矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾的斗的争性无,是限指矛性盾双,在方相一互排定斥、场相互合对立为的普属性遍。 性的东西,在另一场合则是特殊性。
反之,在一定场合是特殊性的东西,在另一场合则是普遍性。
知识清单 预习自测
(3)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的意义。 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理,是关于事物矛盾问题的精 髓,是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础。
矛盾是事物发展的源泉和动力
第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力
学习目标
1.识记矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特 殊性。 2.理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义、矛盾普遍 性和特殊性的辩证关系及其重要意义。(重点+难点) 3.运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的 重大问题;运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理,说明 中国特色社会主义建设过程中存在的问题。(重点)
曹植七步诗的后两句是“本是同根生,相煎何太急”。
矛矛盾盾是 双事方物的发斗(1展争)的性矛源不泉能盾和脱的动离力同普一性遍性和特殊性的关系,也就是矛盾的共性和个性、一 般和个别的关系。 提示:(1)日常用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些冲突和分歧,如邻里之间的争吵、同学之间的口角等。
(5)不能认为矛盾越少越好。
时从时矛有 盾矛的盾斗,争(事2性事)角矛有度矛看盾盾,优的点与普缺点遍各不性相和同,个特人成殊功需性要发是挥辩优点证。 统一的。
提示:(1)日常用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些冲突和分歧,如邻里之间的争吵、同学之间的口角等。
斗争性寓于同二一者性之相中,并互为同联一结性所。制约一,没有方同一面性,,就普没遍有矛性盾统寓一体于的存特在,殊事物性同样之不能中存在,并和发通展。过特殊性
高中政治矛盾是事物发展的源泉和动力课件新人教版必修
矛盾的存在是事物发展的根本动力，推动事物在内部矛盾的作用下不断向前发 展。
矛盾的普遍性和特殊性
矛盾存在于一切事物发展的过程中，贯穿于每一事物发展过程的始终。不同事 物的矛盾各有其特点，同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点。
矛盾的同一性和斗争性
01
矛盾同一性
02
矛盾斗争性
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
总结词
矛盾的普遍性和特殊性的关系是辩证统一的，二者相 互依存、相互贯通、相互转化。
详细描述
矛盾的普遍性和特殊性的关系是辩证统一的。一方面， 普遍性寓于特殊性之中，没有特殊性就没有普遍性； 另一方面，特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的 特殊性也是不存在的。二者相互依存、相互贯通、相 互转化。在认识和解决矛盾时，要善于从特殊性中概 括出普遍性，又要在普遍性的指导下具体研究特殊性， 做到共性与个性具体的历史的统一。
总结词
在处理矛盾时，必须坚持两点论和重点论的统一，既要全面地看待问题，又要抓住重点。
详细描述
在处理矛盾时，必须坚持两点论和重点论的统一。既要看到事物的两点，又要看到这两点之间的重点。 只有全面地看待问题，抓住重点，才能有效地解决问题。同时，也要注意把握好两点之间的平衡，避 免片面地强调某一点而忽视另一点。
• 矛盾是事物发展的源泉和动力 • 矛盾的普遍性和特殊性的关盾是指事物内部对立统一的关系，是事物发展的源泉 和动力。
矛盾存在于一切事物发展的过程中，贯穿于每一事物发 展过程的始终。
同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性，是矛盾存在和 发展的基本形式。
矛盾的特性
总结词
善于抓住重点是处理矛盾的有效方法，只有抓住主要矛盾，才能有效地推动事物的发展。
矛盾是事物发展的源泉和动力
为什么说矛盾是事物发展的源泉和动力
所谓矛盾，是指任何事物之间以及事物内部诸要素间的既对立又统一的关系。
唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的根本动力，矛盾的同一性和斗争性相结合，推动事物的发展。
矛盾对事物发展的作用表现在两个方面：
矛盾同一性在事物发展中的作用是：其一，矛盾双方相互依存，为事物的发展提供前提；其二，矛盾双方相互贯通、相互包含，使双方各自从对方汲取有利于自己的因素，使整个事物得到发展；其三，矛盾双方在一定条件下相互转化，规定了事物发展的趋势和方向。
第二，矛盾斗争性在事物发展中的作用是：其一，在事物的量变阶段，矛盾的斗争性推动双方力量对比的变化，为事物的质变准备条件；其二，在事物的质变阶段，矛盾的斗争性促使旧矛盾统一体瓦解，新统一体产生，从而完成事物的转变。
哲学矛盾是事物发展的源泉和动力
②事物发展是由量变到质变的过程
A ③事物发展的状态是前进性和曲折性的统一
④新事物对旧事物的根本哲定
A、①② B．①④ C．②③ D．③④
（2015•上海卷）4、事物的发展是从量变开 始的，在量变的过程中，事物所处状态是
A、发展中断 B、显著变动
C、相对静止 D、非连续运动
四则材料共同体现了什么哲理？请试分析一例。
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一 定的条件下可以相互转化.
• 1、垃圾是放错地方的资源 • 2、失败乃成功之母
• 3、虚心使人进步，骄傲使人落后
• 4、 “天下事有难易乎？为之，则难者亦 易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有 难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则 易者亦难矣。”
剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食
鹿了，鹿群又恢复了生机。
1、狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？
有
既对立又统一的关系
2、为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？
狼要捕食鹿 相互排斥、相互对立的（对立）
3、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？ 狼和鹿又是相互依赖的（统一）
一、矛盾的同一性和斗争性
D、矛盾双方在一定条件下可以 相互转化
D
（3）矛盾的同一性与斗争性的联系
思考 常见的对立有：大小、强弱、冷热、好坏、 优劣、高矮、悲喜、难易、成功和失败、磁铁的 南北极、同化和异化、教与学……
假如没有其中的一个，另一个还存在吗？
①同一以差别和对立为前提，没有斗争性， 就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事 物就不能存在和发展；
• 5、投之亡地然后存，陷之死地然生
• 6、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏
《矛盾是事物发展的源泉和动力》
《矛盾是事物发展的源泉和动力》矛盾是事物发展的源泉和动力，这是一种辩证的观点。
事物的发展是有内在因素和外在因素共同作用的结果，而矛盾则是内在因素中最根本的因素之一矛盾是事物内部的对立和斗争，是事物内部存在的对立的统一，是事物发展和变化的基本动力。
矛盾体现了事物的复杂性和多样性。
任何一个事物都是由各种对立的要素组成的，它们之间既有相互制约又有相互促进的关系。
矛盾的存在使事物不断地发展和变化，推动着事物的前进和进步。
首先，矛盾是事物发展的源泉。
矛盾是事物内部不同要素之间的对立和斗争，这种对立和斗争使得事物不断地发展和变化。
矛盾的存在促使事物内部系统的不断运动和演化，使得事物能够适应外部环境的变化。
例如，自然界中的生物与环境之间的矛盾，驱使生物通过进化来适应环境的变化，使得物种能够不断地发展和进化。
其次，矛盾是事物发展的动力。
矛盾是事物内部对立力量的相互作用和斗争，这种斗争推动着事物的发展和进步。
在矛盾的斗争中，弱肉强食的规律不断地推动着生物的进化和发展。
人类社会中的阶级矛盾和阶级斗争，则是社会变革和进步的基本动力。
矛盾的斗争激发了人们的积极性和创造力，推动了科技的进步和社会的发展。
然而，矛盾不是单纯的对立和斗争，它还体现了事物的统一和发展。
矛盾的双方既对立又统一，相互依存、相互制约。
通过对立和斗争，事物内部的矛盾在一定条件下能够实现统一、和谐与平衡，推动整个系统的发展和进步。
例如，在人类社会中，不同阶级之间的矛盾和斗争在一定条件下能够实现统一和和谐，推动社会的进步和发展。
总之，矛盾是事物发展的源泉和动力。
矛盾的存在促使事物的复杂性和多样性，推动事物的不断发展和变化。
矛盾的对立和斗争，推动着事物的进步和发展。
但是，矛盾不是单纯的对立和斗争，而是一种辩证的统一，是事物发展的基础。
了解和把握矛盾，对于正确处理问题和推动事物的发展具有重要意义。
矛盾是事物发展的源泉和动力(用)
社会领域中矛盾冲突与解决
社会基本矛盾及其表现
社会领域中存在着生产力与生产关系、经济基础与上层建 筑等基本矛盾，这些矛盾在社会发展中起着决定性作用。
矛盾冲突推动社会变革
社会领域中的矛盾冲突往往成为推动社会变革的重要力量， 通过解决矛盾冲突，实现社会进步和发展。
解决矛盾冲突的方式与途径
社会领域中解决矛盾冲突的方式和途径多种多样，包括改 革、革命、协商、调解等，这些方式和途径的选择取决于 具体的社会历史条件。
掌握科学方法论，有效解决问题
坚持具体问题具体分析
要针对不同的矛盾和问题，采取不同的方法和 策略。
运用矛盾分析法
要善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，找到 解决问题的突破口。
遵循事物发展规律
要尊重事物发展的客观规律，顺应历史潮流，推动事物不断向前发展。
总结经验教训，不断完善自身能力
及时总结经验教训
在解决矛盾的过程中，要及时总结经验教训，避免重蹈覆辙。
矛盾推动革新与创新
在解决矛盾的过程中，人们会不断探索新的方法、新的途径，从而推动技术的革新和社会的进步。
决定事物发展方向与趋势
矛盾的主要方面决定事物性质
在矛盾双方中，主要方面的性质和地位决定着事物的性质和发展方向。
矛盾的发展决定事物趋势
矛盾的不断产生、发展和解决，决定了事物发展的趋势和未来走向。
03 矛盾解决途径与方法
个人成长中面临矛盾及应对
个人内在矛盾及其表现
个人在成长过程中面临着各种内在矛盾，如理想与现实、自我与社会、感性与理性等矛盾 ，这些矛盾是个人发展的动力和挑战。
矛盾应对与自我成长
个人在成长过程中需要积极应对各种矛盾，通过自我调整、学习实践等方式，实现自我成 长和进步。
矛盾是事物发展的源泉和动力的理解
矛盾是事物发展的源泉和动力的理解
矛盾是事物发展的源泉和动力。
在自然界和社会世界中，存在着各种形式的矛盾。
矛盾是对立双方之间的不同利益、需求、力量之间的对抗和冲突。
然而，矛盾不仅仅是压抑和矛盾的存在，而是事物发展的动力。
由于对立面之间的矛盾，不同的力量相互作用，使得事物处于一种相对稳定的状态。
这种状态被称为平衡状态。
然而，当矛盾得到推动和激化时，平衡状态将被打破，进入到矛盾的高度阶段。
在这一阶段，对立面之间的冲突和动力将推动事物向更高的发展阶段。
矛盾不仅存在于自然界，也存在于社会世界。
社会矛盾是不同阶级、不同利益集团之间的对立和冲突。
社会矛盾的存在推动着社会的进步和发展。
通过不同阶级之间的对抗和斗争，社会关系得以改变和转变，社会制度也因此而得以进步。
矛盾既是事物发展的源泉，也是事物发展的动力。
矛盾推动事物向前发展，推动社会向更高的阶段演进。
人们应该正视矛盾，积极应对，并通过协商、斗争等手段来解决矛盾。
只有通过解决矛盾，打破僵局，才能推动事物更好地发展。
矛盾是事物发展的源泉和动力用
详细描述
任何事物都存在两面性，既有优点也有缺点 。在处理矛盾时，应全面地看待问题，既看 到事物的优点和长处，也要看到事物的缺点 和不足。同时，要抓住主要矛盾和矛盾的主 要方面，把握事物发展的主流和支流。只有 这样才能更好地解决问题，推动事物的发展 。
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04 矛盾的转化与质变、量变 的关系
矛盾的转化与质变、量变的关系
01
矛盾转化
矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是由量变到质变，
也可能是由质变到量变。
02
质变与量变的联系
质变和量变是相互联系的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然
结果。
03
矛盾的统一性和斗争性
矛盾的统一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通，在一定条件下可以相
质变和量变是相互依存、相互贯通的，没有量变的积累就没有质变的 产生，质变又会引起新的量变。
质变与量变在事物发展中的作用
质变的作用
量变的作用
质变是事物性质的根本变化，是 事物发展的决定性飞跃，它突破 了事物原有的度，使事物发生根 本性的变化。
量变是事物数量的增减和程度的 变化，它为事物的质变准备必要 的条件，在事物的量达到一定程 度时，必然会引起质的变化。
矛盾解决方式在不同历史条件下的具体运用
同一
在和平时期和稳定的社会环境下，同一的解决方式更有可能被采用。例如，在经济发展中，政府可以通过宏观调控来 促进市场的稳定和平衡发展。
斗争
在动荡时期和社会变革的过程中，斗争的解决方式可能更加突出。例如，在革命时期，反对派可能会通过暴力手段来 推翻政府。
妥协
在复杂和多元的社会环境下，妥协的解决方式可能更加必要。例如，在多党制国家中，各政党之间需要 通过协商和谈判来达成政治共识。
必修四矛盾是事物发展的源泉和动力
4、近年来，我国矿难事故不断发生，给人民生 命财产造成巨大损失。造成事故屡屡发生的原因在于， 煤矿经营者受经济利益的驱使，认为抓安全会影响生 产，安全工作不能落到实处。煤矿经营者的错误在于 （ ） A 只看到安全与生产的对立，忽视了二者的统一 B 看到了矛盾的同一性和斗争性统一于事物之中 C 只看到安全与生产的统一，忽视了二者的对立 D 只看到矛盾双方既对立又统一，忽视矛盾的解决
2、斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的 属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋 势。
生物体的新陈代谢
－－生物体在新陈代谢过程中，同 化作用贮存能量，异化作用释放能 量，它们是两种相反的作用，是相 互排斥的。 资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是 统治者、剥削者，而无产阶级是被统 治者、被剥削者，两者地位和利益是 相互对立的。
公孙龙的论断 有无合理性？ 从哲学角度看 它错在什么地 方？
1.“量体裁衣”、“对症下药”、“因 地制宜”、“一把钥匙开一把锁”符合 唯物辨证法的下述原理( ) C A 矛盾普遍性原理 B 物质决定意识原理 C 矛盾特殊性原理 D 具体问题具体分析原理
（2010· 江苏，31）．针对中小学办学中存 在的偏流国家课程计划、片面追求升学指 标、学生在校集中学习时间过长等问题， 2006年6月江苏省教育厅颁布了深入实施 素质教育的“五严”规定。这表明 Ａ.制度创新是社会变革的先导 B．理论创新决定实践创新 C．事物的性质是由主要矛盾的主要方 面决定的 D．具体问题具体分析是我们正确解决 矛盾的关键
矛盾是事物发展的源泉和动力最全
PART 06
实践中的矛盾问题
人类社会中的矛盾
阶级矛盾
不同阶级之间的利益冲突和权力斗争，是推动社 会变革和发展的重要动力。
社会矛盾
社会不公、贫富差距、教育资源分配等问题，是 引发社会不满和抗议的重要原因。
民族矛盾
民族间的冲突和纷争，是影响国家稳定和发展的 重要因素。
科技发展中的矛盾
01
技术进步与伦理道 德的矛盾
矛盾是指事物内部或事物之间存在的相互对立、相互制约的 关系。这种关系表现为两种或多种力量之间的冲突和对抗， 是事物发展的根本动力和源泉。
矛盾的存在是普遍的，任何事物都存在矛盾，没有矛盾的事 物是不存在的。矛盾贯穿于事物的始终，从产生到消亡，矛 盾不断发展变化，推动着事物的运动和变化。
矛盾的特性
同一性
03
展和转化。
PART 04
矛盾的转化与解决
矛盾的转化
内部矛盾转化为外部矛盾
当事物内部的矛盾激化到一定程度时，可能会引发外部矛盾，如 国家间的冲突、企业间的竞争等。
短期矛盾转化为长期矛盾
在某些情况下，短期的利益冲突可能会演变为长期的矛盾，如领土 争端、民族问题等。
简单矛盾转化为复杂矛盾
随着事物的发展，一些简单的矛盾可能会逐渐演变为复杂的矛盾， 涉及到更多的利益方和因素。
随着科技的发展，伦理道德观念 的冲突和挑战日益突出，如人工 智能、基因编辑等领域的争议。
02
技术发展与资源环 境的矛盾
技术进步加速了资源消耗和环境 破坏，如何实现可持续发展成为 重要议题。
03
技术创新与市场需 求的矛盾
新技术的发展往往需要市场需求 的支撑，如何将技术创新转化为 市场需求是关键问题。
个人生活中的矛盾
事物发展的源泉和动力
事物发展的源泉和动力世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。
矛盾是事物发展的源泉和动力。
矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质与核心。
矛盾规律揭示了事物发展的源泉和动力,提供了理解一切现存事物“自己运动”的钥匙。
从宇宙天体到微观粒子，从整个社会到社会的各种组织，都是其内部对立着的各个要素按一定的秩序、结构组成的矛盾集合体，矛盾无时不在无处不有。
事物内部诸要素的相互联系、相互依赖是矛盾的同一性，它促使事物自身保持稳定性。
而事物内部诸要素的互相排斥，即矛盾的斗争性，它破坏事物内部的秩序和结构，促使旧事物向新事物的转化，它是事物发展的根本动力。
【知识拓展】发展阶段是发展状态各要素功能发挥充分、协同良好的时期，发展高级阶段（发达阶段）是发展状态各要素高度协同、稳健、快速的发展时期；渐变发展阶段的基本条件是平衡与稳定；质变或部分质变阶段的基本条件是相应的触发或控制机制。
要深入理解内因是事物发展的根本原因，就要进一步分析矛盾同一性和斗争性在发展中的作用。
唯物辩证法认为，矛盾对事物发展的推动作用，只有在同一性和斗争性的紧密结合中才能实现，事物的发展是矛盾同一性与斗争性共同起作用的结果。
但是，同一性与斗争性在事物发展中的作用是不同，各有其独特性。
矛盾双方相互吸取有利于自身的因素，在相互利用、相互促进中各自得到发展。
这不仅对于那些对立面之间不存在根本利害冲突的矛盾是一种普遍现象，而且对于那些对立面之间存在根本利害冲突的矛盾，情形也是如此。
在一切矛盾中，对立双方总是包含着可以彼此利用的某些共同因素。
矛盾是指事物之间或事物内部各要素之间的对立、统一的关系。
事物发展的源泉和动力是事物的内部矛盾，同一性和斗争性在事物发展中起着重要作用。
一、同一性的作用：1、矛盾双方互相依存为事物的存在和发展提供了必要的前提和条件；2、矛盾双方相互包含使矛盾双方相互吸取，有利于自身因素而得到发展。
3、矛盾双方相互贯通，规定着事物向对立面转化的基本趋势。
矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾是任何事物发展的源泉和动力，因为矛盾可以激发出人们的需求和进步的意识，促进人类社会的发展。
本文将探讨矛盾的定义及其对事物发展的影响，同时分析矛盾在技术、经济、生态等领域中的应用。
矛盾的定义矛盾是指不同事物之间的对立、冲突或矛盾。
矛盾是人们在实践中发现的形形色色的对立，它包括主要矛盾和次要矛盾两方面。
主要矛盾是在整个事物中起决定作用的矛盾，次要矛盾是在主要矛盾支配下产生的矛盾。
矛盾对事物发展的影响矛盾在不同领域中具有不同的作用，但总体上，矛盾可以激发人们的需求和进步的意识，促进人类社会的发展。
以下是矛盾对事物发展的影响：1. 促进技术的进步技术的发展是以人的需求为基础的，并且人的需求又源于矛盾。
人们发现问题、解决问题的过程就是技术不断进步的过程。
一方面，技术的发展也会产生新的矛盾。
例如，互联网技术的发展为经济带来了巨大的发展机遇，同时也产生了互联网数据保护、信息泄露等一系列的矛盾问题。
另一方面，这些矛盾又推动了相关技术的进步和革新。
为此，人们需要持续地探究和推进技术的应用和发展。
2. 促进经济的发展经济的发展也是以人的需求为基础的，也是源于矛盾。
产品的生产、销售和使用过程中都会出现矛盾，基于矛盾促进了经济的发展。
一方面，生产效率的提高和创新能力的增强是经济发展的基础。
例如，在全球化背景下，企业需要不断提升效率，创新技术、探索新市场，才能适应激烈的市场竞争。
另一方面，经济发展也会带来一系列的矛盾问题，例如经济收入不平衡、资源紧缺等等。
为此，需要系统地研究和解决这些问题，使得经济更为可持续。
3. 促进生态的平衡在生态领域，矛盾体现在人类活动破坏的生态环境与自然环境的矛盾。
人类活动所利用的资源与自然环境之间的矛盾，也加剧了生态系统的失衡。
一方面，要解决环境保护方面的矛盾问题需要采取切实有效的方法。
例如，中国已经采取了强有力的环境保护政策，规定企业生产必须达到一定标准，工业废水要达到一定标准。
3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力
还记得中国共产党的指导思想有哪些吗？
带领我们站起来
带领我们富起来
带领我们强起来
带领我们科学发展
带领我们实现“中国梦”
不同时代存在不同的矛盾
A
B
C
D
自然界
A B C D
人类社会
A B C D
思维领域 A、矛盾萌芽 C、矛盾将要消亡 B、矛盾发展壮大 D、新的矛盾运动开始
结论：矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产 生到灭亡都存在着自始而终的矛盾运动，即时时有矛盾。
矛盾举例
同一瞬间既在这儿又不在这儿，等等 吸引与排斥、正电与负电等 化合与分解、氧化与还原等 同化与异化、遗传与变异等
结论
事物的 运动形式 都存在着 矛盾；矛 盾存在于 一切事物 之中；矛 盾无处不 在。
自 然 界
社会 思维
生命运动
社会运动 认识运动
基本矛盾、阶级矛盾、民主与专制
意见分歧、正确与错误、知与不知
, 出世归隐田园而又摆脱不了封建制度的桎梏 , 现实与 矛盾之三 : 古今不分 ,内外无别 ,既避战乱 , 与世隔绝 ,不知有汉 ,何论 理想之间、逃避与面对之间也存在巨大的矛盾冲突。 魏晋 ,而男女衣着 , 悉如外人。 既然是梦想构建成的封闭的世外挑源 ,也只能是 " 遂 矛盾之四 : 来通往塞 , 曰" 既出 迷 ,不复得路 ,"遂迷 ,不复得路 ",得其船 ,便扶向路 , 处处志之 ,太守 而终。 遣人往 ,寻向所志 。
比较：
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” ——王 籍
“一鸟不鸣山更幽”
——王安石
这两句诗哪一句写得好？为什么？
王籍的诗句，好就好在，他深刻的揭示了山中噪与静、 显现“山幽”，动中写静，充满生气，诗中有画，画中有
矛盾是事物发展的源泉和动力
B.矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变 的；在不同的场合（不同的时间空间） 又是可以变化的。
可见矛盾的普遍性和矛盾的特殊性 的区分是相对的，它们之间没有不 可逾越的鸿沟，随着场合的变化普 遍性和特殊性也是可以变化的。
事 物 范 围 极 其 扩 大
黑马
黄马 马(普遍性)
(特殊性)
灰马
鹿
羊
动物(普遍性)
在哲学上，我们把这种关系称为：
矛盾
１、矛盾的同一性和斗争性 （1）什么是矛盾
①含义： 反映事物内部对立和统一的哲学范畴， 简言之，矛盾就是对立统一。 ②矛盾的基本属性
同一性
斗争性
矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性 是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两 种基本属性。
你能例举哪些具体的矛盾 ？
唯物辩证法的三个基本观点是：联系、发展、矛盾
联系 构 矛盾 成
可见，三者的关系： 矛盾是唯物辩证法的 核心，它是联系的根 本内容，是发展的动 力；联系是事物矛盾 的表现形式；发展是 事物矛盾运动的最终 结果。
引 起
引 起
发展
运用所学知识，结合时事，谈谈 你对中美关系的看法！
总的来说，中美之间既合作又冲突的关系， 合作：中美在许多重大问题分不开,这些问题包括 维护朝鲜半岛的和平（比如六方会谈），保护国际环 境,管理全球经济,防止大规模毁灭性武器扩散，反对 恐布主义等等 ； 冲突：中美在人权、贸易、汇率、台湾等问题的冲 突（比如各种贸易摩擦） 。
(2)矛盾是普遍存在的方法论意义
正确对待矛盾，要承认矛盾、分 析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻 找正确的方法解决矛盾。
（3）矛盾的特殊性
①含义：
即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点
矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾的普遍性
矛盾普遍存在于一切事物的发展过程中，无论是自然界、人类社会还是人类思维， 都存在矛盾。
矛盾的普遍性表明，任何事物的发展过程都是一个充满矛盾的过程，没有矛盾就 没有发展。
矛盾的客观性
矛盾是一种客观存在，它不以人的意志为转移。
矛盾的客观性意味着，矛盾是事物本身固有的、内在的属性，它不会因为人们的认识不足或者否认而 消失。
矛盾双方的对立统一是事物发展 的根本原因。
在矛盾双方的相互作用下，事物 不断向前发展，实现从量变到质
变、从低级到高级的转化。
矛盾推动事物发展的过程是曲折 的，但最终会实现前进发展。
矛盾在事物发展中的地位和作用
矛盾是事物发展的源泉和动力，是推动 事物前进的根本力量。
在事物发展过程中，主要矛盾处于支配地位， 对事物发展起决定作用，次要矛盾处于从属 地位，对事物发展起影响作用。
所有事物都存在矛盾，无论是自 然界、人类社会还是思维领域， 矛盾是普遍存在的。
02
矛盾是事物发展的 动力
事物的发展是由其内在矛盾所驱 动的，只有通过解决矛盾，事物 才能向前发展。
03
矛盾的普遍性与特 殊性
矛盾的普遍性是指其存在于一切 事物中，但不同事物矛盾的具体 表现形式和特点又具有特殊性。
对立统一规律的实质和核心
总结词
社会转型期，需要面对多方面的矛盾，如经济结构调 整、城乡发展不平衡、人口老龄化等。
详细描述
社会转型期，面临着经济结构调整、城乡发展不平衡、 人口老龄化等矛盾。这些矛盾不仅影响到社会的整体 发展，还影响到每个人的生活。解决这些矛盾需要采 取全面的措施，如优化经济结构、推动城乡一体化发 展、加强社会保障体系建设等。
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矛盾是事物发展的源泉和动力
②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所 制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的 存在，事物同样不能存在和发展。 ③总之，矛盾双方既对立又统一，由此推 动事物的运动、变化和发展。
（3）矛盾同一性与斗争性的关系：
联系：
①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变 化和发展。
深—— 浅
战争—— 和平
思考 常见的对立有：大小、强弱、冷热、好坏、 优劣、高矮、悲喜、难易、成功和失败、磁铁的 南北极、同化和异化、教与学…… 假如没有其中的一个，另一个还存在吗？
①同一以差别和对立为前提，没有斗争性， 就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事 物就不能存在和发展；
思考：生活中和自己联系最多、关系最密切的 亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的 人，这是为什么？
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 朱门酒肉臭，路有冻死骨
镇守祖国南疆的战士写过一幅对联： 兴中华，甜中有苦苦中有甜，一人辛苦万人甜； 保南疆，圆中有缺缺中有圆，一家不圆万家圆。 上面材料中那些红词之间存在什么关系？
矛盾就是对立统一
注意:
1、矛盾双方的对立统一关系，既指
事物内部存在
这种关系也指事物之间存在这种关系
一、矛盾是事物发展的源泉和动力
(一)、矛盾的同一性和斗争性 1、什么是矛盾
反映事物内部对立和统一的哲学范畴， 简言之，矛盾就是对立统一。
赫拉克利特：“宇宙中各个部分都可以分为相互对 立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸 水 …… 气候分为冬和夏、春和秋”，“没有那些非正 义的事情，人们也就不知道正义的名字”。 他还认为：“排斥的东西结合在一起，不同的音调 造成最美的和谐”；“冷变热，热变冷，湿变干，干 变湿”；“战争使一些人成为神，使一些人成为奴隶， 使一些人成为自由人”。 赫拉克利特（约公元前540-前480年），古希腊著 名唯物主义哲学家，列宁对他丰富的辩证法思想给以 很高的评价，称他是“辩证法的奠基人之一”。
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矛盾是事物发展的源泉和动力
一、说教材
本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
因此我确定学习目标为：
二、学习目标
知识目标：①识记和理解对立统一的观点。
理解矛盾同一性与斗争性的概念，并掌握二者的辩证关系。
②识记和理解矛盾普遍性与特殊性的概念，并掌握二者的辩证关系及方法论意义。
能力目标：①通过理解矛盾的含义，培养辩证思维能力。
②在理解矛盾普遍性与特殊性关系原理的基础上，提高认识问题、分析问题的能力
情感、态度、价值观目标：能够坚持唯物辩证法矛盾观，反对形而上学；坚持“走自己的路，建设有中国特色社会主义”。
三、教学重难点
1、矛盾的同一性和斗争性
2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。
四、教法和学法
1、为使学生更好的理解矛盾观，我主要运用案例教学法，运用多媒体展示素材，学生由事例归纳出观点，用观点统帅事例，既分析又综合，培养自已思维的主动性、独立性与灵活性。
使抽象问题具体化，枯燥问题形象化。
2、用讨论法，调动学生的积极性，训练学生分析解决实际问题的能力。
五、教学过程
1、导入新课：播放有关雾霾的视频资料，并设置了3个问题，让学生分组讨论：
（ 1）雾霾形成原因？——分析矛盾的双方是什么？
（2）如何理解经济发展与环境保护的关系——理解矛盾同一性与斗争性
（3）面临雾霾天气，我们应如何做？——理解矛盾是事物发展的源泉动力。
通过这三个问题的讨论，有助于学生理解—红色的内容
针对矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系这一难点，设计学生讨论的环节来加深理解
（1）经济发展必然带来环境的破坏吗？
（2）经济发展的不同时期对环境的影响是相同的吗？
（3）在发展经济的过程中，可以模仿发达国家发展经济的经验吗？
学生讨论、回答。
在经济发展中，要处理好与环境、资源等各方面的矛盾，说明矛盾是普遍的。
但不同发展时期矛盾的具体表现又是不一样的，说明矛盾具有特殊性；只能借鉴发达国家的经验，不能照搬照抄，要走中国特色社会主义道路。
体现了矛盾的特殊性与普遍性的辩证统一。
3、课堂小结
让学生总结本堂课知识内容并写在笔记上，我会巡回检查选取一个较好学生的笔记进行投影展示，以便于其他学生比较学习。
剩余时间用于学生对本节课内容的反思和提出质疑。
4、布置作业
针对高中学生的素质差异，我将要求学生进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学生有所提高，达到拔尖和减负的目的。
5、板书设计
注重直观清晰，把内容主干知识书写。
世界是普遍联系的说课稿
一、说教材
世界是普遍联系的是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课第一框的内容。
普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，它贯穿于事物运动、变化、发展的全过程，又是唯物辩证法的逻辑起点，为以后学习发展、矛盾打下基础，在整本教材中，本框题起着承上启下的作用。
二、学习目标
1、知识目标：理解联系的含义，重点把握联系的三大特征。
2、能力目标：（1）把握知识之间内在联系的能力。
（2）辩证分析问题的能力，提高辩证思维能力，
3、情感态度价值观目标：
以生动有趣的图片、故事、古诗等手段激发学生学习激情，树立唯物辩证法的联系观，引
导学生提高认识社会和人生的能力。
三、重点和难点
联系的普遍性、客观性
四、教法和学法
1、为使学生更好的理解矛盾观，我主要运用案例教学法，运用多媒体展示素材，学生由事例归纳出观点，用观点统帅事例，既分析又综合，培养自已思维的主动性、独立性与灵活性。
使抽象问题具体化，枯燥问题形象化。
2、用讨论法，调动学生的积极性，训练学生分析解决实际问题的能力。
五、教学过程
1、导入新课：播放有关雾霾的视频资料，并设置2个问题，让学生分组讨论：
（ 1）雾霾的形成原因是什么？
（2）面对雾霾天气，我们能治理吗？
通过这两个问题的讨论，有助于学生理解矛盾联系是普遍的，也是客观多样的，要用联系观点看问题。
针对这一重难点，设计学生讨论的环节来加深理解
1、雾霾天气我们应如何防范？
2、人们防范雾霾的措施就是改变了联系的客观性？对吗？你能举例分析吗？
讨论结束后让每组派代表总结本组的讨论结果。
深入了对客观性的理解，同时告诫我们在处理人与自然的关系过程中，要尊重联系的客观性，形成正确的自然观。
本节课从高中学生的实际出发，设置的第3个问题，我们该怎么做？一方面学生知道了在雾霾天气下如何保护自己，另一方面从情感
上提升让学生用联系的观点去处理人与自然的关系，形成正确的自然观，实现了本课的情感目标。
最后我进一步引导学生对以上问题进行总结，得出联系的客观性原理。
3、课堂小结
本堂课主要从联系的普遍性、联系的客观性以及联系的多样性三个方面阐述世界是普遍联系的。
让学生总结本堂课知识内容并写在笔记上，我会巡回检查选取一个较好学生的笔记进行投影展示，以便于其他学生比较学习。
剩余时间用于学生对本节课内容的反思和提出质疑。
4、布置作业
针对高中学生的素质差异，我将要求学生进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学生有所提高，达到拔尖和减负的目的。
5、板书设计
注重直观清晰，把内容主干知识书写。
内容方法论
联系的普遍性用联系的观点看问题
联系的客观性从事务固有联系把握事务，切忌主观随意性
联系的多样性一切以时间、地点、条件为转移
《用联系的观点看问题》说课稿
一、说教材
本框题是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，是对上一框题的延续，对我们的行为有重要的指导意义。
二、学习目标：
知识目标：识记整体和部分的含义，整体和部分的辨证统一，系统的基本特征，掌握系统优化的方法。
能力目标：用具体事例分析从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
三、教学重点难点
1、整体和部分是辨证统一的关系
2、掌握系统优化的方法
1、为使学生更好的理解矛盾观，我主要运用案例教学法，运用多媒体展示素材，学生由事例归纳出观点，用观点统帅事例，既分析又综合，培养自已思维的主动性、独立性与灵活性。
使抽象问题具体化，枯燥问题形象化。
2、用讨论法，调动学生的积极性，训练学生分析解决实际问题的能力。
五、教学过程
1、导入新课
播放视频：成龙演唱的《国家》，引出本框题内容的学习
2、讲授新课
针对整体与部分的辩证关系这一重点，设计了探究活动
（1）幻灯片展示歌曲《国家》的歌词：
一玉口中国一瓦顶成家；都说国很大其实一个家；一心装满国一手撑起家；
家是最小国国是千万家；在世界的国在天地的家；有了强的国才有富的家；
从歌词中，我们深切感受到国与家紧密联系，不可分割。
学生思考：
1、国与家谁是整体，谁是部分？并让学生举出几个我们身边的整体和部分的例子来。
2、国与家的关系？并让学生分析，“国兴则家昌,国破则家亡”
3、处理好国与家的关系给我们提供了怎样的方法论？
学生发言教师总结：整体是事物发展的全过程，部分是事物发展全过程的各个阶段。
整体是一，局部是多, 要树立全局观念，立足整体，统筹全局，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
从情感上增强学生集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
为掌握系统优化的方法这一难点，设置活动：为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝。
比比谁的方案最有创意！学生四人一组，分组讨论，并说出自己的方案，教师简单评价。
同学们设计的方案都很好，很有创意，无论哪种方案，同学们都考虑了从整体着眼，优化组合，达到整体最优的目标。
3、课堂小结
本堂课主要从坚持部分与整体的统一以及掌握系统优化的方法两个方面阐述用联系的观点看问题。
让学生总结本堂课知识内容并写在笔记上，我会巡回检查选取一个较好学生的笔记进行投影展示，以便于其他学生比较学习。
剩余时间用于学生对本节课内容的反思和提出质疑。
4、布置作业
针对高中学生的素质差异，我将要求学生进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学生有所提高，达到拔尖和减负的目的。
5、板书设计
注重直观清晰，把内容主干知识书写。