《囚绿记》优秀课件.ppt
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《囚绿记》精品课件
1.困境中要坚强，冲破阻力才能成功。
2.爱不一定要占有，真爱就应学会 放手。 3.世间的一切生命其实都是平等的， 我们应该尊重生命。
不应凋零的绿叶
——生命
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
对于命运， 像面对黑暗， 永不屈服； 对于生命， 像追随阳光， 绝不放弃。
当我们的生命 之绿被囚住时,我们 不能失去生机,更不 能枯萎和凋零!要永 远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美 丽和辉煌！
小松 杜荀鹤（唐） 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。
注释：刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。 1.开头两句描写了“小松”怎样的特征? (2分)作者 用哪两个字塑造其形象(2分) 2.从整体构思看，本诗采用了______的艺术手法,(1 分) 3、请说说你对本诗主题的理解。( 3分)
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤 岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤， 怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上 不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。 不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿” 深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者 期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏， 重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀 念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情， 令人动容，令人叹惋！
人教版高中语文必修2《囚绿记》同步课件
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囚绿记
陆蠡
寻绿——喜悦 观绿——留恋 囚绿——爱怜 放绿——祝福 怀绿——怀念
生命、希望 民族性格 慰安、快乐 民族希望 追求光明 时代精神 永不屈服 美好祝愿 设想再见面时的情景
赋物以情 托物言志
疑难探究
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1 课文既然划分为寻 . 绿、观绿、囚绿、放
绿和怀绿五个层次， 可为什么作者给文章 命名“囚绿记”？
【点拨】选定“囚绿”来给文章 命名，这与文章想要表现的主题有关。 文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝 条最艰难的状况，这暗示着艰难的国 运家运；“囚绿”表明作者复杂的心 情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝 国主义大举侵略我国领土的时代背景 下，作者的内心极度痛苦和精神上坚 决反抗的反映。
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物我互观，尽显性灵
作者只身独处，选择了与绿枝条对话、沟通心 灵的方式排遣寂寞，所处一室虽小，而精神天地甚 宽；景物本无性灵，进入作者有情的视野，便活了 起来，成为“我”的朋友。景物被赋予性灵，文章 即生华彩。
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叙事有波澜
如果只写作者与绿枝条的“心灵絮语”而无甚 变化，则流于平淡。奇妙的是文章写出了作者心情 的起伏和绿枝条的命运变化，作者始而欣喜，继而 魔念生长，囚禁绿枝条，最后放生。由寻绿、观绿、 囚绿、放绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间波澜 起伏。
写作背景
人教版高一语文必修二第一单元《囚绿记》课件(共38张PPT)
3.作者为什么喜欢绿？
1. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。
1.本文围绕“绿”来叙述，可以分为几个部分？
赏绿（5～7） 2
3 囚绿（8 ～ 12）
1
寻绿（1～4）
4 放绿（13） 5 怀绿（14）
2、快速找出常春藤不同的称呼， 品味作者情感变化。
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。此 后，陆蠡受尽酷刑，但英勇不屈。2个月 后，被日特务机关秘密杀害。年仅34岁。
悟“绿”之魂
结合文中的社会背景，你认为常 春藤实际指哪些人？
彼
中华民族
北平的同胞
陆蠡
借常春藤来赞颂美德以 及具备这些美德的人
象征
常春藤 永不屈服于黑暗 蓬勃的生命力 此
“常春藤”的特点
情感变化
喜悦 满足 欢喜 欢喜 留恋
喜悦 恼怒 珍重 祝福 怀念
★3、作者为什么喜欢绿？
是生命，是希望，
绿 是慰安，是快乐。
蓬勃向上，充满生机
感受“绿”之美
4.小组合作探究：请找出文中描 写常春藤的句段，品味作者笔 下的绿的特点。
1.“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯 枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉 络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”
初读课文
1. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。
1.本文围绕“绿”来叙述，可以分为几个部分？
赏绿（5～7） 2
3 囚绿（8 ～ 12）
1
寻绿（1～4）
4 放绿（13） 5 怀绿（14）
2、快速找出常春藤不同的称呼， 品味作者情感变化。
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。此 后，陆蠡受尽酷刑，但英勇不屈。2个月 后，被日特务机关秘密杀害。年仅34岁。
悟“绿”之魂
结合文中的社会背景，你认为常 春藤实际指哪些人？
彼
中华民族
北平的同胞
陆蠡
借常春藤来赞颂美德以 及具备这些美德的人
象征
常春藤 永不屈服于黑暗 蓬勃的生命力 此
“常春藤”的特点
情感变化
喜悦 满足 欢喜 欢喜 留恋
喜悦 恼怒 珍重 祝福 怀念
★3、作者为什么喜欢绿？
是生命，是希望，
绿 是慰安，是快乐。
蓬勃向上，充满生机
感受“绿”之美
4.小组合作探究：请找出文中描 写常春藤的句段，品味作者笔 下的绿的特点。
1.“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯 枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉 络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”
初读课文
囚绿记》ppt课件
“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长 到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。"
-
8
绿的特点： 蓬勃
向阳
-
固执
9
来自百度文库
象征： 生命、希望 光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神
-
10
绿
托
借
物
物
蓬勃、向阳、固执
言
抒
志
情
生命、希望，追求光明、自由，坚 贞不屈的抗战精神
-
思绿
15
1.寻绿(1—4段).从窗户写起,交代绿的由来, 其实是在绿枝条出现之前交代一下背景.
2.观绿(5—7段).开始对绿枝条直观描写.
3.囚绿(8—12段).这是文章的主体,与文章标 题相呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段.
4.放绿(13段).“卢沟桥事变”的文章背景，既 是作者的活动背景，也是绿枝条生存的背景。
伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征
服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了
酷刑。
-
1942年3月，陆蠡与
张宛若女士结婚，
三个月后，他英勇
就义。
5
浙江省天台县平镇陆蠡故居
-
6
重点字词
陆蠡(lǐ)
涸(hé)辙
婆娑(pósuō)
-
8
绿的特点： 蓬勃
向阳
-
固执
9
来自百度文库
象征： 生命、希望 光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神
-
10
绿
托
借
物
物
蓬勃、向阳、固执
言
抒
志
情
生命、希望，追求光明、自由，坚 贞不屈的抗战精神
-
思绿
15
1.寻绿(1—4段).从窗户写起,交代绿的由来, 其实是在绿枝条出现之前交代一下背景.
2.观绿(5—7段).开始对绿枝条直观描写.
3.囚绿(8—12段).这是文章的主体,与文章标 题相呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段.
4.放绿(13段).“卢沟桥事变”的文章背景，既 是作者的活动背景，也是绿枝条生存的背景。
伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征
服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了
酷刑。
-
1942年3月，陆蠡与
张宛若女士结婚，
三个月后，他英勇
就义。
5
浙江省天台县平镇陆蠡故居
-
6
重点字词
陆蠡(lǐ)
涸(hé)辙
婆娑(pósuō)
囚绿记ppt课件完美版
爱
我囚禁你，因为你
。
2021/3/27
CHENLI
23
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚
绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同
学们用与“囚绿”形式相同的动宾短语概
括。 3.哪一段或哪几句特能打动你，做一
下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
2021/3/27
CHENLI
24
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜悦
囚绿（8～11） 情 爱怜
放绿（12～13） 线 祝福
思绿（14）
2021/3/27
索
牵挂、怀念
CHENLI
25
品读悟情
2.找出文中描写“囚绿”后 “绿”的形象的语句。从中你 感受到作者笔下的绿有怎样的 特点呢？
2021/3/27
CHENLI
6
你是否升起一层敬畏
2021/3/27
CHENLI
7
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
2021/3/27
CHENLI
8
你是否感到惋惜
2021/3/27
CHENLI
9
绿色是生命的赞歌
2021/3/27
CHENLI
我囚禁你，因为你
。
2021/3/27
CHENLI
23
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚
绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同
学们用与“囚绿”形式相同的动宾短语概
括。 3.哪一段或哪几句特能打动你，做一
下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
2021/3/27
CHENLI
24
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜悦
囚绿（8～11） 情 爱怜
放绿（12～13） 线 祝福
思绿（14）
2021/3/27
索
牵挂、怀念
CHENLI
25
品读悟情
2.找出文中描写“囚绿”后 “绿”的形象的语句。从中你 感受到作者笔下的绿有怎样的 特点呢？
2021/3/27
CHENLI
6
你是否升起一层敬畏
2021/3/27
CHENLI
7
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
2021/3/27
CHENLI
8
你是否感到惋惜
2021/3/27
CHENLI
9
绿色是生命的赞歌
2021/3/27
CHENLI
《囚绿记陆蠡》课件
绿影
被囚禁的常春藤，象征着生命、 自由和希望。
次要人物
房东
故事的配角，对“我”的囚绿行为保 持沉默。
其他房客
故事中的其他人物，与“我”和绿影 无直接关联。
人物关系
“我”与绿影
囚禁与被囚禁的关系，形成强烈的对比和冲突。
房东与其他房客与“我”
房东和其他房客对“我”的囚绿行为持不同态度，反映了社会上不同的价值观 和人生观。
化具有重要意义。
价值观念
作品传达了尊重生命、热爱自然 的价值观，对于现代社会具有启
示意义。
读者反馈
读者感受
许多读者表示，作品让他们对生命和自然有了更 深刻的认识和感悟。
读者评价
许多读者对作品给予了高度评价，认为它是一部 难得的佳作。
读者建议
一些读者提出了宝贵的建议，希望作者能够继续 发挥自己的才华，创作出更多优秀的作品。
故事结局
陆蠡在离开北平前， 将常春藤释放，让它 重新获得了自由。
主题思想
表达了作者对自由和生命的热 爱，以及对战争和暴力的反感 。
通过陆蠡的囚禁行为，揭示了 人类对自然的掠夺和破坏，以 及这种行为所带来的后果。
强调了人与自然和谐共生的理 念，呼吁人们尊重自然、保护 环境。
艺术特色
01
02
03
细腻的心理描写
通过主人公陆蠡的内心独 白和心理变化，展现了人 物复杂的情感世界。
被囚禁的常春藤，象征着生命、 自由和希望。
次要人物
房东
故事的配角，对“我”的囚绿行为保 持沉默。
其他房客
故事中的其他人物，与“我”和绿影 无直接关联。
人物关系
“我”与绿影
囚禁与被囚禁的关系，形成强烈的对比和冲突。
房东与其他房客与“我”
房东和其他房客对“我”的囚绿行为持不同态度，反映了社会上不同的价值观 和人生观。
化具有重要意义。
价值观念
作品传达了尊重生命、热爱自然 的价值观，对于现代社会具有启
示意义。
读者反馈
读者感受
许多读者表示，作品让他们对生命和自然有了更 深刻的认识和感悟。
读者评价
许多读者对作品给予了高度评价，认为它是一部 难得的佳作。
读者建议
一些读者提出了宝贵的建议，希望作者能够继续 发挥自己的才华，创作出更多优秀的作品。
故事结局
陆蠡在离开北平前， 将常春藤释放，让它 重新获得了自由。
主题思想
表达了作者对自由和生命的热 爱，以及对战争和暴力的反感 。
通过陆蠡的囚禁行为，揭示了 人类对自然的掠夺和破坏，以 及这种行为所带来的后果。
强调了人与自然和谐共生的理 念，呼吁人们尊重自然、保护 环境。
艺术特色
01
02
03
细腻的心理描写
通过主人公陆蠡的内心独 白和心理变化，展现了人 物复杂的情感世界。
《囚绿记》ppt课件
石缝中的小草
绿色往往让人联想到无限生机，因 为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅 是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青 睐和歌咏的颜色。
作者简介
(1908—1942)，字圣泉，原籍 浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后 与友人创办泉州语文学社。1933 年到1934年在泉州中学教书，同 时开始写散文。太平洋战争爆发 后，日军进驻上海租界，由于在 沦陷后的上海坚守文化工作岗位， 在1942年被捕，不久由巡捕房转 到虹口日本宪兵拘留所，刑月数 月，惨遭杀害，年仅34岁。主要
ห้องสมุดไป่ตู้
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么 深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理解。 能撷取一个事例加以佐证将更 好。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永 远 向 着 阳 光 生 长 ！
爱恋
主 人 公 的 感 情 变 化
喜悦、满足 不快
恼怒
爱
“我”为什么要“囚绿” ？
①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿” 的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为 己有。 ②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的， 迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿 ”的交流排遣内心的郁闷，并从 “绿”这里 得到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间 之后，才发现“我”得到它的形得不到它的 “神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到排 遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我” 把“绿”囚禁起来。
绿色往往让人联想到无限生机，因 为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅 是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青 睐和歌咏的颜色。
作者简介
(1908—1942)，字圣泉，原籍 浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后 与友人创办泉州语文学社。1933 年到1934年在泉州中学教书，同 时开始写散文。太平洋战争爆发 后，日军进驻上海租界，由于在 沦陷后的上海坚守文化工作岗位， 在1942年被捕，不久由巡捕房转 到虹口日本宪兵拘留所，刑月数 月，惨遭杀害，年仅34岁。主要
ห้องสมุดไป่ตู้
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么 深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理解。 能撷取一个事例加以佐证将更 好。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永 远 向 着 阳 光 生 长 ！
爱恋
主 人 公 的 感 情 变 化
喜悦、满足 不快
恼怒
爱
“我”为什么要“囚绿” ？
①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿” 的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为 己有。 ②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的， 迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿 ”的交流排遣内心的郁闷，并从 “绿”这里 得到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间 之后，才发现“我”得到它的形得不到它的 “神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到排 遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我” 把“绿”囚禁起来。
《囚绿记》ppt课件
文学奖获得者--
-川端康成认为
“死是最高的
艺术”，甜甜
地吸着煤气，
川
成就了他所认 为的“最高的
端
艺术”……
康
成
世界短篇小说
之王---莫泊桑
用裁纸刀割开
莫
了喉咙……
泊
桑
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
探究文章的灵魂
• 背景：
• 1、我住在北平的一家 公寓里。
• 2、卢沟桥事件发生了。 • 3、在七月中旬，不能
再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
2011年下期
陆蠡
作者简介
： 陆蠡（1908—
1942），现代散文家、翻 译家，抗日烈士。散文集 有《海星》《竹刀》《囚
绿记》等，1942年，他 才34岁。日宪兵查抄生 活出版社，搜去一些抗 日的书籍，他知道后前 去交涉，被扣留，最后 坚贞不屈死于日寇酷刑 之下。
相关主题
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1942年被捕，受尽酷刑，日本人 问：“你爱国吗？”“我爱！”“你 认为日本能战胜中国吗？”“不能！” 最后他被折磨而死。
正如巴金所说他有着一颗黄金 般的心，有着崇高的灵魂。巴金说陆 蠡是他最值得交的朋友！
• 背景：
• 1、我住在北平的一家 公寓里。
• 2、卢沟桥事件发生了。
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
“绿”给你什 么启示？
本文给了你什 么深刻的人生 启示？
是生命，是希望，
绿 是安慰，是快乐
蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
探讨文章主旨
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦·凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，在 这所世界上一流的 聋人大学攻读心理 咨询专业硕士学位。
中国的“海伦·凯勒”
绿色是自然满足人类的审美心理需求的
礼物，它是和平安宁的象征，给人以生 命活力的感召力量。
• 这是我从百度找来的答案，但是有错误。
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
绿色被赋予了不屈不挠的精神， 作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠 贞不屈的民族气节。
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
5.贪安稳就没有自由，要自由就总要历些险。 只有这两条路。——鲁迅。
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将 窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
• 1、“囚绿”之前、之后主要写了 哪些内容？请用与“囚绿”形式 相同的动宾短语来概括本文的写 作思路。
但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那 顽强的抗争性格，永向光明的执著精神 所感染。
第9段中有的插叙有什么作用？
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情 节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与 主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用：（1） 对主要情节起补充衬托的作用。
（2） 有时会起到解释说明的作用 （3） 使文章脉络清晰。 （4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。 （5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。 （7） 丰富文章内容，使情节更加完整。 （8）补充说明了有关文章的具体内容。 （9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑 （11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，
借赞美常春藤“永不屈 服于黑暗”的精神，颂扬忠 贞不屈的民族气节，抒发自 己忠于祖国的情怀；并借 “有一天”重见常春藤的期 望，祈祝沦亡的祖国河山早 日获得解放。
课外拓展
不应凋零的绿叶 ——生命
三毛
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟大 的小说家.1946年，因 高血压、糖尿病、皮肤 癌，精神抑郁症，海明 威健康每况愈下。他开 始变得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。终 于在1961年7月2日，一 直写“硬汉小说”的海 明威用双筒猎枪伸进嘴
梯田的绿色
生命 希望 收获 ……
给人安慰和希望
沙漠里的绿色
悬崖上的绿色
顽强 绝世独立……
石缝中的绿色
生命力的象征
有关自由的名言
1.自由只有通过友爱才得以保全。——雨果
2.自由只存在于约束之中，没有河岸哪来江 河？——金斯伯格
3.自由意味着责任，这就是大多数人都畏惧它 的缘故。——萧伯纳
4.自由是上帝赐给人类的最大幸福之一——塞 万提斯
里扳动了扳机……
海明威
荷兰天才 画家----印 象派大师--文森特.凡高 因爱情的挫 折、生活的 残酷用手枪 对准自己的 心脏……
凡高
史铁生：写作就是为了不至于自 杀。人之为人在于多一个毛病，除了 活着还得知道究竟活的什么劲儿。种 田做工吃饭乃是为活着提供物质保证， 没有了就饿死冻死；写作便是要为活 着找到可靠的理由，终于找不到就难 免自杀或还不如自杀。
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜爱
囚绿（8～11） 情 无比的喜悦 爱怜
释绿（12～13） 线 尊敬 祝福
念绿（14）
索 怀念 期盼
囚绿
1.作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿 恢复自由？ ？
作者为什么要囚绿? 后来为什么又 放绿?
为了让绿色与“我”更接近、更亲 密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑 郁之心，燃起“我”对生活的希望， “我”把绿色囚住。
使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从 而升华主题。
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事,重在交代“床 下茁出嫩绿的芽苗”,意在表现“绿色”的 生命其实是无处不在、非常顽强的；2、这 就印证了上文作者从一株常春藤而解语到 “生的欢喜”,可知我恋绿、亲绿的情感真 是由来已久；3、这个小故事还铺垫了下文 的我对绿的“囚系”,从前我连草屋内的野 草都不忍剪除,现在也就不会轻易放走解语 的绿枝.
囚
绿
记
陆 蠡
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
急不暇（xiá）择 移徙（ xǐ wenku.baidu.com 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hézhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）