2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第二章 微专题讲坛(1)——细胞分裂中每条染色体上DNA含
2019-2020年高中生物 3.3《染色体变异及其应用》教案 苏教版必修2
2019-2020年高中生物 3.3《染色体变异及其应用》教案苏教版必修2一、教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
4、染色体结构变异的的形式5、染色体结构变异对生物性状的影响6、染色体结构变异在生产中的应用二、教学重点、难点：教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
染色体结构变异对生物性状的影响教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
染色体结构变异在生产中的应用三、板书设计：一、染色体数目变异1、整倍性2、非整倍性二、染色体组概念三、应用四、染色体形态结构及变异1、染色体形态2、变异五、结构变异对性状的影响六、在育种上的应用四、教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。
染色体数目变异非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。
讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型（21三体综合症）②性腺发育不良（X0）③单发性小睾丸症（XXY）例题1（投影）整倍体：细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
⑴染色体组讲述：生物体细胞中的染色体通常是成对存在的，如人23对，果蝇4对投影：雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图提问：●果蝇体细胞中有多少对同源染色体？●其中常染体有多少对？性染色体有多少对？分别是哪几对？投影：雌雄染色体组图解讲述：观察雄果蝇精子中一组染色体，不难发现，其中的每条染色体在形状、大小上各不相同，是一套完整的非同源染色体，这一组染色体就是一个染色体组。
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第二章 微专题讲坛(2)——有性生殖增加生物的多样性 Wor
一、配子中染色体组合的多样性(不考虑交叉互换)1．含一对同源染色体的精(卵)原细胞(如图1)形成的配子精(卵)原细胞个数配子个数配子种类1个精原细胞 4 2种：A和a1个卵原细胞 1 1种：A或am个精原细胞4m 2种：A和am个卵原细胞m 2种：A和a2.精(卵)原细胞个数配子个数配子种类1个精原细胞 4 2种：AB和ab或Ab和aB1个卵原细胞 1 1种：AB或Ab或aB或abm个精原细胞4m 4种：AB、Ab、aB和abm个卵原细胞m 4种：AB、Ab、aB和ab3.含n精(卵)原细胞个数配子个数配子种类1个精原细胞 4 2种(多种情况)1个卵原细胞 1 1种(多种情况)m个精原细胞4m 2nm个卵原细胞m 2n(1)分清是一个生物还是一个细胞。
当强调精原细胞或卵原细胞数为1个时，则要按以下实际情况来考虑：精子为4个、2种类型，卵细胞为1个、1种类型。
当强调为一个生物，有足够多的精原细胞或卵原细胞时，则根据同源染色体的对数判断。
(2)是否发生交叉互换。
交叉互换会增加配子的种类，如一个含n对同源染色体的生物产生配子种类会大于2n种。
二、受精时雌雄配子的随机结合。
1．下图表示染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞。
试根据细胞内染色体的组合，分析不考虑交叉互换的情况下，下列相关叙述不正确的是()A．上述精细胞至少来自4个精原细胞B．⑤⑧可能来自同一个精原细胞C．上述精细胞至少来自8个次级精母细胞D．①⑦可能来自同一个精原细胞解析：选D。
由于体细胞中含有3对同源染色体，最多能产生8种配子，如上图所示，每种精原细胞在不发生交叉互换时，只能产生2种配子，所以上述细胞至少来自4个精原细胞，8个次级精母细胞；图中任何两个子细胞的染色体组合成为AaCcDd都有可能来自同一精原细胞，如⑤与⑧、③与⑦。
2．从某动物个体的睾丸中取出的两个精细胞的染色体组成如图，图中染色体的黑色和白色分别代表染色体的来源来自父方和母方。
新教材高中生物第二章人体内环境与稳态第2节血糖平衡的调节学案苏教版选择性必修1
第二节血糖平衡的调节课标内容要求核心素养对接1．概述人体血糖的正常含量,血糖的来源和去路。
2．简述血糖调节的基本过程。
3．分析糖尿病的机理病因。
1．生命观念——尝试建构血糖调节的模型,加强对血糖平衡调节的理解和记忆。
2．社会责任——结合日常生活讨论糖尿病的预防和治疗。
一、人体血糖的来源和去向1．血糖概念：血浆中的葡萄糖。
2．血糖的来源和去向二、血糖平衡的调节1．参与血糖调节的两类重要激素项目胰岛素胰高血糖素分泌细胞胰岛B细胞胰岛A细胞作用途径促进血糖进入组织细胞内进行氧化分解,进入肝、肌肉并合成糖原,进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯；抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液,促进非糖物质转化为糖作用效果既增加血糖去路,又减少血糖来源,使血糖浓度恢复到正常水平使血糖浓度回升到正常水平2．人体血糖平衡的激素调节是一种反馈调节。
3．人体血糖调节以体液调节为主,同时神经系统也参与血糖平衡调节。
判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1．空腹时血糖的重要来源是肝糖原分解成葡萄糖进入血液。
( ) 2．胰高血糖素能促进肝细胞内糖原的合成。
( ) 3．胰岛素可为靶细胞提供能量。
( ) 4．胰高血糖素的作用是升高血糖浓度,抑制血糖氧化分解。
( ) 5．肝糖原和肌糖原都可以转化为血糖。
( )6．糖尿病患者血糖升高,但是组织细胞利用糖的能力降低。
( ) 提示：1.√2．×胰高血糖素能促进肝糖原的分解。
3．×胰岛素为信息分子,只起调节作用,不为细胞提供能量。
4．× 5.× 6.√血糖平衡的调节1．血糖平衡调节的模型建构(1)图示模型(2)影响胰岛素分泌的因素①血糖浓度——高浓度。
②神经调节——下丘脑传出神经。
③胰高血糖素。
(3)影响胰高血糖素分泌的因素①血糖浓度——低浓度。
②神经调节——下丘脑传出神经。
③胰岛素。
(4)与血糖平衡调节有关的4种器官①下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第二章 第二节 有性生殖 Word版含答案
第二节有性生殖1.受精作用的过程及实质。
(重点)2.植物的双受精作用以及果实和种子的形成。
(重、难点)3.举例说明脊椎动物的有性生殖与个体发育。
一、阅读教材P18～19分析受精——孕育新的生命1．概念：精子进入卵细胞形成受精卵的过程。
2．受精过程3．结果：受精卵中的染色体数目恢复到该物种体细胞中的染色体数目，其中一半来自精子，另一半来自卵细胞。
4．意义(1)使卵细胞的缓慢代谢转变为旺盛代谢，从而促进受精卵不断地分裂、分化，使新生命逐渐发育为成熟个体。
(2)决定性别。
带有Y染色体的精子与卵细胞结合发育为男性，带有X染色体的精子与卵细胞结合则发育为女性。
(3)和减数分裂共同维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，促进了遗传物质的重新组合。
二、阅读教材P19～21完成有性生殖与个体发育1．有性生殖(1)概念：由亲代产生有性生殖细胞或配子，经过两性生殖细胞(如卵细胞和精子)的结合成为合子(如受精卵)，再由合子发育成新个体的生殖方式。
(2)特点：两性生殖细胞分别来自不同的亲本，因此，由合子发育成的后代具备了双亲的遗传特性。
这对于生物的生存和进化具有重要意义。
(3)过程亲本精子卵细胞合子新个体2．绿色开花植物的双受精(1)含义：两个精子分别与卵细胞和极核融合的过程。
(2)过程：花粉管内的两个精子同时释放到胚囊中，一个精子与卵细胞结合，形成受精卵，将来发育成胚；另一个精子与两个极核结合，形成受精极核，将来发育成胚乳。
(3)适用范围：被子植物。
3．绿色开花植物子房的发育(1)果实的形成子房壁胚珠珠被子房果皮种子种皮果实(2)胚乳的发育①一些植物在种子发育过程中，胚乳的养分因被子叶吸收而退化，如花生、大豆的种子。
②一些植物种子的胚乳发达，储藏大量的养分，如水稻、小麦、玉米的种子。
(3)胚的发育①实质：是新一代植物体的幼体。
②发育结果：发育成熟的种子在适宜的条件下能够萌发，最后发育成一个新的植物个体。
4．脊椎动物的个体发育(1)胚胎发育①含义：从受精卵发育成幼体的过程。
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步练习：第二章 章末综合检测(一) Word版含解析
章末综合检测(一)(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题5分，共60分)1．成对的同源染色体与姐妹染色单体的共同点是()A．它们中的一条都是以另一条为模板复制而来的B．它们的形态、大小一般都是相同的C．它们所含的基因都是相同的D．一对同源染色体与一对姐妹染色单体所包含的DNA分子数都是相同的解析：选B。
姐妹染色单体中的一条都是以另一条为模板复制而来的，而同源染色体一条来自父方，另一条来自母方，所以A错误；同源染色体与姐妹染色单体形态、大小一般都是相同的，所以B正确；姐妹染色单体上若没有发生变异，则所含的基因是相同的，而同源染色体上不一定，所以C错误；一对同源染色体所包含的DNA分子数为2或4个，而一对姐妹染色单体所包含的DNA分子数是2个，所以D错误。
2．与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是()A．染色体移向细胞两极B．同源染色体联会C．有纺锤体形成D．着丝点分裂解析：选B。
“染色体移向细胞两极”“有纺锤体形成”“着丝点分裂”都是有丝分裂和减数分裂共有的变化，A、C、D错误；同源染色体联会只发生在减数第一次分裂的前期，有丝分裂中没有这种变化，B正确。
3．下图表示某种动物不同个体的某些细胞分裂过程，相关说法不正确的是()A．甲和乙细胞均是卵细胞形成过程中的细胞B．图中的细胞均处于细胞分裂后期C．可属于卵原细胞分裂过程的是甲、乙、丁D．乙、丁的染色体数都是体细胞的一半解析：选D。
根据图示可知甲为初级卵母细胞，乙为次级卵母细胞，A正确；甲、丙两细胞都表示减数第一次分裂后期，乙、丁都表示减数第二次分裂后期，所以图中的细胞均处于细胞分裂后期，B正确；甲、乙细胞细胞质都不均等分配，分别属于初级卵母细胞、次级卵母细胞，丁可以表示次级精母细胞或者第一极体，所以可属于卵原细胞分裂过程的是甲、乙、丁，C正确；乙、丁的染色体数都和体细胞相同，D错误。
4．观察到的某生物(2n＝6)减数第二次分裂后期细胞如图所示。
2019-2020年高中生物 2.2《有性生殖》教案2 苏教版必修2
2019-2020年高中生物 2.2《有性生殖》教案2 苏教版必修2一、教学目标：1、举例说明受精作用。
2、使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
3、通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
二、教学重点、难点：受精作用的过程。
三、板书设计：一、生殖细胞的形成二、受精作用的过程三、受精作用和减数分裂的意义四、教学过程：导入：上一节我们介绍了减数分裂的过程和生殖细胞的形成，那么形成生殖细胞之后就要进行生命的另一个过程，受精作用，今天我们就介绍一下有关受精作用的过程，一、生殖细胞的形成：通过减数分裂形成了生殖细胞，那么精细胞形成之后还要进行一定的变形形成具有生殖能力的精子，卵细胞形成后就能形成具有生殖能力的细胞-----卵细胞，下面同学们阅读课本，复习一下生殖细胞的形成过程。
二、受精作用的过程：学生阅读课本，回答下面问题：受精作用的过程？学生阅读，教师总结：1.精子和卵细胞的识别2.精子进入卵细胞3.精核和卵核的融合4.第一次卵裂的启动教师总结每个问题请同学补充。
完成下表：三、减数分裂和受精作用的意义减数分裂使精子和卵细胞的染色体数目减半，受精作用使精子和卵细胞结合成合子（受精卵），染色体恢复到体细胞的数目，保证了同种生物亲、子代染色体数目的稳定性，也就保证了物种的稳定，对生物的遗传具有重要的意义。
注意：受精卵中染色体一半来自父方，一半来自母方；而受精卵中遗传物质，卵细胞多提供了细胞质中DNA，故多于父方遗传物质。
复习：减数分裂与有丝分裂的比较（2）数目比较：2019-2020年高中生物 2.2《现代生物技术在育种上的应用》教案新人教版必修2教材知识梳理现代生物技术，特别是和，打破了的界限，使基因在相近的物种间流动，甚至所有生物之间流动。
（一）转基因技术育种（3）5.转基因动物实例(1)举例：（2）动物转基因技术的应用：①②③④⑤（二）细胞杂交育种1．概念：指将同类或不同类生物体的，在一定的物理或化学条件下进行融合形成，再创造条件将杂种细胞培养成 .2、动物细胞杂交：动物细胞A 诱导融合、筛选动物细胞B3、植物细胞杂交：植物细胞A 原生质A（））植物细胞B 原生质B 杂种细胞愈伤组织4、多倍体植物的培育参考答案：转基因技术细胞杂交技术种间生殖隔离（一） 1、人们的意愿修饰和改造定向地改造2、目的基因的制备目的基因导入受体细胞的过程3、目的基因基因导入载体目的基因导入受体细胞农杆菌转化法转化和未转化植株筛选移苗入土4、转基因耐贮藏番茄抗除草剂作物5、转基因超级小鼠①提高产仔数或产蛋数②提高动物生长速率③提高抗病能力④改善肉的品质⑤研究乳腺生物发生器（二）1、原生质体和体细胞杂种细胞杂种植株2、杂种细胞3、正在融合的原生质体再生出细胞壁杂种植株典型例题分析1、番茄在运输和贮藏过程中，由于过早成熟而易腐烂。
高中生物(苏教版必修2)精品学案：第2章 章末整合提升
章末整合提升突破1有丝分裂与减数分裂图像的辨析分裂图像的判定方法——三看识别法(以二倍体生物为例)【突破体验】1．假定某动物体细胞染色体数目2N＝4，图中对②③④⑤⑥细胞所处时期的叙述，正确的是()A．图中不含同源染色体的细胞为③⑤⑥B．②③④为减数分裂，分别为减数第一次分裂的前、中、后期C．④⑥分别为减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期D．②为减数第一次分裂四分体时期，④⑤染色体数目暂时加倍答案 C解析由图可知，②是减数第一次分裂四分体时期，有2对同源染色体；③是有丝分裂中期，有2对同源染色体；④是减数第一次分裂后期，有2对同源染色体；⑤是有丝分裂后期，有4对同源染色体；⑥是减数第二次分裂后期，无同源染色体，因此不含同源染色体的细胞是⑥。
突破2三组相似概念辨析1．极体和极核(1)极体：在动物卵细胞形成过程中，初级卵母细胞经过减数第一次分裂形成一个大的细胞和一个小的细胞，大的叫次级卵母细胞，小的叫第一极体。
在减数第二次分裂过程中次级卵母细胞分裂形成一个卵细胞和一个极体，与此同时第一极体也分裂形成两个极体，所以在动物卵细胞形成过程中共形成三个极体。
(2)极核：是被子植物胚囊的结构之一，每个胚囊中有两个极核。
大孢子母细胞经过减数分裂形成4个大孢子细胞，其中1个大孢子细胞(其他3个大孢子细胞退化消失)经有丝分裂形成1个卵细胞、2个极核和5个其他细胞，它们的基因型都相同。
受精时两个极核与一个精子结合形成受精极核，以后发育成胚乳。
2．胚与胚珠胚：指植物种子或颈卵器内由受精卵发育形成的植物幼体。
种子植物的胚由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分构成。
胚珠：种子植物的大孢子囊，即发育成种子的结构。
被子植物胚珠的结构可分为珠被和珠心两部分。
3．胚囊与囊胚胚囊：在被子植物中位于胚珠的珠心内，为具有卵细胞、助细胞、极核和反足细胞的结构。
受精后，在胚囊内受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳。
囊胚：高等动物的胚胎发育过程由受精卵分裂分化形成的早期胚胎，内具囊胚腔。
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第二章 第一节 第1课时 细胞的减数分裂 Word版含答案
第一节减数分裂第1课时细胞的减数分裂1.阐明细胞的减数分裂过程并归纳分裂过程中染色体的变化。
(重、难点)2．掌握减数分裂过程中DNA分子、染色体数目的变化。
(难点)一、阅读教材P8～10完成细胞的减数分裂1．减数分裂的过程(1)减数第一次分裂(2)减数第二次分裂时期前期Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期Ⅱ细胞图像主要特征染色质又变成染色体，核膜解体、核仁逐渐消失在纺锤丝的牵引下，染色体再次排列在细胞赤道连接在同一着丝点上的2条染色单体分开，并分细胞缢裂，最终形成4个子细胞。
子细胞中板位置上别移向细胞的两极染色体数目为体细胞的一半2.对减数分裂概念的理解(1)范围：进行有性生殖的生物。
(2)时间：形成成熟的生殖细胞过程中。
(3)特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
(4)结果：新产生的生殖细胞在染色体数目上比正常体细胞减少一半。
二、阅读教材P10～11完成观察动、植物细胞减数分裂装片1．观察花粉母细胞减数分裂过程的图像发现在减数第一次分裂前期同源染色体联会形成四分体；四分体中非姐妹染色单体有可能发生部分交换；着丝点不分裂。
2．蝗虫精母细胞减数分裂永久装片的观察(1)将蝗虫初级精母细胞减数分裂永久装片放在低倍镜下观察，找出各个时期的细胞。
(2)在高倍镜下仔细观察减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，关注染色体的形态、位置和数目。
(3)尝试绘制减数分裂不同时期的细胞分裂简图。
判一判(1)减数第一次分裂的间期染色体复制后数目加倍。
(×)(2)一个四分体包含两条染色体、四个染色单体、四个DNA分子。
(√)(3)减数第一次分裂过程中染色体的着丝点分裂。
(×)(4)减数第二次分裂过程中同源染色体先联会后分离。
(×)连一连主要特征时期细胞的减数分裂过程研究表明，无论是植物还是动物，进行有性生殖的每个物种在染色体的形态、结构和数目上都能保持恒定，这与细胞的减数分裂有关。
探究1 减数分裂中几个核心概念比较 结合下图探究以下问题。
2019-2020学年高一生物苏教版必修二教学案：第二章第二节有性生殖Word版含答案
（第二节有性生班-X '学习目标：1•受精的过程和意义2. 有性生殖的概念、比较有性生殖和无性生殖3. 绿色开花植物的有性生殖以及个体发育过程4•脊椎动物的个体发育过程［教材梳理］一、受精一一孕育新的生命1•概念受精是指精子进入卵细胞形成受精卵的过程。
2. 过程椿子头部的细胞膜与卵咽雀细胞膜融合i-i r i ■!川」W冬\细!也冋卵细胞中浅层的细胞质释放物质阻止其他精于进人卵细胞硝『和珊那咆的绒论咬芒存IT蛋精卵3. 结果：受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精_ 子，另一半来自卵细胞。
4. 意义：减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，促进了遗传物质的重新组合。
二、有性生殖和个体发育1. 有性生殖及其意义⑴含义：由亲代产半有性牛殖细胞或配子，经过两性牛殖细胞（如精子和卵细胞）的结合, 成为合子（如受精卵），再由合子发育成新个体的生殖方式。
（2）意义：后代具备双亲的遗传特性，具有更强的生活力和变异性，对于生物的生存和—进化具有重要意义。
2. 无性生殖(1) 概念：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
(1) 双受精①含义：两个精子分别与卵细胞和极核融合的过程。
②过程：花粉管内的两个精子释放到胚囊中。
a. —个精子+卵细胞T受精卵T胚。
—b. 另一个精子+两个极核T受精极核T胚乳_③适用范围：被子植物。
(2) 子房的发育①果实的形成②胚乳的发育a. —些植物在种子发育过程中，胚乳的养分因被子叶吸收而退化，如花生、大豆的种子。
b. 一些植物种子的胚乳发达，大量的养分储存在胚乳里丄水稻、小麦、玉米的种子。
③胚的发育a.实质：是新一代植物体的幼体b.发育结果：发育成熟的种子在适宜的条件下能够萌发，发育成一个新的植物个体4. 脊椎动物的有性生殖与个体发育(1) 配子的来源精子和卵细胞分别是在精巢和卵巢中经减数分裂形成的。
(2) 生殖过程通过受精作用，精子和卵细胞融合成受精卵。
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第二章 第一节 第2课时 生殖细胞的形成 Word版含答案
第2课时 生殖细胞的形成1.举例说明精子和卵细胞的形成过程。
(难点)2.判断细胞分裂图像。
(难点)阅读教材P 12～14完成生殖细胞的形成 1.精子的形成过程(1)形成场所：哺乳动物的睾丸。
(2)形成过程精原细胞――→染色体复制初级精母细胞――→减数第一次分裂次级精母细胞――→减数第二次分裂精细胞――→变形精子2．卵细胞的形成 (1)形成场所：卵巢。
(2)形成过程(3)染色体的变化：与精子形成过程相同。
(4)变化结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体(都退化消失)。
判一判(1)卵细胞的形成场所是卵巢。
(√)(2)初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均等的。
(×) (3)精、卵原细胞是通过减数分裂产生的。
(×) (4)卵细胞和精子的形成过程都需要变形。
(×)(5)卵细胞与精子形成过程的最大区别在于初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂是不均等的。
(√)(6)一个精原细胞和一个卵原细胞经过减数分裂均形成四个配子。
(×)生殖细胞的形成生物靠生殖得以繁衍生息，在有性生殖中，生殖细胞受精是孕育新生命的开始，生殖细胞的形成是关键。
结合教材P12～14内容完成以下探究。
探究1完善下面曲细精管的部分放大示意图，理解精子形成过程(1)形成场所：哺乳动物的精子在睾丸中形成。
(2)形成过程：在减数分裂的间期，精原细胞的体积稍微增大，染色体复制，成为初级精母细胞；初级精母细胞经减数第一次分裂成为两个次级精母细胞；两个次级精母细胞经减数第二次分裂成为4个精细胞；精细胞再经过变形，才能形成精子。
探究2观察并完善以下示意图，理解卵细胞的形成过程注：图中字母代表细胞名称、序号代表减数分裂过程。
由上图看出一个卵原细胞形成的卵细胞的染色体组成与其中的一个极体相同，与另外两个极体互补。
精子和卵细胞形成过程的比较比较项目相同点不同点精子的形成卵细胞的形成产生部位性腺睾丸卵巢减数第一次分裂①染色体复制；②联会、四分体；③交叉互换(可能发生)；④同源染色体分离；⑤子细胞染色体数减半1个精原细胞↓1个初级精母细胞↓2个次级精母细胞减数第二次分裂①着丝点分裂，染色单体分开；②子细胞中染色体数目不变2个次级精母细胞↓4个精细胞是否变形变形不变形分裂结果得到四个子细胞，并且染色体数目减半一个精原细胞形成四个精子一个卵原细胞形成一个卵细胞(三个极体消失)突破1精子形成过程1．如图是某果蝇种群中某白眼果蝇个体(2n＝8)精巢横切片示意图，其中①→⑤为精子发生过程中各阶段的细胞，下列有关说法正确的是()A．①为精原细胞，其进行分裂过程中，染色体数目可能为8或4两种情况B．②为初级精母细胞，细胞内含有2条Y染色体C．③为次级精母细胞，细胞内一定含有X染色体D．同一精原细胞产生的⑤所含的染色体数目和形态不一定相同，所含的遗传信息与④也有差异解析：选D。
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第一章 生物科学和我们 Word版含答案
姓名，年级：时间：生物科学和我们1。
说出解决粮食问题的重要性。
(重点) 2.举例说出现代农业生物技术的重要性。
（难点）3．概述科学思维的基本过程.(难点)一、阅读教材P2～3完成人类面临的问题之一：粮食问题1．二战后世界粮食状况（1)总体状况：粮食生产的增长速度快于人口的增长速度，世界人均粮食产量稳步增长.（2）世界粮食存在产消不平衡性：占世界人口3/4的发展中国家生产的粮食与占世界人口1/4的发达国家生产的粮食总量相差无几。
（3）发展中国家的粮食问题：发展中国家的人口增长速度过快，导致粮食问题日益严重.2．我国的粮食生产成就及面临问题(1）成就：用仅占世界7％的耕地养活了占世界22％的人口。
（2）问题:人口的迅速增长、资源短缺以及环境恶化等原因，我国的粮食生产及人民的生活环境面临严峻的考验。
3．生物科学与技术在现代农业中的应用-—转基因技术的发展（1）1993年世界首例转基因产品—-延熟保鲜番茄在美国批准上市。
(2)我国转基因技术的发展:“七五”计划结束时，我国获得了抗虫烟草等转基因植物;“八五”计划期间，获得了抗病毒、抗细菌、抗盐碱、抗虫、抗除草剂等转基因植物，转基因技术得到了更大的发展；“九五”计划期间又获得一批具有自主知识产权的新基因（如水稻耐寒、耐盐碱等相关基因)，并已初步获得抗病、抗虫或改良品质的转基因水稻、玉米、烟草以及花卉等.二、阅读教材P4～5分析像科学家一样思考：科学思维1．观察：指有目的、有计划地和思维活动紧密结合的考察研究方法。
观察通常需要借助各种仪器设备.2．推理:就是对观察到的现象做出解释。
3．分类：指把某些特征相似的事物归类到一起的逻辑方法。
4．建立模型：用来显示事物或过程的表现手段,如画图、列表等。
5．交流:就是与他人交换看法、分享信息的过程。
判一判（1)由于全球人口的过速增长，世界人均粮食产量呈现下降趋势。
（×) (2)2000年我国粮食减产的主要原因之一是严重的病虫害。
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第四章 第四节 第1课时 基因突变与基因重组
姓名，年级：时间：第四节基因突变和基因重组第1课时基因突变与基因重组1.基因突变的特征和原因.(重点) 2。
基因重组的来源及意义。
(重点）一、阅读教材P86～89分析基因突变1．概念：指由DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换等引起的基因结构的改变。
2．实例：镰刀型细胞贫血症。
3．人工诱变的诱导因素(1）物理因素：如紫外线、X射线、激光等.（2)化学因素：如亚硝酸盐、碱基类似物等。
（3)生物因素:如病毒、细菌等。
4．特征:基因突变一般具有发生频率低、不定向和随机发生等特征.5．意义：生物变异的根本来源,增加了基因存在方式的多样性，为生物进化提供了原始材料。
二、阅读教材P89第二段～P90第二段分析基因重组1．概念：指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合.2.类型：基因重组有自由组合和交叉互换两类。
3。
意义：是生物进化的源泉,是形成生物多样性的重要原因之一.判一判(1）基因突变一定会引起基因结构的改变，但不一定会引起生物性状的改变。
(√)(2）若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变。
(×）(3)在原核生物中也可发生基因突变.（√）（4)基因突变能产生新基因，是生物变异的根本来源。
(√)连一连基因突变基因突变是生物变异的根本来源，结合教材P86～89内容完成以下探究。
探究1 观察下图理解基因突变(1）患者的DNA中一个碱基对T—A被替换成了A-T，从而导致密码子改变，进而导致血红蛋白中氨基酸种类改变，引起了蛋白质结构的改变，最终导致性状的改变.（2)基因的改变除了上面的替换外，还可能有以下情况:情况1的变化是增加了一个碱基对，这种称为增添；情况2的变化是减少了一个碱基对，这种称为缺失.这样的改变也会导致蛋白质结构的改变,从而引起性状的改变。
(3)总之，DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换等引起的基因结构的改变,即为基因突变。
探究2 思考下面问题,归纳基因突变的特点（1)据估计，在高等生物中,大约105～108个生殖细胞中才会有1个生殖细胞发生基因突变。
2019-2020学年浙科版生物必修二新素养同步学案：第二章第二节遗传的染色体学说Word版含答案
第二节遗传的染色体学说1.说出遗传的染色体学说。
2.理解并掌握孟德尔定律的细胞学解说。
[ 学生用书 P30]一、遗传的染色体学说1．内容：细胞核内的染色体可能是基因的载体。
2．依照：基因的行为和染色体的行为拥有一致性。
详细表现如表：基因染色体在杂交实验中保持独立性和完好性在细胞分裂各期中保持必定的形态特色在体细胞中成对存在，一个来自父方，一个在体细胞中成对存在，一条来自父方，一条来自母方来自母方在配子中只含成对基因中的一个配子中只含同源染色体中的一条染色体在形成配子时，等位基因分别，不一样对基因(非在形成配子时，同源染色体相互分别，不一样对的染色体 (非同源染色体 )随机 (自由组合 )进等位基因 )自由组合地进入配子入配子二、孟德尔定律的细胞学解说1．分别定律的细胞学解说(1)控制一对相对性状的等位基因位于一对同源染色体上。
(2)纯合子亲本只产生一种种类的配子，如AA 的亲本产生 A 配子， aa 的亲本产生 a 配子。
(3)F1(Aa) 经减数分裂产生配子时，等位基因伴同源染色体的分别而分别，形成A和 a 两种种类的配子，且比率为1∶ 1。
F1的雌雄配子随机联合，产生的F2有两种表现型，数目比为 3∶ 1，即产生性状分别现象。
2．自由组合定律的细胞学解说(1)控制一对相对性状的等位基因位于一对同源染色体上，控制另一对相对性状的等位基因位于另一对同源染色体上。
(2)在减数分裂的过程中，同源染色体分别，非同源染色体自由组合，处于非同源染色体上的非等位基因也自由组合。
判断以下表达能否正确。
(1)基因和染色体行为存在着显然的平行关系(√ )(2)科学家推断基因位于染色体上(× )(3)体细胞中基因成对存在，配子中只含 1 个基因 (× )(4)蝗虫体细胞中的24 条染色体， 12 条来自父方，12 条来自母方 (√ )(5)基因分别定律的本质是等位基因随非同源染色体的分开而分别(× )基因与染色体的平行关系[ 学生用书P30]基因位于染色体上，而且基因和染色体行为存在显然的平行关系。
2019生物新课堂同步苏教版必修二课件：第2章 第2节 有性生殖
减数分裂和有性生殖
第二节 有性生殖
自 主 预 习 • 探 新 知
学习目标 1．简述受精过程及其意义。(重点) 2．简述绿色开花植物的有性生殖 与个体发育，举例说明脊椎动物的
知识概览(教师用书独具)
当 堂 达 标 • 固 双 基
合 作 探 究 • 攻 重 难
有性生殖与个体发育。(重点) 3．了解植物子房的结构及种子形 成的有关知识。
自 主 预 习 • 探 新 知
1．鸳和鸯产生的配子大小相同吗？
提示：鸳产生的精子较小，能移动；鸯产生的卵细胞较大，为受精卵提 供营养。
当 堂 达 标 • 固 双 基
合 作 探 究 • 攻 重 难
2．子鸳鸯的遗传物质是一半来自父方，一半来自母方吗？为什么？
提示：不是。细胞质中的遗传物质几乎全部来自母方。
自 主 预 习 • 探 新 知 当 堂 达 标 • 固 双 基
分裂、分化 ，使新生命逐渐发育为成熟的个体。 ___________
(2)受精决定生物个体的性别：
合 作 探 究 • 攻 重 难
男性
女性
课 时 分 层 作 业
染色体数目 (3)减数分裂和受精作用共同维持每种生物前后代体细胞中 ___________ 遗传物质 的重新组合。 的恒定，促进__________
合 作 探 究 • 攻 重 难
(3)胚胎发育的含义
受精卵 发育成_______ 幼体 的过程，包括卵裂、_____ 囊胚 、原肠胚等阶段。 从__________
(4)胚后发育的含义
性成熟 个体的过程。 孵化 出来或从母体内生出后发育为_______ 幼体从卵膜中______
课 时 分 层 作 业
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当 堂 达 标 • 固 双 基
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第三章 第一节 第3课时 分离定律的重要题型
姓名，年级：时间：第3课时分离定律的重要题型1.结合实例，强化对分离定律的认识和理解。
（重点）2。
掌握分离定律常见题型的解题思路、方法。
（重、难点）分离定律的解题思路1．由亲代推断子代的基因型、表现型及其概率(正推型)亲本子代基因型子代表现型AA×AA AA全为显性AA×Aa AA∶Aa＝1∶1全为显性AA×aa Aa全为显性Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1显性∶隐性＝3∶1aa×Aa Aa∶aa＝1∶1显性∶隐性＝1∶1aa×aa aa全为隐性2(1）方法一：基因填充法。
先根据亲代表现型写出能确定的基因,如显性性状的基因型可用A_来表示，那么隐性性状基因型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本,可推出亲代中未知的基因型。
(2)方法二:隐性突破法。
如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子（aa)，因此亲代基因型中必然都有一个a基因，然后再根据亲代的表现型作进一步的推断.(3)方法三:根据分离定律中规律性比值来直接判断。
①若后代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲一定是杂合子.②若后代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲一定是测交类型。
③若后代只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
④若后代只有隐性性状，则双亲一定都是隐性纯合子（bb)。
1．通过饲养灰鼠和白鼠(遗传因子组成未知)的实验，得到实验结果见下表，如果杂交Ⅳ亲本中灰色雌鼠和杂交Ⅱ亲本中的灰色雄鼠杂交,结果最可能是( )亲本后代杂交雌×雄灰色白色Ⅰ灰色×白色8278Ⅱ灰色×灰色11839Ⅲ白色×白色050Ⅳ灰色×白色740A．都是灰色C．1/2是灰色D．1/4是白色解析:选A。
根据杂交组合Ⅱ，具有相同性状的亲本（灰色)杂交后代出现性状分离，判断灰色是显性,且亲本灰色全是杂合子。
2019最新苏教版必修2同步PPT课件及核心素养-第二章 第二节
4.脊椎动物的个体发育 (1)胚胎发育 ①含义：从受精卵发育成 幼体 的过程。 ②过程：包括卵裂、囊胚和 原肠胚 等阶段。 ③三胚层的发育
外胚层
中胚层
内胚层
(2)胚后发育 ①含义：幼体从卵膜中孵化出来或从母体内生出后发育为 性成熟 个体的 过程。 ②类型：直接发育和变态 发育。
拓展提升
有性生殖和无性生殖的比较
C.受精卵中的遗传物质，来自父母双方的各占一半 D.雌、雄配子的随机结合与有性生殖后代的多样性无关
12345
答案
4.高等植物胚发育、胚乳发育和个体发育的起点依次是
√A.受精卵、受精极核、受精卵
B.卵细胞、极核、种子 C.受精卵、受精极核、种子 D.顶细胞、基细胞、种子
解析 胚发育及个体发育的起点均为受精卵，胚乳发育的起点为受精极核。
12345
答案
2.如图所示细胞正在进行
A.减数分裂
B.有丝分裂
√C.受精作用
D.细胞分化
解析 图中所示为精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
12345
解析 答案
3.下列有关受精作用的叙述，正确的是 A.发生受精作用时，精子尾部的线粒体全部进入卵细胞
√B.受精卵中的染色体数目与本物种体细胞中的染色体数目相同
(2)受精卵中的染色体一半来自 精子 (父方)，另一半来自卵细胞 (母方)。
4.意义
(1)受精使卵细胞的缓慢代谢转变为 旺盛代谢 ，从而促进受精卵不断地
_分__裂__、_分__化__，使新生命逐渐发育为成熟的个体。
(2)受精决定生物个体的性别 (3)减数分裂和受精作用维持了每种生
男性
物前后代体细胞中 染色体数目 的恒定， 促进了 遗传物质 的重新组合。
2019-2020学年苏教版生物必修二新素养同步学案：第三章 微专题讲坛(4)——遗传系谱图的解题规律 Word版
第一步：确定是否是Y染色体遗传病(1)判断依据：所有患者均为男性，无女性患者，则为伴Y染色体遗传。
(2)典型系谱图第二步：确定是否是细胞质遗传病(1)判断依据：只要母病，子女全病；母正常，子女全正常，即子代的表现型总是和母亲一致，则为细胞质遗传。
(2)典型系谱图第三步：确定是显性遗传病还是隐性遗传病(1)双亲正常，子代有患病个体，一定是隐性遗传病(简记为“无中生有是隐性”)(如图3)。
(2)双亲患病，子代有正常个体，一定是显性遗传病(简记为“有中生无是显性”)(如图4)。
(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断(如图5)。
第四步：确定是否是伴X染色体遗传病(1)隐性遗传病①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传(如图6、7)。
②女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X染色体遗传(如图8、9)。
(2)显性遗传病①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传(如图10)。
②男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X染色体遗传(如图11、12)。
第五步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测(1)若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；若在系谱图中隔代遗传，则最可能为隐性遗传病，再根据患者性别比例进一步确定。
(2)典型图解上述图解最可能是伴X染色体显性遗传。
1．人类遗传病判定口诀无中生有为隐性，有中生无为显性；隐性遗传看女病，女病男正非伴性；显性遗传看男病，男病女正非伴性。
(注：女病男正中的男指女性患者的父亲或儿子；男病女正中的女指男性患者的母亲或女儿。
)2．不能确定判断的类型若系谱图中无上述特征，就不能确定类型，只能从可能性大小方面推断，通常的原则是：(1)若代代连续，则很可能为显性遗传。
(2)若男女患者各占约1/2，则很可能是常染色体上的基因控制的遗传病。
(3)若男女患者数量相差较大，则很可能是性染色体上的基因控制的遗传病，又可分为三种情况：①若系谱中患者男性明显多于女性，则该遗传病最可能是伴X染色体隐性遗传病。
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(1)图示
(2)解读：该曲线既适用于减数分裂，也适用于有丝分裂，相关分析如下：
A→B B→C C→D
D→E
特点及其变化1条染色体1条染色体
1个DNA分子2个
DNA分子
无染色单体2条染色单
体
1条染色体
2个DNA分子
2条染色单体
着丝点分裂
染色体加倍
1条染色体
1个DNA分子
无染色单体
减数分裂对应时期减数第一次分裂的间期
减数第一次分裂全
过程和减数第二次
分裂的前期、中期
减数第二次分裂
的后期
减数第二次分裂
的末期
有丝分裂
对应时期
间期前期和中期后期末期
1．如图表示某种动物雄性个体细胞分裂过程中DNA含量的变化，下列说法错误的是()
A．图1的CD段表示着丝点的分裂
B．若图1表示减数分裂，则图1中BC段一个细胞内一定含有2条Y染色体
C．图2只表示有丝分裂过程中DNA的数量变化
D．图2的DE段表示末期产生子细胞
解析：选B。
图1的CD段表示有丝分裂后期或减数第二次分裂后期着丝点的分裂，A 正确；若图1表示减数分裂，则BC表示整个减数第一次分裂和减数第二次分裂的前、中期，减数第一次分裂的初级精母细胞含有一个Y染色体，处于减数第二次分裂前、中期的次级精母细胞中可能含有1条或0条Y染色体，B错误；减数分裂DNA含量会减半，图2只表示有丝分裂过程中DNA的数量变化，C正确；图2的DE段，DNA数目减半，属于有丝分裂末期，D正确。
2．对下列有关细胞分裂的各图，分析正确的是()
A．甲、乙两图所示细胞中都有8条染色体单体
B．甲、乙两图对应图丁中的CD段
C．图甲可能是卵原细胞的增殖
D．图丙中染色体与DNA的比是2∶1
解析：选C。
分析题图可知，图甲细胞无染色单体，故A错误；图甲细胞中每条染色体含有1个DNA分子，对应于图丁的DE段，图乙细胞中每条染色体含有2个DNA分子，对应于图丁的BC段，故B错误；卵原细胞通过有丝分裂进行增殖，图甲细胞进行的是有丝分裂，因此图甲可能是卵原细胞的增殖，故C正确；图丙细胞含有染色单体，染色体数目与DNA数之比为1∶2，故D错误。
3．细胞分裂是生物体一项重要的生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
根据下图回答相关问题：
(1)若某植株的一个细胞正在进行分裂如图中①，此细胞的下一个时期的主要特点是
________________________________________________________________________。
(2)图中③是某高等雌性动物体内的一个细胞，它的名称是______________，在分裂形成此细胞的过程中，细胞内可形成______个四分体。
(3)图中②对应于④中的________段，图中③对应于④中的______段。
解析：(1)①中没有同源染色体但有染色单体，所有染色体都排在赤道板平面，应处于减数第二次分裂的中期，其下一个时期是后期，主要变化是染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝的牵引下，向细胞两极移动，同时染色体数目加倍。
(2)③中既没有同源染色体也没有染色单体，且个体是雌性，所以③应为卵细胞或极体；由于③细胞内染色体数是3条，可知其卵原细胞内有3对同源染色体，可形成3个四分体。
(3)②中有染色单体，染色体数∶DNA数＝1∶2，对应④中的BC段；③中没有染色单体，其染色体数∶DNA数＝1∶1，对应于图④中的DE段。
答案：(1) 染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝的牵引下，向细胞两极移动，染色体数目加倍(2)卵细胞或极体3(3)BC DE。