论新课程改革背景下高中英语的有效教学方法

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新课程改革背景下高中英语教学的思考

新课程改革背景下高中英语教学的思考本文主要论述了我国高中英语教学的现状，并论述了新课程改革对我国高中英语教学提出的新要求。

最后，本文针对新课程改革下高中英语教学的要求，提出了一些有益于英语教学的对策和建议，以期能够为我国高中英语教学的提供参考。

标签：新课程改革高中英语教学一、前言英语作为一门外语，其教学本身存在一定的难度，加上我国教育制度存在的一些缺陷，导致我国高中英语教学水平长期的不到提高。

为此，针对新课改背景下的高中英语教学，我们必须要探索一些有效的教学手段和方法。

二、高中英语教学现状的分析虽然高中英语新一轮课程改革正如火如荼地进行，从教学大纲到教材，从教学理念到教学模式都在改变，不断地与时俱进。

但是，课程改革的实践与目标仍然存在一定差距，具体表现在以下几个方面：1.教师对新课改理念认识不充分新课程改革指导思想指出：“加强教育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

”这就要求英语教学必须转变单纯传授知识、封闭式的教学理念为多元化、信息化、开放式的教育理念，形成考察学生英语学习能力为主的教学评价体系。

但是，目前我国高中英语教师对于新课改的理念把握得不深，理解不透彻，认为新课改理念对于教学不具有可行性，不知道如何驾驭于课堂，这导致在实践教学中未能落实新课改理念。

2.应试教育的影响尽管我国不断地对高考制度进行改革，但是“一考定终身”的思维仍然深深地影响着教师、学生和家长。

在严峻的高考形势下，新课改的教材不能实现高考知识点的有效衔接，新课改提倡的教学模式也不能满足高考对学生能力的考察。

这就导致在当前的高中英语教学中，应试性教育仍普遍存在。

在这种环境下，教师只好采取比较保守的教学方法，尽管按新课改的要求来写教案，但以传授知识为主要方式进行课堂教学，忽视了学生的主体性。

这是高考体制所带来的问题，使新课改处在尴尬的境地。

新课程下高中英语有效教学[论文]

浅谈新课程下的高中英语有效教学高中英语新课程目标要求发展学生的语言知识技能、情感态度、学习策略及文化意识等素养，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的英语综合运用能力。

因此，在英语教学中，要以学生的进步和发展为宗旨，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，创设生动、真实的教学情境，培养学生主动求知的学习精神、开放型的思维模式及知识结构，提高学生自主学习、合作探究能力，让学生获得知识技能、情感态度和价值观等方面和谐统一的发展。

下面就如何在高中英语教学中实施有效教学试谈如下：一、有效教学的含义姚利民教授认为，有效教学是教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律，成功引起和促进学生的学习，相对达到预期的教学目标的教学。

钟启良教授认为所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

刘良华博士认为，“有效教学”意味着教师能够有效“讲授”，有效“提问”学生、有效地“激励”学生。

国外对有效教学的研究重在强调教师的品质特征、教学行为等对有效教学的影响，教师通过作为教学主体的学生进行灵活教学，展现教学机智，才能够实现有效教学。

综合已有的研究成果，我认为有效教学指在遵循教学活动的客观规律的前提下，教师通过英语教学过程中的有效性，运用适当的教学策略，成功引起和促进学生的学习，能够达到预期的教学效果，并有效地促进学生的身心发展，帮助学生在语言知识、技能、文化意识及学习策略等各方面取得进步和发展。

二、高中英语教学有效性缺失的表现在新课程改革取得一定成果的同时，我国当前高中英语教学中仍不同程度地存在着高耗低效的现象。

由于高中英语教学任务繁重等原因，一些教师在教学过程中偏重于讲解语言知识，较少涉及到英美文化、风土人情等方面，忽视对学生文化意识及语言综合运用能力的培养。

语言教学与文化教学应同步并举，英语教学不仅要提高学生的语言技能，教师在讲授知识的同时还应注重渗透文化意识，帮助学生加深对英语文化的理解。

新课程标准下高中英语教学方法的改革措施分析

课改17Crazy English Teachers摘要：新课程改革倡导结合生活实践的教学策略，帮助学生获得直接的经验，并将文化意识作为高中英语教学的目标之一，明确要求要增强学生的文化意识，提高学生的文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力三个方面的内容。

英语教师是课程改革的主体，教师应该在实践中实施文化渗透，提高学生的文化理解能力，更新自身教学思维，优化教学过程，改善学生的思维模式，从而适应时代对学生提出的新要求。

关键词：新课程改革；英语教学；改革措施贵州省六盘水师范学院罗永敏作、探究的双边过程。

新课程突出以人为本的教学理念，一切教育活动以学生的发展为本，注重培养学生的综合素质，把学生看作独立的整体，关注学生的个性发展。

这对教师的教学水平提出了更多更高的要求。

面对课程标准的实施，英语教师应该更新理念，建立新型的师生关系，以适应时代的需求。

1.目前高中英语教学中存在的问题新课程改革环境下的英语教学已经取得了一定的成绩，但是目前仍然存在一些需要解决的问题，根据对多位一线教师的采访，目前仍然存在“高投入，低产出”的教学现象，具体存在的问题包括以下几个方面：1.1 教师理念没有及时更新尽管目前对于新课程改革投入了极大的热情，期待可以通过依靠新课程改革来提高教学质量，但教师们的教学观念和教学思想仍然与新课程标准的要求存在一定的差距。

部分教师还不能适应新教材的教学，教学思想偏离编者的教学目标，存在严重的“穿新鞋走老路”的现象。

在实现教学目标的过程中将大部分时间和精力放在语言点的学习和语言技能的训练中，基本上没有时间让学生自主活动，忽略了对学生能力的培养。

点，仍然把课堂看成是教师的“一言堂”，教学活动的开展被动多余主动，灌输多于启发，学生多处于听、记、背、练的学习模式下，忽略了学习过程，也忽略了学生的个性发展。

1.2 课堂教学层次不清一些教师对教材的标准把握不准，教学思路和教学模式不清晰，针对不同的教学内容没有形成差异化的教学模式，不了解如何根据不同的课程建立学生听、说、读、写的交际氛围，教学步骤层次不清。

新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策

新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策一、问题分析1. 教学内容的调整问题新课程改革下，高中英语教学的内容也得到了调整，以适应新的教学要求。

一些老师并没有对新的教学内容有足够的理解和熟悉，导致了教学内容的滞后和不够全面。

2. 教学方法的更新问题传统的英语教学方法已经不能满足新的教学要求，需要对教学方法进行更新和创新。

一些老师仍然停留在传统的教学方法上，没有及时更新自己的教学理念和方法，导致教学效果不尽如人意。

3. 学生学习兴趣的问题随着社会的发展，学生的学习方式和兴趣也在发生改变，他们更乐于通过多种途径和方式来获取知识。

传统的英语教学方式往往难以吸引学生的兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。

4. 教师教学水平的不足问题一些老师的教学水平存在不足，可能是因为他们没有接受过新的教学理念和方法的培训，也可能是因为他们的思想意识停留在过去，无法适应新的教学要求。

二、对策建议1.加强教师培训针对教师教学水平不足的问题，学校可以加强对教师的培训，让他们及时了解并熟悉新的教学内容和教学方法。

可以通过组织职业培训班、邀请专家讲座等方式，提高教师的教学水平和专业素养。

2.鼓励教师创新教学方法学校可以鼓励教师创新教学方法，采用多种方式和途径，使教学更具有趣味性和实用性。

可以开展英语角活动、组织英语沙龙等，让学生通过实际运用英语来提高自己的语言能力。

3.关注学生兴趣和需求学校也应该注重关注学生的学习兴趣和需求，尊重学生的个性差异，因材施教，让学生在学习中感到快乐和满意。

可以通过开展多样化的英语活动、丰富多彩的教学内容等方式，吸引学生的兴趣。

4.建立反馈机制学校可以建立起学生与老师之间的反馈机制，鼓励学生对老师的教学进行评价和建议，同时也让老师对学生的学习情况进行及时的了解和反馈。

通过这种双向的反馈机制，可以让学生对于自己的学习有更多的认识和思考，从而更有利于提高学习效果。

5.加强校际合作学校可以加强校际合作，借鉴其他学校的成功经验和做法，为我校的教育教学改革提供借鉴和参考。

新课程下如何有效实施高中英语教学

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■ 朱慧平
在新课程教学背景下，随着高中英语教学改革对全体学生提问这种方式能加强学生们之间的交流的深入发展，英语教学取得了长足的进步。但是，由和互动，培养他们之间的默契，无形之中让他们学会于传统教学模式的影响较深，致使我们不能很好地团结与合作。教师的课堂提问还可以采用让同桌合落实新课程教学理念。新课程教学是为了每一位学作回答和把全班分组，以组为单位来回答的方式，这生的发展，在英语课堂上老师经常会发现不同的学种方式最大的特点就是加强同学们之间的交流，活生英语水平不尽相同，还有一部分学生对英语学习跃课堂气氛。总之，问题的设计与选择是课堂讨论是几乎失去了兴趣或信心，这就给英语课堂教学的顺否有效的关键因素。教师要根据教学目标和学生学利实施带来很大的困难。因此，在高中英语课堂教学习的需求，在仔细分析教学内容包括学科、课型、教过程中，教师如何有效实施英语教学才能取得更好学重难点等基础上，找出最能体现本堂课知识联系地教学效果呢？的、最具讨论价值的讨论点。
三、教学时提问与讨论并重
在新课程教学理念指导下，英语教师要实施有效策略，让我们的英语教学更有效率。实施方法与途径为：１．建立起一个轻松快乐的学习环境。轻松快乐的学习环境不仅可以调节学生的学习热情，同时也可以提高学生的学习效率。在高中英语课堂教学的过程中，教师要增强教学的趣味性，调动学生学习的主动性，变被动教学为主动。２．建立起和谐、平等的师生关系。在英语教学中，和谐、平等的课堂师生关系是提高英语课堂教学效率的必然途径。教师不仅要传授知识，更应该走进学生们的内心世界，了解学生的兴趣、爱好，关心与爱护学生，尊重学生，与学生心灵相通，只有这样，才可以激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。３．建立一个精心设计的教学过程。随着教学内容不断增大，在课时一定的情况下，精心设计教学过程就成为提高教学效率的个重要途径。教师必须能够游刃有余地驾驭教材，深入浅出地讲解教材；根据每位学生的实际情况，设计出适合不同层次学生参与的具体教学内容，以便调动起每位学生的学习积极性。此外，在英语课堂教学中，教师应善于组织全班进行活动，并充分照顾学生的具体条件和个人特点。提高英语课堂教学效率的方法有很多，但总的来看，教师应该在英语课堂中与学生形成良好的师生关系，这样才能更好、更快地提高英语课新理念

新课改背景下高中英语教学方式的转变探索

新课改背景下高中英语教学方式的转变探索摘要：新课程改革，对中国传统教学模式明确提出了调整、优化、创新的要求，以满足现代教学的新要求。

因此，英语教学模式的改革对于进一步提高课堂效率和质量，促进学生的全面发展有着非常重要的意义。

本文紧密结合学校教学实践，对新课改背景下高中英语教学方式的转变做出了探讨，旨在进一步提高学校教学效率和质量，培养学生的英语核心能力。

以期为供有关教育工作者参考。

关键词：新课改背景；高中英语；教学方式；转变探索引言：高中英语教学的过程中，部分高中英语教师很容易受到中国传统灌输教育思想的影响，而忽略了学生学习的自主性，继而以思维固化的方法来开展英语教学，这样一来会对英语教学的质量产生负面影响。

在新课改背景下，这种的模式需要变革，以保证更为优质的英语课堂。

一、更新教学理念，创新教学方式方法由于新一轮变革的不断推动，"填入式"和"灌输式"的教学方法都已无法满足现代教育的实际需要。

为此，老师们要改进课堂教学观念，创新教学方式方法，突出学生的主体作用。

要真正发挥好主持人、导师和辅佐者的职能，努力做到因材施教，把德育落在实地。

在教学活动中，老师应密切联系课堂实践，通过新课导入、课前讨论和课后练习等环节，设置丰富多彩的活动，激发学生的主观积极性。

兴趣是最好的老师，唯有对英语学习充满兴趣，才能形成主动性，积极地投入到课堂活动中。

培养学生学习的途径多种多样，老师应根据学生的特长和兴趣爱好，把一些热点新闻导入课堂，吸引学生的注意力。

在英语课堂上，老师应按照内容穿插一些近期流行的热点新闻，指导学习开展讨论，这样不但能缓解他们的学习压力，且可以使学生熟悉当前热点，体会到英语学习的快乐。

老师唯有改变教育观念，革新课堂教学手段，营造生动有趣的课堂教学模式，才能激发起他们的创新能力、想象力，推动他们的思维发展。

二、提升学生对英语综合运用的能力随着新课程改革的进行，新高考改革也开始重视培养学生对英语综合运用的能力，因此英语教师需要通过革新教学理念，推行新的教学方法。

新课程背景下高中英语课堂教学有效性分析

新课程背景下高中英语课堂教学有效性分析摘要：目前，在新课程改革的背景下，如何实现高中英语课堂教学的有效性，更好的实现英语教学目标，成为社会各界普遍关注的话题，也是高中英语老师面临的新的挑战。

本文通过对课堂教学有效性的概念作了简单的介绍，细致的分析了新课程背景下高中英语课堂教学中存在的问题，以及对在新课程背景下，怎样实现高中英语课堂教学的有效性进行了探究和探讨，以期为英语教育的发展提供有效的理论参考。

关键词：教育改革高中英语课堂教学有效性中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0044-011 英语课堂教学有效性的概念随着高中英语新课程改革的推进和深入，英语课堂教学的有效性在英语教育领域具有重要位置和作用。

英语课堂教学的有效性，是指通过课堂教学，学生能够将学到的英语知识和技能，学习过程和学习策略，思想情感和价值观三者相互结合，以达到提高学生的学习水平和教学质量的目的。

英语课堂教学的有效性具体表现在：学生在英语认知方面，从不明白到明白，从最初的英语知识的掌握匮乏到后来的丰富而全面的掌握；在情感方面，从一味的排斥与抗拒英语转变到对英语的热爱，从对英语没有兴趣到自主学习英语知识。

学生的英语的学习能力和学习水平的进步和发展是衡量英语课堂教学有效性的主要标准。

2 新课程背景下高中英语课堂教学中存在的问题高中英语教学本身就具有层次性和复杂性的特点，在新课程改革的背景下，高中英语课堂教学呈现出许多不足之处，主要有以下几个方面：（1）英语课堂教学目标不够明确，教学效率较为低下。

在新课程标准下，我们的英语教师往往在课堂教学中过于追求课堂气氛的营造，对英语课堂中的话题铺垫和延伸过于繁琐，致使课堂教学中主次不明、甚至出现本末倒置现象，最终导致忽视英语课堂教学的真正目标。

（2）英语教学准备缺乏针对性。

在新课程背景下，高中英语课堂教学的前期备课缺乏针对性。

前期的备课形式不够科学，一般是以英语老师的教学用书为参考依据写出教案，甚至是照抄现成的教学方案，没有根据教材要求和学生的实际需求备课，因此，教学方案缺乏可操作性、可观察性和可测量性。

新课改背景下高中英语教学方法论文

小议新课改背景下高中英语教学方法摘要：新课程改革倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作，以及自主创新学习。

新课程改革的实施，对现有高中英语教学模式提出了挑战，那么教师如何转变观念，对现有教学方法进行改进呢？本文从几个不同的方面对新课改背景下的高中英语教学方法提出了一些拙见。

关键词：新课程改革自主学习合作探究综合语言运用能力新课程改革在辽宁省已经推行了六年了，作为一名高中英语教师，我对新课改由陌生到熟悉，一步步探索，一点点领会，其间也积累了一些心得与感想，并将其贯彻在自己的日常教学之中。

新课改倡导“全人教学”，强调课程教学要促进每个学生身心健康地发展，培养学生良好品质和终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

总之一句话，新课改一切的问题都是围绕提高学生的英语能力展开的。

只要牢牢记住这个指导思想，那么在教学中该做什么，怎样做，就简单多了。

结合新课程改革的要求，我在日常教学中是这样做的：1. 创设和谐氛围，调动学习热情吕叔湘说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课激活了。

”“激活”二字的一个重要内涵是激发学生的兴趣和热情，使学生把学习当作一件乐事，当成一种需要，从而全身心地投入学习。

高中英语本来就要比初中英语难度大很多，学生本来就存在恐惧感，所以轻松快乐的学习气氛对于保持同学们对英语学习的热情，进而取得好成绩至关重要。

美国心理学家埃利斯说过：“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进行。

”因此，教师所设计的课堂交际活动要与学生的学习和交际动机、要求以及思想感情有关，尽可能地接近学生的生活实际，并考虑到学生的背景知识，让学生有话说、愿意说。

新课程背景下高中英语有效教学策略研究及对策

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诸悯读；新课程研究
新课程背景下高中英语有效教学策略研究及对策
乃方力（云南省建水县第一中学，云南
建水
６５４５９９）
［摘要］随着我国新一轮基础教育课程改革工作的深入展开，高中英语教学也进行了新的内容和形式上的编排和改革。然而，目前我国的高中英语教学中仍然存在着许多的问题，英语教学的质量和效率不高，教学效果不明显。本文从现阶段高中英语教学中存在的问题出发，就如何在新课程的背景条件下提高高中英语教学的质量问题展开分析和探讨，以便高中英语教学取得更好的成效。
一
角、说教当配角的教学方针，改变传统的 “ 一言堂”、 “ 满堂灌”
的教学模式，让学生成为英语教学的主体。同时，要本着课堂形式多样性、学生评价综合性以及理论联系实际的原则积极开展学生乐
于参与和接受的英语教学实践活动，以活动为载体，充分的发挥学生的自主创造性和探究性。
课对笔记，考前背笔记，考后就忘记，学生在学习过程中很少进行自语学习的兴趣和主动性。主的思考和探究，其自主学习能力和探求能力无法得到培养和加强，４．课管合一，优化英语教学师资建设使得学生学习就是为了考试，严重影响到高中英语的教学效果。学校要重视对英语教师课堂教学的管理，制定相应的教学规范２．对媒体设备的运用不当和标准，明确教学要求和目的，加强教师自身知识体系的完善和专目前，我国大部分高中的课堂教学都引入了多媒体设备，传统业性素质的的提高，打造强劲良好的英语教师队伍。同时，成立专的依靠黑板和粉笔的单一教学方式正在被逐渐的替换下去。这样的门的英语教研组对英语教学内容和管理方法进行研究和讨论，形成情况在一定程度上为教师的课堂教学节省了大量的时间和精力。但具有学校特色的课管合一的英语教学模式，提高教师的教学水平，是课堂的教学效率却因为教师对多媒体设备的过度依赖而不能够得从而在整体上增强高中英语教学的教师力量和师资水平，保证英语到有效地提高。当前，很多教师都习惯用视频资料来向同学们展示教学的效率和质量。教材的内容，通过ＰＰＴ来向学生们展示主干知识，这样的情况致使三结语学生因为在学习时缺乏教师语言性的讲解而很难产生深刻的印象，在新课改背景下，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追节课结束之后，学生往往只记得多媒体的奇特和新颖，而没有很求，一种教学实践模式。在英语课堂上，要求老师在有限的时间内好的掌握教材的知识内容。由此可见，教师过度的依赖多媒体设备上好每一堂课，课堂上始终把学生放在主体地位，让每一堂课上得忽略语言性的讲解，也会导致课堂教学效率的低下。生动有趣，让学生每天都学有所获。今后的课堂教学将会引起我们３．教学的实践性差更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究 “ 有效性课堂教大部分高中学生在英语学习上的目的只是为了应付考试，在学学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论习方法上也是习惯于单方面的接受，对于教师教授的知识不懂得自的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上，提高学生的英语己思考，使得对于所学知识不能灵活运用，遇到教师未讲过的题型实践能力，提高英语教学的效率和成效，从而在实现新课改目标的时不知道变通。对英语单词通常只是单调机械的背诵，不能深入的同时，提高学生的英语成绩和水平。进行理解学习和变通联系，造成高中生英语的口语表达能力远远低参考文献于书面表达能力。【１］周哈尼．新课程环境下的高中英语有效教学ＩＪ］．新课程学习４．英语教师的素质有待提高（综合），２０１０（１Ｏ）新的课程标准，旨在改革基础教育中不适应人才培养需要的部【２】郝红枝．通过自主探究合作学习，提高英语课堂教学的有效性现代阅读（教育版），２０１１（１９）分，面向全体学生，尊重其个性发展，培养其创新精神和实践能 … ．力，从而为每个学生的全面发展创造条件，最终实现素质教育的根［３】施小华．浅谈新课改下职业高中英语教学策略［Ｊ】．安徽文学下半月），２０１１（０９）本目的。然而学生素质的培养，课程标准的实施，在很大程度上取（决于教师素质的高低。许多的高中的英语教师的自身专业知识储备［４】黄立伟．浅谈有效教学在英语教学中的运用【Ｊ】．商业文化（上不足，英语教师队伍的教学经验不足，教学的能力、水平不高，直半月），２０１１（０７）接影响到教学的效率和质量。［５】赵瑞丽． “ 为学而用，在用中学，学了就用” 一一关于中学英

新课改背景下高中英语教学模式

新课改背景下高中英语教学模式发布时间：2021-07-30T10:35:15.097Z 来源：《中国教师》2021年第3月第9期作者：李俊[导读] 新课程改革带给了我们全新的教学理念及教学观点李俊泸县二中实验学校四川省泸州市 646106摘要：新课程改革带给了我们全新的教学理念及教学观点，为我们的教学注入了更多新的元素，同时也给我们的教学工作带来了更多的挑战及更新的要求。

在这样的背景下，我们必须积极转变传统的教学思想，从关注学生的学业发展到关注学生的综合素质能力的发展，从以案定教到以学定教，这些转变都充分凸显了学生在课堂教学中的主体地位，由此而带来的，就是我们教学模式的转变与革新，如此才能更好地适应当前新的教学环境，满足新的教学要求。

关键词：新课改；高中英语；英语教学；教学模式引言：在传统的高中英语教学中，我们更加教师的教，而轻视了学生的学，最主要的体现就是没有充分突出学生在课堂教学中的主体地位，更多的是围绕我们教师而展开的教学活动，学生只有被动的接受知识，任凭自己的学习能力来获取一定的专业文化。

这种方式对于学生而言过于被动，无法充分发挥其自身的主观能动性。

因此，这种传统的教学模式愈发不适合当前新的教学背景。

要转变这一境况，就要我们革新教学理念，坚持以人为本，因材施教，以新的教学模式开展高中英语教学活动。

一、锐意革新教学理念教学思想及理念是指导我们开展教学活动的根本，要在新的教学背景下高效的完成高质量的教学工作，必然需要新的教学理念作支撑。

在传统的高中英语课堂教学中，由于受到高考的影响，我们更加重视学生学业成绩的提升，过于注重知识而弱化了能力的培养，这样的教学方式并不利于发展学生的综合素质能力[1]。

在新课改教学理念的指导下，我们要将发展学生的综合素质能力，培养学生的核心素养置于首要位置，在教授学生英语专业知识的同时，让学生了解更多的关于英语的文化及思维方式，将英语语言的人文性及工具性与学生的英语学习相结合，让学生在学习英语基础知识的同时，能够将英语灵活的运用于自己的生活，从而在运用的过程中锻炼自身的英语能力并发现自身存在的不足。

浅谈新课改下高中英语有效课堂教学的实施策略

浅谈新课改下高中英语有效课堂教学的实施策略新课程高中英语教学实际面临许多困惑，尤其普通高中开展新课程实验捉襟见肘，困难重重，一线教师只能是在摸索中前进。

我们认为明确现状，立足教学实际，采取有效的课堂教学策略，才能使课堂教学更有效果。

一、激起学生的学习动机学习动机和学习效果是统一的，学习动机可以促进学习、提高成绩。

学生的学习动机对学生的行为起着激发、定向、维持、和强化等功能。

二、创设情境，让学生自己“发现问题——解决问题”教师在组织课堂时，将准备讲授的内容转化成适于探究的有价值的问题，学生会主动“一探究竟”。

教师在协助学生发现并解决旧问题的同时，在力争激发学生发现新的问题，如此，新旧问题不断循环更新并得以解决，不但会使学生的知识及智慧与日俱增，而且让学生经常处于发现问题并从中学习的境地。

三、发挥学习小组的团队合作功能组建学习小组，每组5-6人，在教师引导下确定明确的、具体的“学习主题”，即大家一起共同研究和探讨得对象，并在小组范围内发现问题，自主解决问题。

力争组员彼此之间可以相互取长补短；从而也能培养学生的协作精神。

课外，则主要进行英语文报纸的传阅和交流。

四、采用积极有效的激励措施（1）期望效应。

课堂教学中，我时常要走下讲台，倾听学生小组成员之间的讨论，并参与他们的探索活动，这一关键的时刻，教师可以适时表达自己对学生的期望。

（2）表扬激励。

教学中，我们要注意少批评，多表扬。

口头表扬时，我们尽量运用常识性句子。

（3）音乐激励。

课堂上，可以根据小组之间的竞争结果，奖励大家一首美妙的英文歌曲，并声明歌曲特别奖给那些提出表现出色的行政学习小组。

此举既能激起学生参与小组竞争的热情，又给全班同学一次练习听力的机会。

（4）成就感激励。

教师可以通过调节课堂教学任务的难易程度，巧妙地创生机会，让大多数学生体验成功的快乐，不断激发学生自发学习的激情。

五、树立新的教材观，创造性地使用新教材1.树立新的教材观长期以来，我们教师把教材当成“控制”教学的“法律”，惟其规定的教法是从新课程理念下，教材不再是课堂上唯一的“法定文化”，教材是实施课程的手段和工具，但并不是教学的全部内容，教师要创造性地运用教材，对教材要进行适当的补充和删减，或者替换教学内容和活动，或是扩展教学内容或活动步骤及调整教学顺序等。

新课程背景下高中英语有效教学的策略

新课程背景下高中英语有效教学的策略厦门二中郑芃芃国内外的专家学者对有效教学做出如下界定：有效教学就是指教师在遵循教学活动的客观规律的前提下，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。

具体说，就是教育要有效果、有效率、有效益。

在新课程理念下，英语有效教学最显著的特点就是要以学生的进步和发展为宗旨，以学生为学习主体，促进学生学习方式的转变，发展学生自主、探究的学习能力。

可见新课程对教学有效性提出了很高的要求。

就此本人对课前，课堂，课后三方面有效教学策略进行了一些探索和实践。

1．有效的课前预习叶圣陶先生曾经指出，优质的课堂学习中最主要阶段是预习。

姑且不论预习是否最主要，至少应是重要的阶段之一。

这一阶段是否有效很大程度上影响着课堂的效益。

有效的预习作业，从内容上，应包括对词汇、课文内容、单元语法知识的预习；难度上，设计的题目应倾向于帮助中下学生更好地理解课文，因此不可过偏过难，以免使学生产生畏难情绪，对于较难的知识点，点到即可，留到课堂上再分析讨论；题型设计上，除了常见的选择，填空，判断等，还应该加入一两个开放性问题，比如，让学生收集相关的背景资料，以引起学生对课文的兴趣。

以下是笔者以人教版Module4 Unit3 A Taste of English Humor 单元为例，设计的课前预习作业。

Module4 Unit3 A Taste of English Humor（节选）I. New words and expressions1. You may find it a____________ that Charlie was taught to sing as soon as he could speak.2. No one was ever bored watching him—his subtle acting made everything e____________.3. After five years’hard work, the family was not well off, but even ____________.(更穷)4. She is such a tall girl that I can ________ her ________ easily in the crowd. (辨认出)…II. Reading comprehension (True or False)1. Charlie spent his childhood looking after his sick parents. ( )2. The tramp in Charlie’s film is a homeless man with a moustache, wearing large trousers, worn-out shoes and a small round black hat. ( )3. The Gold Rush was based on the story of gold-searchers in the 1950’s. ( )4. Charlie wrote, directed and produced the films he starred in. ( )…III.. Write down the difficult sentences you came across when previewing this unit.__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 课前预习，学生可以提前解决部分知识障碍，使听课更轻松；可以预先了解知识难点，使听课、做笔记更有针对性。

新课程改革背景下如何创新高中英语教学的教学模式

, , , 。
化
。
基于此关于新课程改革形势下高中英语教学中存在的问题需
。
要人们迫切解决
,
笔者作为高中英语教学工作者结合自身的工
。
,
例如在课程 o B
,
:
“
e d y la l gu a g
,
”
作经验对现阶段高中芙语教学中存在的问题进行详细分析
, ,
,
加大这也成为教育事业不断进行变革的主要因素
, , ,
。
但是在实际
本文以高中
,
模式进行详细整理与重新构建利用开放式的教学环境将人文
主义落实到实际的教学中不仅需要对学生的主体地位进行定
防 ; 最后开展教师之间的自评与互评工作利用多角度使教师认
, , 。 , ,
部分教师难以利用先进的资源对自身的教学思想进行转变仍然采用填鸭式的教学模式既不会对新型教学模式与教学设备进
,
行学习又不虚心向他人求教从而对新教材的使用效果造成一定
要因素是教师素质水平低下问题
“ ”
。
其中影响教学模式改革的主
在高中英语教学改革过程中
, ,
行反映
。
对此笔者认为想要对这一问题进行改善则应从学校的
, , , ,
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新课改背景下高中英语课堂教学方法创新

新课改背景下高中英语课堂教学方法创新发布时间：2022-11-03T03:32:32.797Z 来源：《中国教师》2022年第13期作者：尚娟[导读] 英语是一门重要的外来学科，做好英语教学十分关键尚娟信阳大别山高级中学 464000摘要：英语是一门重要的外来学科，做好英语教学十分关键。

随着课程改革的不断深化，以学生为中心设置教学方案的模式已经成为教师关注的重点。

在高中英语课堂中，若教师采用传统的应试教育教学方法，将很难实现学生英语核心素养的有效培养。

因此，在新课改背景下，创新高中英语课堂教学方法便显得极为迫切。

文章对新课改背景下高中英语课堂教学中如何实现教学方法创新进行了全面分析，并结合实际，总结了相关创新教学策略。

关键词：新课改；高中英语；教学方法；创新引言随着信息时代的来临，社会改革全面推进。

在教育领域中，由于社会对人才的要求发生变化，课程改革势在必行。

高中阶段是学生的重要转折时期，对学生具有重要影响。

推进高中英语课程改革进程有利于提升教学效率，增强教学效果，促进高中英语教学的可持续发展。

1课改进程中高中英语教学现状分析1.1学生没有足够的词汇量高中英语相比初中英语来说，不同之处在于单词的难度增大，许多单词比较长，较难识记，而且学生需要掌握的词汇量也比初中阶段要多。

提高英语水平的基础就在于词汇量必须达标。

在英语阅读中，学生如果词汇量不足，就会发现自己难以理解文章的意思。

各类英语考试中的阅读理解题也会考查学生的词汇量，所以学生如果词汇储备不够，就难以提升英语考试成绩。

1.2课堂教学趣味性不足相比小学、初中的英语教学而言，高中英语教学的难度有较大提升。

因此，在教学新知识时，学生只有深入理解学习重点，才能顺利跟上学习进度。

在这个过程中，教师若未能及时发现问题，做好适度调整，坚持要求学生紧跟教学进度，死记硬背英语单词、短语，而不做深入的语法结构、关系、逻辑讲解，就必然会导致学生的学习能动性随时间推移而大幅下降。

如何在新课改下提高高中英语课堂教学的有效性

如何在新课改下提高高中英语课堂教学的有效性新课程改革在高中教育阶段正如火如荼地进行着，教育部2003年2月颁布了《英语新课程标准》，许多省份已经进行了好几年的新课程改革，但是我们这些偏远省份的地区今年才开始。

这就需要我们这些偏远省份的地区的英语教师必须更新我们的教育理念，比以往更注重以学生为主体，注重激发及培养学生英语学习的兴趣。

同时，教学方法也越来越强调运用语言来得到理论，让学生在接近真实的环境中学习或自然学到语言知识和技能。

在这如火如荼的新课改中，作为一名一线英语教师，通过一段时间的课堂观察，我感觉到了许多的无奈和困惑。

下面笔者就怎样才能紧跟新形势，把《英语新课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，从而优化课堂教学，进一步提升英语课堂的教学有效性进行探讨。

一、高中英语课堂教学存在的困惑困惑1：采用了新方法、新理念，提高了学生积极性，但课改口号喊得响，上课热热闹闹，下课后学生还要面对考试。

高中教育夹在应试教育与素质教育二者中间，仍然是穿着新鞋走老路，重心依然是高考。

困惑2：随着高科技的发展，多媒体课件能呈现色彩缤纷的图像和画面，使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真，在视听方面也更能吸引学生注意力，使教学产生动态效果。

然而有些教师不能恰到好处地运用，片面追求技术含量和美观，忽视了课件的有效性；有些教师机械地播放多媒体课件，缺乏语言的输出和语言技能的培养；更有甚者，上课成为变相地播放课件，只是为了公开课的做秀。

困惑3：课堂活动设计形式化，新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导；新教材要求高，如何达到高投入、高效益？教材新、容量大、课时紧、时间不够怎么办？二、造成困惑的几种原因首先，教师对内容和形式的关系把握的不好，片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。

其次，活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以做秀、表演之嫌。

新课程下高中英语教学中的问题及对策分析

新课程下高中英语教学中的问题及对策分析1. 引言1.1 背景介绍随着教育事业的不断发展，我国高中英语教学也在不断更新与完善。

近年来，新课程改革不断推进，为高中英语教学带来了新的挑战与机遇。

高中英语教学作为学生学习的重要组成部分，其质量直接关系到学生的综合素质提升和未来发展。

新课程下高中英语教学中存在着不少问题，如学生学习积极性不高、教师教学方法需改进、课程内容安排不合理等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也挑战着教师们的教学水平与能力。

有必要对这些问题进行深入分析，找出解决问题的有效对策，提升高中英语教学质量，推动教育教学的不断发展。

通过对这些问题进行研究和分析，不仅有助于改善高中英语教学的质量与效果，还能够为教师们提供更好的教学方法与策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使他们更好地适应未来社会的发展需求。

完。

1.2 问题意识在新课程下高中英语教学中，我们不得不面对的一个重要问题是学生学习积极性不高。

尽管新课程设计了更加灵活和多样的教学方式，但是学生们似乎并没有因此而更加积极投入学习。

这种现象可能与学生对新课程的不适应有关，也可能与教师的教学方法和课程内容的安排不合理有关。

如果不能引起学生的学习兴趣和积极性，新课程的实施就很难取得好的效果。

我们迫切需要思考如何提高学生的学习积极性，让他们更加主动地参与学习，发挥自己的潜力。

只有这样，新课程才能真正达到提高教学质量和学生综合素质的目标。

1.3 研究意义在面对新课程下高中英语教学中的问题时，深入分析问题的研究意义至关重要。

研究可以帮助教育部门和学校领导更好地了解当前教学中存在的困难和挑战，为制定相关政策和改进措施提供依据。

研究可以促进教师的专业成长和教学水平的提升，帮助他们更好地应对新课程带来的挑战，提高教学效果。

深入研究还可以为学生提供更高质量的教育资源，促进他们的学习兴趣和学习积极性的提升，使他们更好地适应新课程的要求。

研究对于改进高中英语教学质量、提高学生学习成绩和提升整体教育水平具有重要的意义，也是教育领域发展的必然要求。

新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策

新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策随着新高考改革的推进，高中英语教学面临着新的机遇和挑战。

本文将从高中英语教学的发展现状、存在的问题以及对策三个方面进行论述。

一、高中英语教学的发展现状1. 教学内容的改变：新高考改革明确要求高中英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力，突出语言的实用性和交际性。

因此，在课程设置上，需要加强听、说、读、写能力的综合训练，提高学生的语言表达能力。

2. 教学方式的转变：传统的教师为中心的教学模式已经不能满足新高考的要求。

新高考注重学生的自主学习和主动参与。

因此，高中英语教学需要转变为以学生为主体的教学模式，通过合作学习、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 评价标准的变化：新高考改革强调考试功能向评价功能转变。

传统的基于知识记忆的单一考试方式已经不再适用。

新高考更注重学生的综合能力，包括语言运用能力、分析判断能力、综合应用能力等。

因此，高中英语教学需要突破以往的应试教育，培养学生的实际应用能力。

二、高中英语教学存在的问题1. 学生对英语学习的兴趣不高：部分学生对英语学习缺乏兴趣，对英语的学习动机不足。

这主要是因为传统教学模式的缺陷，将学生培养成了对考试成绩的追求者，而忽略了英语学习自身的乐趣。

2. 教学资源的不足：新高考改革中，要求高中英语教学更加注重实用性和交际性。

然而，目前教材和教学资源的更新尚不完善，无法满足新课程改革的要求。

3. 教师教学方法的束缚：由于传统教育观念的束缚，部分教师仍然采用传统的教学方法，缺乏对学生个体差异的充分关注，导致教学效果的下降。

三、高中英语教学的对策1. 注重激发学生的学习兴趣：教师应该根据学生的兴趣和需求，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过多媒体教学、游戏模拟等方式，使学生体验到英语学习的乐趣。

2. 多样化教学资源的利用：教师应积极寻找教学资源，利用现代技术手段，打造丰富多样的教学资源。

试论新课程改革背景下的高中英语教学

验，主动更新教学方法，提高教学效率。
二、教学目标转变１．重视培养学生的独立意识和创新能力
在实行讨论教学时，教师可结合课文内容提出问题来引发学生思考，并注意把学习从课内拓展到课外，发展学生的语言综合能力。要重视对差生的培养，适当鼓励他们，充分发挥他们的创造
早课堂教学中倡导合作学习，就是让学生以小组或团队的形参考文献：
［１］李晓密．新课标下高中英语教学的切入点［Ｊ］．科学大众：科［２］王强．试论新课程理念下高中英语教学［Ｊ］．成功：教育，
《普通高中英语课程标准》以提高学；教师也是课堂教学研究者者和反作为英语的总体教学目标。因此，在实际的教学实践中，教师可结
思者，不仅要反思自己的教学实践与教育内容，还要对教育的社合学生的生活实际来教学，让学生学有所用。如：在讲到体育运动
激发学生的兴趣和学习主动性。生心理教育者，应重视学生自我意识的发展，培养学生自尊、坚强容和形式，的心理品质，帮助学生建立学习的成就感和自信心，通过英语教２．实践教学方法
学活动的开展让学生磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、开发思维能
会价值更深刻的教育问题进行探究与反思，养成思考的习惯，不这一内容时，可让学生回忆并用英文写出所有自己知道的体育运断优化教学理念、更新教学方法、提高教学能力；教师还是教育的动的名字。当学校组织运动会时，就可以用英语来表达一些体育项创新者，重视培养学生的实践能力和创新能力，要善于发现行之目和体育器材。这种教学方式同样能激发学生的兴趣和积极性。３．讨论教学方法有效的新的教育教学方法，吸收先进合理的教育教学成果和经

新课程改革下的高中英语课堂教学方法之我见

纳在《最新教学模式》中提出，实现教学任务的最好模式之一是引导学生“ 发现、探究、解决问题” 。他主张学生在教师的指
导下．像科学家发现真理那样，通过自己的头脑去探索、发现
教学是以教为中心。学围绕教转。教师是课堂主宰，是单纯的
知识传授者。教学活动是单纯的“ 单边活动” 。新课程强调，教
一
期著名思想家、教育家孔子把学习分为“ 知学、好学．乐学 ” 三
个层次。即“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 教师可通过实际教学活动．把学习变成学生的直接兴趣和内在需
要。
、
高中英语新课程改革的背景
进入２１世纪以来．世界政治多元化和经济全球化的发展态势Ｅｔ趋明显，对公民外语素质的要求也日益提升。提高外语教育的质量．使今后的公民能在多元文化的地球村中更好地生存和发展，成为当前的重要课题之一。同时，随着人们
向民主，由“ 封闭” 走向开放。新一轮教学改革所倡导的课程不只是“ 文本课程 ” （教学计划、教学大纲、教科书等），而更是 “ 体验课程 ” （被教师与学生实实在在体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。因此．教师与学生不是外在于课程的，而是课程的有机组成部分．是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程
学不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习：上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
是建构主义提倡的学习环境中的主要因素而人本主义语言理论同样强调语言教学中师生、生生互动、协作的过程。（１）创设情境，教师首先带领大家观看电影，让同学们对所学的内容取得感性认识（２）自主学习，科代进行统筹安排，如登记出场顺序、支排节目主持等：各小组长再组织角色分配、道具准备等：课后进行学习、排练。（３）效果评价。教师对表演情况进行点评：教师、学生共