牛津上海版六年级下册英语Unit8 Windy weather教案

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牛津上海版六年级下册《unit 8 windy weather》优秀教案(重点资料).doc

Unit 8 Windy WeatherThe First PeriodKnowledge objectives:Asking Wh- questions to find out specific information.e.g. What can you see when there is a gentle wind.Using connectives to show the time relationship between two actions: e.g. What can you see when there is a gentle wind?Using modal verbs to express ability.e.g. I can see people flying kites in the park.Ability objectives:1)Make the students talk about windy weather, different wind strengthsand the results of windy weather, reading and writing about a typhoon.Emotional objectives:Foster the students’ sense how to prevent disasters. Help them to realize how to cherish their lives.Pre-task preparation:Write on the board: a gentle wind/ a strong wind/ a typhoonAsk: What can you see when there’s a gentle wind/a strong wind/ a typhoon? Write the students’ suggetions on the board.While-task procedure1.Play the cassette for the dialogue. The students listen and repeatwith their books closed.2.Select pairs to say the dialogue.3.In pairs, students match the pictures with the winds.Ask: Which pictures show a gentle wind/ a strong wind/ a typhoon?4.Ask questions:e.g. 1) What can you see in Picture 1？To elicit: I can see people holding raincoats tightly.Write the sentences on the board. Repeat the procedure for the other pictures:I can see leaves blowing slightly in parks.I can see flags flying in the sky.I can see people taking flower pots into their flats.I can see clouds moving quickly.I can see people windsurfing on the sea.5. In pairs, students ask and answer questions about the pictures. Consolidation:a)Give the students tine to look at the pictures.b)Play the recording. The students listen and write.c)Play the recording again . Check the answers.The second periodKnowledge objectives:Asking wh-questions to find out specific informatione.g. What can you see when there is a gentle wind?Using connectives to show the time relationship between two actions.e.g. We can see…when there…Using model verbs to talk about ability.Ability objectives:Make the students talk about different wind strengths and results of windy weather.Emotional objectives:Foster the students sense how to prevent disasters. Help them to realize how to cherish their lifePre-task preparation：Ask: Is it windy today? What can you see?While-task procedure:1.Read Think and say. In pairs, students practise the dialogues. Askpairs to say one of their dialogues.2.Read Find and write. If the students have brought pictures of windyweather, they can stick them in the panels. Or they can draw pictures.3.The students write the captions . Select individual students to readout a caption.Post-task activitiesWorkbook 6B page 53a.In pairs, students talk about what they can see and what theycan/should do in different kinds of windy weather.b.Give the students time to draw and write sentences.c.Select individual students to read out their answers. ConsolidationWorkbook 6B page 48The Third PeriodKnowledge objectives:Using the simple past tense to talk about past states and events.e.g. Kitty and Ben were in the park.Using adverbs to describe manner.e.g. They flew their kite happily.Ability objectivesLet the students read and write about the typhoon.Emotional objectives:Foster the students’ sense how to prevent disasters. Help them to realize how to cherish their lives.Pre-task preparation.Ask: What happens in a typhoon?While-task procedure.1.Play the cassette for Look and Learn. The students repeat:Ask: What happened to trees/ boats in a typhoon?Who cleaned the street after the typhoon?2.Give the students time to read the story silently.3.Play the cassette. The students follow in their books.4.Ask the students to read the story.5.Write the simple past forms of the verbs on the board:are-were, fly-flew, blow-blew, move-moved, become-became, go-went,watch-watched, fall-fell, sink-sank, passed-passed, walk-walked; see-sawAsk questions about the storyWorkbook 6B page 52.ConsolidationWorkbook 6B page 47The Fourth PeriodKnowledge objectives:Using modal verbs to express obligatione.g. We should stay indoors.Ability objectives:Let the students make a poster of Typhoon.Emotional objectives:Foster the students’ sense how to prevent disasters. Help them to realize how to cherish their life.Pre-task preparation:1.Think and say.What can you see when there is a typhoon?Encourage the students to give as many answers as possible.2.Look and learnTyphoon, shelter,3.Read, think and writeWith your classmates, look at the pictures on the poster. Write some safety rules.4.When a Typhoon is coming.5.Look, think and say. When a Typhpoon is coming. ConsolidationWorkbook 6B page 50。

【牛津上海版】六年级英语下册课件：Unit8Windyweather教学课件

What may happen when there is a tsunami?
__A_b_i_g_w_a_v_e_s_m__ay__s_in_k_a_l_l _th_e_t_h_in_g_s__o_n_th_e__s_h_o.re __A__g_r_ea_t_m__a_n_y _p_e_o_p_le_m__a_y_g_e_t _in_j_u_re_d_______.
Shanghai Student Post
At 2:15 p.m. yesterday, a fire accident broke out on Jiaozhou Road, Jin’an District. It started with a heavy smoke and then the fire spread quickly in the whole building within 20 minutes. The firemen had a difficult time putting out the fire because the building with 28 floors was too tall to reach. The fire lasted for about 4 hours with 53 people killed and more than 100 injured in the end. The fire accident was said to be caused by some inexperienced workers. “I’ve never seen such a big fire in my life,” said an 84-year-old woman.
What may happen when there is a flood?

牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》教学设计4

牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》教学设计4一. 教材分析《Unit 8 Windy weather》是牛津上海版英语六年级下册的一单元，主要围绕风和天气展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握关于天气和风的基本词汇和表达方式，如：sunny, cloudy, windy, rny等。

同时，学生还能通过本单元的学习，提高听说读写的能力，培养对天气现象的观察和描述能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但是，对于一些关于天气和风的特殊词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、体验、实践等方式，来理解和掌握这些词汇和表达方式。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气和风的基本词汇和表达方式，如：sunny, cloudy, windy, rny等。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，运用所学的词汇和表达方式进行交流和描述。

3.情感目标：学生能够培养对天气现象的观察和描述能力，增强对自然环境的关注和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气和风的基本词汇和表达方式。

2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和表达方式进行交流和描述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种与天气和风相关的情境，引导学生理解和掌握所学的词汇和表达方式。

2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的听说能力和交流技巧。

3.任务型教学法：通过完成各种与天气和风相关的任务，提高学生的实践能力和综合运用能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作与本单元相关的PPT，包括图片、视频、音频等素材，以及各种练习题。

2.教学卡片：制作与本单元相关的词汇和表达方式的卡片。

3.教学材料：准备与天气和风相关的实物或图片，如：雨伞、风车等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用音乐、歌曲或故事等方式，引起学生对天气和风的兴趣。

牛津上海版六年级英语下册unit 8 windy weather 教学课件

What may happen when there is a tsunami?
__A_b_i_g_w_a_v_e_s_m__ay__s_in_k_a_l_l _th_e_t_h_in_g_s__on__th_e__s_h_or.e __A__g_r_ea_t_m__a_n_j_u_re_d_______.
What may happen when there is a flood?
Cars and buses __m__a_y_m__o_v_e_w__it_h_d_i_ff_i_c_u_lt_y. Hundreds of people __m__a_y_b_e__h_o_m__e_le_s_s____.
people’s flats. d)A strong wind may break windows.
A short speech about typhoon
Good afternoon, my dear students. Today, I’d like to talk about typhoon. As we all know, typhoon is very __p_o_w__e_rf_u_l__. When there is a typhoon, a strong wind may break windows and blow away ____f_lo_w__e_r _p_o_ts___ outside people’s flats.
Key words and phrases:
lose one’s lives
fall down into pieces
drop quickly stop leaving on time
earthquake

牛津版上海版六年级下册 Unit 8 Windy weather 教学设计

牛津版上海版六年级下册 Unit 8 Windy weather 教学设计一. 教材分析本单元的主题是“Windy weather”，主要围绕天气现象展开。

学生将通过本单元的学习，了解关于风的不同类型以及风对人们生活的影响。

教材内容包括词汇学习、听力理解、口语表达、阅读理解和写作练习。

通过对本单元的学习，学生能够提高听说读写的能力，并能够运用所学知识进行实际应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型已经有了一定的了解。

然而，对于一些关于天气的专业词汇和复杂的句型可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和句型的操练，帮助学生建立起对应的语言框架。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于风的不同类型以及风对人们生活的影响的词汇和句型。

2.能够通过阅读理解，了解风对人们生活的影响，并能够进行相关的讨论。

3.能够运用所学知识，写一篇关于风的小作文。

四. 教学重难点1.重点：词汇的学习和句型的掌握。

2.难点：对于风的不同类型以及风对人们生活的影响的理解和运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在情境中学习词汇和句型，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示词汇和句型的图片和例句。

2.阅读材料：准备相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。

3.小作文模板：准备相应的小作文模板，帮助学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于天气的歌曲，引起学生对天气的兴趣，并引导学生思考风的不同类型以及风对人们生活的影响。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现关于风的不同类型以及风对人们生活的影响的词汇和句型。

牛津版上海版六年级下册Unit8Windyweather

第X讲Unit8 windy weather教学过程一、课堂导入教师讲述一个与本节课题目有关的英文小故事，引出今日所要讲解的知识点，然后让学生简单梳理一下所涉及的问题，带着问题学习本节课的内容。

二、复习预习教师引导学生复习上节课学的重点内容，检测单词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过英文小故事导入本节课所要学习的新知识。

三、知识讲解1. 知识点一：重点单词1）display [dɪ'spleɪ]【词性】n.【词义】展示【经典例句】Kitty is going to help her make a display board.Kitty打算帮助她制作一个展示板。

2）gentle ['dʒentl]【词性】adj.【词义】温柔的【易混淆点】gently adv. 温柔地【经典例句】What can you see when there is a gentle wind.当有微风时，你会看见什么？3）hold [həʊld]【词性】v.【词义】抓住【易混淆点】hold：举行【经典例句】They held raincoats tightly.他们紧紧地抓住雨衣。

4）tightly [ 'taitli ]【词性】adv.【词义】紧紧地【经典例句】They hold raincoats tightly.他们紧紧抓住雨衣。

5）slightly [ 'slaitli ]【词性】adv.【词义】稍微，轻微地【经典例句】The leaves moved slightly.树叶轻微地晃动。

6）move [ mu:v ]【词性】v.【词义】移动【经典例句】The clouds moved quickly.云朵快速移动。

7）quickly [ 'kwikli ]【词性】v.【词义】旅游【易混淆点】tour ：短途旅行journey：长途旅行trip：旅行总称【经典例句】The clouds moved quickly.云朵快速移动。

《Unit 8 Windy weather》教学设计7-六年级下册英语【牛津上海版】

Teaching focus
Using proper verbs and adverbs to describe past events correctly
Possible learning difficulty
Using adverbs to describe past actions correctly in different situations
TeachБайду номын сангаасng Procedures
Steps
Learning activities
Teaching purposes
Pre-reading
Have a brainstorm and learn the new words: fall (fell), sink (sank)
●To elicit the topic
●To guide students toconsolidate what they have learned about the text
Post-reading
Discuss and talk about
‘The rainy weather last Friday’
●To help students use the words they have learned in a new situation
While-reading
1.Readthepictures to match the main ideas
2.Read, think and fill :
Learn the new words: a street cleaner, immediately, fiercely, suddenly

牛津上海版英语六年级第二学期：Unit 8 Windy weather 学案设计(无答案)

Unit 8 Windy weather【学习目标】1．能正确理解和运用本课出现的重要单词和短语。

2．读懂课文，能掌握主要信息和细节信息，并能介绍相关内容。

【学习重难点】1．正确理解和运用本课出现的重要单词和短语。

2．掌握主要信息和细节信息，并能介绍相关内容。

【学习过程】一、Choose the best answer.( ) 1．People should stay at home _____ there is a typhoon.A．but.B．and.C．when.D．so.( ) 2．Ben saw Kitty and many children _____ in the swimming pool.A．swim.B．swimming.C．to swim.D．swam.( ) 3．When there is a typhoon, people hold their hats and raincoats _____.A．tightly.B．slightly.C．quickly.D．slowly.( ) 4．_____these pictures in the new order, please.A．Put.B．To put.C．Putting.( ) 5．We can _____ bees flying around in spring.A．look.B．hear.C．see.D．listen.( ) 6．Many boys like going _____ in the sea．A．windsurf .B．windsurfs.C．windsurfed.D．windsurfing.( ) 7．I don't want to take a bus. I like taking the underground better because it is _____. A．fast.B．more fast.C．faster.D．the fastest.( ) 8．The strings on Ben's kite _____ just now.A．break.B．broke.C．has broken.D．breaks.( ) 9．---- Where is Alice?---- She _____ in the swimming pool.A．swims.B．swimming.C．is swimming.D．swim.( ) 10．When there is a typhoon, the wind will become _____.A．strongly.B．strong.C．slight.二、Complete the sentences with the given verbs in their proper forms.1．__________ (not speak) so loudly. The baby __________ (sleep).2．The History Museum __________ (tell) the story of Shanghai.3．Many years ago, there __________ (be) not much traffic．4．I __________ (go) out for a picnic with my family next Saturday.5．I see Peter __________ (play) with his brother in the garden.6．You should __________ (read) the safety rules first.8．Kitty and Ben __________ (not leave) for London yesterday.9．__________your brother always __________ (listen) to the music?三、Complete the sentences with the given verbs in their proper forms.1．We can see people walking in the park when there is a _________ wind. (gently)2．The wind blows __________ and people cannot walk properly. (fierce)3．You must do your homework __________. (care)4．What's the weather like today? It's __________. (wind)5．Look! There is a __________ boat in the middle of the lake. (fish)6．What a nice day! You can see the __________ blow slightly in the wind. (leaf)7．Our new flat is on the __________ floor, so we can see the park from here. (nine)8．My grandpa is a street __________. He always gets up early to clean the street. (clean) 9．I can see people __________ kites in the park. (fly)四、Rewrite the sentences as required．1．Tom's ship sank in the accident.（一般疑问句）________ Tom's ship __________ in the accident?2．Some people like windsurfing in the sea.（否定句）Some people __________ __________ windsurfing in the sea.3．Hold the string on your kite tightly.（否定句）________ ________ the string on your kite tightly.4．Ben usually goes to the countryside by bike.（划线提问）________ ________ Ben usually go to the countryside?5．They have flown their kite for 1 hour in the park.（划线提问）________ ________ have they flown their kite in the park.6．Tom held his hat tightly in the street.（划线提问）________ did Tom ________ his hat in the street?7．People should stay indoors when a typhoon comes.（划线提问）What ________ people ________ when a typhoon comes?8．We are putting flower pots inside or flats.（划线提问）__________ __________ you putting flower pots?。

上海牛津版(试用本)六年级英语下册unit8、Windy、weather课件4

So, what should we do when a typhoon is coming? Here are some safety rules:
First, we should close all the windows in our flats and stay _in_d_o_o_r_s___. Never try to go out because it’s very ___d_a_n_g_er_o_u_s_ to walk in the street.
Second, we should switch __o_f_f __ all the electricity in the house as there might be a ___li_g_h_tn_i_n_g___when a typhoon is coming.
Finally, we should be very ___c_a_re_f_u_l___ if we happen to be outside because we might get hurt by some falling heavy ___o_b_je_c_t_s___.
Key words and phrases:
lose one’s lives
fall down into pieces
drop quickly stop leaving on time
earthquake
snow storm
move with difficulty
be homeless
sink things on the shore
What may happen when there is an earthquake?
A large number of people may ____l_o_s_e_t_h_e_i_r _li_v_e_s____. Houses may ___fa_l_l_d_o_w_n__i_n_to__p_ie_c_e_s_________.

牛津上海版六年级下册英语Unit8 Windy weather教案(英语教案)

Unit 8 Windy weather一、单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）1本单元中出现了when 的时间状语从句。

如what can you see when there is a gentle breeze?由When 引导的句型已在6A 中出现过，但学生对复合句运用不够熟练，教师应组织学生对此句型在模仿的基础上加以操练和巩固运用。

2副词在句中作状语表方式如：The clouds in the sky moved quickly. 副词的用法在前两册教材中都已反复出现，但学生对用法还是不能熟练掌握，教师应结合课文，设计语境，对进行有意义的操练。

3May, should 情态动词的用法。

May表示可能性，should表示应该做某事。

在本课中用来表达台风的预警措施。

4Let’s fly a kite. Good idea 属于本单元的语言功能部分；Let’s 表示建议，在6A中已出现过，在本单元做适当复习。

5本单元出现动词一般进行时。

这种时态用法出现过，属于复习，不作新知识处理。

（二）单元目标（Unit Target）1用when引导的时间状语从句表示两个动作之间的时间关系。

2用副词作状语表示方式，如：They flew their kites happily in the gentle breeze.3会用情态动词may 去推测事物的变化。

用should 表示应该做某事。

4 对Let’s表示建议做适当复习。

（三）单元重点（Unit Points）1 关键词：⑴不同的风: gentle bre eze, strong wind, typhoon⑵用副词描述动作的方式：tightly, lightly, fiercely, slightly, suddenly，去quickly, immediately 等。

⑶其他：fall(fell), sink(sank), clean-up, go windsurfing, put tape on large windows2 功能：⑴用what 来询问对方的信息如：What can you see on a windy day?⑵用let’s 表示建议-- Let’s fly a kite.-- Go od idea.-- Let’s go to the concert.-- Good idea. Let’s.3 语法点：⑴副词的构成: 形容词+ly⑵情态动词+动词原形(3) 复习动词一般现在时的用法二、教学设计（Teaching Designs）说明：1这两页作为一个完整的任务，教师在训练过程中要对于学困生进行个别指导，这部分内容贴近学生生活，但如何用英语表达出来又一定的难度，教师可以准备多幅图片和提示语，鼓励学生用英语表达。

(完整word)六年级英语下册Unit8Windyweather教案牛津版上海版

Unit8 windy weather教学过程一、课堂导入教师讲述一个与本节课题目有关的英文小故事，引出今日所要讲解的知识点，然后让学生简单梳理一下所涉及的问题，带着问题学习本节课的内容。

4）tightly [ 'taitli ]【词性】adv.【词义】紧紧地【经典例句】They hold raincoats tightly.他们紧紧抓住雨衣。

5）slightly [ 'slaitli ]【词性】adv.【词义】稍微，轻微地【经典例句】The leaves moved slightly.树叶轻微地晃动。

6）move [ mu:v ]【词性】v.【词义】移动【经典例句】The clouds moved quickly.云朵快速移动。

7）quickly [ 'kwikli ]【词性】v.【词义】旅游【易混淆点】tour ：短途旅行journey：长途旅行trip：旅行总称【经典例句】The clouds moved quickly.云朵快速移动。

牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》教学设计7

牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》教学设计7一. 教材分析牛津上海版英语六年级下册《Unit 8 Windy weather》主要围绕天气主题，让学生通过学习描述风力的不同词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。

本课时的教学设计以话题为核心，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，培养他们的听说能力和合作意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述天气和表达感受的词汇和句型有一定的了解。

但在风力描述的表达方面，学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设有利于学生参与和互动的学习环境，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述风力大小的词汇，如：strong, weak,blow, breeze等；能够运用所学的句型描述风速和天气状况。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言描述风力，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生合作学习的精神，提高他们对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述风力大小的词汇和句型。

2.难点：在实际情境中灵活运用所学语言描述风力。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：风力图片、视频、听力材料等教学资源。

2.学生准备：课本、练习本、文具用品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同的风力场景，引导学生谈论风力。

例如：展示一张飓风的照片，让学生描述飓风的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现描述风力大小的词汇和句型，如：strong, weak, blow, breeze等。

同时，用例句展示这些词汇和句型的用法。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和句型描述风速和天气状况。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

牛津上海版(一起)六下Unit 8《Windy weather》课件1

We can see people taking flowers pots into their flats when there is a typhoon.
Windy weather
We can see flags flying in the sky when there is a gentle wind.
clouds/move/ /
quickly
/
/ /
S2: I can see _c_lo_u_d_y_ when there is
a _s_t_r_o_n_g__w_i_n_d_.
S1: What can you see when there is a _____? S2: We can see … when there is a _____.
S2: I can see _le_a_v_e_s__b_l_o_w_i_n_g_ __s_l_ig_h_t_l_y__in__p_a_r_k_s_ when there is a _g_e__n_tl_e__w_i_n_d_.
S1: What can you see when there is a _s_t_r_o_n_g__w_in__d_?
• Workbook 6B, pages 48 and 51. • collect pictures of different kinds
of windy weather. Write sentences about your pictures.
people/hold/ /
when there is _a_t_y_p_h_o_o_n_.
raincoats/tightly/
/ / /
/
leaves/blow/ slightly/parks

6BUnit8Windyweather教学设计及反思

6B Unit 8 Windy weather（教学设计）(the first period)一、学情分析:这个班级的学生大多数从小学就接触牛津英语，积累了不少的词汇，口语表达比较流利，大部分同学对与英语有比较浓厚的兴趣，敢于表达自己的见解。

教材分析《牛津初中英语》6B按照二期课改精神编写，积极提倡任务型教学原则，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语，实现目标任务。

本单元的话题是“Windy weather”，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，符合语言学习的认知规律。

二、教学目标1、Language focus& ability aims(知识与技能)：1) to know the meanings of some new words, e.g., tightly, slightly…2) asking Wh- questions to find out specific informationE.g., What can you see when there is a gentle wind?3)using connectives to show the time relationship between two actionsE.g., What can you see when there is a gentle wind?4)using modal verbs to express abilityE.g., I can see people flying kites in the park.5)to talk about different wind strengths and the results of windy weather.2.Ability aims(过程与方法)：1）知识点呈现方式：由浅入深，由易到难。

牛津版上海版六年级下册 Unit 8 Windy weather 说课稿

牛津版上海版六年级下册 Unit 8 Windy weather 说课稿一. 教材分析牛津版上海版六年级下册Unit 8 Windy weather主要讲述了与风有关的各种天气现象。

通过本单元的学习，学生能够掌握与风相关的词汇和表达方式，描述不同风力的特点，以及风对人们生活的影响。

此外，本单元还通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，提高学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但风力天气这一主题相对较为抽象，需要学生通过图片、视频等直观手段来更好地理解和掌握。

同时，学生对于风力天气对生活的影响可能了解不多，需要在教学中进行拓展。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与风相关的词汇和表达方式，如windy, rny,sunny等；描述不同风力的特点，如soft wind, strong wind等；了解风对人们生活的影响。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂关于风力天气的英语材料，并能够用英语进行简单的交流和描述。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对自然现象的兴趣和好奇心，提高环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握与风相关的词汇和表达方式，描述不同风力的特点，以及风对人们生活的影响。

2.教学难点：学生能够用英语描述不同风力的特点，以及风对人们生活的影响。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解风力天气的特点和影响。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅风力天气的图片，引导学生谈论与风相关的天气现象，为新课的学习营造氛围。

2.呈现：教师展示与风相关的词汇和表达方式，如windy, rny, sunny等，引导学生跟读并记忆。

3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟不同风力的场景，用英语进行描述，如soft wind, strong wind等。

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牛津上海版六年级下册英语
Unit 8 Windy weather
一、单元分析（Unit Analysis）
（一）单元地位（Unit Position）
1本单元中出现了when 的时间状语从句。

如what can you see when there is a gentle breeze?
由When 引导的句型已在6A 中出现过，但学生对复合句运用不够熟练，教师应组织学生对此句型在模仿的基础上加以操练和巩固运用。

3May, should 情态动词的用法。

May表示可能性，should表示应该做某事。

在本课中用来表达台风的预警措施。

4Let’s fly a kite. Good idea 属于本单元的语言功能部分；Let’s 表示建议，在6A中已出现过，在本单元做适当复习。

5本单元出现动词一般进行时。

这种时态用法出现过，属于复习，不作新知识处理。

（二）单元目标（Unit Target）
1用when引导的时间状语从句表示两个动作之间的时间关系。

2用副词作状语表示方式，如：They flew their kites happily in the gentle breeze.
3会用情态动词may 去推测事物的变化。

用should 表示应该做某事。

4 对Let’s表示建议做适当复习。

（三）单元重点（Unit Points）
1 关键词：
⑴不同的风: gentle bre eze, strong wind, typhoon
⑵用副词描述动作的方式：tightly, lightly, fiercely, slightly, suddenly，去
quickly, immediately 等。

⑶其他：fall(fell), sink(sank), clean-up, go windsurfing, put tape on large windows
2 功能：
⑴用what 来询问对方的信息如：What can you see on a windy day?
⑵用let’s 表示建议
-- Let’s fly a kite.
-- Go od idea.
-- Let’s go to the concert.
-- Good idea. Let’s.
3 语法点：
⑴副词的构成: 形容词+ly
⑵情态动词+动词原形
(3) 复习动词一般现在时的用法
二、教学设计（Teaching Designs ）
教学内容教学实施建议教学资源参考
1P55,P56 页的内容本课教材已为学生设计了丰富的教学活
动，先由旧知识引入gentle breeze, strong
wind, typhoon,教师然后提出问题，引导学
生进行自然地，真实地交流，让学生做好
热身。

然后让学生做pair-work，把本课
的句型操练熟练。

最后小组活动，完成
Make a big book 这项任务。

当老师问学生what can you see on a
windy day?时，同学在表达时会出现一定
的表达困难，教师可以运用图片和提示语
给学生一定的提示。

具体处理意见见链接1
教材的图片和活动：make
a big book 都是很好的
素材。

2关于57页的处理
这部分内容是前面内容的延伸，继
续讨论台风的天气状况。

教师可以提问
what can you see on a typhoon day? 本部
分提供了一个在台风日子的小故事，可以
做阅读训练，听力训练和看图说话的口语
训练。

P57页的内容可以让学生表演，巩
固P44页上的内容。

详细内容见链接2
教材提供了小故事，程度
好的学生可以自己写故
事。

活页57页也提供了
看图写话的内容。

3关于58-59两页内容的教学这部分可让学生网上准备材料，及如何表达台风的预报措施。

在上课时可以看图让学生练习口语，教师可以把p59 页内容作为训练学生写话能的培养
[链接1]
说明：1这两页作为一个完整的任务，教师在训练过程中要对于学困生进行个别指导，这部分内容贴近学生生活，但如何用英语表达出来又一定的难度，教师可以准备多幅图片和提示语，鼓励学生用英语表达。

作为典型的任务型教学，学生的收集资料，整理资料尤为重要，所以教师在上课前一定要学生进行资料的收集，打破传统的教与学的模式,让学生主动地学习英语。

2 让同学画出图画不仅可以使学生多方面的才能有了发挥的空间，另外学生的这些做品也可以生成教学资源，供小组讨论也可供班级的其余学生用来练习。

1教师问学生问题让学生热身，如：what’s the weather like today? Is the wind strong today?
Do you like windy weather? 通过这些简单的问题导入本单元新知识学习。

再由旧知识
Which is more frightening, a strong wind or a typhoon 引出a gentle breeze .
2教师提问：What can you see when there is a gentle breeze/strong wind/typhoon? 学生可以自由用英语回答；教师也可以提供图片与提示语引导学生回答。

3播放录音：look, think and match. 学生齐读，跟读。

然后把正确答案填在三个columns 中。

4 学生操练在P42的对话：What can you see when there is a gentle breeze?
What else can you see on a windy weather?
5 让学生搜集杂志上，网络上的照片或图片，或自己画的图片，为图片作英语文字说明：
What do people do on windy weather? 4-5人，小组活动，把收集来的图片做成大的画册.
最后让每组的presenter 介绍小组的画册。

[链接2]
说明：本部分教材是一个任务型教学的阅读教材加上P45页的改编对话表演，很好的复习和巩固了内容，学生有很强的表演欲，角色表演时一种很好的形式，教师应提供机会让学生积极运用所学英语进行表达和交流。

角色表演时教师应注意指导学生的表演：除了选词和句型上的指导外，还要对表演时的姿势，表情，合适的语调，重音，语速进行指导。

1教师问学生：What can you see where there is a typhoon in the streets/in the park/in the sea?
学生将一些在有台风时的所见所闻用英文谈出来。

2播放录音，学生跟读，齐读。

3阅读课文把文章按顺序排列。

在其间教师对学生的阅读技巧进行指导，如：根据上下文猜测新生词的意思。

4然后教师具体讲解文中副词的用法: How did the clo uds move in the sky? 学生回答：Quickly. 期间教师可以设计各种语境，帮助学生掌握其它副词的用法，如：tightly, lightl y, fiercely等
5 作为巩固和深入，提供了很好的素材。

教师先让学生根据内容填出来。

6 小组活动：三人一组，一人是旁白，其余两人是Kitty和Ben，进行角色表演。

[链接3]
说明：这部分对台风的天气作了进一步的介绍，教师可以让学生课前搜集整理关于台风的资料包括台风的预警措施并鼓励学生用英语表达自己搜集来的资料
1教师问学生：What may happen when there is typhoon?(活页) 学生在表达时可能有困难，教师应给予指导。

2给出P46页的五幅图片，给出提示语，鼓励学生用英语表达出来。

然后让学生做pair-work.
3利用活页上P37的资料，让学生为图片写文字说明，在班里做展示。

4在小组活动时用活页P38页的资料，收集新的图片或照片(旁边有文字说明)。

然后小组代表做小组汇报。

5教师可以从台风的危险，导出台风的预警措施。

教师问学生：What should we or should not do when there is a typhoon?
6看图说出typhoon safety precautions,填出句子中的内容。

7鼓励学生说出其他的台风预警措施，小组做成海报，在班里展示。