最新(仁爱版)七上案例设计：Unit 3 Topic 3 What would you like to drink(全套)
Unit 3 Topic 3 Section A 教案 仁爱版七年级英语上册
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink?Section A一、教学目标1. 掌握本节课重点词汇：would, yourself, fish, chicken, rice, drink, juice, milk, water, vegetable, bread, hamburger, idea。
2. 掌握本节课重点句型：(1) —What would you like to drink?—Apple juice, please.(2) —Would you like some eggs, Maria?—No, thanks.(3) —Help yourselves!—Thank you.(4) —What about some ...?—Good idea!3. 能够区分可数名词与不可数名词。
4. 能够听懂有关饮食、就餐等的简单对话。
5. 能够就饮食进行交流并会使用常用的就餐用语。
6. 能够结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp, ar, ai, ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
二、教学重点及难点重点：1. 熟练掌握本课重点词汇和句型的运用。
2. 能够区分可数名词与不可数名词。
3. 能够听懂有关饮食、就餐等的简单对话。
难点：1. 就饮食进行交流并会使用常用的就餐用语。
2. 了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp, ar, ai, ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
三、教学过程Step 1 Warming upGuide Ss to watch and answer.【设计意图】通过观看视频并回答问题，不仅能够引出本节课话题——Food and drink，还能活跃课堂气氛。
Step 2 Pre-listening1. Guide Ss to learn the new words.【设计意图】通过图片的方式帮助学生更好地学习和记忆生词。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic3SectionA优秀教学案例
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生总结本节课的主要内容和知识点，如时间表达法和日常活动的英语表达。
2.我对学生的总结进行补充和归纳，强调本节课的重点和难点，并提醒学生注意在日常生活中的实际应用。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过生活化的场景和实例，如学校上课、家庭日常活动等，让学生在真实的情境中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
2.交互式教学：本案例采用任务型、问题导向和小组合作等教学方法，引导学生主动思考、主动探究，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。
3.多元化评价：本案例注重过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的能力提高和情感态度的发展，全面提高学生的综合素质。
2.运用情境教学法，创建真实的生活场景，如学校、家庭等，让学生在实际情境中学会询问时间和描述日常活动。
3.采用交互式教学法，教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，促进学生主动思考、主动探究，提高团队协作能力。
4.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学形式，增强学生感官体验，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
2.在讲解时间表达法时，我结合具体时间例子进行演示，如“It’s 1:15. It’s a quarter past one.”等，并邀请学生跟读和模仿。
3.我进一步讲解日常活动的英语表达，如“watch TV, do homework, have a snack, play soccer”等，并通过示例句进行展示。
（二）问题导向
1.设计问题链：教师针对本节课内容，提出一系列问题，引导学生思考和探究，如“What time do you get up in the morning?”“What time do you go to bed at night?”等。
仁爱版 初一英语七年级上册Unit3 Topic 3 Section A教学设计
仁爱七年级上册 Unit 3 Topic 3What would you like to drink? SectionA 教学设计一、整体设计思路、指导依据说明英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
本单元的中心话题是谈论饮食，是贴近生活的一个话题，能够极大地激发学生的学习兴趣。
所以，在教学设计中，可以根据学生的真实生活创设情景，以听促说，以说促写，使语言学习能形成交际的最终目。
二、教学背景分析1．教学内容分析本话题通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯及学习就餐用语，是一个贴近生活的一个话题，能够极大的激发学生的学习兴趣。
本课是这个话题的第一个课时，该部分通过对康康招待客人，让学生学会表达和常用的就餐用语，并结合之前所学的一些食物进行可数名词和不可数名词的划分。
最后学生能够划分可数名词和不可数名词，能够学会运用就餐用语。
2. 学生情况分析七年级的学生在之前的学习中有一定的语言基础和已经学习过一些食物的表达方法，通过教学过程中宽松、自由、和谐的教学氛围，贴近生活的话题来调动他们的学习积极性，加强对学生学习策略的指导，鼓励他们参与到课堂活动中，实现课堂教学效益最大化。
三、教学目标分析1．语言知识（1）语音：能根据发音规则拼写单词，能正确朗读句子。
（2）词汇：能听懂、会读、运用以下新词 yourselves, would, fish, chicken, rice, drink, juice, milk, idea , water, vegetable, bread, hamburger.( 4 ) 语法：1、能够区分可数名词和不可数名词，并掌握其一般方法，可数名词：egg hamburger vegetable banana 等。
不可数名词：milk water juice rice chicken fish bread等（3）句型：①能掌握含有would like表达的就餐意愿表达法。
七年级英语上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkSectionB教案(新版)仁爱版
How to expressions used in the restaurant
教学难点
How to talk about eating and drinking in daily life
教学过程
初备
复备
Step 1
Review
Step 2
Presentation
Step 3
Conlidation
2.Let students listen to 2a again and follow it imitating the pronunciation and intonation
3.Retell 2a according to the dialog and the hints to the answers in 4, Step 2 Finish 2a
3.Let students listen to 1a again and follow it imitating the pronunciation and intonation Practice it in pairs Finish1a
1.Listen to 2a and answer the question.What would Mr.Lee like ?
1.Work in pairs first complete the dialog in 2b,then practice it The teacher explains the meanings of the new rds and the sentence pattern Let me see.and let students master them,Finish 2b
Unit 3 Topic 3
Unit 3 Topic 3 Section D 教案仁爱版七年级英语上册
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink?Section D一、教学目标1. 能够复习本话题所学的重点词汇和句型。
2. 能够在在情景对话及小组表演中复习、归纳“点餐”、“用餐”、“饮食习惯”以及“表达建议”的用法并进行交流。
3. 能够区分并辨别可数名词和不可数名词，并掌握其一般用法。
4. 能够阅读书信内容并给朋友写回信。
5. 能够接触并了解中西方餐饮习惯的差别，培养对中国饮食的感情，增强民族自豪感。
二、教学重点及难点重点：1. 能够复习本话题所学的重点词汇和句型。
2. 能够在在情景对话及小组表演中复习、归纳“点餐”、“用餐”、“饮食习惯”以及“表达建议”的用法并进行交流。
3. 能够区分并辨别可数名词和不可数名词，并掌握其一般用法。
难点：阅读书信内容并给朋友写回信。
三、教学过程Step 1 Revision1. Guide Ss to finish the functions.【设计意图】通过完成功能句表格，帮助学生复习本话题中的重点句型。
2. Guide Ss to finish the grammar.【设计意图】通过完成练习，帮助学生复习本话题中的重点语法。
3. Guide Ss to review the grammar.【设计意图】帮助学生学习和复习可数名词和不可数名词。
4. Guide Ss to fill in the blanks.【设计意图】帮助学生进一步巩固可数名词和不可数名词的语法。
Step 2 Pre-reading1. Guide Ss to have a free talk.(1) Do you like Chinese food or western food?(2) What’s your favorite food?Step 3 While-reading1. Guide Ss to read the letter from Jane. Then complete the sentences.2. Guide Ss to read again and answer the questions below.(1) Who writes the letter?(2) Who does she write to?(3) Does she have many friends here?(4) Do they often have dinner together?(5) Does she like Fujian food?【设计意图】通过阅读策略的指导，引导学生完成阅读活动，提升学生从阅读中获取信息的能力。
仁爱英语七年级上Unit3 Topic3SectionC导学案
)②－Would you like ________? A.something to eat. C.to eat an egg
(
)③ Excuse me, sir. ______I ______your order?
Unit 3 Topic 3 Section B
1
XX 中心学校 导
英语学科 七年级 A. Can; help B. What can; do 3 完成下列对话。 A: What would you like _____ ______ ?
XX 中心学校 课题
英语学科
七年级
仁爱版导学案 全册第 45 课时 使用人
审核：英语组
Unit 3 Getting Together. Topic 3 What would you like to drink? Section C 预习+展示课 1. 学习新单词。 2. Why not do …?句型 在饭馆就餐的一些惯用语 学 案
②Why not +动词原形…….?用来提出建议或表示责备。也可以变成 Why don’t you+动词 原形…….? e.g. Why don’t you have some juice?
序
注意：在 why not do sth.?= why don’t you do sth.?这两个句型中，因都表示建议、请求等 委婉语气，故含有 some 时不能换成 any. 三）巩固与提升训练 单项选择 ( )①－Why not _______ some orange? A. having ( B.to have － Good idea. C.have －Yes, I’d like a glass of water. B.something to drink. D.to drink milk
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkC优质教案(2)
课题:Topic3Whatwouldyouliketodrink?SectionC第1课时一、导学目标1、复习SectionB的重要句型2、学习重要句型1）Wouldyouliketohavedinnerwithme？2）Whatwouldyouliketodrink？3）Helpyourse4）Whynotdo…?句型【阅读质疑合作探究】一）课前预习本课新单词，并自我检测：吃__________在外面___________下馆子__________吃正餐__________随便吃些鱼___________为什么不_______________一些喝的东西___________让我想想_______________在餐馆_______________二）走入新课1、熟读1a对话.注意文中MayIhelpyou,sir?这句话的使用情景2、自主完成课本P75页1b和P76页2、3、4a/4b.二、精讲点拨①letsb.dosth..让某人做某事。
e.g.Letmehelpyou.②Whynot+动词原形…….?用来提出建议或表示责备。
也可以变成Whydon’tyou+动词原形…….?e.g.Whydon’tyouhavesomejuice?注意：在whynotdosth.?=whydon’tyoudosth.?这两个句型中，因都表示建议、请求等委婉语气，故含有some时不能换成any.【多元互动合作探究】1、Heworkson a farm.（对划线部分提问）he ？2、I’dlikesome apples.（同上）like？3、Wouldyouliketodrinksomewater.（做否定回答）No，4、I’dlikesomecakes.（改为一般疑问句）you cakes？5、Whydon’tyouhavesomefish？（改为同义句）Why havesomefish？6、Janelikesapples.(对划线部分提问)_____________Jane_______?【训练检测目标探究】A.根据句意及首字母提示填词。
最新仁爱版英语七年级上册Unit3 Topic3 SectionC教学设计
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink? 教学设计Section CThe main activity is 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:eat, out, eat out, dinner, have dinner, why, Why not …?2. Learn some useful sentences about having meals and making suggestions:(1)—Would you like to have dinner with me?—Yes, I’d like to.(2)—What would you like to eat?—Let me see.(3)—Why not have some fish and eggs?—Good idea.(4)—Help yourself to some fish.—Thanks.(5)Here you are.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/图片/投影仪/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:6分钟)通过歌曲、图片、师生互动等形式，培养学生的学习兴趣。
复习重点知识，导入新课。
1. (师生共唱歌曲《Old McDonald Had a Shop》，调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
)2. (利用图片，快速复习食物名称。
)T: Look at these pictures. Let’s say them out as quickly as possible.S1: Rice. (教师出示rice图片。
仁爱版七年级英语上册导学案：Unit 3 Topic 3-Section A.
Unit 3 Getting Together Topic 3 What would you like to drink? Section A【学习目标】1、学习的任务和目标：1)．知识:电话邀请和制定野餐计划。
2)．方法:音标识词和分块识词法。
3). 情感:通过对电话邀请和制定野餐计划的学习。
激发学生的兴趣。
提高学生的交际能力、团队合作能力，培养学生保护动物的意识。
2、学习的重点:熟练的运用电话邀请并制定出合适的野餐计划。
3、学习的难点:熟练的运用电话邀请并制定出合适的野餐计划。
【学习过程】Step 1: 自主学习----明确目标自学文本1. 请同学们课前上平台阅读思考本节导学案，明确本节课的学习任务和目标。
2. 对照课本后面第三单元的单词表跟读单词录音。
要求：根据录音及单词音标，首先会读单词接着边读边写记单词，注意中英文的转换，最后默写单词。
3. 独立认真地预习课文。
要求：阅读课文，把不理解的短语，句子用红笔做上记号。
4. 在线上对照导学案本课时完成探究归纳部分的预习。
5. 请大家带着问题自学本课时的两个微课视频。
Step 2: 自学检测----在线测学质疑思学1. 学生独立完成导学案上的自学检测。
2. 学生在线上提交客观题的答案。
3. 对照正确的答案对错题进行反思，质疑。
1. 通过自学完成下列任务：自学检测题一、根据语境及首字母提示填写单词1. —Help y , kids!—Thank you.2. Mary would like some c . What about you, Ma Lan?3. —What would you like to d , Kangkang?—Water, please.4. —What about some milk?—Good i .5. Many children (孩子)don’t like eating (吃) v .二、单项选择( ) 1. —I’d like an orange.—I’d like a banana.A. Would you like it?B. What about you?C. How is a banana?D. Here you are.( ) 2. May I have some ? I’m thirsty(渴了)now.A. breadB. hamburgersC. riceD. juice( ) 3. —What would you like to drink, Mary?—Water for , please.A. meB. IC. mineD. myself( ) 4. —Tony often reads books in the morning.—A. I, too.B. Me, too.C. Me, do.D. I, do.( ) 5. Would you like chicken?A. oneB. aC. someD. theseStep3: 自展提升----合作探究展示交流通过老师和同学的一起合作交流，解决学生自学中的疑问【知识探究】知识点一可数名词和不可数名词1）可数名词是能用数字，a，one，ten，a hundred等计算事物多少的名词，如one book，two pencils，three buses，a hundred students 等。
七年级英语上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkSectionC教案(新版)仁爱版
1.Read 1a in roles The teacher explains the usage of May I groupsof three to act 1 out,Praise the group that performs well and encourage the whole class, Finish 1b
1.Make a dialog between the teacher and students and review the sentence patterns learnt before Ask students to answer the questions according to the facts.
教学反思
Unit 3 Topic 3
教学内容
Unit 3 Topic 3 Section C
教学目标
1.Learn the sentence patterns of making suggestions
2.Go on learning the expressions of the restaurant
教学重点
2.Work in pairs. Let student play the role of a customer, and the other a waiter waitress,and review sentence patterns in 2a Section B
2.Listen to 1a and answer the question The teacher checks the answer. What would they like to eat for dinner ?
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic3SectionC优秀教学案例
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic3SectionC优秀教学案例
一、例背景
本案例背景以仁爱版七年级英语上册Unit3Topic3SectionC为例，本节课的主题是关于描述动物的外貌特征和习性。通过学习本节课，学生能够掌握动物的常见词汇，如giraffe, elephant, tiger等，并能够运用所学的词汇和句型来描述动物的外貌特征和习性。此外，学生还能够通过小组合作完成动物介绍的任务，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
2.问题导向：在教学过程中，教师提出了一系列问题，引导学生思考和讨论动物的外貌特征和习性。这有助于培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力，使他们能够更好地理解和掌握所学知识。
3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作完成动物介绍的任务，本案例有效地培养了学生的团队合作能力和口语表达能力。学生在小组内部进行交流和合作，共同完成任务，提高了他们的沟通和协作能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一环。在教学结束时，我可以让学生进行自我反思和评价，思考他们在课堂上的学习情况和进步。此外，我还可以组织学生进行小组评价，让他们相互交流和分享彼此的学习心得和经验。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，从而激发他们继续学习和进步的动力。
3.培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极发言和参与活动，相信他们能够通过自己的努力掌握所学的知识。
仁爱版七年级unit3 topic3英语教案_七年级英语教案
仁爱版七年级unit3 topic3英语教案_七年级英语教案课题：Unit3,topic 3,What would you like to eat?Section C教学目标：掌握邀请朋友在饭店共同就餐时的常用语：Would you like to have dinner with me? OK,I’d love to .Help yourselfAny more ……?No,thanks,I’m full.What would you like to drink? ……,please.教学重点：句型Would you like to have dinner with me?及其答语OK,I’d love to教学难点：句型What about the same order as theirs.教具：课本、放音机、单词卡片教学步骤：Step1.Revision1.Have a dictation.2.Revise the words about food and drink.3.Ask and answer (Teacher asks some questions as following)May I know your name?What’s this?What would you like to eat/drink for breakfast/lunch/supper?How do you like…… ?What do you think of…… ?etc.Step2.Presentation1.Teacher makes a dialogue as this.(In a restaurant)A:May I take your order?B:Hamburger/……A:What would you like to drink?B:A cup of water/……A:OK,Wait a moment,please.2.Teacher ask a student as the question”Would you like to have dinner with me?”,and help him to answer”OK,I’d love to”Explain the difficult sentences:Let me see.Help yourself.Any more ……?No,thanks,I’m full.What about the same order as thieirs.Step3.PracticeStudents listen the tape and read them loudly in part1.Step4.Pair Work1.Let students number the sentences to make a coversation in part 2,then check the answer.2.Let students write a dialogue how to invite their friends for dinner,and ask some students to actout.3.Teacher gives a summary of this sectionStep5 HomeworkDesign on blackbordWhat would you like to eat? Section CWould you like to have dinner with me? Let me see.OK,I’d love to Help yourself.Any more ……?No,thanks,I’m full.What about the same order as theirsLesson 40Teaching Objectives:Develop the four skills of listening, speaking, reading and writing, and revise the whole unit Properties: Tape recorder, Overhead projectorLanguage Focus:/s/ s ss se c /z/ z s se /sp - / sp /st-/st /sk - / sk sch /sw - / sw /sm-/ sm get marriedTeaching Objectives:I. RevisionAsk the Ss to say out the interview between a journalist and Erik and Elsa.II. Listening1. Ask the Ss to summarize the pronunciation rules of the sounds /s/ /z/ /sp - / /st-/ /sk-/ /sw- / /sm - / give some example words.2. Read the words in the book and check their voices to see if they are correct3. Listen and repeat(1)1st time: Listen and catch the main idea(2)2nd time: Listen to the exercise on Page 128(3)3rd time: Listen and checkIII. Reading1. Ask the Ss to read the passage by themselves, bearing the following questions in mind.When and where Elsa’s father born?What are her parents?What is her father good at? And what isn’t he good at?Say what happened in each year1948____________1958___________1966___________1967___________1974___________1996___________2. Check the comprehension questions.3. Listen and practise reading. Explain the usage of “marry”.marry, vi. eg. Harry didn’t marry until 50.marry. vt. - sb. eg. John is going to marry Jane.be/get married eg. They’ve got married for 4 years.4. Retell the passage5. Consolidation: chain readingIV. WritingA Family MemberV. Rhyme.FriendshipVI. Go over the main points of the whole unitVII. Exercise in classFind out one word with the different pronunciation1. A. miss B. cross C. perhaps D. his2. A. rise B. blouse C. surprise D. house3. A. school B. much C. child D. choose4. A. page B. large C. garden D. sausage5. A. who B. while C. why D. whereKey: 1.D 2.D 3. A 4. C 5. AVIII. Homework1. Revise the whole unit2.Wb. Exercise3. Writing: A Family MemberIX. The design of the blackboardLesson 40/s/ My Father/z/ be born in Stockholm in/sp-/ live there for …/st-/ be good at …/sk-/ like sports/sm-/ play for…/sw-/ get marriedLesson 49一、教学目标学习颜色的用法，并用它们来描述物品。
精选-Unit3_Topic3_SectionC教案
Unit3 Topic3 SectionC教案一、教材：仁爱版七年级上册Unit 3 Topic3 SectionC二、教具：互动白板、各种食物饮料的图画三、学情分析教学对象是七年级上学期学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对竞猜、竞赛、画画特别感兴趣。
由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，本课针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本课在实施英语教学的过程中，同时重视对学生学习方法和答题技巧的培养，设计练习以提高学生知识运用能力。
除以上所说的几种情况之外，七年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，学习效率也较差。
针对这种情况我采取创设情境趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣。
另外在分组时不同程度的孩子穿插安排，鼓励英语学习较好的同学主动帮这些学困生积极参与到课堂活动中。
本课是第三单元话题三的第三课时，第一课时和第二课时通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯学习有关饮食习惯的表达及常用的就餐用语，本课时在此基础上继续学习人们在饭店吃饭的就餐用语，是SA与SB的延伸，主要活动是1a和1b。
通过两个朋友到餐馆用餐的对话、判断正误等活动，继续学习和巩固就餐时的常用表达，同时训练学生的口语应用能力、听和说的能力。
因此教师以餐馆为情境，配以就餐的背景音乐，让学生在project中身临其境感受用餐环境，通过听、说、读、写达到熟练运用就餐用语的目的。
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkB优质教案(4)
Topic3WhatwouldyouliketodrinkSectionBI.Materialanalysis本课是第三单元话题三的第二课时，主要活动是1a和3a。
通过康康和迈克尔之间的对话，在复习和巩固关于食物和饮料的词汇的同时，学习谈论一日三餐饮食习惯的用语。
此外，通过看图完成对话，学习顾客在饭店点餐时和服务员对话的常用语。
本课的主要句型有：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast,Michael?”,“MayItakeyourorder,sir?”等。
在本课中，生词量不多，因此教师应该在SectionA已有的词汇基础上创设情景，让学生在情景对话中自然感知并熟练掌握关于一日三餐饮食习惯及饭店点餐的用语。
II.Teachingaims1.Knowledgeaims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的情景对话操练中加以应用：usually,breakfast,lunch,dinner,food,may,take,order ,sir,something,glass,mm;能在情景对话中就一日三餐的饮食习惯及在饭店点餐与服务员对话这两个话题进行交流，如：（1）—Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast,Michael?—Iusuallyhavemilkandbreadforbreakfast.（2）—MayItakeyourorder,sir?—Somefishwithvegetablesandabowlofrice,please.在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练等活动,能掌握for+breakfast/lunch/dinner的用法。
2.Skillaims能听懂有关一日三餐饮食习惯及饭店点餐等的简单对话；能就一日三餐饮食习惯及饭店点餐话题进行交流；能正确朗读对话，注意语音语调；跟根据图文理解有关就餐的对话与小短文，并根据要求进行学习活动；能根据图文完成有关就餐的对话填空。
仁爱版英语 七年级上册 Unit 3 Topic 3 课文及翻译
Unit 3 Getting Together一起去Topic 3 What would you like to drink? 你想喝点什么？Section A1aHelp yourselves!随便吃！Thank you. I would like an egg and some fish.谢谢！我想要一个鸡蛋和一些鱼肉。
Would you like some eggs，Maria?玛丽娜，你想要些鸡蛋吗？No，thanks. I’d like some chicken.不，谢谢！我想要些鸡肉。
What about you，Jane？简，你呢？Rice and chicken，please.米饭和鸡肉。
All right. What would you like to drink?好的。
你们想要喝点什么？Apple juice，please. I like it very much.苹果汁。
我很喜欢它。
Milk for me，please.我要牛奶。
Me，too. 我也是。
Section B1aWhat do you usually have for breakfast，Micheal?迈克，你经常早餐吃什么？I usually have milk and bread for breakfast.我经常早餐喝牛奶吃面包。
What about you ?你呢？I usually have chicken with vegetables and some rice.我经常吃蔬菜加鸡肉和一些米饭。
And dinner？那晚餐呢?Jiaozi. It’s my favorite food. I like Chinese food very much.饺子。
它是我最喜欢的食物。
我非常喜欢中国食物。
Section C1a1Would you like to have dinner with me？你愿意和我一起共进晚餐吗？Yes，I’d like to.很乐意。
Unit 3 Topic 3 Section C 教案仁爱版七年级英语上册
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink?Section C一、教学目标1. 掌握本节课重点词汇：eat, out, why2. 掌握本节课重点句型：(1) —Would you like to have dinner with me?—Yes, I’d like to.(2) —What would you like to eat?—Let me see.(3) —Why not have some fish and eggs?—Good idea!(4) —Help yourself to some fish.—Thanks.(5) Here you are.3. 能够读懂有关点餐、用餐、及表达建议等的简单对话。
4. 能够就点餐、用餐、表达建议等话题进行交流并会使用常用的就餐用语。
5. 能够复习字母a及其组合的发音。
6. 能够接触并了解中西方餐饮习惯的差别，同时养成健康的饮食习惯。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本课重点词汇和句型。
2. 能够复习字母a及其组合的发音。
3. 能够读懂有关点餐、用餐、及表达建议等的简单对话。
难点：能够就点餐、用餐、表达建议等话题进行交流并会使用常用的就餐用语。
三、教学过程Step 1 Revision1. Guide Ss to have a free talk.2. Guide Ss to look at the pictures and complete the passage.【设计意图】帮助复习上节课所学语言知识点。
Step 2 Pre-reading1. Guide Ss to look at the pictures and learn the new words.【设计意图】通过图片的形式帮助学生更好的学习和记忆生词，并为下一步阅读活动的展开扫清语言障碍。
2. Guide Ss to look at the pictures and guess the title of the passage.【设计意图】通过观察图片猜测文章大意，锻炼学生的推理判断能力。
最新最新仁爱版英语七年级上册Unit3-Topic3-SectionC教学设计
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink? 教学设计Section CThe main activity is 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:eat, out, eat out, dinner, have dinner, why, Why not …?2. Learn some useful sentences about having meals and making suggestions:(1)—Would you like to have dinner with me?—Yes, I’d like to.(2)—What would you like to eat?—Let me see.(3)—Why not have some fish and eggs?—Good idea.(4)—Help yourself to some fish.—Thanks.(5)Here you are.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/图片/投影仪/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:6分钟)通过歌曲、图片、师生互动等形式，培养学生的学习兴趣。
复习重点知识，导入新课。
1. (师生共唱歌曲《Old McDonald Had a Shop》，调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
)2. (利用图片，快速复习食物名称。
)T: Look at the se pictures. Let’s say them out as quickly as possible.S1: Rice. (教师出示rice图片。
福建省晋江市第一中学仁爱版七年级英语上册教案 《Unit 3 Topic 3 What woul
A teaching plan forUnit 3 Topic 3 What would you like to drink? Section BI. Course Aim1. Knowledge aims(1) Be able to use common dining terms.（2）Understand the expression of the eating habits and the language of the table.（3）Learn to communicate with each other about eating habit(4) To understand the western culture and the differences between Chinese and Western food culture.2. Humanistic aims(1) Make the students be able to work actively with others and realize the fun of English learning .(2) Instruct the students to form a healthy eating habits.Ⅱ.The core conceptWhat do you usually have for breakfast/ lunch/supper?Ⅲ. The speculation of the core conceptAccording to the rules of pronunciation and voice, read the new words and use them to practice dialogue. With the help and guidance of the teacher, the for+breakfast/lunch/dinner can be mastered by the activity of dialogue, listening, and listening.Ⅳ. Teaching and learning constructionGive the students a certain guidance of the strategy, help the students to think about the dialogue .Learn the use of words and sentence pattern by listening and speaking, improve the abilities of listening and speaking in use. V. Teaching proceduresStep1. Preparation1. Duty report2. Word spelling.3. Brainstorm: Many pictures are shown on the screen one by one in a short time. Get the students to memorize what they have seen.then4.Sort the words into two kinds : countable and uncountable nounsEncourage Ss to say more words.Step2. Presentation1. Listen to the song I Am Hungry2. Free talk: talk about favorite food and learn the new words.-What would you like to eat in the morning / at noon / in the evening?-What do you usually have for breakfast / lunch / dinner?- I usually have…for…3. Chain drill.Step3. Practice1. Do pairs work to consolidate the new sentence pattern.2. Talk about the picture in 1a , .Let the students predict the answers by looking at the picture before listening.3. Listen to 1a, and answer two questions about the dialogue.What does Michael usually have for lunch?What’s Michael’s favorite food?4. Read the conversation. Finish 1b, then check the answers.5. Fill in the blanks in 1c.Step4. Production1. Work in groups. Survey your group members about what they usually have for breakfast, lunch and dinner.2. Make a short report.3. Emotional education:We should : Eat breakfast like a king, lunch like a prince and dinner like a pauper.Step5. ProgressDo a survey about what your family members usually have for breakfast, lunch and dinner. Fill in the form and report it to the class .U3 Topic 3 What would you like to drink?Section B---What do you usually have for breakfast?---I usually have…for breakfast.---What about lunch?---I usually have…。
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Topic 3 What would you like to drink?Section AI. Material analysis本课是第三话题的第一课，主要活动是1a，3和4a。
通过康康邀请同学在家就餐的情景呈现主要教学内容，学习有关询问吃什么喝什么的表达以及常用的就餐用语，同时借助图片学习食物名词的表达，并初步了解可数名词和不可数名词的用法和区别。
语音板块将学习字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ai,ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：would, yourself, fish, chicken, rice, drink, juice, milk, water, vegetable, bread, hamburger, idea；能借助图片学习食物的表达，并初步了解可数名词与不可数名词的用法并掌握其一般用法；能掌握含有would like表达就餐意愿的表达法，如：—What would you like to have?—I’d like …在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练等活动学习、操练并巩固就餐用语，如：（1）—What would you like to drink? —Apple juice, please.（2）—Would you like some eggs, Maria? —No, thanks.（3）—Help yourselves! —Thank you.（4）—What about some...? —Good idea!（5）—I would like an egg and some fish.结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ai,ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
2. Skill aims能听懂有关饮食、就餐等的简单对话；能就饮食进行交流并会使用常用的就餐用语；能正确朗读对话，注意语音语调；能写出食物名词和常用的就餐用语。
3. Emotional aims在学习过程中，创设真实的情景，并采用小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；鼓励学生积极大胆，敢于模仿，增强学生学好英语的信心；培养学生养成有礼貌地待人接物的习惯和素养。
III. The key points and difficult points1.学生能结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ai,ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
2.能在情景中用“就餐”这个话题进行对话训练与交流。
3.能初步了解可数名词与不可数名词的用法。
IV. Learning strategies1.能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿。
2.能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
V. Teaching aids录音机、教学挂图、多媒体和黑板。
VI. Teaching proceduresVII. Blackboard designSection BI. Material analysis本课是第三单元话题三的第二课时，主要活动是1a和3a。
通过康康和迈克尔之间的对话，在复习和巩固关于食物和饮料的词汇的同时，学习谈论一日三餐饮食习惯的用语。
此外，通过看图完成对话，学习顾客在饭店点餐时和服务员对话的常用语。
本课的主要句型有：“What do you usually have for breakfast, Michael?”,“May I take your order, sir?”等。
在本课中，生词量不多，因此教师应该在Section A已有的词汇基础上创设情景，让学生在情景对话中自然感知并熟练掌握关于一日三餐饮食习惯及饭店点餐的用语。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的情景对话操练中加以应用：usually, breakfast, lunch, dinner, food, may, take, order, sir, something, glass, mm;能在情景对话中就一日三餐的饮食习惯及在饭店点餐与服务员对话这两个话题进行交流，如：（1）—What do you usually have for breakfast, Michael?—I usually have milk and bread for breakfast.（2）—May I take your order, sir?—Some fish with vegetables and a bowl of rice, please.在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练等活动, 能掌握for+breakfast/lunch/dinner的用法。
2. Skill aims能听懂有关一日三餐饮食习惯及饭店点餐等的简单对话；能就一日三餐饮食习惯及饭店点餐话题进行交流；能正确朗读对话，注意语音语调；能根据图文理解有关就餐的对话与小短文，并根据要求进行学习活动；能根据图文完成有关就餐的对话填空。
3. Emotional aims在学习过程中，创设真实的情景，并采用小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；鼓励学生积极大胆，敢于模仿，培养学生学好英语的信心；使学生乐于接触并了解中西方餐饮习惯的差别，同时养成良好的饮食习惯。
III. The key points and difficult points1.学生能在情景对话中，熟练运用谈论日常饮食及点餐的表达法。
2.学生能结合课堂调查将同伴的饮食习惯用第三人称进行陈述。
IV. Learning strategies1.能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿。
2.能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
V. Teaching aids录音机、教学挂图、多媒体和黑板。
VI. Teaching proceduresWhat do youTeaching reflection：这节课是对已学食物和饮料名词的再现和巩固，同时在此基础上，进一步学习谈论关于一日三餐的饮食习惯以及在饭店用餐时的点餐用语。
学生在有例子的对话中进行套用训练会比较得心应手，但是在将调查结果用第三人称转述时易出现实义动词第三人称单数使用的错误，因此教师应该在学生汇报时予以纠正。
此外，有的学生因为害怕发音错误，而不敢开口说英语，教师应鼓励其勇敢地开口说，从简单的对话操练开始，不断练习和提高口语水平。
VII. Blackboard designWhat would you like to drink?Section B1. What do you usually have for breakfast, Michael?2. What about lunch?3. May I take your order, sir?usually breakfast lunch dinner food maytake order sir something glass mmSection CI. Material analysis本课是第三单元话题三的第三课时，主要活动是1a和4a。
通过两个朋友到餐馆用餐的对话、句子排序、句子匹配等活动，继续学习和巩固就餐时的常用表达，同时训练学生的逻辑思维和口语应用能力、听和说的能力以及借助图片猜测大意的能力。
此外，本课还将通过朗读音标和补全单词复习字母a及其组合a+ss/st/sk/sp, ar, ai, ay的读音。
最后通过朗读完成小诗，复习五个元音字母的发音，激发学生学习音标的兴趣。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的情景对话操练中加以应用：eat, out, why能在情景对话及其他课堂活动中就“在饭店点餐”、“用餐与服务员对话”、以及“用餐时表达建议”的用法进行交流，如：（1）—Would you like to have dinner with me?—Yes, I’d like to.（2）—What would you like to eat?—Let me see.（3）—Why not have some fish and eggs?—Good idea!（4）—Help yourself to some fish.—Thanks.（5）Here you are.能在教师的帮助与指引下通过对话操练、听力训练、句子排序、句子匹配等活动，掌握点餐、用餐、表达建议的用法；结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ai,ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
“a”: /V/, /2/“a+ss/st/sk/sp”：/3/“ar”: /3/“ai”, “ay”: /V/2. Skill aims能听懂有关点餐、用餐、及表达建议等的简单对话；能就点餐、用餐、表达建议等话题进行交流并会使用常用的就餐用语；能正确朗读对话，注意语音语调；能根据图文理解有关点餐、就餐的对话，并根据要求进行学习活动；能写出食物名词和常用的就餐用语；能根据音标尝试着拼写单词。
3. Emotional aims在学习过程中，创设真实的情景，并采用小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；鼓励学生积极大胆，敢于模仿，培养学生学好英语的信心；使学生乐于接触并了解中西方餐饮习惯的差别，同时养成健康的饮食习惯。
III. The key points and difficult points1.学生能在情景对话中，熟练运用点餐、就餐及表达建议的表达法。
2.学生能结合已学单词，根据音标尝试着拼写单词。
IV. Learning strategies1.能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿。
2.能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
3.培养借助图片帮助听说和阅读理解的习惯。
V. Teaching aids:录音机、多媒体、教学挂图和黑板。
VI. Teaching proceduresVII. Blackboard designSection DI. Material analysis本课是第三话题的最后一个课时，主要活动是Grammar, Functions和1。