高等职业教育运用现代信息技术实施教学_教务管理的研究与实践[1]
信息技术在职业教育上的应用
信息技术在职业教育上的应用随着科技的不断进步和信息化的快速发展，信息技术在职业教育中的应用越来越广泛。
信息技术的普及为职业教育带来了更多的可能性和机遇，极大地丰富了教学手段和方法，提高了教学效果和教学质量。
本文将从信息技术在职业教育中的应用现状、优势和挑战等方面进行分析和探讨。
信息技术已经深入到我们生活的方方面面，尤其在职业教育领域，信息技术的应用也越来越多样化。
在教学过程中，老师们可以利用多媒体教学软件、网络资源等丰富多样的技术手段，来辅助教学，提高知识的呈现效果，使学生们更易于理解和掌握知识。
多媒体教学软件可以通过图文并茂的形式，将抽象的理论知识具体化，生动直观地展示给学生们；网络资源可以让学生们随时随地获取到最新的学习资料和信息，方便他们进行学习和探索。
智能化的教学设备也为教学提供了更好的条件，比如电子白板、智能课堂等，使得教学更加生动有趣。
信息技术也为学生们提供了更多的自主学习的机会。
学生们可以通过网络课程、在线学习平台等进行自主学习，随时随地进行个性化的学习，提高学习效率。
也可以通过网络资源进行课外拓展，进行更多的知识探索和学习应用，使学习更加全面深入。
信息技术在职业教育中的应用已经成为不可或缺的一部分，为教学提供了更多的可能性和机遇，丰富了教学手段和方法，提高了教学效果和教学质量。
二、信息技术在职业教育中的优势在信息技术的应用下，职业教育得到了很多积极的推动和改善。
在教学方法上，信息技术的应用为教学提供了更生动丰富的手段。
通过多媒体教学软件、网络资源等，老师们可以更好地展示知识和技能，并通过音频视频等形式进行直观生动的展示，使得学习更加直观和深入。
信息技术的应用也丰富了学习内容和形式，使得学生们更易于理解和掌握知识。
在教学组织和管理方面，信息技术的应用也使得教学更加便捷高效。
通过电子教案、智能化教学设备等，老师们可以更好地组织和管理教学，提高教学效率。
在学生考核和评价方面，信息技术的应用也为老师们提供了更多样化的方式和工具，帮助他们更科学地进行学生的考核和评价。
撰写一份信息技术运用于教育教学、教育管理的案例
撰写一份信息技术运用于教育教学、教育管理的案例案例：信息技术在教育教学、教育管理中的应用背景：某校为了提高教育教学的质量和效率，决定引入信息技术来改善教学环境和教学管理。
以下是该校在教育教学和教育管理方面应用信息技术的案例。
教育教学案例：1. 在线教学平台：该校建立了一个在线教学平台，教师可以在平台上上传课程资料、录制在线视频课程，并提供在线测验和作业。
学生可以通过平台上的账号登录，随时随地参与学习。
这种在线教学平台不仅方便学生学习，还提供了交流互动的空间，促进了学生之间和教师与学生之间的互动。
2. 虚拟实验室：该校利用信息技术建立虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行实验操作和观察。
这不仅减少了实验设备的使用成本，还提供了更多实验机会和实验数据的分析，帮助学生更好地理解和掌握实验知识。
3. 智能教室：该校将信息技术应用于教室管理，教室里配备了互动智能白板、投影仪、电子课本等设备。
教师可以通过互动白板进行课堂互动和展示教学内容，学生可以通过电子课本进行在线阅读和学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教育管理案例：1. 学生信息管理系统：该校建立了学生信息管理系统，包括学生档案管理、课程选课管理、成绩管理等功能。
通过该系统，教师和管理者可以方便地查询学生信息、录入学生成绩，并进行数据分析和报表生成。
这大大简化了学生信息管理的流程，提高了管理效率。
2. 资源共享平台：该校建立了一个教师资源共享平台，教师可以在平台上分享教学资源、教案和教学经验。
其他教师可以通过平台获取资源和借鉴经验，提高教学质量和水平。
3. 学习评估系统：该校引入了学习评估系统，通过在线测试和作业评估学生的学习情况和水平。
教师可以及时了解学生的学习进展，并针对学生的学习情况进行个性化辅导和指导。
结论：通过应用信息技术，该校在教育教学和教育管理方面取得了显著的成效。
在线教学平台、虚拟实验室、智能教室等教学应用提高了教学效果和学生参与度，学生信息管理系统、资源共享平台和学习评估系统优化了教育管理流程和教师教学质量。
高职院校教务管理信息化建设
高职院校教务管理信息化建设摘要：随着高等职业院校的发展，不少学校升格改制为高职高专，学校办学层次有所提高，为学校招生、学生就业和发展创造了有利条件。
但是，随着办学要求提高和办学规模扩大，学校在硬件和软件建设方面也大大增加，在教务管理方面的要求也越来越高。
在这种大环境下，机遇与挑战同时存在，所以，教务管理的信息化建设需要加快步伐，教务管理水平要努力提高，这是高职院校的发展方向。
笔者结合高职院校的实际管理情况，详细阐述了教务管理信息化的重要性，并针对高职院校的教务管理信息化建设中存在的问题，探讨了实现教务管理工作信息化建设的对策。
关键词：教务管理；信息化；高职1.教务管理信息化的发展趋势教务管理信息化建设遵循前沿的教育思想，按照现代信息管理的具体理论与方法，将现代信息技术作为主要技术，全方位考虑教育教学的内外因素，整合教学所有信息资源，开发教务管理信息系统，从而实现教务管理的信息化。
1.1信息化社会对高职院校教学提出新要求面对全球信息化，社会和企业对高职院校人才要求越来越高，学校教学质量和人才培养水平正在接受新的考验。
针对教务管理现状与特点，转变观念，以科学发展观为指导，运用现代技术管理科学，建立教务管理信息化系统，创新教务管理模式，并且提供全方位的信息搜索方法，从而便于学生和教学人员对教学信息资源共享和使用，为校院领导的决策、为职能部门的管理、为教学人员服务，为学生共享资源提供参考依据，达到规范教务管理，促进和谐校园的建设的目的。
1.2高职院校客观现状需要开展教务管理现代化建设最近十年，国家高等教育逐步普及、大众化，由“精英教育”转变为“大众教育”,高校在校生人数不断增长，但是，很多高职院校依然是传统教务管理模式，也称之为“人为的经验式的管理”,这种方法落后、效率低下、信息量小且传播速度慢。
因为实际操作中不可控的人为因素很多，不能真正做到平等公正，所以很难满足扩招后教务管理工作的需要。
因此，只有运用普及的计算机网络和信息化手段，才能保证教学信息的有效传达，并且对其进行分类、合并与整理，以此实现学校教务管理的便利性和延续性。
现代信息化教育技术在教学中的应用研究
现代信息化教育技术在教学中的应用研究随着科技的飞速发展，信息化教育技术已成为教学中不可或缺的一部分。
现代教育需要不断更新教学手段，以适应信息化时代的需求，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
信息化教育技术的应用研究，涉及到多方面的内容，包括教学资源的开发、教学平台的建设、教学方法的改进等。
本文将围绕这些方面展开讨论。
一、教学资源的开发信息化教育技术的应用，首先需要有丰富多样的教学资源。
教学资源的开发是信息化教育技术的基础，也是教学改革的重要内容之一。
在信息化教育技术的支持下，教师可以利用多媒体技术，开发丰富的教学资源，如教学视频、教学课件、网络课程等。
这些教学资源可以更生动地展示教学内容，提高学生的理解和记忆效果。
教学资源的开发也为不同类型和水平的学生提供了更多元化的学习资源，满足了个性化学习的需求。
这种教学资源的多样化，不仅能满足学生的差异化需求，也能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学平台的建设信息化教育技术的应用，还需要建设适合教学需求的教学平台。
教学平台是教学资源的集成和共享平台，也是学生学习的载体和工具。
在教学平台的建设中，可以利用互联网和多媒体技术，构建一个便捷高效的教学环境。
通过教学平台，教师可以上传和分享教学资源，学生可以随时随地访问和学习这些资源。
教学平台也可以为教师和学生提供在线交流和互动的机会，促进教学教学中的互动和合作。
这种教学平台的建设，不仅便利了教学资源的管理和利用，也丰富了教学手段和方式，提高了教学效果。
三、教学方法的改进信息化教育技术的应用，还需要配合教学方法的改进和创新。
传统的教学方法往往局限于教师的讲授和学生的被动接受，难以满足信息化时代学生的学习需求。
在信息化教育技术的支持下，可以运用多种教学方法，如问题导向的教学、合作学习、个性化学习等，激发学生的学习兴趣和动力。
教学方法的改进也可以借助信息化教育技术，对学生的学习过程进行监控和评估，及时发现学生的学习困难和问题，并进行个性化的辅导和指导。
职业教育信息化实施方案
职业教育信息化实施方案1. 背景与目标随着科技的发展和社会的变迁，职业教育也正面临着新的挑战与机遇。
为了适应时代发展的需要，推动职业教育教学质量的提升，本实施方案旨在推进职业教育信息化，在教育过程中充分利用信息技术和网络平台，促进教学方式的创新与优化，构建适应现代职业教育需求的教育体系。
2. 实施步骤2.1 环境准备为了顺利推进职业教育信息化，我们需要在以下方面进行准备：- 建立网络基础设施：确保学校的网络环境稳定，提供足够的带宽和设备，满足信息化教学的需求。
- 配备信息化硬件设备：提供师生所需的电脑、平板电脑、智能手机等设备，保障信息化教学资源的访问与使用。
- 建立教师培训机制：通过培训提高教师的信息化教学水平，使教师能够熟练运用相关技术开展教学工作。
2.2 教学资源建设利用信息化资源，丰富教学内容，提高教学效果，我们可以采取以下措施：- 建设数字教材：将传统教材数字化，丰富多媒体资源，并与学生终端设备连接，方便学生随时研究。
- 搭建教学平台：建立在线教学平台，提供课程管理、学生作业、在线交流等功能，方便师生之间的互动和研究过程的管理。
- 开发教学软件：根据职业教育的实际需求，开发相关教学软件，提供模拟实训、实时监测等功能，帮助学生进行实践操作和评估。
2.3 教学模式创新在信息化实施过程中，我们可以通过以下方式，创新职业教育的教学模式：- 引入远程教育：利用网络技术，将职业教育与优质教育资源连接，提供远程教育和网络课程，弥补地域和资源的限制。
- 推行混合式教学：结合在线教学和传统教学方法，通过线上线下相结合的方式，提供更丰富的教学资源和交流方式，提高教学效果。
- 实施个性化教学：通过信息化手段，根据学生的研究特点和兴趣，提供个性化的研究内容和研究路径，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 实施效果评估为了确保信息化实施方案的有效性和可持续性，我们将进行以下的实施效果评估：- 研究效果评估：通过学生成绩和学生满意度调查等方式，评估信息化实施对学生的研究效果产生的影响。
关于做好2009年度校立项课题结题的通知
关于做好2009年度校立项课题结题的通知各分校，各系、部、处、室：2009年度应结题的校立项课题共有58项，为做好本年度课题结题工作,现将有关事项通知如下。
一、结题鉴定工作程序：1.项目组向科研处提交结题申请材料，材料包括：《南京市广播电视大学科研项目成果鉴定书》（一式二份）；成果主件、主要附件（一份）；其它相关材料（一份）。
以上材料同时报电子稿。
科研成果为已发表的论文提交复印件（包括封面、目录、正文、封底），未发表的提交打印稿。
2.科研处收到结题申请材料后，按《南京市广播电视大学科研项目管理办法》规定组织专家鉴定，并及时将鉴定结果反馈给项目组。
3.项目通过鉴定验收，学校按《南京市广播电视大学科研成果奖励办法》的规定予以奖励；项目未通过鉴定，项目负责人应继续组织该项目的研究，在一年内重新申请鉴定，鉴定仍不合格者，按未完成项目处理。
4.立项课题应按期结题。
因故不能按期完成的，必须事先向科研处提交书面报告，说明原因和所需延长时间，经批准同意后方可延期。
5.2008年经批准延期的课题不得再次申请延期，如果本年度未能结题，按未完成项目处理。
6.科研处即日起收取本年度结题申请材料，截止期为11月30日。
(联系人：科研处新街口校区0919室陈云电话 82212116)7.请各部门负责人和内勤通知课题结项人本人。
二、《南京市广播电视大学科研项目成果鉴定书》以及“课题延期申请表”在学校网站“学术研究学报”栏目提供下载。
填写前请阅读“填表说明”，按要求填写。
附：《2009年度应结题的校立项课题一览表》科研处2009年9月17日234校级规划课题计划2009年结题一览表5校级规划课题计划2009年结题一览表6。
信息化技术在教务管理中的应用
582023年7月下 第14期 总第410期信息技术与应用China Science & Technology Overview1 信息化教务管理的主要任务在现代信息技术的背景下，教育管理必须以信息为手段和支撑，实现管理的智能化、科学化、自动化和网络化。
教务管理包括学生信息管理网络、学生管理信息系统、信息技术管理系统、网络管理系统、数据管理系统5个方面，主要任务有数据采集和存储，建立学校统一信息资源库，将所有与校务管理相关的数据汇集到网络中或存储到服务器中，进行实时管理和存储；通过对教学活动的管理和监督，运用有效的数据管理实现教学和教育过程的优化[1]。
从数据统计、分析到决策方面，提高信息系统设计水平及业务流程标准化水平。
从数据分析中发现问题，并对问题加以解决，以促进科学、有效的管理；提高教师的教学水平，为企业或社会提供优质服务，为学校各项建设管理提供决策支持服务，使各项工作开展得有序、高效、稳定。
教务信息化管理的主要内容如下。
1.1学生信息管理网络学生信息管理网络是我校教育教学和管理的重要平台，由4个部分组成：一是学生基本信息采集；二是学生学籍及档案管理；三是学生考试、论文、专利等的申请与认证，以及对学生日常生活和学习活动的基本监督；四是学生在校成绩评价与毕业证书的申请与认证。
我校具有完善的内部网络，并建设了相应的系统，如现有教资网，覆盖教务处和科研处、保卫处等重要职能部门[2]。
1.2学生信息系统学生信息系统是大学现代化教学和管理的基础，是学校决策的基础，也是实现信息资源共享和教学、学习的手段，其核心是一个用于存储和处理师生的基本资料，实现从师生个人到学习机构、学校的全方位、全过程数据监控和采集工作的基础设施。
基于OA 网络办公平台，利用OA 与 PC 机的连接，将数据通过网络传递到其他服务器上进行存储，它包括教师个人信息系统（包括学生基本信息记录）、专业教学数据存取点（主要包括教师的个人基本信息和教学内容）及教学信息资源建设的子系统（主要包括在线教育系统、网络培训辅导系统及教育辅助系统）。
现代信息技术在职业教育中的应用研究
现代信息技术在职业教育中的应用研究作者：张硕童来源：《科技风》2017年第18期摘要：社会在不断进步，科学在不断发展，随着科学技术的不断发展与进步，信息技术已经深入到了我们的生活与学习当中。
合理科学的将信息技术融入到职业教育当中，这样一来，不但使职业教育的教学方法得以进步与发展，同样还能够使职业教学能够获得新的活力。
信息技术在教学领域中的使用，受到强烈关注。
当下职业教育行业的教育工作者面临一个急需解决的问题，那就是怎样将现代的教育技术融入进职业教育当中，并使之科学合理的发展进而成为教学改革的制高点。
关键词：现信息技术；职业教育；应用研究一、现代信息技术在职业技术教育当中应用的必要性现阶段，传统的教学模式仍然是大多数职业院校的主要教学方式。
然而，传统的教学模式以及教育方法已经不适合当下社会的需求，无法跟上时代进步与发展的脚步。
现代科学技术在不断的发展与进步，尤其是高科技的信息技术的不断发展，职业教育工作者又有新的问题摆在面前，即怎样将现代化的信息技术融入职业院校的教学活动以及学校建设当中，使得教学效率得以提升，学校建设得以高速发展。
现阶段，有许多职业院校已经采用并实施校园信息化建设，也希望以此为契机能够是学校的教育教学以及未来发展得以优化与完善，然而，由于许多职业院下的教育工作者对于现代信息技术的认识不够明确，太过片面化，认为现代信息技术就是利用幻灯片制作的课件，对于其他的现代信息技术一无所知，以至于教学效果，教学质量下降。
二、现代技术教育在职业技术教育中的实施原则（一）坚持服务性原则将各种现代化的技术融入职业教育当中，资源的使用创建以及管理都应当以服务学生与教学内容的个体发展原则作为依据。
职业教育是培养社会所需要的高素质专业型人才的机构，使受教育者的整体素质以及专业技能都达到社会要求的标准，这些都需要以现代的教育技术为前提，以现代化的教育技术为手段对教育资源以及教学设计进行合理化的创建使用以及管理，建设出最好的教学环境以及最优秀的教学资源。
高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践
变 。 教 学 管 理 是 学 校 管 理 的 核 心 工 作 ， 工 作 的 其 复杂 性 、 合 性 客观 上要 求 高超 的 现代 化管 理 手 综
段 。通 过 现 代 信 息 技 术 实 施 学 校 教学 工 作 的综 合
管 理 ， 提 升 学 校 管 理 工 作 水 平 、 进 学 校 管 理 是 促
范 围 ， 终 完 成 系 统 的需 求 分 析 。 最
１教 学 管 理 业 务 建 模 ．
余 ， 作 重 复 。教 学 规 模 的 扩 大 ， 有 的管 理 方 式 工 原
已不 能 适 应 学 校 发 展 的 需 要 ， 仅 影 响 教 学 管 理 不
学 校 的 管 理 过 程 如 图 １ 所 示 ， 于 院 ｆ 管 ． １ 属 主 校 长 、 务 处 １系 二 级 管 理 模 教 、
高等职业教育运用现代信息技术 实施教学 、 务管理 的研究与实践 教
乐 艺
（ 京城 市 职业 学院 ， 苏 南 京 ２ ０ ２ ） 南 江 １０ ９
【 摘
要 】 随 着 高 等 职 业 技 术 教 育 的 快 速 发 展 和 办 学 规 模 的 不 断 扩 大 ． 项 管 理 工 作 也 日益 繁 重 ． 中 各 其
理 ， 院 教 务 管 理 的 职 能 部 门 学 是教 务 处 。为 了提 高教 室 、 实 验室 等硬 件 资 源 的使 用率 ， 许 多 管 理 工 作 应 由 教务 处 统 一
集 中管 理 。 通 过 对 教 学 管 理 业 务 的 分 析 ， 得 出 了 ４个 主 要 的 角 圈 １１管理模式圈 ．
式 。学 院 教 务 管 理 部 门作 为 一 级管 理机 构 ， 监 督 、 调 、 有 协 宏 观 管 理 的 作 用 。系 与 学 院 表 现 为依 附性 ， 利 归学 院统一 管 权
现代信息技术在教育教学实践中的作用-精选教育文档
现代信息技术在教育教学实践中的作用信息技术在课堂教学中的应用不仅是一种手段，而且还是学习方式的根本转变。
信息技术作为教学或学习的工具，可以促进教学内容和教学体系的改革，促进教学方法和教学手段的更新。
转变传统的教育教学模式，调动学生的主动性和积极性，实现主体化、多元化、社会化的学习，为我们的教学内容、教学方法、教学方式和学习方法等都提供了更深更广的可挖掘潜力，使学生的创新思维与实践能力得到有效提高，全面有效地提高教学效率。
因此，在实际教育教学中，要注意信息技术与各学科的融合，让学生体验学习、发现和探索的乐趣，并在现代教学中发挥现代信息技术的重要作用。
我认为应该从以下几个方面论述现代信息技术在数学教育教学实践中的作用。
一、激发学生学习的动机和兴趣在教学实践中运用现代信息技术可以使教科书中难以理解的抽象内容、复杂概念和规律从静态变为动态，无声变为有声，抽象变为具体，生动、形象和直观地演示出来，方便学生观察，比较和分析各种知识和现象。
为了及时启发学生，可以用信息技术来创造符合学生实际情况的教学情境，挖掘教材内容，发展思维，为学习提供支持。
达到声画同步，图文并茂，使学生对知识有透彻的了解，掌握准确，印象深刻，记忆力强，提高学生学习、探索、创新及解决问题的能力，让学生感到学习是有用的，并学会在实际生活中合理有效使用，充分调动学生的好奇心和求知欲，发挥他们的主体作用，培养学生的个性潜力，激发学生的学习热情、兴趣和学习动机，促使学生更好、更快、更准确、更深入地掌握教学重点和难点，激发学生学习的动机和兴趣。
二、发展学生的创新意识，培养创新精神在教学过程中，培养学生进行创新就要激发学生的创新兴趣和意识，培养创新精神，提高创新能力和实践能力，正确处理好基础知识、基本技能与创新精神的关系，培养创新能力是十分必要的。
信息技术的应用使教学更加直观，由静变动，抽象变具体，具有深刻的本质，有效地将学生的兴趣和注意力集中在课堂教学活动上，使学生喜欢学习和快乐学习，激发学生探索新知识，培养学生的兴趣和习惯，对不同的学生有不同的要求。
教育信息化技术在教学中的应用研究
教育信息化技术在教学中的应用研究一、绪论随着信息技术的高速发展，教育也开始了其数字化转型，越来越多的学校和教育机构开始全面推广教育信息化。
教育信息化技术的出现，为教育教学带来了前所未有的机会。
本文旨在探讨教育信息化技术在教学中的应用，并提出相关的建议和措施以促进其发展。
二、教育信息化技术的概述教育信息化技术是用计算机、互联网、软件等现代信息技术手段来支持教学和学习。
教育信息化技术可以帮助教师更好地设计和组织教学内容，同时也能让学生更有效地获得和掌握知识。
教育信息化技术包括很多方面，比如：计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学、远程教育等。
这些技术在教育领域里得到了广泛应用，并且改变了传统的教学模式。
三、教育信息化技术在教学中的应用1.计算机辅助教学计算机辅助教学是一种将计算机技术应用到教学中的方法。
教师可以借助计算机软件，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
计算机辅助教学可以提高教学的效率，并使教学更加自由、灵活。
2.多媒体教学多媒体教学是一种将图像、音频、视频等多种媒体应用到教学中的方法。
多媒体教学可以吸引学生的兴趣，有效地提高教学效果。
教学内容可以通过多种媒体形式呈现，这样学生可以更加直观地理解课程内容。
3.网络教学网络教学是一种基于互联网技术的教学模式。
通过网络教学，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，这样可以大大提高学生的学习自由度和灵活性。
网络教学还可以使教学变得更加现代化、智能化，教师可以通过网络平台及时了解学生的学习情况，及时给予学生反馈。
4.远程教育远程教育是一种不受时间和空间限制的教育模式。
远程教育可以打破传统教育的地域限制，使更多人获取高质量的教育资源。
四、措施与建议1.建设完善的教育信息化技术体系要在教育领域中推广教育信息化技术，需要建立完善的技术体系，包括硬件设施、软件支撑、网络服务、技术人员等方面。
只有这样，才能支撑教育信息化技术的有效应用。
2.加强师资队伍建设教育信息化技术的应用需要有专业的师资队伍作为支撑。
职业教育信息化应用典型案例
职业教育信息化应用典型案例
职业教育信息化应用是指将信息技术融入到职业教育中，以提
高教育质量和教学效果。
在中国，职业教育信息化应用已经成为教
育改革的重要方向之一。
下面是一些典型的职业教育信息化应用案例。
案例一：职业教育平台
某职业学院开发了一个职业教育平台，该平台为学生提供在线
研究资源和辅助研究工具。
学生可以通过平台进行课程研究、作业
提交和与教师互动。
平台还提供了职业技能培训和就业指导等功能，帮助学生提升就业竞争力。
案例二：虚拟实训系统
某技工学校引入了虚拟实训系统，用于职业技能培训。
该系统
利用虚拟现实技术模拟真实的工作场景，让学生通过虚拟操作来研
究和练技能。
学生可以在安全的环境下进行实际操作，提高技能熟
练度和应变能力。
案例三：在线实挂职
某职业学院合作企业开发了一个在线实挂职平台，学生可以在平台上完成实任务和项目，获取实践经验和职业技能。
平台提供实时指导、评价和指导反馈，帮助学生提高实践能力和职业素养。
这些案例展示了职业教育信息化应用在教学、实训和就业指导等方面的重要作用。
职业教育信息化应用不仅提高了教育质量和教学效果，还促进了学生的职业发展和就业竞争力。
信息技术在教育管理中的应用研究
信息技术在教育管理中的应用研究随着信息时代的来临，信息技术在各个领域得到广泛应用。
在教育管理方面，信息技术也发挥着重要的作用。
本文将探讨信息技术在教育管理中的应用，并分析其对教育管理的影响。
首先，信息技术为教育管理带来了便利。
随着互联网的普及，学校可以通过网络平台进行信息共享和管理，如学生数据库和档案管理系统可以帮助学校更加高效地进行教育管理。
教育管理人员可以利用信息技术快速获取学生的各类信息，包括学生的学习成绩、出勤情况、奖惩记录等，从而更好地对学生进行管理和指导。
此外，学校可以利用互联网平台发布通知、公告等，方便学生和家长获取相关信息，提高沟通效率。
信息技术的引入，极大地提高了教育管理的效率和准确性。
其次，信息技术为教育管理提供了更多的数据支持。
现代教育管理需要科学的决策支持，而数据是决策的关键。
信息技术的广泛应用使得学校能够更加方便地获取和分析各类数据。
通过学生信息管理系统，学校可以实时获得学生的学业发展情况、学生的兴趣爱好和特长等数据信息。
教育管理人员可以根据这些数据进行科学的决策，如制定个性化教学计划、参考学生的特长为学生提供更好的发展机会等。
信息技术的应用使得教育管理更加科学和精准。
此外，信息技术还为教育管理带来了创新。
在以往的教育管理中，往往存在信息不对称的情况，教育管理人员难以获取全面准确的信息。
而信息技术的应用可以打破这种信息壁垒，实现教育管理的全面透明。
例如，学生和家长可以通过学校的在线平台实时查看学生的学习情况、课程表等信息，提高了教育管理的透明度。
同时，信息技术可以为教育管理带来更多的教育资源，如在线学习平台、教育应用软件等。
这些创新的应用使得教育管理更加多样化和灵活，有助于提高教育质量和效果。
然而，信息技术的应用也面临一些挑战。
首先，信息技术的引入需要相应的投入和支持，包括硬件设备的更新、软件系统的完善等。
这对学校来说是一项不小的经济压力。
其次，信息技术的应用需要教育管理人员具备相应的技术能力和素养，能够熟练运用信息技术工具进行教育管理。
应用信息化系统管理学校及实施教学
应用信息化系统管理学校及实施教学哈尔脑初中一、学校专任教师基本情况学校专任教师35人，所有的教师全部通过上级教育主管部门的教育信息化考核并取得证书，学校要求所有的教师必须使用多媒体计算机上课。
二、应用效果1.学生管理学生管理是学校管理的重要组成部分，教育信息化技术在学生管理中的应用非常的广泛。
学校可以通过信息化技术，建立学生成长档案系统。
学生的各种信息可以存储在该系统中，包括学生的基本信息、家庭信息、成长历程、作品展示、学习计划、课程表、学业进度等。
学生档案系统的建立，可以方便学校对学生进行全方位了解，以便更好地进行教育管理和个性化指导。
2.课程管理教育信息化技术可以帮助学校进行课程管理，包括课程设置、课程计划、教材选用、教学方法等。
学校可以通过信息化技术设计出更加全面和科学的教学计划，使课程更加富有创新性和针对性。
同时，信息化技术也可以提供更加全面和深入的教育资源，包括在线课堂、教学视频、教学资源库等，以促进教学质量的提升。
3.家长管理教育信息化技术还可以帮助学校进行家长管理。
学校可以通过信息化系统，将家长加入学生管理系统，使家长可以随时随地了解学生的学习情况。
同时，学校还可以利用信息化技术构建家长与学校之间的交流平台，方便双方进行沟通和交流。
4.教师管理教师是学校管理的重要组成部分，教育信息化技术也可以帮助学校进行教师管理。
学校可以在信息化系统中建立教师档案系统，包括教师的基本信息、工作经历、教学成果、专业素质等，方便学校进行全方位的教师管理。
同时，学校还可以通过信息化技术实现更加全面和高效的教学管理，包括教学资源管理、教学评估、教学反馈等。
教育信息化技术在我校管理中的应用，是利用信息技术为服务教育事业、提高教育质量、促进社会进步的重要手段。
未来，随着信息技术的不断更新和发展，教育信息化技术的应用也将在我校不断创新和扩大，发挥更加重要的作用。
附、应用图片。
2024年度全国高等职业院校信息技术课程教学改革研究项目
2024年度全国高等职业院校信息技术课程教学
改革研究项目
2024年度全国高等职业院校信息技术课程教学改革研
究项目是一个针对高等职业院校信息技术课程的改革研究
项目。
该项目旨在通过深入研究和探索，提高信息技术课程的教学质量，培养更多具备信息技术应用能力的高素质人才。
该项目的研究内容包括但不限于以下几个方面：
1.信息技术课程体系建设研究：研究如何构建科学、完善、具有高职特色的信息技术课程体系，以满足社会对人才的需求。
2.信息技术课程教学方法改革研究：探讨如何采用先进的教学理念和方法，如案例教学、项目式教学等，提高信息技术课程的教学效果。
3.信息技术课程实践教学研究：研究如何加强信息技术课程的实践教学环节，提高学生的实践能力和创新精神。
4.信息技术课程评价体系改革研究：探讨如何建立科学、公正、有效的信息技术课程评价体系，以促进教学质量的不断提高。
该项目的研究方法主要包括文献资料分析、调查研究、实践探索等。
通过这些方法，可以对高等职业院校信息技术课程的教学现状进行深入分析，找出存在的问题和不足，提出针对性的改革措施和建议。
如果您对2024年度全国高等职业院校信息技术课程教学改革研究项目感兴趣，可以关注相关通知和信息，了解更多详细内容。
同时，也可以积极参与相关的学术交流和研讨活动，与同行交流心得体会，共同推动高等职业院校信息技术课程教学的改革与发展。
湖南省教育厅关于加强新时代高等职业教育人才培养工作的若干意见
湖南省教育厅关于加强新时代高等职业教育人才培养工作的若干意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2018.12.29•【字号】湘教发〔2018〕38号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于加强新时代高等职业教育人才培养工作的若干意见湘教发〔2018〕38号各高职高专院校：近年来，我省高等职业教育坚持特色发展、创新发展、高质量发展，大力推进教育教学改革，培养了大批适应产业发展需求的高素质技术技能人才，为湖南经济社会发展、促进就业和精准扶贫作出了积极贡献。
但由于高职教学标准体系不够健全、高水平专业师资缺乏、校企合作不够深入、教学改革欠缺系统性等原因，高等职业教育还不能完全满足新时代对高素质技术技能人才提出的更新更高要求，特别是具有创新能力和工匠精神的高端技术技能人才培养规模和质量，与产业转型升级的需求还存在差距。
为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，认真落实党的十九大和全国教育大会、全省教育大会精神，进一步深化高等职业教育教学改革，提升社会服务能力，现就加强新时代高等职业教育人才培养工作，提出如下意见。
一、全面落实立德树人根本任务(一)突出社会主义办学方向。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，坚持党对教育事业的全面领导，紧紧围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务，践行社会主义核心价值观，运用马克思主义的立场、观点和方法研究新情况、解决新问题。
以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，着力培养适应经济社会发展的高素质技术技能人才。
(二)坚持育人为本德育为先。
把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。
构建“三全育人”机制和课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等“十大育人”体系，形成以立德树人为目标、党委统一领导、党政齐抓共管、各部门协同推进的“大思政”工作格局。
谈高职院校教务管理中信息技术的运用
学生学 年奖 学金 的发放 ， 主要 以数据库 中学生的成绩 数据和 务系统平 台上 。每 间教室或实训实作室设置指纹考勤系统 ， 教师 学生管理系统出具的德育学分相结合 ， 出获奖名单 。 列 在每堂课上课前 ３分钟 内参 加考勤 ，相关数据进人管理数据库 。
注明出版社 、 作者 、 书号 、 数量 。 教务处提前 万人 ， 接近普通本科在校生人数。 加强 高职院校 内涵建设 ， 提高办 传所需教材及指导书 ， 学生书费由教务综合系统提供学年总成绩表所列 学质量刻不容缓。在衡量一 所高 职院校办学水平的指标体系 中 ， 作好准备工作。
教 务 管 理 是 其 中重 要 一 环 。
邓 彦 君
（ 四川 商务职 业 学院旅 游 系， 川 成都 ６０９ ） 四 １０１
【 摘要】 高职院校的教学工作有别于普通高校， 教务管理这一 资料查询 的广 阔平 台。
面相 对来说要复杂一些。加 强高职 院校的教务管理 ， 高教 育教 提 （ ） 学辅助管理 二 教 教务管理人员将教 师上传 的课 程授课计划 、 课程教案 、 课程 理系统 上。 学生利用帐号和密码进人系统查阅观看 。 于在校外 对 参加教学实习的毕业班级学生更具有现实作用。 高职 院校 的教材 管理 难度教大 ， 材种类繁多 ， 教 涉及到技能
科 目， 进行个人结算 。
高职 院校教务管理的内容主要涵盖 ： 教学 管理制度与运行管 理、 教学质量监控体系 的构建 。 具体管理范 围为 ： 师教学业务 的 教
三 、 用现 代信 息 技术 手段 辅助 教务 管 理对 于 学 生 运 的优 势作 用
（ ） 一 学生个人信息平台构建
计算机信息技术在高职教育教学管理信息化中的应用
计算机信息技术在高职教育教学管理信息化中的应用随着计算机技术的迅速发展，计算机信息技术在高职教育教学管理信息化中的应用也日益广泛。
计算机信息技术的应用不仅提高了高职教育的教学质量和管理效率，还丰富了教育教学手段，拓展了教学资源，为教师和学生提供了更广阔的发展空间。
本文将就计算机信息技术在高职教育教学管理信息化中的应用进行探讨。
1. 教学资源的数字化计算机信息技术的应用使得教学资源可以进行数字化处理，包括教学课件、教学视频、教学资料等。
学校可以建立教学资源库，供教师和学生随时查阅和利用。
这样不仅方便了教学资源的共享和利用，还提高了教学效率和质量。
2. 教学信息化平台的建设学校可以建立教学信息化平台，通过该平台可以进行教学计划的编制、课程安排的调整、教学资源的共享等。
教师可以在平台上发布教学信息，而学生可以在平台上进行学习和作业。
这样不仅提高了教学的灵活性和互动性，还为学生提供了更多的学习机会。
3. 智慧教室的建设计算机信息技术的应用还可以建设智慧教室，通过多媒体教学系统进行教学。
教师可以在教室内使用电子白板进行教学，学生可以通过个人电脑进行学习。
这样不仅提高了教学的趣味性和互动性，还加快了教学效率。
1. 教务管理系统的建设学校可以建立教务管理系统，通过该系统可以进行教学计划的安排、学生选课管理、成绩管理等。
这样不仅提高了教务管理的效率，还为教师和学生提供了更多的选择和便利。
1. 安全问题计算机信息技术的应用会引发一系列的安全问题，例如网络攻击、数据泄露等。
学校需要加强信息安全管理，设置合理的权限和防护措施，保障教学资源的安全和稳定。
2. 教师培训问题计算机信息技术的应用需要教师具备相应的技术水平和教学能力。
学校需要加强对教师的培训和指导，提高其计算机信息技术应用能力和教学水平。
3. 技术更新问题计算机信息技术的应用需要不断更新和升级，需要学校持续投入资金和人力进行技术更新。
学校需要建立健全的信息技术保障体系，确保计算机信息技术的稳定和持续发展。
高职院校教务管理信息化建设论文
浅谈高职院校教务管理信息化建设【摘要】教务管理工作是高职院校提高教育质量的重要保障。
在信息网络化的新时代，信息化已成为当前高校教务管理改革的必然选择。
本文从推进教务管理信息化的必要性和迫切性入手，分析了现阶段高职院校教务管理信息化存在的问题，并结合教务管理工作的现状，提出推进教务管理信息化建设的对策。
【关键词】高职院校；教务管理；信息化一、背景近几年来，在国家提倡大力发展职业教育的政策指引下，各职业院校迅速扩大高等教育规模。
一方面，办学规模不断扩大，学生人数迅速增加，使教务管理部门的管理任务越来越重，工作难度也不断增大；另一方面，随着高职院校体制改革的不断深入，教学工作面临着许多新情况、新问题。
利用以多媒体技术、计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，来辅助学校教育管理和教学，已经成为学校教育信息化建设的目标和发展方向[1]。
二、教务管理信息化建设的必要性第一，高职院校自身发展的需要。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（2006年16号）明确提出“全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求”，要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。
高职院校在教育理念、教学方法、人才培养模式方面的改革，使得现在的教务管理日益繁杂。
因此，建立起一套高效的、完善的教务管理信息系统迫在眉睫。
第二，开发与利用信息资源的需要。
随着社会的不断发展，信息资源对国家和民族的发展，对人们工作、生活至关重要，成为国民经济和社会发展的重要战略资源。
信息资源只有在信息集成与共享的前提下才能发挥最大的效益。
信息资源的开发与利用直接推动了高校教务管理的现代化进程，掌握并运用信息网络技术更快、更好地获取和利用信息来进行教务管理已经成为衡量高校教务管理质量的重要标志之一。
第三，教学工作规范化管理的需要。
教学工作的规范化管理，是指高校根据自身的发展需要，合理地制定本校教学工作的组织规程、基本制度以及管理流程，形成统一、规范和相对稳定的管理体系，以达到教学管理工作的井然有序、协调高效。
计算机信息技术在高职教育教学管理信息化中的应用
计算机信息技术在高职教育教学管理信息化中的应用
1. 教学资源的数字化管理：利用计算机信息技术，将教学资源进行数字化管理，包括课件、教学视频、教材、试题等，通过建立教学资源库，可以方便教师查找和使用教学资源，提高课堂教学效果。
2. 教学管理的信息化：通过计算机信息技术，对学生学习情况、考试成绩、出勤情况等进行信息化管理，可以实现学生学习档案的建立和管理，方便教师及时了解学生的学习情况，并可以根据学生的信息进行个性化教学。
3. 网络教学平台的建设：利用计算机信息技术建设网络教学平台，实现远程教育和网络教学的方式，可以解决师资力量不足的问题，同时节约学习成本和时间，提高教学质量。
4. 学习辅助工具的开发：利用计算机信息技术开发学习辅助工具，如教学软件、学习平台、在线学习资源等，可以帮助学生更好地学习和理解知识，提高学习效果。
5. 教学评估和反馈系统的建立：通过计算机信息技术建立教学评估和反馈系统，可以方便教师对教学进行评估和改进，提高教学质量和学生满意度。
6. 教学数据分析与决策支持：利用计算机信息技术对教学数据进行分析和挖掘，提取关键信息和知识，为教学决策提供支持，从而不断改进教学质量。
计算机信息技术在高职教育教学管理信息化中的应用可以大大提高教学效果和管理效率，促进教育教学的现代化发展。
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高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践乐艺（南京城市职业学院，江苏南京２１００２９）【摘要】随着高等职业技术教育的快速发展和办学规模的不断扩大，各项管理工作也日益繁重，其中教学、教务是高职学院管理工作的核心。
因而建设具有可扩充性、可重用性、可靠性和可维护性的教学管理系统迫在眉睫。
文章在分析高职学院教学管理系统的现状和存在问题的基础上，通过软件工程的方法进行教学管理的工作流程和系统需求分析，并对系统的具体设计逻辑进行分析与规划。
【关键词】高等职业教育教学管理系统ＵＭＬ建模．ＮＥＴ平台【中图分类号】Ｇ４０－０５７【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９－１４５９（２００８）０１－００１０－０７高职（高专）的教学管理工作，多年来一直采用以手工操作为主的方式，耗时耗力。
随着计算机和网络的普及，虽然部分工作逐步由计算机进行处理，但是各部分相关管理仍相互独立，没有一个完善的系统加以统一管理，造成数据资料冗余，工作重复。
教学规模的扩大，原有的管理方式已不能适应学校发展的需要，不仅影响教学管理的质量和效率，也影响到教学质量和办学水平。
在“十一五”发展规划中，学校明确指出：要进一步加强学校的信息化建设，为高职教育提供教学支持服务。
因此要根据高职教育的定位与办学特色，积极运用现代信息技术进行教学管理的研究与实践，从而真正实现教学管理方式的转变。
教学管理是学校管理的核心工作，其工作的复杂性、综合性客观上要求高超的现代化管理手段。
通过现代信息技术实施学校教学工作的综合管理，是提升学校管理工作水平、促进学校管理进步的有效手段，加快教学管理系统的建设，也将有利于南京城市职业学院管理水平和教学质量的提高，为可持续发展奠定基础。
一、系统分析根据南京城市职业学院的教学管理要求进行教学管理系统的业务分析，通过分析关键业务工作流程，收集对系统功能的要求，确定系统的开发范围，最终完成系统的需求分析。
１．教学管理业务建模学校的管理过程如图１．１所示，属于院（主管校长、教务处）、系二级管理模式。
学院教务管理部门作为一级管理机构，有监督、协调、宏观管理的作用。
系与学院表现为依附性，权利归学院统一管理，学院教务管理的职能部门是教务处。
为了提高教室、实验室等硬件资源的使用率，许多管理工作应由教务处统一集中管理。
通过对教学管理业务的分析，得出了４个主要的角色，其中包括业务角色和业务主角，如表１．１所南京广播电视大学学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮａｎｊｉｎｇＲａｄｉｏ＆ＴＶＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ总第５０期ＳｕｍＮｏ．５０２００８年第１期Ｎｏ．１．２００８【收稿日期】２００７－１２－２０【作者简介】乐艺，女，讲师，南京城市职业学院工程技术系、信息技术系。
图１．１管理模式图表１．１教学管理业务领域角色表乐艺：高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践示。
其中管理员是教学管理业务的主要管理者，将其定义为业务主角。
针对定义出的每个角色，分析业务角色的日常工作涉及的一系列的业务流程，根据业务用例，建立业务模型。
其中管理员从初始信息的管理、教学计划的管理、开课计划的调整，到正常开展每学期教学工作的整个流程。
教学管理工作就是围绕着这一流程进行的。
所以，系统以该流程为主线，同时对其他角色的业务流程也进行了详细分析，从而得到系统业务模型的外观。
业务流程分析过程中涉及的主要业务角色和其对应的业务流程如表１．２所示。
通过对业务流程的分析，可以得到管理员业务流程涉及的用例，包括教学计划管理、开课计划管理、教材管理、教师信息管理、课程信息管理、专业信息管理、班级信息管理等。
通过分析其他业务角色（学生、教师、领导）的业务流程和涉及的业务用例后，便可顺利得出教学管理的业务模型。
在进行业务分析的过程中，得到了许多教学管理业务中涉及的业务对象，其中包括专业、班级、课程、教学计划表、开课计划书、课程表等。
这些业务实体都将成为后期对象分析建模的重要基础，并在进一步的系统分析设计过程中得到补充。
２．教学管理业务模型由于存在４个主要角色：学生、教师、领导（系级领导、教务部门领导、校级领导）和管理者（系级管理员和教务处管理员），这四类用户的相关信息都被存储在数据服务器中，称之为合法用户。
他们具有不同等级的权限，进入系统时，都必须经过身份验证，才能对规定系统资源进行访问。
这四类用户以外的用户则为匿名用户，这类用户只能浏览一些公共资源，如考试公告。
图１．２描述了系统的角色层次。
从这四类合法用户出发，可将系统划分为四个子系统：学生子系统、教师子系统、领导子系统和管理员子系统。
（１）学生子系统学生子系统实现的功能如图１．３所示，学生通过浏览器，实现课程表查询、考试公告查询、教师信息查询、网上评教、成绩查询等。
角色备注学生业务角色教师业务角色管理员业务主角领导业务角色表１．２教学管理业务流程表角色业务流程学生学生业务流程教师教师业务流程管理员管理员业务流程领导领导业务流程图１．２系统角色层次图乐艺：高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践子系统中各用例描述如下：①登录：主要是验证学生身份的合法性，同时确定权限范围。
（这与教师、领导、管理员子系统相同，下面将不再赘述）②管理账户：每个学生都有自己的登录账户。
学生登录注册后，系统管理员对其注册信息进行确认，确认合格后才能成为一个合法用户。
学生能够对自己的基本账户信息进行修改，对自己的账户密码进行修改。
（这与教师、领导、管理员子系统相同，下面将不再赘述）③查询课程表：学生在网上可查询其本学期课程表。
④查询考试信息：学生在网上可查询考试基本信息。
⑤查询教师信息：学生可查询授课教师的信息。
⑥评教：学生于每学期末可在线评价本学期所学课程任课教师的教学情况。
⑦查询成绩：学生可以查询自己的成绩。
如果有相应课程的补考，能获得考试通知。
⑧查询教材信息：学生能够查询教材信息。
⑨查看公告：学生通过发布在网上的公告，可以了解学校教务与教学管理方面的信息。
（２）教师子系统教师子系统实现的功能如图１．４所示。
教师通过浏览器，可以进行教学计划查询、网上提交授课申请、课程表查询、个人信息维护、教授课程的学生成绩编辑、教材订购等。
子系统中各用例描述如下：①维护本人基本信息：教师能够对个人的信息进行维护，能够输入个人的基本信息，能修改、打印本人的信息。
②查询教学计划：教师在网上可查询专业教学计划。
③提交授课申请：教师能够通过提交授课申请来申请教授课程。
④查询课程表：教师在网上可查询本人所教授的课程表。
⑤编辑成绩：教师能够对选择自己所授课程的学生进行该课程的成绩评定，对错误评分必须在相关的审查下进行修正。
⑥订购教材：教师通过网络能够向学校的教材管理部门订购教材。
⑦发布信息：教师通过网络能够提供一些辅助信息，例如提供交流的通知等。
（３）领导子系统领导子系统实现的功能如图１．５所示。
领导通过浏览器，实现教师、学生等信息的查询、教学情况的各种查询。
子系统中各用例描述如下：①查询教学计划：通过浏览器，领导可查询各专业的教学计划。
②查询学生修课情况：可查询学生修课情况统计表。
③查询课程表：可查询课程表。
④查看考试信息：可查看考试信息。
⑤查询教师情况：可查询教师情况统计表。
⑥查询学籍情况：查询学籍情况统计表、学生成绩统计表。
⑦查询教材使用情况：查询教材使用情况表。
（４）管理员子系统管理员子系统实现的功能如图１．６所示，管理人员通过客户端，实现各种信息的管理。
子系统中各用例描述如下：①教学计划管理：教学计划是学校教务与教学管理的核心内容。
教学计划管理能够完成教学计划、课程进程计划、专业情况等信息的有效管理。
能进行教学计划录入、修改、删除、查询、打印。
②授课管理：能够批复教师的授课申请，查询教师的授课记录，查询教师的开课情况，对教师的授课情况作出报表等。
③排课管理：对教室资源进行管理、自动排课、生成课程表、查询、打印课程表。
④考务管理：能够完成准考证生成、打印；考表制定、监考教师安排；试卷登记，统计、查询；完成期末考表的制定、打印。
⑤师资管理：完成教师基本信息的新建、修改、删除、查询、报表打印；完成教师业务基本情况的建立、修改、删除、查询、报表打印；完成教师工作量的输入、修改、删除、查询、统计计算、报表打印。
⑥学籍管理：能够导出在校生的基本情况、学生奖惩信息并对这些信息进行统计分析，向用户提供查询服务功能。
⑦成绩管理：能够录入学生的成绩，打印补考人员名单，对课程的成绩进行统计，给出成绩列表，在相关条件下进行成绩的修改工作以及补考成绩的补录。
⑧教材管理：能够完成教材基本信息查询、教材发放、教材库存情况查询和教材费的结算。
⑨基本信息管理：包括院系设置、专业设置、信息发布。
１）院系设置：能录入院系的基本情况，能对院系的基本情况做出修改和查询。
２）专业设置：能录入专业的基本情况，能对专业的基本情况以及专业对应学分情况做出修改和查询。
３）信息发布：能对学生、教师以及管理员发布通知或者一些公共的信息，能在相关的期限内自动关闭该消息的发布。
⑩系统管理：包括用户管理、系统设置、辅助功能。
１）用户管理：超级管理员能对普通管理员进行申请认证，权限分配，能管理普通用户的基本信息，能保证普通管理员的账户信息的修改工作。
普通管理员能查询相关的管理员的信息。
２）系统设置：包括权限设置等内容。
系统维护：能够对系统的数据进行备份，能够恢复系统的数据，能够提供系统的使用帮助。
３）辅助功能：日志管理等。
二、系统总体设计１．平台模式在教学管理系统中分别应用Ｃ／Ｓ模式或Ｂ／Ｓ模式都存在着一定的缺陷。
如果在安全性要求高、交互性强、处理数据量大、数据查询灵活且地点固定的小范围内使用Ｃ／Ｓ模式，而在安全性和交互性不高、地点灵活的广域范围内使用Ｂ／Ｓ模式，充分利用两种模式各自的优势，为不同的子系统选用不同的系统平台，构建一种将两种模式交叉并行使用的混合模式。
这种模式相对于单独采用Ｃ／Ｓ或Ｂ／Ｓ模式有许多优越性：第一，能保证敏感数据的安全性，特别是对数据库的修改和新增记录的操作；第二，能经济有效地利用校园网络资源，简化一部分客户端程序；第三，能保证复杂功能的交互性和一般功能的易用性；此外，它还使得系统的维护简便、布局合理且网络效率高。
网络模型如图２．１所示，Ｂ／Ｓ模式部分的核心模块由ＷｉｎｄｏｗｓＮＴＳｅｒｖｅｒ、ＩＩＳ和ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ组成。
Ｃ／Ｓ模式部分由服务器端的ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ数据乐艺：高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践库和数据库管理工具和客户端的应用程序组成。
２．整体架构教学管理系统是一种运行于校园网之上的复杂系统，在开发过程中可以充分利用校园网的架构，减少开发过程中许多对底层细节的考虑。
由于教学教务管理流程涉及范围广泛、基本数据表现形式多样、操作人员权限控制复杂，使得普通的系统结构难以适应。