教学反思的几点建议
教学反思评价意见和建议
教学反思评价意见和建议一、引言近年来，教育领域的教学反思越来越受到重视。
教师通过对教学过程进行反思，不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
本文将从教学反思的重要性、反思的方法和建议等方面展开讨论。
二、教学反思的重要性教学反思是教师提高职业素养和教学水平的有效途径。
通过教学反思，教师可以深入分析自己的教学行为，查找问题，找出不足之处，进而完善自己的教学过程，提高教学效果。
教学反思还可以帮助教师发现新的教学资源和方法，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
三、教学反思的方法1. 及时记录教师在教学过程中要及时记录关键的教学环节和重要的问题。
可以通过笔记、录音等方式记录下来，方便日后进行反思。
2. 分析反思教师要对记录下来的教学过程进行认真的分析和反思。
可以从教学目标的达成情况、学生的表现、教学方法的有效性等方面进行深入分析，找出问题所在，并提出改进的建议。
3. 寻找解决方案在进行教学反思的同时，教师还要积极寻找解决问题的方案。
可以向同事请教、参加教研活动，也可以参考相关的研究成果，从而找到适合自己的改进方案。
四、教学反思的建议1. 接受多方反馈教师应该接受来自不同渠道的反馈意见，包括学生、同事、家长等。
通过多方面的反馈意见，可以更全面地了解自己的教学情况，及时发现问题。
2. 坚持反思教师应该坚持不懈地进行教学反思，不断总结经验，改进方法。
只有持之以恒，才能不断提高自己的教学水平。
3. 培养自主反思能力教师应该培养自主反思的能力，善于从教学中总结经验，发现问题，提出改进建议。
只有自主反思，才能不断进步。
五、结论教学反思是提高教师教学水平的重要途径，只有不断反思，才能不断进步。
希望广大教师能够重视教学反思，不断提高自己的专业能力，为学生提供更优质的教育服务。
教学反思如何提高小学语文教学质量
教学反思如何提高小学语文教学质量语文教学是小学教育的核心内容之一，如何提高小学语文教学质量是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从多个角度介绍教学反思对提高小学语文教学质量的重要性，并给出具体的反思方法和实践建议。
一、反思在语文教学中的价值反思是一种自我评价和提高的过程，对于语文教学来说，它具有以下价值：1.发现问题：通过反思，教师可以深入思考自己的教学方法和策略是否合理，是否能够达到预期的教学效果。
通过发现问题，教师可以及时调整教学方案，提高教学效果。
2.提高教学效果：反思有助于教师对自己的教学进行全面、系统的总结和思考，找到自己的不足之处并及时进行改进。
通过不断反思，教师可以提高自己的教学技能和教学水平，从而提高小学语文教学质量。
3.激发学生学习兴趣：通过反思，教师可以更好地了解学生的学习需求和学习兴趣，调整教学内容和方式，使语文教学更加贴近学生的实际情况。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学反思的具体方法和实践建议1.定期记录反思：教师可以在每节课后或每周末对自己的教学进行反思总结，写下自己的教学心得和体会。
这样有助于教师系统地了解自己的教学情况，并发现问题和改进的空间。
2.与同事交流：教师可以与同事进行教学反思的交流和分享，借鉴他人的经验和教学方法。
通过与同事的合作，教师可以拓宽自己的思路，提高自己的教学水平。
3.观摩他人的课堂：教师可以观摩其他优秀教师的课堂，借鉴他们的教学方法和策略。
观摩他人的课堂可以帮助教师发现自己的不足之处，并提供改进的方向。
4.学生问卷调查：教师可以定期向学生发放问卷，了解学生对自己教学的评价和建议。
通过学生的反馈，教师可以了解自己的教学效果和不足之处，及时进行改进。
5.教学反思会议：学校可以组织教师进行教学反思会议，教师可以在会议上分享自己的教学经验和体会，与他人进行讨论和交流。
这样可以促进教师之间的互相学习和进步。
三、教学反思的注意事项在进行教学反思时，教师需要注意以下几点：1.客观认识：教师在进行反思时要客观地看待自己的教学，不以偏概全，要充分认识到自己的优点和不足之处，不断改进和提高。
教学反思及建议100字
教学反思及建议100字
在教学过程中，进行反思和建议的总结是提升教学效果的重要手段。
以下是对教学反思及建议的简短总结，旨在为教师们提供一些实用的参考。
教学反思是对已完成的教学活动进行回顾、分析和总结的过程。
以下是几点建议：
1.分析教学目标：检视预设的教学目标是否明确、具体，以及是否与学生的实际需求相符，从而调整和优化教学方案。
2.课堂组织与管理：思考课堂氛围、纪律等方面的问题，探索更有效的课堂组织形式，以提高教学效果。
3.教学方法与手段：尝试多样化的教学手段，关注学生的参与度和互动情况，及时调整教学策略。
4.学生的学习效果：关注学生的学习进度、兴趣和需求，针对性地进行辅导，提高学生的学习积极性。
5.自我提升：不断学习新知识、新理念，提高自身教育教学水平。
建议：
1.建立教学反思机制：定期进行教学反思，形成良好的自我监督和自我提升习惯。
2.加强同行交流：与同事分享教学心得，互相学习，共同进步。
3.注重学生反馈：鼓励学生提出意见和建议，了解他们的真实需求，调整教学策略。
4.创设良好的教学环境：营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴
趣。
5.坚持持续改进：针对反思中发现的问题，制定具体的改进措施，并付诸实践。
语文教学反思优点缺点改进建议
语文教学反思优点缺点改进建议一、优点语文是国民基础教育中不可或缺的一门学科，其教学在很大程度上影响了学生的语言表达能力、思维能力和情感体验。
在当前语文教学中，存在以下几点优点：1.培养情感体验：通过文学作品的阅读与分析，学生能够感受到人物情感、背景氛围等方面的体验，有助于情感体验的培养。
2.拓展思维空间：语文教学中的诗词歌赋、古文阅读等内容可以拓展学生的思维空间，激发学生的创造力和想象力。
3.传承文化传统：语文教学不仅让学生学习现代作品，还包括了对古代文化传统的学习，有助于传承和弘扬中华传统文化。
二、缺点尽管语文教学有着众多优点，但也存在一些明显的缺点：1.重视死记硬背：一些学校侧重于学生记忆大量的文字和知识点，而忽视了学生对文学作品的理解和抒发个人见解的能力。
2.内容单一化：部分教师在教学中偏向于传统文言文，而忽略了现代文学作品的教学，造成学生对多样文学形式的认知不足。
3.缺乏互动：传统的语文教学模式多以教师讲解、学生听课为主，缺乏师生互动，学生在课堂上的参与度不高。
三、改进建议为了更好地发挥语文教学的作用，提高学生的语言表达能力和思维能力，可以从以下几个方面进行改进：1.注重思辨与应用：教师在教学中应注重培养学生的思辨能力和应用能力，引导学生探究文本背后的意义，培养批判性思维。
2.多元化内容：在语文教学中应注重多元化的文学形式，包括现代作品、少数民族文学等，拓展学生的文化视野。
3.引入互动教学：采用多种教学方法，如小组讨论、课堂互动等，让学生更多地参与到课堂教学中，提高学生的学习积极性。
在改变语文教学的方式与方法的同时，也要重视学生个体差异，灵活运用教学资源，促进学生语文素养的全面提升。
课后反思教学反思羿射九日
课后反思教学反思羿射九日一、引言在教学过程中，反思是教师提升教学质量的重要环节。
本文将对我在教学中使用的教学方法和策略进行反思，以便发现优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、教学方法和策略1. 课程设计本次教学反思的课程是关于羿射九日的内容。
在课程设计方面，我提前准备了教学大纲和教案，明确了教学目标和教学步骤。
教学大纲中包括了教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等方面的内容。
2. 教学手段为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学手段。
首先，我使用了多媒体投影仪展示相关图片和视频，使学生更加直观地了解羿射九日的背景和故事情节。
其次，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生积极参与到课堂中，增强了学生的合作能力和表达能力。
3. 教学评价为了及时了解学生的学习情况，我采用了多种教学评价方式。
包括课堂讨论、小组合作活动、个人作业等。
通过这些评价方式，我能够及时发现学生的学习困难，并采取相应的教学策略进行辅导。
三、反思与评价1. 优点通过本次教学，我发现了以下几个优点：（1）教学准备充分：我提前准备了相关教学材料和教学工具，确保了教学过程的顺利进行。
（2）多媒体辅助教学：通过使用多媒体投影仪展示相关图片和视频，我能够更好地引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。
（3）积极参与学生：通过设计小组讨论和角色扮演的活动，我能够激发学生的学习热情，增强学生的合作能力和表达能力。
2. 不足之处在本次教学中，我也发现了一些不足之处：（1）教学内容安排不够合理：在教学过程中，我发现部分学生对羿射九日的理解还不够深入。
这可能是因为我在课程设计中没有充分考虑到学生的学习水平和兴趣点。
（2）教学评价方式不够全面：虽然我采用了多种教学评价方式，但在评价学生的学习情况时，我更多地侧重于课堂表现，而对于学生的个人作业和课后复习情况了解不够。
四、改进建议为了提高教学质量，我提出以下几点改进建议：（1）根据学生的学习水平和兴趣点，合理安排教学内容，使其更加贴近学生的实际需求。
教学反思存在的问题及建议
教学反思存在的问题及建议作为教师，在进行教学反思时，不可避免地会遇到一些问题，例如反思对象的选择、反思角度的定位、反思内容的深度与广度等。
这些问题的存在会影响我们的教学反思效果，因此有必要对其进行探讨，提出相关的建议。
一、反思对象的选择常见的反思对象包括课堂教学、学生评价、自我评价等。
但教学反思中的对象应该根据不同的目的和需要进行选择，否则可能会浪费时间和精力。
如果是针对某个问题进行反思，那么反思的对象应该与该问题相关，例如针对学生学习成绩不佳的问题，可以选择学生评价作为反思对象；如果是对整个学期的教学进行总结，那么应该综合考虑课堂教学、学生评价等因素。
因此，在进行教学反思之前，需要明确反思的目的和需要，选择适合的反思对象。
二、反思角度的定位在进行教学反思时，需要明确反思的角度，即从何种角度出发进行反思。
在选择反思角度时，需要注意以下几点：（1）关注学生：教学反思的出发点应该是学生而不是教师。
教师应该从学生的角度出发，考虑如何提高学生的学习效果，而不是以自己的角度出发，只关注自己的教学水平和成就。
（2）注重实效：反思必须注重实效，即反思的结果必须能够转化为实际教学行动和改进。
否则，反思将只是一种形式主义，没有实际作用。
（3）多视角分析：在定位反思角度时，应该从多个角度进行分析。
不仅要考虑到学生的观点，还应该考虑其他教师、家长等的意见，充分考虑各方面影响因素，以全面、客观地反思教学活动。
三、反思内容的深度与广度反思的内容应该有一定的深度和广度，不能只是表面上的反思。
确保反思中提出的问题具有一定的实践指导意义，切实解决教学中出现的问题。
（1）深度：反思应该深入挖掘问题的本质，对问题的成因进行分析，找出重要的、关键的因素，以便制定更加针对性的改进措施。
（2）广度：反思应该融入多方面的因素。
教学反思不仅仅是教师个人的反思，还应该考虑到学生、教材、教学环境、教学手段等多方面因素的影响。
建议：针对教学反思中存在的问题，我们有以下建议：1.在进行教学反思之前，要明确反思的目的和需要，选择适合的反思对象。
教学反思中的改进措施和方法
教学反思中的改进措施和方法在教育领域，教学反思是教师们提高自身教学有效性的关键步骤。
通过反思自己的教学过程和方法，教师可以发现不足之处并加以改进，从而提升教学质量。
下面将介绍一些在教学反思中常用的改进措施和方法。
1. 分析教学效果教师可以通过观察学生的学习情况和成绩表现来分析自己的教学效果。
通过定期进行测验、考试或调查问卷，了解学生的学习状况和掌握知识的程度，有针对性地调整教学内容和方法。
同时，教师还可以根据学生的反馈意见进行调整，尊重学生的学习需求，从而提高教学效果。
2. 创新教学方法在反思过程中，教师可以思考如何创新教学方法，使得教学更加生动有趣、引人入胜。
可以尝试利用多媒体技术、小组合作学习、角色扮演、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过创新教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。
3. 反思教学内容和难度在反思中，教师需要审视教学内容的安排和难度设置是否合理。
适当调整教学内容的深度和广度，使得内容难度与学生的实际水平相适应，避免出现教学内容过于简单或者过于复杂的情况。
同时，教师还要注意让学生之间的知识传递和交流，促进学生之间的互动和合作，以提高学习效果。
4. 培养学生的学习能力和方法在反思中，教师还需要思考如何培养学生的学习能力和方法。
除了传授知识外，教师还应该引导学生学会主动思考、独立解决问题、合作学习等学习策略。
通过教授学习方法和技巧，提高学生的学习自觉性和主动性，使得学生在学习过程中能够更快更好地掌握知识。
5. 反思自身教学最后，在反思中，教师需要审视自己的教学态度和方式。
教师要有学生为本的教学理念，尊重学生的个性和差异，关心学生的成长和发展。
同时，教师也要不断学习和提升自己的教学能力，参加专业培训和学术研讨，不断反思自身的教学方法和效果，不断追求教学的创新和进步。
总之，教学反思是教师提高教学水平的有效途径之一。
通过反思，教师可以不断总结经验，发掘问题，加以改进，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。
教学反思与建议(5篇)
教学反思与建议(5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧教学反思与建议篇一教材是学生学习、教师教学的根据，如何用好、用足教材，让学生喜欢学习，是值得考虑的问题。
鉴于此，我认真研究课程，做到自己先把教材“吃透”，有了对教材较为正确、明晰的理解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
针对不同的教学目的制定最正确的学习方案，除了要掌握教材外，还要注重学生的情况，如何与学生的学习实际相一致，这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所理解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的考虑、合作会有真正的进步。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学方案，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进展备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
理解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学理论中得到了验证。
课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
这就要求教师不但要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。
刚刚从初中过渡，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
为了使课堂更完好，有些时候我不免侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计，在课堂上，学生感到在跟着教师走，有些要求不知如何去操作，结果很被动。
教学反思优点缺点建议和意见
教学反思优点缺点建议和意见介绍教学是一种复杂而细致的过程，是传授知识、培养能力的重要环节。
教学反思则是教师在教学结束后对自己的教学过程进行深入思考和评估，以发现问题、改进方法并提高教学质量的过程。
教学反思在教学实践中具有重要的作用，但同时也存在一些优点和缺点，并需要合理的建议与意见。
优点1. 提高教学质量教学反思能让教师对过去的教学过程进行全面回顾和评估，发现问题并及时改进，从而提高教学质量。
2. 增进师生互动通过教学反思，教师能更好地理解学生的需求和反馈，促进教师和学生之间的交流与互动。
3. 培养教师专业素养通过反思教学过程，教师能不断提升自己的专业水平和教学技能，增强教学的有效性和针对性。
缺点1. 需要时间与精力教学反思需要投入较多的时间和精力，有时候教师可能会因其他工作而难以保证反思的深度和频率。
2. 主观因素影响教师的主观因素会影响教学反思的客观性，有时候教师可能会出于个人情感或偏见做出不客观的评价。
3. 缺乏有效评估标准目前对于教学反思的评估标准并不统一，教师往往缺乏有效的指导和反馈，导致反思结果的实效性不高。
建议和意见1. 建立完善的教学反思机制学校可以建立完善的教学反思机制，明确反思的内容、目的和标准，为教师提供指导和支持，提高反思的效果和实用性。
2. 提倡合作共享教师可以通过合作共享的方式进行教学反思，相互交流和借鉴经验，共同提高教学水平，形成良好的学习共同体。
3. 关注学生需求在教学反思中要充分考虑学生的需求和反馈，从学生角度出发进行思考和改进，使教学更贴近学生实际需求。
结论教学反思作为一种有效的教学改进方式，具有重要的作用和意义。
在发挥其优点的同时，也需要认识到其存在的一些缺点，并根据实际情况提出合理的建议和意见，不断完善和提高教学反思的效果和实用性。
只有不断地反思和改进，才能让教学质量得到持续的提升。
课后的教学反思【优秀8篇】
课后的教学反思【优秀8篇】课后的教学反思篇一本课的教学体现了新课程标准的精神，圆满完成了原定的教学目标。
反思这一课，我想我做到了以下几点:第一、教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。
教师的语言简练，情感投入，保证了音乐课的质量。
第二、本节课注重了新课标中对欣赏课“听”的要求，强调在音乐课中以提高听觉能力为中心。
虽然这首乐曲较长，但教师仍然设计了“整体——部分——整体”听赏的教学步骤，保证了学生充分聆听的时间，让学生更好地感受乐曲的情绪，更扎实地完成教学目标。
第三、给学生设计创造性参与音乐活动的机会，培养学生的创新意识。
为此，教师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”，激发了学生学习的积极性。
第四，这首曲子有四段主题旋律，老师选择熟悉学生听钢琴模型演唱的方式，只选择其中一段进行视唱练耳，大大减轻了学生的读谱负担，避免了单调枯燥的知识学习。
第五，渗透学生质疑的主动性，培养学生发现问题的能力。
第六、教学媒体的选择朴实无华、经济实用。
虽然这节课整体效果好，但是，我感到这节课中对答的即兴创编歌词演唱落实得不够深入，原因是担心时间不够用。
课后教学反思总结篇二本周五是我们学校本学期的第一次校本研修活动。
我们听了马校长和老师的课。
听了两位老师的课，教研室的专家给我们老师进行了新课标的培训。
通过这次活动，我来谈谈这次校本研修活动的体会。
平时在写教案的时候尤其在写教学反思，一不知道自己怎样写，二不知道自己写哪方面的内容，通过教研室吴主任的《怎样写教学反思》的培训，我知道了“教学反思”包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。
教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。
通过反思，每一次调节与校正都对以的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。
教学反思的评语及建议简短
教学反思的评语及建议简短
在教学工作中，反思是非常重要的环节。
对于每一堂课的教学反思，不仅可以总结自己的优点和不足，还可以从中汲取经验，提升教学水平。
下面我将结合自己的经验谈一谈教学反思的评语及建议。
教学反思的评语
优点评语
•教学知识扎实，条理清晰。
•对学生问题耐心解答，情感态度积极。
•课堂氛围活跃，学生参与度高。
•考虑到学生的不同学习特点，灵活调整教学方法。
•素材准备充分，实例生动丰富。
不足评语
•课堂时间安排过紧，学生反应快慢不一，普及不到位。
•对学生的实际需求了解不够，教学内容与学生现实生活联系不紧密。
•缺乏学生互动环节，学生 passivity 有待改进。
•缺少有效的反馈机制，无法及时发现学生困惑情况。
教学反思的建议
加强课程设计
•在教学前详细了解学生水平和需求，制定合理的教学目标和内容。
•合理安排课堂时间，留出足够的互动和讨论空间。
•确保教学内容贴近学生实际，提供充分的应用案例和实践场景。
提升教学方法
•多采用交互式教学方法，鼓励学生提问和思考。
•引导学生自主学习，培养其批判性思维和问题解决能力。
•适时调整教学策略，根据学生反馈及时优化教学内容和方式。
建立反馈机制
•设立学生反馈渠道，鼓励学生提出意见和建议。
•定期评估教学效果，总结教学经验，不断完善教学方式。
通过教学反思，我们可以全面审视自己的教学行为，及时调整教学策略，提升教学质量。
希望以上评语和建议能够帮助您更好地进行教学反思工作。
教学反思优点缺点建议怎么写
教学反思的优点、缺点和建议
在教育教学工作中，教师的教学反思是非常重要的一个环节。
通过反思，教师
能够深入挖掘教学过程中的问题和不足，及时调整改善教学方案，提高教学质量。
但是不同的人对教学反思的态度和理解也不尽相同，接下来将从教学反思的优点、缺点和建议三个方面展开讨论。
优点
首先，教学反思能够帮助教师更好地认识自己的教学对象和教学过程，了解学
生的学习情况和需求，进而调整教学方法和教学内容，实现因材施教，提高教学效果。
其次，通过教学反思，教师能够及时发现和解决教学中存在的问题和困难，避
免问题积累导致教学质量下降，促进个人教学水平的提高。
缺点
然而，教学反思也存在一些缺点。
首先，教师在忙碌的教学工作中可能无暇进
行深入反思，或者反思的局限性较大，导致反思结果不够客观全面，无法有效解决教学中的问题。
其次，一些教师对于教学反思的态度较为消极，认为只要完成教学任务就可以，缺乏主动探求和改进的精神，导致教学反思变成了走过场的形式，影响了反思的效果。
建议
为了更好地发挥教学反思的作用，我们提出以下建议：
-教师要重视教学反思，每天抽出一定时间进行反思，做好教学日志记录，及时总结，不断完善自己的教学方案。
-教师要保持积极的学习态度，不断学习更新教学理念和方法，提高自身的教学水平和能力，注重教育教学的个性化需求，做到以学生为中心。
-学校要鼓励和支持教师进行教学反思，建立起相互交流分享、相互学习的氛围，促进教学经验的交流和共享。
通过以上方面的努力，我们相信教学反思能够更好地发挥作用，提高教学质量，促进学生的全面发展。
代数式的值2教学反思和建议
代数式的值2教学反思和建议在学习代数的过程中，代数式的值是一个重要的概念。
通过计算代数式的值，学生可以深入理解代数的运算法则和性质。
然而，在教学中我发现，许多学生对于代数式的值的计算存在一些困惑和难点。
经过反思和总结，我提出以下几点建议，旨在帮助学生更好地理解和掌握代数式的值的计算方法。
首先，教师需要明确引导学生正确理解代数式的值的概念。
代数式的值是指当代数式中的未知数取某个具体的值时，所计算出的结果。
这一概念的理解对于学生掌握代数式的值的计算方法至关重要。
因此，教师应该通过具体的实例和生动的解释，引导学生正确理解代数式的值的含义和计算过程。
其次，教师应该注重培养学生的代数思维能力。
代数式的值的计算本质上是一种抽象思维的过程，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力。
为此，教师可以通过引导学生进行代数式的变形和化简，培养学生的代数思维能力。
例如，可以通过让学生将代数式进行因式分解，化简为最简形式，从而提高学生的逻辑推理和抽象思维能力。
另外，教师应该采用多种形式的教学方法，提高学生对于代数式的值的计算的兴趣和理解程度。
教师可以通过实际问题的引入，让学生将代数式的值的计算与实际问题相结合，增加学生对于代数式的值的计算方法的实用性和可操作性的认识。
同时，教师还可以设计一些趣味性的代数式的值的计算的游戏或活动，通过竞赛、合作等方式激发学生的学习兴趣，并提高他们的计算能力。
最后，教师应该注重巩固和拓展学生对于代数式的值的计算方法的学习成果。
在教学的最后，教师可以通过一些综合性的练习和应用题，检验学生对于代数式的值的计算方法的掌握情况。
同时，教师还可以引导学生在解决实际问题中运用代数式的值的计算方法，从而加深学生对于该知识点的理解和运用能力。
总而言之，代数式的值的计算是代数学习中的重要内容，对于学生的数学思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要意义。
通过明确概念、培养思维、创设情境和巩固拓展等教学策略，教师能够帮助学生更好地理解和掌握代数式的值的计算方法，提高他们的数学素养和综合应用能力。
课后如何进行有效的教学反思
课后如何进行有效的教学反思在教学过程中，反思是一种非常重要的行为，它可以帮助教师总结经验，发现问题并改进教学方法。
有效的教学反思可以提高教学质量，促进学生的学习效果。
本文将介绍一些有效的教学反思方法，帮助教师提高自己的教学水平。
一、时间安排进行有效的教学反思需要给自己充足的时间。
教师可以选择在课后留出专门的时间段来进行反思，例如每天放学后的30分钟，或是每周的周末。
保持一个固定的时间段进行反思，可以帮助教师养成良好的习惯，并确保反思不被其他琐事所打扰。
二、记录观察在进行教学反思时，教师可以通过记录观察来帮助自己更好地回顾课堂情况。
可以使用笔记本、教学日志或者手机APP等工具，记录学生的反应、自己的教学方法、教学资源的使用情况等。
通过记录观察，教师可以更加客观地评估自己的教学效果，发现问题并进行改进。
三、主动寻求反馈教学反思不仅仅应该是教师自己的思考，还可以通过主动寻求反馈来丰富自己的反思内容。
教师可以与同事进行交流，讨论教学中的问题和挑战，分享经验和方法。
此外，教师还可以向学生征求反馈意见，了解学生的学习感受和建议。
通过主动寻求反馈，教师可以获得不同的观点和意见，帮助自己更全面地认识自己的教学工作，并进行相应的改进。
四、分析问题在教学反思中，教师应该围绕着问题展开思考。
首先，可以思考课堂的整体效果，例如学生参与度、掌握程度等。
然后，可以分析课堂中出现的问题，例如教学设计的不合理、教学方法的不恰当等。
最后，需要将问题具体化，并找出问题的根源。
通过深入分析问题，教师可以更好地理解造成问题的原因，并采取相应的解决措施。
五、总结经验教学反思不仅要关注问题和不足，还要总结经验和成功之处。
教师可以思考哪些教学方法取得了良好的效果，哪些教学资源受到了学生的喜爱等。
并将这些经验总结下来，形成一份个人的教学经验，用以指导今后的教学工作。
通过总结经验，教师可以发现自己的优点和长处，进一步提高自己的教学水平。
六、持续改进教学反思不是一次性的行为，应该是持续的过程。
四年级上册道德与法治教学反思
四年级上册道德与法治教学反思随着社会的发展和进步，培养学生的道德与法治意识已成为教育的重要任务之一。
作为一名小学教师，我在四年级上册的道德与法治教学中，不断探索、尝试新的教学方法和策略，以提高学生的道德素养和法治观念。
在这篇文章中，将对这学期的教学进行反思，总结教学的亮点和不足之处，并提出改进的建议。
一、教学亮点在四年级上册道德与法治教学中，我注重培养学生的道德情感与认知，通过以下几个方面的努力取得了一些亮点。
首先，我注重启发式教学方法的运用。
在授课过程中，我多采用启发性问题，帮助学生主动思考和解决问题。
例如，在讲述生活中的公平问题时，我会提出一些具体案例，引导学生思考什么是公平，以及如何构建公平的社会。
这样的教学方法可以培养学生的思辨能力和创新意识。
其次，我注重情感教育的融入。
道德与法治教育的目的是培养学生正确的价值观和人际交往能力，所以我会在教学中讲解一些关于情感的话题，如友谊、亲情等。
我会鼓励学生分享自己的故事和感受，培养他们的同理心和合作意识。
通过这样的教学，学生能够更好地理解他人的感受和情感，提升沟通和交流能力。
再次，我注重实践和体验式教学。
针对一些抽象的道德和法治概念，我会组织学生进行实际操作和体验活动。
例如，在探讨珍惜资源的问题时，我会带领学生参观垃圾处理站和再生资源利用中心，让学生亲身体验资源的有限性和环境保护的重要性。
这样的教学方法使学生能够通过亲身经历，更加深刻地理解和感受道德与法治的意义。
二、教学不足尽管在四年级上册道德与法治教学中，取得了一些亮点，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。
首先，我在教学时对学生的知识背景和兴趣了解不够充分。
由于每个学生的家庭教育和成长环境不同，他们对道德与法治的理解和认知程度也不同。
在今后的教学中，我要更加注重对学生的个体差异性的了解，调整教学策略，使每个学生都能参与到教学中来。
其次，我在评价与反馈方面做得不够到位。
在教学过程中，我会定期进行小测验和小组讨论来检查学生的学习情况，但这些方法对学生的积极性和参与度有一定的限制。
苏教版小学三年级下册数学：全册教学反思
苏教版小学三年级下册数学：全册教学反思引言本文档旨在对苏教版小学三年级下册数学全册的教学进行反思和总结。
通过回顾教学过程和教材内容，我们可以发现教学中的优点和不足之处，以及对于未来教学的改进建议。
教学反思在教学过程中，我发现以下几个方面的优点和不足：优点1. 教材内容丰富多样，涵盖了数学的各个方面，能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、示范和练习等，能够满足不同学生的学习需求。
3. 教师在课堂上注重培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作解题等活动，增强了学生的学习动力和兴趣。
4. 教师关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
不足1. 教材中的一些内容过于抽象，难以理解和应用。
需要引入更多具体的例子和实际问题，以便学生更好地理解和掌握知识。
2. 教学中注重了理论知识的传授，但在实际应用和解决问题的能力培养上还有待加强。
可以通过更多的实践活动和案例分析等方式来提高学生的应用能力。
3. 教学中的评价方式过于注重考试成绩，缺乏对学生全面能力的评价。
可以引入更多形式多样的评价方式，如项目作业、小组讨论和口头报告等。
教学改进建议基于以上的教学反思，我提出以下几点改进建议：1. 教师应该在教学中注重实际应用和问题解决能力的培养，通过引入更多实际例子和问题，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。
2. 教师可以采用更多的实践活动和案例分析等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 教师应该采用多样化的评价方式，不仅注重考试成绩，还要评价学生的思维能力、沟通能力和合作能力等方面的表现。
4. 教师应该关注每个学生的学习情况，及时给予个性化的指导和反馈，帮助学生提高学习效果。
结论通过对苏教版小学三年级下册数学全册的教学反思，我们可以看到教学中的优点和不足之处。
通过改进教学方法和评价方式，我们可以提高学生的学习动力和兴趣，培养学生的实际应用和问题解决能力。
教育教学反思及改进措施
教育教学反思及改进措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育教学是社会发展的基石，是培养人才、传承文化、造福社会的重要途径。
在长期的实践中，我们也必须不断地进行反思和改进，以适应不断变化的社会和学生需求。
本文将围绕教育教学的反思及改进措施展开讨论。
我们需要对当前的教育教学模式进行深入的反思。
传统的授课模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而现代教育更加注重培养学生的创新能力和综合解决问题的能力。
我们需要转变教学方式，引入更多互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
利用小组合作、讨论、案例分析等方式，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。
我们需要重视教师的专业发展和素质提升。
教师是教育教学的中坚力量，他们的水平和素质直接影响到教学效果和学生成绩。
我们应该加强教师的培训和进修，提高他们的教学水平和学科素养。
还应该注重鼓励教师开展教学反思，及时总结经验，改进教学方法，不断提高教学质量。
我们还需要加强与家长、社会的合作与互动。
家长是学生的第一任教师，他们的支持和配合对学生的成长至关重要。
学校应当建立健全的家校合作机制，加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的学习和成长。
学校也应该积极与社会各界合作，开展更多有益于学生发展的活动，拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感和创新意识。
我们也需要注重教育教学的评估与反馈，及时发现问题并加以改进。
评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解教学效果和学生学习情况，发现问题并及时改进。
我们应该建立科学的评估体系，采用多种方法对教学效果进行评估，为教学改进提供依据。
教育教学的反思和改进是一个不断进行、不断完善的过程。
只有不断反思，不断改进，才能更好地完成教育的使命，培养更多具有创新能力和社会责任感的人才，为社会的发展作出更大的贡献。
希望广大教育工作者能够不断探索，不断进取，共同推动教育事业的蓬勃发展。
第二篇示例：教育教学是一项重要的社会事业，关系到国家的未来发展和国民的素质提升。
好的故事教学反思优点与不足改进措施
好的故事教学反思优点与不足改进措施作为一名教师，我一直在探索如何更好地进行故事教学。
通过对教学过程的反思，我发现好的故事教学具有很多优点，但也存在一些不足。
在此，我想分享我的见解和改进措施。
好的故事教学首先具有很高的学生参与度。
故事教学法通过生动有趣的故事，紧紧抓住了学生的注意力。
这种方法有助于激发学生的兴趣和积极性，使他们更愿意投入到学习中。
其次，故事教学有助于培养学生的想象力和创造力。
故事中丰富的情节和角色，让学生在倾听和讲述故事的过程中，运用自己的想象力去填充细节，发挥创造力去构思新的情节。
此外，故事教学还能提高学生的审美能力。
通过欣赏和分析优美的故事，学生可以在心中构建出美好的画面，从而提升审美情趣。
然而，故事教学也存在一些不足。
首先，教学内容过于简单，无法满足高层次学生的需求。
为了提高教学效果，我们应该在选择故事时兼顾难度和趣味性，使故事具有一定的挑战性。
其次，教学方法过于单一。
在讲故事的过程中，教师可以尝试采用角色扮演、分组讨论等多种形式，增加课堂的趣味性和互动性。
最后，缺乏互动性和反馈机制。
教师应在教学中主动与学生互动，鼓励他们发表自己的看法，并及时给予反馈，以提高学生的自信心和表达能力。
为了改进这些不足，我有以下几点建议。
首先，丰富教学内容。
我们可以通过引入不同类型、风格和主题的故事，满足不同层次学生的需求。
其次，创新教学方法。
例如，在讲故事的过程中，可以采用情境教学、分组讨论等方式，让学生充分参与其中。
最后，增加课堂互动和反馈。
教师可以设置问题引导学生思考，鼓励他们主动发言，并在发言后给予及时、积极的反馈。
总之，好的故事教学既能激发学生的兴趣，又能培养他们的想象力、创造力和审美能力。
但我们也应认识到故事教学的不足，并采取相应的改进措施。
课堂教学反思(优秀9篇)
课堂教学反思（优秀9篇）教师个人教学反思篇一一、教学方面的经验1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生一定的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
4.注重与学生的情感交流:虽然学生是学习的主体，但他们确实需要老师的鼓励，所以我密切关注每个学生的学习状态，多与他们交谈。
当他们取得进步时，我表扬并鼓励他们；当他们退步的时候，我会单独找他们谈话，帮助他们找出原因。
在课堂上，尽量挖掘每个学生的优点并加以表扬，鼓励他们喜欢化学。
二、教学方面的不足教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。
对于教学方面，我主要从以下几点入手，(1).大体把握教学要点，比如学年，这学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平时的教学中就有了目标。
课后教学反思
课后教学反思一、引言随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育改革的重要组成部分，其重要性日益凸显。
我们需要在每次教学结束后进行反思，以便了解自己的教学效果，发现存在的问题，并寻求改进的方法。
本次反思是基于我最近的一次课后教学实践，通过对教学过程的回顾和分析，旨在提高我的教学水平和学生的学习效果。
二、教学内容与方法在这次教学实践中，我选择了“XX学科”的一部分内容进行讲解。
在教学内容方面，我尽量遵循教材的顺序和难度，同时结合学生的实际情况和兴趣点，对部分内容进行了适当的调整和补充。
在教学方法上，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学过程与效果在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，鼓励他们提出问题和意见。
我也关注到每个学生的学习状态和进度，适时给予指导和帮助。
在实际操作中，我也发现了一些问题。
在讨论环节，有些学生表现得较为被动，缺乏积极参与的热情；在案例分析中，部分学生的分析和理解能力还有待提高。
由于时间有限，部分内容没有得到充分的展开和讲解。
四、问题分析与改进措施我认为存在这些问题的原因主要有以下几点。
针对这些问题，我提出了以下改进措施：1. 针对学生的问题理解和掌握程度不够的问题，我应该在课前进行更充分的备课和准备，确保所讲内容能够满足学生的需求；同时，我也应该加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
2. 针对教师的教学方法和手段还不够多样的问题，我可以尝试引入更多的教学工具和资源，如多媒体、网络等，以丰富教学手段和提高教学效果；同时，我也可以邀请其他教师或专家进行观摩和指导，借鉴他们的教学经验和教学方法。
3. 针对课堂管理和时间分配等方面还有待加强的问题，我应该制定更加明确和合理的课堂规则和时间安排表，并加强对课堂的监控和管理力度；同时，我也应该注重培养学生的自律性和自我管理能力，帮助他们更好地适应和参与课堂活动。
五、总结与展望通过这次课后教学反思，我深刻认识到了自己在教学中的优点和不足之处。
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高中政治课堂教学的几点反思
1、教育观念的转变势在必行：新课程最最关键的是观念问题。
即教师的观念转变。
正如陈至立所言：课改成也教师败也教师。
几年前，初中课改就提过教育观念转变的话题，有多少教师完成了这个转变？是一个教师眼前的个人得失重要还是一个民族未来的前途、发展更重要？为什么我们不能舍弃一些急功近利的东西，站得高些，将视野放得更远些。
如果我们做到了，也就意味着我们的观念真正转变了。
至于，学生主体、教师主导谁在课堂上更重要，什么过程与方法、情感态度价值观，这些都是狭义的观念。
最本质的东西变不了，其他的就是变也只是一种浅层次的转变。
2、教师素质的提升：可以说任何课改都是对教师提出更高的要求，学生对新课程的接受、反映几乎来自教师的诱导。
老师对新课程的理解、适应、驾驭水平，直接关系着学生的反映程度。
因此，我们冷静地思考发现，教师素质（这里的素质应该是综合的，当然最直接地可能还是教师的教育理念和教学智慧吧）关系着教育教学的成败。
不夸张地说，高素质的教师无论课改还是非常课改对他们来说都“轻车熟路”。
3、教学中几对关系的适度处理：
1、知识广度与浓度的关系处理：教师对课标与考纲的解读要准确，对新教材的内容要进行适应的重组与补充。
2、学生的参与度与教学的进度关系：是以学生为中心还是以活动为中心？
3、课堂的生活度与社会的延伸度关系：教师要处理好社会实践的空间与时间的限度关系。
4、教学资源与学生接受程度的关系：教学资源要贴近学生的生活、感受与学生的心灵，要能引起学生的共鸣，这样的教学资源才是有效的。
如，关于“效率优先，兼顾公平”的有关教学内容。
课程标准规定的“内容目标”是“解析‘效率优先，兼顾公平’的原则”。
这是要求学生通过理解和分析这一原则本身有关的知识内容，能够审视坚持这一原则的价值意义；课程标准提供的“提示与建议”是：“模仿：为一家公司设计合理的分配方案。
”这是建议教学中由教师引导学生通过模仿分配方案的设计过程，能够运用“效率优先，兼顾公平”的原则这一理论知识，提高培养分析和解决问题的能力。
而教材内容涉及到：概念6个：①效率②公平③效率优先④兼顾公平⑤初次分配⑥再分配；原理观点2个：①效率与公平的关系②社会主义市场经济要体现“效率优先，兼顾公平”的原则。
内容的呈现形式是：探究活动4个，辅助文1则，综合探究（讲究效率，维护公平）1课。
建议教学使用2个课时。
把握教材上的这一内容，进行教学时，如果不以课程标准所规定的内容目标为根据――把教学内容限定为重点要求学生学习“什么是效率优先和兼顾公平，社会主义市场经济（我国的现行分配制度）为什么要坚持‘效率优先，兼顾公平’的原则，如何坚持‘效率优先，兼顾公平’的原则”这三个主要问题上，并以此处理教材，整合教学内容，展开学生的探究活动，而是将教材上的所有内容按部就班地讲授完，全部剖析透、深、清，甚至再补充分析新教材虽涉及到但并没有给出具体解释的初次分配和再分配两个概念的具体内容，恐怕很难按照新课程的教学要求在2个学时内完成教学任务的。
二、教师的教法和学生的学法
基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是出现了一种我们不愿意看到的现象：
老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈但没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬
说有创新；老师讲得少正好又可以掩盖部分老师知识储备的不足和课堂准备的不充分。
结果
是，学生从课堂上获得的知识，反而不如以前：以前虽然不怎么精彩，但好歹没有什么错，把老师讲的背下来，也不失为一种收获。
而现在课堂上谁说的是对的呢？
学习气氛空前活跃，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而一部分沉默内向者仍然少有表达自己的机会。
一节课发言的人次可能会有几十次，但发言的学生的面并不广。
课改让部分学生更多的自我表现，这样他们自然也可能更努力地去学习，思考问题，以使自己表现更佳，赢得老师更多的青睐和同学更多的掌声；而另一啊分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己也就不用准备，不想思考。
在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。
这样下去就隐伏着一种危险：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，课程改革面向全体学生的目标可能就会落空。
因此我认为教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性，这是不是符合新课程的要求？我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己于生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。
例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至于会涉及到外汇的“卖入价”和“卖出价”的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练法、研讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。
同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
另外，作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。
其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课改教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。
但过去，我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程”。
这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求、学生照办，教师出题、学生考。
教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、是被动的。
因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。
而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。
”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。
而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种转变的。
所以，在新课改形势下，对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的就在于使政治教师转变教学理念，实现教育理念的现代化。
但长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习政治的兴趣。
从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治科考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象，也就是我们所说的“高分低能”的现象。
一些学生平时政治课成绩优秀，而参加集体活动时却总是遮遮掩掩，躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。
还有一些学习成绩较好的同学之间互相嫉妒，显示出他们身上缺乏团队精神和广阔的胸怀。
诸如此类，归根到底都是因为我们的高中政治教学指导思想偏颇所致。
传统的政治课教学认为只要满足了“让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固”即可。
其实这是远远不够的，本人认为，政治课教学目标除了要满足以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：一是让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论；二是培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。
也就是说，
不但要让学生学到政治理论知识，还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象，即“授之以鱼不如授之以渔”，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。
我觉得所有教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识传授型向知识实践型转化。
只有这样，才能保证新课改中政治教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。