿能 唱琵琶篇。 文章已满行人耳,一度思 卿一怆然。 注 ①李忱,唐宣宗,846~859 年在位。

《琵琶行(并序)》ppt课件

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明确:一闻琵琶邀相见(第1节、忽闻……不发)
再闻琵琶诉沦落(第2节)
三闻琵琶青衫湿(第5节)
江头送客闻琵琶
浔阳江头夜送客, 环境描写:交代时、地、人、事,拉开序幕
枫叶荻花秋瑟瑟。
渲染悲凉气氛, 奠定全诗哀婉凄凉的基调。
主人下马客在船, (互文)
举酒欲饮无管弦。 埋下伏笔,并和后文“地僻无音乐”照应
白 居 易
作者及背景
白居易,字乐天,晚号香山居士,中唐杰出的现实主义诗人,是 新乐府运动的主要倡导者,主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作”, 强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗3000首,代表 作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
元和十年,宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死,白居易认 为是国辱,上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他, 便给他加上了越职奏事的罪名,把他贬为江州刺史,继而又贬为江州 司马。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇 共鸣自身天涯沦落的不幸。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底 ,幽咽泉流冰下难。 三:通感、动静结合、
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
叙议结合,曲中带情, 妙语点睛。
激越雄壮 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 四:正面、侧面结合 曲终收拨 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
知识链接——通感
诗人被贬, 江边送客
第1自然段
遇琵琶女, 听其演奏
第2自然段
得知身份, 第3自然段 闻其经历
有所感叹, 第4自然段 决定写诗
本诗通过叙事塑造了几个人物形象? 诗人用哪两句诗将他们连接在了一起的?
琵琶女
同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识。

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唯见江心秋月白
绕船月明江水寒
江、月 江、月
渲染出宁静凄清的氛围,以效果写声, 以诗人沉醉于琵琶女的琴声中来体现 琵琶女技艺高超
烘托了孤独寂寞的气氛
总结主旨
这首诗主要记叙诗人谪居江州时于月夜送 客江边而巧遇琵琶女一事,细致地描绘了琵琶 女精湛的弹奏技艺,交代了她坎坷不幸的身世, 表现了她的凄凉愁苦之情,寄寓了诗人深切的 同情。诗人还借琵琶女的身世来表现自己被贬 的不幸遭遇,发出了“同是天涯沦落人,相逢 何必曾相识”的感慨,抒发了自己壮志难酬的 才子之悲。
演奏琵琶
感叹世态
自述身世
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
为君翻作琵琶曲 却坐促弦弦转急
满座重闻皆掩泣
暗线
明线
学习任务四:赏意象,悟情感
活动:诗人在诗歌中还借助意象表达情感,请找出来,进行分析。
诗句
意象
作用
浔阳江边夜送客, 枫叶、荻花、 枫叶荻花秋瑟瑟。 江、月
渲染了诗人送客时的 伤感气氛。
江、月 别时茫茫江浸头 风声两月瑟句。瑟写,江这头就送烘客托,了正一当种秋惆夜怅,惜枫别叶的如悲丹凉,气荻以气氛花。“ 氛飘白月,,”为烘突托闻离琵情琶,做渲了染铺营垫造。沉重的
了哪些手法对音乐进行了描写,请赏析。
①用饱含感情的动作引领听众去感受音乐。“转轴拨弦” 是弹奏前调弦校音的准备动作。“低眉信手续续弾”是演 奏时的情态,“轻拢慢捻抹复挑”“拢”“捻“抹”“挑” 是弹奏过程中的指法,表面看,是展示琵琶女技艺的娴熟,实 际上一系列时缓时急、时强时弱的动作变化,正是琵琶女 内心世界的波澜。曲终时“收拨” “画”,干净利落,整个 音乐戛然而止,却余音绕梁。 ②运用了摹声的手法,化抽象为形象。如将清脆的声音摹 为“大珠小珠落玉盘”的声音,将婉转流畅的声音摹为花 底的莺语,将爆发的声音摹为铁骑突出刀枪的鸣响。 ③叠词的运用。“嘈嘈”“切切”表现出音乐的节奏和韵 律。 ④侧面烘托。以“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”作 结,通过听众的反应和周围环境的描写来展示音乐的美妙。

2018版高中语文6琵琶行并序课件新人教版必修3

2018版高中语文6琵琶行并序课件新人教版必修3

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5.明句式 使快弹数曲(省略句) 尝学琵琶于穆、曹二善才(介词结构后置) 转徙于江湖间(介词结构后置)
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6.积名句 (1)白居易《琵琶行》中“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”两 句,写的是演奏正式开始之前的准备过程。(2015· 课标全国高考Ⅱ) (2)银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。(白居易《琵琶行》) (2015· 四川高考) (3)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行》) (2014· 湖北高考) (4)移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来, 犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)(2014· 浙江高考) (5)其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶 行》)(2013· 安徽高考) (6)轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。(白居易《琵琶 行》)(2013· 四川高考)
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(7)春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛, 呕哑嘲哳难为听。(白居易《琵琶行》)(2013· 课标全国高考Ⅰ) (8)我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识!(白居易《琵琶行》)(2012· 北京高考、江西高考)
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
1.寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 点评:这两句写初闻琵琶之声的情景。“寻声暗问”,顺着声音 小声地问,写出了听者因被乐声吸引而急欲见到弹奏者的迫切心情, 其实这也是从侧面写乐声的感染力。从诗开头的环境描写所营造 的氛围来看,琵琶声或许是凄苦的,诗人的“寻声暗问”,也暗含了 对弹奏者的同情和关注。“迟”,迟疑,写出了琵琶女犹疑不决的 心理。本来孤寂之人,遇人相问,当是很高兴的事,可琵琶女却犹豫 不决,看来其必有隐情。 那“弹者”究竟是谁?不仅诗人发问,读者也急欲知道,但是,琵琶 女不仅“欲语迟”,而且不肯露面,这让读者心中更添了一层悬念。 为下文写琵琶女出场蓄势。

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琵琶女
同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识。
白居易
相同之处 都来自京城 都才华出众 都失意落魄
具体内容
琵琶女
本是京城女
白居易
去年辞帝京
琵琶女
名满京都的艺人
白居易
才华横溢的诗人
琵琶女 因年老色衰而嫁给商人
白居易 因直言进谏而遭贬谪
精读小序
回忆曾经 五陵年少争缠 头的岁月,想 想现在去来江 口守空船的日 子,不由得梦 啼妆泪红阑干。
琵琶女的音乐, 让作者回忆起了京 城岁月;而琵琶女 的故事,让作者深 有同感,不自觉想 起自己的故事,也 终于让自己有了被 贬谪的感觉。
请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次?
文中一共描写了三次弹奏:
1.江上闻琵琶 2.舟中弹琵琶 3.更坐弹琵琶
2.舟中弹琵琶
谁懂琵琶曲?
婉转欢快 (欢乐曲)
悲愤抗争 (悲愤曲)
1.渲染清幽,烘托悠闲心情 。 2.思乡怀人,寄托相思之情 。 3.永恒见证,表达人生之思 。 4.描写壮阔,传递苍凉之感 。
月无言,胜有声
清冷的秋月照射在澄澈的江水中, 与歌者的愁绝之词互相映衬,共同 营造出凄冷的氛围。
初见月,定基调
此时月亮作为一种语言形象, 与贬谪抑都、秋夜离别的情感 相联系,用月叙写了诗人秋江 送别的哀婉凄惨。
未见月,话凄凉
昔日的年华越是奢华灿烂,越是 会反衬出今日飘零的凄惨。此时 的月亮把琵琶女相隔数十载的人 事勾连在一起,用月渲染了琵琶 女身世沉沦的悲凉辛酸。
初见月,定基调
一轮清寒之月又照射在水中,愈 发凄冷,正如琵琶女那凄伤的心 境。可以说,江水寒,人心更寒。
秋月夜,愁断肠
月亮把一个不得志的正直的知 识分子的辛酸表露无遗,反衬 了诗人遭贬的孤寂悲愤。

《琵琶行(并序)》课件

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解题
《琵琶行》原作《琵琶引》。 歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗 歌的一种体裁。 三者虽名称不同,实则大同小异,常统称“歌 行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格 律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体, 富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
• 《琵琶行》是我国文学史上一首抒情色彩很浓的长篇叙事诗, 它是白居易感伤诗的代表作。
大夫。
新乐府运动,诗歌革新运动,由唐代诗人白居易、元稹等
所倡导,主张恢复古代的采诗制度,发扬《诗经》和汉魏乐府讽 喻时事的传统,使诗歌起到“补察时政”,“泄导人情”的作用, 强调以自创的新的乐府题目咏写时事, 故以此命名。所谓新乐 府,是相对古乐府而言的。乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐 的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行 祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。

诗唐诗仙:李白白居易(772诗年-圣84:6年杜),甫字乐天,号香山居士, 诗人鬼:又李号贺醉吟先生。是诗唐魔代伟:大的白现居实主易义诗人,诗唐代三 佛:王大维诗人之一。诗豪:刘禹锡 诗骨:陈子白居昂易认为诗“文杰章合:为王时而勃著,歌诗合为事而 诗狂:作贺”知,与章元稹共同诗倡奴导新:乐贾府运岛动,世称“元诗白”。 囚:孟白郊居易的诗歌诗题材神广:泛,苏形式轼多样,语言平易通俗, 诗家天有子“:诗魔王”昌和“龄诗王”之称。官至翰林学士、左赞善
另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级 “观风俗”。后来其含义有了变化,指一种合乐的 诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。乐府诗有广 狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文 人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐 而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。这首 诗属于后者。

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中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的郁闷心情,揭示出“同是天 涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨的原因。
最后,用“如听仙乐耳暂明”来赞扬琵琶女,并提出“莫辞更坐弹一 曲”的请求,引出结尾段。
赏读诗歌
阅读第五段,欣赏琵琶女的第三次弹奏。 主要写诗人重闻琵琶时激动悲切的强烈感情。 “感我此言良久立”,写琵琶女对诗人自述的反应,包含着 非常复杂的感情,有对诗人遭遇的同情,也有对知遇之恩的感 激。“却坐促弦弦转急”,是琵琶女满腔激情的自然流露。 最后,用设问从侧面表现自己感伤程度之深。全诗哀怨之情 达到顶峰时突然收束,给读者留下充分回味的余地。
夜 深 忽 梦 少 年 事
对比手法写琵琶女的形象
诗歌的第三部分:通过琵琶女自诉身世塑造了一个封建
社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象,控诉世人的重色轻才和
丈夫的重利寡情,这一部分采用了对比的手法。
少年得意
老年失意
年轻貌美
年长色衰
门庭若市
独守空船
昔日欢笑
今日辛酸
赏读诗歌
在第三段,江中听诉身世苦中,作者塑造了一个封建社会中被 侮辱、被损害的妇女典型。
艺术特点——一枝一叶总关情
借景抒情,情景交融
诗歌往往少不了风物的描写,本诗歌前后有五处风物描写。这些描写有什么作用呢?
“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟” “别时茫茫江浸月” “唯见江心秋月白” “绕船月明江水寒” “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”
凄凉愁惨 离愁别绪 寂静 ,烘托了音乐效果 琵琶女冷落凄凉的心情
赏读诗歌
嘈嘈:声音沉重抑扬。 小弦:指最细的弦。 切切:细促轻幽,急切细碎。 间关:莺语流滑叫“间关”。 鸟鸣声。 幽咽:遏塞不畅状。 冰下难:泉流冰下阻塞难通, 形容乐声由流畅变为冷涩。

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赏析要点
在赏析该作品时,需要注意其音乐与诗词的 完美结合,以及表现出的深刻情感内涵。同 时,还要关注其演奏技巧和艺术表现力,如 音色的控制、情感的抒发等。
唐代音乐文学在后世影响和意义
对后世音乐文学的影响
唐代音乐文学在后世产生了深远的影响,不仅为后世的音乐文学创作提供了丰富的素材和灵感,还促进了音乐与 文学的融合发展。许多唐代的音乐作品被后人改编、传承,成为中华文化的重要组成部分。
诗人情感表达
诗人在诗中表达了对琵琶女的同情和对社会现实的批判。他通过描写琵琶女的悲 惨遭遇,抒发了自己内心的愤懑和不平,表达了对社会不公的强烈谴责。
描绘手法和意境营造
描绘手法
诗人运用生动的比喻、形象的描绘和细 腻的心理刻画等手法,将琵琶女的形象 和情感展现得淋漓尽致。如“大弦嘈嘈 如急雨,小弦切切如私语”等比喻,形 象地描绘了琵琶声的美妙动听。
艺术成就
该诗以“长恨”为主题,通过细腻的人物刻画和情节描写,展现了唐玄宗和杨贵妃之间深沉的爱情。 同时,诗中采用了大量的象征、隐喻等修辞手法,使得诗歌具有深厚的艺术内涵和感染力。
《阳关三叠》赏析
作品背景
《阳关三叠》是唐代诗人王维的一首送别诗 ,后被谱成琴曲,成为流传千古的名曲。该 曲以王维的诗《送元二使安西》为词,全曲 曲调纯朴而富有激情,略带淡淡的愁绪,表 达了离情别意及对远行友人的关怀。
不同文化背景下音乐审美观念比较
中国音乐审美观念
01Leabharlann 注重音乐的意境和情感表达,强调音乐的韵味和内涵,追求“
余音绕梁,三日不绝”的艺术效果。
西方音乐审美观念
02
注重音乐的结构和形式美,强调音乐的逻辑性和严密性,追求
音响的丰满和立体感。
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了《新题乐府》20首(今佚)送给元稹。 元稹和作了《和李校书新题乐府》12首。后来白居易又作《新乐府》50首,正 式标举“新乐府”的名称。这样,声势浩大的新乐府运动拉开序幕。作为诗歌运 动,新乐府的创作并不限于写新题乐府,也有古题乐府。但虽用古题,却能创新 意,体现了诗歌革新的方向。
(二)、新乐府是指唐人自立新题而作的乐府诗。初唐乐府诗 , 多袭用乐府旧题,但已有少数另立新题。这类新题乐府,至杜甫而 大有发展,“即事名篇,无所依傍”。元结、韦应物、戴叔伦、顾 况等也都有新题乐府之作。他们可说是新乐府运动的先驱。安史之 乱后,唐王朝走向衰落。至贞元、元和年间,社会危机进一步暴露 ,一些有识之士对现实有了更清楚的认识,希望革除弊端,中兴王 朝。反映在文坛上,便出现了韩愈 、柳宗元倡导的古文运动和白 居易、元稹倡导的新乐府运动。
三、古今异义(红色字,古义) 明年秋,送客湓浦口 因为长句,歌以赠之 铁骑突出刀枪鸣 整顿衣裳起敛容 凄凄不似向前声 四、文言实词(红色字,意义) 委身为贾人妇 添酒回灯重开宴 低眉信手续续弹 暮去朝来颜色故 五、文言句式(注意红色字标志) 感(于)斯人言
六、背诵 1、 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 2、 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 3、 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 4、 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 5、 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 6、文章合为时而著,歌诗合为事而作。
(三)、白居易(772--846) 唐代诗人、文学家,字乐天,号香山居士,祖籍太原。 到了其曾祖父时,又迁居下邽(音guī)(今陕西渭南 北)。白居易的祖父白湟曾任巩县县令,与当时的新郑县 令是好友。见新郑山川秀美,民风淳朴,白湟十分喜爱, 就举家迁移到新郑城西的东郭宅村(今东郭寺)。唐代宗 大历七年正月二十(公元772年2月28日),白居易在东郭宅降生 了。武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳,享年75岁。著有《白氏 长庆集》七十一卷。晚年官至太子少傅,谥号“文”,世称白傅、 白文公。在文学上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”,写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇, 对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的现实主义诗人。 元 和时曾任翰林学士、左赞善大夫,因得罪权贵,贬为江州司马,晚 年好佛,又自号乐居士。他一生作诗很多,以讽喻诗为最有名,语 言通俗易懂,被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》、《长恨 歌》等极为有名。白居易被称为“诗魔” 。
新乐府运动的基本宗旨是“文章合为时而著,歌诗合为事而作 ”(白居易《与元九书》)。 行,又叫“歌行”,是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府,是
乐府名曲之一。篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用韵富于变化,可多次换韵。 歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后各成为古代诗歌的体裁。名称虽不同,其 实无严格区别,其音节、格律都比较自由而富于变化。
琵琶行(并序)
一、字音(红色字) 湓浦口 铮铮然 轻拢慢捻 虾蟆 红绡 钿头云篦 呕 哑 啁哳
二、文学常识 (一)、汉代乐府诗,两汉所谓乐府指音乐机关。它除了将文人歌 功颂德的诗制成曲谱并制作, 演奏新的歌舞外, 又收集民间的歌辞入 乐。《汉书 艺文志》记:“自孝武帝立乐府而采歌谣,于是有赵, 代之讴,秦,楚之风,皆感于哀乐,缘事而发, 亦可以观风俗, 知薄 厚云”。汉武帝采诗, 除为考察民隐外, 亦在丰富乐府的乐章, 以供 娱乐。 魏晋六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名 称。 继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能 够配乐歌唱的新诗体,叫做“乐府”。 唐代指批判现实的讽刺诗。宋元以后也称词,曲为乐府。 “乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗 歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政 治得失。“乐府双璧”:《木兰诗》《孔雀东南飞》
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