数学类专业(改)

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大学有什么专业不用学数学

大学有什么专业不用学数学数学是很多同学的短板，甚至有些小伙伴在大学不想学数学，那么大学有哪些专业不用学数学呢？下面是由小编为大家整理的“大学有什么专业不用学数学”，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学有什么专业不用学数学1.哲学类专业哲学类专业属于一个大类专业，在此专业的具体分化之下有许多小专业，例如中国哲学，外国哲学等等，这个专业就是与数学没有任何联系的，大学四年不会接触数学课程，考研也不会考。

2.汉语言文学专业这个专业被称为文科里的万金油，有着高就业率，高好评的专业，还不用学习数学，很多同学都特别羡慕。

国家如今越来越重视我国传统文化，而汉语言文学对于文字，文学，语言的研究正恰好符合了这一趋势。

文学是无用之大用，学习中文的女大学生似乎有着一种独特的魅力。

3.广告专业作为一个纯文科的专业，学习广告的孩子们基本告别了数学这两个字了，随之而来的是如云般的美女和各种有趣新奇的课程。

4.新闻专业新闻专业相较于广告专业，虽然同样不需要学习数学，但是其放松程度可差远了。

同样是拍摄，人家拍的是广告、微电影，趣味性十足，而新闻专业则是以新闻节目、纪录片为主要基调的，枯燥乏味的模式有时候让人很难坚持下去，尤其是新闻专业还涵盖了编辑、文学，甚至有的学校还为这个专业开设了古代文学的课程，使得该专业的课程非常干涩，总之，新闻专业虽然不需要学习数学，但其它课程依旧会让你苦不堪言。

5.考古专业考古专业作为一个极其冷门的专业，课程其实非常有趣，并不像很多人认为的天天读历史考地理，看过《鬼吹灯之精绝古城》的人，里面的考古团队其实就是由考古专业的人组成的，现在的考古专业也会有实地考察的机会，能够见识到祖国的大好河山，最关键的是，绝对不会学数学！6.小语种专业小语种这几年来说还是非常火热的，随着现在国内经济的发展形势，这类人才需求量还是非常大。

很多比较偏门的小语种也陆续走进人们的视野，与单纯英语专业不同，虽然总体在学习上课程差别不大，除了对应语种，但是英语类人才目前还是非常多的，相对就业难度也是大与多数小语种。

数学与应用数学(师范类)专业代码

数学与应用数学(师范类)专业代码
（原创实用版）
目录
1.数学与应用数学 (师范类) 专业简介
2.专业代码的含义
3.数学与应用数学 (师范类) 专业代码的构成
4.专业代码的重要性
5.结论
正文
【1.数学与应用数学 (师范类) 专业简介】
数学与应用数学 (师范类) 专业是一门培养具备数学基本理论、基本技能和应用能力，能在中等学校进行数学教学和教育研究的教师。

该专业旨在培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，以满足国家教育事业的发展需要。

【2.专业代码的含义】
专业代码是指高等教育机构在招生、教学、就业、科研等方面，对各个专业进行唯一标识的一组数字或字母组合。

专业代码可以帮助学生、教师和社会公众快速准确地识别和了解相关专业。

【3.数学与应用数学 (师范类) 专业代码的构成】
在我国，专业代码通常由 6 位数字组成，其中前两位数字代表学科门类，第三位数字代表专业类，第四、五位数字代表专业，最后一位数字为校际代码。

以数学与应用数学 (师范类) 专业为例，其专业代码为“070102”。

【4.专业代码的重要性】
专业代码在高等教育中具有重要意义，主要体现在以下几个方面：
(1) 有助于教育部门对高校专业设置进行统一管理，保证教育质量；
(2) 方便学生查询和了解相关专业信息，为学生提供参考依据；
(3) 便于高校之间进行专业交流与合作，推动教育资源共享；
(4) 有助于社会用人单位对毕业生的专业背景进行快速识别，提高招聘效率。

【5.结论】
总之，数学与应用数学 (师范类) 专业代码是代表该专业的唯一标识，对于学生、教师和社会公众了解该专业具有重要意义。

“专业与基础课融合”背景下高职数学教学改革探索

学建模相结合，通过探究“岗、赛、证”背后的数学基础原理，让学生能够在日后的学习、工作、生活中从“被动地用数学”转变为“自主地用数学”解决问题，让基础课教学内容与职业能力之间更加融洽地衔接。

并对教学改革试点的内容方式及取得成效做出总结。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“高等职业院校要加强素质教育，培养出一批高素质的技能型人才。

”近年来，高职教育已成为高等教育的重要一支，与传统的本科教育相比，高职教育对学生理论性、逻辑性、系统性知识要求较低，更加侧重于培养学生实践动手及学以致用的能力。

高职教育要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。

二十一世纪的数学教学应该适应新世纪科学技术的发展，培养高素质创新型人才，高职公共基础课程重要组成之一的数学课程进行改革势在必行。

1 高职公共基础课程改革现状分析肖尚军认为职业教育应拆除公共基础课程与专业课程的“围墙”，形成在不同的专业之间，专业课程与公共基础课程的相互融合。

魏俊领认为公共基础课程要紧跟高职教育的发展形势，和专业挂钩，争取做到与专业无缝对接，这样才能更好地为专业服务。

刘丽红等认为高职院校开设的公共基础课程是为了培我院从2014年起，将数学建模与数学课堂教学相结合，开展高职数学教学改革，一步步降低了学生学习的理论难度，加入数学软件的学习、减轻了学生计算负担，但针对不同的专业不同基础的学生并没有总结出成熟的实施方案。

而教育必须反映社会的需要，数学在专业中的应用进入高职数学课堂，既能顺应时代发展的潮流，也符合现代数学技术的要求及数学教育改革的要求。

目前我院正在全面推进“专基融合”（即基础课程全面、深度与专业融合），要求不同专业的公共基础课学习内容以及授课方式要加以区分。

以此为基础，数学教研室于2021学年起针对建筑与轨道交通学院“建筑工程技术”专业群开展了新一轮的教学改革试验。

2 “专基融合”背景下高职数学课程改革思路2.1 对接专业需求重构三分层教学内容以“西安职业技术学院建筑工程技术”专业群为例：数学教师联合专业课教师，进行《专业课必备数学基础知识需求》调研问卷，部分授课教师寒暑假深入到建筑专业相关企业实践，亲身体会企业工作岗位对学生素养的需求。

数学类专业介绍

[标签:标题]篇一：数学类专业方向及从事工作713389专业名称：基础数学（应用数学）专业概况：数学系一般开设基础数学、应用数学两专业，而这两个专业方向基本是相通的，都是为培养数学和其他高科技复合型人才打下基础。

基础数学学科较多地涉及：代数、拓扑、几何、微分方程、动力系统、函数论等，它的专业方向和课程设置覆盖面比较宽，理论知识所占的比重相对较大。

应用数学则与其他学科综合交叉。

就业前景：硕士毕业后，因占有数学基础强的优势，利于跨考经济、金融、会计等热门专业的博士研究生；也可以在相关企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门成为从事研究和教学工作的高级专门人才。

专业背景：要求考生具备基础数学、概率论、微积极分分析、计算机理论、统计分析等学科知识。

研究方向：微分动力系统、非线性分析、复分析与几何、拓扑学、代数数论与代数几何、图论、组合数学、常微分方程、微分几何、数学物理、信息科学、计算数学、泛函分析、偏微分方程、几何分析与变分学设有本专业的科研院校：北京师范大学、北京邮电大学、清华大学、北京大学、中国人民大学、南京大学、吉林大学、复旦大学、武汉大学、西北大学、中国石油大学、浙江大学、中山大学、北京科技大学、上海交通大学、西安交通大学、北京理工大学、长安大学、北京科技大学、山东大学、大连理工大学。

导师推荐：日益崛起的新“统”帅专业名称：概率论与数理统计（概率与统计精算）专业概况：概率论与数理统计是20世纪迅速发展的学科，主要研究各种随机现象的本质与内在规律，以及自然、社会等学科中不同类型数据的科学的综处理和统计推断方法。

随着人类社会各个体系的日益庞大、复杂、精密以及计算机的广泛使用，概率统计在信息时代的重要性也越来越大。

本专业的重点在于为学生打下坚实的数学基础，培养科研创新能力，了解并掌握丰富的现代统计方法。

就业前景：硕士毕业后，学生可报考基础数学学科的各专业、计算机科学、概率统计、金融学等与数学相关的或交叉的、高新技术学科的博士研究生；也可选择出国到知名大学继续深造，如哈佛大学、麻省理工大学等；当然，你还可到企业从事数学应用开发工作，事实上相当数量的毕业生都会选择在企业、事业单位从事统计调查、统计信息管理、数量分析的工作，随着计算机软件应用的日益加强，统计学，尤其是SPSS软件分析的前景看好，统计人才更是成为了用人单位争相“抢购”的“香饽饽”。

理学类专业就业方向名单(11大类)

理学类专业就业方向名单（11大类）理学类就业方向名单1、数学类：在科研部门、高等院校、生产部门、管理部门工作。

2、物理学类：到自然科学、工程技术的科研部门、学校、工矿企业中从事基础或应用研究及教学工作。

3、化学类：到研究单位、学校以及生产部门从事科学研究、教学的技术开发工作。

4、生物科学类：可在教学、科研部门，也可在农、林、渔、牧、副、医、药以及有关的企事业单位从事教学、科学研究或其他有关技术工作。

5、地质学类：适宜在地质、地震、冶金、石油、煤炭、建材、材料科学、环境科学和工业建设等有关研究单位、高等院校从事基础理论及应用研究、教学和生产实际工作。

6、地理科学类：适宜在地理、环保、国土、综考、水利、测绘等有关研究单位、高等院校从事基础理论及应用研究、教学和技术工作。

7、大气科学类：到气象、环保、海洋、农、林、水利、交通、航天、通信等有关研究单位、学校和生产实际部门工作。

8、海洋科学类：适宜在与海洋科学有关的研究、技术部门从事科研、教学和技术工作。

9、力学类：适宜从事力学方面的科研、教学工作及其他力学方面的实际工作。

10、电子信息科学类：到邮电、电子等单位从事技术开发和业务经营，也可到高校、科研机构工作。

11、心理学类：到学校、科研部门从事心理学的教学和研究工作，以及到国防、管理、体育运动等部门从事有关的各种研究。

高考生如何选择学校和专业01首先理清工科和理科的区别理科属于研究型，工作地点多在室内，一般去向是研究所，但对学历要求也较高。

而工科是实际多于理论，本科毕业后也可以实现就业，大部分去向是企事业单位。

02挑学校首选双一流学科、985、211大学这是我国重点一本高校，这些大学科研经费多，师资力量强。

985、211大学在全世界承认学历。

众所周知，北京大学、清华大学、中国人民大学等学校都是211及985的院校。

全国独立设置的艺术类院校里，中央民族大学既是211又是985院校。

部分艺术类院校，包括中国传媒大学、中央音乐学院，属于211院校。

数学与应用数学专业(师范类)

数学与应用数学专业（师范类）培养方案学科门类: 理学专业代码: 070101一、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法, 能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际数学问题, 具备在科技、经济部门从事研究以及在高等和中等学校进行数学教学的教师、教学研究人员及其他教育工作者。

二、培养要求本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论和方法, 受到严格的数学思维训练, 掌握计算机的基本原理和运用手段, 并通过教育理论课程和教学实践环节, 形成良好的教师素养, 培养从事数学教学的基本能力和数学教育研究、数学科学研究、数学实际应用等基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.具有扎实的数学基础, 初步掌握数学科学的基本思想方法, 其中包括数学建模、数学计算、解决实际问题等基本能力。

2.有良好的使用计算机的能力, 能够进行简单的程序编写, 掌握数学软件和计算机多媒体技术, 能够对教学软件进行简单的二次开发。

3.具备良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力。

熟悉教育法规, 掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及数学教学理论。

4.了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用, 了解数学科学的若干最新发展, 数学教学领域的一些最新研究成果和教学方法, 了解相近专业的一般原理和知识；学习文理渗透的课程, 获得广泛的人文和科学修养。

5.较强的语言表达能力和班级管理能力。

6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法, 并有一定的科研能力。

7.具有一定的体育基本知识, 掌握科学锻炼身体的基本技能, 达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准, 具有健康的体魄。

8.具有良好的心理素质，具有坚强的意志力，具有很好的心理自我调节能力。

9.能够比较熟练地掌握一门外语，初步具有听、说、读、写、译的能力。

三、学制和学分1.学制: 四年。

2.学分：166。

数学与应用数学专业师范人才培养方案

数学与应用数学专业(师范)人才培养方案专业代码:07０1０1一、专业简介数学与应用数学专业为省级综合改革试点专业。

本专业是以数学科学及应用为研究对象的理科类应用型本科专业,主要致力于数学教育工作者及数学应用型人才的培养。

主要课程包括有数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论、数理统计、复变函数、数学模型、数学软件、实变函数、中学数学教学设计与技能训练等。

要求学生掌握与中学数学密切相关的数学理论、思想、方法和教学技术。

二、培养目标本专业培养掌握数学科学的基本理论和方法，适应基础教育改革,具有运用数学知识和计算机解决实际数学问题的能力，能在中小学及有关教育机构从事教学及研究工作，或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高素质应用型人才．三、规格要求(１) 知识要求.具有良好的数学基础，初步掌握数学科学的基本思想方法,了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用,了解相近专业的一般原理和知识，掌握并初步运用教育学、心理学以及数学教育学的基本理论，具有一定的英语、计算机与科技写作等方面的基础知识.（2) 能力要求.具有良好的使用计算机的能力,掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法,并有一定的科研能力;具有较强的数学教学的基本能力和数学教育研究、数学实际应用等基本能力；较强的语言表达能力和班级管理能力。

(3）素质要求。

具有强烈的社会责任感和主人翁意识，具有良好的数学专业素养和教师职业道德;具有健康的体魄,健康的教育心理素质;较强心理调节能力和良好心理品质；学习文理渗透的课程,获得广泛的人文和科学修养.四、修业年限、课时、学分学制:基本学制为４年，弹性学制为3—6年课时：2576总学分:1９０专业类别及授予学位专业类别：数学类授予学位：理学学士五、主干学科、相近专业主干学科:数学、教育学相近专业:信息与计算科学六、核心课程数学分析2(6学分)、高等代数2(6学分）、解析几何(2．5学分）、概率论（3学分）、常微分方程(3学分）、中学数学课程标准与教材研究(2学分)。

数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革探析

㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２３１４数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革探析数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革探析Һ李艳秋㊀于㊀炎㊀李婧蕊㊀（吉林工程技术师范学院，吉林㊀长春㊀１３００５２）㊀㊀ʌ摘要ɔ教育水平需与时俱进，改革已成为必然．高等教育已在改革之列，近年来各高校教学改革成果显著．文章基于数据科学与大数据技术专业数学类课程的高校教学改革，通过分析数据科学与大数据技术专业的特点和大数据专业数学类课程教学改革的现状，探讨基于数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革中存在的问题和应对措施，并提出改革相应的完善建议．ʌ关键词ɔ数据科学与大数据技术；数学类课程；教学改革ʌ基金项目ɔ吉林省教育科学十四五规划２０２１年度课题‘新工科背景下数据科学与大数据技术专业数学课程体系构建研究“，课题批准号：ＧＨ２１２７８．引㊀言随着互联网的普及，５Ｇ移动网络高速发展，云计算㊁互联网应用日益丰富，同时产生的数据逐年倍增，使得人们对于数据的处理提出了更新和更高的要求，从计算机系统结构到商业的运营，再到人类的思维方法，都随着大数据而进行变革．如今数据挖掘在网络产业和电子商务获得了广泛运用，作为积极适应经济社会发展的需求和科技产业的转型．数据科学与大数据技术专业也逐步变成热门专业，为了适应社会发展的需求以及向社会输送相关人才，高校学科建设者们也提出了相关策略和改革途径．一㊁数据科学与大数据技术专业的相关概述（一）数据科学与大数据技术专业的特点数据科学与大数据技术专业特点与大数据自身特点有着不可分割的关系．研究机构Ｇａｒｔｎｅｒ将大数据定义为一种具有更强的决策力㊁洞察发现力和流程优化能力来处理海量㊁高增长率和多样化的信息资产．而大数据专业正是从大数据应用角度结合大数据的特点，帮助人们解决各行各业中大数据实际应用的难题．因此，数据科学与大数据技术专业的特点也是多元化的．第一，数据科学与大数据技术专业具有应用价值较高的特点．当下大数据已经广泛应用于各行各业，未来发展趋势中，大数据的应用对各行各业有着关键性作用．第二，数据科学与大数据专业具有专业性㊁复杂性较强的特点．专业性体现在数据科学与大数据技术专业专注于大数据的实际应用，拥有着较强的技术性，需要体系化㊁专业化的专业知识体系所支撑；复杂性则体现在数据科学与大数据技术专业学科知识体系的构建需要计算机科学与技术㊁数学与应用数学等专业学科基础知识的支撑．第三，大数据专业在适用上具有广泛性㊁普遍性的特点．这种广泛性和普遍性主要体现在网络科技时代，只要有网络科技的应用，必然会产生网络信息数据，也必然会涉及大数据的应用：小到生活中个人手机储存信息的管理，大到企业网络化办公信息数据的处理．（二）基于数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革的现状数据科学与大数据技术专业的目标是培养工程应用型人才，专业对数学知识和数学素养具有较高的要求．各高校在对数学类课程的设置方式上主要从两个角度进行设置，一种设置方式是以高等数学㊁线性代数等公共数学为主的课程设置，设置课程包括：高等数学㊁离散数学㊁应用多元统计分析；另一种设置方式是以数学分析㊁高等代数等数学专业课为主的课程设置，设置课程包括：数学分析㊁高等代数㊁空间解析几何㊁概率论与数理统计．随着数据科学与大数据技术专业的发展，高校已经认识到数学类课程对于大数据专业的重要作用及其重要影响．西安交通大学㊁西北工业大学对于数学类课程从教学模式㊁教学内容㊁课堂形式㊁课程考核规则等方面提出了课程改革的具体措施．宁德师范学院从课前㊁课中㊁课后三个教学环节，结合教学类电子资源与数学类课程的特点，提出了高校数学类课程的改革建议．马鞍山学院从教师观念㊁大数据知识与数学知识的相关性㊁大数据技术对数学教学的辅助三个角度对高校数学类课程进行教学改革．延边大学㊁杭州电子科技大学㊁哈尔滨理工大学对数学类课程从教学方法和手段㊁教学评价㊁相关保证措施三个方面共同提出对㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２３１４高校数学类课程进行教学改革．二㊁大数据专业数学类课程教学改革的困境（一）学生参与度不理想在我国当前的高校教育中，教师一直主导课堂，并未结合专业所授课程特点㊁人才市场需求㊁学校特点等方面来进行授课，多以灌输式教学模式为主，教学过程中学生缺乏参与感．教学理念向教学目标㊁教学任务看齐，没有以学生为中心，导致学生缺少个性化的培养．教学内容除课程内容外并无相关延伸，难以满足学生的学习需求．久而久之，学生的课堂参与度下降，学习氛围下降㊁学习的积极性变差．（二）师资分配不合理高校数学教师的教学任务重，分配教学任务时，通常会按照教师经验或者个人意愿进行分配，整个分配过程中，没有考虑学科融合与衔接的问题．而数学课程比较抽象，覆盖知识面广，不同基础的学生，需要补充的内容和授课的进度是不一样的．而由于师资有限，合班上课成普遍现象，教师只能以同一标准进行授课和讲解，就会导致一部分学生没有掌握基本的运算，也不能进行应用以及运算．大数据专业在后续课程学习上，对数学知识依赖度是非常大的，但大部分数学课程的教师都是数学专业科班出身，又经常给不同专业的学生上课，无暇长期地深入了解专业需要，只是在从理论知识和理论框架上思考如何教会数学，无意识地减少了对知识点实际应用方面的介绍，同时忽略对于学生解决实际问题能力的培养，忽略专业课中的需求．而专业课的老师，在教授专业课程时，学生由于数学知识的薄弱，导致专业课也没有学习好．（三）考核评价体系不完善教学评价模式单一，数据采集方式单一，并不能从多维度客观㊁公正㊁准确地评价学生的学习情况，难以真实促进教师教学水平和教学能力的提升．大多数高校的数学类课程考评方式采用平时成绩＋期末成绩，期中㊁期末考试成绩在总成绩中最少占百分之七十，而期末考试一般考查的是理论知识，那么部分学生就会采用考试前突击㊁死记硬背等方式来应对，成绩缺少可靠性和科学性，让学生忽略了日常学习的积累，这样的学习态度不利于数学素养和能力的形成．（四）大数据应用意识薄弱大数据专业数学类课程教学改革的成功与否，与高校师生大数据应用意识的强弱息息相关．从高校教师方面来看，我国当前大多数高校教师年龄偏大，虽然在知识储备㊁学术科研㊁教学上都有着较为丰富的经验，但在网络科技信息时代的冲击下，很多教师都难以跟上时代步伐，无法适应网络科技带来的变化，有些教师甚至秉持反感㊁消极的态度，更不会进行主动学习以适用网络科技给教学㊁生活带来的变化，因此在日常的教学活动中也不会有应用大数据的意识．从学生方面来看，虽然高校大学生对于新鲜事物接受能力较强，但在虚拟网络中对相关信息的处理能力㊁辨别能力较弱．往往会被不良的网络信息所侵蚀，进而在大数据的应用上，大多数高校大学生都难以与学业相结合，反而偏向于与学业无关的网络娱乐活动．以上两个方面导致学生大数据应用意识缺乏正确引导，无法培养出正确的大数据应用意识相关教学活动学生也难以配合．除此之外，还有高校教学改革方案或者措施较为生硬的原因．同时，教学改革方案的执行作为任务部署实施，却未组织教师进行相关培训，以及校园软硬件设施未及时进行完善，导致缺乏教学改革氛围，也就难以培养高校师生大数据应用的意识．三㊁基于数据科学与大数据技术专业数学类课程教学改革的完善建议大数据相关技术中很多内容都需要应用数学知识，即大数据专业的根基是数学，数据科学与大数据技术专业是数学专业课的延伸，二者是相辅相成的，大数据的广泛应用也推动着应用型本科数学类课程的发展．对于大数据专业的学生而言，如果数学专业课基础扎实，那么学习专业课能起到事半功倍的效果．这就体现了高校对于专业人才输送的成功，也体现了数学类课程对于大数据专业人才培养有着重要的作用．（一）丰富课堂教学活动，提高学生参与度教师要积极探索多元化的教学模式，在大数据专业背景下，根据培养目标㊁教学目标以及学生基础，结合蓝墨云班课共享学习资源，采用灵活多样的教学手段进行启发式教学，在讲解核心知识点时，可以结合数学软件，帮助学生理解相关数学知识，让学生明白如何利用理论知识来解决实际问题．同时，大数据专业可为学生自主学习过程中提供大量的网络学习资源，教师也可在数学类课程中开展线上线下混合式教学的模式．教学理念需与时俱进，适时更新教学理念．大数据时代背景下教师需充分利用大数据，在教学中以学生为主体，根据收集的学生学习数据因材施教，制订个㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２３１４性化的人才培养方案．教学内容可依托于丰富的数学类课程，同时利用大数据提供更多的可借鉴参考的教学内容资料，对数学类课程的教学内容进行补充．学校可用大数据为数学类课程提供更多且更为优质的教学资源．（二）优化师资分配机制针对目前存在的师资分配简单问题，从全局角度规划师资分配方案．长期选派同一教师进行讲授，鼓励教师与大数据专业的教师进行共同科研与教学，对于数学类的专业基础课，选派数学专业教师和大数据专业教师合作讲授同一门课程．以本专业为例，以数学专业教师作为主导，大数据专业教师为辅助进行讲解，数学专业教师负责课程理论部分，大数据教师负责配以案例．数学专业和大数据专业的教师共同承担同等的教学职责，根据课程内容和自身专业，挑选合适的章节进行讲解．负责同一门课程的教师可以相互听课㊁互相提出意见和建议，取长补短㊁共同进步．（三）健全考核评价体系新时代背景下，高校应依托大数据的应用建立更为完善的教学评价体系，打破传统教学评价的局限性，可采用线上线下相结合模式，形成教师与学生的双向互评体系．为了能将课上课后紧密融合，对课程评价方式进行更改，加大过程性考核即平时成绩的比重，教师可采用通过蓝墨云班课发布学习资源以及学习任务的形式学生完成布置的任务可以获得经验值，这些经验值按照一定的加权作为过程性考核的成绩，占最终总成绩的４０％．每名学生的经验值都是即时反馈，这样能够增加学生的成就感㊁满足感，提高学习兴趣，也督促学生养成良好的学习习惯．（四）强化师生的大数据应用意识高校师生的大数据应用意识薄弱，是基于大数据专业数学类课程进行教学改革中首要解决的问题．解决之根本在于塑造高校师生对于大数据应用的兴趣，在生活中逐渐渗透大数据，使其认识到大数据应用所带来的价值，从而提高高校师生对于大数据应用的主动性，加强高校师生的大数据应用意识．从高校教师方面来看，学校需要加强高校教师网络科技和大数据应用的相关培训，通过培训让教师了解网络科技，在生活中享受网络科技带来的便利．同时，加深教师对教育大数据的意识，感受大数据应用在精准教学㊁个性教学㊁多元化教学评价㊁教育精准决策与管理上带来的教学改革的价值．除此之外，在高校教师的考核中，可将是否具有大数据应用意识作为考核标准，以此加快教师大数据意识的培养进程．比如，可从日常教学中是否利用大数据分析学生的成绩㊁学生的学习时长㊁课程完成度等情况进行考量．从高校学生方面来看，学生的大数据应用意识因年龄和所处时代原因，不需要刻意培养．教师需要关注的是怎样引导学生将大数据应用意识的重心放到学习中，以及如何纠正部分学生错误的大数据应用意识．因此，在日常教学活动中，教师需要开设相应的大数据应用活动，在课其中加入与专业结合的大数据应用，转移学生大数据应用意识中的重心．同时学校应多开展与大数据应用的活动，比如举办讲座㊁参观网络科技公司㊁举办比赛等，培养学生对大数据应用的兴趣，使其树立正确的大数据应用意识．结㊀语大数据专业数学类课程的建设，目前还处于改革阶段，面对大数据时代的迅猛发展，教师应该积极主动地更新教学理念，这样才能跟上时代的脚步，才能培养出适应社会发展的应用型本科人才．这个过程中虽然不可避免地会遭受到困难与挫折，只有在困难中积累经验，在挫折中成长，才能探索出成功的教学模式．ʌ参考文献ɔ［１］杨波，李远彪．数据科学与大数据技术课程体系的复杂网络分析［Ｊ］．计算机科学，２０２２，４９（Ｓ１）：６８０－６８５＋８０７．［２］林军，王肖鹏，王炳璇等．经管类应用统计学课程的教学模式改革与创新以大数据时代为背景［Ｊ］．教育教学论坛，２０２２（２２）：６９－７２．［３］崔晓龙，张敏，张磊，边胜琴，郭茜．新工科背景下应用型大数据人才培养课程群研究与建设［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大学本科专业(数学类-数据计算及应用)

大学本科专业（数学类-数据计算及应用），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景一、介绍数据计算及应用专业，包括学科定义、历史沿革和现状二、具体内容1. 数学基础：高等数学、线性代数、概率论、数理统计等2. 数据分析：数据预处理、统计分析、机器学习、数据挖掘等3. 数据可视化：数据图表、数据可视化工具、报告撰写等4. 应用实践：案例分析、项目管理、软件工具使用等三、发展方向1. 数据科学：数据挖掘、机器学习、深度学习等2. 人工智能：自然语言处理、图像识别、智能驾驶等3. 量化金融：股票预测、风险分析、金融工程等4. 数据工程：大数据存储、分布式运算、数据安全等四、就业前景1. 互联网企业：阿里巴巴、腾讯、百度等2. 金融行业：银行、券商、基金等3. 数据科学公司：达观数据、SAS等4. 电商企业：京东、拼多多、美团等摘要：大学本科专业（数学类-数据计算及应用），其核心理念是通过数学工具和方法，对实际问题中的数据进行分析、处理和推断，从而实现更好的决策和解决方案。

该专业的主要目的是培养具有较强数学素养、统计分析能力和计算机应用技能的人才，能够适应各种数据分析和管理工作的需要，具备广泛的就业前景和发展方向。

一、该专业所学具体内容1. 数学基础课程该专业的理论基础主要是数学学科，因此专业核心课程包括数学分析、高等代数、离散数学、概率论与数理统计等。

同时，学生还需要了解微积分、线性代数、差分方程和复变函数等基础课程，这些课程将为学生后续的数据计算及应用打下坚实的基础。

2. 数据分析与挖掘数据分析是该专业的核心课程之一，涵盖了数据预处理、数据统计分析、数据挖掘等领域，以及相关的建模和算法。

其中，数据挖掘和机器学习是该领域的热点问题，教学内容涵盖数据集成、数据预处理、数据挖掘、数据可视化等领域，让学生掌握更多的技能和经验。

3. 数据库技术数据管理和数据库技术是该专业的另一大课程，包括数据库设计、数据建模、数据库管理系统等领域，让学生掌握数据库技术，熟练掌握SQL语言，能够使用常用的数据库软件进行开发和管理。

数学与应用数学(师范类)专业

数学与应用数学(师范类)专业数学与应用数学（师范类）专业数学与应用数学（师范类）专业是一门集数学理论、方法及其应用于教学于一体的学科，是以探讨和研究数学理论及其运用为核心，具有优秀的应用和实践能力。

该专业培养的学生具有较强的数学基础知识和应用能力，同时也具备教育理论知识以及教学设计与实践能力，是培养数学教育专业人才的重要专业之一。

一、专业知识与技能1.数学基础知识：熟悉数学基础知识，能够运用这些基础知识，掌握高等数学、数学分析、抽象代数、概率论与数理统计、数论等数学学科的基本理论和基本方法。

此外，了解微积分、线性代数、数理逻辑等基本数学学科的部分内容，为今后的学习和研究奠定基础。

2.数学应用能力：具备一定的数学应用能力，能够运用所学的数学知识和方法解决实际问题，如数学建模、数据分析等。

该专业所培养的学生在学习过程中不仅学习了数学的理论知识，也学习了数学在实际生活中的应用。

3.教育理论知识：熟悉国内外教育理论的基本概念、理论体系和研究方法，能够分析教育问题并提出自己的观点。

掌握现代教育技术，了解教育管理、课程设计等专业知识，具有从事初中数学教学与科研的基本能力。

4.教学设计与实践：具备教学设计、“课前准备、上课操作、课后反思”的教学模式和教学案例编写的能力，同时具备教学实践能力、掌握基本教学方法，能够设计合适的教育教学内容、策略等，能够编制教材、教案，构思课堂互动环节，开展教学实践等。

二、课程设置数学与应用数学（师范类）专业课程包括以下几个方面：1.数学基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学分析、抽象代数、数论、微积分等。

2.教育科学基础课程：教育学原理、心理学、教育技术学、教育法律与政策等。

3.专业课程：数学教学案例分析、初中数学教育原理与方法、数学教学设计、调查研究方法与技巧等。

4.实践课程：教育实习、毕业论文、教育论文、教学设计实习等。

三、就业方向1.中小学数学教师：数学与应用数学（师范类）专业毕业生可以成为中小学的数学教师，任教在初中、高中等学校，或者从事培训机构等相关工作。

数学类专业课程有哪些

数学类专业课程有哪些数学是研究数量、结构、变化、空间、信息等相关概念的一门学科。

透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。

接下来由店铺为大家整理出数学类专业课程有哪些，希望能够帮助到大家！数学类专业课程有哪些一、数学分析又称高级微积分，分析学中最古老、最基本的分支。

一般指以微积分学和无穷级数一般理论为主要内容，并包括它们的理论基础（实数、函数和极限的基本理论）的一个较为完整的数学学科。

它也是大学数学专业的一门基础课程。

数学中的分析分支是专门研究实数与复数及其函数的数学分支。

它的发展由微积分开始，并扩展到函数的连续性、可微分及可积分等各种特性。

这些特性，有助我们应用在对物理世界的研究，研究及发现自然界的规律。

二、高等代数初等代数从最简单的一元一次方程开始，初等代数一方面进而讨论二元及三元的一次方程组，另一方面研究二次以上及可以转化为二次的方程组。

沿着这两个方向继续发展，代数在讨论任意多个未知数的一次方程组，也叫线性方程组的同时还研究次数更高的一元方程组。

发展到这个阶段，就叫做高等代数。

高等代数是代数学发展到高级阶段的总称，它包括许多分支。

现在大学里开设的高等代数，一般包括两部分：线性代数、多项式代数。

三、复变函数论复变函数论是数学中一个基本的分支学科，它的研究对象是复变数的函数。

复变函数论历史悠久，内容丰富，理论十分完美。

它在数学许多分支、力学以及工程技术科学中有着广泛的应用。

复数起源于求代数方程的根。

复数的概念起源于求方程的根，在二次、三次代数方程的`求根中就出现了负数开平方的情况。

在很长时间里，人们对这类数不能理解。

但随着数学的发展，这类数的重要性就日益显现出来。

复数的一般形式是：a+bi，其中i是虚数单位。

四、抽象代数抽象代数（Abstract algebra）又称近世代数（Modern algebra），它产生于十九世纪。

伽罗瓦〔1811-1832〕在1832年运用「群」的概念彻底解决了用根式求解代数方程的可能性问题。

关于2025年普通高校招生专业(类)选考科目要求的公告

关于2025年普通高校招生专业(类)选考科目要求的公告尊敬的各位考生：根据教育部的要求，我们特此公告2025年普通高校招生专业(类)选考科目的要求，以便广大考生们能够有针对性地准备考试，提升录取的机会。

以下是具体的科目要求：1. 语文类专业：语文学科考试是衡量学生语言表达能力和文学素养的重要指标。

因此，考生报考语文类专业的学校，必须参加语文科目的考试。

考试内容包括现代文阅读、古文阅读和写作三部分，请考生根据自己的实际情况做好备考。

2. 数学类专业：数学学科是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科。

招生学校对数学专业的考生要求参加数学科目的考试。

考试内容包括数学分析与计算、数学证明与推理两部分，请考生认真准备。

3. 外语类专业：外语学科是对考生英语能力和跨文化交际能力的考核。

报考外语类专业的学生必须参加外语科目的考试。

考试内容包括听力、阅读、写作等，考生请认真复习相关的英语知识。

4. 理科类专业：理科类专业包括物理、化学和生物学等。

考生报考理科类专业的学校需要参加相应的科目考试。

具体科目要求请参考招生学校公布的招生简章。

5. 文科类专业：文科类专业包括历史、地理和政治等。

考生报考文科类专业的学校需要参加相应的科目考试。

具体科目要求请参考招生学校公布的招生简章。

以上为2025年普通高校招生专业(类)选考科目要求的公告，请各位考生根据自己的志愿和兴趣，合理选择报考科目，并扎实备考。

祝愿大家都能取得优异的成绩，顺利被心仪的高校录取。

敬请广大考生及家长知悉。

教育部日期：20XX年X月XX日。

数学与应用数学(师范类)专业介绍与培养方案(1)

专业编号: 834数学与应用数学专业四年制本科人才培养方案一.专业培养目标及基本要求培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识和基本方法，能够运用数学知识和计算机知识解决若干实际问题，并且具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、创新精神和实践能力的高级专门人才。

为国家基础教育事业的发展培养德才兼备的高素质的一流数学师资。

基本要求：本专业学生主要学习数学与应用数学的基本理论和方法，受到严格的数学思维训练，掌握计算机基本理论的运用手段，并通过专业理论课程、教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素质。

毕业生应该获得以下几个方面的知识和能力：1．具有良好的思想道德修养、自信宽容的态度、团结协作的精神、正确判断的能力；2．掌握数学科学的基本理论知识，有比较宽厚的数学理论基础，了解本学科的理论前沿和发展动态；3．具有较强的逻辑推理能力、空间想象能力、以及具有分析和解决实际问题的能力；4．具有创新精神和较强的终身学习能力。

掌握本专业文献检索、资料查阅的基本方法，具有一定的科研能力；5．具有良好的表达和沟通能力、健康的体魄、良好的心理素质、比较宽厚的文化修养和良好的审美情趣；6.具有现代教育理念和先进的教育教学方法，较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力，同时具备乐教、懂教、会教、善教等教师教育专业素养。

二、主要课程：数学分析、高等代数与解析几何、常微分方程、抽象代数、复变函数、实变函数、概率论、数理统计、拓扑学基础、微分几何学、教育学、心理学、数学学科教学论三、学制：4年四、授予学位：理学学士五、教学时间分配表项目周数学分各学期分配情况（周数）备注一二三四五六七八军事训练3331-3周学年论文0000000000 教育实习或毕业实习8888周见习22000011004-6学期毕业论文（设计）66000000061-6周复习考试13.5022222 1.511入学及毕业教育200.5001.5学年总结1.5000.500.500.500机动600.50.520.51010.5课程教学1221611517171717171111小计1641802120212021202120六、课程教学学时、学分分布表类别学期课类一二三四五六七八总计百分比%学时通识教育必修课219201136153000070925.8专业类必修课18030626623826917000142952专业类选计划开设001191194167503062721982修课学生应修005151102102683440814.8通识教育选修课0000102102002047.4小计39950745344247337468342750100学分通识教育必修课131181100004326.7专业类必修课101816141410008250.9专业类选修课计划开设006624441816114学生应修003366422414.9通识教育选修课00006600127.5小23292728262242161100计注：专业类必修课指学科基础必修课与专业必修课；专业类选修课指学科基础选修课与专业选修课七、课程计划表课程类别课程号课程名称开课学期学分学时分配表周学时先行课考试方式双学位课授课实验课外31001001计算机基础1356344131004001高等语文13524133001100大学体育111302134000022中国近现代史纲要12241031 35000011大124231英语阅读与写作135000012大12151511学英语听力与口语123512431 31001003高级程序语言设计33002100大21342330011001学体育通识教育课必修课34000021思想道德修养与法律基础13483135000021大学英语阅读与写作22251335000011135000022大学英语听力与口语2221717235000012133003100大31342330021001学体育334000023马33341721克思主义基本原理32513350000211 35000031大学英语阅读与写作33217171350000221 35000032大学英语听力口语341342330021001 33004100大学体育446515131 34000025毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论35000041大42513350000311学英语读与写作435000042大学英语听力与口语44217171350000321选修课学生至少修取12个学分，其中文科类不少于4个学分，艺体类不少于2个学分，其它6个学分由学生自主选修。

数学专业英语修改

如果两个集合A、B所有的元素相同，称其相等，记为A=B.
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e.g . A ratio is always an abstract number; i.e., it has no units, a number considered apart from the measured units from which it came.
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课堂作业 1
定义设函数 y f (x) 在点 x0的某一邻域内有定义, 如
果 lim y x0
lim
x0
f
( x0
x)
f
(x0 )
0,
那么就称函数
y f (x)
在 x0连续.
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课堂作业 2 Theorem 2. If f (x) is bounded on a,b and if it is
3、能用英语书写文章摘要、学术会议通知、学术交流信件等。同时培养简单的英语会话能力。 4、为部分优秀学生攻读研究生奠定数学专业英语的基础，同时让大部分同学了解数学专业英语与生活英语的区别，为今后走上工作岗位，特别是服务于IT业或外资企业有独当一面的能力。
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本课程分四部分讲解：
B(a,r), we have h(x)d (x) h(a) . B
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特点二：科学内容的完整性与表达形式的精炼性要求
1、长句较多 2、非限定动词使用频率高
科技文章要求叙述准确，推理谨严，因此一句话里包含三四个甚至五六个分句的，并非少见.译成汉语时，必须按照汉语习惯破成适当数目的分句，才能条理清楚，避免洋腔洋调. 这种复杂长句居科技英语难点之首，要学会运用语法分析方法来加以解剖，以便以短代长，化难为易.

数学类专业组代码

数学类专业组代码
1. 数学本科专业代码，通常是以"01"开头，不同学校可能有不同的编码，例如数学与应用数学专业的代码可能是010101。

2. 统计学本科专业代码，通常是以"02"开头，例如统计学专业的代码可能是020201。

3. 应用数学本科专业代码，通常是以"03"开头，例如应用数学专业的代码可能是030301。

4. 数学教育本科专业代码，通常是以"04"开头，例如数学教育专业的代码可能是040401。

5. 数学硕士研究生专业代码，通常是以"11"开头，例如数学硕士专业的代码可能是110101。

6. 统计学硕士研究生专业代码，通常是以"12"开头，例如统计学硕士专业的代码可能是120201。

7. 应用数学硕士研究生专业代码，通常是以"13"开头，例如应
用数学硕士专业的代码可能是130301。

8. 数学博士研究生专业代码，通常是以"21"开头，例如数学博士专业的代码可能是210101。

这些代码通常由教育部门或学校内部的教务处制定，并用于学籍管理、课程安排和成绩记录等方面。

不同学校可能会有略微不同的编码规则，但通常都会遵循类似的体系。

希望这些信息能够帮助到你。

大学本科专业(数学类-数学与应用数学)

大学本科专业（数学类-数学与应用数学），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、数学与应用数学专业概述A. 专业背景B. 专业定位C. 专业特点二、数学与应用数学专业课程设置A. 基础课程B. 专业核心课程C. 选修课程三、数学与应用数学专业发展方向A. 学术研究方向B. 应用领域发展方向C. 视野拓展方向四、数学与应用数学专业就业前景A. 学术领域就业前景B. 应用领域就业前景C. 竞争激烈的就业市场五、数学与应用数学专业个人发展建议A. 提高数学建模技能B. 多学习计算机科学知识C. 发展多元化的技能和兴趣摘要：摘要本文主要讨论大学本科数学与应用数学专业的具体内容、发展方向以及就业前景。

首先，我们将介绍该专业的基本课程和学习内容。

然后，我们将详细阐述该专业的发展方向，并探讨相关工作领域的就业前景。

最后，我们将分析该专业在整个国民经济和社会发展中的重要性，并提出一些具体的建议和措施来促进该专业的发展。

第一部分：数学与应用数学专业的基本课程和学习内容大学本科数学与应用数学专业是一种理工科学科，主要涵盖了数学基础理论和应用数学的知识领域。

该专业的主要课程包括微积分、线性代数、数学分析、概率论与数理统计、数值计算、离散数学、常微分方程等。

此外，大学本科数学与应用数学专业还会涉及物理、经济学、金融学、计算机科学等领域的课程。

学生们需要通过这些基础课程的学习掌握数学基本概念、数学主要工具和数学基本理论，同时也需掌握实际应用的技术和方法。

在学生们完成了基础课程的学习之后，他们可以开始学习更高级别的课程。

例如，实分析、泛函分析、复分析、拓扑学、代数学、微分几何等课程，这些课程可以使学生更加深入地学习数学的理论和应用。

此外，学生们还可以选择学习一些与数学相关的应用科学领域的课程，如计算机科学、物理学、工程学、经济学等，从而更加广泛地掌握应用领域的知识和技能。

第二部分：数学与应用数学专业的发展方向数学与应用数学专业的发展方向主要涉及三个方面：学术研究、应用创新和教育培训。

数学与应用数学本科专业(师范类)介绍

数学与应用数学（本科学制4年）培养目标：培养德、智、体全面发展，具备扎实的数学基础、数学思想与方法；具备一定的创新能力,知识更新能力，具有现代教育观念，能适应基础教育改革与发展的要求。

主修课程：数学分析、高等代数、解析几何、高等几何、近世代数、复变函数、实变函数、初等数论、数值分析、常微分方程、教育学、心理学、初等数学研究、概率论与数理统计、数学教学论就业方向：能在中等学校以及教育行政管理等部门从事教学科研管理工作。

信息与计算科学（本科学制4年）培养目标：培养德、智、体全面发展，具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理论、方法与技能；受到初步的科学研究训练，能够解决信息技术与科学计算中的实际问题。

主修课程：数学分析、高等代数、解析几何、微分方程、概率统计、数值分析、离散数学、数学模型、复变函数、操作系统、数据结构软件工程、数据库原理、计算机网络、信息论基础、微机原理及应用程序设计语言就业方向：能在科技、教育、信息产业、经济金融等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作的高级专门人才。

计算机科学与技术（本科学制4年）培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术及教育教学的基本理论，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，熟练掌握程序设计、数据库技术、网络技术、多媒体技术及现代教育技术。

主修课程：高等数学、电子技术、高级程序设计语言、数据库原理及应用、计算机组成原理、计算机网络、软件工程、微机原理与汇编语言、数据结构、操作系统。

就业方向：能在教育科研部门和企事业单位及行政管理部门从事计算机教学、研究和应用工作。

软件工程（本科学制4年）培养目标：培养能较好掌握计算机软件基本理论、基本知识和基本技能，获得软件设计方法、开发方法和工程管理方法的基本训练，具有软件系统研究和开发的基本能力，具有相关学科的知识和较高的外语水平；获得应用研究与开发方面的科学思维和科学实践的能力，具有良好的科学素养和创新意识的人才。