古诗教育教学设计《风》
《风》小学一年级语文教案——如何背诵诗歌
《风》小学一年级语文教案——如何背诵诗歌。
第一步：读懂诗歌
在开始背诵诗歌之前，学们首先需要读懂这首诗。
学生们可以先听老师朗读，然后再自己读一遍。
在读的过程中，要注意每个字的发音和每个句子的意思。
如果有不懂的地方，可以向老师请教。
第二步：逐句背诵
背诵诗歌的第一步是逐句背诵。
学生们可以先将整首诗歌分割成若干个短句，再分别背诵每一个短句。
例如，《风》这首诗，可以分割成四个短句：
秋风清，
秋月明，
落叶聚还散，
寒鸦栖复惊。
每个短句都要反复背诵，直到能够熟练地朗读出来为止。
第三步：整句背诵
在逐句背诵熟练之后，学生们可以开始整句背诵。
将每个短句连起来，成为整个句子。
例如，《风》这首诗，可以整句背诵如下：
秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
需要注意的是，整句背诵时，要注意语调、节奏和韵律，尽量保持朗读的自然流畅。
第四步：整首背诵
最后一步是整首背诵。
将整个句子连起来，成为一首诗歌。
在整首背诵时，要特别注意顺序、韵律和抑扬顿挫。
只有整首背诵熟练，才算真正掌握了这首诗。
总结
背诵诗歌是一项很好的文学素养训练。
通过学习和背诵一些简单的诗歌，不仅可以丰富学生们的词汇量，提高他们的语言水平，还可以磨练他们的口语表达能力和语感。
希望本文介绍的方法能够帮助学生们更好地背诵诗歌，提高自己的文学素养。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解风是大气运动的一种形式，并能描述风的形成和特点。
2. 学生能够通过实验和观察，了解风的产生原因和影响。
3. 学生能够分析风的作用，探索与风相关的技术和应用。
二、教学内容1. 风的定义和基本概念2. 风的形成原因和特点3. 风的作用及与风相关的技术和应用三、教学步骤步骤一：导入引入风的概念，与学生对话，询问学生对风的了解程度。
引发学生对风的疑问和兴趣。
步骤二：概念讲解1. 讲解风的定义和基本概念，如风是大气运动的一种形式，具有气体流动的特性。
2. 通过图片和文字说明风的形成原因，如温度差异、气压差异、地球自转等。
3. 介绍风的特点，如风有方向性、风具有不同的强度、风对气温和降水产生影响等。
步骤三：实验探究1. 设计实验，让学生通过自己动手实验来了解风的形成原因和特点。
例如，使用温度计和风向标测量不同位置的温度和风向，并进行记录和分析。
2. 引导学生观察天气报告中的风向和风速数据，并与实际天气情况进行比较和分析。
步骤四：探究风的作用1. 让学生分组讨论风的作用，并向全班汇报。
2. 引导学生思考风的作用，如风对环境的影响、风对植物传粉和种子传播的作用、风能利用等。
步骤五：技术和应用1. 介绍与风相关的技术和应用，如风力发电、风洞实验、风险评估等。
2. 让学生分小组进行讨论，自由探索其他与风相关的技术和应用，并向全班汇报。
步骤六：总结和拓展总结本节课的内容，让学生回答与风相关的问题。
拓展课外阅读和研究，引导学生深入了解和探索风的更多应用领域。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 综合评价学生对风的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观相关的风能利用设施，如风力发电站或风洞实验室。
2. 设计小组项目，让学生自主探索风的应用领域，并分享他们的发现和成果。
教学设计的六个特点_《风》教学设计
《教学设计的六个特点_《风》教学设计》摘要：春风春风忙东忙西，吹燕子做新窝，万条垂下绿丝绦◆现正《风》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《风》教学设计教学目要、知识与技能 ) 认生写生) 正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗3) 体会风奇妙、程与方法 ) 通形象课件了风无形与奇妙) 通朗、背诵体会风美3、情感态价值观培养认识然、热爱然情感教学重、难、认生写生、正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗教学安排课教具准备有关风声音及课件教学设计、激趣导入、师今天老师要考考朋友们耳朵灵不灵（放声音）、师是什么声音？（风）学们耳朵真灵今天我们就学习首唐代诗人李乔写古诗《风》（板题风）二、初古诗整体感知（课件出示古诗）师先请学们起欣赏下整首诗朗你预习不准音学们想不想己学会朗这首古诗（想）那首先得了生这关三、学习生、由轻声地古诗要 ) 画出生多几遍准音) 把古诗通顺、出示生由3、指名正音、开火车检音5、齐四、出示古诗测由诗通顺指名3 开火车接齐五、学习古诗学们古诗得如想不想知道每句到底描绘了怎样景物？（想）那赶快诗吧、由思考你懂了什么？还有什么疑难问题？、学生汇报（根据学生回答相机出示课件理） 3、朗、背诵古诗) 桌古诗说说你喜欢哪句并☆ 由☆ 指名（出示课件让学生情景到感觉）☆ 评☆ 有感情地齐）背诵古诗☆ 由背☆ 指名背☆ 分男女生有感情地背落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔江千尺浪——快、高入竹万竿斜——三顿☆ 齐背六、结师这首诗描绘了刮风景物变化题目是“风”全诗无“风”但每句说又都是风风可以把秋天树叶吹落可以使春天花开放可以江面掀起千尺浪可以钻进竹林让竹子歪斜七、拓展思维仿说那么学们能不能也试着说说“风”哪儿？（课件出示“我们知道”）生由说指名说、积累诗词学们真是细心观察朋友老师今天老师还给学们带了几首描写“风”诗歌想不想听听？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》师生）《东风忙》春风春风忙东忙西化积雪溶冰河发绿叶吹风筝看它没影听它有声《风》春天里东风多吹燕子做新窝夏天里南风多吹得太阳象火盆秋天里西风多吹熟庄稼吹熟冬天里北风多吹得雪花纷纷落咏柳碧玉壮成树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀八、总结风真呀（板神奇）九、指导写、生、你认什么应该？（强调“”写法）十、作业、背诵古诗、写生板设计落——叶风开——花奇妙掀——浪斜——竹。
《风》的教学设计
《风》的教学设计
一.教学目标
1.语言知识目标
（1）掌握词汇：风、北风、南风、东风、西风、狂风、微风、凉爽、暖和、呼啸、吹拂、吹动。
2.语言能力目标
（1）能熟练朗读本课诗歌，感受其语言文学表现。
（2）能理解文中所描述的不同类型的风，体会其来势汹汹、苍劲有
力的描写。
（3）通过读诗，了解风的来去匆匆、苍劲有力的特点，重新认识自然，培养对自然的热爱。
3.情感态度目标
（1）培养学生学习英语，珍爱英语的热爱。
（2）培养学生热爱大自然，感恩自然的态度。
二.教学重点及难点
1.教学重点：掌握词汇、理解文意。
2.教学难点：正确把握诗歌的语言表现及其意境。
三.教学准备
1.准备教材和教具：多媒体投影仪、教材《风》
2.教学形式：讲解性教学
四.教学过程
Step1 Warming up
1.课前准备一些拟人化的小故事，帮助学生理解不同类型的风的特点：（1）北风凛冽，把树叶吹落；
（2）西风缓缓，轻轻吹过；
（3）东风温柔，拂过花蕊；
（4）南风轻轻，吹起清荷；
（5）狂风呼啸，吹来洪流；
（6）微风凉爽，把树叶吹乱；
（7）暖风温暖，有如母亲的拥抱。
2.出示一幅图片。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《风》教案
学校一班级语文?风?教案教学目标：〔1〕朗读课文，背诵课文。
〔2〕理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。
〔3〕培育同学认真观看、深化思考的好习惯。
教具预备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。
教学方式：老师讲授和小组合作学习相结合。
教学过程：一、情景引入。
老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味没有颜色没有外形，它到底是什么〔风〕今日我们就来学习关于?风?的一篇文章。
〔板书课题〕二、学习课文，通读认字。
1．检查课文预习状况，指明读课文。
2．自读课文，把课文中不生疏的字词或读不准的用笔勾出来。
3．指明说出课文中不生疏的字，其他同学挂念解决。
〔了解同学生字生疏状况〕4．小组内相互读。
〔老师提示识字方法，同学间相互学习〕老师深化其中。
5．以组为单位读课文。
6．假如去掉拼音，你还能读课文吗同学互读互学。
7．在词中学习认字。
〔1〕课文中的词；〔2〕课外的字组词。
8．认字。
课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。
9．齐读课文。
其次课时：理解课文，朗读背诵。
1．朗读课文。
个别读、小组读和全班齐读。
2．这三小节你最宠爱哪一节，为什么同学自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。
你在读的时候有哪句话不是特殊明白"但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了'"但是树林点头的时候，我们知道风来玩耍了'"但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了'这三句。
谁能说说你自己是怎样理解的同学自由发言，老师适时点拨。
〔理解内容可依据教学用书20页的解释内容。
〕在理解课文的根底上，老师通过"查找风娃娃的活动，把同学的思维引向纵深，进而续写诗歌。
还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在玩耍激活同学思维，让他们发出制造的火花。
第三课时指导生字书写1．朗读课文。
2．你认为本课生字中哪个字你会写了假如会写，请到前边来教一教大家。
古诗二首《风》《江上渔者》教学设计
课文5、古诗二首《风》《江上渔者》教学目标：１、认识12个生字，会写6个生字，会认6个生字。
2、理解诗意，背诵课文，体会作者抒发的感情。
3、体会作者对风的喜爱，对劳动人民的同情。
教学重、难点：重点：正确读写本课生字。
难点：体会作者在古诗中抒发的感情。
教学准备：生字卡片，课文幻灯片。
教学安排：3课时教学过程：第一课时一、我们来猜一个谜。
解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜，“谜底是什么？二、借助拼音读古诗。
1、教师范读。
2、学生自由读。
3、指名读，标出本课生字。
三、学习生字。
1、读音。
“能“的声母是“N”不是“L”，“浪”的声母是“I”不是“N”。
“诗”读“shī”不读“sī”。
2、字形。
重点指导写和记：“能”、“浪”、“万”、“斜”。
3、巧记。
能：残云（）遮“月”，二“匕”重叠，神通广大。
浪：狼旁一狗（），大水（）冲走。
万：方字脱帽数不清。
斜：多“余”“十”二点（）。
四、理解诗意1、体会诗意能够使秋天的叶子飘落下来，能让二月的鲜花开放。
通过江面能掀起很高的波浪，进入竹林能使竹竿斜。
作者通过写风表现出的不同情形，把风当着人写，表达作者对风的喜爱之情。
2、巩固背诵课文。
书写生字。
板书设计：风三秋叶二月花千尺浪万竿斜第二课时一、检查复习指点学生背“风”，师生共同评议。
二、学习《江上渔者》１、借助拼音读古诗。
（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）标出读文生字。
２、学习生字。
（１）读准字音“渔“整体认读音节，读“yú”。
“者”读翘舌音。
“舟”读“zhōu”，不读“zōu”。
（２）识记字形“渔”左右结构，左小右大。
“舟”指导写笔顺。
（3）巧记渔：“鱼”儿游到水（）后头。
舟：船边少了“几”“口”人。
3、理解诗意。
江上渔者：渔者，打鱼的人。
江上打鱼的人。
江上往来人：在这一带走过的人。
但爱鲈鱼美：只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
君看一叶舟：你看江中那只小小的鱼船。
出没风波里：在风浪中一会儿看得见，一会儿看不见。
古诗《风》教学设计大全二篇
古诗《风》教学设计大全二篇学生练读。
齐读。
小结：师：刚才我们一起学了这首小诗，你知道了什么？生：风与我们的生活密切相关。
春天，它为大地披上绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉爽；秋天，它吹响了丰收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。
让我们完整地读读这首诗。
自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语气。
指名读，齐读。
（新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。
这节课安排了丰富、多层次、多形式的阅读。
每一次读有每一次读的目的，每一次读有每一次读的效果。
让学生在不同的图片、录像、声音中感受风，可以说收到了良好的效果。
）四、拓展思维。
师：风这么可爱，但我们好像看不到它们。
可是我们却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪儿？（谁也没看见过风，不用说我和你了。
但是，我们知道风在哪儿。
）生分小组讨论，然后交流。
师：这里有老师积累的一首写风的小诗，请大家读一读。
（风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
）师：从这首小诗里，你们知道了风能做什么？生：吹来燕子，吹熟庄稼吹熟果师：你们还知道风能干什么吗？生在小组里讨论，交流结果。
（出示投影片—4）（虽然这首诗学完了，可是与风有关的词语、诗句还很多，帮助他们积累。
）五、学生自评师：你们对自己在这节课上的表现满意吗？为什么？生1：我满意。
因为我以前上课总搞小动作，今天我没有。
生2：以前我说话声音太小，今天声音很响亮，所以我满意。
古诗《风》教学设计篇二教学目标：1、能用科学的方法识记生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
小学二年级语文《风》教案
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
调整教学方法，注重启发学生思维 增加课堂互动，提高学生参与度 针对学生不同水平，制定个性化教学计划 及时反馈学生学习情况，加强与家长的沟通与合作
故事导入：讲述 与风相关的故事， 引起学生兴趣
图片导入：展示 风的图片或动画， 引导学生观察和 思考
谜语导入：出关 于风的谜语，让 学生猜谜底
复习导入：回顾 之前学过的内容 ，引出新课主题
教学目标：使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
教学内容：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能够通过朗读，理解课文中描述的四季风的特点和作用。 能够运用所学知识，尝试描述自己感受的风，培养观察和表达能力。
感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱之情。 体会诗歌中“风”的形象，理解其象征意义。 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。 增强学生的情感体验，引导学生积极向上的人生态度。
,a click to unlimited possibilities
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 过 程 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 反 思 与 改 进
掌握本课生字词，理解词语的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，了解风的特点和作用 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情
作业评估：布置作业，检查 学生的掌握情况
课堂观察：观察学生的表现， 评估学生的学习状态和效果
测试与考试：定期进行测试 和考试，了解学生的学习进
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
古诗《风》教学设计【优秀8篇】
古诗《风》教学设计【优秀8篇】古诗《风》教学设计篇一教学目标知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
知道不同等级的风造成的自然现象。
教学准备手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程导入新课检查学生带来的观测风向的。
物品。
复习引入。
自主学习组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
课后作业写出两条能预报天气的谚语。
古诗《风》教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的`动作。
（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。
不信请看。
五、扩展延伸：活动一（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。
风 古诗 教案
风古诗教案教案标题：感受风的美——古诗教学教学目标：1. 通过学习古代诗歌，使学生了解古代文化，培养对古代文学的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生对自然风景的感受能力，提高对风的理解和表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过写作表达对风的感受。
教学内容：1. 学习古代风景诗中与风相关的诗句，如《登鹳雀楼》、《九月九日忆山东兄弟》等。
2. 分析古代诗歌中对风的描写手法和表达情感的方式。
3. 进行诗歌朗读和欣赏，让学生感受诗歌的美和风的力量。
4. 引导学生进行创作，写一首自己的风景诗，表达对风的感受和情感。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘风景的图片或播放自然风景的视频，引起学生对风景的兴趣。
2. 引导学生朗读一些古代风景诗，让他们感受诗歌中对风的描写和表达。
3. 分析古代诗歌中对风的描写手法，如比喻、拟人、象征等，让学生理解诗歌中的意象和情感。
4. 指导学生朗读和欣赏古代风景诗，让他们感受诗歌的美和风的力量。
5. 引导学生思考和讨论，对比古代和现代对风的描写和表达方式的差异。
6. 引导学生进行创作，让他们写一首自己的风景诗，表达对风的感受和情感。
7. 学生交流和分享自己的创作，互相欣赏和评价。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节。
2. 创作作品评价：评价学生的创作作品，包括表达情感的能力、语言表达的准确性和形象的描写等。
教学延伸：1. 继续学习其他古代诗歌，拓展对古代文学的了解和欣赏能力。
2. 进一步学习和探讨风景诗的写作技巧和表达方式。
3. 组织学生进行诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创造力和竞争意识。
教学资源：1. 古代诗歌选集，如《唐诗三百首》等。
2. 风景图片或视频。
3. 创作素材，如纸笔、电脑等。
以上是一个关于古诗教案的示例，你可以根据具体的教学要求和学生的实际情况进行调整和修改。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计1教学目标１、认识“古”、“诗”等１３个字，会写“古”、“声”等６个字。
２、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备生字卡片，课件（课文插图，录音），学生自带水彩笔，做风筝的材料（棍子、彩薄布）教学过程第一课时一.谈话导入１、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。
４、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音）二.初读感知１、老师范读。
２、学生自由读，要求读准字音，互相纠正读错的生字。
３、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
４、谁勇敢地站起来读给家长听听？（可多请几位学生读）三.再读感悟１、出示课件（课文插图）：⑴你看到了什么？（指名说）⑵诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。
（处处闻啼鸟）⑶同学们，瞧（师指画面：动画演示鸟飞，鸟叫），你想说什么？（要求学生用自己的话说）⑷哪里讲了花？（学生读出：花落知多少？）课件演示花落地的过程。
⑸学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。
（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
２、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？３、指导朗读。
四.读诗想画面，指导背诵１、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？２、指导背诵。
五.扩展活动这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！第二课时一.猜谜激趣１、小朋友，今天老师为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子栓住腰。
２、这是什么？（指名说）３、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）二.揭题１、出示课件（课文插图）瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！２、诗人把他们写进一首诗中，大家想读读吗？三.初读感知１、自由读古诗，借助拼音读准字音。
风古诗教学设计
风古诗教学设计风古诗教学设计五篇篇一：风古诗教学设计[学情分析]古诗浅显易懂，学生重在感悟、积累。
低年级学生想象力、记忆力极强，学习古诗时应在朗读上下工夫。
[目标预设]1、识字5个，写字4个，了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
[教学重、难点]1、有感情地朗读、背诵古诗；2、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
[教具准备]图、磁带、字卡[课时安排]1课时[教学过程]■课前三分钟：师生古诗诵对■开始上课：一、谈话导入，揭示课题二、检查预习，初读感知1、抽读生字卡片。
2、指导书写学生认为最难写的生字。
3、同桌互读古诗，注意读准字音。
4、指名读古诗，评议是否读准。
（出示写有古诗的小黑板）5、全班齐读。
三、感悟诗境，有感情读诗1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。
2、看图，放声读诗，想：你喜欢这首诗吗？为什么？（学生先自读自悟，再与小组同学交流）4、交流自渎情况，相机拓展并指导有感情朗读。
▲教学过程预设（1）能开二月花生：我喜欢这首诗，因为“能开二月花”，可以把我们周围的环境打扮得很美。
师：这些花是谁吹开的？生：春风。
师：春风来了，我们的身边还有什么变化？（指名说）师：是啊，春风给我们带来了美景，带来了生机。
大家高兴吗？高兴时，脸上是怎样的？就带着这个表情读这一句。
（齐读，分男、女声读，再齐读）（2）过江千尺浪生：我喜欢阵首诗，因为“过江千尺浪”很雄伟。
师：你能说说风“过江千尺浪”的情景吗？（引导学生联系生活经验、图，描述“过江千尺浪”的情景）师：我们一起来感受一下这种情景。
请认真看图，侧耳倾听。
（播放风浪声）师：现在，你认为要用什么样的声调读这句诗？（学生各自试读。
再指名读，评议，然后再指名读。
最后齐读。
）（3）解落三秋叶生1：我喜欢“解落三秋叶”。
因为秋风一吹，叶子落下来，我们可以捡来做书签。
一年级下册《风》教学设计
学设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与支持 • 标
知识与技能
掌握基础的生字词， 理解课文内容。
了解风的特点和形成 原理。
学会正确、流利地朗 读课文，能够有感情 地朗读。
以便在发生意外时及时处理。
处理突发状况
制定应急预案
针对火灾、地震等突发状况制定 应急预案，明确紧急疏散路线和 集合地点，确保在紧急情况下能
够迅速、有序地疏散学生。
培训教师
对教师进行安全培训，提高教师的 安全意识和应对突发状况的能力， 确保在发生意外时能够迅速采取有 效措施。
与家长沟通
及时与家长沟通学生安全情况，让 家长了解学校的安全防范措施，共 同关注学生安全。
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段关于风的视频或展示一些风的图片，引起学生对课文的 兴趣，让他们对风有直观的认识。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解风的形成、特点以及风在生活中的作用。通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参 与课堂活动。
课堂活动
总结词：实践应用
PPT课件、电子白板
教学工具
实物模型、图片、音频、视频
软件与工具使用方法
利用PPT课件展示课文内容，通过电子白板进行互动教学，使用实物 模型、图片、音频、视频等辅助工具帮助学生更好地理解课文。
教师培训与进修
01
02
03
教师培训
参加学校组织的语文教师 培训，学习新的教学理念 和方法。
进修机会
参加教育部门组织的语文 教师进修班，提升教学水 平。
《风》叶圣陶教学设计
《风》叶圣陶教学设计教学设计：《风》叶圣陶教学目标：1. 通过学习《风》这首古文诗，培养学生对自然景物的观察和感知能力；2. 通过朗读《风》这首古文诗，提升学生的语音语调表达能力；3. 通过分析《风》这首古文诗的结构和意境，培养学生对古代文学的欣赏能力；4. 通过合作探究《风》这首古文诗的意义，培养学生的合作与交流能力。
教学步骤：第一步：导入新课1. 创设情境：学生坐在教室里突然感到一阵阵的风吹过，老师引导学生注意窗外大树摇摆的情景，引发学生对风这一自然现象的兴趣。
2. 师生互动：老师呈现《风》这首古文诗的标题，询问学生对风的认识和感受，并与学生一起探讨风的特点和作用。
第二步：朗读诗歌1. 嗅闻的学生，分成小组，用表演的方式朗读《风》这首古文诗。
2. 学生观察古文诗的内容和结构，感受诗歌中的风的形象与意境。
3. 学生就朗读中的困难和挑战进行讨论，老师给予适当的指导和帮助。
第三步：合作探究1. 学生分成小组，合作探究《风》这首古文诗的意义，并给出自己的解读。
2. 每个小组派一名代表，向全班同学汇报自己的探究结果。
3. 全班进行讨论，补充和澄清不明确的地方，并达成共识。
第四步：个人思考与表达1. 学生个人思考，《风》这首古诗给你的启示是什么？并写下自己的思考和感受。
2. 学生互相交流自己的思考与感受，加深对古文诗的理解。
第五步：课堂总结1. 整理学生的思考和观点，总结《风》这首古文诗的主旨和意义。
2. 回顾本节课的学习过程，进行小结和总结。
学习评价：1. 学生的朗读表演是否情感真挚，语音语调准确；2. 学生的合作探究能力表现如何，是否能提出合理的解读；3. 学生的个人思考和表达能力如何，是否能深入思考和把握文本的内涵。
思考题：1. 你觉得《风》这首古文诗描绘了怎样的风景和氛围？2. 你认为《风》这首古文诗的主题是什么？为什么？3. 你对于古代文学的欣赏和理解，有什么新的认识和体会？4. 你在合作探究《风》这首古文诗的过程中，遇到了哪些困难和挑战？你是如何解决的？通过以上的教学设计，学生将能够全面地学习和理解《风》这首古文诗的意义和美感，同时也能培养他们的合作与交流能力，提高朗读和表达能力。
《风》教学分析
《风》教学分析一、追求教学美丽《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征，富有童真童趣，是儿童喜闻乐见的学习内容。
如何把诗歌中蕴含的美丽传递给同学呢?我在教学中采纳观赏读，想象读，表演读等方式，引导同学品赏诗句，渐入诗境，生发诗情，进入一个灵动可爱的风的世界，真实感受风的调皮可爱。
诗歌如此美丽，教学寓美于教，这本是我追求的和谐共生的抱负课堂。
二、追求同学灵气语文课是灵性的，这种灵性潜在语言的深处。
语文课也是朴实的，文字经常显得那么的安静，只有当人们阅读思索，它才显现丰富的内涵。
我想把同学引入自然的树林，小河，拨动同学心灵的琴弦，诱发同学学习的灵气，本想在诗歌创编中让同学出出现才智的光线，如当时当红领巾飘扬的时候，我们知道风在跳舞了。
这样的句子等。
让风走近同学的心灵、展现生命的活力，让同学的心智得以自由的飞翔，使得师生享受语文学习的灵性和诗意。
三、追求教学扎实怎样把语文课上得扎实有效呢?我依据低班级阅读教学的特点，把认字学词和朗读感受作为本节课的教学重点。
其教学流程清楚：1、积累词语，导入新课。
2、认读字词，感知课文。
3、师生沟通，指导朗读。
4、进展想象，创编诗歌。
5、布置作业，阅读延长。
全部环节，由浅入深，突出低班级阅读教学的基础性，实践性，开放性。
一切从同学动身，一切为了同学的进展。
这正是我教学的动身点和落脚点。
二、重建：从《风》这首诗的教学中，我深深地体会到语文教学的源头就在生活中，就在同学的学问积累里，就在同学主动乐观的参加中。
老师要擅长联系生活，拓展启发同学思维，构建学问的网络，促进同学的思维进展，并通过敏捷多样的形式来激发同学学习语文的乐观性，让同学感受到学习语文的无穷乐趣，从而培育同学综合的语文素养和实践力量。
同时，我也在考虑以下问题：1、如何在阅读中培育同学的语感?语感，是语文课教学的难点，尤其是诗歌，音韵和谐，意境美丽，假如老师卖力地讲解，反而适得其反。
我想：在教学中，可以让同学听配乐朗诵，或通过老师声情并茂的范读，不知不觉把同学带进语境中，进而让他们自然而然、入情入境地朗读，边读边感悟，边读边想象，同学的语感就会得到有效的培育。
2024《风》的说课稿范文
2024《风》的说课稿范文这是一个关于《风》的说课稿范文。
《风》是小学生语文课本中的一篇诗歌，它描写了风的形态、性质和作用，是培养学生对自然界现象的感知和理解的重要素材。
首先，我们来说说教材。
《风》是小学语文课本中的一篇诗歌，它属于第一册第四单元的内容。
这篇诗歌以简洁、生动的语言描述了风的特点和作用，通过描绘风的形态和感受来引发学生的联想和思考，培养他们对自然界现象的观察和理解能力。
接下来，我们说说教学目标。
根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下几个教学目标：一是认知目标，让学生了解风的形态和性质，理解风的作用和影响；二是情感目标，让学生通过欣赏和体会诗歌中的美妙描写，培养对自然界的热爱和敬畏之情；三是能力目标，培养学生通过语文的学习和实践运用，提高他们的语言表达能力和观察思考能力。
接下来，我们说说教学重难点。
在教学过程中，我们将重点关注风的形态和性质的描述，让学生通过诗歌的语言描写来感受和理解；难点在于让学生明白风的作用和影响，引导他们思考并表达自己的观点。
然后，我们来说说教法学法。
在教学过程中，我们将采用听说读写的综合教学法，通过听读诗歌、欣赏插图和进行讨论，培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；同时，我们还将运用肢体动作和情感表达的教学法，激发学生的兴趣和想象力。
接下来，我们说说教学准备。
为了更好地展示课程内容，我准备了课件、插图和其他多媒体资料，以帮助学生更直观地理解风的形态和作用，并通过课堂实践和互动，提高他们的学习效果和参与度。
最后，我们说说教学过程。
在这节课中，我将通过导入新知、分析诗歌、讨论和实践等环节，引导学生主动参与，培养他们的观察和思考能力。
我会先通过一些问答和图片展示等方式来导入风的概念，然后引导学生逐句分析诗歌的内容，让他们体会诗歌中的美妙描写和意境。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享对风的理解和感受。
最后，我会设计一些实践活动，如模拟风的动作或制作风车等，让学生通过实践来加深对风的认知和体验。
《风》教案
《风》教案
一、教学目标
1.知识与能力：通过阅读，培养学生的阅读能力和审美鉴赏能力，拓宽学生的阅读视野。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生主动探究文本，深入理解诗歌内涵。
3.情感态度和价值观：引导学生关注自然，理解自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：理解诗歌中风的形象，感受诗歌的意境之美。
2.难点：通过分析诗歌语言，理解诗歌主题，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学过程
1.导入：通过提问导入，引导学生思考什么是风，风的特征和作用等。
2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，纠正字音和节奏。
3.自主学习：学生独立阅读诗歌，了解诗歌内容，思考问题。
4.合作学习：小组讨论，互相交流对诗歌的理解和感受。
5.探究学习：教师引导学生深入探究诗歌的主题和内涵，分析诗歌的语言特点。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的主题和语言特点。
7.作业布置：要求学生背诵诗歌，并写一篇关于风的短文。
四、教学反思
本节课通过多种教学方法的运用，引导学生主动探究文本，深入理解诗歌内涵。
在探究学习中，教师注意引导学生关注自然，理解自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。
同时，教师也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计篇一教学目标知识与能力1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
培养学生的观察能力。
过程与方法1、通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。
情感、态度与价值观让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。
激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点及教学突破重点1、学会生字、新词。
2、有感情地朗读，背诵诗歌。
难点体会刮风时景物的变化。
教学突破组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。
教学准备教师准备投影片、幻灯机、生字卡片。
学生准备收集有关风的知识、古诗等。
教学方法讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法。
教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。
师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。
）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片—2），自己小声地读读吧。
边读边找出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。
师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片—1）师：这一遍你想怎么读呢？（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。
识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。
最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗教学设计-《—风》
-————-——-—--————————————-—————-- 作者：
-——————————————--—————————-—-—-- 日期：
风
教学目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、感受在微风吹动下大自然的美丽景象,养成仔细观察和敢于想象的习惯。
万：wàn 前鼻音 千万
斜：xié 意为“不正” 歪斜
老师带读，学生齐读巩固
二、朗读诗文，读中感悟诗意
1、学完生字，相信大家能更准确地朗读这首诗了,小声地读一遍.
2、刚刚大家字是读对了，可是有些同学节奏不对，诗歌的最大特点就是节奏感强。请看大屏幕，老师把这首诗的节奏画出来了，在画双斜线的地方稍作停顿,听老师朗读一遍。
师:同学们，你们平时留意过大自然中的风吗？让我们再次感受一下它(播放风声)
师：唐朝诗人李峤写了首关于“风"的诗。板书课题：风。
请同学们把书翻到32页。
二、疏通生字
1、学生自读，不熟悉的生字画出来，并借助拼音多读几遍.
2、同学们想读好这首古诗,首先得过生字这一关.
能：néng鼻音 能够、能力
浪：làng 边音 波浪
教学重点：正确书写一类生字，流利地朗读课文。
教学难点：从朗读中感悟风来了时周围的情况.
一、猜谜语,导入新课。
师:同学们,老师知道我们56班的同学都很聪明,今天老师想考考大家，出个谜语给大家猜，谜面是“听得见，看不着，禾苗见它弯腰，花儿见它点头,小树见它招手"同学们，它是什么？
生:风（如果猜不出来可适当提示，是大自然的事物）
3、把握节奏跟老师读一遍，老师读一句大家读一句.
4、没有老师的带领再读一遍。
5、同学们读得真好，要是这么悦耳的读书声配上音乐肯定更好听，试试吧！
三、这首诗诗题为《风》，但诗文却找不到一个“风”字。这是怎么回事，让我们一起去看看。
1、“解落三秋叶”
师：重点理解“三秋”,一年12个月，一年有四季，每个季节就是三个月，农历一二三月是春季,四五六月是夏季，七八九月是秋季,十月到十二月是冬季。三秋指秋季三个月,也就是整个秋天。“解落”在这里相当于“吹落”,联系课题,是谁吹落了秋天的树叶？（风）
四、熟读成诵
师：能背了吗？试试吧
1、填空背,看大屏幕.
2、老师背开头两个字，同学们接后三个字。
3、同学们跟老师配合得很好，同学之间配合得怎样呢？1至5小组的同学背开头、6至9小组的同学背后面三个字。两队人马互换一下试试.
4、接下来，难度加大，先是一句一句的背，老师背第一句,同学们背第二句。
5、一首一首的背，我班男生先背，女生根据是否准确、是否整齐、是否团结、是否有节奏、是否有感情，打分。女生背诵,男生打分。
“入竹万竿斜”
师重点讲解：入：进入；斜：歪斜、倾斜
归纳句意：风进入竹林使大片竹竿倾斜.
2、给图配诗
这首诗给我们描绘了风吹来时的四幅图画，下面请同学们给每幅图画配上一句诗。
小结:这首诗描绘了刮风时四周景物的变化，题目是“风”，全诗无一个风字,但每一句说的都是风,风可以使秋天的叶子落下，使春天的花朵开放，风可以在加江面上掀起千尺浪，可以进入竹林让竹竿歪斜。
师:归纳句意：风吹落了秋天的树叶。
“能开二月花”
师：上一句诗写的是秋天，读一读这句是写的是哪个季节？你是怎么知道的?
生:二月——春天。
师:这句话你是怎么理解的？
生：风能使春天的花儿开放。
“过江千尺浪”
师:过——经过 尺：古代长度单位，一尺=33。33厘米，千尺形容很高
师：归纳句意：风经过江面掀起很高的波浪。