让学生在作文中有想法

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小学想象类作文教案

小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。

因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。

以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。

1、结合学过课文，了解想象。

二、指导审题，明确中心。

1、立足作文题目。

抓住题眼。

（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。

讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。

1、品读范文。

(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。

3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。

（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。

对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。

如何让三年级学生的作文更有创意

如何让三年级学生的作文更有创意说起三年级学生写作文，那可真是让人又好气又好笑。

他们就像刚刚学会飞翔的小鸟，努力扑腾着翅膀，想要飞得更高更远，可有时候却又有些力不从心。

作为老师或者家长，咱们得想法子帮他们一把，让他们的作文能充满创意，像春天里绽放的花朵一样五彩斑斓。

我记得有一次，我去朋友家，正碰上她在辅导三年级的孩子写作文。

那孩子咬着笔头，一脸的苦相，面前的本子上只写了个题目，就再也没下文了。

朋友在旁边急得不行，一个劲儿地说：“你就想想，平时出去玩儿的事儿，写出来呀！”可孩子就是一脸茫然。

这场景让我想起了自己小时候写作文的经历。

那时候，我也觉得写作文是天底下最难的事儿，每次都像是在挤牙膏，一点点往外硬挤。

后来我发现，要让三年级的孩子写出有创意的作文，首先得让他们有东西可写。

这就好比做饭得先有食材，不然巧妇也难为无米之炊呀。

那怎么给他们找“食材”呢？带他们出去走走看看呗！比如说，春天来了，别只是在教室里讲春天多美，带着孩子们去公园，让他们亲自摸摸刚发芽的小草，闻闻花香，看看蝴蝶是怎么在花丛中飞舞的。

回来之后，让他们把看到的、闻到的、摸到的写下来。

这时候，孩子们的作文里就不会再是干巴巴的“春天很美，花开了，草绿了”，而可能会有“那朵粉色的小花，像个害羞的小姑娘，躲在绿叶后面偷偷看着我”这样充满童趣的句子。

还有啊，给孩子们多读书也特别重要。

但别逼着他们读那些深奥的名著，找些有趣的童话故事、儿童诗歌，让他们在阅读中感受文字的魅力。

我曾经给一个三年级的小朋友讲过一本叫《神奇的校车》的书，里面的故事简直太有趣了，孩子们跟着校车一会儿上天，一会儿入海，那想象力简直要爆棚。

后来，这个小朋友写作文的时候，居然把自己想象成了一辆能穿越时空的小汽车，带着小伙伴们去了古代，见到了李白，还和他一起写诗呢！咱们还可以鼓励孩子们玩一些文字游戏。

比如说，给他们一个词，让他们联想出一堆相关的词，然后编成一个小故事。

有一次，我给孩子们一个“苹果”的词，有个小朋友就说：“我有一个大大的红苹果，我不舍得吃，想留给妈妈。

四年级上册语文第四单元作文教案

四年级上册语文第四单元作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和选取有价值的素材。

2. 培养学生运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。

3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，发现生活中的感人故事。

2. 培养学生运用写作方法表达自己的感受和想法。

3. 通过作文讲评，提高学生的写作水平。

三、教学重点1. 学会从生活中发现和选取有价值的素材。

2. 运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。

四、教学难点1. 如何抓住生活中的细节，进行生动、具体的描绘。

2. 如何运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。

五、教学过程1. 课前准备：让学生提前准备好笔记本和笔，以便记录生活中的美好瞬间。

2. 课堂导入：教师通过讲解，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的写作兴趣。

3. 课堂讲解：教师讲解如何从生活中发现和选取有价值的素材，以及如何运用恰当的写作方法和语言表达自己的感受和想法。

4. 课堂练习：学生根据教师的讲解，进行课堂练习，写一篇关于生活中美好瞬间的作文。

5. 作文讲评：教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行自我反思和修改。

6. 课后作业：让学生继续关注生活中的美好瞬间，并进行记录和写作练习。

教学评价：通过学生在课堂练习和课后作业中的表现，评价学生的写作能力和进步情况。

六、教学策略1. 采用案例分析法，通过讲解优秀作文案例，让学生了解和掌握写作方法。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动观察生活，发现生活中的美好瞬间。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和感受。

4. 运用差异化教学法，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和评价。

七、教学方法1. 观察训练：教师组织学生进行观察训练，引导学生关注生活中的细节，提高观察能力。

2. 写作指导：教师针对学生的写作需求，进行有针对性的写作指导，帮助学生提高写作水平。

学生怎么写学生心语作文

学生怎么写学生心语作文《如何写好“学生心语”作文》“学生心语”作文是一种让学生表达内心真实感受、想法和成长经历的写作形式。

它不仅能够帮助老师和家长更好地了解学生的内心世界，也是学生自我反思和情感抒发的重要途径。

那么，作为学生，我们应该如何写好“学生心语”作文呢？一、明确主题在动笔之前，要明确自己想要表达的主题。

这可以是学习中的困惑与收获、与同学朋友相处的点滴、对家庭的感受、对未来的憧憬等等。

主题要具体而清晰，避免过于宽泛或模糊，这样才能使文章有重点，让读者更容易理解你的心意。

二、真实情感“学生心语”最重要的就是真实。

不要为了迎合他人或者追求华丽的辞藻而虚假地表达。

写出自己内心最真实的想法和感受，哪怕是一些小小的烦恼、喜悦或者悲伤。

只有真情实感才能打动人心，让读者产生共鸣。

例如，当你描述一次考试失利后的心情时，可以这样写：“那次考试成绩出来后，我的心仿佛坠入了冰窖，无尽的失落和自责涌上心头。

我看着试卷上那些刺眼的红叉，仿佛它们在嘲笑我的无能。

”这样真实而细腻的描写能够让读者深切地感受到你的痛苦。

三、结构清晰四、细节描写细节是文章的灵魂，能够让读者更加身临其境。

在写作过程中，要注意运用细节描写来丰富文章内容。

可以描写人物的语言、动作、神态、心理活动，也可以描写环境的变化等。

通过这些细节，能够更加生动地展现你的经历和感受。

五、语言表达语言表达要简洁明了，避免冗长复杂的句子和生僻的词汇。

可以运用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力和表现力。

同时，要注意语法和标点的正确使用，避免出现错别字和语病。

例如，“友谊就像一盏明灯，在黑暗中为我照亮前行的道路；友谊就像一把雨伞，在风雨中为我遮风挡雨；友谊就像一股清泉，在干渴时为我送来清凉。

”这样的排比句能够更加突出友谊的重要性。

六、认真修改完成初稿后，要认真进行修改。

检查文章的内容是否完整、逻辑是否清晰、语言是否通顺、有无错别字和语病等。

可以自己多读几遍，也可以请同学、老师或者家长帮忙提出修改意见，不断完善自己的作品。

【三上部编语文】习作：我有一个想法教学反思(2篇)

人教部编版语文三年级上册教学反思（2篇）《习作：我有一个想法》教学反思本次习作主要是让学生学会观察生活，思考生活中的现象，并提出可行的建议和解决措施。

在授课过程中，大多数学生对自己身边的事情都视若无睹，说不出什么特别的想法。

这其实是一种不关心生活，对生活的态度不认真的表现。

在之后的教学中，教师还要注意培养学生热爱生活，关心生活，学会观察生活的能力，做一个生活的有心人。

一．教学效果：课堂上,教师不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生围绕题目要求放开思路,大胆交流,让学生在交流中多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料,树立敢写的信心。

然后,教师又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。

有纵有横,扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手脚敢写。

二．成功之处：1.丰富习作源泉,让学生敢写。

课堂上,教师不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生围绕题目要求放开思路,大胆交流,让学生在交流中多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料,树立敢写的信心。

然后,教师又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。

有纵有横,扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手脚敢写。

2.注重作文的评价,让学生乐写。

教师的评价对学生十分重要。

评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。

应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。

3.注重作文修改,让学生体验成功的喜悦。

让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了,从而产生一种成功的喜悦,以增强学生对写好作文的自信心,提高写作的兴趣,进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯,从而不断提高作文水平,最终使学生成为作文的真正主人。

语文老师写作教学分享

语文老师写作教学分享作为一名语文老师，在多年的教学实践中，我积累了一些关于写作教学的经验和心得，今天在这里和大家分享，希望能对广大师生有所帮助。

写作，对于很多学生来说，是一件令人头疼的事情。

他们常常感到无从下手，不知道写什么，怎么写。

其实，写作并没有那么神秘和困难，关键在于引导学生掌握正确的方法，培养他们的写作兴趣和习惯。

首先，要让学生明白写作的重要性。

写作是一种重要的表达方式，无论是在学习、工作还是生活中，都有着广泛的应用。

通过写作，我们可以记录自己的想法和感受，表达自己的观点和意见，与他人进行有效的沟通和交流。

同时，写作也是提高语文素养和综合能力的重要途径，它能够锻炼学生的语言表达能力、思维能力、想象力和创造力。

在教学过程中，我注重激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，如果学生对写作没有兴趣，那么无论老师怎么教，都很难取得好的效果。

为了激发学生的兴趣，我会采用多种方式。

比如，选择一些有趣的话题让学生进行写作，如“如果我有超能力”“未来的世界”等，这些话题能够充分激发学生的想象力，让他们有话可写。

我还会组织一些写作比赛、征文活动等，对表现优秀的学生进行奖励，让学生在竞争中提高写作的积极性。

此外，我会给学生推荐一些优秀的文学作品，让他们在阅读中感受文学的魅力，从而激发他们的写作欲望。

让学生养成良好的写作习惯也非常重要。

我要求学生每周至少写一篇作文，并且要认真对待，不能敷衍了事。

在写作之前，要先进行构思，确定主题、结构和内容。

写作过程中，要注意语言的规范和表达的准确，避免错别字和语病。

写完之后，要认真修改，自己修改完之后，还可以让同学或老师帮忙修改，不断完善自己的作品。

同时，我还要求学生养成积累素材的习惯，平时要多观察生活，多读书、看报、上网，收集一些好词好句、好的故事和案例，为写作积累素材。

在写作指导方面，我会根据不同的文体进行有针对性的指导。

比如，记叙文要注意交代清楚事情的起因、经过和结果，要有细节描写，突出人物的性格和特点；议论文要明确论点，有充分的论据支持，论证要严密；说明文要抓住事物的特征，按照一定的顺序进行说明，语言要准确、简洁。

三年级作文教学教师发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于三年级作文教学的一些心得和想法。

作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

以下是我对三年级作文教学的一些思考和发言。

首先，我们要明确三年级作文教学的目标。

三年级的学生正处于从看图说话向独立写作过渡的阶段，因此，我们的教学目标应当是：1. 培养学生对作文的兴趣，激发他们的写作热情。

2. 提高学生的语言表达能力，让他们能够用准确、生动、流畅的语言表达自己的思想。

3. 培养学生的观察能力和想象力，让他们在写作中展现出独特的视角和创意。

4. 培养学生的逻辑思维能力和条理性，让他们在写作过程中能够清晰地组织思路。

接下来，我将从以下几个方面谈谈如何实现这些教学目标：一、激发兴趣，营造氛围1. 利用多媒体技术，将作文内容与图片、动画相结合，让学生在轻松愉快的氛围中感受作文的魅力。

2. 邀请学生分享自己的写作经历，鼓励他们讲述自己感兴趣的故事，激发他们的写作欲望。

3. 定期举办作文比赛，表彰优秀作品，提高学生的成就感。

二、注重基础，循序渐进1. 从看图说话入手，引导学生观察图片，提炼出关键信息，然后用自己的语言进行描述。

2. 引导学生关注生活中的细节，培养他们的观察能力，让他们在作文中展现生活的真实感受。

3. 注重词汇积累，引导学生学习运用丰富的词汇，使作文内容更加生动有趣。

三、注重实践，培养能力1. 鼓励学生多读书、多观察、多思考，从实践中汲取写作灵感。

2. 组织学生进行户外实践活动，如参观博物馆、公园等，让他们在活动中积累素材，提高写作能力。

3. 开展小组合作写作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

四、关注个体差异，因材施教1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，关注每个学生的成长。

2. 鼓励学生发挥自己的特长，在作文中展现个性。

3. 对写作困难的学生给予更多关注和指导，帮助他们克服写作障碍。

最后，我想说，三年级作文教学任重道远。

三年级作文我有一个想法我有一个想法如何让学生更积极参与课堂讨论

我有一个想法如何让学生更积极参与课堂讨论我一直观察着课堂上的一些现象，发现有些同学不太喜欢参与课堂讨论。

他们时不时地打瞌睡，或者偷偷地玩手机，好像课堂上的讨论对他们来说毫无吸引力。

我认为，这个问题的产生可能是因为我们过于重视结果，而不重视过程。

我记得有一次，老师给我们上了一堂关于绘画的课。

老师没有只是告诉我们绘画的方法和技巧，而是让我们每个人都拿起画笔，动手去尝试。

课堂上弥漫着绘画的香气，同学们忘记了时间，享受着创造的乐趣。

那堂课结束后，同学们纷纷交流自己的创作心得，大家眼中充满了兴奋和自豪。

从这个例子可以看出，当我们轻轻地打开学习之门时，同学们自然而然地会积极参与进来。

我想，要让学生更积极参与课堂讨论，我们可以尝试以下几个方法。

首先，老师可以给同学们一些实践的机会。

比如，在讨论诗歌的时候，可以让同学们自己写一首诗，或者在讨论科学实验的时候，让同学们亲自动手进行实验。

通过实践，同学们可以更深入地理解知识，同时也会对学习充满兴趣。

其次，老师可以给同学们一些自由发挥的空间。

在课堂讨论的时候，可以允许同学们提出一些不同的观点或者有趣的问题。

这样一来，同学们的思维就会得到锻炼，他们也能够更好地理解和运用所学的知识。

最后，老师可以鼓励同学们彼此交流和合作。

课堂讨论不仅仅是老师和同学之间的对话，也可以是同学与同学之间的互动。

老师可以组织小组活动，让同学们一起合作解决问题，分享自己的观点和想法。

通过合作，同学们可以相互帮助，增强彼此之间的友谊和信任。

通过这些方法，我相信学生们会更积极地参与课堂讨论，他们会享受到学习的乐趣，也会更好地掌握所学的知识。

让我们一起打开学习之门，发现知识的魅力吧！。

想象作文活动设计意图

想象作文活动设计意图《奇妙的想象之旅》一、活动设计意图本次想象作文活动旨在激发学生的创造力和想象力，让他们在想象的世界中自由翱翔，培养他们的思维能力和表达能力。

通过这个活动，学生将学会如何运用丰富的想象力构建一个奇妙的故事，并将其清晰地表达出来。

二、活动目标1. 培养学生的想象力和创造力，让他们敢于想象、勇于创造。

2. 提高学生的思维能力和逻辑推理能力，让他们能够有条理地组织想象的内容。

3. 帮助学生提高语言表达能力，让他们能够用准确、生动的语言描述自己的想象世界。

4. 培养学生的团队合作精神和交流能力，让他们在合作中分享自己的想象和创意。

三、活动准备1. 准备各种主题的图片、故事、视频等素材，供学生参考和启发。

2. 分组：将学生分成小组，以便在小组内进行讨论和合作。

3. 准备绘画工具、纸张等，用于学生创作想象画。

四、活动过程1. 导入通过展示一些奇妙的图片、故事或视频，引起学生的兴趣，激发他们的想象力。

2. 主题介绍介绍本次活动的主题，让学生选择自己感兴趣的主题。

主题可以包括魔法世界、未来城市、奇幻动物等。

3. 小组讨论学生在小组内分享自己的想法和创意，讨论如何将主题扩展成一个完整的故事。

教师可以参与小组讨论，给予学生指导和建议。

4. 创意绘画学生根据自己的想象，用绘画的方式将故事的场景和角色呈现出来。

可以鼓励学生使用各种颜色和工具，发挥自己的创意。

5. 故事分享学生在全班分享自己创作的故事，其他学生可以提问、发表意见或建议。

6. 故事写作学生将自己的故事写下来，可以适当加入一些描写和对话，使故事更加生动。

7. 作品展示将学生的作品展示出来，让大家欣赏和交流。

可以组织一个作品展览，或者将作品制作成电子书或展板。

五、活动延伸1. 阅读与分享让学生阅读一些优秀的想象文学作品，如童话故事、科幻小说等，并分享自己的感受和体会。

2. 写作练习提供一些写作练习题目，让学生继续锻炼他们的想象力和表达能力。

3. 创意活动组织一些其他的创意活动，如手工制作、戏剧表演等，让学生在不同的领域中发挥想象力。

部编版三年级语文上册第七单元作文《我有一个想法》习作指导+范文及点评

部编版三年级语文上册第七单元作文《我有一个想法》习作指导+范文及点评教学设计【教学目的】1.引导学生观察生活，发现问题。

2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。

3.培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。

【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，轻松导入。

1.〔课件出示2〕课本上的两段资料。

2.学生自由阅读，说说自己的感悟。

3.老师小结，导入课题：生活中有很多需要改良的问题。

假如我们积极表达自己的想法，提出改良建议和解决方法，就能是生活变得更加美妙。

这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。

〔课件出示1〕我有一个想法〔板书：我有一个想法〕二、围绕主题，交流讨论。

1.〔课件出示3〕生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？〔板书：玩手机影响与人交往开拓班级植物角〕2.小组学生自由交流。

3.全班交流，老师小结。

三、阅读范文，翻开思路。

1.〔课件出示4〕我有一个想法当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有长进，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子非常苦恼。

我就是其中的一个。

从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。

这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有长进的人，我只好每周日去参加学习班。

这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。

说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好。

这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好。

同院的贝贝与我同病相怜。

他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。

一个月的时间过去了，我没有任何起色，而小贝贝呢，也还是重复着拉老调子。

电子琴班结业了，我没有学到任何东西，小贝贝也是一样。

我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。

问渠那得清如许,为有源头活水来——让学生走进生活,快乐写作

课堂新探著名语文教育家叶圣陶先生在他的写作教学论著中曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。

”这番论述让我们更清楚地认识到作文与生活是紧密相连的，也是学生的一种创造。

因此，用自己的语言写自己真实的感受，是一个人个性与人格的体现。

在习作教学中，我们发现好多孩子平时与小伙伴唧唧喳喳，在家人面前也能滔滔不绝，可习作时却常常语言缺乏，内容空洞。

因此，我们要从生活入手，与生活互动，采用多种方式和策略，努力实践“学生为本、兴趣为重、生活为实、实践为主”的作文教学新理念。

一、关注生活。

丰富积累叶圣陶说过，生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。

丰富的积累既能增长学生的知识，又对提高写作水平有着重大的意义。

唐代大诗人杜甫曾写过“读书破万卷，下笔如有神”的名句，如果学生心中积累了大量的词汇、优美的句段，写作时就能畅所欲言，得心应手。

那么，如何丰富学生的积累呢?1．做生活有心人。

细观察，勤积累“学生的观察力、思维与创造力都是生活磨炼所赋予的。

”生活每天都给人以启迪，如何捕捉并留住生活中所发生的有价值的内容，这就需要我们平时注意引导学生观察生活，积萄筹萧群拦黔口陈玉洁累生活，做一个生活中的“有心”人。

例如，把今天发生的最特别的事记下来，把最真实的心情写下来，这就是日记。

鼓励学生节假日多走出去了解社会，参加一些有益的社会活动或浏览美丽的自然风光。

更强调学生时时留心身边的生活小事，截取生活中有价值的东西并作观察与记录积累。

学生经过一段时间的观察，就会积累下许多生活小片段。

丰富多彩的生活给了学生五花八门的写作题材，学生下笔有话，吐心中真言，写心中实情，习作状况就会大为改观。

如班上一位男生在和妈妈一起卖了一上午的菜后，写下了这么一段话：“妈妈擦了把手，把赚到的一角钱、两角钱一张张地抹平，小心地放到口袋里。

看到妈妈这样，我的心里酸酸的。

小学想象作文指导技巧

小学想象作文指导技巧想象作文是培养小学生创造力和表达能力的重要形式。

以下是一些指导技巧，帮助小学生在想象作文中更好地展示他们的想象力：1. 明确主题：确保学生明白作文的主题，可以通过简单的讨论或提问来引导学生理解主题。

2. 创造性构思：鼓励学生在写作前进行构思，可以使用简单的思维导图或提纲，列出要表达的主要想法和相关细节。

3. 设定情境：通过设定一个具体的情境或场景，激发学生的想象力。

例如：“如果你能拥有一项超能力，你会选择什么超能力？”4. 生动描写：引导学生通过生动的描写，展现场景、人物或事件。

让他们用五官感受，用形容词描绘颜色、声音、味道等。

5. 丰富词汇：培养学生使用丰富的词汇，帮助他们表达更准确、更生动的想法。

可以通过词语游戏或词汇练习来扩展他们的词汇量。

6. 多样化句型：引导学生尝试使用不同的句型，避免过于简单的表达方式。

鼓励他们在写作中尝试使用复合句和连接词。

7. 情感表达：鼓励学生在想象作文中表达真实的情感，使作文更富有感染力。

可以通过提问或角色扮演来引导他们深入感受情感。

8. 创新思维：培养学生的创造力，鼓励他们在作文中展示独特的观点和想法。

可以通过让学生设想不同的结局或发展情节来激发创新思维。

9. 反复修改：教导学生写作是一个反复修改的过程，鼓励他们在完成初稿后进行自我检查和修改，或者接受他人的建议。

10. 分享和欣赏：鼓励学生分享彼此的想象作文，互相欣赏和学习。

通过欣赏他人的作品，也能够激发更多的灵感和想象力。

以上指导技巧旨在帮助小学生更好地发挥想象力，写出富有创意的作品。

通过多样化的练习和指导，可以逐步提高学生在想象作文中的表达水平。

三年级学生如何在作文中体现情感表达

三年级学生如何在作文中体现情感表达对于三年级的小朋友们来说，写作文就像是一场有趣的冒险！他们刚刚踏入写作的大门，努力想要把自己心里的想法和感受都写出来。

那怎么才能让他们的作文充满情感，变得生动有趣呢？这可有点小窍门。

咱们先来说说三年级小朋友的特点。

他们呀，就像一个个充满活力的小精灵，对世界充满了好奇，每天都有无数的新鲜事儿在他们的小脑袋里转来转去。

他们可能会因为一颗糖开心得蹦蹦跳跳，也可能会因为一只小昆虫的离开而难过好久。

但是，当要把这些情感写到作文里的时候，他们常常会觉得有点头疼。

比如说，有一次我看到一个三年级的小朋友写他去公园玩耍的经历。

他写道：“今天我去公园了，很好玩。

”然后就没了。

这可不行呀！这样简单的描述，根本没办法让我们感受到他在公园里到底有多开心。

那怎么办呢？其实呀，咱们得让小朋友们学会把事情的细节写清楚，这样情感自然就能体现出来啦。

还是说这个去公园的例子。

小朋友可以这样写：“今天阳光特别好，爸爸妈妈带着我去公园玩。

一进公园的大门，我就看到了一大片五颜六色的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，漂亮极了！我忍不住跑过去，凑近了闻，哇，一股甜甜的香味钻进了我的鼻子，我感觉自己好像变成了一只小蜜蜂，在花丛中快乐地飞来飞去。

”你看，这样一写，是不是就能感觉到小朋友看到花时的那种喜悦和兴奋啦？再比如说，小朋友写自己养的小宠物走丢了，很难过。

不能只是写“我的小宠物走丢了，我很伤心。

”而是要详细地写：“那天放学回家，我像往常一样一进门就喊着我家小狗的名字，‘汪汪，快出来！’可是等了好久，都没有看到那个熟悉的小身影摇着尾巴向我扑过来。

我找遍了家里的每一个角落，都没有它的影子。

我的心一下子慌了，眼泪在眼眶里打转。

我跑到院子里，大声地喊着它的名字，声音都喊哑了，可还是没有回应。

我想起每天早上它都会舔我的脸叫我起床，想起每次我放学回家它总是在门口等着我，想起我给它洗澡时它那调皮的样子……越想心里越难受，感觉整个世界都变得灰暗了。

提高学生的写作能力的方法

提高学生的写作能力的方法提高学生的写作能力的方法写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

以下是小编为大家整理的提高学生的写作能力的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

提高学生的写作能力的方法1在语文教学中，我发现很多学生不喜欢作文。

原因是有的学生认为自己将来又不当作家，作文写好写不好无所谓；也有的学生提起作文就头疼，肚里无货，觉得没什么可写的；还有的学生对写作没有兴趣，懒得写等等，造成了学生作文成绩提高慢，老师无从下手或效果不好的现象。

鉴于以上原因，我认为，语文老师如果能做到以下三条，那么学生写出来的作文就一定很有思想了。

一、纠正错误认识，让学生意识到写作在生活中的重要性提高学生的思想认识，就要站在学生的立场，设身处地从学生的实际情况出发，让他们在交流中意识到写作差对自己形象的影响，因为现在的学生自尊心都很强，所以，他们都会想尽一切办法来提高自己的形象。

每接手一个新班，我首先会告诉学生：语文是人类交流思想的工具。

运用语言表达思想，最重要的表达方式就是写作。

不当作家就用不着写作，就是把写作理解得太狭窄。

著名教育家张志公先生说：“一个有文化的人必须会写。

生活中要写信，要写日记。

去看朋友要给他留个条儿。

有事或者有病不能去上学、上班，得写个假条……所有这一切，都是生活、学习、工作之中必要的。

写得好或不好，对于生活、学习和工作很有影响。

”况且，现在网络越来越普及，用QQ 软件聊天、用手机发个短信、在网络上写篇博客、发个微博……这些都与写作有关，你写的内容错字连篇，句意表达不明了等等，这些都会对我们的生活产生很大的影响，所以，张先生的话很清楚地告诉我们：一个人要生活、学习和工作，必须会作文。

二、培养良好的写作习惯，让写作成为学生的一大乐趣良好的作文习惯是指导多读、多看、多写、多说、多改。

1.多读。

读是写的基础。

只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。

多读可使人提高认识，陶冶情操，更重要的是可以开阔视野，丰富语言，启发思路。

义务教育阶段学生写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地

义务教育阶段学生写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。

课标建议中指出，关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在教学实践中，深感学生的语言能力的提高是日积月累的，需要循序渐进的过程。

小学第一学段（1-2年级）写话目标是：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；3、根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

我曾经从事低段语文教学，在培养低年级学生写话能力的教学中，我发现小学生写作训练起始于一年级的说话训练，其中最基本的还是以写话为目的而进行的“听说一句话”的训练。

因此,抓好一年级学生的说写训练是关键。

在汉语拼音教学中，根据教材的编排，我每一堂课多设计一个说话训练的环节。

提倡学生用汉语拼音自己写话，想到什么就写什么，愿意怎么写就怎么写。

我鼓励学生动笔写“自己的话”，一方面引导学生用学过的字词或拼音写通顺、完整的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行“每日一句”的写话训练。

刚开始的要求不高，只要学生能自己想、动笔写就可以了，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评；遵循“让所有学生‘吃饱’，让一部分学生‘吃好’”的原则，因人而异、要求不一，因材施教、个别指导。

标准提出的要求，为提高写话的质量，我们有必要构建写话教学的目标体系和操作体系。

一年级写话训练的内容是：1、通过看图展开丰富的想象、看电视中的少儿节目等形式，能说几句连贯的话。

2、通过观察动物、植物、玩具或图片等，说写一两句话。

3、能用学过的常用词语和句号、问号、叹号造句。

训练的形式有：1、看图听故事说话。

2、听记一句或几句连贯的话。

3、用词造句。

纸条作文课怎么样

纸条作文课怎么样纸条作文课是一个独特而有趣的学习课程，它旨在培养学生的写作能力和创造性思维。

通过纸条作文课，学生可以在自由、放松的环境中，通过书写纸条来表达自己的思想和感受。

这种课程以其独特的形式和深入浅出的教学方法，受到了越来越多学生和家长的喜爱。

首先，纸条作文课提供了一个创意的学习空间。

在这个课程中，学生们不再局限于传统的写作方式，他们可以随心所欲地用纸条记录自己的所见所闻，用文字去表达心中的想法。

这种自由度的提高，激发了学生们的创造力和想象力，使他们能够更自由地表达自己。

在纸条作文课上，学生们的思维得到了开阔，他们可以放飞自我，尽情发挥自己的才华。

其次，纸条作文课注重培养学生的写作能力。

通过这种独特的写作方式，学生们能够提升他们的文字表达能力和语言组织能力。

在纸条上写字需要经过仔细思考和精确表达，这能够锻炼学生们的语言能力和逻辑思维。

纸条作文课也鼓励学生们在写作过程中勇于表达自己的独特想法，促进他们的自我表达和自信心的培养。

此外，纸条作文课培养了学生们的细致观察力和思考能力。

在纸条作文课上，学生们需要观察周围的环境、人物和事物，并将它们用纸条文字的形式记录下来。

这种观察和思考的过程，帮助学生们更好地理解和分析周围的世界。

通过这种实践，学生们的思辨能力得到了锻炼，他们变得更加注重细节，并且能够更准确地表达自己对事物的看法。

最后，纸条作文课激发了学生们对写作的兴趣。

通过纸条作文课的学习，学生们发现写作不再是一种枯燥的任务，而是一种有趣和充满创意的表达方式。

他们可以在纸条上用形象的语言和生动的描写表达自己的情感，让写作变得更加有趣和富有想象力。

而培养学生对写作的兴趣，对他们未来的学习和职业发展都有着积极的影响。

总而言之，纸条作文课是一门独特有趣的学习课程，通过自由书写纸条，培养学生们的写作能力、创造性思维和观察力。

这门课程不仅提供了一个创意的学习空间，还鼓励学生们表达自己的独特想法，享受写作的乐趣。

老师要怎么教学生写作文

老师要怎么教学生写作文作文是小学生已有认知水平、语言文字表达能力的客观呈现，在小学语文教学中，作文教学是不可忽视的重要内容，老师需求采用恰当的教学方法，培养学生的写作能力。

这里给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作文教学策略一、贴近生活实际从某种意义上说，文学和生活紧密相连，源于生活而又高于生活，日常生活是小学生获取作文素材的关键性途径。

在小学语文作文教学中，教师要根据单元作文教学内容，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，增加作文教学趣味性，有效激发学生写作兴趣。

教师也要引导学生围绕作文题目，在生活中寻找作文素材，根据自己日常生活中的所作、所见、所思等，有效展开写作，学会借助文字，客观呈现生活中的点点滴滴。

学习苏教版五年级上册《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》这组课文之后，教师可以围绕《艾滋病小斗士》这篇课文，有效展开作文教学。

在作文教学过程中，教师可以让班级学生先回忆下《艾滋病小斗士》这篇课文主要内容，复述课文内容，并引导学生积极思考，说说自己身边敢于同病魔作斗争的人与事，活跃课堂氛围，提高学生参与作文课堂教学的积极性、主动性，鼓励学生大胆发言。

在学生讲述的基础上，教师也可以说说身边所发生的相关事例，不断激起学生探索欲、求知欲，有效展开作文课堂教学，巧设问题情景，让学生说说如果要把日常生活中的所见、所闻、所感等以文字的形式呈现出来，应该怎样进行写作，让学生充分发挥想象，鼓励他们自由表达和有创意的表达，不断挖掘他们各方面潜能，还能在无形中将作文教学和学生日常生活实际紧密相连。

在此过程中，教师要根据学生回答情况，围绕存在的问题，贴近学生生活实际，选取难易度适中，具有代表性的范文，和学生共同探讨、分析范文的优缺点，促使学生掌握该类型作文写作手法、写作技巧等。

随后，教师便可以围绕《艾滋病小斗士》课文主题，要求学生贴近日常生活实际，选取相关作文素材，写一篇主题思想相同的小作文。

“点线面”相结合,让作文教学更丰满

“点线面”相结合，让作文教学更丰满作文教学是语文教学的重要环节之一，也是培养学生语文素养和综合能力的重要途径。

在作文教学中，如何让学生更好地表达自己的想法，如何让写作更生动、更有趣味，成为了每一位语文教师需要思考和探索的问题。

而“点线面”作文教学法的提出，为我们解决这一问题提供了新的思路和方法。

“点线面”作文教学法，顾名思义就是将作文教学分为“点”“线”“面”三个层次进行教学。

那么，接下来就让我们来详细了解一下“点线面”相结合，让作文教学更丰满的教学法。

首先是“点”作文教学，也就是具体的写作技巧和表达方法。

在“点”作文教学中，我们可以对学生进行一些小的训练和指导，比如如何构思一个富有想象力的开头，如何使用形象生动的描写语言等。

通过这些“点”的训练，学生可以逐渐提高他们的写作技能，使他们的文章更加生动和富有感染力。

其次是“线”作文教学，也就是对整篇文章的结构和逻辑进行训练。

在“线”作文教学中，我们可以引导学生从整体上思考文章的结构，比如如何合理安排段落，如何把握文章的主题和篇章关系等。

通过这些“线”的训练，学生可以学会如何组织自己的思维，使文章的结构更加清晰和合理。

最后是“面”作文教学，也就是对文章的内涵和意境进行培养。

在“面”作文教学中，我们可以引导学生通过阅读一些优秀的作文或者文学作品，学会欣赏和理解其中的深层内涵，以及如何运用比喻、象征等修辞手法来营造文章的意境。

通过这些“面”的训练，学生可以提高他们的文学修养，使他们的作文更加有内涵和韵味。

除了以上的“点线面”作文教学法外，我们还可以通过一些其他的教学手段来丰富作文教学。

可以开展一些以作文为主题的讨论活动，让学生们相互交流、学习借鉴，从而不断提高自己的写作水平。

还可以借助一些多媒体教学手段，比如通过音频、视频等形式来向学生展示一些优秀的作文范例，从而激发学生的写作激情。

“点线面”作文教学法的提出为语文教师提供了更多的教学思路和方法，丰富了作文教学的内容和形式。

高中作文松弛感

高中作文松弛感
高中生活是一段风雨飘摇的旅程，同时它也是一段艰辛的学习历程。

在这段学习历程中，高中生们面临着一系列的作文课堂练习以及期末考试，而作文对于高中生来说是十分重要的一环，也是期末考试中占有重要地位的一部分。

然而，在高中作文教学中，许多教师容易忽视作文的松弛感。

首先，在作文松弛感的教学中，更多的应该是鼓励学生表达自己的看法，而不是强调学生的惯例。

教师应该帮助学生发现自己独特的表达手法，让他们更自由、更放松的表达思想，帮助他们探索自己的文学天赋。

其次，教师应该给学生提出更多的具体的话题，让他们能够更好地表达自己的想法，而不是仅仅强调技术性。

教师应该鼓励学生进行创新，让他们遵循文艺性的格式，让学生通过写作作品走出自我，创造出新颖的想法与表达方式。

再次，教师应该在作文教学中多设置一些练习课时，以便学生更好地掌握写作技巧。

在做作文挑战的时候，教师应该多给学生提供有趣的题目，这可以帮助学生更加活跃地参与课堂，以更好地锻炼自己的写作技巧。

最后，教师应该多帮助学生找到写作中的乐趣。

教师应该多准备一些比较有趣的文章，让学生在接受高中作文教学的时候，不仅能够掌握专业的写作技巧，还能够发现写作中的乐趣，从而提升学生对写作的热情。

总之，高中作文教学中应该更加强调作文的松弛感，因为这样可以帮助学生有效地表达自己的想法，同时也有助于提升学生的写作技能，让学生在写作的同时也能够发现乐趣。

留心观察让学生的作文言之有物论文

留心观察让学生的作文言之有物论文留心观察让学生的作文言之有物论文观察是学生认识世界的窗口，学生通过观察，可以获得源源不断的作文材料。

儿童通过观察在脑中储存的材料越多，其思维就越活跃，这样当他提起笔来作文的时候就会觉得“有东西可写”了。

反之，那些平时不会观察、不善于观察的儿童，当他们提起笔来作文的时候就会觉得“没有东西可写”，他们作文中的一个通病就是“言之无物”。

叶圣陶先生说过：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天、以前知识、思想、语言等各方面的积累。

”然而，许多学生平时没有注意留心观察，写作文时就觉得无话可说，无从下手。

如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。

一、激发学生留心观察的欲望教育家斯第多惠说过：“教育艺术的本质不在教授而在于激励、唤醒和鼓舞。

”任何一次作文，都可以让学生感受到一次生活的体验。

教师唯有善于抓住时机，适时启发、引导，学生才会从中产生认真观察、深入思考的学习欲望。

在上习作课《写一个你熟悉的人》的教学过程中，习作目的是要求学生能够抓住人物的外貌、神态、语言动作，通过一、两件事写出这个人的特点。

上课时，我故意把班长朱莹叫出教室，同学们都感到莫名其妙，个个瞪大眼睛——“老师今天怎样啦？”“为什么无缘无故的把朱莹叫出去？”我问：“你们都熟悉朱莹吗？”“熟悉！”同学们异口同声地答道。

这时，我和蔼地问道：“同学们，你们说说，朱莹今天穿什么颜色的衣服？脚上穿的是什么鞋子？”通过这一问，教室里顿时鸦雀无声。

接着，大家你看着我，我看着你，之后便是交头接耳，好像在猜测，又好像在后悔着什么似的。

一阵子过后，我重新让朱莹同学进入教室，这时，几十双小眼睛不约而同地盯着朱莹，从头上看到脚下，似乎眼前站的不是熟识的同学，而是从外星球来的不速之客。

这时，我抓住时机，话锋一转：“你们看，连身边同学的衣服你们都没有看清，这叫做‘熟视无睹’。

我们经常同许多人交往：老师、同学、亲友、邻里；我们每天走过熟悉的田野；见到过不少花草树木、鸟兽虫鱼。