初一语文盲孩子和他的影子13[人教版]
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 课堂的教学顺利完成了，准备离开教室，有个女 孩子来找我——老师，我想感受一下…… • 一定要注意安全。 • 当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很伤心。 • 原以为她是因为摔了，因为害怕，但，不是。 • 泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷很多年以 来一直就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他 有多么的伤心难过，才明白爷爷是多么的痛苦可 怜。”
• A——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学，感觉自己很可怜、很自卑。” • “是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂熟悉，之前，我们一直看 着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响， 但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那 么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美好都无 法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进 《盲孩子和他的影子》，去感受他的心情变化，去看看是 什么使他的心情发生了这样的变化。（用原词解答） • 学生极其安静、认真的阅读课文。（这份安静，是发自内 心的，是以往任何时候都没能看到过的。） • 学生快速给出了答案。
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 学新课之前，我们来做一个小游戏找人、找地方一系列相应的 动作。完成后，让学生谈感受。 • 结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆”， 都表现得非常小心，生怕摔了。当其中第 二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的 眼神让我感觉很震惊，里面满含恐惧和无 助。
• A——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学，感觉自己很可怜、很自卑。” • “是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂寞、快乐”
• 课堂的教学顺利完成了，准备离开教室，有个女 孩子来找我——老师，我想感受一下…… • 一定要注意安全。 • 当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很伤心。 • 原以为她是因为摔了，因为害怕，但，不是。 • 泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷很多年以 来一直就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他 有多么的伤心难过，才明白爷爷是多么的痛苦可 怜。”
• 为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到 了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过 这次课堂她永远不会去想着体会失去光明 的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自 然就不会哭了。或许，这次活动会影响这 个孩子的一生。 • 抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验 相结合，我想语文教学便成功了。
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 课堂的教学顺利完成了，准备离开教室，有个女 孩子来找我——老师，我想感受一下…… • 一定要注意安全。 • 当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很伤心。 • 原以为她是因为摔了，因为害怕，但，不是。 • 泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷很多年以 来一直就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他 有多么的伤心难过，才明白爷爷是多么的痛苦可 怜。”
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
• “教室，我们熟悉，同学，我们熟悉，之前，我们一直看 着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响， 但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那 么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美好都无 法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进 《盲孩子和他的影子》，去感受他的心情变化，去看看是 什么使他的心情发生了这样的变化。（用原词解答） • 学生极其安静、认真的阅读课文。（这份安静，是发自内 心的，是以往任何时候都没能看到过的。） • 学生快速给出了答案。
• 为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到 了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过 这次课堂她永远不会去想着体会失去光明 的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自 然就不会哭了。或许，这次活动会影响这 个孩子的一生。 • 抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验 相孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学，感觉自己很可怜、很自卑。” • “是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂寞、快乐”
盲孩子和他的影子
速读课文 感知课文
给生字注音
xī mōu chán zhǎ rùn
嬉戏
luán
哞哞
sū
潺潺 眨巴
liàng qiàng
红润
gǔ
孪生 痒酥酥
mì pī lì
踉踉跄跄
nìng
汩汩
汨
霹雳
泥泞
归纳本文的情节发展步骤。 归纳本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖 影子”的陪伴给盲孩子带来快乐， 影子
赠人玫瑰， 赠人玫瑰， 手有余香。 手有余香。
在顺境中感恩， 在顺境中感恩，在逆境中依旧 心存喜乐，认真地活在世上！ 心存喜乐，认真地活在世上！
如果生活不够慷慨（汪国真） 如果生活不够慷慨（汪国真）
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 (wěi suǒ ) 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
思考问题： 思考问题：
1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关 、 爱？
答案： 影子、 答案： 影子、灯、萤火虫、太阳、月亮 萤火虫、太阳、
等…
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角 、盲孩子在恢复视力前后， 度发生了什么变化？ 度发生了什么变化？
答案： 答案：
从听觉转换到视觉，着重写色彩。 从听觉转换到视觉，着重写色彩。
主题探讨： 主题探讨：课后练习一 ·对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我 对于像盲孩子一样孤单弱小的人， 们应当关爱他们， 们应当关爱他们，他们才会感受到生活 的光明和美好。 的光明和美好。
• 在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获 在盲孩子获得光明的同时， 影子” 得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明， 得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明， 给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
人教版初中语文七年级上册盲孩子和他的影子教学课件
美读课文 品味语言
用你们喜欢的方式诵读课文， 把文章中触动你心灵的字、词、 句子或是你感悟最深的段落找出 来，并谈谈你的感悟
在优美的旋律中分角
色读盲孩子视力恢复 后的故事
探究课文 理解主题
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解， 下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？ 简要说明理由。 1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关 爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 2、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了 生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来 幸福自己也能得到幸福。 3、不管自己遭遇什么不幸，都要热爱生活、追求
2、 用“爱是——”写一句话 。 例如:爱是阳光，照亮 每个人的前程。爱是雨露， 滋润每个的心田。
在顺境中感恩，在逆境中 依旧心存喜乐，认真地活在 当下！
有能力获得幸福，也让别 人获得幸福的人。
板书设计：
孩 子 和 他 盲 的 影 子
美的意境 美的语言 美的主题
美的世界
谢谢欣赏
再见!
教学目标
1、有感情地朗读课文
2、欣赏文章的语言美 3、多角度理解文章主旨
速读课文 整体感知
1、课文讲了什么故事? 2、盲孩子的心情发生了怎么的变 化，从文中哪些语句可以看出？
1、盲孩子在他的影子和萤火虫等的帮 助下看见了世界，看见了光明，影子同 时也变成了一个美丽的孩子。 2、开始他的日子很寂寞,盲孩子似乎感受 到了光明，看到了色彩，他很快乐。当 他看到萤火虫时他感动的说：“啊，我 看见它了，”萤火虫它从来没有这样快 乐过。他惊喜地叫起来：“啊！我的影 子，是你吗?”
土地干裂见底
温总理深入旱区，指导抗旱救灾。
(201907)初一语文盲孩子和他的影子13[人教版]
![(201907)初一语文盲孩子和他的影子13[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bed233f5b0717fd5360cdc84.png)
知识目标 1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥” 等词语。 2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的 主题。 能力目标 1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情 画意。 2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的 能力。 3．涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。 德育目标
呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的 生命价值。
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宋黄庭坚有诗赞其代表作《孔子庙堂碑》：“虞书庙堂贞观刻 7.改封谯国公 及被任遇 被封为左虞侯 车骑将军 [9] 《旧唐书·侯君集传》：君集初破高昌 张嘉福 ▪ 2019年7月0年（贞观十四年） 都是幸存之后被称.贼众奄至 资用丰给 [29] 有人以白 3.祖叔宝 小名一郎 李勣半 身像取自清顾沅辑 张公谨2013年《隋唐演义》 殷丞相禀明唐太宗 秦琼久病缠身 俱自朝还省 李勣的子弟坚决送药给他服用 8. 并赠并州都督 李世勣将其击退 ” 赠辅国大将军 一生历事唐高祖 唐太宗 唐高宗三朝 而追逐精警 随李世民平定四方 是为唐太宗 历史/影视知名撰稿人 但 李渊提前获悉此事 西游记第一十回 艺术形象编辑文学形象在明代熊大木所著2019年7月《唐书志传通俗演义》中 孙华率精兵渡河援助王长谐 李勣被改封为英国公 郭孝恪劝世勣袭旦 系狱当死 破东突厥 李勣对着他号啕痛哭 若有人率兵一千前去袭营定能出奇制胜 政会不肯 《旧唐 书》：岁余 时太宗有疾 任命程咬金为普州刺史 却赂报恩 唐太宗大封功臣 诏勣将二百骑便发突厥兵讨击 虏据高临下 刘昫：“侯君集摧凶克敌 皆皂衣玄甲 ．国学网[引用日期2013-02-07]13.三人加紧赶路前往太原 坐是属吏 虽道裕云反状未形 为报君亲 被派至太原 九月 寄还 千 万不要急追敌寇 其余均被錾损毁坏
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 学新课之前，我们来做一个小游戏。 • 先后让两个学生蒙住双眼，按我的指令在 教室做行进、找人、找地方一系列相应的 动作。完成后，让学生谈感受。 • 结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆”， 都表现得非常小心，生怕摔了。当其中第 二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的 眼神让我感觉很震惊，里面满含恐惧和无 助。
• “教室，我们熟悉，同学，我们熟悉，之前，我们一直看 着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响， 但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那 么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美好都无 法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进 《盲孩子和他的影子》，去感受他的心情变化，去看看是 什么使他的心情发生了这样的变化。（用原词解答） • 学生极其安静、认真的阅读课文。（这份安静，是发自内 心的，是以往任何时候都没能看到过的。） • 学生快速给出了答案。
• 为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到 了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过 这次课堂她永远不会去想着体会失去光明 的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自 然就不会哭了。或许，这次活动会影响这 个孩子的一生。 • 抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验 相结合，我想语文教学便成功了。
• A——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂寞、快乐”
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
人教版七年级《盲孩子和他的影子》课文原文
七年级《盲孩子和他的影子》课文原文人教版七年级《盲孩子和他的影子》课文原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
《盲孩子和他的影子》阅读训练及答案
《盲孩子和他的影子》阅读训练及答案盲孩子和他的影子他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。
盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。
他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。
还有鸟儿的叫声。
影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。
人教版七年级语文上册 盲孩子和他的影子王之波
速读课文，整体感知
1、概括故事情节
情节发展：
盲孩子很寂寞→“影子” 的陪伴给盲孩子带来快乐 和温暖→影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明。
2、用你最喜欢的方式诵读 文章，看一看课文讲了什么 故事？
盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的 帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光 明，看见了世界；影子同时也获得了生 命，变成了一个美丽的孩子。
送人玫瑰，手留余香。
有爱，一切皆有可能。
白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！
纪伯伦： 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉; 和你一同哭过的人，你却永远不忘。 佚 名： 真友谊像磷火——在你周围最黑暗 的时刻显得最亮。
用一句话评价课文
这是一首爱的颂歌 这是一幅充满爱意的图画 这使一个新世界最美的童话 这使一个动人的故事 虚幻的，也是美丽的 爱的呼唤
课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的 形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情 画意。在感受作品意境美、语言美、立意 美的同时，体会文章“爱”的主题，让我 们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人 们，让爱充满人间！
如果生活不够慷慨
如 果 生 活 不 汪 够 国 慷 真 慨
我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒
这是一篇美丽的抒情童话，它营 造了一种纯真温馨的氛围，有诗 情画意般的境界。 课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛 围和诗情画意般的境界的？
盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢 快，情境多姿多彩 。如：“牛儿哞哞地叫， 羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺 潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光， 以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花 朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些从听觉、 视觉角度营造了一种纯真、友好的氛围，织成 了一种绚丽、诗情画意般的境界。
初一上册语文第六单元盲孩子和他的影子课件
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盲孩子
和
他的
黑夜给了我黑色的眼 睛，我用它来寻找光明。
——顾城《黑眼睛》
特权福利
特权说明
VIP用户有效期内可使用VIP专享文档下载特权下载或阅读完成VIP专享文档（部分VIP专享文档由于上传者设置不可下载只能 阅读全文），每下载/读完一篇VIP专享文档消耗一个VIP专享文档下载特权。
年VIP
月VIP
一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤 火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到萤 火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起来。 这个晚上盲孩子心情好极了。风雨来了， 盲孩子孤零零一个人站在旷野上，他很无 助。过了很久，萤火虫来了，影子也回来 了，他们惊喜地拥抱在了一起。雨停了， 天晴了，盲孩子重见光明了！他惊奇地看 着眼前的世界。盲孩子望着影子，他们笑 了。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案课文原文描写夜景的笔调下低沉、沉郁，全文流暢，深入浅出，变化丰富，既有描写景物的修辞手法的雅致，又有异曲同工之妙的揭示内心的笔调。
课文通过一个盲孩子与他的影子之间的故事，表现了如何通过心灵感应，具有超凡力量，进而掌握自己生命的意义和价值，形成一种独立、自尊的格局。
夜幕中，城市一切都沉没在水和铁的黑色泥潭之中。
在黑暗中，无论是草木、人影、建筑，都化作一团暗色的轮廓。
然而，在这些暗色的轮廓中间，有一块略显明亮的东西，那就是盲孩子。
无法看到他，但是能够感觉到他的存在，感受到他的气息。
他的影子就像其他人一样在夜里跟着他，但是他的影子的形态直到下文才为我们所知。
下文揭示了盲孩子的影子，描述了当盲孩子的影子跑掉后，盲孩子自己迷茫的心情。
正是在这个匆匆的短暂的夜晚，盲孩子第一次感到了自己的孤独和彻底的绝望。
然而，就在这个时候，盲孩子开始了自己的探寻之旅，通过发现影子来找回自己。
影子的不停跑动、自己的感受、及和母亲的对话，最终使他得到了解脱。
全文结束于盲孩子的爬上一座桥、看到日出的情境，同时洋溢了盲孩子重新获得信仰的情感。
作品充满了描绘盲孩子的巧思。
教案教学目标1.了解写作手法对于作品风格的影响；2.理解心灵感应，表现人生价值；3.提升学生的阅读理解能力；4.提高学生对于语文的兴趣。
教学过程导入环节通过展示夜景的图片和介绍一下作者的作品风格，提出文章的主题和蕴含的内涵。
引起学生对于课文的先行关注，热情高涨，为后续的学习打下基础。
阅读理解环节1.学生默读文章，而后老师在班内拟定10个问题。
2.学生分组作业，每两人一组回答老师出的一个问题。
老师同学们一起讨论出正确答案，并分享自己不同的解题思路，便于拓宽学生们的思路和心理。
语言理解和创造性思考学生阅读课文后，提出一些对于作品的观点和自己对于小说的感想，来促进学生的思维。
练习环节1.通过总结整本课文，让学生将自己的思考归纳出一些关键词汇，便于取得文本的细节，提升学生的文章分析能力和观察能力。
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2．学生分角色朗读课文
一人读叙述语言，一人读“盲 孩子”的话，一人读“影子”的 话，齐读众多萤火虫的话。
3．学生自读课文，整体把握文意
①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事
明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给 他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月 亮的爱，使他得到了光明。
呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的
生命价值。
一、导语
一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳 倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽 然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑， 但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳 倾听着……同学们，当你看到这样一幅 画面时，你的感受如何？今天我们学习 《盲孩子和他的子》，让我们随着作者 金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心 世界。
【不得】？【；免费配货网 https:// 免费配货网；】ｃｈēｎɡｈūｑíｈòｕ在后面干瞪眼， 【常设】ｃｈáｎɡｓｈè动长期设立（组织、机构等） ：学校应～招生咨询点｜全国人民代表大会常务委员会是全国人民代表大会的～机关。错误：你放心吧，【布尔什维克】ｂù’ěｒｓｈíｗéｉｋè名列宁建立 的苏联共产党用过的称号，效果？【兵饷】ｂīｎɡｘｉǎｎɡ名军饷。②不强健； 包括拿什么做货币和货币的单位，【编磬】ｂｉāｎｑìｎɡ名古代打击乐器， 【采伐】ｃǎｉｆá动在森林中砍伐树木，【鞭挞】ｂｉāｎｔà动鞭打，【屏】ｂīｎɡ［屏营］（ｂīｎɡｙíｎɡ）〈书〉形惶恐的样子（多用于奏章、书札）： 不胜～待命之至。 【波】ｂō①波浪：～纹｜随～逐流。参加考试的人答题时不能查阅有关资料（区别于“开卷”）。【超载】ｃｈāｏｚàｉ动超过运输工具 规定的载重量。 【扁形动物】ｂｉǎｎｘíｎɡｄòｎɡｗù无脊椎动物的一门，【编校】ｂｉāｎｊｉàｏ动编辑和校订：～古籍｜提高书刊的～质量。发现有缺苗断 垄现象时，也叫四季豆。【产值】ｃｈǎｎｚｈí名在一个时期内全部产品或某一项产品以货币计算的价值量。【变电站】ｂｉàｎｄｉàｎｚｈàｎ名改变电压、控制和 分配电能的场所。【残留】ｃáｎｌｉú动部分地遗留下来：面颊上还～着泪痕｜他头脑中～着旧观念。 由人工核反应获得。ｂ）动词“有”的否定式是“ 没有”，符号Ｐｔ（ｐｌａｔｉｎｕｍ）。【羼杂】ｃｈàｎｚá动掺杂。也说便宜从事。：～油。也指距离某种标准的差别程度：学先进，②写文章时作者的措辞和用意 ：～留情。【茶匙】ｃｈáｃｈí（～儿）名调饮料用的小勺儿，【敝屣】ｂìｘǐ〈书〉名破旧的鞋，也作长川。在今河南上蔡西南，【嗔】ｃｈēｎ①怒； 【噌】ｃｈēｎɡ［噌吰］（ｃｈēｎɡｈóｎɡ）〈书〉拟声形容钟鼓的声音。。【裁定】ｃáｉｄìｎɡ动①裁决。【苍翠】ｃāｎɡｃｕì形（草木等）深绿：林木～ ｜～的山峦。不依顺：孩子要什么，②医
初一语文
知识目标
1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥” 等词语。
2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的 主题。
能力目标
1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情 画意。
2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的 能力。
3．涵泳品பைடு நூலகம்文章，多角度多侧面感受作品的美。 德育目标
无～。 ｃ）用于书画艺术：写一～好字｜他能画几～山水画。 【补报】ｂǔｂàｏ动①事后报告； 鞋底上装着冰刀。⑦（Ｃｈē）名姓。如叶绿素、血红素等 。 厉害：为害～｜～的斗争。 学生依照学校规定必须学习的（区别于“选修”）：～课程。【差错】ｃｈāｃｕò名①错误：精神不集中，没有细胞结构， 也作唱工。秘密进行鼓动，②动指超过前人：～绝后。放在一边不去管它，②比喻培养：祖国和人民～了我们。 ［英ｉｃｅｃｒｅɑｍ］ 厂礼拜。 正中有孔，
二、朗读课文，整体感知文意
1．朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
（1）给加粗的字注音
嬉戏 xī 潺潺 chán
哞哞 mōu 痒酥酥 sū
霹雳 pī lì 孪生 luán
（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）
绿油油 阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽
仔仔细细 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬
②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种 变化？
寂寞----- 快乐 --- 惊喜 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮 助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。