中考语文总复习第2课时标点、词语、成语教学案(
中考语文总复习教案：词语成语及运用
中考语文总复习教案：词语成语及运用一、教学目标1.理解词语、成语的含义，能够准确运用到句子中。
2.掌握词语、成语的用法，提高写作和阅读理解能力。
3.能够灵活运用词语、成语，提高语言表达水平。
二、教学重难点1.重点：词语、成语的含义及用法。
2.难点：词语、成语在具体语境中的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的词语、成语知识，如：“同学们，我们之前学过哪些词语、成语？它们分别有什么含义和用法？”2.词语、成语的含义及用法讲解教师以PPT形式展示常见词语、成语，并解释其含义及用法。
举例说明词语、成语在句子中的运用，让学生加深理解。
3.互动环节教师提出一些词语、成语，让学生现场造句，检验学生对词语、成语的理解和运用能力。
学生互相分享自己积累的好词语、成语，并说明其用法。
4.词语、成语辨析教师给出一些形近或意义相近的词语、成语，让学生进行辨析。
学生通过讨论、思考，得出正确答案。
5.实践环节教师给出一些语境，让学生运用所学词语、成语进行填空、改写句子等练习。
学生完成后，互相交流答案，教师进行点评。
6.词语、成语积累教师引导学生通过阅读、写作等途径积累更多词语、成语。
学生分享自己的积累成果，互相学习、借鉴。
学生进行拓展训练，如：用所学词语、成语写一篇短文。
四、课后作业1.复习本节课所学词语、成语，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过讲解、互动、实践等多种方式，让学生对词语、成语的含义及用法有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的积极性。
同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。
六、教学评价1.学生对词语、成语的理解和运用能力。
2.学生课堂参与度、互动交流情况。
3.学生课后作业完成情况。
七、教学资源1.PPT课件2.词语、成语清单3.课后作业模板八、教学建议1.结合学生实际情况，适当调整教学内容和进度。
2.鼓励学生多阅读、多写作，提高语言表达能力。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的理解，提高学生的语文素养。
3. 培养学生运用成语进行思考和表达的能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的运用和误用4. 成语的辨析和积累5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 难点：成语的辨析和积累，以及在阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 案例分析法：分析成语的误用和正确运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学成语。
4. 小组讨论法：分组讨论成语的辨析和积累。
五、教学过程1. 导入：介绍成语的定义和特点，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和分类，举例说明成语的运用和误用。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学成语进行填空、改写等。
4. 讨论：分组讨论成语的辨析和积累，分享学习心得。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语在阅读和写作中的应用。
6. 布置作业：要求学生课后积累成语，提高成语运用能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对成语学习的兴趣和积极性。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的完成情况，评估学生对成语定义、特点、来源、分类和运用的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括成语辨析和积累的能力。
七、教学资源1. 成语教材或参考书：用于提供成语的定义、特点、来源、分类和运用等方面的知识。
2. 成语练习题：用于巩固学生的学习成果，提高成语运用能力。
3. 成语误用案例：用于分析和讨论成语的正确运用。
4. 多媒体教学设备：用于展示和讲解成语的相关内容。
八、教学进度安排1. 章节一：成语的定义和特点（1课时）2. 章节二：成语的来源和分类（1课时）3. 章节三：成语的运用和误用（1课时）4. 章节四：成语的辨析和积累（2课时）5. 章节五：成语在阅读和写作中的应用（1课时）6. 复习和总结（1课时）九、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的参与度。
【聚焦中考】中考语文(陕西)总复习教学案：第一部分-第二讲-词语(成语)的理解与运用
第二讲词语(成语)的理解与运用题为三个二字词语，且其中一个字相同；第(2)题为意思相近的三个四字成语。
解决这一类题目，就要求同学们不仅要弄清各个词语的具体含义，同时更要掌握这几个近义词之间细微的差别，看在不同的语境下运用哪个词更为合适。
纵观全国中考，关于词语的理解与运用的考查许多地方均有涉及，且热度不减。
因此，在备战2015年中考时，同学们要重视对近义词的理解与辨析。
,真题体验) 1．(2014·陕西3题)请从每句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)丧失阅读的习惯，我们哀悼的将不仅仅是实体书店的消亡，而是一个崇尚诗书礼乐的民族失去精神家园后的迷惘(迷离迷惘迷醉)。
(2)不可否认，个别干部对群众疾苦漠不关心(莫衷一是默不作声漠不关心)，而焦裕禄同志却是心中只有群众，唯独没有自己的好干部。
2．(2013·陕西3题)请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)历史蕴含(蕴藏蕴含蕴蓄)着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展《复兴之路》让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。
(2)莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构别具匠心(别开生面别出心裁别具匠心)的文学作品。
点拨：此题考查近义词辨析。
(1)题“蕴藏”指蓄积未显露或未发掘，运用范围比“蕴蓄”广，既可指抽象事物，如：群众～着极大的积极性；又可指具体事物，如：这里～着极其丰富的石油。
“蕴含”指蕴藏、包含，如：～哲理等。
“蕴蓄”指积蓄而未表露，常指人的某种情感，如：～怨气、～愤恨。
(2)题“别出心裁”指想出的办法与众不同；“别开生面”指另外创出一种新的形式或局面。
“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
3．(2012·陕西3题)请从括号里所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)当命运的绳索无情地缚住少年刘伟的双臂，当别人的目光叹息他生命的悲哀，他依然固执(执拗顽固固执)地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
2024年届中考语文考点复习教案
2024年届中考语文考点复习教案第一章：词语理解与运用1.1 教学目标能够准确理解文章中的词语含义。
能够正确运用词语进行表达。
1.2 教学内容重点词语的释义与运用。
词语的搭配与辨析。
1.3 教学步骤步骤一：引导学生预习课文，自主查找不理解的词语。
步骤二：课堂上讲解重点词语的含义和用法。
步骤三：通过例句练习，让学生学会正确运用词语。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第二章：句子理解与运用2.1 教学目标能够理解句子的含义和结构。
能够正确运用各种句子进行表达。
2.2 教学内容句子的类型与结构。
句子的理解与分析。
2.3 教学步骤步骤一：引导学生分析句子的结构和类型。
步骤二：讲解句子的含义和表达方式。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确运用各种句子。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第三章：文言文阅读与理解3.1 教学目标能够理解文言文的基本内容。
能够正确解读文言文。
3.2 教学内容文言文的阅读技巧。
文言文的理解与分析。
3.3 教学步骤步骤一：引导学生预习文言文，自主查找不理解的内容。
步骤二：课堂上讲解文言文的阅读技巧和理解要点。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确解读文言文。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第四章：现代文阅读与理解4.1 教学目标能够理解现代文的基本内容。
能够正确解读现代文。
4.2 教学内容现代文的阅读技巧。
现代文的理解与分析。
4.3 教学步骤步骤一：引导学生预习现代文，自主查找不理解的内容。
步骤二：课堂上讲解现代文的阅读技巧和理解要点。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确解读现代文。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第五章：作文写作技巧与训练5.1 教学目标能够掌握作文的基本写作技巧。
能够独立完成一篇作文。
5.2 教学内容作文的写作技巧。
作文的训练与修改。
5.3 教学步骤步骤一：讲解作文的基本写作技巧和要点。
步骤二：进行作文训练，让学生独立完成一篇作文。
步骤三：对学生的作文进行修改和指导。
中考成语复习教案
中考成语复习教案教案标题：中考成语复习教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用一些常用的成语。
2. 学生将能够在语言表达中灵活运用成语，提升语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生将能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学重点：1. 学生能够理解和记忆一些常用的成语。
2. 学生能够在语言表达中正确运用成语。
教学难点：学生能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学PPT、成语卡片、中考真题2. 学生准备：学习笔记本、课本、中考复习资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用一组图片或卡片展示一些常用的成语，让学生观察并猜测成语的意思。
Step 2：学习成语（15分钟）教师通过PPT或教学课件，逐一介绍并讲解一些常用的成语，包括成语的意思、用法和例句。
同时，教师可使用图片、故事等方式帮助学生理解和记忆成语。
Step 3：成语搭配练习（15分钟）教师设计一些成语搭配练习题，让学生根据给定的语境选择合适的成语填空或完成句子。
教师可以提供一些提示词语，帮助学生理解语境并正确运用成语。
Step 4：成语运用练习（15分钟）教师以中考真题为例，设计一些成语运用练习题，让学生在限定的时间内完成。
教师可以提供答题技巧和解题思路，帮助学生更好地应对中考语文试题。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并邀请学生分享自己的学习体会和感悟。
教师还可以提供一些额外的成语练习题，供学生继续巩固和拓展学习。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如背诵并造句使用本节课所学的成语，或完成相关的练习题。
同时，教师可以建议学生积极参与成语积累和应用，提高语文素养。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握一些常用的成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
同时，学生通过成语搭配和运用练习，能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教师在教学过程中要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
中考语文复习方案 第2课时 成语(词语)运用课件 人教新课标版
·新课标
│ 中考示例 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 答题指导 答题指导
·新课标
│ 答题指导
·新课标
│ 知识链接 知识链接
·新课标
│ 知识链接
·新课标
│ 知识链接
·新课标
│ 知识链接
·新课标
│ 知识链接
·新课标
│ 知识链接
·新课标
│ 知识链接
·新课标
│ 知识链接
·新课标
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与分类1.1 成语的定义：成语是固定结构、固定用法的词组或短语，通常由四个字组成，具有特定的意义。
1.2 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等，经过长期传承和发展而形成。
1.3 成语的分类：成语可以根据其结构、意义和用途进行分类。
常见的分类有：AABC式成语、ABAC式成语、ABCD式成语等。
第二章：成语的运用与辨析2.1 成语的运用：学生在写作、口语表达中运用成语，丰富语言表达，提高语言魅力。
2.2 成语的辨析：区分成语的意义、用法和感情色彩，避免在使用过程中出现错误。
2.3 成语运用的注意事项：避免成语使用不当、望文生义、重复冗余等错误。
第三章：成语的记忆与积累3.1 成语的记忆方法：采用联想、故事、谐音等方法记忆成语，提高记忆效果。
3.2 成语的积累途径：通过阅读、背诵、练习等途径，积累成语，丰富词汇量。
3.3 成语积累的注意事项：注重成语的实用性和适用场合，避免盲目积累。
第四章：成语在阅读理解中的应用4.1 成语在阅读理解中的作用：帮助理解文章意义，分析作者观点，提高阅读理解能力。
4.2 成语在阅读理解中的辨析：区分成语的意义和用法，正确理解成语在文中的含义。
4.3 成语在阅读理解中的实践：运用成语分析文章，提高阅读理解成绩。
第五章：成语在写作中的运用5.1 成语在写作中的作用：丰富语言表达，提高文章质量，增加文采。
5.2 成语在写作中的运用技巧：恰当选择成语，注意成语的搭配和语境，避免成语使用错误。
5.3 成语在写作中的实践：运用成语进行写作练习，提高写作水平。
第六章：成语辨析与修改6.1 成语误用的常见类型：望文生义、对象误用、褒贬误用、自相矛盾、用错场合等。
6.2 成语辨析的方法：根据成语的意义、用法、感情色彩进行辨析，判断是否适合句子或文章的语境。
6.3 成语修改的技巧：找出错误成语，替换为合适的成语，保持句子或文章的原意和表达效果。
中考语文总复习教学案第一部分-第二讲-词语的理解与运用
中考语文总复习教学案第一部分-第二讲-词语的理解与运用课时目标：1.了解成语的意义和用法。
2.掌握几个常用的成语，并能正确运用。
课前准备：1.教师准备课件或黑板。
2.学生准备笔记和练习册。
教学过程：Step1. 引入新课1.教师展示几个常用的成语，并让学生看一看是否了解其意义和用法。
2.引导学生思考并互相交流，然后教师解释成语的意义和用法。
3.教师介绍成语的用法主要分为四类：比喻类、夸张类、形容类和典故类。
Step2. 学习几个常用的成语1.教师逐个讲解几个常用的成语，包括意义、用法和例句。
（1）画蛇添足：比喻做了多余的事情，使事情变得更糟。
例句：他本来做得很好了，可是却画蛇添足，让人很失望。
（2）对牛弹琴：比喻对无能者讲高深的道理，不能使对方理解。
例句：他对那个不懂的人说这些话，简直是对牛弹琴。
（3）无独有偶：形容两件事情巧合地相同或相似。
例句：两个人的想法竟然无独有偶，真是太巧了。
2.学生跟读并模仿教师的例句。
Step3. 运用成语进行练习1.教师出示几个句子，要求学生运用所学的成语进行填空。
2.学生自主完成练习，并进行讨论和交流。
Step4. 课堂小结1.教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
2.学生自主整理笔记和复习材料。
Step5. 课后拓展1.学生完成课后练习册的相关练习。
2.学生积极查找更多的成语，并编写句子进行运用。
教学反思：本节课通过展示和解释常用的成语，帮助学生了解成语的意义和用法，培养学生正确运用成语的能力。
通过互动讨论和练习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，课后的拓展练习可以巩固学生的学习效果。
初中中考成语复习教案
初中中考成语复习教案教学目标：1. 掌握并正确运用成语，提高语文表达能力。
2. 培养学生的词汇量和语感，提升中考语文成绩。
3. 培养学生对成语的兴趣，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 成语的正确理解和运用。
2. 成语的来源和演变。
3. 成语的辨析和搭配。
教学难点：1. 成语的准确理解和运用。
2. 成语的辨析和搭配。
教学准备：1. 成语教材或成语字典。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 引出成语复习的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、成语的正确理解和运用（15分钟）1. 讲解成语的构成和来源，让学生了解成语的历史背景。
2. 通过例句解释成语的意思，让学生正确理解成语的含义。
3. 进行成语填空练习，让学生运用成语进行句子构建。
三、成语的辨析和搭配（15分钟）1. 给出成语，让学生判断成语的正确与否。
2. 给出成语，让学生选择合适的成语进行搭配。
3. 进行成语辨析练习，让学生区分近义成语和反义成语。
四、成语的来源和演变（15分钟）1. 讲解成语的来源，让学生了解成语的演变过程。
2. 讲解成语的故事背景，让学生了解成语的由来。
3. 进行成语故事分享，让学生增加对成语的兴趣。
五、成语复习总结（10分钟）1. 对本节课的成语复习进行总结，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生多读多写，提高成语的运用能力。
3. 布置成语复习作业，让学生继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解成语的正确理解和运用、成语的辨析和搭配、成语的来源和演变等内容，帮助学生巩固成语知识，提高学生的语文表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生主动分享自己的学习心得。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
通过不断的复习和练习，相信学生能够在中考中取得优异的成绩。
中考专题复习：成语复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常写作和口语表达中能够运用成语。
3. 引导学生理解成语的含义，并能够分析成语的构成和特点。
二、教学内容：1. 成语的含义和来源：介绍成语的定义、来源以及成语的特点。
2. 成语的分类：按照成语的结构、意义、来源等方面进行分类。
3. 成语的正确使用：讲解成语的用法，包括成语的固定搭配、成语的感情色彩等。
4. 成语的错误用法：分析常见的成语错误用法，引导学生避免犯错。
5. 成语的练习和运用：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类和正确使用方法。
2. 案例分析法：分析常见的成语错误用法，引导学生正确使用成语。
3. 练习法：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。
4. 小组讨论法：分组让学生讨论成语的用法和练习题，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 成语资料：收集成语的相关资料，包括成语的含义、来源、例句等。
2. 成语练习题：准备一些成语练习题，包括选择题、填空题、应用题等。
3. 教学课件：制作教学课件，展示成语的定义、分类、用法等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对成语的掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在口语表达中使用成语的准确性和恰当性。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过引入成语的故事或例子，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语含义：讲解成语的含义，帮助学生理解成语的基本意思。
3. 分析成语结构：分析成语的结构，引导学生了解成语的构成规律。
4. 成语分类：根据成语的意义和特点，将成语进行分类，帮助学生记忆。
5. 成语用法讲解：讲解成语的正确用法，包括成语的固定搭配和感情色彩。
中考专题复习：词语复习教案
中考专题复习：词语复习教案第一章：词语的含义与用法1.1 词语的分类1.1.1 实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词1.1.2 虚词：介词、连词、助词、叹词、问词1.2 词语的用法1.2.1 词语的搭配1.2.2 词语的修饰与被修饰1.2.3 词语的替代与指代1.2.4 词语的转折、递进、并列等关系第二章：成语与俗语的复习2.1 成语的含义与用法2.1.1 成语的来源与构成2.1.2 成语的解释与例句2.1.3 成语的辨析与运用2.2 俗语的含义与用法2.2.1 俗语的来源与特点2.2.2 俗语的解释与例句2.2.3 俗语的辨析与运用第三章：词语的辨析与运用3.1 近义词与反义词的辨析3.1.1 近义词与反义词的含义与区分3.1.2 近义词与反义词的辨析技巧3.1.3 近义词与反义词的运用实例3.2 词语的固定搭配3.2.1 动词与名词的搭配3.2.2 形容词与名词的搭配3.2.3 形容词与动词的搭配3.2.4 固定搭配的运用实例第四章：词语在文段中的理解与分析4.1 词语的含义与语境4.1.1 根据上下文推断词语的含义4.1.2 词语的一词多义与词义辨析4.1.3 词语在文段中的具体运用4.2 词语的修辞手法4.2.1 比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用4.2.2 修辞手法的识别与分析4.2.3 修辞手法的运用实例第五章：词语的复习策略与技巧5.1 制定合理的复习计划5.1.1 确定复习重点与难点5.1.2 安排合适的复习时间与进度5.2 运用有效的学习方法5.2.1 记忆法：联想、歌谣、故事等5.2.2 练习法：做题、写作、口语表达等5.2.3 交流法：与他人讨论、分享学习经验等5.3 定期进行自我检测5.3.1 做题：模拟试题、历年真题等5.3.2 反思：分析错误原因、总结经验教训第六章：常见易错词语的辨析6.1 易混淆词语的辨析6.1.1 形近词的区分：如“的”、“地”、“得”的用法6.1.2 音近词的区分：如“效果”与“効果”6.1.3 易错词的辨析：如“背道而驰”与“南辕北辙”6.2 易误用词语的辨析6.2.1 词语的感情色彩区分：如“表扬”与“批评”6.2.2 词语的适用场合区分：如“一般”与“通常”6.2.3 词语的搭配错误：如“提高水平”与“提升水平”第七章：词语运用能力的提升7.1 遣词造句7.1.1 词语的连贯运用：练习构造完整的句子7.1.2 词语的生动运用：练习运用形容词、副词等7.1.3 词语的创新运用：练习运用新学的词语7.2 阅读理解7.2.1 词语在文段中的作用：理解词语对文意的影响7.2.2 词语的推理分析：通过上下文推断词语的含义7.2.3 词语的细节理解：找出文段中与词语相关的信息第八章：词语在写作中的运用8.1 词语的选择与搭配8.1.1 选择合适的词语：根据写作主题选择恰当的词语8.1.2 词语的合理搭配：练习合理的词语搭配，避免语病8.1.3 词语的丰富运用：运用修辞手法，使文章生动有趣8.2 写作练习8.2.1 词语的运用练习：根据题目要求，运用给定的词语进行写作8.2.2 写作素材的积累：积累常用的词语、成语、俗语等8.2.3 写作技巧的提高：学习优秀的写作范文，掌握写作技巧第九章：中考词语题型解析9.1 选择题型9.1.1 单选题：选择最恰当的词语填空9.1.2 多选题：从给定的选项中选择正确的词语9.2 填空题型9.2.1 根据上下文填空：根据文意填写合适的词语9.2.2 根据词语解释填空：根据词语的含义填写合适的词语9.3 解答题型9.3.1 词语辨析：分析词语的用法与含义9.3.2 词语运用：运用词语完成句子或文段第十章：复习效果的评估与提高10.1 自我评估10.1.1 做题自测：完成模拟试题，评估自己的掌握程度10.1.2 错题总结：分析错误原因，总结经验教训10.1.3 制定改进计划：根据评估结果，调整学习计划10.2 寻求帮助10.2.1 与老师沟通：向老师请教问题，获取指导建议10.2.2 与同学交流：分享学习经验，互相学习进步10.2.3 参加辅导班：参加专门的辅导班，提高学习效果重点和难点解析一、词语的分类与用法：这是基础环节，对于理解后续复杂的词语运用至关重要。
中考复习成语运用教案
中考复习成语运用教案教案标题：中考复习成语运用教案教学目标：1. 了解常见的中考成语题型及解题技巧。
2. 掌握一些常见的中考成语，并能正确运用于句子中。
3. 提高学生的语言运用能力和理解能力。
教学重点：1. 学习常见的中考成语。
2. 运用成语进行句子造句。
教学难点：1. 理解成语的意义和用法。
2. 运用成语进行句子造句。
教学准备：1. 中考相关的成语试题。
2. 成语卡片或成语手册。
3. 板书或投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过展示一些常见的成语图片或成语卡片，向学生介绍成语的概念和作用。
可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们平时在学习或生活中经常听到哪些成语？你们知道这些成语的意思吗？”Step 2：学习成语（15分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍一些常见的中考成语，并讲解其意义和用法。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的成语，例如：“亡羊补牢”、“画蛇添足”等，并通过实际例句展示其正确运用。
Step 3：成语运用练习（20分钟）教师提供一些中考成语题目，让学生进行练习。
可以选择填空题、选择题或完形填空等形式。
教师可以根据学生的实际情况，选择适当的题型和难度。
学生可以在个人或小组中完成练习，并在一定时间后进行讲解和讨论。
Step 4：句子造句（15分钟）教师要求学生根据所学成语，自己编写句子，展示成语的正确运用。
学生可以在小组中互相检查和修改句子，提高语言表达能力和理解能力。
教师可以选取一些优秀的句子进行展示和点评。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师可以通过游戏、竞赛等形式，进一步巩固学生对成语的理解和运用能力。
例如，教师可以给出一个词语，要求学生用成语来解释该词语的意思。
同时，教师还可以引导学生拓展更多的成语，增加学生的词汇量。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并让学生进行反思，回答以下问题：“你觉得学习成语有什么好处？你在本节课中有什么收获？你还有哪些不明白的地方？”教学延伸：学生可以在课后继续积极学习和运用成语。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。
3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。
2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。
三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。
2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。
3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。
4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。
5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。
6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。
7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。
2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。
七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。
2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。
3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。
八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。
2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。
3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。
九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。
2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。
3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。
十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是固定结构、固定意义的词组或短语，通常由四个汉字组成。
1.2 成语的特点：语言精炼、含义丰富、结构固定、用法严谨。
1.3 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等。
第二章：成语的分类与记忆2.1 成语的分类：根据成语的意义和结构，可以将其分为若干类，如：AABC式、ABAC式、ABCC式等。
2.2 成语的记忆方法：通过词语联想、故事联想法、谐音记忆法等记忆成语。
第三章：成语的理解与运用3.1 成语的理解：理解成语的整体意义和每个字的含义，掌握成语的结构特点。
3.2 成语的运用：学会在适当的语境中使用成语，注意成语的搭配和用法。
第四章：成语辨析与修改4.1 成语辨析：学会辨别成语的错误用法，如：望文生义、褒贬失当、搭配不当等。
4.2 成语修改：学会对句子中的成语错误进行修改，使句子表达更准确、更合理。
第五章：成语积累与运用5.1 成语积累：通过阅读、背诵、练习等途径，积累更多的成语。
5.2 成语运用：学会运用所积累的成语，提高自己的语言表达能力和写作水平。
第六章：成语在阅读理解中的应用6.1 识别成语：在阅读文章时，能够识别出文中的成语。
6.2 理解成语：通过上下文理解成语的意义，不混淆成语的褒贬色彩。
6.3 分析成语运用：分析作者在文中使用成语的目的和效果。
第七章：成语在写作中的应用7.1 恰当使用成语：在写作中，恰当选择成语来表达自己的观点和情感。
7.2 成语的嵌入技巧：学会如何将成语自然地嵌入到句子和段落中。
7.3 成语的创意运用：尝试创新使用成语，提高写作的趣味性和深度。
第八章：成语典故与历史文化8.1 成语典故的学习：了解成语背后的历史故事或文化背景。
8.2 文化差异的认知：认识到不同成语可能反映出的文化差异和历史变迁。
8.3 成语与民族智慧：通过成语学习，体会中华民族的智慧和审美。
第九章：成语游戏与趣味练习9.1 成语接龙：通过接龙游戏，增加成语的记忆和运用能力。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是汉语中固定搭配的短语，由两个或多个字组成，具有特定的意义。
1.2 成语的特点：1.2.2 意义深刻：成语往往具有丰富的内涵和深刻的寓意。
1.2.3 用法广泛：成语可以用于口语和书面语，适用于各种场合。
第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等。
2.2 成语的分类：2.2.1 根据结构分类：单音节成语、双音节成语、多音节成语。
2.2.2 根据意义分类：形容词成语、动词成语、名词成语、副词成语等。
第三章：成语的运用与错误类型3.1 成语的运用：成语可以用于表达感情、描绘事物、论证观点等。
3.2 成语错误类型：3.2.1 成语用法错误：如“颗粒无收”不能用来形容“没有收获”。
3.2.2 成语意义理解错误：如“杯水车薪”不是指“小题大做”。
3.2.3 成语搭配错误：如“一心一意”不能用来形容“一个人”。
第四章：成语的辨析与练习4.1 成语的辨析：通过分析成语的构成、意义、用法等方面进行辨析。
4.2 成语练习：通过填空、选择、改错等形式进行练习。
第五章：成语典故与故事5.1 成语典故：介绍成语背后的历史故事或神话传说。
5.2 成语故事：通过故事形式讲解成语的用法和意义。
第六章：成语的语义辨析6.1 近义成语的区分：通过对比分析，辨析成语之间的细微差别。
6.2 反义成语的识别：了解成语的反义关系，正确运用。
第七章：成语的活用与创新7.1 成语的活用：学习将成语灵活运用于不同语境中。
7.2 成语的创新：尝试结合现代语言习惯，创造新的成语用法。
第八章：成语接龙游戏8.1 成语接龙规则：了解成语接龙的规则，学会正确进行接龙。
8.2 成语接龙练习：进行成语接龙游戏，提高反应能力和词汇运用能力。
第九章：成语在阅读理解中的应用9.1 成语在文段中的作用：理解成语在文章中的含义和表达效果。
9.2 成语在阅读理解练习：通过阅读练习，提高正确使用成语的能力。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生理解成语含义、辨析成语用法的能力。
3. 通过对成语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言素养。
二、教学内容1. 成语的含义与来源2. 成语的分类与特点3. 成语的正确运用与辨析4. 成语在阅读和写作中的应用5. 成语复习策略与技巧三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确运用与辨析，成语在阅读和写作中的应用。
2. 难点：成语的含义与来源，成语的分类与特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类与特点。
2. 案例分析法：分析成语在阅读和写作中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生进行成语辨析与交流。
4. 练习法：通过成语填空、改正错误等形式巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：以故事、谜语等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、来源、分类与特点，引导学生理解成语的内涵。
3. 案例分析：分析成语在阅读和写作中的应用，让学生感受成语的魅力。
4. 小组讨论：分组进行成语辨析，引导学生学会正确运用成语。
5. 练习：布置成语填空、改正错误等练习题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确运用与辨析。
7. 作业布置：布置相关成语复习作业，要求学生课后进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的成语填空、改正错误等练习进行批改，评估学生的学习效果。
3. 课后作业评价：检查学生的课后复习作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 成语典故讲解：讲解一些有趣的成语典故，增加学生对成语的了解。
3. 成语运用实例分析：分析一些成语在名人名言、文学作品中的运用，提高学生的成语鉴赏能力。
中考语文总复习第2课时标点、词语、成语教学案无答案
【复习内容】标点、词语、成语【复习要点】1．理解常用词语的意义 2．理解词语的语境义 3．辨析词语的感情色彩、语体色彩4．辨析同义词、反义词 5．正确使用词语成语 6．成语积累和运用7．正确使用标点【《课程标准》要求】要“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”.词语、成语的积累和运用是语文教学的重点.中考通常考查点有：解释词语、理解词语语境义、词义辨折、词语成语的积累运用等.【考点导学】一、词语（一）正确理解词义凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词.一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来.意义发展变化的途径有两种：引申和比喻.比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义.如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地.词的比喻义和修辞上的比喻不同.词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体.了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析.（二）词语的感情色彩（三）辨析近义词（四）正确使用成语考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1．望文生义.如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家.”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”.2．意思弄反.如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果.”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小.与句意相反，应该改为“事半功倍”.3．张冠李戴.如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看.”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”.4．色彩不当.如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩. “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误.二、正确使用标点中考主要题型有：给句段加上适当的标点；改正常见的标点错误.复习标点应注意以下几点：1．标点符号的位置；2．易混标点的用法.【中考题型例析】题型一：给句子加标点题型二：判断标点使用正误【示例】下列句子标点符号使用完全正确的一项是( ).A．《惠崇（春江晚景）》是北宋苏轼写的一首题画诗.B．“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?” C．到了江南，我才理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句的好处.D．他告诉我：只有古柏知道这昔日的野岭荒山是怎样变成今天的繁华世界?【解析】A．引文之内又有引文，内引文用单引号.《春江晚景》用单引号；B．“说”在引语中间用逗号；D．有疑问词的非疑问句不用问号. 故答案选C.题型三：改正句中错误的标点【示例】阅读下面的文字，完成文后思考题：①文学是人类感情的最丰富最生动的表达、是人类历史的最形象的诠释.②一个民族的文学，是这个民族的历史.这段文字第①句中有一个标点运用不恰当，应改为 .【解析】顿号用在句中并列的词或短语间的停顿，故将“、”改为“，”.【考点精练】1．给句子加标点.在下面句子中适当的地方分别加上书名号、引号.我所说的是否与礼记、老子原意相和，不必深求；但我确信敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门.【答案】《礼记》《老子》是书籍名，故用书名号；“敬业乐业”是引用《礼记》《老子》中的词句，故用引号.2．下列标点符号使用有错误的一项是( )A．人的力量分两部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量.B．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望.C．电影都快开映了，你是去呢？还是不去？D．《美猴王》选自《西游记》(人民文学出版社1980年版). 【答案】C3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )A．该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是.B．长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾，中央领导多次亲临灾区视察，指示地方政府做好抗旱工作，确保灾区人民的生活安居乐业.C．气吞山河的三峡大坝在长江上作威作福，为长江流域的防灾及工农业生产作出了重大贡献.D．在中国共产党建党90周年之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀. 【答案】 B 4．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是成熟的麦穗在阳光下低垂着头，那是在教我们；忙碌的蜜蜂在田野里采集花粉，那是在教我们；柔弱的水珠在四季轮回中滴穿顽石，那是在教我们 .A.谦虚勤劳坚韧B.谦让勤劳坚强C.谦让勤俭坚韧D.谦虚勤俭坚强【答案】 A5．下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是（）（3分）A.连云港的山山水水神奇瑰丽，花果山云雾缭绕、林木苍翠，苏马湾海天一色、白帆点点，真是美不胜收.B.在省“中学生与社会”作文大赛中，我市多名中学生以别具匠心的构思和丰富鲜活的内容夺得一等奖.C．近阶段，毒黄瓜、瘦肉精、塑化剂……种种食品安全问题如雨后春笋般地出现在公众面前，令人惴惴不安. 【答案】 C。
初中语文总复习之标点、词语(成语)
初中语文总复习之标点、词语（成语）初中语文总复习之标点、词语（成语）?九年级语文总复习教学案【课时】第二、三课时【授课时刻】【复习内容】标点、词语（成语）【复习要点】1.明白得常用词语的意义2．明白得词语的语境义3.辨析词语的感情色彩. 语体色彩。
4辨析同义词、反义词5.正确使用词语6成语积存和运用。
7正确使用标点。
【《课程标准》要求】要“品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
词语、成语的积存和运用是语文教学的重点。
中考通常考查点有：说明词语、明白得词语语境义、词义辨折、词语成语的积存运用等。
【考点导学】一、词语（一）正确明白得词义词有单义和多义之分。
单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。
汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。
一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从那个本义进展变化而来。
意义进展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变进展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。
如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水专门浅）。
引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时刻不久（他们相处的生活专门浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。
学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过差不多义的比喻用法而逐步固定下来的新义。
如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。
词的比喻义和修辞上的比喻不同。
词的比喻义尽管最初是通过比喻用法逐步形成的，但它差不多成为词的一个新的固定意义，为群众所同意；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体能够有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
（二）词语的感情色彩（1）褒义词，带有赞扬、确信、喜爱、尊敬等感情色彩的词，如优秀、壮美谦逊、坚强。
（2）贬义词，带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词，如笨、奸诈、卑劣、微小。
初中词语成语复习教学设计
【标题】初中词语成语复习教学设计【引言】词语和成语是语文学科中的重要内容，它们不仅能丰富学生的词汇量，还能帮助学生理解和运用语言。
为了帮助初中学生巩固和提高词语和成语的使用能力，本文设计了一套初中词语成语复习教学方案，旨在培养学生的词语和成语运用能力，提升他们的语文水平。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一定数量的常用词语和成语，理解其含义和用法。
2. 能力目标：学生能够运用所学的词语和成语撰写短文、作文等，提高语文文采和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对词语和成语的兴趣，增强学生的语文学习主动性和自信心。
二、教学内容1. 词语复习：通过课前预习、课堂讲解、课外阅读等途径，复习学生已学过的词语，重点复习易混淆的近义词、同义词、反义词等。
例如，复习“明亮”与“光亮”、“色彩”与“色泽”、“高兴”与“快乐”等。
2. 成语复习：结合学生的生活经验和日常语言表达，引导学生复习掌握一些常用的成语，并讲解其来源和含义。
例如，复习“不耻下问”、“千方百计”、“步履维艰”等。
三、教学方法1. 导入法：利用生活中的实例或者趣味小故事，引发学生对词语和成语的兴趣，激发他们的思考和讨论。
2. 案例分析法：选取一些与学生生活相关的案例，让学生分析其中使用的词语和成语的含义，并讨论其运用的合理性。
3. 游戏化教学法：设计一些有趣的小游戏或者竞赛，让学生在游戏中巩固和应用所学的词语和成语。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一些带有挑战性的词语与成语，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考这些词语和成语的含义。
2. 词语复习：分为课堂教学和课外练习两个环节，通过课堂上的讲解、例句的分析和学生的互动讨论，加深学生对词语的理解。
同时，布置一些相关习题和阅读材料供学生在课外进行巩固练习。
3. 成语复习：利用课堂时间讲解常用成语的来源和用法，引导学生在日常生活中积极运用成语。
同时，通过成语接龙、成语填空等形式的练习，巩固学生对成语的掌握。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，帮助学生理解和记忆成语。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习成语的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的运用和误用4. 成语的辨析和练习5. 成语的记忆方法三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源、分类、运用和记忆方法。
2. 难点：成语的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类等基本知识。
2. 举例法：通过具体例子讲解成语的用法和意义。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学成语。
4. 讨论法：引导学生进行成语辨析和交流。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的成语，激发学生学习成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的基本知识，包括定义、特点、来源、分类等。
3. 举例：通过具体例子讲解成语的用法和意义。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学成语。
5. 讨论：引导学生进行成语辨析和交流，提高学生运用成语的能力。
7. 布置作业：布置课后练习题，让学生进一步巩固所学成语。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。
要注重培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习成语的动力。
在课后，要及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、练习反馈等方式，及时了解学生对成语的理解和运用情况，及时调整教学策略。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对成语知识的掌握程度和运用能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的成语教材，提供系统的成语学习材料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示成语知识。
3. 练习题：准备各类练习题，巩固学生对成语的理解和运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时标点、词语、成语
【课时】第二课时
【授课时间】
【复习内容】标点、词语、成语
【复习要点】
1．理解常用词语的意义 2．理解词语的语境义 3．辨析词语的感情色彩、语体色彩
4．辨析同义词、反义词 5．正确使用词语成语 6．成语积累和运用
7．正确使用标点
【《课程标准》要求】
要“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
词语、成语的积累和运用是语文教学的重点。
中考通常考查点有：解释词语、理解词语语境义、词义辨折、词语成语的积累运用等。
【考点导学】
一、词语
（一）正确理解词义
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。
一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。
意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。
如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。
引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。
学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。
如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。
词的比喻义和修辞上的比喻不同。
词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
（二）词语的感情色彩
（三）辨析近义词
（四）正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
1．望文生义。
如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。
”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2．意思弄反。
如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。
与句意相反，应该改为“事半功倍”。
3．张冠李戴。
如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。
”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。
4．色彩不当。
如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
二、正确使用标点
中考主要题型有：给句段加上适当的标点；改正常见的标点错误。
复习标点应注意以下几点：
1．标点符号的位置；
2．易混标点的用法。
【中考题型例析】
题型一：给句子加标点题型二：判断标点使用正误
【示例】下列句子标点符号使用完全正确的一项是( )。
A．《惠崇（春江晚景）》是北宋苏轼写的一首题画诗。
B．“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?” C．到了江南，我才理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句的好处。
D．他告诉我：只有古柏知道这昔日的野岭荒山是怎样变成今天的繁华世界?
【解析】A．引文之内又有引文，内引文用单引号。
《春江晚景》用单引号；
B．“说”在引语中间用逗号；
D．有疑问词的非疑问句不用问号。
故答案选C。
题型三：改正句中错误的标点
【示例】阅读下面的文字，完成文后思考题：
①文学是人类感情的最丰富最生动的表达、是人类历史的最形象的诠释。
②一个民族的文学，是这个民族的历史。
这段文字第①句中有一个标点运用不恰当，应改为。
【解析】顿号用在句中并列的词或短语间的停顿，故将“、”改为“，”。
【考点精练】
1．给句子加标点。
在下面句子中适当的地方分别加上书名号、引号。
我所说的是否与礼记、老子原意相和，不必深求；但我确信敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。
【答案】《礼记》《老子》是书籍名，故用书名号；“敬业乐业”是引用《礼记》《老子》中的词句，故用引号。
2．下列标点符号使用有错误的一项是( )
A．人的力量分两部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量。
B．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
C．电影都快开映了，你是去呢？还是不去？
D．《美猴王》选自《西游记》(人民文学出版社1980年版)。
【答案】C 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )
A．该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是
．．．．。
B．长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾，中央领导多次亲临灾区视察，指示
地方政府做好抗旱工作，确保灾区人民的生活安居乐业
．．．．。
C．气吞山河的三峡大坝在长江上作威作福
．．．．，为长江流域的防灾及工农业生产作出了重大贡献。
D．在中国共产党建党90周年之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，
C.谦让勤俭坚韧
D.谦虚勤俭坚强【答案】 A
5．下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是（）（3分）
A.连云港的山山水水神奇瑰丽，花果山云雾缭绕、林木苍翠，苏马湾海天一色、白帆点
点，真是美不胜收
．．．．。
B.在省“中学生与社会”作文大赛中，我市多名中学生以别具匠心
．．．．的构思和丰富鲜活的内容夺得一等奖。
C．近阶段，毒黄瓜、瘦肉精、塑化剂……种种食品安全问题如雨后春笋
．．．．般地出现在公众面前，令人惴惴不安。
【答案】 C
仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;
俯视大地时，什么都比你低，你会自负;
只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，
才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。
无须自卑，不要自负，坚持自信。
用心工作，快乐生活！（工作好，才有好的生活！）
此文档可编辑，欢迎使用！
~~~专业文档，VIP专享。
更多精彩文档，尽在Baidu文库~~~。