九年级下册Unit1Greatexplorations教案(DOC)
牛津深圳版英语九年级下册unit 1《great explorations》优秀教案2(重点资料).doc
2. Improve Ss’reading ability.
10
10
第三环节 课堂练习
Step 4
Retell the text, according to the key words and pictures (group work).
5
第五环节 课后作业
①Find story about another explorer and tell it to the other students before class.
②Recite the passage.
课
堂
教
学
流
程
Pictures about great explorers.
→Understand the text→Read the text→Retell the text.
1.Guess the names of the great explorers in history (using given pictures and clues )
1.Show pictures of Zhang Qian, Marco Polo, Columbus and other great explorers in history and ask students to tell their names.
效
果
评
价
与
反
思
教学关键
Know about the great explorer and his experiences.
教法与学法指导
Group competition.
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》说课稿3
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》说课稿3一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great Explorations》是一篇关于探险家们勇敢、坚持和创新的课文。
通过学习这篇课文，学生可以了解到不同探险家的生平和探险事迹，培养学生的阅读兴趣和提高学生的英语素养。
本节课的主要内容分为三个部分：阅读理解、词汇学习和语言运用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解、词汇学习和语言运用等方面都有了一定的了解和掌握。
但同时，学生在阅读长篇课文时可能会存在阅读困难，对于生词和短语的理解也会有一定的障碍。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服困难，提高学生的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语，了解探险家们的生平和探险事迹。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和短语进行口语表达和写作，提高学生的英语运用能力。
3.情感目标：通过学习探险家们的英勇事迹，培养学生勇敢、坚持和创新的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语，了解探险家们的生平和探险事迹。
2.教学难点：学生能够运用所学的词汇和短语进行口语表达和写作，提高学生的英语运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供直观、生动的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示探险家们的图片，引导学生谈论探险家们的勇敢和坚持，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论课文内容，帮助学生理解课文。
3.词汇学习：教师针对课文中出现的生词和短语，进行讲解和练习，帮助学生掌握。
4.语言运用：学生根据所学的词汇和短语，进行口语表达和写作练习，提高学生的英语运用能力。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsReading教学设计
1.教师将学生分成小组每组选择一位探险家进行深入讨论。
2.小组内部分工合作，搜集探险家的相关资料，整理探险家的探险事迹。
3.各小组分享讨论成果，介绍他们所了解的探险家及其贡献。
4.教师引导学生从不同角度评价探险家的品质，如勇敢、坚韧、团结协作等。
（四）课堂练习，500字
3.能够通过阅读文章，掌握文章的大意，了解世界各地的探险家及其重要探险事迹。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生快速获取、整理、运用信息的能力。
5.培养学生的听说能力，能够就探险活动进行讨论和交流。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，主动参与到课堂活动中来。
4.阅读策略指导，提高阅读能力：引导学生运用略读、寻读等策略，快速获取文章大意；通过细节理解、推理判断等练习，提高学生的阅读理解能力。
5.小组合作，互动交流：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中运用所学知识，提高听说能力。
6.情感教育，培养价值观：通过探讨探险家的精神品质，引导学生学习他们勇敢、坚韧、团结协作的精神，培养学生的情感态度。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsReading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：exploration, adventurous, obstacle,.navigation, territory,2.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
4.观看一部关于探险家的纪录片或电影，下周课堂分享观后感。此作业有助于拓展学生的知识视野，培养他们的跨文化交际意识。
5.小组合作，编写一个关于探险家的小剧本，并进行角色扮演。通过此项作业，学生可以提高口语表达能力，增进团队合作精神。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计4
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计4一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，通过介绍历史上著名的探险家及其成就，引导学生学习英语的同时，了解世界历史和文化。
本单元包括探险家的生平介绍、探险经历和他们的成就等内容。
教材内容丰富，语言真实自然，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用基本的日常英语。
然而，他们在阅读和写作方面还存在一定的困难，尤其是长篇文章和复杂的句子结构。
此外，学生对于世界历史和文化的了解相对有限，可能对教材中的内容产生陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调整教学难度，激发学生的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇、短语和句型，了解教材中介绍的探险家的生平、探险经历和成就。
2.能力目标：学生能够运用英语进行简单的阅读和写作，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感目标：学生通过学习探险家的故事，培养敢于挑战、勇于探索的精神，激发对世界历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇、短语和句型，以及探险家的生平、探险经历和成就。
2.难点：对于教材中一些长篇文章和复杂句子结构的理解，以及如何运用英语进行阅读和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关的历史文化资料、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示探险家的图片，引导学生谈论探险家的特点和成就，激发学生的学习兴趣。
九年级下册Unit1Greatexplorations教案(2021年整理)
九年级下册Unit1Greatexplorations教案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级下册Unit1Greatexplorations教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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龙文教育一对一个性化辅导教案四、重点词汇1.explore v。
探险；探测；探索；考察I just wanted to explore on my own. 我只想独自考察一下。
Many boys dream to explore the universe。
许多男孩子梦想探索宇宙的奥秘。
【同根词】 explorer n. 探险家,探测者, 探测器Zheng he was a famous Chinese explorer. 郑和是一位著名的中国探险家。
【同根词】exploration n. 探测，探究Social development suggests universal exploration. 社会的进步促使人类做出对宇宙空间的探索。
2.repetition n。
重复The best way to learn vocabulary is through repetition。
学习词汇最好的办法就是通过重复的方式。
【同根词】 repeat v。
重复Can you repeat your question？你能重复一遍你的问题吗？【搭配】 repeat after sb。
= read after sb。
最新九年级下册Unit-1-Great-explorations教案
九年级下册U n i t-1-G r e a t-e x p l o r a t i o n s教案龙文教育一对一个性化辅导教案讲义四、重点词汇1.explore v. 探险；探测；探索；考察I just wanted to explore on my own. 我只想独自考察一下。
Many boys dream to explore the universe. 许多男孩子梦想探索宇宙的奥秘。
【同根词】 explorer n. 探险家，探测者，探测器Zheng he was a famous Chinese explorer. 郑和是一位著名的中国探险家。
【同根词】exploration n. 探测，探究Social development suggests universal exploration. 社会的进步促使人类做出对宇宙空间的探索。
2.repetition n. 重复The best way to learn vocabulary is through repetition. 学习词汇最好的办法就是通过重复的方式。
【同根词】 repeat v. 重复Can you repeat your question? 你能重复一遍你的问题吗？【搭配】 repeat after sb. = read after sb. 跟某人读Repeat after me: a, b, c……请跟我读：a, b, c……repeat oneself (不自觉地) 重复自己说过的话Mrs. Fardell repeats herself a bit, but she is very good for 85.法德尔太太说话有点重复，但作为85 岁的人她头脑非常清楚。
3.discovery n. 发现The discovery of America is generally referred to Columbus. 一般人都说美洲是哥伦布发现的。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1Greatexplorations说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握五位探险家的生平、探险路线及其对世界历史和文化的影响。这是学生需要识记和理解的核心知识。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握五位探险家的生平、探险路线及其对世界历史和文化的影响。学生能够运用本节课所学知识，进行简单的阅读理解和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。通过阅读、讨论和写作等教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
2.教学难点：由于探险家的生平和事迹涉及到丰富的历史和文化背景，学生可能对某些知识点理解起来较为困难。如郑和下西洋的背景和意义、哥伦布发现新大陆的过程等。同时，学生需要运用英语描述和表达这些知识点，对他们的英语语言运用能力也提出了较高要求。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是九年级的学生，他们已经具备了一定的历史和文化知识，对于探险这一主题，他们可能充满了好奇心和探索欲。从年龄特征来看，他们正处于青少年时期，独立思考能力和批判性思维逐渐发展，善于通过合作和交流来解决问题。他们的认知水平已经可以应对本节课内容的挑战，能够理解并分析探险家的生平和事迹。在学习兴趣方面，他们对于探险故事和历史文化可能比较感兴趣，因此我在教学过程中可以充分利用这一点。然而，在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和探究学习的能力，因此我需要设计一些互动性强的教学活动来激发他们的学习积极性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括探险家的生平简介、探险路线、困难与挑战以及他们对世界历史和文化的贡献。主要内容将包括探险家的姓名、生平事迹、探险时间、路线以及他们的成就和影响。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，引导他们把握知识结构，并提供直观的学习参考。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备和练习板书设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsGrammar教学设计
4.通过任务型教学，引导学生主动探究和学习，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对探险活动的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习过程中体验探险的乐趣。
本教学设计旨在帮助学生全面掌握英语语法知识，提高语言运用能力，同时培养学生的合作精神、创新思维和积极情感，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
九年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，同时也积累了一定的词汇量和语法知识。在此基础上，针对本章节的Grammar部分，学情分析如下：
3.学生对于探险活动有一定的兴趣，但可能对历史上的探险家及其经历了解有限。教师可以充分利用这一点，激发学生的好奇心，引导学生主动学习，拓展知识面。
4.在学习过程中，学生可能面临团队合作、交流沟通等方面的挑战。教师应关注学生的情感态度，创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和沟通能力。
在练习过程中，我会鼓励学生独立完成，并在遇到困难时，学会查阅资料和向同学求助。对于普遍存在的问题，我会及时进行讲解，确保学生能够真正掌握语法知识点。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后阶段，我会对本节课的重点知识进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感受，然后我对三种过去时态的用法和区别进行简要回顾。
4.小组讨论记录：课后，小组成员针对课堂上讨论的探险家经历，进一步深入探讨。记录下讨论过程中的关键观点和精彩瞬间，形成一份小组讨论记录。这个作业有助于学生巩固课堂所学，提高合作能力。
5.语法练习题：完成课后练习册中与本节课相关的语法练习题。要求学生在规定时间内独立完成，并在遇到问题时，学会查阅资料和向同学求助。通过这个作业，学生可以巩固语法知识点，提高解题能力。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计2
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计2一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 1 Great explorations》主要介绍了人类历史上的一些伟大探险家及其探险事迹。
本单元话题具有时代感，能激发学生对探险的兴趣，培养他们勇于探索的精神。
教材通过讲述探险家的故事，让学生了解不同文化背景下的探险经历，提高他们的跨文化交际能力。
此外，本单元还涉及一些科普知识，如地球的形状、经纬度等，有助于学生拓宽视野。
二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的英语基础，对于听说读写技能有一定的掌握。
但学生在语言运用方面仍存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不熟练等。
此外，学生对于探险主题较为陌生，需要老师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元核心词汇和短语，了解探险家的故事，理解文本内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听力、口语、阅读和写作能力。
3.情感目标：培养学生勇于探索、敢于挑战的精神，提高他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元核心词汇和短语的掌握，以及文本内容的理解。
2.难点：动词时态和语态的运用，以及跨文化交际能力的培养。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文本内容。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.备课：老师需要充分了解教材内容，明确教学目标，设计教学活动和任务。
2.教具：准备相关图片、地图、视频等教学资源，以丰富教学手段。
3.班级分组：将学生分成若干小组，便于进行合作学习和任务交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教具，引导学生谈论探险家及其探险事迹，激发学生对探险主题的兴趣。
2018春牛津深圳版英语九下unit 1great explorationswo
第四环节 课时小结
Step4. development
Improvess’work and rewrite them.
Helpssto develop their work in words, sentence and structure.
Letssimprove the writing.
5
第五环节 课后作业
教案
课题
Unit 1 Great explorations
课型
Writing
备课时间
1 Period
教
材
分
析
教学目标
1.To learn about Magellan- the great explorer.
2.Master the skills of wrtiting a famous travel writer.
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
第一环节 阅读了解麦哲伦的生平和历史功绩
StepI:Warming up
Reading
1. Read the articleabout Magellan. Answer the questions:
1) When was Magellan born?
2) What nationality was Magellan?
3) What did he do in1519?
4) Did Magellan finish his voyage? Why?
5) How many ships went back toPortugalattheend of the voyage?
1.Help students answer the questions correctly. In this way, enable students to get a better understandingof Magellan’s experiences.
牛津深圳版英语九下Unit1《Greatexplorations》word教案2
果
评
价
与
反
思
教案2
课题
Unit 1 Great explorations
课型
ReadingⅠ
备课时间
1 period
教
材
分
析
教学目标
1. Studentscanget the main idea of the text.
2. Studentscantalk something aboutZheng He’s experience and his explorations.
①Guide students toscanandanswer questions.
②Ask students tolisten to skim to get therequired information.
Ask students to finish the exercise on P5 after skimming the text.
10
第四环节 课时小结
Step 5
Summarize
Readingcompetition
5.Read the text loudly and fluently.
5.Let’s check which group can read the text best.
5.Strengthen learning results.
4.
Practice retelling the text one by one in groups.
4.Helpssto review the key sentences or words and encourage them to retell the text.
Unit 1 Great explorations教学设计 (4)
5. Make them learn to evaluate themselves.
2
第五环节 课后作业
Read the new words until you can keep them in mind.
Try to make as many as possible.
Finish the exercises carefully.
5.Tell the students to compete to use the new words which group can make the most ones.
课
堂
教
学
流
程
Read the new words →Self-study on the key words →Use the new words.
效
果
评
价
与
反
思
教案1
4.Lead them to recreate and compete.
5
第四环节 课时小结
Step 5 Summarize the good group and the key words.
7. Discuss to tell the learning result and the better performance.
教学关键
The usage of the key words to talk about great explorations.
教法与学法指导
Imitating and self-study; cooperation
2018春牛津深圳版英语九下unit 1great explorationswo
课题
Unit 1 Great explorations
课型
words
备课时间
2 periods
教
材
分
析
教学目标
1. Students read and recognize all the new words in this unit.
2. Students master the main usage of the key words.
教学关键
The usage of the key words to talk about great explorations.
教法与学法指导
Imitating and self-study; cooperation
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
第一环节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读单词
Step the new words
e the PPT to emphasize the answer.
2.Letstudents get the standard pronunciation of the new words.
3.Cultivate their ability of self-study and cooperation as well as lead them to master the key words.
5. Make them learn to evaluate themselves.
2
第五环节 课后作业
Read the new words until you can keep them in mind.
课
深圳市初中英语九年级级下Unit1 Great explorationsunit1教案3
4. Review the points.
10
第四环节 课时小结
Step 4
Summarize the language points and group work result
4. List the language points on the note book.
1. Train Ss’ ability of reading in a limited time.
5
第二环节
自学课文中的语言点
Step 2Language points (self-study).
2. Self-study on the language points.
①Read the text to find the important sentences.
Step1.
Reading comprehension.
1.Read the passage about great voyages of Zheng He and finish D1 in 5minutes.
(check the answer in groups)
1.Guide students to finish related exercise in 5 minutes.
2. Students can use the right sentence structure in the text.
3. Students can appreciate the experiences of Zheng He.
教学重点
Master the language points of the text.
Unit1Greatexplorations教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语九年级下册
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
Unit 1 Great explorations教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为牛津深圳版英语九年级下册的Unit 1 Great explorations。该单元主要介绍了历史上的伟大探险家及其探险历程，通过学习这些探险家的故事，学生能够提高自己的英语阅读和听力能力，同时拓宽视野，了解不同文化背景下的探险精神。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Unit 1 Great explorations的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习探险家的故事和英语表达方式做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本单元的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
3.多元化评价方式：我将引入更多元化的评价方式，如学生互评、小组评价等，以更全面地评估学生的学习情况。同时，我会根据学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，帮助他们提高学习能力和发展潜力。
课后作业
1.根据所学内容，请描述一位历史上著名的探险家的故事，并使用本节课所学的英语词汇和表达方式进行表达。
4.自主学习能力：学生在预习过程中通过自主学习，提高了自己的学习能力和独立思考能力。他们能够主动查找资料、整理笔记，并通过合作学习与他人交流和分享知识。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计1
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计1一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，通过介绍历史上的探险家及其成就，培养学生对探险精神的赞美和敬佩。
本单元包括探险家的故事、探险过程中的困难和挑战，以及探险对人类文明发展的影响等内容。
教材通过丰富的语言描述、真实的图片资料和实用的语法结构，使学生能够在阅读、听力、口语和写作等方面得到全面的训练。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行日常交流。
然而，对于一些较复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要，因此在教学过程中，我们需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学的词汇、语法和功能句型，并能够运用它们进行口头和书面表达。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力练习，理解并概括文章的主旨大意，提高阅读和听力技能。
3.情感目标：学生能够培养对探险精神的赞美和敬佩，激发他们积极面对困难和挑战，追求卓越的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元所学的词汇、语法和功能句型，并能够运用它们进行口头和书面表达。
2.难点：学生能够通过阅读和听力练习，理解并概括文章的主旨大意，提高阅读和听力技能。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：与本单元主题相关的图片、视频、文章等。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计5
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计5一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，介绍了郑和下西洋、哥伦布发现新大陆、库克船长探索南极等历史探险事件。
本课旨在通过学习探险家的勇敢和坚持，培养学生的勇敢品质和探索精神。
教材包括阅读文本、词汇练习、语法练习和相关文化背景知识。
二. 学情分析九年级学生已经具备一定的历史知识，对于探险主题有一定的兴趣。
然而，由于词汇量和语法知识的局限，学生在理解长篇阅读文本和复杂语法结构时可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解能力和语法运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握相关词汇和语法结构，理解阅读文本，了解探险家的勇敢和坚持。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和语法知识进行口语表达和写作，提高阅读理解能力和语法运用能力。
3.情感目标：培养学生勇敢品质和探索精神，激发学生对历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握相关词汇和语法结构，理解阅读文本，了解探险家的勇敢和坚持。
2.难点：学生能够运用所学词汇和语法知识进行口语表达和写作，提高阅读理解能力和语法运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有挑战性和真实性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.情境教学法：创设生动、真实的情境，帮助学生理解词汇和语法知识，提高口语表达能力和阅读理解能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，通过问题驱动的方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史背景知识，熟悉教材内容，设计好教学任务和活动。
2.学生准备：学生预习教材内容，了解探险家的故事，准备进行课堂讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示探险家的图片，引导学生谈论探险家的勇敢和坚持，激发学生的学习兴趣。
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计3
牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》教学设计3一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 1《Great explorations》以探险为主题，通过介绍历史上的著名探险家及其成就，提高学生对英语阅读的兴趣。
本单元包括探险家的故事、探险过程中的困难和挑战以及探险的意义等内容。
教材通过丰富的语言、生动的插图和实用的语言任务，帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而，在阅读理解、词汇量和语言运用方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们对探险主题的兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和短语，理解课文内容，了解著名探险家的生平和成就。
2.能力目标：学生能够运用本单元的知识进行阅读理解，提高阅读速度和准确性；能够在口语和书面表达中运用所学词汇和句型，表达自己的观点和感受。
3.情感目标：培养学生对探险精神的尊重和敬佩，激发他们积极面对困难和挑战，勇于探索和实践。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和短语，以及课文内容的理解。
2.难点：课文中长难句的理解，以及如何运用所学词汇和句型进行口语和书面表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的探险情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，设计教学任务和活动，准备教学PPT和教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解探险家的生平和成就，准备相关话题的词汇和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示探险家的图片，引导学生谈论探险话题，激发学生对探险家的兴趣和好奇心。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1GreatexplorationsReading优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示探险家们的真实场景和经历，引发学生对探险的好奇心和兴趣。
2.向学生提问，如“你们对探险家有什么了解？”或“你们最喜欢的探险家是谁？”激发学生的思考和参与。
3.教师简要介绍本节课的主题和目标，引起学生对探险故事的学习动机。
（二）讲授新知
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，回顾学习过程中的优点和不足，帮助学生建立正确的自我认知和评价。同时，教师对学生的学习成果进行综合评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度等方面的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，根据学生的实际情况和学习需求进行调整和变化。这种灵活运用能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和学生的学习成效。
1.学生能够理解和尊重探险家们的勇敢和坚持精神，认识到他们为探索未知世界所付出的努力和牺牲。
2.学生能够通过学习探险家们的故事，培养自己对探索和冒险的热情和勇气，激发自己的学习动力和追求卓越的精神。
3.学生能够学会欣赏和尊重不同文化和历史背景下的探险故事，培养自己的跨文化交流能力和全球视野。
4.学生能够将探险家们的坚持和努力精神应用到自己的学习和生活中，树立正确的人生观和价值观，努力成为有责任感和有担当的人。
2.问题导向：教师提出引导性问题，引导学生主动思考和探索文章中的细节和含义，激发学生的好奇心和求知欲。问题导向的教学策略能够培养学生的逻辑思维能力，提高学生的批判性思维和问题解决能力，帮助学生深入理解和掌握知识。
3.小组合作：设计小组讨论和分享的活动，让学生合作学习，互相交流观点，提高学生的团队合作和沟通能力。小组合作能够培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的创造力和团队合作精神，提高学生的自主学习和合作学习能力。
牛津深圳版英语九年级下册Unit1Greatexplorations单元整体优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生进行深入思考和探究，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出问题，引导他们通过讨论和查阅资料等方式，自主寻找答案，培养他们的自主学习和批判性思维能力。
3.组织学生进行学习总结和分享，让他们回顾和反思自己在学习过程中的收获和成长，培养他们的总结和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示探险家的图片和地图，引起学生对探险主题的兴趣和好奇心。
2.提出问题：“你们对探险家有什么了解？他们为什么要进行探险？”引导学生思考和分享自己的知识。
1.布置一些与本节课内容相关的作业，如写一篇关于探险家的文章，进行角色扮演的录音等，让学生在课后进行巩固和拓展。
2.对学生的作业进行及时批改和反馈，指出他们的错误和不足，给予针对性的指导和建议。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，拓展自己的知识视野，提高自己的自主学习能力和综合素质。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示探险家的图片和地图，以及使用多媒体课件和视频资料，本案例成功地为学生营造了一个生动直观的学习情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受探险的艰苦和挑战。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且促进了他们的想象力、思维能力和解决问题的能力。
4.学生能够运用英语进行表达和交流，能够撰写关于探险家的简单文章或进行口头报告。
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动获取和处理信息，提高解决问题的能力。
2.学生能够运用批判性思维，对探险家的行为和决策进行分析，培养自己的独立思考能力。
3.学生能够通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
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龙文教育一对一个性化辅导教案讲义一、单词检测二、短语检测三、用法集萃四、重点词汇1.explore v. 探险；探测；探索；考察I just wanted to explore on my own. 我只想独自考察一下。
Many boys dream to explore the universe. 许多男孩子梦想探索宇宙的奥秘。
【同根词】 explorer n. 探险家，探测者，探测器Zheng he was a famous Chinese explorer. 郑和是一位著名的中国探险家。
【同根词】exploration n. 探测，探究Social development suggests universal exploration. 社会的进步促使人类做出对宇宙空间的探索。
2.repetition n. 重复The best way to learn vocabulary is through repetition. 学习词汇最好的办法就是通过重复的方式。
【同根词】 repeat v. 重复Can you repeat your question? 你能重复一遍你的问题吗？【搭配】 repeat after sb. = read after sb. 跟某人读Repeat after me: a, b, c……请跟我读：a, b, c……repeat oneself (不自觉地) 重复自己说过的话Mrs. Fardell repeats herself a bit, but she is very good for 85.法德尔太太说话有点重复，但作为85 岁的人她头脑非常清楚。
3.discovery n. 发现The discovery of America is generally referred to Columbus. 一般人都说美洲是哥伦布发现的。
【同根词】 discover v. 发现The Curies are best known for discovering radium. 居里夫妇最为出名的是发现了镭。
【同根词】 discoverer n. 发现者In general, comets are named after their discoverers. 总的来说，彗星是以发现者的名字命名的。
【搭配】 make a discovery 发现Astronomers have made great discoveries about our galaxy.天文学家们在我们的星系中已有了重大的发现。
4.develop v. 增强，加强，（使）成长，（使）发展His task was to develop relations and set up trade routes with foreign countries.他的任务是和外国加强联系并建立贸易路线。
Children develop very rapidly. 儿童成长得很快。
【同根词】 developed adj. 发达的America is a developed country. 美国是一个发达的国家。
【同根词】developing adj. 发展中的China is the biggest developing country. 中国是最大的发展中国家。
【同根词】development n. 发展，成长Wars stunted the development of science in the world. 战争使世界的科学发展受到了压制。
5.rise v. 使得更加成功（或重要，强大等）；升高，上升（rise—rose—risen）Zheng he rose to become a trusted official of the Yongle Emperor of the Ming Dinasty.郑和成为了一位受到明朝永乐皇帝信任的官员。
The sun rises in the east and sets in the west. 太阳在东方升起，西方落下。
【同根词】 rise n. 升迁，成功，升起，增加The fifteenth century saw the rise of a new social class-the merchant class.15世纪见证了一个新的社会阶级—商人阶级的兴起。
The railworkers were offered a 3% pay rise. 铁路工人获得了3% 的加薪。
【拓展】 rise 和raise 的区别：rise 不及物动词，意为“升迁，成功，升起，增加”，后面不能加宾语；raise 及物动词，意为“举起，提起，抬起，使升高”后面必须加宾语。
如：The balloon rose gently into the air. 气球缓缓地升上天。
Can you raise your arm above your head? 你能把胳膊举过头顶吗？6.foreign adj. 外国的Students in many countries have to learn at least one foreign language.在很多国家，学生必须学习至少一门外语。
【同根词】 foreigner n. 外国人Many foreigners came to visit Shenzhen during the Universiade in 2011.在2011年大运会期间，很多外国人来深圳游玩。
【搭配】 foreign language 外语 foreign country 外国 foreign culture 外国文化 foreign trade 外贸7.trade n. 贸易 v. 以物易物，互相交换China has a long history of trade with the Middle East. 中国与中东有着永久的贸易历史。
They had years of experience of trading with the West. 他们有数年与西方做生意的经验。
【同根词】 trader n. 商人，交易者This trader persuaded me into buying his goods. 这个商人说服我买了他的货物。
【搭配】 trade with ….和…做生意，和…进行交易British built up her wealth by trading with other countries. 英国通过与其他国家贸易积累本国财富。
trade A for B 用A 交换 BChina traded its tea and silk for the other goods from other countries.中国用茶叶和丝绸来交换别的国家的其他商品。
8.besides (prep.) 除…之外（还）Besides developing trade, the voyages also encouraged the exchange of cultures and technologies. 除了发展贸易之外，这些航行还促进了文化和科技的交流。
I think she has many good qualities besides being very beautiful.我觉得她除了非常漂亮之外，还有许多好的品质。
【拓展】beside，besides，expect 和 except for 的区别：beside 在……旁边。
如：Come and sit beside me. 来做我旁边。
besides 除……之外，（包括在内）。
如：I have two other umbrellas besides this one.除了这把外，我还有另外两把雨伞。
except 除了（不包括在内）。
如:Everyone is here except Tom. 除了Tom，每个人都在这儿。
except for 除了（不包括在内）（表示“整体…..除了某一点以外”）如：The composition is good except for a few spelling mistakes. 这篇作文整体不错，除了一些拼写错误以外。
9.people n. 民族，种族，人，人类people 做“人，人类“时为复数名词，不加“s”；意为“民族，种族”时为可数名词，加“s”变复数。
Different peoples of the world should unite to fight the terrorism.世界各族人民应团结起来和恐怖主义作斗争。
Were there many people at the meeting？开会的人多吗？10.wealth n. 财富Lots of explorers were sent by the emperor to look for wealth. 很多探险家被皇帝派出去寻找财富。
【同根词】 wealthy adj. 富有的= richShe was born in a wealthy family. 她出生在一个富有的家庭。
the wealthy = the rich 富人Not all the wealthy are willing to help the poor. 不是所有的富人都愿意帮助穷人。
【同根词】Wealthily adv. 丰富地，富有地May the people of the nation live happily and wealthily this upcoming year.愿新的一年里国富民安。
练习（一）．根据句子意思，用所给的单词的适当形式填空。
I f you can’t hear somebody clearly, you can ask for ___________(repeat).◆A merica is the strongest __________(America) country.◆C olumbus’s ___________ (discover) of America opened up the New World toEurope.◆T he Chinese government is always trying to _________(development) therelation between China and other countries.◆A thletes from _________(African) usually win in the running race.◆H ealth is more important than _________ (wealthy).◆T he government _________ (office) should server the people heart and soul.◆T he rapid ________(develop) of China surprised the world.◆H e traveled lot. It seemed that __________ (everywhere) was too far him tovisit.◆W e try to maintain good _________(relate) with our customer.（二）．根据汉语提示补全句子，每空一词。