普通话第二课
普通话社第二课堂总结
普通话社第二课堂总结
为期一周的推广普通话社团活动落下帷幕了，在这丰富多彩的一周中，我们遵循推广普通话为学校现代化教育服务，为提高全校师生科学文化素质服务，为全面建设学校服务的宗旨，在本次推广普通话周宣传口号“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”的鼓舞下，班里掀起了一股推广普通话的热潮。
为了让每一位学生都能说普通话，我们班每一位领导、教师、学生，都十分热情地加入到推广普通话的行列中来，使学校使用普通话、用好普通话的氛围越来越浓，同时又一次为创建健康的校园语言文字环境的工程添砖加瓦并取得了良好的效果。
本次普通话社第二课堂获得了很大的成功，这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。
任何一项学校的工作都需要各个部门、各方力量的大力支持。
我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。
在以后的教学工作中，我们将继续做好宣传发动工作，争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处。
幼小衔接拼音第二课
幼小衔接拼音第二课幼小衔接拼音第二课是学习拼音的重要课程之一。
在这一课中，我们将继续学习拼音的基本知识和技能，并进一步提升我们的拼音水平。
首先，我们会学习拼音中的声母和韵母。
声母是指在汉语拼音中表示辅音的部分，而韵母则是表示元音的部分。
通过学习声母和韵母的组合方式，我们能够准确地发音和识别汉字。
例如，"b"是一个声母，"o"是一个韵母，将它们组合在一起就可以读出"bo"这个音节。
其次，我们还会学习拼音中的声调。
声调是指发音时声音的音高变化。
在汉语拼音中，有四个声调，分别是平声、上声、去声和入声。
学会识别和运用声调，可以帮助我们正确地发音，避免发生歧义。
另外，我们也将学习一些常见的拼音规则和拼音规范。
例如，"iu"发音为"iou"，"un"发音为"uen"，这些规则能够帮助我们更快地准确拼读生词。
同时，学习规范的拼音发音也有助于我们和他人更好地交流和沟通。
通过学习幼小衔接拼音第二课，我们能够进一步提升我们的拼音水平。
掌握正确的发音和拼读技巧，不仅有助于我们学好汉语，还能够提高我们的听说能力和语文水平。
因此，我们要认真对待这门课程，积极参与到课堂活动中去，不断巩固和提升自己的拼音能力。
总的来说，幼小衔接拼音第二课是提高学生汉语拼音能力的重要一课。
通过学习声母、韵母、声调以及拼音规则和规范，我们能够更加准确地发音、拼读和识别汉字。
这将为我们打下坚实的语文基础，并有力地支持我们学习和掌握汉语语言。
让我们一起努力，克服困难，提高自己的拼音水平吧！。
幼小衔接拼音第二课
幼小衔接拼音第二课随着教育观念的不断更新，越来越多的家长开始重视幼小衔接阶段孩子的拼音学习。
拼音作为汉语学习的基础，对于孩子日后的语文学科发展具有重要意义。
本文将针对幼小衔接拼音第二课的内容，为大家提供实用的学习方法，并指导家长如何帮助孩子学好拼音。
一、幼小衔接拼音的重要性幼小衔接阶段是孩子拼音学习的黄金时期，此时孩子的记忆力、模仿力强，易于掌握拼音知识。
学好拼音不仅能为孩子的汉字学习打下基础，还能提高他们的表达能力，培养良好的阅读习惯。
二、第二课拼音内容概述第二课拼音主要包括声母、韵母、声调等方面的知识。
通过学习第二课，孩子们能够熟练掌握拼音的组成，为之后的拼读练习打下基础。
三、实用拼音学习方法1.创设拼音学习环境：在日常生活中，家长可以利用各种机会为孩子创造一个拼音环绕的环境，如标注物品名称、播放拼音动画等。
2.互动游戏学习：通过设计拼音游戏，如拼音接龙、拼音拼图等，让孩子在游戏中轻松学习拼音。
3.定期检查学习进度：家长可以定期检查孩子的拼音学习进度，对孩子的掌握情况进行评估，以便针对性地进行辅导。
4.多读多练：鼓励孩子多读拼音故事书，加强拼读练习，提高拼音应用能力。
四、家长如何帮助孩子学好拼音1.耐心引导：学习拼音过程中，孩子可能会遇到挫折，家长要给予耐心引导，鼓励孩子克服困难。
2.定期辅导：家长可以定期为孩子辅导拼音知识，确保孩子掌握拼音的基本规则。
3.培养孩子自主学习意识：教育孩子自主查找资料、解决问题，培养良好的学习习惯。
4.注重发音准确性：家长要关注孩子拼音发音的准确性，及时纠正错误发音。
五、总结幼小衔接拼音学习是孩子汉语学习的重要环节，家长要关注孩子的拼音学习，运用实用方法帮助孩子学好拼音。
普通话培训第二课声母
普通话语音训练
普通话语音系统
普通话声调
普通话声母
普通话韵母
普通话的声母
一普通话声母的概说 二普通话声母的分类 三普通话声母的辩证
一 普通话声母概说
• 普通话声母共有22个，其中21个辅音 字母。辅音的发音方法是由发音部位 和发音方法决定的。 • 发音部位：指发音时发音器官对气流 形成阻碍的位置。 • 发音方法：包括三个基本方面：即发 音时阻碍气流的方式、气流的强弱、 声带是否颤动。
d t n l 大 他 拿 拉 德 特 讷 乐 带 太 乃 来 到 套 内 类 豆 头 闹 老 但 谈 男 楼 荡 躺 嫩 蓝
普通话辅音声母发音练习 (三)
g k 歌 咖 该 可 给 开 高 靠 够 口 赶 看 跟 肯
h哈Leabharlann 喝海黑好
后
喊
普通话辅音声母发音练习 (四)
基 价 界 叫 就 监 禁 q 其 恰 且 桥 秋 千 秦 x 西 下 写 小 修 仙 信
Zh：战争 茁壮 Ch：车床 出产 Sh：事实 手术
种植 专职 超产 长城 史诗 顺手
政治 主张 查抄 驰聘 适时 神圣
郑重 庄重 拆除 出差 山水 声势
中转 壮志 专制 制止 铲除 长处 穿插 少数 设施 受伤 伤逝
• r—— 荣辱
柔软 忍让
仍然 惹人
容忍 软弱
Z：总则
宗族 罪责 自尊 藏族 自作 祖宗 栽赃 在座 走卒 造作 自在 C：参差 苍翠 粗糙 草丛 层次 从此 仓促 摧残 猜测 措辞 残存 匆促 S：琐碎 松散 思索 色素 诉讼 洒扫 撕碎 搜索
fā huā 发——花 fēi huī 非——灰 fū hū 夫——呼
fān huān fāng huāng 番——欢 方——荒 fēn hūn fēng hōng 分——昏 风——轰
普通话课程教案《普通话的概说(二)》
吧哒哒滴溜溜咕隆隆劈怕怕
淅沥沥咯噔噔扑棱棱顶咚咚
咯吱吱
诗词训练：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3、游戏：
双音节词语传递：学生——生命——命运——运输——输赢——赢利·····
四字词语传递：花红柳绿——绿水青山——山穷水尽——尽力而为····
课时授课计划
授课Hale Waihona Puke 期授课节次授课班级
教学
目的
教学
重点
方言和普通话在调类上的不同所表达的意思也不同
教学
难点
1、方言音调的掌握和对普通话音调的区分2、流利顺畅的朗读课文
教学
准备
课本、教案
教学
方法
讨论法、练习法
教
学
过
程
1、课堂组织：5分钟
2、复习旧课，导入新课：15分钟
调类是指一种语言或方言中声调（字调）的分类，是将相同的调归为一类。
隔音符号：a、o、e开头的音节连接在其他章节后面的时候，如果音节界限不清，则用隔音符号“，”隔开，以免发生音节混淆，如：Pi ao（皮袄）、Xi an（西安）
二、声母辨正：
1、z、c、s与zh、ch、sh、r
(1)zh舌尖后不送气清塞擦音，发音时注意舌头稍稍后缩，舌头前部上举，舌尖接触或接近前硬腭，软弱的气流先把舌尖的阻碍冲开一条窄缝，气流从窄缝中流出。
4.归纳总结：10分钟
1、发音吐字的要领2、声调的区分及发音的位置3、z、c、s、与zh、ch、sh、r的区分
5.布置作业：5分钟
读绕口令，背字母表
教研组长签名：教务科（盖章）
普通话培训课教案
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
普通话口语技能训练第二章课件(1)
• ３、语音的共鸣箱：高音共鸣部分是头 腔（鼻腔、蝶窦、上额窦），中音共鸣 部分是口腔，低音共面部分是胸腔。
• 口语的发音原理也和乐器一样，例如钢琴，当人的手 指弹琴键时，按键使裹有厚绒的小木槌敲击钢丝弦， 发出声音，通过后面木制音箱共鸣，使人们听到钢琴 声。乐器的共鸣箱越大，音量就越大，反之则越小。 胡琴的共鸣箱是那一节蒙有蛇皮的竹筒，所以，胡琴 的声音不如钢琴大。一般说来，共鸣器的作用就是加 大音量，美化音色。
• 第二节、用气发声训练
• 一、用气的训练
• 吸气时，两肋开，横膈降，小腹自然收缩。
• 呼气时，丹田拉住气流，让气流缓缓呼出。
• 练习：１２吸气：两肋向外扩展，腹部突起，小腹渐 渐收紧。３４呼气：让气流从口中缓缓呼出，小腹仍 然收缩，慢慢回复原位。
• 练习：朗诵诗歌，先一口气读一句，再用一口气读两 句，最后用一口气读四句。如：静夜思
一、口语的发音原理
• １、音高：决定于发音体振动的快慢， 频率高，声音就高。
• ２、音强：发音体振动幅度大，声音就 强，反之则弱。
• ３、音长：决定于发音体振动时间持续 的久暂。
• ４、音色：也叫音质、音品 １、语音的动力：由人的肺通过气管呼 出的气流。
• ３、低音共鸣区：指胸腔，使声音带有低沉浑 厚的色彩。进行音阶训练，发１２３时，感到 胸腔颤动，即达到胸腔共鸣。
发声练习题
• １、音阶练习：每天早晨到空气新鲜的地方，结合有 控制的胸腹联合呼吸练习，张开嘴，唱１２３４５６ ７ⅰ，尤其要反复练唱低音１２３，高音６７ⅰ，体 会高低音共鸣的感觉。
• ２、口腔共鸣练习：发音念复韵母ai\ei\ao\ou体会打哈 欠时硬腭向上绷紧，，气流沿上腭中线滑出的感觉。
普通话课程ppt课件
语音的结构单位
一个语句是由许多词按照一定的语法规 则组织构成的。词有的是一个音节的，如 “美”；有的是两个音节的，如“祖国”； 有的是三个音节的，如“普通话”；有的是 四个音节的，如“计算机系”。那么，音节 是什么？它以是由什么构成的呢？
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（一）音节和音素
音节 音节是自然的语音单位。人们说话，总是一个 音节一个音节发出来的。在汉语是，一个音节写下 来就是一个汉字。“我是中国人”五个音节写下来 就是五个汉字。有极少的情况例外，“一下儿”这 三个字念实际上是两个音节，“下儿”是一个音节， 念“xiàr”。
家音乒； 2.阳平念高升调（调值35）。如：池河神
床笛重； 3.上声念低降升曲折调（调值214）（但在
句中多读半上声21，两上声字连读时，前字一 般变为阳平）。如：马把始可果表；
ao、an、ang。
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声调 声调是音节的高低升降形式，它是由 音高决定的。比如：“辉huī”、“回huí”、“毁 huǐ”、“惠huì”四个音节的声母都是h，韵母都 是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音 节，代表不同的意义。所以，声调是构成音节 非常重要的成分。一个音节没有标上声调，这 个音节就毫无意义，好像一个人没有生命。
元音音素： 舌面元音： 前元音 i衣 ü 迂 ê 央元音 a啊 后元音 o喔 e婀 u乌 舌尖元音： 舌尖前 －i（zi资 ci疵 si韵母） 舌尖后 －i（zhi知 chi吃 shi诗 ri日的韵母） 卷舌元音： er儿 这10个元音在构成音节时有选择性。舌尖前元音－i只跟z c s拼合构成音节，舌尖后元音－i和zh ch sh r拼合构成音节。 ê、er能自成音节、不直接跟辅音相拼。其他元音既能跟辅音
普通话课程
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第一节 普通话的基础概论 发音 语音 的基础
幼小衔接拼音第二课
幼小衔接拼音第二课摘要：一、声母zh的认识和书写1.声母zh的发音特点2.声母zh的书写规范二、整体认读音节的学习1.整体认读音节的定义和特点2.整体认读音节的练习方法三、家长在幼小衔接阶段的角色1.保持家庭教育与学校教育的一致性2.做学习型的父母，为孩子提供学习支持3.讲故事，培养孩子的认知能力和学习能力正文：幼小衔接阶段是孩子们从幼儿园向小学过渡的重要时期，其中，拼音学习是语文学科的基础。
在本课中，我们将重点学习声母zh的认识和书写，以及整体认读音节的概念和实践。
首先，我们来认识声母zh。
声母zh的发音特点是将舌尖翘起，抵住硬腭前部，气流从缝中挤出，摩擦成音。
在书写时，z占中格，h占1.2两格。
为了更好地掌握声母zh，我们可以通过拼读练习来熟悉它的发音和书写。
接下来，我们要学习整体认读音节。
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样，或者添加一个声母后读音仍和韵母一样。
例如，zh+i=zi，z+i=zi。
整体认读音节是拼音学习中的重要内容，通过熟练掌握整体认读音节，可以帮助孩子们更好地进行汉字的学习。
在幼小衔接阶段，家长的角色也非常重要。
家长应为孩子营造一个和谐、愉快的学习环境，做好孩子的榜样。
保持家庭教育与学校教育的一致性，积极配合学校的教育工作。
同时，做学习型的父母，不断充实自己的知识，为孩子提供学习支持。
此外，通过讲故事的方式，培养孩子的认知能力和学习能力，帮助他们更好地适应小学生活。
总之，幼小衔接阶段的拼音学习对于孩子们的语言发展具有重要意义。
通过学习声母zh，整体认读音节，以及家长的积极参与，孩子们可以更好地过渡到小学阶段，为未来的学习打下坚实的基础。
幼小衔接拼音第二课
幼小衔接拼音第二课拼音是幼小学生学习汉字和语言的基础。
通过学习拼音，可以帮助孩子快速、准确地掌握汉字的读音和拼写。
在幼小衔接拼音的第二课中，我们将继续学习更多的拼音规则和技巧。
下面是本课的学习内容概述。
一、复习前一课学的声母在前一课中，我们学习了一些声母的发音和拼写规则，如“b”, “p”, “m”等。
在本节中，我们将对这些声母进行复习和巩固。
二、学习新的声母和韵母1.声母：t, n, l–发音技巧：t的发音与“吃饭”时舌尖顶住上齿龈的发音相似；n 的发音类似于英文中的字母“n”；l的发音类似于汩汩流水的声音。
–拼写规则：t, n, l均可以和所有的声母和韵母搭配形成音节。
2.韵母：a, o–发音技巧：a的发音类似于“啊”的声音；o的发音类似于“哦”的声音。
–拼写规则：a可以和所有的声母搭配形成音节；o可以和所有的声母搭配形成音节。
3.组合：ta, to, na, no, la, lo–拼写和发音：ta的发音类似于拍手的声音；to的发音类似于“讨厌”时的声音；na的发音类似于“奶奶”的声音；no的发音类似于“哪”的声音；la的发音类似于“蜡烛”的声音；lo的发音类似于“落叶”的声音。
三、练习读音节和词语1.读音节：通过组合前面学过的声母和新学的韵母，可以形成不同的音节。
例如：ba, po, ta, no等。
同学们可以按照教师的示范，反复练习这些音节的发音。
2.词语：在掌握了新学的音节后，我们可以尝试读一些简单的词语，比如：爸爸、奶奶、蜡烛等。
同学们可以模仿老师的发音，反复练习这些词语的读音。
四、综合练习为了巩固本课所学的内容，我们将进行一些综合练习。
1.识字游戏：老师会给每个学生一些汉字卡片，同学们需要根据卡片上的拼音，快速找到对应的汉字，并大声读出来。
2.拼音接龙：同学们可以轮流说出一个词语的拼音，并挑战下一个同学继续接下去。
这个游戏可以帮助同学们加深对拼音的理解和记忆。
总结通过本课的学习，我们复习了前一课学的声母，并学习了新的声母和韵母。
《普通话教程》教学课件 知识篇 第二课 声母
第二课 声母
知识探究
一、声母概述
（一）声母的发音 2.声母的发音方法 发音器官在口腔里形成阻碍的方式不相同，气流通过时克服阻碍的方法也不一样，一般把辅音发音时发音器官 形成阻碍和克服阻碍的方法叫作“发音方法”。 我们可以从阻碍方式、气流强弱和声带振动与否三方面看声母的发音方法。 （1）阻碍方式。辅音的发音过程一般可以分为3个阶段：构成阻碍阶段（成阻）、阻碍持续阶段（持阻）和阻 碍解除阶段（除阻）。 据此，普通话声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音5类，如表2-2-1所示。
知识探究
一、声母概述
声母是汉语音节中开头的辅音部分。普通话的辅音声母一共有21个。如果音节的开头不是辅音，就叫它“零 声母音节”。
第二课 声母
知识探究
一、声母概述
（一）声母的发音 声母的不同是由发音部位和发音方法的不同所决定的。学习声母，必须了解声母的发音部位和发音方法。 1.声母的发音部位 发音部位是指发音时，气流受到阻碍的位置。按发音部位，普通话声母可以分为以下7类。 （1）双唇音：由上下唇阻碍、阻塞气流而形成的音，有3个，分别是b、p、m，如bǎobèi（宝贝）、 píngpàn（评判）、mǎnmiàn（满面）。 （2）唇齿音：由上齿和下唇接近，阻塞气流而形成的音，只有1个f，如fāngfǎ（方法）。 （3）舌尖前音：由舌尖抵住或接近上门齿背阻碍气流而形成的音，有3个，分别是z、c、s,如ｚàｉｚｕò（ 在座）、cáncún（残存）、sèsù（色素）。 （4） 舌尖中音：由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成的音，有4个，分别是d、t、n、l,如dàodé（道德）、 tǎntè（忐忑）、nǎonù（恼怒）、ｌǐｌùn（理论）。
第二课 声母 知识探究
一、声母概述
（二）声母的本音和名称音（呼读音）
第二课 双唇音
第二课双唇音一、口部操训练：1.新授：咧唇、转唇、双唇打响二、气息练习：1.慢吸慢呼（闻花香）2.气息绕口令：《数枣儿》出东门，过大桥，大桥底下一树枣。
拿着杆子去打枣，青的多，红的少。
一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个栆，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣。
十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣。
这是一则绕口令，一气儿说完才算好！三、站姿与微笑练习四、普通话训练之双唇音（b、p、m）1.双唇音：由上唇和下唇完全闭塞，阻气构成，下唇为主要器官，成阻主要是下唇的向上运动。
上唇只微微接合，互相接触，紧闭、全阻，阻气的着力点在双唇。
2.字音练习：（1）双唇音b播bō巴bā百bǎi 本běn 帮bāng 兵bīng步兵壁报北边背包奔波冰雹（2）双唇音p坡pō派pài 陪péi 跑pǎo 盘pán乒乓拼盘偏旁琵琶批判排炮（3）双唇音m摸mō目mù门mén 美měi 灭miè买卖埋没门面明媚美满麻木3.双唇音绕口令练习：（1）《标兵炮兵》：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮.（2）《白石塔》：白石塔，白石搭。
白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。
（3）白庙外蹲一只白猫，白庙里有一顶白帽。
白庙外的白猫看见了白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白庙。
五、舞台主持训练（上节课内容的资料）六、作业小练习：1.《标兵炮兵》加“了”字训练：八了百了标了兵了奔了北了坡，炮了兵了并了排了北了边了跑。
炮了兵了怕了把了标了兵了碰，标了兵了怕了碰了炮了兵了炮。
2.《标兵炮兵》加“的”字训练：八的百的标的兵的奔的北的坡，炮的兵的并的排的北的边的跑。
炮的兵的怕的把的标的兵的碰，标的兵的怕的碰的炮的兵的炮。
普通话完整教案
l----在l声母的前面加上一个带e的音节，借发音时的舌 根高抬，相对限制了软腭下降，使它不便于发鼻音而发边 音。
如：各类——gèlèi 颗粒——kēlì
.
34
2、音类
借助汉字声旁进行类推 宁：拧、柠、狞、泞、咛、聍 令：领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、
声调及音变。 2．普通话词汇。 3．普通话语法。 4．普通话口语表达。
.
18
二、普通话水平测试的形式
1．全部采用口试方式进行。 2．采用个别面试的方式。
.
19
三普通话水平测试的题型
四类。 （一）读单音节字词10分 （二）读双音节字词20分 （三）朗读短文30分 （四）命题说话40分
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（三）
普通话的语法标准是“以典范的现代白话 文著作为语法规范”，这个标准包括四个方面 意思：“典范”就是排除不典范的现代白话文 著作作为语法规范；“白话文”就是排除文言 文；“现代白话文”就是排除五四以前的早期 白话文；“著作”就是指普通话的书面形式， 它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语， 而是经过加工、提炼的语言。
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（二）
就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，指的 是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方 言吸取所需要的词语。
北方话词语中也有许多北方各地的土语，例如北京人把“吝 啬”说成“抠门儿”；北方不少地区将“玉米”称为“棒子”， 将“肥皂”称为“胰子”，将“馒头”称为“馍馍”。所以， 不能把所有北方话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。 有的非北方话地区的方言词有特殊的意义和表达力，北方话里 没有相应的同义词，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。 例如“搞”、“垃圾”、“尴尬”、“噱头”等词已经在书面 语中经常出现，早已加入了普通话词汇行列。普通话所选择的 词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面上的词语。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案（一）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文，增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一单元：普通话概述1.1 普通话的概念及重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点2. 第二单元：普通话语音2.1 声母2.2 韵母2.3 声调2.4 语音组合三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本概念、语音特点和发音方法。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟读模仿。
3. 练习法：学生分组练习，互相纠正发音错误。
4. 反馈法：教师点评学生发音，给予鼓励和指导。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍普通话的概念及重要性。
2. 讲解普通话的语音特点，分析声母、韵母、声调的分类和发音方法。
3. 示范发音，学生跟读模仿，注意纠正发音错误。
4. 学生分组练习，互相纠正发音错误。
5. 教师点评学生发音，给予鼓励和指导。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与教师的互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习，评估其发音进步情况。
3. 阶段测试：定期进行普通话发音测试，了解学生的掌握程度。
《普通话教程》教学教案（二）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本词汇和短语，提高词汇量。
2. 使学生能够运用普通话进行简单的句子表达，增强语言运用能力。
二、教学内容1. 第三单元：普通话词汇3.1 基本词汇3.2 常用短语3.3 词汇辨析2. 第四单元：普通话句子4.1 简单句4.2 复合句4.3 句式变换三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话词汇和句子的基本结构及用法。
2. 互动法：学生提问，教师解答；学生相互练习，提高语言表达能力。
3. 练习法：学生分组练习，互相纠正语法错误。
4. 任务型教学法：设置情境，让学生运用所学知识完成任务。
四、教学步骤1. 导入新课，回顾上节课的内容。
普通话课程内容
普通话课程内容普通话课程内容普通话课程内容第一章普通话概述[教学目的与要求]宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策，明确语言现代化与四化建设的关系，增强语言规范意识，提高学习普通话的自觉性。
讲解普通话水平测试的目的意义及形式，阐明普通话的规范标准。
第一节普通话与现代文明一、普通话是是中华人民共和国国家共同语二、普通话在现代化建设中的重要地位三、学校应成为推广普通话的重要阵地第二节普通话水平测试的理论和实践一、普通话水平测试的目的和意义二、普通话水平测试的性质和形式三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项四、汉语方言概况第二章语音常识与发音原理[教学目的与要求]了解语音的基本概念，学会分析语音单位。
了解语音的生成原理，掌握科学的发声方法与发声技能，学会调控声音的高低强弱，做到发音响亮、圆润、持久不衰。
第一节语音的基本知识一、语音的性质和人类的发音活动二、语音学的基本概念第二节发音原理与发声技能一、人类的发音活动二、发声技能第三章普通话语音系统[教学目的`与要求]掌握普通话语音系统的基本知识和发音规范，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的一般规律，具备一定的方音辨正能力。
第一节普通话声调一、声调的性质二、声调分析三、普通话声调分析四、声调辨正第二节普通话声母一、声母的构成二、声母的分类三、声母的发音四、声母辨正第三节普通话韵母一、韵母的构成二、韵母的分类三、韵母的发音四、韵母辨正第四节普通话语流音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第四章朗读[教学目的与要求]掌握朗读的基本要素，学会运用形象感受、逻辑感受、内在语、语气、语调、停连、重音、节奏等多种技能，声情并茂地读好不同体裁和题材的书面言语作品，提高言语表现能力，同时巩固普通话语音训练的效果。
第一节朗读基础知识一、朗读的基本要素二、朗读的语体分别三、朗读与朗诵的关系四、普通话水平测试中的朗读第二节朗读训练要领一、诗歌朗读要领二、散文朗读要领三、小说朗读要领四、议论文朗读要领第五章说话[教学目的与要求]了解说话的基本构成要素，区别在不同语境、不同内容情况下的说话风格，学会心理沟通，克服说话过程中的心理障碍，使口语交际目的明确，言语得体，表达流畅，语态自然大方。
普通话公开课教案
普通话公开课教案某某某某技工学校《普通话培训与测试》教案班级某某某幼师三时间某某年9月15日第1-2节授课教师课题第三章第三节朗读短文辅导课时2课时教学目的要求1、掌握朗读短文的基本要求和技巧，能用普通话流利朗读作品。
2、通过朗读口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
教学重点朗读短文时要求字音准确、自然流畅、语速适中、停连得当。
教学难点朗读短文时要求字音准确、语速适中。
2、短文练习（教师带读，点出容易读错的字词，然后开始讨论：朗读时要注意什么呢？）二、普通话水平测试中朗读的基本要求朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，其目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，即考查应试人在有文字凭借的“说话”——朗读时语音、语调的规范程度。
因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应在语音和语调两个方面注意准确规范。
（一）字音准确字音正确是普通话水平测试中朗读的基本要求。
朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。
为避免语音失误，应注意以下几方面：1．忠于原作，避免加字、漏字、改字、回读。
朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。
朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。
这种情况应尽量加以避免。
需要注意的是：朗读时千万不能回读。
回读就是在朗读时将已经读过的音节回过头来再重复读一遍。
我们在测试中有时为了纠正一个读错的音节往往回读一句话，这样一来得不偿失，反而被扣去更多的分。
因此，回读是朗读测试中的大忌。
2．努力克服方音影响，念准声、韵、调。
普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。
朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。
这是应该通过操练予以克服的。
需要指出的是，广西方言区人在朗读测试题项中，较容易在语音与语调上出现错误，从而影响其普通话等级水平的评定。