独立学院《商务英语函电》课程的教学障碍及对策

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浅谈商务英语函电在外贸实践活动中的问题及解决方法

充分展现教师的教学风格。经过～段时间的教学，教师教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想、教
，
Байду номын сангаас
在外贸实践活动中的问题及解决方法
口彭霞陈银杏
江西外语外贸职业学院
语成为言简练设的，所课件以仕。课件教帅的必制作须学必会须如以何教制学作目标内吞为丰指雷导、，选择教学中的重点和难点，内容不能繁杂，做到条理清
浅谈商务英语函电
晰。课２）件课既件不风能格太要单和调教也师不的能教太学过风精格美相，统以一免。喧课宾件夺必主须。往以往在形设成计课了件自脚身本固有的的过程、为中学生所适应的教学风格。所
行正确的引导，对于布置的作业从内容上来说应该具体，
园商务英语函电的主要特点
（１）以英语为外贸交流媒介。商务英语函电是以英语为交流媒介进行外贸信息传递一种商务信函。在外贸活动中所使用的英语语言表达既正式又言简意赅，既专业又得体。（２）与国际贸易息息相关商务英语函电与国际贸易国际贸易实务课程等紧密相联，而且在国际贸易活动中的询盘报盘、还盘、下单、签订合同、货物运输等被广泛地运用。所以一个合格的国际贸易从业人员应该系统扎实地掌握国际贸易的专业知识。

商务英语教学中存在的主要问题分析及其对策

化教学，使用契合教学内容的教学视频、多媒体软件、投影仪、幻灯机等。在特定主题下还需要配套相应的
教学软件，运用实验室提高课程教学的情景真实度。但是，当前的商务英语虽然发展迅猛，立体化教材的编制还有待提高与完善，教材配套的多媒体材料相当匮乏．更别说针对大学英语板块的商务英语立体化教材了。同时，目前网络上提供的针对教材主题可用性比较强的视频非常难以获取，这也使得应用商务英语现代化教学设施的难度大大增加。另外，在商务英语的日常教学中，大部分教室都建设了多媒体设施，但教学本身对多媒体的利用程度并不够高，在教学过程中，大多数情况下只是将多媒体作为播放幻灯片和Ｐ的工具，并没有充分利用多媒体。（三）商务英语教师的师资力量还比较薄弱目前我国的商务英语无论是学科建设，还是课程建设已经得到非常大的发展，但从教学实际来看，商务英语的师资力量还是不够的。大部分从事商务英语教学的教师都只是具有英语语言文学专业的学科背景，鲜有商务类学科或商务英语学科的知识背景，对
关键词：商务英语课堂教学ＥＳＰ教学法
一
、
引言
随着国际化程度日益加深，我国经济发展迫切需要既能够熟练运用商务英语语言进行国际商务沟通，同时还掌握商务专业知识的复合型国际商务英语人才。为了适应这一新形势，目前，我国高校大力发展商务英语．商务英语的教学前所未有地蓬勃发展。各个高校兴建商务英语专业，课程设置不断完善，课程门类逐渐增多．大学英语版块也开设了大量商务英语选修课程。商务英语已经壮大成为了一个独立的专业和学科分支。但是，由于我国商务英语的发展历史不长，还需要业界的努力才能取得更长足的发展。目前的商务英语教学中，仍然存在这许多问题。为了更好地优化商务英语教学，提高教学效果，思考如何解决这些教学问题是很有必要的。二、商务英语教学中存在的问题（一）商务英语ＥＳＰ属性在教学中不突出从语言角度来看，商务英语是在商务环境中应用的英语，属于专门用途英语（ＥｓＰ）的一种（王兴孙，１９９７）。秦秀白也认为， “ ＥＳＰ是一种教学途径、一种教学方针或教学理念。只有按照ＥＳＰ教学途径开设的课程才是真正意义上的ＥＳＰ课程 ” （秦秀白，２００３）。作为在商务环境中应用的语言，商务英语是ＥＳＰ的个分支，商务英语的课程设置应该在ＥＳＰ的理论指导下，课程的设计要运用ＥＳＰ的相关理论，在商务英语的教学中有效结合英语语言知识、商务专业知识、沟通交流的技巧以及跨文化交际知识。因此，商务英语的教学应该具有专门用途英语教学的共同特征：真实语料、以目的为导向、自我学习为中心（Ｃａｒｔｅｒ，１９８３）。语言教学是商务英语教学的核心，其教学强调商务英语的语言功能，在此基础上围绕课程内容设计语言活动，培养学生在商务语境下使用商务英语的语言技能。

商务英语函电写作教学中常见错误分析及对策

商务英语函电写作教学中常见错误分析及对策摘要：本文通过对商务英语和国际贸易专业学生《商务英语函电》习作的抽样分析，得出学生的常见错误主要体现在语言错误和语用错误，并结合实践提出了基本对策，即商务英语函电写作教学应注重专业理论和实践教学的结合，注重学生跨文化意识的培养和注重课堂教学的趣味性和实践性。

关键词：函电写作常见错误现状分析对策商务英语函电属于专用英语（English for Special Purposes，简称ESP）范畴，是英语写作与外贸实务相结合的一门综合性课程。

它既不同于普通英语，也与其他ESP课程在内容上存在很大差异。

商务英语函电是国际商务往来通用的一种了解方式和专业语言，也是开展对外贸易和国际经济合作等业务活动的重要工具。

它涉及外贸的各个环节，主要包括：建立业务关系、询盘、报盘、还盘、装运、保险、付款、索赔等。

该课程主要介绍以上外贸实务中各种类型信函、电报、电传、传真及其他方式的写作格式，业务术语及各种不同的表达方法，介绍对外贸易各个环节的具体做法，通过大量的写作练习，帮助学习者掌握写作技巧，提高外贸业务写作能力和交际能力。

一、学生常见错误的现状分析1.语言错误语言错误主要表现在主谓语不一致、复合句结构认识含糊不清和典型句型掌握不牢等；语用错误主要是“中式英语”居多，违背礼貌原则等。

（1）主谓语不一致，不能正确使用动词单复数及动词的其他语法形式。

如：A.We are pleased to inform you that 1,000 TCL Televisions under your S/C No.76 has shipped per S.S.“Long March”.(误)B.We are pleased to inform you that 1,000 TCL Televisions under your S/C No.76 have been shipped per S.S.“Long March”.(正) （2）对简单句、复合句的概念及结构的认识含糊不清。

独立学院商务英语专业实践教学中的问题和对策

所，２０ｏ９年新增４所，２０１０年新增８所，２ｏ１１年新增１６所，２０１２
门应用性边缘交叉学科。因此对于该学科的学生来说。英
语是基础，商务是主要内容，将英语放在商务领域内加以结
语专业在实践教学过程中出现的一些问题，提出相关建议，力求为同类院校提供有益的参考。关键词：独立学院：商务英语专业；实践教学中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００８ — ９００４（２０１４）１０ — ００７５ — ０２
年新增２７所，２０１３年新增８３所，这是其他所有专业都未能达
到的一个速度。在这些高校当中，独立学院的身影逐渐出
现并不断增多，笔者所在高校就是其中的一员。这对于独立院校来说是一个全新的挑战。第一是因为
商务英语专业成立时间并不长，整个学科的积淀并不算深厚，因此对于这个学科的设置，学科的发展和学科当中难题
的处理并不能马上找到有效的解决办法。很多问题仍然在
探索当中；其次，虽然有些高校已经有几年的办学经验了，但是这些高校多是外语类院校或者重点院校，其学生层次

商务英语函电的多模态教学方式分析与研究

商务英语函电的多模态教学方式分析与研究商务英语函电是商务交流中非常重要的一种书面沟通方式，也是商务英语教学中的重要内容之一。

传统的商务英语函电教学方式往往比较单一，很难激发学生的学习兴趣和主动性。

本文将从多模态教学方式的角度对商务英语函电教学进行分析与研究，旨在寻找更加有效的商务英语函电教学方法，以提高学生的学习积极性和教学效果。

一、商务英语函电教学现状分析1. 传统教学方式的不足传统的商务英语函电教学方式主要以课堂讲授和文本阅读为主，缺乏互动性和趣味性。

学生在接受商务英语函电教学时往往显得缺乏兴趣，无法主动参与，且学习效果不明显。

2. 学生学习兴趣的低下传统的商务英语函电教学方式对学生阅读能力和写作能力的要求较高，但缺乏对学生学习兴趣的激发。

学生很难在枯燥的课堂教学中保持专注和积极性，导致学习效果不佳。

3. 信息技术的应用不足随着信息技术的飞速发展，商务英语函电教学也应该跟上时代的步伐，充分利用信息技术为教学提供支持。

传统的商务英语函电教学方式往往忽视了信息技术在教学中的应用，导致教学效果不佳。

二、多模态教学方式在商务英语函电教学中的应用1. 多媒体教学多媒体教学是一种以图像、声音、文字等多种媒体手段为载体的教学方式。

在商务英语函电教学中，可以利用多媒体教学手段呈现真实的商务函电场景，如商务会议、商务洽谈等，让学生通过多媒体的展示了解商务函电的实际应用场景，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 互动式教学互动式教学是一种强调师生互动、学生之间互动和学生与教学内容互动的教学方式。

在商务英语函电教学中，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 信息技术辅助教学信息技术辅助教学是一种利用信息技术手段辅助教学的教学方式。

在商务英语函电教学中，可以利用电子邮件、在线聊天工具等信息技术手段进行商务函电的模拟实践，让学生在实际的商务函电交流中提高自己的写作能力和沟通能力。

商务英语发展难点和改进方式

商务英语发展难点和改进方式
商务英语的发展难点有以下几点：
1. 语言难度：商务英语涉及到具体的商业领域和专业知识，往往需要掌握一定的商业术语和专业词汇，并且需要了解不同国家和地区的商业文化差异。

2. 口语表达：商务英语中，口语表达能力是非常重要的，因为商务活动常常需要与客户和合作伙伴进行面对面的交流，而口语表达的灵活性和准确性对于成功的商务谈判至关重要。

3. 写作能力：商务英语的书面表达需要具备清晰、准确、简洁的特点，因为商务文件和邮件往往需要传达明确的意思，而且需要很好地组织和结构化。

改进商务英语能力的方式有以下几点：
1. 学习商务英语课程：参加商务英语课程可以提供系统和专业的学习环境，帮助学习者掌握商务英语的基础知识和技能，并且可以通过教学实例和角色扮演等方式提升口语和写作能力。

2. 广泛阅读商务英语材料：阅读商务英语相关的文章、书籍和商业新闻，可以帮助扩展商务英语词汇量和提高理解能力，同时了解国际商业环境和市场动态。

3. 参与商务实践活动：积极参与各种商务实践活动，如商务会议、商务展览等，可以提供真实的商务交流环境，增强口语表达和人际交往能力。

4. 制定学习计划并反复练习：制定一个明确的学习计划，包括阅读、听力、口语和写作的练习，并且要坚持反复练习，通过不断地实践和反思，提升商务英语能力。

5. 寻找商务英语交流机会：参加商务英语俱乐部、组织或者参与商务英语交流活动，
与其他商务英语学习者进行交流和讨论，分享学习经验和技巧，提高学习动力和效果。

高校商务英语专业建设问题及措施研究

高校商务英语专业建设问题及措施研究一、问题分析1.专业设置不合理在一些高校中，商务英语专业的设置并不合理，课程设置过于片面，缺乏与时俱进的教学内容。

学生在学习过程中很难获得全面的商务英语知识，无法满足社会对商务英语人才的需求。

2.教学资源不足由于教学资源的不足，一些学校无法提供完善的实践教学条件，导致学生缺乏实际操作的机会。

这对学生的综合能力提升存在一定的障碍，也影响了学生的就业竞争力。

3.教师队伍质量参差不齐一些高校商务英语专业的教师队伍质量不高，部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法将理论知识与实际应用结合起来，导致教学质量无法保证。

4.实习实践环节不足5.学生综合素质培养不足商务英语专业培养要求学生具备一定的商务知识和英语能力，但是一些学生在学习过程中对实际应用能力的培养不够，导致他们毕业后无法胜任商务英语相关工作，这也给学生的职业发展带来了一定的阻碍。

二、改进措施针对商务英语专业的发展需要和社会对人才的需求，高校应该合理设置专业课程，包括商务实务、商务沟通、商务英语写作等，以提高学生的专业实践能力和应用能力。

高校应该加大对商务英语专业的教学资源投入，包括图书馆购书、实践教学设备更新等，提高学生的学习条件和实践环境，为学生提供更多的学习机会。

3.加强师资队伍建设高校应该加强对商务英语专业师资队伍的建设，重视教师的实践能力和行业经验，鼓励教师参与实践项目和学术交流，提高教师的教学水平和实践能力。

高校在培养商务英语专业学生的过程中，应该注重学生的综合素质培养，包括团队合作能力、沟通能力、创新能力等，提高学生的综合素质和就业竞争力。

三、结语通过对高校商务英语专业建设问题及措施研究，可以发现当前商务英语专业在课程设置、教学资源、师资队伍、实践环节和学生综合素质培养等方面都存在一定的问题，需要高校和相关部门共同努力进行改进。

通过合理设置课程、提高教学资源配置、加强师资队伍建设、加强实习实践环节和加强学生综合素质培养等措施，可以促进商务英语专业的发展，提高学生的培养质量，满足社会对商务英语人才的需求。

国际商务英语函电的特点和教学中的对策浅析

关键词：际商务英语函电；特点；教学；问题与对策国
经济全球化的浪潮使得我罔对外贸易发展迅猛壮大，业要想在这股洪流中发展壮大必须参到际贸易巾来，ｊ此外各个单位对国际贸易人才的需求也不断增加．圜际贸易对人才的素质要求也越来越高。所以不仪足饺学生，多商众务人士也越来越意识到具有扎实的外贸知识和深的语功底的复合型人才才能受到广大川人单位的欢迎。吲际商务英语函电在当今世界经济贸易欣欣向荣发展之际，为作正式商务洽谈前的敲门砖是国际商、交际巾非常要的于Ｊ段。国际贸易的各大环节基本都足通过函电进仃。从自我介绍函到建立贸易关系下订、行合同以及符个环节过执中的纠纷等等，都需通过函电解决。大电是信息交流
，子的层次感更加强。ｌＪ
例如：
Ｗｅ’ ｅｅｐｒｅｓｏｈａｉｓｏｕｉｅｓｈｖｎｒｘｏｔｒｆｔｅｓｍｅｌｎｅｆｂｓｎｓ，ａｉｇ３ｂｓｎｓａｋｒｕｄｏｏｅ４ｅｒ，ｎｒｏｐｒｉｕｕｉｅｓｂｃｇｏｎｆｓｍ０ｙａｓａｄａｅｎｗａｔｃ —
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高职商务英语教学中存在的问题及对策

高职商务英语教学中存在的问题及对策1. 引言高职商务英语教学是培养高职院校学生具有商务英语运用能力，适应国际贸易发展要求，满足市场需求的重要教学内容。

近年来，教育部提出要改革教育教学方法，提高教育质量，但目前高职商务英语教学中仍存在一些问题，本文将从教育教学、教材使用、师资队伍、学生素质等方面分析高职商务英语教学中存在的问题，提出相应的对策。

2. 存在的问题2.1 教学内容单一目前高职商务英语教学内容以语法知识为主，忽略了语言实际运用和交流能力的培养。

教学过程中缺少课件、教具等辅助教学手段，导致学生对知识的理解和记忆度不高。

2.2 教材旧化相比于国内企业对商务英语的需求，目前使用的教材较为老旧，教学内容和实际应用需求的联系不紧密，反映不全面，无法满足市场发展的要求。

2.3 师资队伍建设不足一些高职商务英语教师专业素质还需进一步提升，部分教师过分注重教学方法，但缺少应用教学经验，无法充分启发学生学习兴趣，引导学生将所学知识应用于实际工作中。

2.4 学生学习积极性不高部分学生未能真正理解商务英语的重要性，甚至认为商务英语只是一种对话方式，对学习不重视。

学生们同时较少自主学习，并仅掌握表面知识，可应用性和实用性不高。

3. 对策3.1 采用多元化教学方式为了提高商务英语教学吸引力和教学效果，需要引入不同的教学方式，使教学内容更加丰富、生动，例如采用互动教学、案例教学、课堂讨论等方式，加强学生与教材内容的互动性，更好地培养学生的实际语言应用能力。

3.2 更新教材内容要对商务英语教学内容进行及时更新，根据市场及企业的实际需求，研发新的教材，在教材内容中形成较为完整的商务英语语境，并匹配相关的语言技能和实际应用能力，充分满足商务英语教学的需要。

3.3 健全师资队伍完善师资队伍建设是改进商务英语教学的重要保障。

学校需要进一步完善师资队伍，加强教师培训，提高教师的商务英语专业素质，增强教师的教学实践能力，帮助教师更好地将所学知识传授给学生。

浅谈商务英语在教学中存在的问题及解决措施

浅谈商务英语在教学中存在的问题及解决措施众所周知，商务英语在发展过程中不仅体现了很强的专业性，而且在我国商务方面的应用也是相当广泛的。

其主要包含了营销策略，经济金融和经济贸易等众多方面的商务性研究，其实质是让学生更好的学习英语知识，掌握专业技能，和了解商务背景。

本文通过介绍商务英语在教学过程中存在的一系列问题，并进行探讨研究后，提出了解决办法。

一.商务英语在教学中的现状1.教育机构对商务英语不够重视应试教育在我国的影响重大，所以说教育机构只对语文、数学、英语这一类科目的学习表现出极其重视的态度，把商务英语视为“副科”并没有给予一定的重视，甚至一些学校竟然把商务英语这一类科目设为选修课，虽然一些好的学校在课程表中留有商务英语的一席之地，但现实却是被其他学校自认为重要的课程占用。

据实例了解，在一些不太发达的城市，百分之八十学校的学生都不曾见到过专业商务英语教师的样子，一些发达城市的学生叙述自己的商务英语学习经历时，都露出了极其无奈的表情，因为课程的安排让每个孩子都特别期待，但到了快要上课的那一天却被其他课程老师的“该课程为副科不重要”这样一句话搞得兴奋全无。

这些足以说明教育机构及学校对商务英语教学的不重视。

2.专业商务英语教师大量缺乏在教育教学过程中，教师理所应当的作为学生学习的引领者，学生在课下预习时和课堂上遇到问题和困惑时都需要教师专业性的解答，但是大多数院校的商务英语教师只是在英语方面有明显的优势，却不是经过专业商务培训的专业型商务英语教师。

专业的商务英语教师，不仅在英语的“听说读写”这些基本技能上相当的精通，还要在本国在跨文化交际的交易、各国经济贸易往来、各项管理部门和人文法律等方面具有一定的了解。

这些都是对专业型商务英语教师任课时的极大挑战和高度要求。

这些问题明确的说明我国对商务英语教师的业务水平，知识水平有很高的要求，所以说优秀教师资源的短缺也是商务英语学习中存在的又一大问题。

3.学生热情高但是学习效率低在商务英语教学过程中，学生对商务英语的学习表现出很高的热情，但是事实情况并没有像他们想象的那么好，学生在课堂上的主体地位被忽视，教师教学没能成功调动学生学习商务英语的积极性，也正是由于商务英语的基础性知识理论性极强，导致学生在学习计算机知识时感觉复杂难懂，学生在开始时就对商务英语的学习缺乏主观解决问题的能力，之后就会在遇到复杂难理解问题的时候一味地持躲避和退缩，在以后商务英语的学习中也会缺乏主动求知和解决问题的勇气和决心。

商务英语函电教学中存在的问题及对策

商务英语函电教学中存在的问题及对策作者：张翠波张琳琳来源：《时代经贸》2013年第02期【摘要】商务英语函电是国际贸易环节不可或缺的组成部分，也是各高等院校国际贸易专业的核心课程之一。

其实质是一门融外贸知识和语言学习为一体的写作课程，旨在培养具有商务交际能力的应用型国际商务人才。

但是商务英语函电教学中仍存在诸多问题，剖析其中的问题，提出相应的对策，使学生既能把握国际贸易业务流程，又能提高英语应用能力，是摆在相关教育者面前的重要课题。

【关键词】商务英语函电；国际贸易；教学对策在全球经济一体化的大背景下，国际贸易在一个国家的经济结构中占有越来越大的比重。

对外经贸人才的需求也由此不断扩大，因此培养既具有扎实外经贸知识又具有深厚的国际商务英语沟通能力的复合型人才已成为当前各高等院校外经贸专业的当务之急。

商务英语函电是开展国际商务活动的重要工具，它能够准确、具体地传递贸易双方的各类商务信息，通过双向的沟通与交流，使得贸易双方对彼此充分了解，并在此基础上完成贸易活动。

起着桥梁和纽带作用的商务英语函电在国际贸易中非常重要，甚至商务英语函电质量的高低决定了商务活动的成功与否，因此，商务英语函电已然成为对外贸易中不可或缺的重要组成部分。

然而，目前我国高校商务英语函电教学仍然存在诸多问题亟待进一步改善。

1.商务英语函电概述1.1 商务英语函电的实质商务英语函电是在对外经济贸易活动中，以商务英语为载体进行的函电往来，主要指商务活动中所涉及的书信、传真和电子邮件等。

其实质是英语写作和外贸实务相结合的一门综合性课程。

该课程实用性强，所涉及的内容繁多，包括国际贸易实务的各个环节，主要包括：建立业务关系、询盘、报盘、还盘、接受、订货、订货回执、签约、包装、装运、保险、付款、索赔、代理等等。

该课程目的是使学生能够系统地学习并掌握国际贸易实务中各个环节信函、电子邮件、传真等的写作格式、业务术语、各种规范的英语表达方法，培养学生在外贸业务活动中正确使用英语进行交流的能力，以及对外进行业务联系和草拟有关合约的能力。

小议当前商务英语专业发展的难点和改进方式

小议当前商务英语专业发展的难点和改进方式当前商务英语专业发展中存在的难点和改进方式：商务英语专业是以培养具备商务英语专业知识和技能的人才为目标的专业。

随着全球经济的深入融合和国际贸易的不断增加，商务英语专业的需求也在逐渐增加。

然而，当前商务英语专业的发展面临着一些难点，如培养体系不完善、教学方法单一、应用能力不足等。

为了加强商务英语专业的发展，需要采取一些改进方式。

首先，商务英语专业的难点之一是培养体系不完善。

商务英语作为一门专业，应该有一套完善的培养体系，包括课程设置、教材编写、教学方法等。

然而，目前商务英语专业的培养体系存在不足，有些学校的课程设置过于单一，缺乏针对性，无法满足学生的实际需求。

因此，改进的方式之一是加强与企业的合作，了解企业的需求，根据企业需求调整课程设置，使学生能够更好地适应未来的就业市场。

其次，商务英语专业的教学方法单一也是一个难点。

目前，很多商务英语专业的课程仍然采用传统的教学方法，如听讲、背诵和笔记等。

这种教学方法对于商务英语专业的培养并不够有效，无法培养学生的实际应用能力。

因此，改进的方式之一是采用多种教学方法，如案例教学、团队合作等，让学生在实际情境中运用商务英语进行交流，提高学生的实际应用能力。

再次，商务英语专业的应用能力不足也是一个难点。

商务英语专业的学生通过学习商务英语，应该具备一定的应用能力，能够在商务交流中运用英语进行沟通。

然而，目前很多商务英语专业的学生在实际应用中存在一些问题，如词汇量不够、语法错误较多等。

因此，改进的方式之一是增加实践环节，如实习、实训等，让学生在实际工作环境中进行实际应用，提高学生的应用能力。

最后，商务英语专业的发展还需要关注行业的变化和需求的变化。

商务英语是与商业领域密切相关的专业，随着经济的发展和技术的进步，商务领域也在不断变化。

因此，商务英语专业需要与时俱进，关注行业的变化和需求的变化，及时调整课程设置和教学内容，以适应未来的发展。

商务英语专业后进生面临的学习困难和对策

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1 22010 3商务英语专业后进生面临的学习困难和对策文/赵海燕近年来，随着外贸人才需求的增加，商务英语专业备受人们青睐。

但是由于种种原因，商务英语专业的学生中，有不少学习困难的后进生，其专业知识与商务英语专业培养的目标和外贸业务员岗位的职业要求相距较远。

笔者根据自身的教学实践，对此做一点分析和探讨。

一、后进生学习商务英语面临四大问题1.心理障碍没有突破可以说升入职校的学生，很多的都是在原来初中学习方面的后进生，这些学生在心理上，大多都遭遇了有形的或者无形的伤害。

他们也被人为的以及自为的贴上了“差生”的标签，所以他们的内心有较为强烈的自卑感，他们会觉得自己不如人，自己不聪明，自己不行。

　这种心理暗示，体现在课堂上，就是对于当前英语新课程中交际能力培养的授课方式的不适应。

这些学生不敢开口，不敢举手回答问题，不相信自己的思考和结论。

即使个别的出声发言的，也是气若游丝，声音很小，还左顾右盼的，生怕答错了。

这样的心理，不仅损伤学生的口语练习的积极性，而且在听力、阅读的练习中，以及其它的语言知识的学习中，当他们遇到困难的时候，不是开动脑筋、迎难而上，而是挺之任之、放任自流。

比如单词的记忆，感到有难度，容易遗忘，就不想记了，而不是多花精力，多找窍门，去记忆。

对于语法的学习中，没有掌握的，也不愿意去复习巩固。

2.怕下工夫，急于求成，不能扎扎实实地学按照语言学习的规律，任何一门语言的学习都不能急于求成，我们学习汉语，在纯粹的语言环境中生活，从开始识字到小学毕业可以流畅表达，至少还要经历近十年时间，更何况是一门外语。

而且，循序渐进的学习方法，也已经被社会和教育界所认同，并被广泛采用，只有夯实基础，才能真正让语言成为自己的工具和财富。

但是很遗憾，到处有宣扬速成的广告。

当今社会的集体浮躁和急功近利对什么都强调速成。

但是语言的学习真的能速成吗？除非个别的天才人物。

否则，没有什么灵丹妙药。

有些同学对老师的要求，比如早上自习朗读背诵对话课文，不以为然，单词也不愿意记忆。

商务英语函电的课程特点及教学对策

商务英语函电的课程特点及教学对策IntroductionBusiness English Correspondence (BEC) is an important course in Business English education. It is of great significance to cultivate and improve the students' ability to use Business English to communicate effectively.Main bodyBEC course has a wide range of content and considerable practicality, Includes the study of English letter writing , English fax, E-mail and other international business communication forms. It not only profoundly trains and improves the students’ Eng lish reading and listening ability, but also enhances the ability to write and express using English, backboned by properly-declared content. It has a an important role when applying for a job, participating in the business activities, e.g conferences and negotiations.When it comes to the teaching strategies of BEC，the main points are as follows. Firstly, the teacher should build up a good learning atmosphere, that is to say, to encourage the students to actively take part in the activity and integrate the theory. Secondly, the teacher should rich the class by different approaches, such as commercial activities, case studies, social reading and so on. at the same time, during the teaching process, various multimedia teaching methods and practical tools should be applied to create a vivid way of instruction. Last but not least, the teacher should let the students to evaluate the class after class, so that they can adjust their study way in accordance with the feedback.ConclusionTo sum up, BEC is an essential course in Business English Education, and its teaching strategies can greatly contribute to its teaching achieves. With the implementation of teaching strategies, it is expected that the students can communicate using Business English effectively.。

商务英语课程教学反思

商务英语课程教学反思引言：商务英语课程的教学是培养学生商务沟通能力的重要环节。

然而，目前许多商务英语课程的教学方法和内容存在不足之处。

因此，本文将对商务英语课程的教学进行反思，并提出相应的改进措施。

一、现状分析1.1 课程目标设定不明确商务英语课程应旨在培养学生商务沟通能力，但目前许多课程目标设定不明确，导致教学过程缺乏重点和针对性。

1.2 教材内容过于单一现有商务英语教材大多以模拟对话和交际情景为主，忽略了商务背景知识和实际应用能力的培养，限制了学生对商务知识的深入了解和应用。

二、改进措施2.1 设定明确的课程目标为了提高商务英语课程的教学效果，应首先设定明确的课程目标。

目标应包括商务沟通能力、商务背景知识和实际应用能力的培养，并与教学内容和评估方式相匹配。

2.2 丰富教学内容为了提高商务英语课程的教学质量，教材内容应更加丰富多样。

除了模拟对话和交际情景，还应包括商务实例、案例分析、商务阅读和写作等内容。

这样能够提升学生的商务思维和分析能力。

2.3 引入项目实践商务英语课程的真实场景模拟对学生的商务实践能力锻炼存在局限性。

因此，我们应引入项目实践教学方法，让学生在真实的商务环境中进行任务驱动的学习和实践，提高实际应用能力。

2.4 多媒体教学手段的运用为了提高商务英语课程的趣味性和互动性，我们可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频、网络资源等。

这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、教学评价与改进3.1 定期评估学生综合能力为了了解学生的学习状况和掌握教学效果，我们应定期评估学生的商务沟通能力、商务背景知识和实际应用能力。

评估结果可以为教学提供及时的反馈和调整。

3.2 学生反馈的重视与倾听我们应积极倾听学生的意见和建议，了解他们对教学的评价和需求。

这样能够及时发现和解决问题，提升教学质量。

结论：商务英语课程的教学是培养学生商务沟通能力的重要环节。

通过明确的课程目标、丰富的教学内容、项目实践和多媒体教学手段的运用，可以提高商务英语课程的教学效果。

高职商务英语教学中存在的问题及对策

高职商务英语教学中存在的问题及对策【摘要】当前高职商务英语教学存在诸多问题：教学内容过于理论化，实践环节不足，教学资源匮乏，教师水平参差不齐。

为解决这些问题，可采取加强实践教学、优化教学资源、提升教师素质等对策。

通过这些措施，可以提升学生的实际应用能力，丰富教学资源，提高教学质量。

在未来，我们应进一步完善商务英语教学体系，加强教师培训，推动实践教学模式的创新，以期为学生提供更加全面、实用的商务英语教育，满足社会需求。

【关键词】高职商务英语教学、问题、对策、实践教学、教学资源、教师素质、理论化、教学内容、教师水平、教学环节、教学质量。

1. 引言1.1 背景介绍商务英语是高职教育中一个重要的专业方向，随着经济全球化的加剧和国际贸易的发展，商务英语的教学也变得越来越重要。

在当前的高职商务英语教学中，存在着一些问题亟待解决。

教学内容过于理论化，缺乏实践环节。

教学资源匮乏，影响学生的学习效果。

而且，教师水平参差不齐，导致教学质量无法保障。

针对这些问题，我们需要采取相应的对策来改善教学质量。

加强实践教学，优化教学资源，提升教师素质，是当前高职商务英语教学中最迫切需要解决的问题。

通过对这些问题的深入分析和有效对策的制定，我们有望提升高职商务英语教学水平，培养更加符合社会需求的应用型人才。

1.2 研究意义商务英语作为高职教育中的一个重要学科，对学生的职业素质和就业竞争力具有重要影响。

对高职商务英语教学中存在的问题进行深入研究具有重要的现实意义和理论意义。

通过研究高职商务英语教学中存在的问题，可以帮助教育管理部门和教育机构更好地了解当前教学现状，及时调整教学方向和内容，提高教学质量。

对问题进行分析和对策提出，可以为教师提供改进教学方法和手段的参考，提升教学水平，提高教学效果。

研究高职商务英语教学中存在的问题，有助于促进教师间的交流和合作，共同探讨解决问题的有效途径，增进教师之间的专业共识和合作精神。

最终，通过对高职商务英语教学中问题的研究，可以为未来教育改革和教学模式创新提供借鉴和参考，推动高等教育的健康发展和提升。

高职商务函电教学面临问题和解决途径

高职商务函电教学面临问题和解决途径随着中国对外贸易的发展，国际商务函电变得越来越重要。

但是目前的教学方法却满足不了学生需求，学生也面临重重困难。

教师改变教学理念，提高学生的学习兴趣，尤其是引入体裁教学法，将在一定程度上解决国际商务函电教学面临的问题。

标签：国际商务函电教学方法问题体裁教学法国际商务函电是国际商务知识和英语语言相结合的一门课程，属于ESP （English for Special Purpose）范畴，是学生在未来职业生涯中的职业工具，旨在解决国际商务过程中的具体事务，伴随着商务业务的建立、开展和结束，既展示学生的商务职业技能又展示他们的英语水平。

但是，高职院校在国际商务函电教学中都不同程度地存在着一些问题。

为了提高教学质量，提高学生在未来职业生涯中的职业能力，对国际商务函电的教学进行探讨势在必行。

一、教学面临的问题1.教学方法不适应课程需要国际商务函电是一门实践性很强的课程。

长期以来，在高职院校的教学过程中，通常采用的教学方法是传统的语法翻译法或阅读教学法。

即先讲词汇，然后逐句翻譯，并对语法复杂的句子进行分析；或者通读几遍书信，提出几个问题便完成了授课任务。

这两种教学方法的盛行与教师有密切的联系，因为教授此课程的教师一般是外语教师或者国际商务教师。

外语教师由于受传统语言教学法的影响，上课内容倾向于语言形式，上课的侧重点是语法规则的讲解，用词的正确性，标点符号的使用，拼写是否无误等。

而信函是否适合交际目的和交际场合却考虑较少了；批改方式也采用传统的交作业式的批改方法：阅读、改正语言形式上的错误、打分、寥寥的关于语言结构的评语。

这样，函电的学习无形中变成了脱离使用环境的语言学习。

尽管大部分的国际商务函电教材是按照贸易流程设计，而学生按照这样的讲课方法学下来，大脑中早没了商务的概念，甚至都不知道为什么要学习商务函电。

国际商务专业教师的讲课方式则与此相反，按照贸易流程讲授，但是往往不知不觉中把函电课程上成了贸易实务课：讲术语、讲概念、解释贸易流程等，而函电的特点和函电应遵循的原则却常常忽视，因为这些教师自己的英语水平使他们有意识地避开了语言讲解。

独立学院《商务英语函电》的教学困境及对策

独立学院《商务英语函电》的教学困境及对策作者：董雯雯来源：《经营管理者·中旬刊》2017年第12期摘要：随着国际贸易的快速发展，我国对通晓国际贸易知识并有较高英语水平的复合型人才具有很大需求，因此融合国际贸易和英语知识的《商务英语函电》课程的重要性愈加凸显。

本文在总结《商务英语函电》课程现状的基础上，分析了独立学院《商务英语函电》课程的教学困难，并提出相应对策。

关键词：独立学院《商务英语函電》教学困境一、《商务英语函电》课程概述《商务英语函电》是一门将英语与外贸业务知识相结合的专门用途的英语课程。

该课程在系统介绍国际商务函电写作方法与技巧的基础上，以国际贸易交易程序为主线，内容覆盖涉外商务活动的典型环节，如建立贸易关系、资信调查、询盘与回复、发盘与还盘、订单、接受与拒绝、付款条件、包装、保险、装运、索赔、代理和国际商务合同等内容。

课程特点侧重于实例，与实际业务紧密结合，使学生通过实例举一反三，学以致用，学会撰写符合规格的外经贸英语函电、修改信用证、填写单证、草拟有关业务的合约、协议等。

因此，《外贸英语函电》是一门对英语及国际贸易知识要求都很高的课程。

二、《商务英语函电》的教学困难1.教学难度大。

首先，独立学院的学生英语基础相对薄弱，在英语信函翻译和写作时，经常存在语法错误和中国式英语的现象，这给教学造成了不小的障碍，严重影响教学的效果；其次，现阶段的商务英语函电教材多为全英文版本且教材内容相对陈旧，这些对于激发学生的兴趣和积极性，提高学习的主观能动性都存在很大难度；多数独立学院因其条件有限，校内模拟实验室紧缺，函电课的实训环节基本得不到展开，一定程度抑制了学生对函电课的学习和钻研兴趣，导致教学难度增大。

2.相关课程斜街不合理。

《商务英语函电》与《国际贸易学》、《国际贸易实务》、《进出口模拟操作》等课程关系紧密，有承上启下的关系，可有些院校在安排课程的过程中却忽视了这些，比如学生充分掌握了国际贸易实务的基础知识才能更好的了解英语信函的写作，否则老师在教学过程中还要给学生讲解贸易实务的一些概念，浪费了课堂时间，因此《国际贸易学》、《国际贸易实务》等课程应该安排在《商务英语函电》的前几学期学习。

学生对商务英语专业教学的建议和意见

学生对商务英语专业教学的建议和意见建议与意见一、建议1、改进专业课程设置和教学内容，提高专业实践性，注重实践操作能力的培养。

专业课程设置要贴近专业实践，课程内容要有较强的实用性，强调实践操作能力。

对具有特殊能力的学生，要给予进一步培养。

2、加强学生实践能力的培养，增加实践课的比重，并配备有实验室、图书馆等教育资源。

学生要运用英语作为工作环境和媒介，进行实践操作，培养学生应用英语进行商务活动的能力。

3、给予在商务英语专业方向上有跨学科能力的学生继续深造的机会，将商务英语专业更加发展成为一个综合性的跨学科学术方向，让学生能够更好地掌握商务英语，并发展商务英语研究能力。

4、注重学生的自主学习能力的培养，提供学习空间，教师以导师的角色引领学生的自主学习，学生有更多的独立思考、独立解决问题的机会，从而提高学生的专业水平和思维能力。

5、推动组织各种专题讨论、模拟案例分析等活动，比如学生可以举行以商务英语为主题的真实模拟案例，让学生尝试挑战现实社会的商务交流实践，增进学生对商务英语的理解，进一步丰富知识和技能，从而进一步提高学生的专业能力。

二、意见1、加强学生英语口语能力的培养，注重学生口语运用的实践，比如模拟谈判、实时议论、演讲等，不仅能检测学生的口语表达能力，还能帮助学生建立一套英语语言应用技能，使学生更好地掌握商务英语运用。

2、加强学生使用英语进行跨文化沟通的能力，以商务英语的案例和实践课程，探究教师如何进行跨文化沟通，教师要关注这一方面的信息，帮助学生熟悉跨文化沟通的技巧，提高学生的跨文化沟通能力，从而提高学生的商务英语水平。

3、加强学生在专业课程中的认知能力，以多种形式激发学生的学习兴趣，如利用电脑软件，让学生与仿真系统进行互动式学习，提高学生的思维训练和认知能力，从而增强学生获取商务英语知识和技能的能力。

4、引进现代教学技术，建立网上教学平台，以便学生在家中也能够通过网络进行学习，提高学生的学习效率，增进学生与老师之间的交流，增强学生学习的自主性。