杜郎口中学,一个让人惊叹的地方
在杜郎口中学的学习感受
在杜郎口中学的感受自从事职业教育教学工作以来，我一直对如何提高学生学习兴趣、学习效果有着很强的兴趣，十分好奇于杜郎口中学的课堂到底是如何进行的。
这次在学院领导们的支持下，我能够有机会来到杜郎口亲眼看到他们的课堂，真的感到非常的荣幸。
近日我们一行8人来到杜郎口中学，报到完毕，就迫不及待的开始了在杜郎口的学习之旅。
（一）对杜郎口中学的初印象总觉得一个全国有名，教育师范学校应该在一个经济繁荣的地方，当我来到杜郎口中学时，真的很惊奇的。
第一感觉那里很静，像是一世外桃源。
这是一所很偏僻的普通的农村中学，校园很漂亮，没有气派的学校大门，没有豪华的教学、办公楼，随处是花草树木，鼓励振奋的名人名言，校规校训，却没有见到一丁点的果皮纸屑，三两个学生身着校服在花园里交流。
教学楼的走廊很窄，但却贴满了学生们自己书写的各学科手抄报，练习题，只要想学习，踏入校园，知识便环绕着你。
墙角放着老师们的反思日记，每日每周都要进行，经常性的反思总结每天都是在进步。
走到教室内，正是晚自习的时间，每班都是将学生分为六组，以组为单位围坐在一起，有的班级正在预习新课，有的班级正趴在凳子上听写背诵，有的班级正在讨论问题，一切进行的都非常井然有序，学生精神高度集中于学习或者老师身上，丝毫没有被参观者所影响。
仔细观察教室才发现这里竟然没有讲桌，教室四周及外面全部都是黑板，横梁上贴着很多标语，多是鼓励学生自主勇敢表现的名言。
整个教学楼弥漫着的全部是投入学习的积极气氛，没有一个学生在做与学习无关的事情，更难的是，全然没有看到一个老师在督促检查。
对杜郎口中学的初印象，就是震撼。
（二）深入了解杜朗口中学在为期三天的培训学习中,杜郎口中学的校领导和老师们为我们合理的安排了学习计划,第一天,观摩课堂,了解杜朗口中学的发展,第二天,深入到班级内学习,了解班级管理及分组管理等模式,第三天,继续观摩教学实操,并通过讲座讲解导学案的编制等等,让我们对杜郎口中学有了更深一步的认识,也明白了从一个濒临取缔的差校到闻名国内外的名校,这里的老师们到底付出多少艰辛,经历过多少的尝试.模式不断的再改变,但是却始终围绕着一个主旨,就是为了学生的学习,"以人为本”这样一个简单而深刻的理念。
令人震撼的“杜郎口旋风”
令人震撼的“杜郎口旋风”2008年9月26——29日，市教育局组织初中校长，行程几千里，先后参观考察了江苏溧阳后六中学、江苏溧水东庐中学、山东茌平杜郎口中学，通过实地察看、领导介绍、课堂体验，让我们初步了解了后六中学“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”的学校管理特色，真切感受到了东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的课堂教学改革以及有独特办学理念的杜郎口“教学旋风”。
真是百闻不如一见，尤其是杜郎口中学的教学改革，给人以震撼，敦促我们对自己学校的管理、教学行为进行深刻的反思，以期跟上现代学校、现代教育前进的时代步伐。
三所学校中，最难忘的是杜郎口中学，感受最深的是杜郎口中学，许多地方简直让人匪夷所思。
为此，考察回来后我又认真研读了杜郎口中学的办学经验的介绍，仔细观看、揣摩从杜郎口中学购回的课堂教学实录碟片，逐渐从中感悟到了杜郎口中学独特的办学特色，值得我们借鉴学习。
独到的教育理念：杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。
用崔其升校长的话来说就是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。
”即相信每一个杜郎口的学生都能成才，确立面向全体、从最后一名学生抓起的教育理念；借助于自主构建的杜郎教学模式，利用学生的身心特点，把课堂的话语权还给每一个学生，让每一个学生动起来，积极主动地参与合作，自主学习，快乐学习，培养自信，幸福成长，真正确立学生的课堂主体地位。
杜郎口中学的课堂教学改革体现在教师与学生相处时的关爱这一价值取向上。
教育学有着这样一些根本的规律，缺少了它们教育生活就不可能，这就是爱和关心、希望和信任、责任感。
爱是教育关系发展的先决条件。
正是在这个意义上，杜郎口中学改革与其说是一种经验，不如说是对学生们的生命的关爱。
启示之一：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。
”这是崔校长的根本追求；在实际工作中，让教师面向全体学生，确信个个都可成材，真正确立学生的课堂主体地位，这是杜郎口中学不断走向成功的真谛。
学生的乐园,教师的天堂
学生的乐园，教师的天堂韩秀华——我心目中的杜郎口中学我虽然没去过杜郎口中学，然而却久仰大名，仰慕已久。
上周日有幸聆听杜郎口中学校长张代英老师的报告，对杜郎口中学有了更为深入的了解，也对以往的渴慕有了些许的慰藉。
杜郎口中学的发展历程令人感慨，其独特的教学理念和教学模式更令人回味。
听完之后，感受良多，简短聊述一二。
首先，杜郎口中学，让我感到了学生人格的独特风姿。
杜郎口中学的“三三六”自主学习模式真正体现了“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路，充分利用了小组合作这一教学组织形式，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。
而我们的课堂小组合作流于形式，没有起到真正的作用。
每个人的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，犹如看到一种生机盎然的无形的力量。
在那里，每个学生都是一个充满热情的发展个体，每个学生都在展示着自己与众不同的风姿，每个学生都在主动的构建自己人生的知识阶梯。
而杜郎口的教师，也给了学生一个打拼的舞台，他们帮助学生开发出他们的潜力，成为未来社会的可造之才。
教师在课堂上不是想到自己该教些什么，而是想办法引领学生自主学习，为学生的教而教。
真正做到了把课堂交给学生，突出了学生的主体地位，让学生在课堂上能尽情的展示自我，在快乐中学习，在学习中体现自己生命的价值。
其次，杜郎口中学教师没有消失，而是成功进行了角色转换。
杜郎口的教师不是把“我”知道的告诉学生，学生被动听，被动接受。
而是让学生主动的发现知识，构建知识，学生获取知识的过程有了亲历，有了体验，形成了“生成”的能力。
杜郎口中学的教师，作为管理者，主导确立学习目标，客观调控学习内容，学习进度和学习方式，作为合作者，主动弥补，丰富学生知识，为学生提供咨询。
从教师作用的领域和显隐程度来说，教师从微观退到了宏观，从过去的凸显退到了时隐时现。
教师真正成为“导师”，他们打破了传统的教学方式，没有讲台，没有权威，没有教师的喋喋不休，是学生在构建知识路途中的引路人，教师更多的时候是在倾听。
杜郎口心得体会7篇
杜郎口心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走进杜郎口 感触极深
走进杜郎口感触极深太难得了，学校这次给了我们去杜郎口学习的机会，让我亲眼目睹了杜郎口先进的教学模式，真是令我大开眼界，感触极深。
感触一——学生的字写的太好了我们常说，写一手好字代表一个人的形象，而杜郎口中学的学生可以说人人都有一笔好字。
那天听课我走进了好几个教室，给我最深的印象就是学生的字写得普遍的好，不管是数学，英语，语文，还是品德课随处可见学生工整的板书，字体如出一辙，大小均匀，字体相近，工工整整，清清楚楚，给人的感觉就象印刷的一样，让人看了是一种享受，由此可见杜郎口中学对学生的字是有严格要求的，是养之有素的，当时我就想，回去以后一定要训练学生从每一个字写起，努力做到工整认真，大小均匀，方正好看。
感触二——学生自主合作学习的状态太好了每走进一个教室，映入眼帘的是学生激烈的讨论，精神饱满的讲解，大胆积极的发言，那种全身心投入学习的氛围令人吃惊，无论你有多少人进出他们的教室，他们都视而不见，该怎么学还怎么学，不受任何干扰，由此可见他们的学习是何等的投入，又是何等的专注，看不到他们之间有人在玩耍，这种学习的积极性在我们这里是没有的，这种互动的学习方式是杜郎口的一个靓点，是非常值得我们学习的，我们平常是教师是主讲，学生是听众，在杜郎口学生是主体，教师是引导者点拨者，我们要学习杜郎口把课堂还给学生，把时间还给学生，使学生真正成为学习的主人。
感触三——学生的动手动口能力强在杜郎口，到处都是学生动手学习的场所，操场上、空地上、教室的墙壁走廊上，随处可见学校给学生提供的学习平台，学生每人都有一块可动手操作的小黑板，这就是给学生提供了一个动手的机会，使他们在自己的这个领域里充分展示自己，锻炼自己。
在课堂上，学生的语言表达能力也很强，他们的发言都是争先恐后的，没有像我们这里回答问题总是“不好意思”。
这一点给我的印象特别深，在七年级的一节语文课上，当老师让同学自由练习朗读时，学生们都走下座位像老师似的一手拿书，一手比划，不管别人怎么看也不管有多少人，都在认真的读，并且陶醉其中，这种学习氛围是我们这里极其缺乏的。
2023年观摩杜郎口中学的心得体会
2023年观摩杜郎口中学的心得体会杜郎口中学是位于我所在城市的一所重点中学。
它以其高质量的教育和优秀的教师团队而闻名于世。
作为一名教育工作者，我有幸被邀请参观这所学校，并观摩他们的教学模式和管理经验。
在观摩过程中，我深受启发，对这所学校的教育理念和实践有了更深刻的理解。
首先，我被杜郎口中学对学生全面发展的重视所震撼。
学校在课程设置和活动规划上注重培养学生的综合素质。
他们不仅注重学生的学术成绩，还注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
观摩期间，我参观了学校的实验室、图书馆和社团活动，了解了学校为学生提供的丰富多样的课外活动。
学生们在这些活动中能够发现自己的兴趣和潜能，并得到充分的发展。
这种全面发展的教育理念让我深思，也让我反思我在平时的教育工作中是否也注重了学生的综合素质培养。
其次，杜郎口中学的教师团队给我留下了深刻的印象。
他们是一支高素质、专业化的团队。
在课堂上，我看到老师们开展生动有趣的教学，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。
此外，在观摩期间，我还参加了学校组织的教师培训和研讨活动，了解了他们对于教育教学的研究和探索。
这些活动不仅有助于教师的专业发展，也为学校的教育教学提供了宝贵的经验和资源。
我觉得作为一名教育工作者，我们应该不断学习和研究，提升自己的专业素养。
最后，杜郎口中学的优秀管理经验也给我留下了深刻印象。
学校的管理体制完善，教学管理和学生管理相结合，形成了科学、高效的管理模式。
学校注重团队建设，通过定期的会议和沟通，促进教师之间的合作和交流。
此外，学校还注重家校合作，通过家长会、家校共育等方式，与家长密切合作，共同关注学生的成长与发展。
这种管理模式让我明白了管理在教育中的重要性，也让我反思自己在平时的管理工作中是否能够更加科学和高效。
观摩期间，我不仅仅是来学习的，更是来反思的。
通过对杜郎口中学的观摩，我深刻地认识到了自己在教育工作中存在的问题和不足。
观摩杜郎口中学的心得体会
观摩杜郎口中学的心得体会作为一名教育研究从业者，我有幸观摩了杜郎口中学这所具有一定影响力的中学。
在观摩的过程中，我不仅对该校的教育理念和教学模式有了更加全面的认识，也从中汲取了许多宝贵的经验和启示。
在此，我将详细分享我的观摩心得体会。
杜郎口中学位于一个山村中，校园环境优美，气氛宜人。
在一天的观摩中，我对该校的师生关系、课堂教学、学生发展等方面进行了观察和思考。
首先，我对杜郎口中学的师生关系给予了高度评价。
在这所学校中，师生之间的关系非常密切，师生之间彼此信任，彼此尊重。
我观察到老师们平时与学生之间的交流非常融洽，他们耐心倾听学生的需求，积极回应学生的问题，这种包容的精神营造了一个非常和谐的学习环境。
同时，学生们也对老师们充满敬意，他们敢于表达自己的想法和观点，不怕被质疑，这种平等和谐的师生关系给学生提供了更好的学习和成长空间。
其次，杜郎口中学的课堂教学给我留下了深刻的印象。
在观摩中，我发现该校注重培养学生的创新思维和独立自主学习能力。
在课堂教学中，老师们激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行思辨和探究，引导学生进行自主学习。
其教学方式多样，既有板书讲解，又有小组合作，还有课外拓展等，这种多元化的教学方式提供了学生广阔的学习渠道，培养了他们的多元思维能力和综合素质。
此外，我还看到了许多丰富有趣的教学手段和互动形式，比如游戏、案例分析、实践演练等，这些生动的教学形式使学生既能在乐趣中学习，又能在实践中提升自己的能力。
再次，我对杜郎口中学在学生发展方面的工作给予了赞赏。
这所学校充分关注学生的全面发展，不仅注重学生的学业成绩，还注重学生的品德修养、身心健康等方面。
在学校中，我看到了许多关于素质教育的实践，比如学生会、社团活动、家长学校等，这些活动丰富了学生的课外生活，培养了学生的合作意识、创新能力和领导潜力。
此外，杜郎口中学还注重学生的心理健康教育，开设了心理辅导课程，组织了心理健康讲座，为学生提供了疏导情绪、解决困扰的途径。
中国的现代的“道尔顿”学校——杜郎口
中国的现代的“道尔顿”学校——杜郎口中国的现代的“道尔顿”学校——杜郎口杜郎口中学的经验在3月22日中国教育报刊载后，学习杜郎口成为我国中小学关注的又一大热点。
10月10日到13日，焦作市同仁赴山东杜郎口中学学习，笔者有幸得以亲眼目睹杜郎口中学的实情。
一、杜郎口中学见闻杜郎口中学是聊城地区茌平县的一所农村中学。
由于历史的原因，聊城属于经济欠发达地区。
十月的茌平大地，辽阔疏旷，村庄较为稀落，麦苗较为黄弱。
杜郎口中学，位于茌平县城北，汽车约有半个小时行程的一条公路路北。
校舍由几栋楼组成，整齐清洁。
全校共有20余个初中教学班。
校园中央大楼上有校训：自主、自信。
以人为本、关注生命。
正门上边挂有山东省教育厅教科研基地，中国合作教学实验基地等牌子。
校园内有许多写有先进教育理念的橱窗标牌。
也许由于参观的人员较多和较为频繁，校方已有了相应的和日常教学融为一体的每天参观安排：上午听三节课，一三节随堂课随意听，第二节在报告厅有一节公开课，第四节为互动交流。
教学楼走廊靠外的墙壁上方，悬挂着带有学生照片的学生语录的玻璃镜框。
其中一初三女生写的是：“成功只会向积极勇敢的人点头微笑。
”另一男生的则是：“漫漫人生路那许多坎坷是最美丽和动人的”。
一初二学生写的是：“课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得？”镜框下方则是一排分别写有学生姓名的小黑板，上面记述每人每天要书写的三项内容：收获、不足、措施。
教师的和这相似。
教学楼中间过道东墙上有教师当日评教栏，每人一栏;上写XXX教师，以下分别是优点、不足、建议。
由班主任填写。
过道西墙则是各处室，包括校委会当日工作情况反馈栏。
要求和教师的相似。
教师办公室为教科室，有十几个人，靠墙每人一台电脑，教师办公桌则两两相对，成长条形，位于办公室的中间，教师的办公桌较小，较为拥挤。
一楼为初一，二楼为初三，后面楼为初二。
教室内没有讲台，有一电脑控制台。
电脑设施上有2006年6月的字样，标明其配备的时间并不长。
杜郎口中学参观学习心得体会
杜郎口中学参观学习心得体会走进杜郎口中学的教室，第一感觉就是真的与众不同，教室里三面都是黑板，走廊里也是黑板，走进它的课堂，更让人瞠目结舌，学生们无惧无畏的发言，快速而有序的爬黑板，围绕着教室四处转着听课情景，学生们或坐或站或蹲的听课场面，激烈而紧张的讨论，无一不深深的触动着我的心灵。
以前也曾参观过许多名校，听过许多大型的优质课、观摩课，没有哪一次让我如此震撼。
杜郎口的课堂真是全“乱”了，他完全打破了以往的教学常规，给人以全新的视觉感受。
他真的实现了“学生是课堂的主人”的教育理念，并充分开发了学生的潜能，开启了学生的智慧之门，使学生各方面的素质都得到了锻炼和提升，使素质教育落到了实处。
通过课堂发言，锻炼了学生的心理素质和语言表达能力；通过小组讨论培养了学生团结合作的精神；通过点评他人，展现了学生细心又公正的精神，这样的课堂怎能不让人振奋呢？如何激发学生的兴趣，杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。
我们看到杜郎口中学学生的表现欲望和表现能力是极强的。
他们没有农村学生常有的那种不敢大声讲话、不敢表现自己的羞涩感和怯懦感。
他们一个个都被激活了，他们每一个人都是充满自信的。
相信他们走上社会也会充满信心和勇气。
杜郎口中学教改的成功让我们真正思考究竟应该如何切实推行素质教育，特别是农村的教育应该怎么做。
有人说中国农村条件差，实行素质教育有困难。
杜郎口中学的成功对此做了有力的回答，素质教育不完全是硬件问题，因为当初杜郎口什么都没有，却走出了一条路。
由此看来，素质教育关键不在于学校的硬件，还在于人的理念。
杜郎口的成功还告诉我们，教师的成长关键在课堂，在实践中磨炼。
现在一说提高教师素质就是请专家来作报告，外出学习。
其实，智慧型教师的成长关键是在实践。
智慧和知识不是同一个概念，智慧的核心是在实践中创造性运用知识去解决问题。
从这个角度看，我认为杜郎口中学的教师在校长的引领下，通过在课堂中的磨炼，已经成长为智慧型老师。
中考过后访“灵山”杜郎口中学考察学习有感
中考过后访“灵山”杜郎口中学考察学习有感中考过后访“灵山”——杜郎口中学考察学习有感中考后，学校安排九年级组全体教师利用四天（有两整天在杜郎口中学）行程，拜访了高效课堂的“圣地”——山东省茌平县杜郎口中学。
下面就谈谈这次取经的收获与感受。
一、惊叹于杜郎口中学学生的管理和习惯养成教育1、自觉列队行走于校园。
星期一（ 6月7日），我们早早地来到杜郎口中学，看到有很多学生在清扫卫生，发现他们没有互相打闹的，都很认真，也很快地干活，不像我们学校学生边干边闹。
搞完卫生后，他们自觉地走成一路纵队回教室，没有人组织排队，秩序很好。
在两天的时间里，我发现他们根本上都是近乎以一路纵队的方式行走在校园各处，去餐厅、去宿舍、去操场等等，集体出行都是两路纵队，如去报告厅上课。
2、穿着朴素，仪表大方。
在观课学习的两天里，没有看到不着校服的学生，说实在的，他们的校服不怎么好看，但每名学生都穿得很干净，没有乱涂乱画、人为破坏、粘贴装饰现象。
他们的鞋子没有统一，在我看来都不过二三十元，不像我们的学生，动辄二三百元，追求品牌。
他们的学生无一人留长甲，涂指甲油的，绝无染发，男生近乎划一的程度，女生也没有齐眉挡眼的造型。
3、除大课间外，根本上看不到他们往厕所跑，活动范围在致不出教室及外面的楼道，两天里没见一名学生迟到，没见一人吃零食，没听到说脏话骂人的。
4、课前准备都较为及时，黑板擦得很干净，室内无垃圾（也没发现垃圾桶），去别处上课都关电扇、锁门，挂提示牌。
5、课间操行动声速，队列整齐，动作到位，没有说话嬉笑现象。
二、站位迅速，争抢展示，听展认真安静，全部脱稿，各具特色的课堂1、杜郎口中学的课堂，学生在展示时你争我抢，或口述解答，或边写边讲，都很投入。
纠错和补充都能态度平和，绝无纠缠，死钻牛角尖现象。
整个听展过程，站位迅速，安静认真，不存在左顾右盼，交头接耳等小动作。
2、较高的参与率，百分百的脱稿展讲。
在杜郎口中学的课堂上，参与各环节展示的学生，真可谓接踵而至，积极性非常高。
参观山东省茬平县杜郎口中学的学习心得
参观山东省茬平县杜郎口中学的学习心得参观山东省茬平县杜郎口中学的学习心得怀着对杜郎口中学的神秘向往与试探的心理，我们响水镇22名骨干教师不怕路途的遥远来到了山东省茬平县杜郎口中学。
本次学习真是不枉此行，收获很大，具体体现在以下几个方面：一、打开了眼界，放远了思维。
原本以为只是传说的杜郎口中学让我大开了眼界，作为一个学校分管教学的我，真正的领悟到什么叫办学。
觉得自己的办学理念真是相差甚远，我们只不过是像小孩子做家家玩一样，没有办学思想的高度可言。
很多老师和我一样不禁惊叹：“原来办学可以这样办！”学校的管理和学生的每一个细节活动安排，都让我震撼。
教学楼的美化、教室的美化处处都体现以学生为主体。
学生的学习氛围的创造真正对学生起到激励作用。
回想自己所做一切，只会是做一些表面工作，只会专做给别人看，而没有真正的当作做自家的事。
到了杜郎口中学真正的进行了一次思想的洗礼！看到参观的人比学生还多，看到教师里站着的和我一样充满好奇的同仁们，我有很多感叹，他们和我一样满载着学习内容，眼界和思维顿时打开了，在听课现场手忙脚乱：一边忙着记听课笔记，一边忙着用相机拍下精彩画面，还一边在听课笔记的显眼处记下由此触动的一个个打算。
每一个休息的片刻我的思绪飞远了，我会纵横向分析和思考问题了，脑子灵活了许多，敢想得远了！二、学习后才知不足。
原本认为自己不管是在个人业务还是教学管理方面很有建树我，到了杜郎口中学我仿佛渺小了许多，老师们的钻研精神和敬业精神使原认为自己很辛苦、很忙碌、没有休息时间的我有些羞愧。
他们同一年级同一学科的每一节课都要评比，都要检测学生学习后的达标率，但是老师们却不感有压力和教学的疲倦感，每个教师饱满的教学热情使我觉得自己拖拉。
更让我感触深刻的是他们每天下午一点半的时间要进行教学反馈，每位老师以平和积极地心态接受学科主任对自己所上科目的评价。
学习后我那颗曾经怨天忧人、埋怨自己不得天时地利的我似乎也有所醒悟了，针对学生和我的学校我活的很自私、很保守、很不求上进、很会找一些客观的因素为自己洗脱责任。
参观学习杜郎口中学心得体会
参观学习杜郎口中学心得体会对山东杜郎口中学早有耳闻，特别是它的独特的教学模式让人感到非常的惊奇。
在2012年3月19日，我和同事及教育局领导一行，前往聊城市茌平县杜郎口中学进行了参观、考察学习。
，大家一致对该校校长大胆的改革创新意识，生动活泼的课堂教学形式和着实细致的学校管理无不震撼。
考察后，使我受益匪浅，现将我的体会和大家一起分享。
一、独特的教育理念杜郎口中学办学的理念是“以人为本，关注生命”。
用崔其升校长的话说就是“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生”。
即相信每一个学生都能成才，面向全体学生，利用学生的身心特点，把课堂还给每一个学生，让每一个学生动起来，积极主动地参与合作，自主学习，快乐学习，培养自信，幸福成长，真正确立学生的课堂主体地位。
从教室的布置上，取消了讲台，，四面全是黑板，课桌以小组形式摆放，使师生融为一体，体现了师生平等，学生是课堂的主宰。
真正体现了’一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展’的以人为本的学生观。
二、独特的教学模式杜郎口中学经过十年多的课堂教学改革，形成了自己独特的教学模式即“三、三、六”自主学习模式。
包括三个特点，三大模块，六个环节。
三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式—目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量—以教材为基础，拓展、演绎、提升、挖掘，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏—单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块：预习—展示—反馈，预习：明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。
展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的拓展、延伸、感悟。
反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测评估。
课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节—通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作—教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
杜郎口学习体会报告 (1)
身临其境，方知其功底之深厚--------------杜郎口学习体会两县春雷小学宋以涛杜郎口，一个耳熟能详的地方，慕名而去的老师不计其数，我就是其中的一员。
平生第一次踏进杜郎口中学的校园，无不对他们的管理，感到惊叹，惊叹他们的文化氛围，惊叹他们的灵活多变的课堂，惊叹他们学生素质，惊叹他们的整齐划一的课间操……在这里首先我先说一下我的所见所闻。
进入校门首先看到的是他们的校训：“自主、自信、以人为本、关注生命、探索、创新”，旁边的是他们的课堂所要达到的“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。
路边没有见到一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，看到的深厚的育人的气氛。
若大的操场也是那样的干净，没有一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，只是风吹过，飘起一两片树叶，这个当然是在所难免的。
进入教学楼大厅里，看到的是当天的年级组长对班主任，以及班主任对任课教师课堂反馈的情况，其反馈的问题全部用分数来体现，同时既有优点更有不足，走廊墙上，楼梯上，走廊顶上，到处是都是一个个“宣传专栏”，走廊的下面全是每个老师的个人反思，走进教室的前面，前世黑板，上面密密麻麻全是教室内上本节课所学的内容，教室里面的课堂，学生都在动，在积极的参与到课堂中去，学生成为了课堂和学习的主人，人人都发言，人人都进行质疑。
每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。
教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。
走进课堂，那是一节语文课，同学们正积极发表自己的观点。
我简直不敢相信，这就是课堂。
没有有序的座次，是大家七人一组围坐在一起，谁有想法，谁有观点随时站起来面对大家就是一阵的慷慨激昂。
教室的四面墙壁，三面是黑板，教室的走廊还有一面，这都是为学生自主学习、发表观点而准备的。
开始预习展示的时候，学生纷纷到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳听课的位置就可以了，然后每组代表分别到黑板前展示他们的预习成果。
参观杜郎口中学心得3篇
参观杜郎口中学心得3篇茌平县杜郎口中学始建于1968年11 月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。
下面是带来的参观杜郎口中学心得，希望可以帮到大家。
篇一：参观杜郎口中学心得对杜郎口中学早有耳闻，特别是它的教学模式和教育教学质量让人感到非常惊奇。
但没有机会亲身感受它的课堂教学和学校氛围。
最近有幸前往聊城市茌平县杜郎口中学考察学习，通过听取校长讲解，参观校园文化，进入教室实地听课等活动，使我对该校校长大胆的改革创新意识和魄力，生动活泼的课堂教学形式等无不感到震撼。
通过两天的参观、学习、感受，使我真正认识了杜郎口中学。
现有感受如下：一、重新认识和定位杜郎口中学的教学模式杜郎口中学“三三六”自主学习模式是：三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块：预习――展示――反馈预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。
展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。
“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节――通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
展示提升――各小组根据组内讨论情况，对本小组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测试――教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
杜朗口中学参观感悟
杜朗口中学参观感悟一、印象与体验杜朗口中学是一所典型的农村中学，四面由绿油油的农田环绕，只有一条乡间公路从校门前通过，这样一所外观极其普通的学校究竟凭错什么特色和魅力吸引了来自全国各地以及世界一些国家近30万教师、教育工作者前往参观学习呢？这引起了我们极大的兴趣和好奇。
进入校园，在通往教学主楼的两侧，竖立着十几块宣传牌上面有：备课十大要素，教师十大素质……在教学楼里面，我们看到走廊的一侧，一字排开的都是磁性黑板，另一侧墙上是电脑制作的小报和学生的书画作品，进入教室，让我们感到兴奋和视觉冲击，学生的课桌全部是6—8个一组并列排放，除了靠窗户的一侧外，其余三面都是黑板，前后黑板报上方的均有个性化的标语。
上课铃响后，学生们全部涌向了黑板，要各自的位置上快速书写着本课相关的内容，写完后，学生拿着教鞭讲解自己的所写的内容，老师不时地进行点评。
后来我们得知就是杜朗口中学课堂教学改革的核心内容：小组合作学习、“10＋35”的教学时间安排、教学过程三模块——预习、展示、反馈。
二、评价杜朗口中学由一所全县排名例数第一，濒临例闭的学校，一跃成为第二名。
这不能不说是一个奇迹。
他们十年磨一剑，耐得住寂寞，潜心工作，不断探索，实践和创新，终于化茧为蝶，一举成功，一鸣惊人。
纵观其教改实践和学生的表现，可见杜朗口中学培养了学生独立思考的习惯和竞争，团队协作精神，锻炼了学生的口才，提高了学生的交往能力和书写能力。
这不正是素质教育的真谛吗？三、启示杜朗口中学的教改形式多样，内涵丰富，我们虽然是走马观花地看到了一部分，但是也给我们很多启示。
1、他们抓住了素质教育的核心和新课标的理念的精髓，从教学形式到教学内容都体现了学生是课堂的主人，充分调动了学生的积极性。
2、领导和教师有强烈的事业心和责任感。
他们把工作当作事业来干，关爱学生，无私奉献。
杜朗口中学崔其升校长说：“学校不是靠管出来，而是靠带出来，有什么样的领导班子，就有什么样的教师队伍”。
观摩杜郎口中学的心得体会
观摩杜郎口中学的心得体会作为一名教育工作者，我有幸参观了杜郎口中学，这是一所位于山西省的中学，总体而言，我对这所学校的教学管理和学生发展感到非常满意。
首先，我对杜郎口中学的校园环境印象非常深刻。
校园面积不大，但非常整洁、干净，绿树成荫，花草丛生，给人一种非常舒适的感觉。
校园内部的建筑也很现代化，教学楼和宿舍楼设施齐全，宽敞明亮的教室为学生提供了良好的学习环境。
总的来说，杜郎口中学的校园环境非常有利于学生的学习和成长。
其次，杜郎口中学的管理制度非常严格，但也非常人性化。
学校实行严格的考勤制度和学生管理规定，确保了学生按时到校学习。
同时，学校也注重培养学生的自主管理能力，鼓励学生参与学校的管理工作。
我在校园里看到很多学生积极参与学校的各种活动，这对他们的发展非常有帮助。
杜郎口中学的教师队伍也非常专业和优秀。
在观摩课堂的过程中，我看到教师们对教学非常认真负责，注重启发学生的思维，培养学生的创新能力。
教师与学生之间的互动非常活跃，学生们表现出极高的学习积极性和主动性。
我也注意到，在杜郎口中学，教师们注重帮助学生树立正确的人生观和价值观，塑造学生的良好品德。
另外，杜郎口中学注重发展学生的综合素质。
学校注重培养学生的科学、文化、艺术等方面的兴趣和能力。
他们设立了各种学科竞赛和艺术节目，鼓励学生积极参与，展示自己的才华和能力。
我看到很多学生在这个过程中展现出了非常出色的表现，这也证明了学校对学生全面发展的重视。
总而言之，观摩杜郎口中学给我留下了非常深刻的印象。
这所学校注重学生的学习和发展，校园环境优美，管理制度严格，教师专业素质高，学生综合素质发展良好。
我相信，在这样的学习环境中，学生们一定能够得到更好的教育和帮助，实现自己的人生目标。
我希望能够将我在杜郎口中学观摩的经验和体会，应用到我的教学工作中，帮助更多的学生取得成功。
我眼中的杜郎口中学
我眼中的杜郎口中学作者：庞绍宽来源：《黑河教育》2008年第05期杜郎口中学，一个名不见经传的乡镇学校，仿佛在一夜间影响遍及全国。
一个全县升学质量倒数一、二名，濒临倒闭的“双差”学校，一跃成为全县升学质量最好的“明星”学校。
杜郎口中学的领导和老师，用的是什么“神丹妙药”使学校起死回生？带着疑问，我走进了杜郎口中学。
杜郎口中学坐落在离杜郎口镇约1公里的旷野中，附近没有一家商店和网吧，但参观学习人数之多，着实令我大吃一惊：校门外，已经停有十几辆大巴，参观学习的有近千人。
据说杜郎口中学有学生才600人，参观学习的人数比学生人数多出近一倍。
如此多的人，学校如何接待？是什么力量使人们从四面八方纷至沓来？这更增加了杜郎口中学的神秘感，也更加激发了我急切了解杜郎口中学的心情。
奇特的班级布置走进杜郎口中学的教室，你会被教室的教学环境惊呆：三面墙上挂满黑板，中间是简易的课桌椅,而且课桌椅是6—8人一组面对面摆放的。
教室内没有讲桌，没有讲台，老师和学生同处在一个平面上。
这样的教室，教师如何讲课？三面黑板究竟哪块黑板为主？带着种种疑问，我急切盼望观摩教师是如何上课的。
课堂, 学生的天地我观摩的第一节课是七年级古诗词复习课，课前教师已经布置了复习目标和要求。
铃响后，他简单讲讲这节课的学习目标及要求，学生就以组为单位，争先恐后地奔向不同方向的黑板。
有的将诗名和作者写上，有的在分析题意，有的将自己写的诗或佳句妙语展示在黑板上。
学生听课方式也是多种多样：有站着的、有坐着的、有蹲在地上的……学生发言不用举手，想好了就说。
如果有几个学生同时想回答，以抢到教鞭者为先。
对此，教师从不制止,也不组织课堂。
对于众多的听课者他们熟视无睹、旁若无人，整个班级像一锅沸腾的开水。
很多老师带着听课笔记，到这里才发现没有用途，因为根本无法记录上课过程。
整整一节课，在我看来像个自由市场，一律以学生为主，教师四处巡视，偶尔进行点拔。
第一堂课，听得我满头雾水。
赴杜郎口中学学习之体会
赴杜郎口中学学习之体会赴杜郎口中学学习之旅在金秋的某一日，我踏上了赴杜郎口中学学习之旅。
这是一段特别的经历，我收获了很多。
首先，我体验到了不同的校园氛围。
杜郎口中学位于陕西西南部的一个小山村中，学校周围被山环绕，空气清新，景色宜人。
与城市里的学校相比，这里的学生更加地自由和真实，学校也更能贴近自然。
这是一个生态教育的好地方，让我意识到学校教育不只是课堂学习，还要关注学生的身心健康和全面发展。
其次，我感受到了不同的教育方法。
在杜郎口中学，学生们不仅仅要学习课本知识，更加注重实践和体验。
在这里，我们去种菜、去皮筏子、去打米捣麦……这让我感到学校的教育不应该只停留在理论中，更应该经过实际操作来深入学习。
如何让学生学到知识，并且应用到生活中，这是一道难题，但在杜郎口中学，我看到了一道很好的解答。
此外，在师生交流中，我更加理解到了发展教育的重要性。
教育的目的是为了发展人类的生产力和超越自己，杜郎口中学强调自主学习和自我管理，这激发了我探索和尝试的勇气。
与此同时，学生之间的交流和互动也很活跃，更容易沟通交流，这让我感到在学习过程中，学生之间的互相帮助、交流和互动是非常重要的。
在这段学习旅程中，我也遇到了很多困难和挑战。
但是，这些都让我更加坚定了自己发展的决心。
在不断地学习和实践中，我对学习的态度发生了变化，明白了学生应该发挥自己的主导权和积极性，更应该拥有自我学习、自我管理和自我推动的能力。
总之，赴杜郎口中学学习之旅，让我对教育有了更深层次的认识。
教育是有生命、灵魂和意义的，它不仅仅是知识的传授，更应该关注个体的生长发展。
而这一切，正是杜郎口中学向我们展示了一种带有生态和责任的全新教育理念。
参观学习杜郎口中学见闻感受
参观学习杜郎口中学见闻感受敢想敢做效果不错要想完美遥远的很——参观学习杜郎口中学见闻感受本溪市第十七中学高富强2008年3月24日随市学院干训部一行九人在山东杜郎口中学参观学习一整天。
早晨一到学校门口就很吃惊，来参观学习的人之多是没有想到的，足有千人。
进到教室就更是震撼了，虽然已经听了校长的介绍，但还是远超乎自己的想像——教室的前后两个门都是大开着，听课的教师简直就是在逛超市，从这个门进去，那个门出来，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本就不会理睬你，就像没有人听课一样，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。
教室中前后和靠走廊一侧都是黑板，这也是学校的一大特色，绝对是独创。
前面黑板上方的标语是“以人为本，关注生命”，后面黑板上方的标语是“张扬个性，塑造品格，展现自我，成就未来”，和一般学校不同的是在教室上面的横梁上也有一些标语口号“我参与，我成长，我快乐”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等。
每个教室里也都有电脑、投影仪，但上面有明显的灰尘，看来基本上是不用的。
我们学校只是七、八两个年级共十个班级教室里安了投影仪，几乎每节课都能看到一些教师在课上使用（是自觉的，用不用学校没有明确的规定）。
我进教室的时候还以为是课间，而实际上是第一节课的结尾，三侧黑板都被学生写的满满的，书写的都很工整，原以为是做样子给人看的，下课竟全部擦掉了！下节课又都是满满的了——学生把黑板当成了练习本。
每堂课教师讲的都不多，学生就开始在黑板上解答题目，题是练习册上或是打印的，其间学生之间也有探讨、研究，完成之后由学生分别讲解，教师多是做些小结或是补充，整堂课老师的话很少，教师也不留作业。
下午是和杜郎口中学的老师交流，说是交流，但由于老师讲了很多自己的做法想法，而留给外校老师提问的时间太少，回答时避重就轻，套话又多，所以谈不上交流了，只是听讲而已。
之后又马上赶到一楼大厅看老师们的“反思会”，由于外来人太多，强留下一小块地，老师们站成一圈，有几个老师谈了工作中的得失，可能是听的人太多，现场较乱吧，老师们谈的不是很深刻，就匆匆结束了。
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杜郎口中学，一个让人惊叹的地方
（在杜郎口学习期间，好像觉得他们也就那么回事。
可如今，静心回味的时候，却觉得可写的东西太多太多……）
二〇一二年十一月十八日至二十三日，在学校领导的精心安排下，由孟董事长和几位校长带队，我们七年级教师参观学习了山东省聊城市茌平县杜郎口中学。
后来我又和其他五位同志在阚校长的带领下进行了为期一周的深入学习，感受颇深。
这所学校敢为天下先的创新模式，让我大开眼界，受益匪浅。
走进杜郎口中学，我不停的发出惊叹，首先我惊叹他的小，小的出乎意料，在我的想象中，这所全国名校应该面积广阔，生源众多，就像一所地方大学，或者接近于我们黄淮学院的规模。
可是这里呢，校园很小而且建筑拥挤，建筑样式也毫无新意。
学生只有700多，老师只有几十位。
整个校园景观与其说朴素不如说太普通。
让我很难和全国名校联系起来。
可是仔细观察，慢慢我发出第一个赞叹，这里校园文化气氛格外浓厚，处处激励人教育人。
所到之处没有任何的纸屑与杂物，非常干净整洁。
这是我们其他学校难以做到的。
到的时候是周日傍晚，学校安排我们在校内的学术交流中心住宿用餐。
我当时还不乐意，认为在校内肯定没有好的接待条件，偷偷埋怨学校太小气。
可是一走进校内宾馆，让我有点受宠若惊，整洁崭新的交流中心设施齐全先进，服务人员素质很高责任感强。
让我们忘记了这里是偏僻的农村，仿佛身处现代化的大都市。
晚餐时间到了，去餐厅吃饭，途经学生餐厅，我看到了不可思议的一幕：近千名学生用餐，却只听到餐盘移动的声音和广播里的音乐声。
学生就餐是自助餐形式，打饭井然有序，吃过饭后，学生的餐盘里只剩下鸡蛋壳儿和碗筷儿，根本看不到浪费的迹象……我很是惊奇，我想即使是到人民大会堂参会的人大代表们，也未必有这样的觉悟。
走进餐厅用晚餐，看到餐厅的服务人员都是农村妇女，对她们的服务质量有点怀疑。
可是一接触，却发现她们彬彬有礼，温文尔雅，这些村妇却都能说出流利的普通话，毫不夸张的说，不亚于我们老师
的语言。
可以想象，杜郎口中学对员工素质的要求和培训有多么的严格。
吃过晚饭走进课堂，老师带着学生们在上晚自习。
我第一次看到了传说中的杜郎口中学教学模式，这是我前所未见过的，更是让所有参观学习的人折服。
七三班有一个老师给实习生上示范课。
我简直不敢相信，这就是课堂。
没有有序的座次，是大家七人一组围坐在一起，谁有想法，谁有观点随时站起来面对大家就是一阵的慷慨激昂。
教室的四面墙壁，三面是黑板，教室的走廊还有一面，这都是为学生自主学习、发表观点而准备的。
开始预习展示的时候，学生纷纷到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳听课的位置就可以了，然后每组代表分别到黑板前展示他们的预习成果。
每一位同学都能积极的大方的到前面展示，没有任何的扭扭捏捏，犹如一个小老师。
其他同学也能认真的去听，在有不同意见与想法的时候都能适时给予补充和说明，整个课堂就像一场辩论赛，每个人都有发言的机会，每个人都是学习的主人。
而老师在其中只是起着一个适时点播、补充和拓展的引导者，让大家去思考去领悟。
在这里课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂真正的还给了学生。
我感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。
这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。
我还听了一节预习展示课，他们真正做到了课堂是学生的舞台，也给每个同学创造了机会。
对于学生的评价以鼓励为主，激发了学生参与的激情。
在展示的过程中，同学们也都能脱稿，自然大方，并且有肢体语言与学生进行目光交流。
我很是佩服学生良好的素质和较强的自学能力，这是我们的学生所达不到的。
在杜郎口中学提倡没有预习的课不能上，预习不好的课不能上，展示课的精彩与否全靠预习做铺垫，所见预习的重要性以及杜郎口中学对预习的重视程度。
如果不是亲眼所见、亲耳所闻，我简直不敢相信杜郎口中学的改革如此到位，通过小组合作，把以学生为主体的教学思想发挥得淋漓尽致，真正实现了充分调动学生学习的积极性与主动性，实现了学生是学习的主人。
杜郎口中学的精彩，不仅在课堂上，学生们课外时间的表现更让我感受到感动和惭愧。
在那里的整整一个星期的时间里，我一直置身于学生之中，我却没有听到一句脏话，也没有看到任何同学在楼梯间打闹，好像他们的
孩子天生就不会骂人，天生就没有攻击性……这不是一天两天，而是一个星期呀。
即使是晚上，没有一个老师在校园值班，同学们经过灯光昏暗的操场去厕所时，也是快去快回，绝没有人在操场上或者树林里逗留玩耍，而且走路时两人成排，三人成行。
整整一个星期我没有在校园里看见一张废纸片，更不要说塑料袋……我不停的琢磨：这里的老师是怎么把孩子们的毛病剔除的如此的干净呢？
天还不亮，就有孩子冒着寒风在昏暗的路灯下默默地打扫地上的落叶，这里只有落叶，根本没有垃圾纸屑……他们个个人都那么认真，不急不躁，沉默而有序，课堂上生龙活虎的孩子此刻显得那么沉稳成熟，就好像成年人在打扫自己的庭院。
而此时老师和其他同学都在操场上早操，根本没人监督他们。
每每看到他们我就心生敬佩和怜爱之情。
再想想，如果没有钢铁般的纪律，如果没有独特的行之有效的教育方法，孩子们绝不会有这么优秀的表现。
他们的师长，在对他们进行养成教育的时候，花费了多少的心血啊。
为了深入了解学生们的生活，我和那里七年级的几个孩子偷偷结成了好朋友，他们和我交流时，不卑不亢，沉稳又不失天真，憨厚朴实也透露出机智灵敏。
他们身处地广人稀同样也是经济欠发达的鲁西农村，却都能讲流利的普通话，可以肯定地说，比我们的学生语言标准的多。
回来的前一天，我特意走进教室给他们几个拍了几张照片，把他们可爱的笑脸定格在我的相册中，我相信这将是一段美好的回忆……
初到杜郎口，我们带着很多的疑惑；走进杜郎口，我感到无比震撼；离开杜郎口，带走的是深深的思考。
为什么杜郎口并不完美，却每天都有全国各地的参观者带着朝圣的心情慕名而来。
就因为他们能看到不可思议的镜头，离开的时候一定会有沉甸甸的收获……
渐渐地，我明白了，只会低着头死干傻干，不可能创造辉煌。
学校教育应该是全方位的，不论从那个点上做出特色，做到别人望尘莫及，就会成为大家学习的榜样。
而如今我什么也没有，我担任七年级的语文教学工作，现如今，我正尝试着把先进的杜郎口的教学理念运用于自己的教学之中，综合“三三六”教学模式，我把“学习杜朗口，学生先开口”作为教学成功的基础。
农村的孩子大都属于那种内秀型的，不爱张口说话，而我自己呢，性格比较沉闷，要想让每个学生都能在课堂上活泼欢快畅所欲言，还有很长的路要走。
或许我的课堂永远也不会像他们那么精彩，但是我愿意和大家一起努力学习，努力实践，创造新的课堂模式，让新课程改革在清华园取得丰硕的成果。