靖远县中小学
[VIP专享]靖远县首届中小学生书法临帖美术临摹大赛获奖名单
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靖远县首届中小学生书法临帖、美术临摹大赛获奖名单小学组书法：一等奖（16人）靖师附小：柴懿玲欧阳德丰韦彦旭赵一霖* 王昱民*王爱博*西关小学：王志飞马得鸣*乌兰小学：孙永骞魏卓君张仕承纺织希望小学：何青玉许文杰张颖魏晋绒刘哲成二等奖（20人）靖师附小：孙鹏生*石皓文*李春洋*金瑞绅*许述伟*陈涛*刘秉鑫*周如蓓*西关小学：黄兆宇*崔永悦王立睿孙聆皓马煦钦乌兰小学：顾珩三合荣茂侨心小学：李映亭*纺织希望小学：房润卿冯甲烨大芦中心小学：苏盛三滩朝阳中心小学：陈占杰糜滩中心小学：武文琦三等奖（24人）靖师附小：杨雅涵韩国保*王显中*李泓君*杨尚清*西关小学：肖玉莹*赵圆新张培元祁可祯乌兰小学：薛莹回民小学：何海博新城明德小学：赵冰*东关小学：高健钧三合荣茂侨心小学：李芸芸北滩刘梁小学：刘生泽北湾高崖小学：李荣强大芦庄口小学：杨雪奎刘川慈济小学：贾存惠北湾中堡小学：杨金波大芦叶滩小学：叶凌峰大芦小芦小学：金雅婷焦仪婷吴永娜李乐乐初中组书法：一等奖（8人）靖远五中：李添磊靖远六中：王久涛田莉靖远七中：周建臻靖远八中：贾存玉张雪雪张克俭糜滩中学：师晓威二等奖（8人）靖远五中：李天龙靖远六中：常殿卿靖远八中：吴佳楠周瑞贤刘治春糜滩中学：欧尔琴北滩中学：冯智祖拓明喆三等奖（6人）靖远七中：何乃兴*靖远八中：王彦斌糜滩中学：缪晶刘川中学：李润春泰安初中：王文静刘川中学：贾存鸿高中组书法：一等奖（9人）靖远一中：万洁宁靖远三中：张成法李维中景雯洁赵振旭马生栋杜旺中杜永财石福延二等奖（12人）靖远一中：罗浚峰刘树祯贺玉洁王向乾靖远三中：魏己童赵维昊段玉鑫李海润岳永鹏靖远四中：马文晓吕春林安胜旺注：带*号的为青少年活动中心选送培训班学员小学简笔画：一等奖（10人）靖师附小：刘小华乌兰小学：何晨源杨咏浩西关小学：金燕珊王振荃西滩小学：邢沛蕾东湾银育小学：寇怀方东湾红柳小学：师君晨大芦中心小学：刘璇北湾天字小学：种润雨二等奖（24人）靖师附小：景丹妮武宏玲乌兰小学：刘昱彤西关小学：魏工焱高建德周志硕东关小学：韩国荣回民小学：王楠刘清妍乃正娟三滩朝阳中心小学：赵文彩若笠郭湾小学：段明珍高湾三场中心小学：张建丰大芦中心小学：宋有娟宋金阳北滩红丰学校：顾欣欣北滩中心小学：李学旺北湾小学：唐麒展永新中心小学：王聆熹刘嫣乔五合白塔小学：孙伟忠五合中心小学：路佼佼贺国桓兴隆川口中心小学：韦毛宁三等奖（14人）西关小学：李文津雷晓宇李润周建婷若笠曹岘小学：赵心怡兴隆川口中心小学：刘雅润糜滩小学：石增增糜滩刘庄小学：张彦虹刘宝雷刘川慈济小学：刘贻渺刘川唐庄小学：张任斐刘川明德小学：马旌轩北湾高崖小学：种佳怡北湾天字小学：黑晓瑞小学国画组：一等奖（9人）靖师附小：王昱民武文琦西关小学：刘丽美李亚桐乌兰小学：金雯金妍陈思成东湾银育小学：关天枢北湾中堡小学：雷昕喆二等奖（15人）靖师附小：许婷婷李嘉惠乌兰小学：顾珩王玉玲党兆男西关小学：张添涵郑欣怡纺织希望小学：姚瑶东湾三合小学：张研敏张亦萱石门中心小学：冯岳琴冯岳轩糜滩小学：苏春颖糜滩上滩小学：杨润春陈思帅初中绘画组：一等奖（9人）靖远五中：乔培玺滕智琳高本雅靖远六中：刘文静高源亨糜滩中学：李雯薇刘媛媛张佳乐王亚楠二等奖（16人）靖远五中：王彦力张生芬靖远六中：周蓉王紫娟靖远八中：杨萍白海棠周瑞秦启期杜彦斐许国俊刘川中学：席雪峰糜滩中学：石富顺马裴汝中堡中学：张家乐北湾中学：曹乐乐东宁中学：吴慧民高中绘画组：一等奖（10人）靖远一中：高志楠乃昱彤贺国莹杨琳媛岳玉莹杜鑫忠靖远三中：包纭嘉薛国萍梁添雅张志娇二等奖（13人）靖远一中：滕盼盼王向乾李国婧靖远三中：田晓南许世亮李元菁种豆豆贾存辉靖远四中：贾汝琴李平清王玉丽毛天祥武小鼎。
2022年靖远县中小学教师招聘考试真题
2022年靖远县中小学教师招聘考试试题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”这句话体现了教师职业道德要求的（）特点。
A.双重性B.全面性C.典范性D.针对性【答案】：A2.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为（）。
A.课堂控制B.课堂管理C.课堂纪律D.课堂规范【答案】：B3.让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（）的一块试金石。
A.面向全体B.育人为本C.以德兴教D.精英教育【答案】：B4.教师成长与发展的最高目标是（）。
A.专家型教师B.特级教师C.优秀班主任D.教学熟手【答案】：A1/ 105.某生为了考试取得好成绩而努力学习，按照成就目标理论，该生所持的成就目标属于（）。
A.掌握回避目标B.表现接近目标C.表现回避目标D.掌握接近目标【答案】：B6.教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则统称为（）。
A.督导B.师范C.师德D.师资【答案】：C7.工作动机为任务目标驱动型，对教学的理解很深入，关注自身教学能力的提高和学生的学习效果。
这是哪一类教师的特征？（）A.新手型B.熟手型C.创新型D.专家型【答案】：B8.澄清的石灰水用口吹过之后,便会变得浑浊,其原因是:（）。
A.呼出的气体含有二氧化碳B.呼出的气体中不含氧气C.呼出的气体中含有一氧化碳D.呼出的气体本来就是浑浊的【答案】：A9.以下哪个收录字最多（）A.康熙字典B.说文解字C.新华字典D.方言2/ 10【答案】：A10.甲、乙双方连续几年订有买卖“交流电机”的合同。
有一次签订合同时，在“标的物”一栏只写了“电机”两字。
当时正值交流电机热销，而甲方供不应求，故甲方就以直流电机交货。
就民法的基本原则而言，甲方违反了（）。
A.自愿原则B.禁止权利滥用原则C.诚实信用原则D.公序良俗原则【答案】：C11.公文保密程度逐级递增的顺序是（）。
小学六年级数学应用题有效教学策略
教学篇誗经验交流小学六年级数学应用题有效教学策略任文俊（甘肃省白银市靖远县第七中学，甘肃白银）学生学习小学高年级数学存在一定难度。
一方面数学教学内容更加抽象，学生在计算学习中容易陷入对计算条件进行拼凑的误区，对应用题的解法没有真正掌握，在解题中有“蒙”的成分；另一方面教师对应用题的教学策略比较单一，只是让学生通过大量练习实现对解题方法的有效掌握。
因此，教师需要对传统教学方法进行积极改革，同时引入创新教学理念，促使学生在应用题解答中保持主动性。
一、小学数学教学中应用题应用教学的重要意义（一）应用题教学给学生创建了思考现实问题的框架尽管实践教学已经深入人心，但在小学数学知识教学中，学生能够接触到的实践问题依然太少，学生的实践思维未能有效发展。
应用题是对现实生活问题的抽象和简要描述，学生通过大量的应用题练习能够对现实问题形成系统化的思考模式，逐渐学会将现实问题向理论方向转化，对提升学生的综合实践素养有着重要价值和意义。
但在传统课堂教学中，应试教育模式限制了教师教学思路和学生实践理念的拓展。
在新的教学时期，教师需要在应用题的现实应用中做出更多尝试。
（二）应用题对学生的逻辑思维能力进行了更有效的训练应用题解答过程中需要学生保持逐层分析的态度。
但在传统数学教学中，教师对涉及思维能力的培养内容减少，部分学生对应用题的分析思路不清晰，导致学生对应用题的解答存在畏难情绪。
对此，教师需要对应用题的逻辑训练作用进行积极开发，使学生能够在解题中按照科学方法论进行积极尝试，有效提升学生的数学思维能力。
（三）应用题训练了学生的创新意识和素养应用题存在多样的题型和改造空间，学生在问题解答过程中需要灵活的思路和解题意识，才能对相关教学问题进行更有效的破解，对训练学生的创新实践能力有着巨大帮助。
同时应用题给学生思考问题提供了更真实的场景，激发了学生对相关问题的思考兴趣，使学生对知识的实践应用持续关注，对问题探索投入更多精力，促使学生的解题思维保持活跃。
依托红色教育资源 推动学校优质发展——靖远县西关小学红色教育工作纪实
年路，（航新征程”•/01神照耀56系89：依托红色教育资源推动学校优质发展——靖远县西关小学红色教育工作纪实O通讯员马得明杨晶晶文化是一个国家乃至一个民族的灵魂，同时也是民族精神力量的重要载体，特别是当今时代发展迅速的情况下，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。
坐落于靖远县城西边的西关小学，善于从历史文化中挖掘教育资源，以培养学生的“中国心”。
以史为鉴，挖掘红色教育资源靖远县西关小学坐落于著名的陇上历史文化名城靖远,始建于1932年7月，其前身为创建于清道光四年（1824年）的“观澜书院”。
1935年，”为“西关小学”，中名，文革后恢复为“西关小学”至今。
它是靖远县古代“六大”一，也是靖远办学历史的名一的历史的文化积淀，铸就了学校优秀的品质，培育了一代又一代的西关学子，也从成名的教育，的教育一辈又一辈的年轻学生。
1935年，靖远化远教育靖远，在西关小学，开展，又名，清，是西关小学的一名老师。
1938年10月，年学习。
1939年2月中国，靖远，从的,靖远县1948年10月下，敌以中为名，京保局，在雨花台将其秘密杀害。
化远（1917—1986）,靖远县人,靖远地下党著名领导人，也是西关小学的一名历县文教科长、城关区县宣部部长等职，1952年至1958年任靖远县县长兼法长期，建靖乐渠倒虹吸涵道，兴办靖远电厂、榨油厂、面粉厂，建造祖厉河大桥，建设五大坪扬程电力提灌工程，创办靖远二中……为放初期靖远各项事业发展突贡献。
1958年被打成右直至1979年平反。
虽挫犹奋，绿化乌兰山。
一身正气，两袖清风，一尘不染，深得干部群众尊敬和爱戴，被父乡亲情地唤作“靖远县的焦”。
这些革命仁人志士一直以西关小学为红色教育基地，教身，发展地下，展教育，的，是一神的，光明，凝聚力量，引领未来。
为文化，提升师生对于红色教育的认识，西关小学通过开展一列的教育活，生的教育来，文化的学习是西关小学学生的重要的，文化教育地 来，文化代教育中，心，培养出学生的和养，培养体的建设和的于是学对开展的各项，大创，挖文化资源，努力培养“西小全人”计学重要，展开了各项活动，在活动中让学生 教育年的清，学 展“重历史 ”，体教靖远县河，通过历史，学生当年面 河奋的历，靖远历史，教育通过河山面军渡河，生对于靖远大地上的和生特的情靖远的校本教材《靖远大地上的红色印记》，西关小学还编订整学的教育校本教材，绕当教育资源，让学生史学史，化学生对于教育的认识，培养学生爱国爱的家国情开展红色教育实践活动,全面育人在基础教育高质量发展的今天，红色革命文化作为民族精神的重要成部分，是中华民族宝贵的神财富，弥足珍贵。
谈优化作业设计，提高作业质量，减轻学业负担的措施
探索篇•时代教育谈优化作业设计，提高作业质量，减轻学业负担的措施胡昭礼（甘肃省靖远县第八中学，甘肃靖远）《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中文明确要求全面减压作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。
减作业，不是简单地减少作业数量和时长，更重要的要求是提高作业质量。
一、作业布置要有目的，要精心设计教师不能随意粗放地布置作业，应精心设计作业，懂得每项作业训练的目的。
布置作业要有依据，依据课程标准、教材和学情等因素来设计作业，教师只有熟悉了课程标准，领会了专家编写教材的意图，了解了每个学生的学情，才能设计出具有针对性的个性化优质作业。
教师要在备课上多下功夫，精选习题，避免机械重复低效的作业，这样才能真正地达到减负不减质量的效果。
无论怎样，学校的一切活动最终都是为学生的发展服务，所以作业布置应以生为本，不能功利化，要发挥作业的育人功能。
二、作业布置要合学情，可分层作业作业难易程度要适度，作业太难，会打击学生学习兴趣，尤其是对学困生危害更大，过于简单，没有训练梯度，也无实际效果。
教师最好结合学生实际学情，充分考虑每个学生的差异，有针对性地对学生分层布置作业，让训练具有科学性，取得实效，通过不同的训练让每个学生都能最大化地提高综合素养。
分层布置作业对教师的要求比较高，布置作业应充分考虑学生学习的兴趣，教师要充分尊重学生，以鼓励为主，为学生的发展服务。
三、作业时间要控总量，应相互统筹教师在布置作业时，不能单纯地只考虑本学科的作业，应该和班级科任教师互相沟通，严格控制作业的总量。
可以建立作业公示制度，一方面可以监督教师是否随意布置作业，一方面加强教师间的信息沟通，便于合理布置作业。
班主任和课代表应充分发挥协调作用，做好统筹安排。
做好完成作业的时段和所需时间的统筹；结合学科特点，做好作业不同形式的统筹；做好作业难易程度的统筹。
四、作业形式要有活性，应各具情态作业形式可灵活多样，不应仅仅局限于书面作业，应让作业形式活起来，各具情态，这样既能充分调动学生完成作业的兴趣，又可减轻学生的作业负担。
甘肃省靖远县87672名中小学生先天性心脏病调查报告
学 生 先 心 病 患者 建 立 甘 肃 省 中医 院 心血 管 疾 病 防治 中 心健 康档 案 、 肃 甘 省 中医 院心 血 管疾 病 防 治 中心 就 诊 卡， 患者来 院进～步诊治时可减免费用 ，
甘肃省 中医院， 肃 兰州 ７ ０ ５ 甘 ００ ３
［ 摘 要］ 目的： 对靖远县 ８ ７ 名 中小学生进行先 天性心脏病 （ ７６ ２ 以下简称先心病） 调查 ， 了解在校 中小 以 学生患病情况。 方法： 采用询问病史和 家族 史、 心脏听诊、 体格检查等方法做初步 筛选 ， ・脏杂音 阳性者进 一步 对２ ２
行胸部 ｘ 、 线 心电图、 心脏彩 色多普勒复查以确诊 。 结果： 此次调查 筛选 出心脏有杂音或可疑杂音者 １ １ 人 ， 经 ９２ 进一步复查确诊为先心病患者 １ １ 先心病患病率为 ０ ２ 。 ９ 人， ． １％ 以室 间隔缺损 最为常见。 ７ 结论 ： 针对靖远县 中小
学生先 心病发病的主要原 因， 应积极 采取干预措施 ， 降低 ＂ ３地儿童先心病的发生 ， 高人 口素质。 － 提
学 生先 心 病 的有 效 措 施 ， 为提 高 当地 人 口素 质 提
供 可参 考信 息 ， 将结 果报 道如 下 ： 现
Ｉ 资料与方法
１１ 临 床 姿 料 ． 调查对 象为靖 远县 ｌ ８个 乡 镇 ２３所 小 学 、３所 中学 ， ４ ４ 约有 ９ ０ １ ０名 ６ １ ５ ～８岁 的 学生 ， 实查人 数 为 ８ ７ ７６２名 ， 中男性 ５ １ ， 其 ３２６人 女性 ３ ５ 。其 中 县城 学生 １ ０ ４４ ６人 ５８７人 ， 中 男 其 ９３０人 ， ６４ ７ ； ４ 女 ６ 人 农村 学 生 ７ ６ １ ５人 ， 中男 ８ 其
靖远县兴隆乡川口中心小学简介
靖远县兴隆乡川口中心小学简介我校始建于1937年，时名“川口初级小学”，校址川口娘娘庙。
1940年更名“大庙乡第五保川口国民学校”。
1944年，有初小一级38名学生，教师1人，已初小毕业4个班，70名学生。
建国后，改为“川口初级小学”。
校址几经迁徙，1955年迁现址。
1958年变为“靖远五中附属小学”，后又成为独立小学。
现为一所全日制六年制乡中心小学，位于靖远县兴隆乡川口村，占地10770㎡，建筑面积1786㎡.现有教学班6 个，附设学前班1个，学生200人，教师18人，平均年龄32岁，大专学历10人，中师1人。
其中小学高级教师2人，小学一级教师7人，市“教学骨干” 1人，各级各类优质课获奖者6人，获市、县奖励的教师有10人。
经过艰苦奋斗和不懈努力，学校曾被白银市委市政府授予“白银市标准化学校”，2008年评为白银市“师德师风先进集体”，2009年评为白银市“教育先进集体”，曾被县委、县政府授予“文明单位”称号，2007年--2010年连续四年获县“教育系统先进集体”称号。
连续几年来，我校有七个班级分别获得市、县“先进班集体”称号，有十二名学生获得县级以上奖励。
其中学生王雪羽等四名同学获县“十佳小学生”光荣称号，陈宇芋等三人在全国小学英语竞赛中获国家级一等奖和二等奖，二人在全县诗歌朗诵中分别获二等奖和三等奖，三人在全县书信大赛中获二等奖，学生优秀作文在《小学生优秀作文选》中发表3篇，教师教学论文在教育刊物上发表3篇，学校获全县书信大赛优秀组织奖。
学校全面贯彻党和国家的教育方针，法规和政策，坚持正确的办学方向，强化和规范学校管理工作，深化教育改革，不断提高教育教学质量，努力创办农村特色学校。
现在我们拥有一个求真务实、依法治校、高效民主的领导班子，造就了一支爱岗敬业、团结进取、遵纪守法的教师队伍，培养出了一批批讲文明礼貌，讲团结互助，讲清洁平安，勤奋好学的学生群体，营造了一个清净舒适、文明向上、绿树成荫的育人环境，领导班子做到了“以德塑造榜样，依法规范管理，以情凝聚合力”。
朝阳中心小学简介
朝阳中心小学简介朝阳中心小学位于靖远县三滩乡朝阳村，背靠青山，面向黄河，是一所六年制义务教育学校。
创建于1917年，原名朝阳小学。
1987年，朝阳村投资30余万元建起教学大楼一幢，平顶教室四座，教师宿舍两栋，建筑面积1943平方米，绿化面积895平方米，学校占地面积5400平方米，更名为朝阳中心小学。
学校环境优美，教学设备齐全。
具有阅览室、图书室、仪器室、实验室、体育室、美术室、音乐室、多媒体电教室等。
配有现代远程教育设备1套，并开通校园宽带网，为教学提供了服务平台。
共有微机24台，藏书7453册，体育仪器，实验仪器均达到国家二类标准。
2012年4月，国家实行《农村义务教育学生营养改善计划试点工作》，国家按每生每天3元进行营养补助。
学校积极组织教职工学习上级有关文件并制定相应的《朝阳中心小学营养改善计划实施方案》、《朝阳中心小学营养改善计划应急预案》等一系列配套制度和措施。
学生在校期间享受由企业供应的面点、苹果和学生奶。
学校从食品接验、储存、发放、食用等环节都安排专人负责。
但由于条件所限，学生只能在本班教室内食用，给学校的管理带来了一定的难度。
2012年8月县教育局安排动工修建的学生食堂现已基本竣工，明年春季可投入使用。
学生食堂的建成，将会更好地保障学生营养改善计划的实施。
学校坚持“以人为本、德育为首、教学为主、全面发展”的原则，深入实施素质教育，扎实推进课程改革，依托乡教师资源中心，创建多媒体教室，开展校本培训，提高教师课堂教学水平。
形成全体教师精诚团结，通力协作的团队氛围。
认真总结，探讨新的教学方法，努力培养创新意识和自主学习能力。
教学质量稳步提高，学区统考一直名列全乡前列。
曾多次受县乡两级政府表彰。
学校现有教师19名，其中小学高级教师4人，一级教师11人；本科学历6人，专科11人，中师中专2人。
现有教学班6个，学前班一个，附设幼儿园一所，在校学生346人（含学前、幼儿园学生）。
2012年秋季学前班、幼儿园仅招朝阳村幼儿120人，由于教学条件所限制，无法满足其他村社幼儿的就读需求。
甘肃省靖远县农村中小学远程教育资源应用的调查研究
作 者 ：文有 任 ，甘 肃 省靖远 师 范 学校 、 白银市 教 师教 育 中心讲 师 ，主 要从 事信 息技 术课 程 教学 和现 代教 育技 术理 论研 究 。
２０１２年 ３月下 第 ９期 （总第 ２６７期 ）
中国教育技术 装备
３４
文有任：甘肃省靖远县农村中小学远程教育资源应用的调查研究
１农村 中小学远 程教育资源应用 现状调查与分析
１．１调 查对 象及 方 法 为 真 实地 了解 甘 肃 省 靖 远 县 农 村 中小 学远 程 教 育 资
源 的 应 用 现 状 ， 特 设 计 并开 展这 次 “农 村 中 小学 远 程 教 育 资源 应 用 现 状 调 查 ” 。 以 问卷 调 查和 访 谈 为 主 ，调 查 对 象 为 甘肃 省 靖 远 县 的５所 农 村 初 中和 ５Ｎ 农 村 小 学 。每 所 学校 发放 问卷 １０份 ， 由随机 抽 取 的各 学 科 任 课 教 师 填 写 。共 发 出 问卷 １００份 ， 回收９８份 ，有 效 问卷 ９８份 。在 数 据处 理 阶段 ，主 要采 用 Ｅｘｃｅｌ进行 数据 的 统计 分析 。 １．２ 调查 结 果及 分析
一 学术研 究
文有任：甘肃省靖远县农村中小学远程教育资源应用的调查研究
３３
１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１２．０９．０３３
甘 肃省靖远 县农村 中小学远程教 育 资 源 应 用 的调查研究
文 有 任 甘肃省靖远师范 学校 白银市教师教 育中心 甘肃 白银 ７３０９００
１） 资 源 方 面 。 对 教 师 使 用 资 源 的 来 源 调 查 结 果 如 表 ｌ所 示 。 调 查 数 据 表 明 ： 教 师 在 课 堂 教 学 中运 用 的 资 源 ６９％来 自卫星 和 因特 网下 载 ，２２％为 整 合 资源 （改 编 资 源 ） ，９％为 自制 课件 。只 有５０％的学 校 现有 资 源库 ，主 要 存 储 在 移 动 硬 盘 和 刻 录 光 盘 上 ，只 是 偶 尔 更 新 。 很 多 学 校 的计 算 机 仅 仅 是 勉 强 能 让 信 息 技 术 课 使 用 。虽 然 远程 教 育 资源 数 据 量 大 、覆 盖 面 广 ，但 优 质 资 源 较 少 ，选 择
基于语境的小学英语词汇教学策略
教学篇•经验交流基于语境的小学英语词汇教学策略展调灵（甘肃省白银市靖远县东湾镇东湾中心小学，甘肃白银）在具体的语境下进行小学英语词汇教学时，教师还要关注学生语言表达和词汇学习的有效性，在为学生创设语境的时候，要尽量以学生的实际生活为出发点，利用生活化的语境，让学生在应用的过程中自然流畅地表达，学会串词成句、串句成篇，能够在具体的语境下理解词汇的深层含义，同时也能够学会词语具体的使用方法，这样学生词汇记忆的有效性便会大大提升。
一、利用语篇语境创设情境，帮助学生学习词汇在具体的语篇教学过程中，教师可以以语篇为出发点为学生创设语境，帮助学生学习英语词汇，由于每个单词都有其独立的意义，就像一个个独立的个体，学生在记忆的过程中可能有所欠缺。
对此，教师就要利用语篇中的语境来为学生创设教学情境，有效衔接教学内容，让学生在具有情感色彩语境的指引下学习相应的词汇，并且理解词汇所表达的含义。
在教学Jenny and Danny come to on the school bus这一单元时，以Lesson21Christmas cards这一课时教学为例，教师可以结合具体的语境和前面两课时所学习的内容，为学生创设情境：We know that Christmas is coming and we have to share our happiness with our close friends and now you are trying to express yourgratitude and your feeling to your friends，so what kind of methods will you use？然后学生便结合本课的主题想到了Christmas cards，随后教师再为学生展示本单元的核心词汇，再进一步为学生提出任务：Please use these words to create your own Christmas cards and try to use as much as possible，然后让学生根据已学习的词汇去填充圣诞卡片当中的内容，并将制作完成的圣诞卡片送给在班上较为亲近的朋友表示祝福。
促进小学英语课堂深度学习的有效方法
教学篇誗方法展示促进小学英语课堂深度学习的有效方法张玲艳（甘肃省靖远县三滩镇中二学校，甘肃靖远）学习英语需要小学生拥有更多的英语知识和更强的学习能力，这在无形中给学生带来很大的英语学习挑战和学习压力。
深度学习能够更好地帮助学生解决英语学习困难。
笔者详细探究有效促进小学英语课堂深度学习的具体方法。
一、当前小学英语教学中存在的问题（一）教师对教材整体解读不准确有的小学英语教师在备课时很少对本节课的整体英语教育观念进行深度分析，同时也很少从每个单元的整体教学目标和每个小节的英语课中认识到其中的逻辑性和系统特点，这会使教学缺乏连贯性，并且也容易出现课程与单元之间形成教学内容脱节的现象，也难以使英语教学达到启发学生的作用，这样不利于培养学生的英语创新能力。
（二）英语教学统筹设计过于形式化有些教师在开展教学工作时，经常会将英语听力教学、英语对话教学、英语阅读教学、英语写作割裂开来，很少将这四种教学进行融合或者让它们之间具有承接性。
采取的教学形式也过于单一、片面，缺乏层次感，很多教学环节也只停留于表面，过于注重教学数量，忽视教学质量，这样不利于英语教师教育事业的进步。
（三）缺乏语言实践训练现如今的英语课堂上，仍然有很多英语教师过于注重讲解英语基础知识，很少开展多样化的英语课堂教学活动，英语教学只局限于教室，检验学生的英语学习效果也只体现在纸质测试卷中，几乎不会对学生的英语语言采取深度的训练，长此以往不利于激发学生的英语学习动力。
二、深度学习的概念以及在小学英语课堂上采取深度学习方法的作用深度学习主要是指教师在讲课前，全面地把握好学科教材编写时的教育意图，要在原有的知识框架和教学经验的基础之上发掘有效教学点，从而对所讲知识进行重新编排和整合，并能够在此过程中提高学习者的总体学习水平，这对学习者的终身发展有着重要的作用。
由于英语从小学三年级开始开设，所以对小学生来说，既有陌生感又有新鲜感，同时也容易给学生造成很大的学习压力。
对农村部分中小学体育教学现状的研究——以靖远县部分农村中小学为例
对农村部分中小学体育教学现状的研究——以靖远县部分农村中小学为例【摘要】本文通过对靖远县农村中小学体育教学现状的调查研究和分析，总结了影响农村中小学体育教育发展的原因，提出了当前农村中小学体育教育的发展对策，目的是能够引起相关部门对农村体育教育的重视以及共同为探索今后如何进一步发展农村体育工作努力，使农村中小学体育教育工作能够跟上时代的需要。
【关键词】靖远体育教育；现状；研究1 前言：受传统教育思想的影响，农村中小学教育的指导思想仍然是重智育轻体育。
体育教育始终挤在“角落里”，引不起足够的重视，就其原因，主要是学校有关领导的教育观念陈旧；对体育健身的功能认识不足；对体育教育工作支持的力度不够；家长望子成龙心切等，因此导致体育教师的工作情绪低落，工作的积极性受挫，甚至不安心体育教学工作，造成大量人才流失。
只有更新观念，加强组织领导，正确认识体育教育对中小学生身心健康发展的重要性，加大对体育教学的投资力度，尽快解决体育教学场地与器材的不足，合理安排体育课教学的时间，努力提高体育教师的待遇，才能改变体育教育被忽视这一现状，全面发展中小学体育，是我们每一位教育工作者的神圣职责。
2 研究对象及方法2.1 研究对象：靖远北湾中心小学、北湾中学、泰安初级中学、古城初级中学、平堡中学2.2 研究方法：调查法、个别访谈法、文献资料法3 结果与分析3.1 乡村体育教学现状分析3.1.1 教学观念陈旧多年来由于受应试教育的客观影响，学校的教育教学工作重点全放在应试这一基本点上，一些家长和教师认为，学校体育是配角，重要的是文化课，个别家长和教师甚至把体育与文化课的学习对立起来，对学生参加合理的体育活动持反对态度，“体、智、德、美、劳”中体育教育被排挤到不起眼的“角落里”，特别是在毕业年级，基础学科的课时加重便挤走了“音、体、美”等副课时间，使得体育不得不退居“二线”。
此外，在农村的环境里，大多数家长、教师普遍认为“农村的孩子一回家就劳动，早锻炼够了”。
学校账号信息
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靖远县乌兰小学
创建于
19 3 2
年。
学校 占地 面 积 8 0 0 0 m
。
，
建筑面积 5 3 0 0 m
。
。
有教学班
3 0 个 ， 在校 生 1 8 7 2 名 。 现 有 教 职 工 9 0 名 ， 其 中 中级 以 上 职 称 3 3 人 ， 初 级 职 称 5 4 人 ， 专技 】：3 人 ； 本科学 历 1 5 人 ， 大 专学 历 6 4 人 ， 中专 1 1 人 ； 全 国优 秀 教 师 1 名 ， 省特 级 教 师 2 名 ， 省 级 学科 带头 人 1 名 ， 省级 骨 干教 师 3
媒体教 室 、 中控室 等 ， 有 利 于 各项 教 育教 学 活 动 的 开 展 。 学 校 以 课 堂 教学 为实施 素质 教育 的 主 渠 道 ， 大 力加 强
课 堂 教 学 改革 ， 多 次选 派 教 师 参 加 新课 程 的学 习 、 培 训 ， 积 级 参加 省 、 市教 育课题 实施 研 究 ， 走 科研 兴 教 ， 科
获嘉奖 。
义务教育 的新机 制为学校 发 展 注 入 了新 的 活 力 ， 使学校 的发展有 了保 障。 2 0 0 5 年在县教育局 的大力 支持下 ，
新建 教学 大楼一 幢 ， 极 大地 改善 了 办 学 条件 。 目前 ， 学 校 正 在规 划 着未 来 的发 展 蓝 图 ， 全 体教 师发扬 “ 爱 岗敬
来 ” 为办学方 向 ， 以 “ 六 年影 响人 的一 生 ， 为学 生 的全 面 发展 与终 生 发展 奠基 ” 为办学 宗 旨 ， 以 “ 会做人 、 会
学 习 、 会 行 事 、 会 生 存 ” 为培 养 目标 ， 以 “ 五 育并举 、 育 人 为先 、 规 范管
靖远县首届中小学师名单
靖远县首届中小学生书法临帖、绘画临摹大赛
优秀辅导教师名单
美术优秀辅导教师名单：
高爱丽（靖远三中）杨明（靖远一中）
闫奋花（靖远四中）刘娜（靖远四中）
杨鹏程（靖远六中）路晖（糜滩中学）
董娟娟（靖远八中）赵乐（靖远六中）
雷广孝（中堡小学）马莉萍（银育小学）
朱玉荷（靖师附小）代红（五合中心小学）
张兰芳（靖师附小）王惠（北湾小学）
张存霞（西滩小学）秦芬（大芦中心小学）
张庆玲（西关小学）曾贤文（乌兰小学）
书法优秀辅导教师名单：
杨艳红（靖师附小）张亚红（纺织希望小学）
高蕊凤（西关小学）薛瑞琴（靖师附小）
童彩琴（靖师附小）吴登绪（小芦小学）
陈林宇（糜滩中学）滕冲（靖远八中）
魏其彪（靖远三中）杨明（靖远一中）
王桂泰（靖远五中）。
妙用chant激活课堂———浅谈小学英语教学中chant的运用
探索篇•课改论坛一、浅析小学英语教学课堂的特点1.丰富的教学课堂小学英语课堂并不需要应付考试，所以平淡的课堂很容易导致学生走神，这就要求教师在平时的教学过程中一定要保持充足的热情，教学方式要灵活多样，为学生学习英语知识营造一个轻松愉快的学习氛围，从而使学生能主动参与到学习中。
chant 就是一种有趣且能激发学生学习兴趣的有效形式。
2.科学合理性小学英语教师在教学中应该积极调动学习氛围，科学合理地教学。
教师在传授学生知识的同时还应该有效结合学生的年龄特征、感知、记忆和习惯特点，安排教学内容进而实现教学目标。
chant 是根据学生不同特征科学安排的一种教学活动，其有效地应用了各种学习方式，用轻松愉快的方式将难懂的英语知识传授给学生，使学生能快速领悟教师的教学方法。
3.启发拓展性chant 与传统教学模式不同，其并不是死板地按照制定的教学计划进行教学，其使用多样化的教学方式在保证学生学习的情况下促进学生的全面发展，还会引导学生思考和交流，从而使其对英语学习产生兴趣，开拓思维，提高英语学习效率。
二、chant 教学方式在英语教学中的应用1.在英语词汇教学中的应用学好英语非常关键的一点就是词汇的掌握。
词汇有很多种教学方式，传统的教学方式枯燥无趣，一定程度上使学生无法真正理解单词的含义和用法。
若运用chant 这种节奏强、有动感的教学方式进行教学，既可以让学生在说唱的同时学到单词的发音技巧，并理解单词的意义，还可以通过说唱这种方式加深印象，从而牢记英语单词。
比如给低年级学生讲解动物单词时，教师可以根据这个时期学生形象思维突出的特点用：Cat ，cat ，miao-miao-miao ；pig ，pig ，heng-heng-heng...通过让学生一边吟唱，一边做动作的多种感官共同参与的方式吟唱这种具有较强节奏律动的说唱，使学生能够快速记忆英语单词。
同时学生还可以通过这种反复说唱的方式学习到现在分词A-ing 、现在时be+Ving 等形式的构成，为其后期学习句型奠定了良好的基础。
中小学新任教师培训现状及改进措施
管理篇中小学新任教师培训现状及改进措施魏槿模（甘肃省白银市靖远县教育服务中心，甘肃白银）由于学生处于心智还不够成熟的阶段，所以教师要做好引导作用，帮助学生不断完善自身的知识储备以及形成正确的人生观和价值观。
在现阶段中小学新任教师的培训中可以发现很多教师的教学观念还处于模块化的形式，不能够根据学生的实际情况进行有效教学，导致教学实效性和针对性不够。
同时教师的培训任务较为分散，不能够有效地对新任中小学教师进行全面、连贯的提升。
因此，在现阶段的中小学新任教师在教学中需要认识到这些不足，从而进行针对性的改进。
一、打破培训的模块化，针对新教师的不足进行培训大部分新任教师的培养由职业道德教育、教育教学能力、教师专业标准、教育心理学、教育法规、信息技术应用能力等课程组成，这种标准化的培训缺乏个别指导，无法诊断个别教师在教育中出现的问题，也无法引导差异化教育工作。
因此，在实际的新任教师培训活动中有必要具体问题具体分析。
例如，新任教师有系统的理论知识，但缺乏教学实践能力，教学经验不足，把握教学和教育的关键和困难之处不准确，需要教育研究者和高级教师的帮助和指导。
新任教师的培训侧重于新任教师学习和掌握所需要的内容、教育和研究人员以及知名教师的科目培训、道德教育和信息技术培训，并制订改进计划，通过课堂演示指导新任教师的实践。
二、提高培训课程的连贯性，使新教师的能力可以得到全面提升新任教师的培训分为市、县、学校三级管理系统，不同的管理系统会给予教师不同的培训课程，而多门课程增加了培训难度，多头管理增加了新任教师的负担，必然导致培训内容的重复。
在培训组织中，所有当事方需要相互合作、相互监督、逐步传递通知等相关文件，整体的连贯性不够，很多新任教师在实际的培训中大部分时间都花在培训机构重复的培训内容上，极大地影响了教师的培训效率。
例如，为新任教师遴选设置培训内容非常重要，培训课程不仅是理论和实践的桥梁，还应该起到为新任教师不断提高自身、提高教学能力、提高学生核心素养的作用。
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靖远县中小学“实验教学促进年”活动实施方案2011年我县顺利通过“两基”国检，大大推进了中小学办学条件达标，全县中
小学实验室建设取得较快发展，实验教学环境大为改善。
但应该看到，我县实验教学整体水平与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》目标、素质教育新课改要求还有一定差距，部分学校对实验教学重要性认识不足，忽视实验教学的倾向依然存在，教师的实验教学能力、学校实验室的管理水平和使用效益亟待提高。
为进一步全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量，培养学生创新精神和实验探究能力，促使我县实验教学上层次上水平，根据教育部《中小学实验规程》，结合我县实际，教育局决定，2012年在全县中小学广泛开展“实验教学促进年”活动，现制定如下实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，进一步贯彻落实科学发展观，以“规范实验教学，提高实验普及水平，促进实验教学的科学化和现代化”为主题，全面提高全县的教育教学质量和人才培养水平。
二、目标要求
开展“实验教学促进年”活动，要求通过落实教学实验、健全实验教学管理制度、强化实验教学管理、研究创新实验教学策略模式、提高实验教学装备水平等过程，使全县中小学实验教学进一步规范，课堂教学效益明显提高，素质教育进一步推进。
三、时间、内容、步骤
（一）实施时间
本次活动从2012年2月开始，2013年1月结束。
（二）主要内容
1、明确认识。
广泛开展学习《中小学实验规程》活动，使每一位学校领导及教师都要明确：实验教学是学校工作的重要组成部分，是落实国家课程方案、推进教学改革、提高教育教学质量的基本要求，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力、促进学生终身发展、培养创新型人才的重要途径。
2、加强培训。
加强对实验管理人员和学科教师的分级培训，强化其对实验教学重要性认识，促使其对学科教学内容的了解，对实验操作技能以及对新仪器、新设备的使用技能和管理能力的提高。
实验管理人员要协助学科教师指导学生操
作，及时向学校反馈仪器设备的使用情况，并向学校提出合理化建议。
教育局直属学校、乡镇中心小学、独立初中九年一贯制学校及规模较大的学校应设置实验管理员专职或兼职岗位，依据实验室工作特点和实际能力、贡献，对实验室管理人员进行考核，并作为评优选先、职称晋、升聘任的重要依据。
3、完善制度。
中小学实验室包括中学理科实验室、通用技术实验室、小学科学实验室、艺术专用教室、历史地理专用教室、实践活动室和开设其他课程需要的教室等，学校领导要有专人负责实验室管理工作，要结合自身实际，加强实验室建设，研究制定学校实验室管理制度，建立仪器设备财产账册及各类档案。
4、研究总结。
各级教研人员要深入学科教研组开展实验教学研究，及时收集整理、总结推广先进的实验教学经验和成果，指导学校按照新课程标准要求，开齐开好实验课；研究和完善实验教学评价体系，对学校和教师实验教学进行专项评价；落实学生实验考核办法。
5、因地制宜。
学校要因地制宜，合理安排实验室的使用，增加实验室对学生开放的时间。
有条件的学校应积极开发有特色的实验教学校本课程，鼓励支持教师因地制宜开发与利用低成本实验资源，开展丰富多彩的科学探究活动。
6、目标到位。
学科教研组要深入研究各学科课程标准，把课程标准及教材中有关实验转化为符合本校教学实际的实验教程，学科教师要和实验管理人员一起制定学年、学期实验教学计划，做好每周、每月实验教学安排，确保演示实验开出率达100%，分组实验率达95%以上。
7、鼓励探究。
教师要组织学生参与设计实验方案、进行实验操作、分析得出实验结论，要为学生提供充分的操作、观察、思考时间和空间，鼓励学生主动质疑、大胆实践，要重视观察、记录学生实验过程中的情况，要加强对学生实验操作技能和实验探究能力的评价和反馈。
8、督导评估。
督导部门要加强对学校的实验教学和实验室建设的工作检查和督导，将其纳入中小学综合督导评价和专项督导检查范围，并作为一项重要内容。
（三）措施步骤
第一阶段学习宣传（2012年3月底结束）
1、加强组织领导
为了更好地组织实施中小学“实验教学促进年”活动，县教育局成立活动领导小组，成员如下：
组长：张宗礼
副组长：徐志发齐世强王兰芳
成员：张波李振耀欧阳连水明祥冯胜郑爱琴吴正鹤武永胜
各教管中心、各学校也要成立相应的组织机构，负责领导组织、指导督查学校的“实验教学促进年”活动。
2、制定活动方案
各教管中心、学校要按照本方案的要求，制定切实可行的实施办法和细则。
并认真组织实施，确保活动效果。
3、广泛宣传动员
各教管中心和学校，要通过会议等形式对本次活动进行全面的部署和安排，使每一位教育工作者和每一位教师都能积极投身于此项活动之中。
同时，要通过各种教育媒体、横幅标语、墙报简报等形式，及时宣报道活动的开展情况，推广典型，扩大宣传面，增强影响力，营造良好的活动氛围。
4、全面了解实验教学的新动态
各学校要不断利用网络搜集整理有关各学科实验教学的信息和经验，组织科任教师掌握各学科实验教学的最新动态和态势。
第二阶段全面实施（2012年4月—11月）
5、教研室、各教管中心和学校，要深入了解和掌握本辖区学校实验教学管理和实验教学活动的状况，按照新课改的要求，认真查找其所存在的问题，深刻反思，分析原因，认真改进。
反思的重点是：一看学校领导是否重视实验教学；二看实验教学管理制度是否健全、科学、规范；三看在实验教学过程中是否培养了全体学生积极主动的合作探究精神；四看实验教学质量评价体系是否完善；五看学校是否开足开齐实验教学课程，是否有重“主课”轻“副课”的现象。
通过开展实验教学反思活动，学校领导、管理干部相关教师，要撰写出实验教学反思材料。
6、各学校要扎实开展“上好每一节实验教学课”活动。
对教龄在3年以内（含3年）的新任课教师要进行全员训练，抓好课前、课中、课后各环节的训练。
要求每学期上好4节实验教学达标汇报课；在青年教师中，广泛开展实验教学能手评选活动，要求其与有经验且实验教学方面成绩突出的老教师结对，积极采纳老教师的指导意见，在认真上好每一节实验教学课的基础上，要求每学期上好4
节实验教学成果展示课；在中年教师中，广泛开展实验教学优质示范课评选活动，在认真上好每一节实验教学课的基础上，要求每学期上好4节实验教学优质示范课。
年内评选100名县级实验教学能手。
县教育局予以表彰。
7、县级教研人员要以学校、课堂为基本阵地，经常深入学习，走进课堂，了解学校实验教学情况，指导学校实验教学工作。
“实验教学促进年”活动期间，每位教研人员要有选择的听取40名以上教师的常规课，深入基层做三场以上的实验教学报告。
8、县、乡各级督查指导组，要明确分工，划片督查指导，确保年内每所学校都能接受至少一次的全面检查。
检查的内容是：实验教学管理制度；实验教学的课程开设；教师的备课情况；教师的上课内容及方法；学生作业及实验课的考核办法；学校对实验教学课的评价办法等。
第三阶段整章健制（2012年12月）
9、修订完善实验教学管理制度，建立长效机制。
各学校要严格按照制定的各项实验教学管理制度，规范学校的实验教学管理、规范教师的实验教学过程，真正把各项实验教学管理制度和各项工作要求落到实处。
同时，要通过实施，使其进一步得到修订，不断补充完善。
第四阶段总结推行（2013年1月）
10、全面总结考核，推广活动成果
“实验教学促进年”活动考核评估工作实行分层次进行。
首先是学校自评，并写出自评报告和活动总结；其次是乡镇教管中心评估，并写出评估报告和活动总结；最后由县教育局组织人员评估验收。
评估验收的主要内容：一是“实验教学促进年”活动实施方案、组织机构、活动细则；二是指定的各项实验教学管理制度和实验教学评估办法；三是各项实验教学管理制度和实验教学评估办法的落实情况；四是各种会议和活动记录；五是学校的自评报告、乡镇教管中心的评估报告和活动总结以及教师撰写的体会文章；六是召开师生和家长座谈会了解情况。
各教管中心、各学校在“实验教学促进年”活动中要及时发现和总结好的做法和成功的经验，在上报县教育局的同时，在本辖区宣传推广。
活动结束后，各学校、各教管中心要全面总结“实验教学促进年”活动的成果，表彰奖励活动中的先进典型，向县教育局推荐“实验教学促进年”活动先进集体和先进个人，县教育局召开专门的总结表彰大会，推广成果，典型引路，促进工作，使“实验教学促进年”活动保持常规发展。