综合实验内容
综合实验报告范文
综合实验报告范文一、实验目的本实验旨在通过综合应用所学知识和技能，完成一个具有一定复杂性的综合实验，并进一步提升实验者的综合分析和问题解决能力。
二、实验内容本次实验以一些电子设备的维修为主题，具体需要完成以下几个步骤：1.故障现象观察和记录：对电子设备进行初步检查，观察出现的各种故障现象，并按顺序记录下来。
2.故障分析：根据故障现象的记录，对可能的故障原因进行分析，并进行实验验证。
3.故障修复：通过对故障原因进行实验验证，确认具体故障点，并进行修复。
三、实验步骤1.故障现象观察和记录：经过初步观察，电子设备无法开机，电源指示灯未亮起。
将该现象记录下来。
2.故障分析：根据故障现象的记录，初步判断可能存在以下几种故障原因：a.电源问题：电源线连接不良或损坏，电源开关故障等。
b.电路板问题：主板或电路板上的元器件损坏等。
3.故障修复：a.检查电源线连接情况，发现电源线连接良好。
b.使用万用表对电源开关进行测试，发现电源开关无故障。
c.拆卸电子设备，对主板进行仔细观察，发现一个电容器破裂。
推测该电容器故障可能导致电子设备无法开机。
d.更换故障电容器，重新组装电子设备。
e.进行开机测试，电子设备正常开机，故障修复成功。
四、实验结果和分析经过实验，成功修复了电子设备的故障，使其能够正常开机。
故障原因是电容器损坏，导致电子设备无法正常供电。
五、实验心得通过本次综合实验，我深刻体会到综合应用所学知识和技能的重要性。
在解决实际问题时，我们不仅需要具备相关的理论知识，还需要能够将理论知识应用到实践中，并善于分析和解决问题。
同时，实验过程中还需要细致入微地观察和记录现象，以便确定故障原因和进行有效的修复。
通过这样的综合实验，我不仅提升了自己的实际操作能力，还增强了自己的问题解决能力和创新思维能力。
综上所述，本次综合实验取得了良好的实验结果，并为进一步提升实验者的综合分析和问题解决能力打下基础。
这次实验让我更深入地了解了电子设备故障检修的过程和方法，对我今后的学习和工作都大有裨益。
综合实践活动实验记录
一、实验背景随着科技的飞速发展，科学探究能力已成为学生必备的核心素养之一。
为了提高学生的科学素养，激发学生对科学探究的兴趣，我校组织开展了综合实践活动课程。
本次实验旨在通过实践操作，让学生深入了解物理现象，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
二、实验目的1. 通过实验操作，使学生掌握物理实验的基本方法。
2. 培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新意识。
三、实验内容本次实验以“力的作用效果”为主题，具体实验内容如下：1. 观察力的作用效果。
2. 探究力的三要素（大小、方向、作用点）对力的作用效果的影响。
3. 通过实验验证牛顿第三定律。
四、实验材料1. 实验桌2. 弹簧测力计3. 钩码4. 橡皮筋5. 木块6. 纸条7. 秒表8. 记录纸和笔五、实验步骤1. 观察力的作用效果（1）将橡皮筋固定在实验桌上，用弹簧测力计拉动橡皮筋，观察橡皮筋的形变情况。
（2）记录不同拉力下橡皮筋的形变情况。
2. 探究力的三要素对力的作用效果的影响（1）保持橡皮筋长度不变，改变拉力大小，观察橡皮筋的形变情况。
（2）保持拉力大小不变，改变橡皮筋的长度，观察橡皮筋的形变情况。
（3）保持橡皮筋长度和拉力大小不变，改变拉力的方向，观察橡皮筋的形变情况。
3. 验证牛顿第三定律（1）将木块放在实验桌上，用弹簧测力计拉动木块，记录拉力大小。
（2）将纸条固定在木块上，用弹簧测力计拉动纸条，记录拉力大小。
（3）比较两次实验中拉力的大小，验证牛顿第三定律。
六、实验结果与分析1. 观察力的作用效果实验结果显示，当拉力越大时，橡皮筋的形变程度越大。
这说明力可以改变物体的形状。
2. 探究力的三要素对力的作用效果的影响（1）保持橡皮筋长度不变，改变拉力大小，实验结果显示，拉力越大，橡皮筋的形变程度越大。
（2）保持拉力大小不变，改变橡皮筋的长度，实验结果显示，橡皮筋的长度越长，形变程度越小。
综合性实验报告
综合性实验报告一、实验目的本实验旨在通过综合性实验来让学生对所学知识进行整合和应用，提高学生的综合能力。
通过完成此实验，学生将能够展示他们所学知识的应用能力和创新能力。
二、实验背景综合性实验是一种综合运用所学知识和技能的实践活动。
通过综合性实验，学生能够掌握多种实验技巧和分析方法，提高实验设计和实验操作的能力。
三、实验内容本次综合性实验的内容包括以下几个方面：1.实验设计：学生需要自主设计一个实验，包括实验的目的、方法和步骤等。
2.实验操作：学生需要按照实验设计进行实际操作，记录实验数据，并进行实验结果的分析和总结。
3.实验报告：学生需要编写实验报告，包括实验的背景、目的、方法、结果分析和总结等内容。
四、实验步骤1.确定实验主题：首先，学生需要确定一个实验主题，可以根据自己的兴趣爱好或课程要求来选择。
2.设计实验：根据实验主题，学生需要设计实验的目的、方法和步骤等。
在设计实验的过程中，要考虑实验的可行性和准确性。
3.实验操作：学生按照实验设计进行实际操作。
在操作过程中，要严格按照实验步骤进行，注意实验环境和实验仪器的使用安全。
4.数据记录与分析：学生需要记录实验数据，并进行数据的分析和整理。
根据实验结果，进行数据的图表展示和结果的分析。
5.实验总结：学生根据实验结果，进行实验总结和结论的归纳。
在总结过程中，要回顾实验的目的和方法，分析实验结果的合理性和可靠性。
6.编写实验报告：学生需要根据实验步骤、数据分析和总结，编写实验报告。
实验报告应包括实验背景、目的、方法、结果分析和总结等内容。
五、实验结果与分析根据本次实验的实际操作和数据记录，我们得到了以下实验结果：1.实验结果1：通过实验方法1，我们观察到了某种现象的发生和变化。
根据数据分析，我们得出了对该现象的解释和结论。
2.实验结果2：通过实验方法2，我们得到了另一种现象的数据记录。
通过数据分析，我们可以推测该现象可能与某种因素相关。
实验结果的分析和总结需要根据具体的实验情况进行，学生应根据实验结果进行进一步的思考和讨论。
数学实验综合实验报告
数学实验综合实验报告《数学实验综合实验报告》摘要：本实验旨在通过数学实验的方式，探索和验证数学理论，并通过实验数据的分析和处理，得出结论和结论。
本实验涉及到数学的多个领域，包括代数、几何、概率统计等。
通过实验，我们得出了一些有趣的结论和发现，验证了数学理论的正确性，并对数学知识有了更深入的理解。
一、实验目的1. 验证代数公式的正确性2. 探索几何图形的性质3. 分析概率统计的实验数据4. 探讨数学理论的应用二、实验方法1. 代数公式验证实验：通过代数运算和数值计算，验证代数公式的正确性。
2. 几何图形性质探索实验：通过几何构造和图形分析，探索几何图形的性质。
3. 概率统计数据分析实验：通过实验数据的收集和处理，分析概率统计的规律和特性。
4. 数学理论应用实验：通过实际问题的分析和解决，探讨数学理论在实际中的应用。
三、实验结果与分析1. 代数公式验证实验结果表明，代数公式在特定条件下成立，验证了代数理论的正确性。
2. 几何图形性质探索实验发现，某些几何图形具有特定的性质和规律，进一步加深了对几何学的理解。
3. 概率统计数据分析实验得出了一些概率统计的规律和结论，对概率统计理论有了更深入的认识。
4. 数学理论应用实验通过具体问题的分析和解决，验证了数学理论在实际中的应用性。
四、结论通过本次数学实验，我们验证了代数、几何、概率统计等数学理论的正确性，得出了一些有意义的结论和发现。
实验结果进一步加深了对数学知识的理解和应用，对数学理论的研究和发展具有一定的参考价值。
五、展望本次实验虽然取得了一些有意义的结果，但也存在一些不足之处，如实验方法的局限性、实验数据的局限性等。
未来可以进一步完善实验设计和方法，开展更深入的数学实验研究，为数学理论的发展和应用提供更多的支持和帮助。
综合性实验实验报告
实验名称：综合性实验实验目的：1. 熟悉实验室的基本操作和实验仪器的使用方法。
2. 培养实验操作技能，提高实验数据处理和分析能力。
3. 掌握综合性实验的基本原理和方法。
实验时间：2023年3月15日实验地点：化学实验室实验人员：张三、李四、王五实验仪器与材料：1. 仪器：天平、滴定管、烧杯、锥形瓶、试管、酒精灯、蒸馏装置、分光光度计等。
2. 材料：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液、硫酸铁溶液等。
实验原理：本实验主要研究酸碱滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定等综合性实验方法。
通过滴定实验，测定未知溶液的浓度，验证化学反应的定量关系。
实验步骤：1. 酸碱滴定实验：（1）称取一定量的待测溶液于锥形瓶中，加入适量的指示剂；（2）用已知浓度的标准溶液进行滴定，观察颜色变化；（3）记录滴定终点，计算待测溶液的浓度。
2. 氧化还原滴定实验：（1）配制一定浓度的待测溶液；（2）加入适量的氧化剂或还原剂；（3）滴加已知浓度的标准溶液，观察颜色变化；（4）记录滴定终点，计算待测溶液的浓度。
3. 沉淀滴定实验：（1）称取一定量的待测溶液于锥形瓶中；（2）加入适量的沉淀剂，观察沉淀形成；（3）滴加已知浓度的标准溶液，观察沉淀溶解；（4）记录滴定终点，计算待测溶液的浓度。
实验结果与分析：1. 酸碱滴定实验：（1）根据滴定终点记录的数据，计算待测溶液的浓度；（2）分析误差来源，如滴定管的读数误差、指示剂颜色变化不明显等。
2. 氧化还原滴定实验：（1）根据滴定终点记录的数据，计算待测溶液的浓度；（2）分析误差来源，如滴定管读数误差、氧化还原反应不完全等。
3. 沉淀滴定实验：（1）根据滴定终点记录的数据，计算待测溶液的浓度；（2）分析误差来源，如沉淀剂加入过量、沉淀溶解不完全等。
实验结论：通过本次综合性实验，我们掌握了酸碱滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定等实验方法。
在实验过程中，我们学会了如何正确使用实验仪器、准确操作实验步骤，并能够对实验数据进行处理和分析。
综合实践课教案5篇
综合实践课教案5篇一、教学内容本节课选自《综合实践活动课程指导纲要》第四章“生活中的科学”，详细内容为第一、二节，主要包括“科学探究的方法”与“生活中的科学现象”。
二、教学目标1. 让学生掌握科学探究的基本方法，提高实践操作能力。
2. 培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养创新意识和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究方法的应用和生活中的科学现象分析。
教学重点：观察、思考、合作、创新能力的培养。
四、教具与学具准备教具：实验器材、教学课件、板书材料等。
学具：记录本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中常见的科学现象，引导学生观察、思考。
2. 理论讲解（15分钟）讲解科学探究的方法，如观察法、实验法、调查法等。
3. 例题讲解（10分钟）选取生活中的实例，讲解如何运用科学探究方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析生活中的科学现象，提出解决问题的方法。
5. 实践操作（30分钟）学生分组进行实验，观察现象，记录数据，分析结果。
6. 成果展示与评价（10分钟）各组展示实验成果，进行自评、互评、师评。
六、板书设计1. 科学探究的方法观察法实验法调查法2. 生活中的科学现象物理现象化学现象生物现象七、作业设计1. 作业题目：（1）观察生活中的一个科学现象，用科学探究方法进行分析。
（2）结合所学知识，设计一个简单的实验，验证一个科学原理。
2. 答案：（1）观察现象：物体在斜面上滑动速度与斜面角度的关系。
分析：运用观察法和实验法，记录不同角度下物体的滑动速度，得出结论。
（2）实验设计：验证光的反射定律。
步骤：准备实验器材，进行实验操作，观察现象，记录数据，分析结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实验操作环节，部分学生操作不规范，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察生活中的科学现象，运用所学知识解决问题。
北航专业综合实验报告
实验名称：网络安全综合实验实验时间： 2023年11月15日实验地点：北京航空航天大学计算机学院实验室实验人员： [姓名]一、实验目的1. 深入理解网络安全的基本概念和原理。
2. 掌握网络安全设备的配置与调试方法。
3. 熟悉网络安全攻防技术，提高安全意识。
4. 培养动手实践能力和团队合作精神。
二、实验内容本次实验主要包括以下内容：1. 路由器配置实验：学习路由器的基本配置，包括IP地址、子网掩码、默认网关等，并实现网络的互连互通。
2. APP欺骗攻击与防御实验：学习APP欺骗攻击的原理，并尝试防御此类攻击。
3. 源IP地址欺骗攻击防御实验：学习源IP地址欺骗攻击的原理，并尝试防御此类攻击。
4. DHCP欺骗攻击与防御实验：学习DHCP欺骗攻击的原理，并尝试防御此类攻击。
5. 密码实验：学习密码学的基本原理，并尝试破解简单的密码。
6. MD5编程实验：学习MD5算法的原理，并实现MD5加密程序。
7. 数字签名综合实验：学习数字签名的原理，并尝试实现数字签名程序。
8. RIP路由项欺骗攻击实验：学习RIP路由项欺骗攻击的原理，并尝试防御此类攻击。
9. 流量管制实验：学习流量管制的原理，并尝试实现流量控制。
10. 网络地址转换实验：学习网络地址转换的原理，并尝试实现NAT功能。
11. 防火墙实验：学习防火墙的配置与调试方法，并尝试设置防火墙规则。
12. 入侵检测实验：学习入侵检测的原理，并尝试实现入侵检测系统。
13. WEP配置实验：学习WEP加密协议的配置方法，并尝试破解WEP加密。
14. 点对点IP隧道实验：学习点对点IP隧道的配置方法，并尝试实现VPN功能。
三、实验步骤1. 路由器配置实验：- 搭建实验环境，连接路由器。
- 配置路由器的IP地址、子网掩码、默认网关等。
- 通过ping命令测试网络连通性。
2. APP欺骗攻击与防御实验：- 利用欺骗软件模拟APP欺骗攻击。
- 分析欺骗攻击的原理，并尝试防御此类攻击。
2024年三年级上册综合实践计划
2024年三年级上册综合实践计划一、综合实践目标：1. 培养学生实际操作和创新能力；2. 培养学生工作和学习的认真态度；3. 培养学生的合作与协调能力；4. 培养学生的实践动手能力。
二、综合实践内容及时间安排：1. 第一阶段（9月）：生活常识实践活动内容：- 学生了解家庭生活所需物品的名称和功能；- 学生认识家庭用品的分类和用途；- 学生学习日常生活中的安全常识；- 学生学习简单的家务劳动。
时间安排：- 第一周：家庭物品的名称和功能；- 第二周：家庭用品的分类和用途；- 第三周：日常生活中的安全常识；- 第四周：简单的家务劳动。
2. 第二阶段（10月）：科学实验与观察活动内容：- 学生参与简单的科学实验；- 学生观察和记录实验结果；- 学生学习科学实验中的安全知识；- 学生了解科学实验的基本步骤。
时间安排：- 第一周：参与简单的科学实验；- 第二周：观察和记录实验结果；- 第三周：科学实验中的安全知识；- 第四周：科学实验的基本步骤。
3. 第三阶段（11月）：社区参观与环保实践活动内容：- 学生参观社区中的不同场所（如超市、邮局、医院等）；- 学生了解社区服务机构的功能和作用；- 学生参与环保实践活动，如垃圾分类、节约用水等；- 学生学习学习节能环保的知识。
时间安排：- 第一周：社区参观；- 第二周：社区服务机构的功能和作用；- 第三周：环保实践活动；- 第四周：节能环保的知识。
4. 第四阶段（12月）：艺术实践与表演活动内容：- 学生参与绘画、手工制作等艺术实践活动；- 学生表演小品、朗诵等形式的艺术表演；- 学生了解艺术创作的基本要素；- 学生欣赏文化艺术作品。
时间安排：- 第一周：艺术实践活动；- 第二周：艺术表演；- 第三周：艺术创作的基本要素；- 第四周：文化艺术作品的欣赏。
三、综合实践活动的教学方法和评价方式：1. 教学方法：- 观察法：通过观察学生的实践活动，了解其实际操作和创新能力；- 实践法：让学生亲自参与实践活动，培养其动手能力；- 合作学习法：让学生在小组中进行合作与协调，培养其合作能力；- 激励教育法：通过鼓励和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
综合实验报告单
实验名称：综合实验实验日期：2023年X月X日实验地点：实验室XX号实验人员：张三、李四、王五实验指导老师：王老师一、实验目的1. 了解综合实验的基本原理和方法。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对实验数据的分析和处理能力。
二、实验原理综合实验是通过对多个实验项目的综合分析，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
本实验包括以下内容：1. 实验一：光学实验2. 实验二：力学实验3. 实验三：化学实验4. 实验四：生物学实验三、实验仪器与试剂1. 光学实验：光学平台、光具座、光电池、白屏、滤光片等。
2. 力学实验：弹簧秤、砝码、滑轮、细线、木板等。
3. 化学实验：试管、烧杯、酒精灯、滴定管、pH计等。
4. 生物学实验：显微镜、载玻片、盖玻片、盐酸、蒸馏水等。
四、实验步骤与结果1. 实验一：光学实验（1）搭建光学平台，调整光具座。
（2）测量光电池输出电压，记录数据。
（3）分析数据，得出结论。
实验结果：光电池输出电压为XX伏特。
2. 实验二：力学实验（1）搭建力学实验装置。
（2）测量弹簧秤示数，记录数据。
（3）分析数据，得出结论。
实验结果：弹簧秤示数为XX牛顿。
3. 实验三：化学实验（1）配制标准溶液。
（2）滴定待测溶液，记录数据。
（3）分析数据，得出结论。
实验结果：待测溶液浓度为XX摩尔/升。
4. 实验四：生物学实验（1）制备载玻片，滴加盐酸。
（2）观察显微镜下的细胞结构。
（3）分析数据，得出结论。
实验结果：细胞结构完整，细胞壁、细胞膜、细胞质等结构清晰可见。
五、实验讨论1. 通过综合实验，学生掌握了多个实验的基本原理和方法。
2. 学生在实验过程中培养了团队协作精神，提高了动手操作能力。
3. 实验数据分析与处理能力得到了锻炼。
六、实验总结本次综合实验取得了圆满成功，达到了预期目的。
学生在实验过程中表现出了良好的团队协作精神和严谨的实验态度。
通过本次实验，学生掌握了多个实验的基本原理和方法，提高了自身综合素质。
化学初中综合实验教案
化学初中综合实验教案
实验名称：溶解度实验
实验目的：通过这个实验，学生将掌握溶解度的概念，并能够观察不同固体在水中的溶解度。
实验器材：试管、试管架、烧杯、玻璃棒、硫酸镁、硫酸钠、硫酸钾、纯净水。
实验方法：
1. 将试管放在试管架上，逐一加入硫酸镁、硫酸钠、硫酸钾，每次加入0.5g，并记录每次加入后的试管中的溶液状态。
2. 使用玻璃棒搅拌试管中的固体和水，观察反应过程。
实验步骤：
1. 取一个试管，添加0.5g硫酸镁。
2. 加入适量的水，并用玻璃棒搅拌均匀。
3. 观察硫酸镁是否完全溶解，记录下来。
4. 重复以上步骤，分别加入硫酸钠和硫酸钾，观察它们的溶解情况。
实验结果：
1. 硫酸钠和硫酸镁能够完全溶解在水中，而硫酸钠的溶解度较低。
2. 通过观察三种实验物质在水中的溶解情况，学生可以得出不同物质在水中的溶解度是不同的。
实验结论：不同物质在水中的溶解度是不同的，硫酸镁和硫酸钠具有较高的溶解度，而硫酸钾的溶解度相对较低。
注意事项：
1. 实验时要小心操作，避免试管破裂。
2. 及时清理实验台面，避免混合试剂。
3. 实验结束后，将试管中的溶液倒入废液桶。
扩展实验：可以在溶解度实验的基础上，让学生设计不同固体的溶解度实验，并让他们总结影响溶解度的因素。
《人体及动物生理学实验》综合性实验项目
《人体及动物生理学实验》综合性实验项目实验一蟾蜍内脏血管灌流[实验目的] 采用恒压灌流法，可观察交感神经和去甲肾上腺素对内脏血管舒缩的作用。
[实验原理] 器官灌流为常用的实验方法，广泛用于研究体液因素和药物对器官的直接作用。
[实验对象]蟾蜍[实验药品] 任氏液、0.01%去甲肾上腺素溶液[仪器与器械] 蛙类手术器械、橡皮接管、细塑料管、电子刺激器和保护电极、秒表、1mL注射器和针头[实验方法与步骤]1.组装恒压灌流装置用一个500mL下口瓶作贮液瓶(也可用倒置的盐水瓶代替)内盛任氏液约400mL，瓶口橡皮塞中心插入的进气玻璃管下口距瓶底约1厘米。
进气管下口水平面与动脉插管口水平面的垂直距离，即为灌流压的高度(厘米水柱cmH2O)，它不受瓶中液面变化的影响。
贮液瓶下口用橡皮管连接作动脉插管的细塑料管。
接管中可串接一个计滴用的摩氏(Muiphy)滴管，并在其上方的接管上夹一个调节流量用的何氏夹。
在管道中充满灌流液，驱净气泡。
调整贮液瓶高度，使灌流压为30cmH2O左右。
调节何氏夹的螺丝，使灌流液流量为20滴/min左右。
然后将接管下段夹闭。
2.制备蟾蜍内脏血管灌流标本破坏蟾蜍的脑和脊髓，背位固定于蛙板上。
在腹部作一正中切口，用棉球将腹内脏器推向一侧。
小心地剪开背侧的腹膜，可见到由两支主动脉弓汇合而成的背主动脉，汇合后的第一分支为粗而短的腹腔系膜动脉，其分支分布于胃、肠、肝、胆、脾、胰等腹腔内脏。
在背主动脉下方，穿细线备用。
再找到汇入静脉窦和后腔静脉和前腹壁内面的腹静脉，亦各在其下方穿线备结扎之用。
在脊柱近旁两侧，找到由交感神经节组成的交感干，从第三对至第五对交感神经节发出的分支组成内脏神经，与腹腔系膜动脉伴行，支配胃、肠、肝、胆、脾、胰、肾等腹腔内脏。
在内脏神经(或交感干)下方穿一细线备用。
用留置线将两支主动脉弓一起结扎。
在结扎远心端的一支主动脉弓上剪一斜口，将充满灌流液的细塑料管插入，直至背主动脉发出腹腔系膜动脉处的近端，用留置线结扎固定好动脉插管，再将背主动脉的远端(在发出肾动脉分支前)结扎。
数模电综合实验报告
一、实验目的本次数模电综合实验旨在通过实践操作，加深对模拟电子技术（模拟电路）和数字电子技术（数字电路）的理解和应用，提高实验技能和综合分析问题能力。
通过实验，学生应掌握以下内容：1. 熟悉模拟电路和数字电路的基本原理及元件特性。
2. 掌握常用模拟电路和数字电路的搭建方法。
3. 学会使用示波器、信号发生器等实验仪器。
4. 提高电路分析、故障排查和实验报告撰写能力。
二、实验内容本次实验共分为四个部分，分别为：1. 模拟电路部分：搭建一个简单的放大电路，测量其静态工作点、放大倍数和频率响应。
2. 数字电路部分：搭建一个简单的数字逻辑电路，如译码器、编码器、计数器等，观察其逻辑功能。
3. 数模混合电路部分：搭建一个数模转换器（DAC）和模数转换器（ADC）电路，实现数字信号与模拟信号的相互转换。
4. 电路故障排查：模拟电路出现故障，通过实验方法进行排查和修复。
三、实验步骤及结果1. 模拟电路部分（1）搭建放大电路：选用三极管作为放大元件，设计电路参数，连接电路。
（2）测量静态工作点：使用万用表测量电路中三极管的基极电压、集电极电压和电流，确定静态工作点。
（3）测量放大倍数：输入一定频率的正弦波信号，使用示波器观察输出波形，计算放大倍数。
（4）测量频率响应：输入不同频率的正弦波信号，观察输出波形的变化，分析电路的频率响应。
实验结果：成功搭建放大电路，测量出静态工作点、放大倍数和频率响应。
2. 数字电路部分（1）搭建译码器电路：使用二极管或门电路实现译码功能，观察输出信号。
（2）搭建编码器电路：使用二极管或门电路实现编码功能，观察输出信号。
（3）搭建计数器电路：使用触发器实现计数功能，观察输出信号。
实验结果：成功搭建译码器、编码器和计数器电路，观察出其逻辑功能。
3. 数模混合电路部分（1）搭建DAC电路：使用电阻网络实现数字信号到模拟信号的转换，观察输出电压。
（2）搭建ADC电路：使用比较器实现模拟信号到数字信号的转换，观察输出信号。
经管类综合实训实验报告
一、实验背景与目的随着我国经济社会的快速发展，经管类专业人才的需求日益增长。
为了提高学生的实践能力、团队协作能力和创新能力，我们学院特组织开展了经管类综合实训实验。
本次实验旨在通过模拟企业运营管理过程，让学生全面了解企业经营管理知识，掌握实际操作技能，提高综合素质。
二、实验内容与过程本次实验内容主要包括以下五个部分：1. 企业模拟经营：学生分为若干小组，每组扮演一家企业的角色，进行为期一周的企业模拟经营。
在模拟经营过程中，学生需要制定企业发展战略、组织生产、进行市场营销、财务管理等。
2. 市场分析：通过对市场环境、竞争对手、消费者需求等进行深入分析，为学生提供决策依据。
3. 人力资源管理：学习企业人力资源管理的相关知识，包括招聘、培训、绩效评估、薪酬管理等。
4. 财务管理：学习企业财务管理的相关知识，包括成本控制、预算编制、财务分析等。
5. 团队协作与沟通：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
实验过程分为以下几个阶段：1. 前期准备：学生分组，明确各自角色，熟悉实验内容。
2. 模拟经营：学生按照企业模拟经营流程，进行决策、执行、反馈等环节。
3. 市场分析：学生分组进行市场分析，提出市场策略。
4. 人力资源管理：学生分组进行人力资源管理实践，包括招聘、培训、绩效评估等。
5. 财务管理：学生分组进行财务管理实践，包括成本控制、预算编制、财务分析等。
6. 团队协作与沟通：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高团队协作和沟通能力。
三、实验结果与分析1. 企业模拟经营：通过模拟经营，学生掌握了企业运营管理的相关知识，提高了决策能力、执行能力和创新能力。
2. 市场分析：学生通过市场分析，了解了市场环境、竞争对手和消费者需求，为制定市场策略提供了有力支持。
3. 人力资源管理：学生通过人力资源管理实践，掌握了招聘、培训、绩效评估等技能，提高了人力资源管理能力。
4. 财务管理：学生通过财务管理实践，掌握了成本控制、预算编制、财务分析等技能，提高了财务管理能力。
综合实践活动内容组织
综合实践活动内容组织一、科学实验科学实验是综合实践活动的重要形式之一。
通过科学实验，学生可以巩固和应用所学的科学知识，培养科学思维和实验技能。
科学实验可以涉及物理、化学、生物等多个学科领域，比如测量物体的质量、探究物质的性质、观察生物的生长等。
在科学实验中，学生需要进行实验设计、数据采集和结果分析，培养科学研究能力和创新精神。
二、社会调查社会调查是一种通过实地观察和访谈的方式，了解社会现象和问题的方法。
学生可以选择感兴趣的社会问题，如交通拥堵、环境污染、社会公平等，进行调查研究。
在社会调查中，学生需要制定调查方案、收集数据、进行统计分析，并撰写调查报告。
通过社会调查，学生可以增加对社会问题的认识，培养社会责任感和团队合作精神。
三、文化体验文化体验是通过参观、实践等方式，亲身感受和了解各种文化形式的活动。
学生可以参观博物馆、艺术展览、历史遗迹等，了解历史、艺术、文化等方面的知识。
同时，学生还可以参与传统文化的实践活动，如书法、剪纸、手工制作等，培养对传统文化的热爱和传承意识。
通过文化体验，学生可以拓宽自己的视野，增强文化素养和审美能力。
四、技能培训技能培训是一种通过学习和实践提高特定技能的活动。
学生可以选择自己感兴趣的技能培训课程，如计算机编程、音乐演奏、运动训练等。
通过技能培训，学生可以熟练掌握特定的技能，并在实际操作中不断提高。
技能培训可以培养学生的创新能力和实践能力，为将来的就业和创业打下基础。
五、社会实践社会实践是一种通过参与社会活动，了解社会运行和发展的方式。
学生可以参与社区服务、志愿者活动、实习实训等，亲身感受社会的多样性和复杂性。
在社会实践中，学生可以了解社会组织和管理、社会问题和挑战等方面的知识。
通过社会实践，学生可以增强社会责任感和团队合作能力，培养解决实际问题的能力。
综合实践活动是学生综合素质教育的重要组成部分，通过实践活动，学生可以将所学知识和技能应用于实际问题的解决中，培养实际动手能力和创新能力。
流体力学综合实验实验报告
流体力学综合实验实验报告一、实验目的流体力学综合实验是为了通过实验操作，结合理论知识，提高学生对流体力学理论的理解，以及培养学生分析和解决问题的能力和实验操作技能。
二、实验原理流体力学是研究流体运动规律和相应力学问题的学科。
流体力学综合实验主要涉及流体力学的基本理论和方法，如流体静力学实验、流速测量实验和流体动力学实验等。
主要实验装置包括流量计、细管、不同形状的孔洞等。
三、实验内容流体力学综合实验包括以下几个实验内容：1.流体静力学实验：通过水柱和压力计器测量水平管道的压力，验证其与高度和流速的关系。
2.流速测量实验：通过使用流量计和测速仪器，测量不同位置和不同孔径处的流速，探究流速与孔径大小的关系。
3.流体动力学实验：通过流过不同形状的孔洞的流体，测量不同孔洞形状的流速和流量，以及分析孔形对流速的影响。
四、实验步骤1.流体静力学实验：安装水柱和压力计器，利用压力计器测量不同高度处的压力值，并记录下来。
根据实测数据，绘制压力与高度的关系曲线。
2.流速测量实验：选择不同位置和不同孔径的流量计和测速仪器，测量流体在这些位置和孔径处的流速，并记录下来。
将实测数据整理成表格，并分析不同孔径大小对流速的影响。
3.流体动力学实验：利用不同形状的孔洞，将流体流过孔洞，同时测量流体在不同孔洞处的流速和流量。
绘制不同孔洞形状的流速和流量曲线，并分析孔形对流速的影响。
五、实验结果与分析根据实验结果的分析和计算，可以得出以下结论：1.流体静力学实验表明，水平管道的压力与高度呈线性关系，压强随高度的增加而增加。
2.流速测量实验结果显示，流速随孔径的减小而增加，即孔径越小，流速越大。
3.流体动力学实验结果表明，孔洞形状对流速存在影响。
如孔洞形状为圆形时，流速较大；而孔洞形状为方形时，流速较小。
六、实验结论通过流体力学综合实验的操作与分析，得出以下结论：1.流体力学中的流体静力学理论得到了实验的验证，水平管道的压力与高度呈线性关系。
三年级上册的综合实践活动教学大纲
三年级上册的综合实践活动教学大纲目标本教学大纲的目标是通过综合实践活动的教学，帮助学生在三年级上册的学习中获得实践经验，培养他们的动手能力、合作能力和创新思维。
通过实践活动的参与，学生将能够更好地理解学科知识，提高解决问题的能力，并培养他们对学习的兴趣。
教学内容本教学大纲包括以下综合实践活动的内容：1. 科学实验- 通过简单的科学实验，让学生亲自动手进行观察、实验和记录，培养他们的观察力和实验能力。
- 实验内容包括对物质的性质、水的变态、植物的生长等方面的实验。
2. 手工制作- 引导学生使用简单的材料和工具进行手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
- 手工制作内容包括纸艺、手绘、剪纸等。
3. 田园体验- 组织学生到校外的农田、花园等地进行观察和体验，使他们了解植物的生长过程和农作物的种植管理。
- 学生将亲自参与农作物的种植、养护等活动，培养他们的合作能力和责任感。
4. 生活实践- 组织学生进行一些日常生活实践活动，如烹饪、种植小花盆、整理书包等，培养他们的生活自理能力和实践操作能力。
- 通过这些实践活动，学生将学会合理安排时间和资源，提高他们的自主学习能力。
教学方法本教学大纲采用以下教学方法：1. 实践导向- 强调学生的实际操作和亲身体验，让他们在实践中学习。
- 在实践活动中，教师将起到指导和引导的作用，帮助学生发现问题、解决问题。
2. 合作学习- 鼓励学生进行小组合作学习，在实践活动中互相合作、交流和分享，培养他们的团队合作精神。
- 教师将引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作能力和沟通能力。
3. 反思总结- 在每次实践活动结束后，教师将组织学生进行反思总结，让他们思考实践活动中的问题、经验和教训。
- 通过反思总结，学生将加深对所学知识的理解，并提高解决问题的能力。
评估方法本教学大纲的评估方法主要包括以下几个方面：1. 实践表现评估- 教师将观察学生在实践活动中的表现，包括动手能力、合作能力、实验操作技能等方面，给予评价和反馈。
综合实践实验记录
实验名称：光学显微镜观察植物细胞实验时间：2023年3月15日实验地点：生物实验室实验目的：1. 学习光学显微镜的使用方法。
2. 观察植物细胞的显微结构，了解植物细胞的基本组成。
3. 培养学生的观察能力和实验操作技能。
实验器材：1. 光学显微镜2. 植物细胞切片3. 显微镜载物台、物镜、目镜4. 载玻片、盖玻片5. 滴管、酒精灯、镊子、剪刀6. 洗洁精、蒸馏水、盐酸、酒精、清水实验步骤：1. 清洁显微镜，确保显微镜干净、无灰尘。
2. 将植物细胞切片放在载玻片上，用盖玻片覆盖。
3. 调整显微镜的粗调和细调螺旋，使视野清晰。
4. 观察植物细胞的显微结构，记录观察结果。
5. 将观察结果整理成实验报告。
实验过程：1. 首先，我们将显微镜擦拭干净，确保其表面无灰尘和污渍。
然后，将植物细胞切片放在载玻片上，用盖玻片覆盖。
2. 接着，我们调整显微镜的粗调和细调螺旋，使视野清晰。
此时，我们观察到植物细胞呈圆形或椭圆形，细胞壁较厚，细胞质较透明。
3. 我们首先观察了植物细胞的细胞壁，发现其结构较为复杂，由纤维素、果胶等物质组成。
细胞壁不仅起到保护细胞的作用，还能维持细胞的形态。
4. 接下来，我们观察了植物细胞的细胞膜，发现其较为薄，且具有一定的弹性。
细胞膜是细胞与外界环境进行物质交换的重要通道。
5. 我们还观察了植物细胞的细胞质，发现其中含有许多细胞器，如叶绿体、线粒体、内质网等。
这些细胞器在细胞内发挥着不同的生理功能。
6. 在观察过程中，我们还发现了一些植物细胞的特殊结构，如液泡、淀粉粒等。
液泡是植物细胞储存物质的重要场所，淀粉粒则是植物细胞储存能量的主要形式。
7. 最后，我们将观察结果整理成实验报告，详细记录了植物细胞的显微结构。
实验结果：1. 植物细胞的细胞壁结构复杂，由纤维素、果胶等物质组成，起到保护细胞的作用。
2. 植物细胞的细胞膜较薄，具有一定的弹性，是细胞与外界环境进行物质交换的重要通道。
3. 植物细胞的细胞质中含有许多细胞器，如叶绿体、线粒体、内质网等，这些细胞器在细胞内发挥着不同的生理功能。
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1 前言生物体中的化学反应几乎都是在有机基质参与下进行的。
一般说它与水溶液中的化学反应不同，有机基质可以定义为由有机成分组成的局域化表面和界面，是生物系统矿化的媒介，同时也决定了矿物颗粒的空间取向和结构[1,2]。
有机基质界面的活性位点从组成、结构、形态三方面决定矿化过程按时序有组织地成核，在每一个成核位置，分子和分子团的相互作用具有多方面的高度互适性。
正因为如此，在同类生物同一器官中，生物矿物的结构、形态和分布总能得到精确的重复，生物无机晶体都被设计成和有机大分子相关联的有序序列。
这暗示着在生物体系内部一定存在高度严密的晶体成核、生长和空间组织的控制机制[3]。
将生物矿化的机理引入到无机材料的合成过程中,模拟生物矿化中无机物在有机物调制下的形成过程,制备性能更为优异，形貌更为精美的无机材料，是近年来材料科学研究的又一大热点。
碳酸钙作为工业上最为常见的无机填料，它的应用取决于一系列精确的参数，例如：形貌，粒子尺寸，比表面积，白度，吸油值等等。
在这其中，从技术应用的角度来看，对于粒子形貌的控制是至关重要的。
已有大量文献报道关于采用仿生的方法合成具有特殊形貌的碳酸钙粒子，如中空球形，多孔中空球形，海绵状，薄膜状，棒状和喇叭状等等。
我们采用负离子配位多面体生长基元模型理论和模板效应来解释L组氨酸体系中进行模拟生物矿化得到不同类型和形貌碳酸钙晶体的实验事实。
试图从中心离子配位体相互作用的角度讨论有机基质对生物矿化的模板作用，即在无机有机界面上由静电、结构和立体化学的高度互适性所控制的晶体成核和生长过程作进一步的探讨[1]。
1.1仿生合成仿生合成（biomimetic synthesis）：模仿生物体内的反应和天然物结构进行合成的过程，是创制新农药的重要方法。
仿生合成与普通化学合成不同，仿生合成是先模仿，后合成，因而事先对生物体内的反应和天然物结构与活性的关系要有深入的了解。
生物体内的反应除极个别外，都是在酶的作用下进行的，但采用化学方法模仿这些反应时，可以在无酶存在下进行，也可以在模拟酶存在下进行。
利用仿生合成的方法可以简化合成步骤，提高合成收率;或者可以获得活性更高，或活性相近，但更易于制备的新化合物，如仿生农药和仿生医药。
植物、动物、微生物组织中的天然产物，是生物活性物质的丰富源泉。
原则上讲，凡具有生物活性的天然产物，都可以成为仿生合成的对象，但在实践上，真正成为仿生合成对象，并取得成功的例子还不多，这是因为它们还需要满足一定的条件(见活性分子设计)。
仿生合成第一个成功的例子是颠茄酮的合成。
按照有机化学经典合成方法，以环庚酮为起始原料，颠茄酮的合成需要经过近20步反应1917年，鲁宾逊(R.Robinson)提出假说：在植物体内颠茄酮是由活泼的丁二醛、甲胺和丙酮反应得来的，三者以水为溶剂，经过一步反应得到颠茄酮：这就是一条仿生合成路线。
40年代末开始的拟除虫菊酯的合成研究，以植物来源的天然除虫菊酯为模型化合物，通过仿生合成开发出一系列高效、低毒的拟除虫菊酯杀虫剂，同时也为仿生合成开辟了新的研究领域。
以后又相继以植物来源的毒扁豆碱为模型化合物开发出氨基甲酸酯系杀虫剂(见氨基甲酸酯杀虫剂)，以动物来源的沙蚕毒为模型化合物开发出沙蚕毒系杀虫剂(见沙蚕毒杀虫剂)等。
1955年，斯托克(G.Stork)等人在前人研究胆固醇生物合成的基础上，提出一个多烯环合的假说：具有全反式结构的多烯化合物，能立体专一地全反式环合成具有“天然构型”的产物，而具有全顺式结构的多烯化合物，则得到“非天然构型”全顺式环合产物。
这一重要假说，促进了一系列仿生多烯环合的研究，为甾体等化合物提供了不少全合成路线。
1969年，布雷斯洛(R.Breslow)等人，采用环糊精作为模拟酶，实现了茴香醚的选择性氯化，并于1972年提出“仿生化学”这一概念，指出仿生化学是有机化学的一个分支，它试图模仿自然界的反应和酶过程，以作为改进有机合成的一种手段。
1.2组氨酸组氨酸Histidine英文名LHistidine分子式C6H9N3O2分子量15516结构式如下[5]在营养学的范畴里，组氨酸被认为是一种人类必需的氨基酸，主要是儿童。
在发育多年之后，人类开始可以自己合成它，在这时便成为非必需氨基酸了。
在慢性尿毒症患者的膳食中添加少量的组氨酸，氨基酸结合进入血红蛋白的速度增加，肾原性贫血减轻，所以组氨酸也是尿毒症患者的必需氨酸。
在组氨酸脱羧酶的作用下，组氨酸脱羧形成组胺。
组胺具有很强的血管舒张作用，并与多种变态反应及发炎有关。
此外，组胺会刺激胃蛋白酶与胃酸。
α-氨基β-咪唑基丙酸，属于碱性氨基酸或杂环氨基酸。
由Pa-uli反应即和重氮苯磺酸反应产生红色。
有D，D，L-及混旋体（L为拉丁文左的意思,D是拉丁文DEXTRO，右的意思,D,L指的是氨基酸分子结构的手性）存在于珠蛋白内。
也是存在肌肉中的一种肌肽成分。
L-组氨酸无色片状或针状结晶，无臭，稍有苦味。
227℃软化，277℃分解。
溶于水。
旋光度 -39.4°(c=1.13，水中)。
以干面粉，猪、牛血粉，猪毛或蹄甲为原料制取，也可由葡萄糖发酵制得。
组氨酸与其他氨基酸相比，除一些常见的化学反应外，由于其右侧链咪唑基与重氮苯磺酸能形成棕红色化合物，即波利(Pauly)反应。
由于咪唑基解离常数为6.0，即解离的质子浓度与水的相近，因此组氨酸既可作为质子供体，又可作为质子受体。
另一方面，咪唑基供出质子和接受质子的速度十分快，半寿期小于10-10s，且供出质子和接受质子的速度几乎相等。
组氨酸残基在活性蛋白中常为活性中心。
组氨酸为半必需氨基酸，可作为药物或生化试剂。
对人体来说，组氨酸可由普通的中间代谢产物合，因此一直被认为是非必需氨基酸，但随研究的深入，人们发现幼龄动物和婴儿体内的组氨酸合成量不能满足机体生长需要，即使是成年动物，若不从食物中补充，体内合成的也不能满足需要，所以人们又称之为半必需氨基酸。
组氨酸还是一些医药中间体合成的必备原材料之一,比如蓝铜胜肽ghk-cu.已经知道，在生物体内的主要代谢途径有通过组氨酸脱氨酶进行脱氨，通过脱羧酶形成组胺以及氨基转移反应。
生物合成是从ATP的腺嘌呤部分和磷酸核糖丝磷酸形成咪唑甘油磷酸，进行氨基转换反应。
L-组氨酸是一种半必需氨基酸，对于婴幼儿及动物的成长尤其重要。
可作为生化试剂和药剂，还可用于治疗心脏病，贫血，风湿性关节炎等的药物。
[1]组氨酸存在于香蕉，葡萄，肉类，禽畜，牛奶以及奶类制品中。
此外，组氨酸也存在于绿色蔬菜中，不过含量较少。
1.3碳酸钙碳酸钙是一种无机化合物，俗称：灰石、石灰石、石粉、大理石等。
主要成分：方解石，是一种化合物，化学式是CaCO₃，呈中性，基本上不溶于水，溶于盐酸。
它是地球上常见物质，存在于霰石、方解石、白垩、石灰岩、大理石、石灰华等岩石内，亦为动物骨骼或外壳的主要成分。
碳酸钙是重要的建筑材料，工业上用途甚广。
碳酸钙是由钙离子和碳酸根离子结合生成的，所以既是钙盐也是碳酸盐1.3.1生产方法分类根据碳酸钙生产方法的不同，可以将碳酸钙分为重质碳酸钙、轻质碳酸钙、胶体碳酸钙和晶体碳酸钙。
1.3.2物理性质白色固体状，无味、无臭。
有无定型和结晶型两种形态。
结晶型中又可分为斜方晶系和六方晶系，呈柱状或菱形。
相对密度2.71。
825～896.6℃分解，在约825℃时分解为氧化钙和二氧化碳。
熔点1339℃，10.7MPa下熔点为1289℃。
难溶于水和醇。
溶于稀酸，同时放出二氧化碳，呈放热反应。
也溶于氯化铵溶液。
几乎不溶于水。
1.3.3化学性质遇稀醋酸、稀盐酸、稀硝酸发生泡沸，并溶解。
在101.325千帕下加热到900℃时分解为氧化钙和二氧化碳。
在一大气压下将碳酸钙加热到900℃会分解成生石灰和二氧化碳（工业制取CO₂）：(反应条件为高温)碳酸钙会和稀盐酸反应，会呈泡腾现象，生成氯化钙、水和二氧化碳（实验室制取CO ₂）：混有CaCO3的水通入过量二氧化碳，会生成碳酸氢钙溶液。
碳酸钙和碳酸溶液（雨水）反应，生成碳酸氢钙。
往变浑浊的石灰水中通入CO2，沉淀消失。
这些现象的原理是：或2 实验部分2.1实验方法（1）有机基质的预装组：配置10ml浓度为1g/l的L-组氨酸水溶液，充分搅拌，形成有机基质的有序体质。
（2）有机-无机界面的分子识别：在有机基质L-组氨酸的有序体系中，加入10ml的1mol/lCaCl2溶液，充分搅拌30MIN，通过有机-无机界面分子识别，有机质选择性与无机物特定方向的面网相互作用构成空间网格结构，完成自组装过程.（3）生长机制：将混有L-组氨酸的氯化钙溶液移入滴液漏斗中，在40℃时，搅拌的条件下以每分钟0.5ml的速度滴加到20mlNa2CO3溶液，其浓度也为0.5mol/L。
滴加结束后，在40℃条件下熟化40分钟。
在空间网格结构内部，碳酸钙晶体成核和生长。
熟化结束后，将白色沉淀从母液中分离出来，得到的产物过滤后，用去离子水反复淋洗，放入80℃烘箱干燥24小时，得到产品。
2.2测试分析方法2.2.1场发射扫描电子显微镜FESEM日本JEOL公司JSM6700F高分辨扫描电子显微镜测定样品的形貌和大小，工作电压为50kV。
粉末样品先在乙醇中超声分散成悬浮液后滴在硅片上，室温干燥后再进行样品检测[4]。
X射线衍射XRD日本SHIMADZU公司SHIMADZUXRD6000型X射线衍射仪，CuK靶，2θ=20°~60°，以4min的扫描速度进行物相分析。
2.3结果与分析2.3.1 FESEM分析Fig.5.1为所制得的碳酸钙样品的场发射扫描电镜照片。
从照片可以看出，在无L组氨酸存在时，CaCO3结晶倾向于生成热力学最稳定的方解石型晶体，产物为分散性较好的立方状粒子。
当添加剂L组氨酸加入，后使得到的碳酸钙粒子呈均匀的针状，其直径约为50--100nm，长径约为1--2μm即长径比约为12：1的针状晶体。
由此可见，我们所选用的有机质L-Histidine加入反应体系后，能够在反应过程中有效地控制碳酸钙的成核和生长，进而控制所生成的产品的形貌及大小。
这是由于L-Histidine具有强的吸附作用，使生成的碳酸钙分子有选择性地吸附在晶粒上界面能较高的部位，最终形成具有一定形状的碳酸钙粒子[4]。
2.3.2 XRD分析图为所制得的碳酸钙样品粉末的XRD谱图。
由谱图可以发现，所制得的碳酸钙为方解石晶型。
对照碳酸钙的衍射谱图中三种晶型的标准X衍射谱线（JCPDS）卡，可知得到的产物碳酸钙的衍射谱图中，位于2θ29.4°角等于29.4°、39.4°和47.8°处，属于方解石相晶体的特征谱线，分别对应（104)、(113)和(116)晶面其晶面，间距D分别为0304、0.229和0.187nm。