如何让笔下的语文写作文采飞扬

如何让笔下的语文写作文采飞扬
孔子曰：“言之无文，行而不远”，的确，文章中飞扬的文采，灵动的语言，洋洋洒洒、信手拈来的诗词歌赋、名言警句，总会给人带来美的享受。

那么，在作文中，如何让笔下文采飞扬呢？
笔者认为，可从以下几个方面做起：
一、活用词语——“一支红杏出墙来”
词语是一个句子不可缺少的组成部分，在生活中、课本中，我们已经积累了不少高雅、通俗、鲜活的词语，但要使这些词语灵动起来，我们就要学会精心选词。

写景状物，力求绘形绘色；写人叙事，务能生动传神；议事言理，当求形神兼备。

如：
例1、隔夜的风，将河流的身子翻了个身，春天就到了。

例2、老师的一串串脚印清晰的板书在弯弯的小路上。

例3、世界黄了，唯有你青青地长出来。

例4、在感性亲疏面前，我愿做一株蔷薇，在事物的认知上，我愿是一只猛虎，用理性的心细嗅感性的芬芳。

二、巧用句式——“看天上云卷云舒”
写作时，我们要善于根据抒发的感情、体现的思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致、波澜起伏。

如：文言语句含蓄典雅；口头用语简练泼辣；长短句交替，错落有致；感叹句便于抒情；对偶句铿锵凝练；反复句余韵悠然；排比句气势磅礴；反问句令人深思。

文章若能综合运用这些句式，或特意安排这些句式，定会使文章大放异彩。

如：
例1、2006江苏满分作文《邂逅黄姚》精彩片断：
黄姚依然是一卷尘缘未了的浮世绘。

斜晖晚照中，袅袅上升的炊烟是古镇的呼吸，捶衣舂米是古镇的脉搏，而阡陌闾巷间的生息歌哭是古镇的灵魂。

青石街上的木门常常是厚重而细节丰盈的，推开来是“吱呀”一声，仿佛苍凉的记忆从沉睡中醒来，慵懒地打了个哈欠，迈进去便有一脚踏空的晕眩，如同穿越时空的隧道，恍然若失而不知今夕是何年。

文中多用长句，在缓缓的述说中给人的是古朴、厚重，是那种宁静、充满檀香味的历史沧桑感。

例2、《回望女子的命运》——读《桐花时节》有感一文中的精彩片断：
有人说，女子都是风中的芦苇，身子是芦苇，而命运如风。

忘不了，哪悄无声息的桐花，随女儿河的水漂流而去；忘不了，莲莲死时的那张脸，那不闭的眼睛，还有那眼角的一粒泪珠，她仍在望着这个世界，她很想再活下去，并不甘心这么早就离开，但这个世间又给了她什么呢？白色的桐花，纷纷飘落——花谢花飞飞满天，魂销香断有谁怜？
飘飘洒洒，漫天飞舞，一瓣瓣雪白的桐花好像在幽幽地哭泣，为自己，还是为风中的女子？
桐花啊，你为谁哭泣？
文中长短旬交替使用，错落有致；反问句、排比句的运用，不仅使作者的感情表达更细腻，而且强烈的引起了读者对莲莲命运的关
注以及对造成这种命运的深刻思考。

三、善用修辞——“映日荷花别样红”
修辞是写文造句必不可少的工具和手段，灵活运用修辞，不仅会使语言有生命力，还能使句子化腐朽为神奇、化静为动，使语言鲜活、灵动、魅力四射，从而产生巨大的感染力。

如：
例1、月光扑到海的怀抱，纤细的波浪像卷起了洁白的翡翠，我那悄悄的吉他声溜进了海的迷梦，与波涛两重奏。

（运用了比喻、拟人。

）
例2、正想寻那琴声的根源，打开窗，那乐曲却如洪水般倾泄进来，顿时挤满了耳朵。

那琴声还随着风飞得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在听，在听。

（运用了比喻、夸张、拟人。

）
还有，手机上流行的一些慰问亲人的短信，也使用了比喻、对偶等修辞，表达了绵绵的亲情，如：
1、父母的美德，是我享用不尽的财富；父母的嘱托，是我时刻不忘的指南。

2、爸是一棵大树，妈是一座暖屋，出门的时候，大树为我遮荫，回家的时候，暖屋给我幸福。

3、梦中萦怀的母亲，你是我至上的阳光，你是我欢乐的一切。

四、借用诗文——“清词丽句必为邻”
文章的意蕴指的是作者运用语言的功力，要使文章在汪洋恣肆中尽显非凡气势，在朴素平淡中见工整雅致，在波澜起伏间忽显惊世之言，或以睿智的妙语引人入胜，即可巧妙地借用诗文，加强语言
的厚重感、深邃感。

如：
例1、心灵的选择在“天生我材必有用”中永存，在“舍生而取义”中发展，在“守拙归园田”的闲适中成熟，在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱中升华。

（直接引用古诗文）
例2、思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦过黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞派诗人老态龙钟东望故园，思念使爱国诗人铁马冰河人梦来。

（化用、引用诗文）
五、美用意境——“柳暗花明又一村”
王国维在《人间词话》中说，“‘昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路’此第一境也。

‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’此第二境也，‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’此第三境也。

”可见，意境的不同，表达效果亦不同，表现在语言方面，就是用语言营造优美的画面，并将其组合，用镜头推出一些深奥难以诠释的东西。

例如中考佳作《童年写真》的部分段落：葱茏的油菜田中，躲藏着我童年追逐的身影，还躲藏着小伙伴遗落的欢笑与淘气。

平整的禾场间，旋转着我童年钟情韵陀螺，还旋转着不知疲倦的潇洒与痴迷。

高大的桑树上，摇曳着我童年吃剩的桑葚，还摇曳着被桑果染红的自豪与甜蜜。

全文用了近20个这样的段落剪辑成篇，每一段文字大体相当，写出了童年生活的诗情画意，营造了一个充满童趣的意境。

此外，镜头组合，一唱三叹，散点辐射，首尾修饰都是很美很雅的布局样式。

六、情用极处——“欲语泪先流”
真情实感一直是评判一篇文章的重要标准，若能使文章句句含情，字字含泪，能把细腻的感情传达给读者，引发读者的共鸣，定会感人至深。

这就要求我们有些时候可根据表达的需要，选择最能传情的语言。

如作文《生日》的精彩片断：
妈妈用不容质疑的口气命令我：“孩子，大声念，使劲念，让我听见！”
我用尽力气读着：“儿子，我爱你，如果你不在了，我也会死去，为了咱们两个人的生命，你一定要活下去！”我的，妈妈的全屋病友的，医生护士的眼泪都流下来了。

我抱着妈妈，心里喊着：“活下去！”
朴实的语言，道出了一个母亲的心声，勾勒了一个坚强无畏的母亲形象，让我们觉得其实爱在平淡处、爱在点滴处。

事实证明，只有以情缀文，文章才会具有亲和力。

中学阶段，应该把心情鲜活地呈现在纸上，让快乐和伤感，一起构成文章的底色。

惟其如此，才是具有生命力的语言。