老人和鸟课件
《老人和鸟》
和谐共生
老人与鸟建立了深厚的友情，展 示了人类与自然和谐共生的美好 愿景。
生态保护
老人对鸟的关爱体现了生态保护意 识，呼吁人们关注环境问题，促进 可持续发展。
生命的真谛与意义探索
生命的尊严
老人呵护每一只鸟，平等对待 生命，体现了生命的尊严和价
值。
生命的短暂与珍贵
通过描写鸟的生命历程，强调 了生命的短暂和珍贵，呼吁人
03
故事强调了文明与自然的和谐共生，提醒我们在追求物质文明
的同时，关注生态平衡和环境保护。
06
故事的艺术特色与风格
独特的叙事方式与语言风格
叙事方式
故事采用第一人称叙述，使读者能够更深入地了解老人的内心世界，同时增强了故事的真实感。
语言风格
语言简洁明了，质朴自然，与故事情节和人物性格相得益彰，使故事更具有生活气息和艺术感染力。
一天，他发现了一只受伤的小鸟，它翅膀受伤了，无法 飞行。老人心生怜悯，决定带回家照顾，帮助它康复。
然而，一天突然出现了一只大鸟，它试图攻击小鸟。老 人为了保护小鸟，勇敢地与大鸟搏斗。最终，老人成功 地赶走了大鸟，但自己也受了重伤。
当老人回到家中，他惊喜地发现小鸟一直在家中等候他 。两人重逢，激动地拥抱在一起。从此以后，他们更加 珍惜彼此，一起度过了许多美好的时光。
通人性的鸟儿
鸟儿能够理解老人的语言和情感 ，与老人建立深厚的感情纽带。
04
其他角色分析
大自然
故事中大自然是老人的朋友和对手，一方面给予老人清新的空气和美丽的风景， 另一方面也带来寒冷的冬天和险峻的山路。
村里的孩子们
孩子们是老人的邻居和朋友，常常帮助老人做事，给老人带来欢乐和温暖。
04
教科版小学三年级下册语文课件《小鸟和守林老人》
教科版小学三年级下册语文课件：《小鸟和守林老人》一、指导思想与理论依据《小鸟和守林老人》是教科版九年义务教材三年级下册新入选的一篇课文。
为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取朗读---品味---感悟法，目的是以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生朗读品味，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
能积极体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
二、教学背景分析1、教材分析这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。
赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
2、学生分析现在的学生思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣，但他们大多都是独生子女。
因此，许多同学大都知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
让学生知道守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感。
感受小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情，从而树立正确的价值观和人生观。
3、教学方式以及教学手段说明：叶圣陶老先生很早就提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标，所以老师对学生的学习进行正确的学法指导才是教学的关键所在。
本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方式主要是引导学生阅读，让学生从“读”中读出情感。
具体的学法指导如下：勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句；朗读法：指导学生反复朗读，从人物的语言中体会把握人物的主要性格特征；讨论法：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的意识。
《老人和鸟》(课文详解)
那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发 现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。
把老人比作“真正的山神”，突出了老人 高大威严的形象，体现了老人奋不顾身护树爱鸟 的坚决态度。面对如此威严的老人，那伙偷砍树 木的违法分子又怎能不低头认错呢？
那伙人走了，老人轻轻抚摩着受伤的树 干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝 上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
生字学习
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幢 zhuàng 一幢 译 yì 翻译 询 xún 咨询 敏 mǐn 敏捷 吠 fèi 犬吠 邀 yāo 邀请 硕 shuò 硕大
读词语
询问 争论 争吵 吼叫 狂吠 哀鸣 叽叽喳喳
课文分析
第一部分（第1自然段）写老 人初来，鸟儿们询问、争ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，弄 不清老人是敌是友。
鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着， 用它们鸟国的语言争论着。
老人和鸟
序言
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快乐读书屋八——小鸟和守林老人
1、老人爱小鸟，小鸟也信赖依恋老 人。全文共有三处情镜式描写，分 别是什么？
一是老人得到鸟儿信任的护林事 件； 二是老人与鸟儿的亲密相处；
课文解析
1、用自己喜欢的方式（轻 声读、大声读、默读）阅读 课文，遇到生字标记出来， 多读几遍，把课文读通 顺。
2、快速扫读课文，标出自然 段序号，简单地说说课文讲 述了一个什么故事
▪
课文讲了一位老人尽职
尽责地守护树林，得到了鸟
儿们的信任、尊敬与爱戴。
2021/8/3
鸟儿们对老人的情感是怎样变
（ 钢笔 ）
（ 云朵 ） 洁白的
（ 牙齿 ）
▪ 三、照样子，写句子：
▪ 老人白发满头，像一朵硕大的蒲公英，
像一盏明亮的神灯。
▪ 天空中繁星闪烁，像 眼睛在眨呀眨 ，
▪像
钻石在发光
。
2021/8/3
老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们
心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和 鸟儿们和谐相处了。 4、读第11-13自然段，体会老人对鸟儿的关爱。
“时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深
嵌在树的年轮里。”是啊，每一颗树都深深铭记老人 的故事。
小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自 内心的对小鸟的关爱。
诧异 喳
xián
衔接
xún
询问
zhī
jī
脂肪 叽叽喳
méi qiàn chuī
草莓 嵌入 炊烟
▪ 认字指导：
▪ 左右结构： ▪ 诧、询、脂、叽喳、衔、炊。
小鸟和守林老人的道理
小鸟和守林老人的道理1. 引言在一个阳光明媚的早晨，森林里传来了小鸟清脆的鸣叫声。
这可不是一般的鸟儿，它们自由自在地在树间穿梭，时而嬉戏，时而对唱，活像是一场森林里的音乐会。
这时，守林老人正坐在他那棵古老的榕树下，和树上的小鸟们有说有笑。
大家都知道，老人的身上藏着许多道理，今天我就想给你们讲讲这个有趣的故事。
2. 小鸟的自由与追求2.1 小鸟的梦想小鸟们每个早晨都在讨论，梦想飞到更高的地方，看到更广阔的天空。
它们用稚嫩的声音嘀咕：“我想去看看那边的山，听说那里有好多美丽的花！”另一只小鸟接着说：“我想去海边，听说海浪的声音特别好听！”梦想在它们心中发芽，简直就是翅膀上的火花，点燃了它们的生活。
2.2 老人的教诲这时，守林老人插话了：“小鸟啊，小鸟，飞得高并不一定就能看到更美的风景哦！”小鸟们愣住了，心里想着：“怎么会呢？难道我们不能追求梦想吗？”老人微微一笑，继续说：“有时候，身边的小事才是最珍贵的，比如这片温暖的阳光和你们之间的友谊。
”小鸟们沉默了，似乎在思考着什么。
3. 生活中的哲理3.1 享受当下于是，老人开始告诉它们生活的道理：“你们要记得，生活就像这片森林，虽然有大树和小溪，但最美的往往是身边的每一个瞬间。
不要总想着飞得多高，忘了身边的风景。
”小鸟们开始观察周围的环境，才发现原来这片森林里有这么多美丽的事物：一朵小花、一个小虫、还有那温暖的阳光。
3.2 感恩与分享接着，老人又说：“享受当下，是最重要的。
你们可以飞得很高，但别忘了偶尔回头看看，和朋友们分享这份快乐。
”小鸟们听后，都频频点头，心里充满了感激。
它们想，既然生活有这么多美好，何不珍惜眼前，享受身边的一切呢？4. 结尾最后，守林老人把小鸟们聚在一起，告诉它们：“小鸟们，飞翔是你们的本能，但生活的真谛在于心中的感受。
你们不需要总是追求更远的地方，只要心中有爱，身边的一切都将充满意义。
”小鸟们恍如醍醐灌顶，明白了生活的哲理。
于是它们开始在树间快乐地舞动，鸣叫声更加动听，似乎在告诉整个森林：幸福就在身边，珍惜每一刻，才是生活的终极道理。
小鸟和守林老人
小鸟和守林老人作者：吴然来源：《广东第二课堂·小学》2021年第04期本期主持廖宇娥起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？是打猎的吧？不像。
带了一条黑狗，可没带猎枪。
老人在树林里盖了间小屋住下了。
奇怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。
不过，很快，鸟儿们就发现，他是个好老头，是它们的保护神。
那天，来了一伙偷砍树木的人。
老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
激烈的争吵，黑狗的狂吠。
老人展开一张布告。
那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现：老人是一尊真正的山神。
他们低下了头。
那伙人走了。
老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出樹脂的伤痕。
拾起从树枝上震落的鸟窝，四只雏鸟在老人手里颤抖。
轻轻地，老人把鸟窝安放在树枝上，又捉来几只树虫，安慰受惊的雏鸟……老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人！老人走动在浓密的树荫里。
白发满头，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯啊！鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽，喳喳。
翻译出来是：“您好！您好！”老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。
一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。
老人伸手接住了这珍贵的馈赠。
接着又是一颗，又是一颗……这一夜老人睡得很好。
时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。
老人太老了，他要和每一只鸟、每一棵树告别了。
林中小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了。
树林里又寂静又暗淡的一天啊。
这时候，鸟儿们都来了。
成百上千的鸟儿，在林中小屋上空盘旋。
鸟儿们衔着无数的花瓣、无数的绿叶，伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。
飘落的花瓣和绿叶啊，掩盖了林中小屋……（选自《大青树下的小学》，人民教育出版社2019年版）小灯泡亮起来文章说“时间在树叶上写下了许多故事”，想象一下，小鸟和老人之间还会有哪些故事呢？牵手阅读万物皆有灵性，你用真心去对待它，必然收获同样的真心。
守林老人赶走偷砍树木的人，保护着小鸟的家园。
部编六年级上人教《21 老人与海鸥》陈晓PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
鸟
唐 白居易
谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。
小练笔
• 如果你是那位老人，你想对海鸥说些什 么，如果你是其中一只小海鸥，又想对 老人说些什么。请选择其中的一个角色 写几句话。
• 这是老人的（
）描写。突出了老人
喂海鸥的动作非常（ ）。
• 老人喂海鸥
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学无止境。——荀子”
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思考并讨论
• 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节 奏起起落落，拍成一片翻飞的白色，飞 成一篇有声有色的乐谱。
• 这句话让我们体会到老人与海鸥之间的 配合是那么（ ），那么（ ）。
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读一读
• “独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 主”······
• “独角！老沙！起来以下！”
• 老人唤海鸥
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阅读并思考：
• 课文11自然段哪些地方可以看出老人对 海鸥的喜爱？
• A海鸥最重情义 • B海鸥是吉祥鸟、是幸福鸟 • C你看它们那小模样！啧啧······
PPT课件
P第PT课一件 部分：
老人关爱海鸥
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想一想？
• 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑 料袋也用得褪了色。
• 从这句话中可以看出这是一位（ ）的 老人。
PPT课件
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读一读，想一想
• 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏 上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。
PPT课件
第二部分
•海鸥为老人守灵ห้องสมุดไป่ตู้
PPT课件
PPT课件
• 当我们把老人的遗像放倒翠湖边 的时候，发生了哪些意想不到的 事？
老人和鸟
9《老人和鸟》
教材分析
这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然，老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。
教学目标
知识与技能：
1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
备注
一、回顾课文、导入新课
二、浏览课文、感知和谐
三、深入读文、品味爱鸟情
四、激发想象、读中悟情
五、总结全文、升华情感
六、布置作业
1、【课件1】今天我们继续学习第九课《老人和鸟》，和老师一起写课题2、回忆课文内容
师：上节课我们初步学习了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？
1、师：结合我们上节课所学，快速浏览一遍课文，看看文中哪里给你留下了深刻的印象？
2、细读第六段，品味老人和鸟的和谐关系。
这段话给我们描述了一幅怎样的画面？
3、指名朗读第六段。
这样的画面，多么美好呀！老人尽情地享受着鸟儿们与他的亲近，鸟儿们畅快的在老人身边玩耍！你有过这样的体验吗？老人是怎样做到的呢？
李巧芬：《老人和鸟》是本册书第二单元的一篇课文。这一单元的文化主题是人与动物的和谐。众所周知，动物和人都是大自然的孩子，动物有动物的语言，有动物的情感，有动物独特的生存方式。但是动物就是动物，人和动物必定是有所区别。人我人相处尚需一个过程，人和动物的相处相知呢？同样这也需要时间来见证。
课上，我和孩子们与老人和鸟共同走进了人与自然和谐的童话世界。因为老人为鸟付出了真情，鸟也回报了老人与真爱。老人有自己生命捍卫着鸟的家园，老人成了鸟的保护神；鸟回馈了老人一颗颗草莓，一颗颗真心。当老人离开这个尘世时，鸟儿们用特殊的方式为老人举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟在林中小屋上空盘旋、哀鸣。衔来无数的花瓣无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对他们付出爱，收获的也同样是爱。
《小鸟和守林老人》PPT课件
这句话用了什么修辞手法？分别把什么比作了什么？表现了什么？
比喻，把老人满头的银发比作一朵硕大的蒲公英，把老人护林的精神比作一盏神灯。表现了老人爱护山林、热爱大自然的美好品质。
第7~9自然段
老人呵呵地笑着，用饭粒招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……
小鸟和守林老人
- .
重点词语
惊诧
表示十分吃惊，十分惊讶。
狂吠
吠：狗叫。狗狂叫。
硕大
高大，肥大。
馈赠
指赠送的礼品、东西；也指赠送，尤指长辈对晚辈、上级对下级的赠送，谦辞。
小鸟与老人
怀疑
惊诧
捕鸟的？打猎的？
不像
有狗，没枪
信赖
叫喊 阻拦 展开 布告
抚摸 拾起 安放
为什么要连用三个问句？应该怎样朗读呢？
表现了鸟儿对老人来意的怀疑、猜测。朗读时，要读出疑问的语气，同时语速稍快，体现争论的场面。
第3~6自然段
那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。
本文通过记叙一位守林老人为保护树林和鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事，赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情，表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
朗读文章中最让你感动的句子，并说说感动的原因。
与同桌讨论：人类和自然怎样和谐相处，从你身边的例子说起，你会怎样做？
小鸟和守林老人
狂吠:吠：狗叫。狗狂叫。
硕大:高大，肥大。 馈赠:指赠送的礼品、东西；也指赠送，尤
指长辈对晚辈、上级对下级的赠送， 谦辞。
惊诧（惊讶） 询问（咨询） 馈赠（赠送）
抚摸（抚摩） 拜访（拜见） 掩盖（遮盖）
彼此（相互） 阻拦（阻挡）
起初（结束） 展开（收拢） 浓密（稀疏） 告别（相见）
3
6
说说课文讲述了一个什么故事。
课文讲了一位老人尽职尽责 地守护树林，得到了鸟儿们 的尊敬与爱戴。
朗读课文（1-2自然段）
学习课文第3-6自然段
想一想：老人是怎样爱护鸟 儿们的？
学习课文第7-10自然段
想一想：老人为什么“这一 夜睡得很香”？
学习11-14自然段
思考：哪个词语说明鸟儿多，也证明 老人与小鸟深厚友情？
一、标出正确的读音。 惊诧 询问 查询 咨询 松脂 衔着 草莓 镶嵌 叽喳 二、选字填空 颗 棵 1.衔着一（ ）草莓。 2.向每一（ ）树告别。 三、说出近义词。 惊诧---激烈-----硕大----珍贵---敏感-----浓密情发展顺序将课文划分
为四部分。
2 自然段）小鸟（ 1 自然段至第— 第一部分（第— 怀疑 ）老人
第二部分（第—自然段至第—自然段）小鸟（ 信赖 ）老人 第三部分（第—自然段至第—自然段）小鸟（ 喜爱 ）老人 第四部分（第—自然段至第—自然段）小鸟（ 依恋 ）老人
10 14 7 9
小鸟和守林老人
相识 相知 相融 相离
相识：怀疑（1自然段）
相识：怀疑（1自然段）
拟人的修辞 描写的是小 鸟的神态。
•
一开始，鸟儿们非常惊奇：怎么来了 个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？ 不像。带了一条黑狗，可没带猎枪。老人 在树林里盖了一座小屋，住下了。
排比、设问 可以看出小鸟对老人的到 来充满了好奇，还有一点 点的担忧。
老人轻轻地抚摸着受伤的树干;老人 拾起从树枝上掉下来的鸟窝，轻轻地放 在树枝上…… 动作描写,体现了老人对树木和鸟类的 关爱。
相融：喜欢（6、7、8）
相融：喜欢（6、7、8）
从此，鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽，喳喳， 叫着，翻译出来是：“您好！您好！”“谢谢您！” 老人笑了，用爱怜的目光看着他的客人。一只 大胆的黄色小鸟，衔着一颗果子落在老人的肩上。 老人伸手接住了这珍贵的礼物。接着又是一颗，又 是一颗……
相知：信任（2、3、4、5）
相知：信任（2、3、4、5自然段）
• 老人是如何获得鸟儿们的信任的？（鸟儿 们为什么认定老人是他们的保护神？） A、老人阻挡偷砍树木的人；
B、老人轻轻地抚摸着受伤的树干； C、老人拾起从树枝上掉下来的鸟窝，轻 轻地放在树枝上……
省略号：表明老人 为保护森林还做了 好多事，在这里不 再一一列举。
为老人送行！
A、可以看出小鸟不舍得老人离开。 B、小鸟也有感恩的心。
线索
• 本篇课文以小鸟对老人感情的变化为线索。
相识：怀疑 相知：信任 相融：喜爱 相离：不舍
写作顺序：时间顺序
体现的情感
体现了人与动物，人与自然和谐相处的美好 感情。同时也向我们展现了动物的灵性，它 们也有感恩的心。
时间在树叶上写下了许多的故事。
《小鸟和守林老人》
尊重生命
故事中守林老人对小鸟的关爱和尊重，体现了对生命的尊重和敬畏。这种尊重生命的态度，不仅体现在人类对野 生动物的保护上，也涉及到人类对待自然环境和生态资源的态度。只有当我们尊重生命，才能真正地珍视自然， 保护生态环境。
人物介绍
故事的主人公是守林老人和小鸟们。守林老人是一个善良、勤劳的老人，他长年累月地守护着森林，保护着各种 生物的栖息地。小鸟们则是森林中的精灵，它们欢快地在树上歌唱，与守林老人相互陪伴。
故事情节
故事以守林老人和小鸟们的日常相处为主线，描述了他们之间相互关心、相互帮 助的温馨情景。守林老人为小鸟们提供安全的栖息环境和充足的食物，小鸟们则 用歌声和陪伴回报守林老人的关爱。
其他角色分析
小鸟
故事中的小鸟是守林老人的主要伙伴，它们象征着纯真、自由和快乐。小鸟们对守林老人的信 任和亲近，突显了守林老人的善良和慈爱。
森林
森林在故事中扮演了背景角色，它既是守林老人的工作场所，也是小鸟们的栖息地。森林的静 谧和生机为故事增添了浓厚的氛围。
04
故事的主题和象征意义
故事的主题
生态保护
《小鸟和守林老人》
汇报人：
日期:
目录
• 故事背景介绍 • 故事情节概述 • 故事中的角色分析 • 故事的主题和象征意义 • 故事的写作风格和技巧 • 故事的个人感悟与思考
01
故事背景介绍
自然环境
故事发生在一个美丽的森林中，这里有各种鸟类和其他动物，构成了一个完整的生态系统。守 林老人长期生活在这里，与自然和谐共处，保护着这片森林。
初一想象小鸟和守林老人的故事
小鸟和守林老人的故事小鸟和守林老人树林里来了一位老人。
起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像。
带了一条黑狗，可没带**。
老人在树林里盖了一幢小屋，住下了。
奇怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。
不过，很快，鸟儿们就发现，他是一个好老头，是它们天堂的保护神。
那天，来了一伙偷砍树木的人。
老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
激烈的争吵。
黑狗的狂吠。
老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。
他们低下了头。
那伙人走了，老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上。
老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个“好人”！老人走动在浓密的树阴里。
白发满头，是一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯啊！鸟儿们开始拜访老人的小屋。
唧唧，喳喳，翻译出来是：“您好！您好！”老人o(∩_∩)o。
笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。
一只大胆的蓝色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上，老人伸出手接住了这珍贵的馈赠。
接着，又是一颗，又是一颗。
这一夜老人睡得很好。
时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌入了树的年轮。
老人开始和每一只小鸟，每一棵树告别。
敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了。
林中的小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了。
树林里又寂静又暗淡的一天呵。
谁也没邀约谁，鸟儿们都来了。
成千上万的鸟儿，在林中小屋上盘旋，哀鸣。
整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。
鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。
伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。
飘落的花瓣和绿叶呵，掩盖了林中小屋。
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复习生字词
幢 询 吠 硕 译 脂 震 盏 拜 赠 一幢 诧异 硕大 一盏 拜访 翻译 掩盖 邀请 询问 吼叫 狂吠 哀鸣 敏 邀 诧 尊 掩 一尊 树脂 馈赠 敏感 争论 争吵 叽叽喳喳
课文写了关于老人和鸟的哪些事？
老人保护森林 鸟儿拜访老人 鸟儿送别老人
爱
老人爱鸟儿
鸟儿爱老人
请大家观察课本上成百上千的鸟儿，在林中的小屋 上空盘旋，哀鸣。整座山林都在 摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟 儿们衔来无数的花瓣、无数的绿 叶。伴着阳光，树林里下了一场 花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和 绿叶呀，掩盖了林中的小屋……
“日子一天天过去了，时间在树叶上 写了许多故事。这些故事深深的嵌进 树的年轮。”森林里还会发生哪些故 事？展开想象试着写一写。
叫喊 阻 “老人带着黑狗，叫喊着去阻 拦利斧的挥舞，鸟儿们听到 拦 激烈地争吵 老人和那些人在激烈地争吵， 听到了黑狗在狂吠。最后， 老人展开了一张布告。那伙 人虽然还在吼叫但是他们终 老人是一尊真正的 于发现，老人是一尊真正的 山神。他们低下了头。” 山神
“老人轻轻地抚摩着受 伤的树干，抚摩着流 出树脂的伤痕，又拾 起从树枝上震落的鸟 窝，轻轻地安放在树 枝上……”
“看，老人走动在浓 密的树阴里，他那满 头白发，多像一朵硕 大的蒲公英，多像一 盏明亮的神灯啊！”
但是他们终于发现， 老人是一尊 真正的山神！ 他那满头白发，多像一朵 硕大的蒲公英，多像一盏 明亮的神灯啊！
鸟儿们开始拜访老人的小屋，唧 唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就 是：‘您好！您好！’老人呵呵 笑着，用饭粒和爱招待他的客人。 一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗 草莓停落在老人的肩上。老人伸 手接住了这珍贵的馈赠，接着又 是一颗，又是一颗……