教育技术学复习纲要

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现代教育技术复习提纲

《现代教育技术》复习提纲2016年12月20日第一章教育技术概述1. 概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3是关于学习过程和学习资源的设计，开发，应用，管理，评价的理论和实践2. 学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素（从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解）P93. 根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力（从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P114. 根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P135. 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，主要关注教师哪些方面的能力（利用技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力）P146. 信息时代的教师教育技术能力发展可分为哪几个阶段（起步、应用、融合、创新），每一阶段中教师有何表现？P18表1.3认识与接受，探索与实践，适应与优化，提升与变革7. 在信息技术环境下，根据教学组织方式划分，有哪些常见的教学模式（面对面的课堂教学、网络在线学习、混合学习）P188. 网络教学模式主要有哪些不同类型的表现形式（网络课程、大规模在线开放课程、校际网络协作学习）P219. 根据你的学习经历,描述你所了解的教育技术,分析教育技术在未来教育中的发展趋势。

（可参考第六章作答）第二章信息化教学资源10. 概念：什么是信息化教学资源P31是一种特殊的信息资源，是经过选取，组织，有序化的适合学生发展的有用信息的集合11. 典型的信息化教学资源有哪些？请根据国家教育资源公共服务平台的划分，列举5种以上的资源类型P31教学素材，教学工具，教育游戏，虚拟仿真系统，教学案例，网络课程，教学课件。

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《教育技术学》重点内容一、重要术语或概念1）教育技术（AECT1994）教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

教育技术包括有形技术和无形技术。

教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高技校的研究与符合伦理道德的实践。

2）信息技术是指能够支持信息的获取，传递，加工，存储和呈现等技术的总称。

3）教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。

它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

4）多媒体素材媒体一词来源于拉丁语“Medium”，意思是两者之间。

是指传递信息的中介物，主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。

5）教育信息化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化教育技术来促进教育改革和教育发展的过程。

6）教学策略教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式和技术手段三方面动因简单的集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。

所谓教学策略，是以一定的教学观念和教育理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，最终形成可以操作的整体化实施方案。

7）先行组织者先行组织者策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。

安排在任务之前与新的学习相关的、包摄性较广的，最清晰最稳定的引导性材料就是所谓的先行组织者。

8）学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。

是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力9）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

(2020年整理)【教育技术学导论复习提纲】.pptx

10、记忆、理解、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析：教育技术学专业的课程体系“3+5”模式；教育技术学专业的核心课程；教育技术学课程组 “3+5”模式：
①3 门主干课程，包括：《教育技术学导论》、《教学系统设计》、《教育技术研究方法》； ②给出一组推荐主干课程，共 13 门包括：《教育传播学》、《学习科学与技术》、《教学媒体的理论与实践》、《信息技术教育应用》、《远程教育应用》、《信息技术课程教学论》、《培训课程设计与开发》、《教育电视节目编导与制作》、《多媒体课件设计与开发》、《教育软件分析与设计》、《教育装备系统规划与集成》、《教育人机工程》、《数字化校园规划与实施》，从中选择 5 门，并与必须统一开设的 3 门主干课程组成 8 门主干课程。
7、记忆：教育技术学的学科性质教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。理论——与知识体系有关的概念、理论框架和原理等实践——这些知识的解决问题上的应用
8、教育技术学专业的发展 →本专业发展历史各专业点往往分别归属于教育技术学院、教育技术与传播学院、教育信息技术学院、计算机科学与技术学院、物理与通信学院、教育科学学院、新闻与传播学院或现代教育技术中心等
院系或部门。
学海无涯
9、记忆：教育技术学专业的培养的几种能力；教育技术学专业的培养目标；能力：教学系统设计能力；教学媒体应用与评价能力；持续更新、补充和完善知识结构的能力；现代化教学系统的使用、维护与管理的能力；媒体设计与开发能力；现代教育技术应用研究的初步能力
培养目标：本专业培养具备德、智、体、美全面发展，掌握教育技术理论基础、计算机与通信技术基础、媒体与艺术基础、课程开发与教学设计、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的知识，具有本领域分析问题、解决问题和实践创新的能力且根据不同的培养方向，能在各级各类学校、教育机构、电化教育机构、数字图书馆、数字博物馆、政府宣传部门、电视台、相关企业和行业，从事教育技术课程教学、信息技术课程教学，课程开发与教学设计、教师教育技术能力培训、教育教学培训设计、企业培训设计，教育装备规划维护与管理、信息化教学环境开发与管理、数字教育资源开发与管理、教育影视与多媒体作品创作、教育软件与平台设计开发、教育电子出版物编辑等工作的教育技术学科应用型人才。

教育技术学(信息化教育概论南国农主编)考研复习大纲

全国硕士研究生入学统一考试信息化教育概论考试大纲目录Ⅰ考查目标 (2)Ⅱ考试形式和试卷结构 (2)Ⅲ考查内容 (2)Ⅳ题型示例及参考答案…………………………5-10Ⅰ考查目标信息化教育概论课程要求考生系统掌握本课程教材的内容结构和基本概念、基本理论、基本方法的体系，熟悉硬件环境建设、软件资源开发、新型模式建立和基本理论研究，会用现代教育思想理论和现代信息技术，改进学习和教学，提高学与教的效果与效率，结合理论评价现代信息技术环境下的学与教、现代技术媒体的设计、制作与应用。

Ⅱ考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构（—）必答题为150分四、试卷题型结构概念解释题30分简答题 45分论述题 45分应用题 30分Ⅲ考查内容第一章信息化教育概论1．名词解释：信息化教育、教育技术（aect94定义）2．了解信息时代的主要特征3．阐述信息化教育的基本特征4．阐述信息化教育的功能和作用5．了解世界教育技术的发展6．了解我国教育信息化的发展阶段7．阐述信息化教育的理论基础（四种学习理论，四种教学理论，四种传播理论）8．阐述戴尔的经验之塔理论（四种学习理论补充）第二章信息化教学媒体与教学过程1．名词解释；信息、媒体、教学媒体2．了解教学媒体发展的四个阶段（教育史上的四次革命）3．了解教学媒体的分类4．了解教学媒体的符号理论5．了解教学媒体编制的效果原理6．了解各种信息化教学方法含义及应用步骤第三章信息化教学设计1．名词解释：教学设计2．掌握教学过程设计的分类3．基于自主学习的教学设计的要素分析4．教学评价量规的设计（补充）5．了解Webquest教案设计6．英特尔未来教育教案设计第四章信息化教育环境1．掌握信息化教育硬件环境的几种分类方法2．了解典型的信息化教育硬件环境基本情况第五章教学信息资源开发1．了解录音教学软件的设计2．了解电视教学软件的设计3．掌握多媒体教学软件的类型4．掌握多媒体教学软件的设计与制作及评价方法5．了解网络课件的特点与类型6．掌握教育网站的开发、管理、维护与评价方法7．教育主题网站的建设（补充）第六章信息技术与课程整合1．名词解释：信息技术与课程整合、信息素养、课件、积件（学习对象）、课程包、blog （补充）2．理解信息技术与课程整合的意义及原则3．掌握信息技术与课程整合的三种基本模式4．了解信息技术与课程整合的资源5．了解信息技术与课程整合的案例第七章现代远程教育1．名词解释：现代远程教育、混合学习2．了解远程教育的发展历史以及中国现代远程教育的发展3．了解远程教育的学习资源建设4．了解现代远程教育的学习服务体系5．掌握现代远程教育的常用教学模式6．掌握混合学习的分类第八章信息化教育研究1．名词解释：实验研究、行动研究、质的研究、叙事研究2．掌握信息化教育研究的对象（aect94定义,aect2004新定义）3．掌握信息化教育研究课题设计的基本原则第九章信息化教育管理与评价1．名词解释：信息化教育管理2．描述信息化教育管理的基本内容3．分析在信息化教育管理过程中如何体现以人为本的思想Ⅳ题型示例及参考答案《信息化教育概论》试卷样卷（南国农版）一、概念解释题（30分）1.信息化教育2.信息化教学过程3.信息化教育硬件环境4.现代远程教育5.信息技术与课程整合二、简答题（45分）1.试简述电化教育的发展。

现代教育技术复习提纲

现代教育技术复习提纲第一篇：现代教育技术复习提纲复习提纲第一章：1、教育技术94定义是什么？“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

”2、教育技术04定义是什么？教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

3、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。

教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。

设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。

4、现代教育技术的理论基础包括哪些？教育技术学是一门新兴的综合性应用学科，它综合了许多相关学科的有关理论，形成了教育技术自身的基础理论体系，推动本学科的发展。

包括：视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。

5、戴尔的“经验之塔”理论怎么划分人们获得的经验？戴尔的“经验之塔”理论，将人们获得的经验分为三大类（即做的经验、观察的经验和抽象的经验），依照抽象程度又分为十个阶层。

做的经验：（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）参与演戏。

观察的经验：（4）观摩示范（5）野外旅行（6）参观展览（7）电影、电视（8）广播、录音、照片、幻灯。

抽象的经验：（9）视觉符号（10）语言符号。

6、行为主义学习理论的主要观点有哪些？（1）学习是刺激与反应的联结。

（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。

（3）强化是学习成功的关键。

7、认知主义学习理论的主要观点有哪些？（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。

（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。

现代教育技术复习大纲

《现代教育技术》复习大纲第一章技术与教育1.1技术发展对教育的影响1.1.1 对教育（或教育技术的发展）产生重要影响的技术。

（3点）P2-31.1.2在教育领域中对技术应用的不同态度：技术乐观主义与技术悲观主义的主要观点（P3）1.2 教育技术发展的三阶段：（1）视觉教育阶段（19世纪末、20世纪初），媒体：照相、幻灯、无声电影等。

（2）视听教育与视听传播阶段（20世纪30年代——20世纪50年代），媒体：无线电广播、有声电影、录音机、电视等。

（3）信息技术教育应用阶段（20世纪70年代以来），媒体：多媒体计算机、网络技术等。

1.2.1 教育技术的定义：AECT在1994年对教育技术的定义。

(重点)1.2.2 我国教育技术的发展：（20世纪70年代后期，进入80年代后）我国教育技术在“电化教育”的名义下得到了迅速发展，包括：（P8第四段）。

“电化教育”是我国特有的概念。

1.3现代教育技术与教育改革1.3.1 现代教育技术的发展趋势（4点）(重点)P9-10。

1.3.2 现代教育技术对教育改革的作用（或重要性），（4点）。

(重点)P10-11第二章教育技术的理论基础2.1 传播理论2.1.1 传播的概念及其三种分类（P18）2.1.2 传播的主要模式：（1）拉斯韦尔的“5W”传播模式的内容及其对传播学、大众传播等的影响。

（P19）（2）香农——韦弗提出的传播的数学模式（图2-1）。

（P20）（3）贝罗的SMCR传播模式的四要素、主要内容（结合图2-3复习）(重点)。

贝罗的SMCR传播模式所有模式中与教育联系最紧密的传播模式。

（P21）2.1.3 教育传播的概念（P21）2.2 学习理论2.2.1 学习理论的两大基本阵营（p24）2.2.2 教育技术的学习论基础：行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论及其关于学习的主要观点；建构主义对于学习的理解（P28第一段）。

(重点)2.3 教学理论2.3.1 如何理解教学：教学的概念（P30）、教学过程的概念及其本质（P30）。

现代教育技术复习大纲石家庄学院

《现代教育技术》公共课复习要点1.AECT1994的教育技术定义。

2.美国AECT的1994教育技术定义教育技术是为了促进学习，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践2.教育技术的广义上含义。

1.广义的含义广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。

3.辨析教育技术与信息技术的关系。

P9教育技术：就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。

分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。

教育技术在其发展过程中，有着不断更新的技术基础，技术为教育技术的发展提供了有力的支撑。

当某种技术成为教育技术中的主导技术时，一个新的教育技术时代就来临了。

如今，以计算机技术为核心的信息技术成为教育技术中的主导技术，极大促进了教育信息化，也促进了教育技术的新发展。

4.简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。

1. 什么是“经验之塔”“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度不同，分为三大类十个层次，参见教材42页，图2-1从底向上依次为“做”的经验、“观察”的经验、“抽象”的经验“做”的经验包括：（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）演戏的经验“观察”的经验：（1）观摩示范（2）学习旅行（3）参观展览（4）电视和电影（5）广播、录音、静止画面“抽象”的经验：（1）视觉符号（2）言语符号2.“经验之塔”理论的基本观点（1）经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象。

但这并不是说，获得任何经验都必须经过从底层到顶层的过程。

也不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用，划分层次只是说明各种经验具体与抽象的程度。

（2）教学活动应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效的学习之路，必须充满具体经验。

学生只记忆一些普遍法则和概念，没有具体经验作支撑是不行的。

教育技术学复习要点

教育技术学复习要点
第一，教育技术学的概念：教育技术学是应用电脑技术、多媒体技术、网络技术等，以及其它相关技术，来帮助设计教学环境、改善教学过程、
辅助教学活动、研究教学成果的一门新兴学科。

它是在现代教育创新实践
中探索电子、多媒体等技术与教育相结合的一种学科。

第二，教育技术学的内容：教育技术学的内容包括教育技术概论、教
育技术理论、教育技术应用、教育技术评价等。

教育技术概论研究各种教
育技术的定义、分类及原理、特点；教育技术理论研究教育技术的理论基础，包括计算机语言学、人机交互原理、多媒体设计理论等；教育技术应
用研究教育技术的应用原理，具体方法和步骤；教育技术评价研究教育技
术的综合评价方法和技术指标。

第三，教育技术学的作用：教育技术学在教学中起着极其重要的作用，可以改善教学环境的质量，提高教学效率，增强学习效果，节省教学时间
和教学成本，提高教师的教学水平，改善学生的学习状态。

《现代教育技术》复习提纲

《现代教育技术》复习提纲《现代教育技术》复习提纲辅导老师：黄明发第一章教育技术概述1、教育技术的形成与发展：视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术形成；教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。

2、教育技术学定义：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

3、我国教育技术发展的经验：一切从实际出发，因地制宜发展教育技术，发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；教育技术发展的关键是人；教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。

4、现代建构的学习特征：积极的学习；建构性的学习；累积性的学习；目标指引的学习；的学习；反思性的学习。

5、有助于促进学生学习的教学策略方式：构建真实的问题情境；提供学习的资源；使用合约；利用社区；同伴教学；分组学习；探究训练；程序教学；交朋友小组；自我评价。

第二章学习过程和学习资源1、观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。

2、制约学习过程的主要因素：学习基础、学习策略、学习动机、学习内容、学习资源、学习风格。

3、教学系统过程的四要素：教学内容、教师、学生、教学资源。

4、教学的三种结构：以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、“主导－主体”教学结构。

5、学习资源的表现形态：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

6、教学媒体的特性：固定性、传播性、重复性、组合性、工具性、能动性。

7、网上教育资源的特点：多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、丰富性。

8、网上教育资源的分类：教育网站、网上电子期刊、网上新闻组和电子公告牌、网上数据库、网上电子图书。

第三章视听觉媒体教学基础1、传声器的性能指标：灵敏度、频率特性、输出阻抗、方向性。

2、传声器的使用注意事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

【教育技术学导论复习提纲】

《教育技术学导论》复习提纲整理人：钟嘉宝、张龙滢、马丹童、黄小玉一、教育技术及其学科发展概述1、记忆：本专业发展历史1978年到1984年，电教人员和电教机构蓬勃发展的形势和背景推动了教育技术学专业的出现和壮大。

1983年，华南师大、华东师大首先开设四年制本科电化教育专业和教育信息技术专业。

1986年底，包括北师大在内已有25所高校设置了电化教育专业、教育技术专业或教育传播专业。

1986年，国务院学位委员会正式批准北师大、河北大学、华南师大设立教育技术学硕士学位授予点，明确了教育技术学是教育科学的分支学科。

1992年，全国高等师范院校四年制本科电化教育（教育技术）专业教学计划将“教育技术”正式写入文件中，将课程设置中原来的“电化教育概论”改为“教育技术学导论”。

1993年，原国家教委颁布的高等师范院校本科专业目录正式确定将电化教育专业更名为教育技术学专业。

1993年经国务院学位委员会批准，在北师大设立了我国第一个教育技术学博士点。

2004年年底为止，约有170余所不同类型的高等院校开办了教育技术学本科专业，30余所高校设立了教育技术学硕士点，6所高校设立了教育技术学博士点。

从而形成了专科、本科、硕士、博士、博士后等一系列完整的教育技术学科专业人才培养体系。

至2008年，即改革开放30年，我国共有教育技术学专科专业点44个，教育技术学本科专业点224个，教育技术学硕士学位授予点83个，教育技术学博士学位授予点8个，教育学教育技术学专业博士后科研流动站6个，广泛分布在师范院校、理工科院校、综合大学、军事院校、职业技术类院校等各类院校。

2、记忆、理解：教育技术发展的“2X3”模型及其内涵*诡辩术：诡辩术，或者说是诡辩论本身是一种方法论。

更准确地说，诡辩论是一种论证方法，它的根本特点是一种歪曲的论证，诡辩不同于武断，也不同于谣言。

武断是根本没有理由，人们一看就是强词夺理；谣言是无中生有，人们一听就是居心险恶。

教育技术复习提纲

教育技术复习提纲第一章教育技术概论一、谈谈自己对教育技术定义的理解。

1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AECT1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理伦与实践。

三个内涵：1.教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。

2.系统科学方法是教育技术的核心思想。

3.教育技术的目的是追求教育过程的最优化。

二、教育技术有哪些研究领域？一．设计领域（四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略及学习者特征分析）二．开发领域（分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术及综合技术）三．利用领域（媒体的利用、革新技术的传播、实施和制度化，政策和法规）四．管理领域（项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理）五．评价领域（问题分析、参照标准的测量、形成性评价、总结性评价）三、教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容有哪些？1、概念：将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。

2、内容：《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999）：1）大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度；2）国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络；3）充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学；4）在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育；5）使教育科研网络进入全部高等学校和主要中等职业学校，并逐步进入中小学；6）大力开发优秀教育教学软件；7）运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。

四、信息化教育有哪些特点？1．教材多媒体化2．资源全球化3．教学个性化4．学习自主化5．任务合作化6．环境虚拟化7．管理自动化五、信息素养的概念是什么？其内在结构和目标体系有哪些？1992年美国斯丁那·杜尔利用循环问卷法聚合136位访问者的意见，将信息素养就是从各种不同的信息来源，获取、评价、利用及实用信息。

教育技术复习提纲

复习提纲理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。

填空题仅限第七章内容，其他章节内容只出现选择及判断题。

第一章1、教育技术的定义P1-2（广义上理解，人类在教育活动中共所采用的一切技术手段和方法的总和。

）2、教育技术的研究对象及研究范畴P2（1、教与学的过程和教与学的资源）（2、是对教与学过程和教与学的资源设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践）3、什么是学习资源？P2（学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境）4、现代教育技术的定义。

P2（是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。

）5、现代信息技术包括哪些？P2（指计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。

）6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。

现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。

7、教育技术的应用领域（课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域）8、教育技术对教学内容的影响（①知识来源的多渠道化②教材的多媒体化③内容呈现方式的多样化）9、教育技术对评价体系的影响（传统的教学评价重视教学的最终结果，采用一次性评价体系。

教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。

它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时地获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。

）10、教育技术对师生角色的影响P511、信息时代教师应具备的素质P7（学会认知；具有“信息能力”和“信息道德”）12、教师需要具备的教育技术能力P713、师范生学习教育技术的内容P714、师范生在学习现代教育技术的方法P8（重视实际操作能力的提高；重视教学设计能力的提高；重视自学与应用）第二章教育技术的理论基础1、教育技术的理论基础包括哪些？（学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论）2、什么是程序教学？3、系统科学理论包括哪些理论？（系统论、信息论、控制论）4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？P13①学习者根据自己已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。

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1983年，华南师大、华东师大首先开设四年制本科电化教育专业和教育信息技术专业。

1986年底，包括北师大在内已有25所高校设置了电化教育专业、教育技术专业或教育传播专业。

1986年，国务院学位委员会正式批准北师大、河北大学、华南师大设立教育技术学硕士学位授予点，明确了教育技术学是教育科学的分支学科。

1993年，原国家教委颁布的高等师范院校本科专业目录正式确定将电化教育专业更名为教育技术学专业。

1993年经国务院学位委员会批准，在北师大设立了我国第一个教育技术学博士点。

2004年年底为止，约有170余所不同类型的高等院校开办了教育技术学本科专业，30余所高校设立了教育技术学硕士点，6所高校设立了教育技术学博士点。

从而形成了专科、本科、硕士、博士、博士后等一系列完整的教育技术学科专业人才培养体系。

2、记忆、理解：教育技术发展的“2X3”模型及其内涵*诡辩术：诡辩术，或者说是诡辩论本身是一种方法论。

更准确地说，诡辩论是一种论证方法，它的根本特点是一种歪曲的论证，诡辩不同于武断，也不同于谣言。

武断是根本没有理由，人们一看就是强词夺理；谣言是无中生有，人们一听就是居心险恶。

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《教育技术学导论》课程复习提纲一、教育技术及其学科发展概述1、本专业发展历史3、美国教育技术发展的四个阶段，（时间，特征，典型事件）（一）视觉教育（visual education）时期：17世纪至20世纪初；特征：直观教学17世纪，“图解”教科书18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪) 19世纪后期-20世纪，教学媒体(幻灯、无声电影)典型事件：捷克教育家夸美纽斯（直观教学之父）《世界图解》霍本等《课程视觉化》1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI）（二）视听教育（visual and audio education）时期：20世纪20年代至50年特征：教学媒体中增加了“声音”开始关注“媒体理论”典型事件：1946年戴尔的《教学中的视听方法》，“经验之塔”1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction）（三）视听传播（visual and audio communication）时期：20世纪50年代至70年代特征：教育电视开始关注“教育传播理论”典型事件：程序教学与教学机器的盛行1961年，美国教育协会视听教学部组成“定义”和“术语委员会”（四）教育技术（educational technology）时期：20世纪70年代至今特征：计算机的普及，信息技术的发展教学设计理论得到迅速发展教育技术成为学科典型事件：1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT）4、我国教育技术发展的四个时期（时间，特征，典型事件）(一) 电化教育的兴起时期：1919-1949 特征：幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用典型事件：1922年南京金陵大学（1952年并入南京大学）农学院开始运用幻灯片和电影片到各地宣传科学种棉知识。

教育学考研必备山东省教育技术复习指南

教育学考研必备山东省教育技术复习指南教育技术是教育学考研中一个非常重要的科目，它涵盖了教育技术理论、教育技术管理以及教育技术应用等方面的知识。

在山东省教育技术复习中，我们应该如何准备呢？本文将为大家提供一份教育学考研必备的山东省教育技术复习指南。

一、教育技术理论的复习教育技术理论是教育技术考研中最核心的部分，它涉及到了教育技术的基本概念、发展历程、研究方法等内容。

在复习教育技术理论时，可以通过以下几个方面来进行：1. 概念理解：复习教育技术的基本概念，包括教育技术、教育技术学、教育技术媒体等。

要了解其定义、内涵以及与其他相关概念的区别。

2. 发展历程：了解教育技术的发展历程，包括传统教育技术、现代教育技术以及信息技术在教育中的应用等。

要了解每个阶段的主要特点和代表性成果。

3. 研究方法：学习教育技术的研究方法，包括调查研究、实验研究以及评价研究等。

要了解每种研究方法的特点和适用范围。

二、教育技术管理的复习教育技术管理是教育技术考研中的一大重点内容，它包括教育技术管理的基本理论、管理模式、管理策略等。

在复习教育技术管理时，可以从以下几个方面来进行：1. 理论框架：了解教育技术管理的理论框架，包括教育技术管理的内涵、目标、原则以及基本要素等。

要了解不同理论对教育技术管理的解释和分析。

2. 管理模式：学习不同的教育技术管理模式，包括传统的集中管理模式、市场经济管理模式以及网络管理模式等。

要了解各个管理模式的特点和应用情况。

3. 管理策略：研究教育技术管理的具体策略，包括资源管理、项目管理以及人力资源管理等。

要了解各种管理策略的原理和实践经验。

三、教育技术应用的复习教育技术应用是教育技术考研中的另一个重要内容，它关注教育技术在教学过程中的具体应用。

在复习教育技术应用时，可以从以下几个方面进行：1. 教学设计：学习教育技术在教学设计中的应用，包括教学设计的原则、教学策略以及教学资源的选择和利用等。

要了解如何将教育技术与教学内容有机结合。