识字3导学案
小学语文二年级下册(导学案)识字3 “贝”的故事
课题
“贝”的故事
课型
新授课
教学目标
1.认识“甲、骨”等16个生字；会写“贝、壳”等9个生字。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
甲、骨。
4.学生再次朗读这句话。
1.在学生猜图片是哪个字时，要鼓励学生大胆猜测。
2.对于二年级孩子来说，他们见过甲骨文演变的字，但是对“甲骨文”这个词很陌生。教师在讲解“甲、骨”的字理演变时要边讲解边画简笔画，以便学生更直观地理解。
二、图文结合，认读字词(用时：23分钟)
1.教师提问：“‘贝’有哪些有趣的故事呢？”引导学生展开朗读全文活动。 2.教师引导学生交流第1自然段。
2.纠正字音时重点注意：“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、损、财”是平舌音。 3．“漂”是多音字，要注意引导学生结合句子环境读准字音。
4.学生在评议这段写了“‘贝’的哪些有趣的故事”时，要让学生充分地与文本对话，通过自由读、小组讨论等形式交流答案，引导学生归纳概括。
5.学生在识记生字时，要鼓励他们用多种方法识字，同时要让学生在分享别人识字方法时，感受识字方法最优化。
课前准备
1.读课文，完成预学案作业。(学生)
2.备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、借助图画，质疑导入(用时：5分钟)
1.课件出示“贝的字理图”中的前三幅，引导学生观察并猜猜这是哪个字。 2.教师根据学生的交流，出示相关句子。指名朗读这句话。
识字3 小青蛙(导学案)
识字3 小青蛙（导学案）教学内容《小青蛙》是一篇以小青蛙为主角，通过生动有趣的情节，引导学生学习汉字的儿童文学作品。
教学内容包括认识青蛙的生活习性，学习与青蛙相关的汉字，以及理解故事内容，培养儿童的环保意识。
教学目标1. 让学生能够正确地读写与青蛙相关的汉字。
2. 通过学习，使学生了解青蛙的生活习性，增强学生的环保意识。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点1. 青蛙相关汉字的读写。
2. 理解故事内容，培养学生的环保意识。
教具学具准备1. PPT课件。
2. 青蛙图片。
3. 汉字卡片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示青蛙的图片，引导学生观察并说出青蛙的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解与青蛙相关的汉字，让学生跟读并模仿书写。
3. 阅读理解：让学生自主阅读《小青蛙》，理解故事内容，并回答相关问题。
4. 环保教育：结合故事内容，引导学生讨论如何保护青蛙，培养学生的环保意识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点汉字的读写。
板书设计1. 识字3 小青蛙2. 重点汉字：青、蛙、小、跳、水、田、捉、害、虫3. 青蛙的生活习性：青蛙是两栖动物，生活在水中，以捕捉害虫为食。
作业设计1. 抄写本节课所学的重点汉字，每个字写5遍。
2. 回家后，向家长复述《小青蛙》的故事内容。
3. 画一幅关于青蛙的画，并在旁边写上与青蛙相关的汉字。
课后反思本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习与青蛙相关的汉字，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和环保意识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
在教具学具准备方面，我充分利用了PPT课件、青蛙图片和汉字卡片，使课堂更加生动有趣。
在板书设计上，我突出了重点汉字和青蛙的生活习性，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计方面，我注重巩固学生的基础知识，培养学生的动手能力和表达能力。
通过让学生回家后向家长复述故事，提高了学生的语言表达能力。
(新)部编人教版一年级语文上册导学案(全册)
新人教版一年级语文上册全册导学案(表格式)1.天地人二、借助图画，学习生字。
（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人天地2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。
（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。
（用时：10分钟）1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游3.组词，并写一句话。
天（）地（）2.金木水火土2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
（教师）3.生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入新课。
（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
最新语文S版二年级语文上册识字3、分清同音字教案(教学设计、说课稿、导学案)
分清同音字【教学目标】1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。
2.会认本课“峰、蜜、蜂、锋、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、历、史、厉、鼓、励”等16个生字，会写“永、史、峰、锋、泳、音、历、厉”等8个生字。
3.积累新词,理解词语的意思。
4.培养学生运用多种方法识字的能力。
【教学重点】运用多种方法学习本课的生字、新词。
【教学难点】区别一些读音相同但意思不同的字。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时课时目标认识本课的生字、新词。
教具准备多媒体教学课件教学过程一、激发兴趣,导入新课1.同学们,今天我要给大家讲个笑话，你们愿意听吗？（昨天我去学生宿舍找小明，他没在宿舍里。
同宿舍的同学说他洗澡去了，我不想等了，因为我想小明洗澡要很长时间吧。
我正想走，只见小明用手捧着一些刚洗过的红枣急匆匆地回来了。
我这才明白过来，原来他不是“洗澡”而是“洗枣子”去了。
）2.这个笑话的可笑之处就是在同音字上，“枣”和“澡”同音，这样的字叫同音字。
3.今天我们就来学习一些同音字，教师板书课文题目：分清同音字。
二、学习课文,认识生字1.对照音节,认真地朗读课文和四组同音字。
2.指名朗读字词和课文。
3.学生自学生字。
4.小组互相检查生字的读音。
5.（出示课件2、3）看屏幕上的生字,开火车读生字。
三、细读课文，理解含义1.读课文，相互讨论语句的含义。
2.明确：（出示课件4）（1）同音字的字音相同，意思不同。
（2）从偏旁部首分析，分清同音字。
课外作业新设计一、下列词语中注音错误的是蜜蜂（mì fēng）游泳（yóu yǒng）噪音（cāo yīn）暴躁（bào zào）历史（lì shǐ）鼓励（gǔ lì）二、同音字填空练习。
1.fēng山蜜先2.yǒng 远游歌三、给“永”字加上不同的偏旁组成新字并分别组词。
1.加上“”变成“”字，组词：2.加上“”变成“”字，组词：参考答案：一、噪音（cāo yīn）二、1.山峰蜜蜂先锋 2.永远游泳歌咏三、氵泳游泳口咏歌咏第二课时课时目标1.理解有些读音相同,意思却完全不同的词语。
一年级天地人导学案
一年级天地人导学案一、教学目标1、通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人”等 6 个生字。
2、初步感受汉字的有趣，激发识字兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：认识“天、地、人”等 6 个生字。
2、教学难点：理解“天、地、人”之间的关系，感受汉字的文化内涵。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示一幅大自然的图片，包括蓝天、大地、山川、河流等。
2、引导学生观察图片，提问：“同学们，你们在这幅图中看到了什么？”（二）认识“天”1、指着图片中的蓝天，说：“这是蓝天，我们把它叫做‘天’。
”2、在黑板上写出“天”字，带领学生读几遍。
3、让学生说说“天”字像什么，鼓励他们发挥想象力。
（三）认识“地”1、指着图片中的大地，说：“这是大地，也就是‘地’。
”2、板书“地”字，领着学生读。
3、提问：“我们在地上能做什么？”引导学生联系生活实际回答。
（四）认识“人”1、展示一些人们活动的图片，如跑步、跳舞、学习等。
2、说：“这些都是人在活动，这就是‘人’。
”3、写出“人”字，让学生跟读。
（五）小组合作学习1、将学生分成小组，让他们互相指认“天、地、人”这三个字。
2、每个小组选一名代表，到讲台上来指认，看哪个小组做得最好。
（六）认识“你、我、他”1、教师站在讲台上，指着一名学生说：“你是学生名字。
”再指着自己说：“我是老师。
”然后指着另一名学生说：“他是另一名学生名字。
”2、让学生两两一组，模仿老师的样子，互相介绍“你、我、他”。
3、多请几组同学上台展示。
（七）游戏巩固1、游戏“找朋友”准备“天、地、人、你、我、他”的生字卡片，分发给学生。
教师说出一个字，拿到相应卡片的学生站起来，大声读出来。
2、游戏“开火车”让学生按照座位顺序，一个接一个地读出“天、地、人、你、我、他”这几个字。
（八）课堂小结1、今天我们认识了“天、地、人、你、我、他”这六个字，同学们要多读多记。
2、汉字是非常有趣的，希望同学们能喜欢上识字。
“1、举手的秘密”导学案
(一)指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。
1.出示自学提示一，学生自组学习。
自学提示一：
（1）.快速读课文，用“－－－”画出“我”的神态、语言、动作描写。
（2）.想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？你是从那句话中体会到的。
二、合作探究，解决问题
（一）、提出合作要求：
在小组内说一说，选出汇报人在班内交流。
（二）小组合作探究问
学生能在小组内说出对问题的理解和自己的看法。
三、展示交流，训练提升
（1）交流汇报。
（2）适当点拨:例如：“我举左手和右手时心情有什么不同？”等对细节描写语句的体会。
（3）.想一想，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化？
2、在小组内交流文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。
3、学生汇报，教师点拨指导。
教学反思：有少数学生能够老师的要求用心地进行课前预习，大部分学生预习不认真，只是把预习题不用心的写上，而且交流汇报时说的不够流利、正确，导致在交流汇报时效果不好，一节课的内容没有按计划完成。今后要引导学生重视课前预习，并且逐步培养学生语言的表达能力。
“1、举手的秘密”导学案
主备
张兰华
副备
张雅芬
组长
张兰华
主任
接主任
课标要求
1、养成主动识字的好习惯。2、通过阅读了解课文内容，体会表达的思想感情，对文中不懂的地方提出疑问。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认7个生字，会写13个生字。
3、在阅读中体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，
体会师生情谊。
4、教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心。
(新版)部编人教版语文一上导学案-识字3 口木耳
3.口耳目课题口耳目课型新授课设计说明《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
（教师）2.生字卡片。
（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
（教师）2.生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、游戏导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。
2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。
3.学生齐读课文题目。
1.我会连。
耳目叫象形字，板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
4.学生自由汇报。
口手足二、借助图画，学习生字。
（用时：29分钟）1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。
“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。
2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。
学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
第2单元导学案《拍手歌》
（4）开火车读。
4.动物分类，部件归类识字。
如果让你给这些动物分分类，你会怎么分？（1）完成随堂作业一：我为动物朋友找找家。
鸟类：孔雀锦鸡雁群雄鹰黄鹂百灵兽类：猛虎熊猫（2）探讨秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗？交流：你从哪里一下子就看出这些是鸟？预设：有鸟字旁。
点拨：可有些字中并没有看到鸟字旁，哪里看出是鸟呢？预设：它们有同样的构成部分“隹”。
◆学习“隹”和“隹字旁”的汉字（雀、鹰、雁）用部首查字法认识“隹”部，了解“隹”在古代表示“短尾巴的鸟”。
逐一出示“隹”字的字形演变，指名说说“隹”哪些地方像鸟？你会怎么记住雀、雁、鹰？交流识字方法。
◆借机梳理发现的部件秘密：发现一：含有鸟字旁，如鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
发现二：含有隹字旁，如雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴的鸟。
◆出示作业本第5题：（3）小结识字方法：看部件猜想字义必做作业：拼一拼，写一写选做作业：板块一：游戏回顾生字，习题巩固识字1.送信游戏：之前，我们去了森林动物园，认识了许多动物朋友，邮递员叔叔想请大家帮忙把信送给森林中的动物们。
（提前板贴儿歌中的动物图片）2.依次出示带有动物姓名的信封，读一读，再指名贴到黑板上对应的动物图片下方。
3.动物们特别感谢你们帮忙送信，回赠了字词大礼包：（出示作业本第2题）（1）自由认读词语。
（2）同桌互读，评评星。
（3）全班齐读，随机正音，关注前后鼻音区分。
板块二：互助朗读儿歌，发现儿歌秘密看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，邀请大家一起读一读儿歌。
1.互助学习：合作拍手读儿歌，了解动物特点。
（1）多种形式读儿歌，体会节奏。
◆分小节读：一人读一小节，发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好，给伙伴提提建议。
◆动物与数字对应着读：前后桌一人读“你拍几，我拍几”，另一人接读后续的对应相关动物的句子。
◆四人小组分工读：选自己喜欢的方式读。
◆师生共读：拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏、韵味。
二年级上册语文导学案-3《拍手歌》人教(部编版)
2．通过交流产生保护动物的意识。
教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示要写的生字：“写、丛、六、熊、九、朋、友”。
2．引导学生观察生字特点。
3．范写生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”的第一笔是竖撇。
1.在学生自读儿歌时，教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边读拍手歌。
2．在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要告诉我们人和动物要怎样相处。
三、利用插图，归类识字(用时：15分钟)
1.引导学生游戏识字。
(1)边贴拼音，边引导学生说出小动物的名称。
(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。
(3)指导学生读准字音，整体识记字形。
1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。
(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。
(2)认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。
(3)老师先领读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。
课前准备
1.动物图文卡片，拼音卡片，动物头饰。制作相关的多媒体课件。(教师)
2．收集课文中动物的图片和资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话激趣，引入新课(用时：2分钟)
导入：同学们喜欢小动物吗？你喜欢的小动物都有哪些？今天，老师带来一首和动物有关的拍手歌，看谁在这首拍手歌里认识的动物最多。(板书课文题目)
人教部编版一年级上册语文导学案教学设计赛教优秀精品教案(教案3)识字2 金木水火土
2 金木水火土设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？第 1 页共7 页4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
第 2 页共7 页(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目》导学案
3.先观察字形，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。再仔细观察字理演变图，了解生字的演变。
4.汇报：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。“目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。“手”像张开的五根手指。“足”像正在行走的人。
1.学生做“站”和“坐”的姿势时，教师要注意引导学生做得要标准。同时教师借机树立良好的行为习惯。
2.字理识字是重点，要让孩子真正懂得字的来历，这样才能更好地记住这个字。3.教学过程中要把读作为重点，渗透到此环节中。
三、动画演示，指导书写(用时：15分钟)
1.指导学生观察书后田字格中要求会写的生字，交流自己的发现。
识字3《口耳目》导学案
课题
口耳目
课型
Hale Waihona Puke 新授课教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点
1.借助图画，识记生字。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
课前准备
2.背熟儿歌，准备表演。
教师可以适度指导表演所要有的声音和姿态。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
3.小结并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条画出来。
部编版2019年秋一年级语文上册：全册导学案(表格式197页)
一年级语文上册导学案(表格式)1.天地人人亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。
注：只有认识才能摘下哟！三一五四二3.口耳目耳目口手足”“”三种笔画。
”“”三种笔画。
”4.日月水火3.说说自己是怎样记住这5.对韵歌【教学目标】1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
【学习重点】通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
【学前准备】多媒体课件、图片。
（教师）【课时安排】1课时【教学环节】1.第一轮游戏。
（教师准备几个动作分组传下去）2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。
）4.评出优胜小组。
5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。
结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
【教材分析】“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。
“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。
“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。
“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】1.生字卡片，多媒体课件。
（教师）2.生字卡片。
（学生）【课时安排】2课时第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）【学习目标】1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
一年级上册语文《金木水火土》优质导学案
报
展
示
畅谈感受与收获
1、学生在家庭作业本上书写“一、二、三、上”，并把自己的作品展示给家长看。
2、同桌互相交流：自己在本节课的收货。
3、学生试着背诵课文。
拓
展
延
伸
课外阅读
《拍手歌》
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机，
你拍二，我拍二，二个小孩骑马儿，
你拍三，我拍三，三个小孩爬高山，
你拍四，我拍四，四个小孩写大字，
你最喜欢的玩具是什么？它是用什么做成的？
课题初探感知：
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
课文生字我闯关：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格及田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
一二三四五 金木水火土
天地分上下 日月照古今
小学生本课堂语文学科导学案
学习内容
识字2 金木水火土
学习目标
1、认识本课生字，会写一、二、三这三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
学习重点
学习难点
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
最新部编人教版二年级语文上册识字 3《拍手歌 》教案(教学设计、导学案)
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
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一年级下语文导学案-练习7
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。
四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。
不光要画得好，还要说得好。
学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会
有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语，读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解。
5、齐读成语。
6、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
7、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
8、生互相交流。
9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。
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1、双方合作共同完成任务一。
2、双方对读词语。（1个词语1分，总共12分）
3、双方对写词语。（共5分）
1、组长找出几个较难写、较难记忆的字。
2、全组成员群策群力，想办法使它不会写错、记错、运用错。
1、选出小组代表面向老师和同学说说，拼拼，读读。
2、书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行字词朗读和强调。
识字3导学案
学习
目标
1、会认7个生字，会写5个生字。认识1种笔画。认识有生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学事物联系起来。
3、说说公园里的景物与设施，爱护公共财物。
独学
对学
群学Байду номын сангаас
展学
评学
测学
任
务
一
1、仔细观察图画，说说公园里有些景物和设置。
2、用横线画出含有生字的词语，借助汉语拼音读准字音和词语。
任
务
五
1、学习生字“木、马”，看笔顺表书空“木、马”，描红。
2、当小导游，介绍公园里的景物。
2、完成《同步指导》练习题。
1、展示各小组的优秀书写。
2、挑战朗读。
教师评价、补充、板书。
任
务
四
1抄写生词宝宝。
2、看拼音写词语。
3、画画你心中的公园。
4、有感情地朗读韵文，选自己喜欢的词说话。
双方核对任务四
1、全组对任务四作出结论。
2、全组组员交流所完成的作业。
1、组长展示组内优秀作品。
2、接受其他组的点评。
教师评价、补充、板书。
2、组内互相交流分类。
1、组内选派代表读字词及分类。
2、展示小组接受其他小组、同学的补充、提问、质疑，并做出回答。
接受老师当场提问检测。
任
务
三
1认识新笔画横撇。
2、仔细观察生字“水、火、山”在田字格中的位置对照笔画顺序自由书空。
。
双方核对讨论任务三。同桌互读，同桌互评。
1、全组对任务三作出结论。
2、全组组员交流。
其他组给展示小组评分：1、书写工整快速2分；2、站姿大方2分；3、面朝大家2分；4、语言流畅2分；5、表达正确2分。（总分10分）
利用课件检测全班学生对字词的掌握情况。
任
务
二
1、借助拼音读生字词。
2、分类：翘舌音下面画横线，鼻音下面画虚线，整体认读音节下面画三角形。
双方核对任务二，共同交流、倾听。
1、组内个别读，其他人倾听，正音。