2019-2020年人教统编Lecture5简单数字电路设计-组合电路-v2.0课件

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教案-数字电路-组合逻辑

教案-数字电路-组合逻辑

教案数字电路组合逻辑一、教学目标1. 理解组合逻辑电路的基本概念和特点2. 掌握逻辑门电路的原理和应用3. 学习常见的组合逻辑电路及其功能4. 能够分析和设计简单的组合逻辑电路二、教学内容1. 组合逻辑电路概述组合逻辑电路的定义组合逻辑电路的特点2. 逻辑门电路与门、或门、非门的基本原理和真值表与非门、或非门、异或门的基本原理和真值表逻辑门电路的应用3. 常见的组合逻辑电路加法器编码器译码器数据选择器多路分配器4. 组合逻辑电路的设计方法最小项表达式和卡诺图Karnaugh图的绘制方法和规则逻辑函数的化简方法5. 组合逻辑电路的分析方法真值表的分析方法卡诺图的分析方法Karnaugh图的分析方法三、教学方法1. 讲授法通过讲解组合逻辑电路的基本概念、逻辑门电路的原理和常见的组合逻辑电路的功能,使学生掌握组合逻辑电路的基本知识。

2. 案例分析法通过分析具体的组合逻辑电路案例,使学生了解组合逻辑电路的设计方法和分析方法。

3. 实践操作法通过实验室实践,使学生了解逻辑门电路的物理实现,增强对组合逻辑电路的理解。

四、教学评估1. 课堂问答通过提问的方式检查学生对组合逻辑电路的基本概念和逻辑门电路的理解。

2. 练习题布置相关的练习题,检查学生对组合逻辑电路的设计方法和分析方法的掌握。

3. 实验报告通过实验室实践,评估学生对组合逻辑电路的理解和应用能力。

五、教学资源1. 教材《数字电路》《组合逻辑电路》2. 实验室设备逻辑门电路实验板组合逻辑电路实验板3. 多媒体教学资源PowerPoint课件教学视频六、教学步骤1. 引入组合逻辑电路的概念,解释其特点,让学生了解组合逻辑电路的基本组成和作用。

2. 详细讲解逻辑门电路的原理和真值表,通过示例说明各种逻辑门的应用。

3. 介绍常见的组合逻辑电路,如加法器、编码器、译码器、数据选择器和多路分配器,让学生了解它们的功能和原理。

4. 教授组合逻辑电路的设计方法,如最小项表达式、卡诺图和逻辑函数的化简方法,并通过实例演示设计过程。

《组合逻辑电路》教案

《组合逻辑电路》教案

《组合逻辑电路》教案一、教学目标1. 让学生了解组合逻辑电路的基本概念和特点。

2. 使学生掌握组合逻辑电路的分析和设计方法。

3. 培养学生运用组合逻辑电路解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 组合逻辑电路的基本概念介绍组合逻辑电路的定义、特点和应用。

2. 组合逻辑电路的分析和设计方法讲解组合逻辑电路的分析方法和设计步骤。

3. 常见组合逻辑电路介绍编码器、译码器、多路选择器和算术逻辑单元等常见组合逻辑电路的原理和应用。

4. 组合逻辑电路实例分析分析实际应用中的组合逻辑电路,如数字电压表、数字频率计等。

5. 组合逻辑电路的设计实践引导学生运用组合逻辑电路设计解决实际问题的电路。

三、教学重点与难点1. 重点:组合逻辑电路的基本概念、分析和设计方法,常见组合逻辑电路的原理和应用。

2. 难点:组合逻辑电路的设计实践,灵活运用组合逻辑电路解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲授法,讲解组合逻辑电路的基本概念、分析和设计方法。

2. 利用实物模型、图示和仿真软件,直观展示组合逻辑电路的工作原理。

3. 案例分析,引导学生运用组合逻辑电路解决实际问题。

4. 小组讨论,培养学生团队合作精神和发现问题、解决问题的能力。

五、教学准备1. 教材或教学资源:《组合逻辑电路》相关章节。

2. 实物模型:组合逻辑电路的实物模型。

3. 教学课件:组合逻辑电路的相关图示和动画。

4. 仿真软件:如Multisim,用于模拟组合逻辑电路的工作过程。

5. 练习题:组合逻辑电路的相关习题和案例分析题。

六、教学过程1. 引入新课:通过复习上节课的内容,引入组合逻辑电路的学习。

2. 讲解基本概念:讲解组合逻辑电路的定义、特点和应用,引导学生理解组合逻辑电路的基本概念。

3. 分析和设计方法:讲解组合逻辑电路的分析方法和设计步骤,让学生掌握如何分析和设计组合逻辑电路。

4. 常见组合逻辑电路:介绍编码器、译码器、多路选择器和算术逻辑单元等常见组合逻辑电路的原理和应用,让学生了解各种组合逻辑电路的功能和结构。

组合逻辑电路(电子技术课件)

组合逻辑电路(电子技术课件)

组合逻辑电路•组合逻辑电路的概述•组合逻辑电路的分析•组合逻辑电路的设计•常用的组合逻辑电路在数字电路中,数字电路可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路两大类。

组合逻辑电路:输出仅由输入决定,与电路当前状态无关,电路结构中无反馈环路(无记忆)。

组合逻辑电路的概述1.特点(1)输入、输出之间没有反馈延迟通路;(2)电路中不含记忆元件;(3)电路任何时刻的输出仅取决于该时刻的输入,而与电路原来的状态无关。

2.描述组合电路逻辑功能的方法逻辑表达式、真值表、卡诺图、逻辑图、波形图。

组合逻辑电路的分析[例] 试分析下列组合逻辑电路的功能。

[例] 试分析下列组合逻辑电路的功能。

解:(1)根据给定的逻辑电路,写出所有输出逻辑函数表达式并对其进行变换:(2)根据化简后的逻辑函数表达式列出真值表,如表。

(3)逻辑功能评述该电路是一位二进制数比较器:当A>B时,L1=1;当A<B时,L3=1。

注意在确定该电路的逻辑功能时,输出函数L1、L2、L3不能分开考虑。

组合逻辑电路的设计1.组合逻辑电路设计的目的设计组合电路的目的是根据功能要求设计最佳电路。

即根据给出的实际问题,求出能够实现这一逻辑要求的最简的逻辑电路,这就是组合电路的设计,它是分析的逆过程。

2.设计组合电路的步骤:(1)分析设计要求;(2)根据功能要求列出真值表;(3)根据真值表利用卡诺图进行化简,得到最简逻辑表达式;(4)根据最简表达式画逻辑图。

[例]用与非门设计一个三变量“多数表决电路”。

解:(1)进行逻辑抽象,建立真值表:用A、B、C表示参加表决的输入变量,“1”代表赞成,“0”代表反对,用F表示表决结果,“1”代表多数赞成,“0”代表多数反对。

根据题意,列真值表如表。

(2)根据真值表写出逻辑函数的“最小项之和”表达式:(3)将上述表达式化简,并转换成与非形式:(4)根据逻辑函数表达式画出逻辑电路图,如图。

上述逻辑电路可以用74LS00芯片实现,74LS00为4个2输入与非门芯片,74LS00的逻辑符号和引脚图如图所示。

数字电路讲义 - 第5讲(用EDA软件设计组合逻辑电路)

数字电路讲义 - 第5讲(用EDA软件设计组合逻辑电路)

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数字电路组合逻辑电路

数字电路组合逻辑电路

分),如下图。 2)数字电路与数字系统





根据前面所述,提出数字电路地概念。数字电路是指以逻辑门为核心元件
连接关系
,以分立元件为辅助元件,根据设计电路所得元件引脚地连接关系组合而成地电路。
逻辑门地输入输出引脚承载地物理量是稳定地电压,只有高,低两种电平,在逻辑上
认为实现了1,0数字地传递。核心电路组合后,我们主要针对电路(函数)输入
形图体现地随时间数据变化地规律,就能找到时序电路地逻辑功能,但在组合电路里,转化为真值表
方法分析电路功能会更好。
8 1.2组合逻辑电路分析
组组合合逻逻辑析辑电电路路分分析 组合逻辑电路设计 电路竞争与冒险 常用组合逻辑电路
3)组合电路分析步骤 要分析逻辑电路功能,就要得到电路地逻辑图,转变为函数,真值表或波形图,然后按照 前面所述去分析其功能。 (1)根据逻辑门组成地电路,确定输入输出变量,从输入端开始,逐级写出每个逻辑门 地逻辑表达式,直到写出所有输出表达式为止。然后利用化简逻辑函数地方法对函数进 行化简,得到最简化地表达式。 (2)根据逻辑表达式列出真值表,根据真值表分析逻辑功能 (3)根据表达式与真值表分析电路地功能确定最后地电路功能,与实践相联系,确定 应用性功能。 该电路实现了或非门地功能。 (4)观察图形,分析电路可能存在地问题 实例1分析如图所示电路,要求: (1)列出逻辑表达式 (2)列真值表 (3)分析逻辑功能 (4)电路使用了几个芯片,哪里不合理?说明原因。
1
第3章
组合逻辑电路分析 组合逻辑电路设计 电路竞争与冒险 常用组合逻辑电路
言宜慢,心宜善
阅 解

逻辑 设计
2
组合逻辑电路分析 组合逻辑电路设计 电路竞争与冒险 常用组合逻辑电路

数电 余孟尝

数电 余孟尝
全加器( 全加器(Full Adder) ) 卡诺图
Si BC Ci BC
A 0 1 最简与或式 圈“1” 圈“0”
00 01 11 10 1 1 1 1
A 0 1
00 01 11 10 1 1 1 1
Si = Ai Bi Ci-1 + Ai BiCi-1 + Ai BiCi-1 + Ai Bi Ci-1
1. 逻辑功能特点 电路在任何时刻的输出状态只取决于该时刻的输入 状态,而与原来的状态无关。 状态,而与原来的状态无关。 2. 电路结构特点 (1) 输出、输入之间没有反馈延迟电路 输出、输入之间没有反馈延迟 没有反馈延迟电路 (2) 不包含记忆性元件(触发器),仅由门电路构成 不包含记忆性元件(触发器) 仅由门电路 门电路构成
标准 与 Ci-1 + Ai Bi Ci-1 + Ai Bi Ci-1 + Ai BiCi-1
Ci = Ai Bi Ci −1 + Ai Bi Ci −1 + Ai Bi Ci −1 + Ai Bi Ci −1
电子线路精品课课题组 电子线路精品课课题组
加法器和数值比较器
电子线路精品课课题组 电子线路精品课课题组
组合电路的分析方法和设计方法
二、分析举例 [例] 分析图中所示电路的逻辑功能
真值表
& ≥1 A B C &
Y
A B C
Y
A B C
Y
[解] 表达式
0 0 0 0
0 0 1 1
0 1 0 1
1 0 0 0
1 1 1 1
0 0 1 1
0 0 1 0 0 0 1 1
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数字电子电路第二版电子课件第二章组合逻辑电路

数字电子电路第二版电子课件第二章组合逻辑电路
组合逻辑电路设计的一般步骤,如图所示。
组合逻辑电路的设计步骤
首先,对实际问题进行分析,确定提出的问题中什么是输入变量、什么 是输出变量,并分析它们之间的逻辑关系,即把一个实际问题归纳为逻辑 问题。其次,合理地设置变量,列出真值表,然后由真值表写出逻辑表达 式,并根据所使用的逻辑门器件对表达式进行化简或变换。最后,根据化 简或变换后的逻辑表达式画出逻辑图。
77
§2—1 组合逻辑电路基础知识 §2—2 组合逻辑电路的分析和设计 §2—3 编码器 §2—4 译码器和显示器
§2—5 数据选择器和分配器 §2—6 加法器 §2—7 数值比较器
§2—1 组合逻辑电路基础知识
80
第二章 组合逻辑电路
学习目标
1. 了解组合逻辑电路的一般分析方法和设计方法。 2. 了解编码器、译码器典型集成电路的引脚功能和使用方法。 3. 了解数码选择器、数据分配器、加法器的基本工作原理和应用。 4. 掌握半导体七段显示数码管的使用方法。 5. 能根据电路图安装表决器、数码显示器等组合逻辑电路。
99
第二章 组合逻辑电路
三变量的最小项及其编号
100
第二章 组合逻辑电路
将n个变量的逻辑函数的2n个最小项用小方格代表并按相邻规则排列, 所形成的图形称为最小项卡诺图,简称卡诺图。所谓相邻规则就是指相邻2 个最小项只有1个变量不同,其他变量都相同。
卡诺图 a)二变量b)三变量c)四变量
101
第二章 组合逻辑电路
2. 用卡诺图表示逻辑函数 先将逻辑函数化为与或表达式,然后在卡诺图中把每一个乘积项所包含 的最小项都填上1,其余的填上0(或不填),便可得到该逻辑函数的卡诺 图。 3. 用卡诺图化简逻辑函数 在卡诺图中每两个相邻的小方格所代表的最小项只有一个变量不同,如 果这两个小方格均填的是1,则可利用这个特点消去一个变量。依次类推: 4个标有1的相邻项可合并为一项,消去2个变量;8个标有1的相邻项可合并 为一项,消去3个变量。

课程设计组合电路

课程设计组合电路

课程设计组合电路一、教学目标本课程的目标是让学生掌握组合电路的基本原理和设计方法,培养学生的动手能力和创新思维。

具体目标如下:知识目标:1. 了解组合电路的定义、特点和分类;2. 掌握组合电路的基本逻辑门及其功能;3. 熟悉组合电路的设计方法和步骤。

技能目标:1. 能够分析给定的问题,选择合适的逻辑门进行组合电路的设计;2. 能够使用实验设备进行组合电路的搭建和测试;3. 能够根据实验结果,优化组合电路的设计。

情感态度价值观目标:1. 培养学生的团队合作意识和沟通能力;2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力;3. 培养学生的科学素养和工程意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括组合电路的定义、特点和分类,基本逻辑门的功能和应用,以及组合电路的设计方法和步骤。

具体安排如下:1.组合电路的定义、特点和分类:介绍组合电路的基本概念,分析其特点和分类,让学生了解组合电路的基本构成和作用。

2.基本逻辑门的功能和应用:详细讲解与门、或门、非门等基本逻辑门的功能和应用,让学生掌握逻辑门的工作原理和使用方法。

3.组合电路的设计方法和步骤:介绍组合电路的设计方法和步骤,引导学生学会分析问题、选择逻辑门、搭建电路和测试实验结果。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法:通过讲解组合电路的基本概念、逻辑门的功能和设计方法,让学生掌握组合电路的基本知识。

2.讨论法:学生进行小组讨论,引导学生思考和探索组合电路的应用和优化方法。

3.案例分析法:分析典型的组合电路案例,让学生学会分析问题、选择逻辑门和设计组合电路。

4.实验法:让学生动手搭建和测试组合电路,培养学生的实验能力和创新思维。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的组合电路教材,为学生提供系统、全面的知识体系。

2019-2020年新课标人教版3-1选修三2.10《简单的逻辑电路》WORD教案1

2019-2020年新课标人教版3-1选修三2.10《简单的逻辑电路》WORD教案1

2019-2020年新课标人教版3-1选修三2.10《简单的逻辑电路》WORD教案11.下列说法正确的是() A.逻辑电路就是数字电路B.逻辑电路可存在两种以上的状态C.集成电路由三种最基本的门电路构成D.集成电路可靠性高、寿命长,但耗电量最高答案:A2.走廊里有一盏电灯,在走廊两端各有一个开关,我们希望不论哪一个开关接通都能使电灯点亮,那么设计的电路为() A.“与”门电路B.“非”门电路C.“或”门电路D.上述答案都有可能答案:C解析:不论用哪一个开关接通都能使电灯点亮,这体现了“或”逻辑关系,故C项正确,A、B、D三项不对.3.两个人负责安装一个炸药包,然后启爆,两个人分别控制两个相串联的开关.只有当两个人都撤出危险区,在安全区把开关接通时,炸药包才能爆炸.如果有一人未撤出危险区,开关没有接通,炸药包就不能启爆,这就是“与”的概念.如果用0表示不启爆,1表示启爆,用符号“×”表示“与”的运算符号,则下列运算式正确的是() A.0×0=0,表示二人都不启爆,炸药包不爆炸B.0×1=1,表示一人不启爆,另一人启爆,炸药包爆炸C.1×0=1,表示一个启爆,另一人不启爆,炸药包爆炸D.1×1=1,表示二人都启爆,炸药包爆炸答案:AD4.(2009·南京模拟)请根据下面所列的真值表,从四幅图中选出与之相对应的一个门电路()答案:D解析:从真值表可看出不是单一的“与”、“或”关系,更不是单一的“非”关系,一定对应一个复合门电路,从真值表分析可得应为“与非”复合门电路,D选项正确.5.某同学设计了一个楼道应急灯的控制电路,如图所示.当电网停电时,应急灯自动打开,来电时,应急灯自动熄灭.图中R1、R2为分压电阻,以使门电路获得合适的电压,J 是应急灯开关控制继电器(图中未画应急灯电路),请在虚线框内填入需要的门电路符号.答案:用“非”门,符号为6.楼梯过道中的电灯往往采用如图所示的电路控制.设高电压为“1”,低电压为“0”,试讨论灯泡L的亮暗情况,并列出真值表.答案:设高电压为“1”,低电压为“0”.由题图,可知A接低,B接低,灯不亮;A接低,B接高,灯亮;A接高,B接低,灯亮;A接高,B接高,灯不亮.列出真值表如下.7.Z为输出端,试分析说明它是什么逻辑电路.答案:“或”逻辑关系解析:根据二极管的特点,只要在二极管上加上正向电压,则二极管即可导通.由题中电路结构可知,D1、D2两个二极管只有一个导通,或者两个都导通,则整个电路就会导通.因此该电路是符合“或”逻辑关系的门电路.1.(2009·徐州模拟)如图所示为三个门电路符号,A输入端全为“1”,B输入端全为“0”.下列判断正确的是()A.甲为“非”门,输出为“1”B.乙为“与”门,输出为“0”C.乙为“或”门,输出为“1”D.丙为“与”门,输出为“1”答案:C解析:甲为“非”门,输出为“0”,乙为“或”门,输出为“1”,丙为“与”门,输出为“0”,则只有选项C正确.2.如图是一个三输入端三个门电路组成的复合门电路,当C端输入“0”时,A、B端输入为何值时输出端Y输出为“0”()A.00 B.0 1C.10 D.1 1答案:ABC3.(2009·上海市十校联考)如图(a)所示,为某一门电路符号及输入端A、B的电势随时间变化关系的图像,则图(b)中能正确反映该门电路输出端电势随时间变化关系的图像是()答案:A4.下图是真值表及门电路符号,此逻辑电路为______门电路,在真值表中X处的逻辑值为________.1 1答案:“或”15.如图为包含某逻辑电路的一个简单电路图,L为小灯泡,光照射电阻R′时,其阻值将变得远小于R.该逻辑电路是________门电路(填“与”、“或”或“非”).当电阻R′受到光照时,小灯泡L将________(填“发光”或“不发光”)答案:非;发光6.下图是用一个逻辑电路、电键S、安装在室外的光敏电阻R0、定值电阻R1和滑动变阻器R2组成的报警系统控制电路.该控制系统的功能是:工作日的晚上(光线较暗),报警系统自动开始工作;非工作日只要合上电键S,报警系统24小时都能工作(报警系统工作时,逻辑电路输出端为高电位).在两个虚线框内分别画上光敏电阻或定值电阻,并在实线框内标上门电路的符号,该门电路是________门电路.答案:“或”7.给你干电池两节,小灯泡一只,开关三个,变阻器一只,导线若干,试设计一个具有“与”逻辑功能的电路.答案:下图为具有“与”逻辑功能的电路.。

数字电路组合逻辑电路

数字电路组合逻辑电路

2020/3/4
33
74LS138的逻辑功能
三个译码输入端(又称地址输入端)A2、
A1、A0,八个译码输出端 Y0~Y7,以及三个控制 端(又称使能端)S1、S2 、S3。
S1 、S2 ,S3 是译码器的控制输入端,当 S1 = 1、S2+ S3 = 0 (即 S1 = 1,S2 和S3 均为0)时,GS 输出为高电平,译码器处于工作状态。否则,译
用方法和应用举例。
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3
3.1 SSI组合逻辑电路的分析和设计
小规模集成电路是指每片在十个门以下的集成芯片。
3.1.1 组合逻辑电路的分析方法
所谓组合逻辑电路的分析,就是根据给定的逻辑 电路图,求出电路的逻辑功能。
1. 分析的主要步骤如下: (1)由逻辑图写表达式; (2)化简表达式; (3)列真值表; (4)描述逻辑功能。
9
3.1.2 组合逻辑电路的设计方法
与分析过程相反,组合逻辑电路的设计是根据给 定的实际逻辑问题,求出实现其逻辑功能的最简单的 逻辑电路。 1.组合逻辑电路的设计步骤:
(1)分析设计要求,设置输入输出变量并逻辑赋值; (2)列真值表; (3)写出逻辑表达式,并化简; (4)画逻辑电路图。
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3.3 译码器
译码: 编码的逆过程,将编码时赋予代码的特 定含义“翻译”出来。
译码器: 实现译码功能的电路。
编码对象
二进制代码
编码
译码
原来信息
常用的译码器有二进制译码器、二-十进制 译码器和显示译码器等。
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3.3.1 二进制译码器
输入:二进制代码(N位), 输出:2N个,每个输出仅包含一个最小项。

数字电路说课-组合逻辑电路的设计

数字电路说课-组合逻辑电路的设计

归纳小结 感悟收获
课堂练习 巩固提高
教学过程设计
1、复习引入 创设情境 引出内容 前面我们介绍了组合逻辑电路的分析,
利用已知电路总结该电路的逻辑功能。
组合逻辑电路设计
(1)根据设计要求,定义输入、输出逻辑变量,并给输 入、输出逻辑变量赋值,即用0和1表示信号的有关 状态;
(2)列出真值表; (3)由真值表写出逻辑函数表达式; (4)化简逻辑函数表达式; (5)画出逻辑图;
(4).写逻辑函数表达式并化简:
在真值表中找出Y=1的项,注意观察与之对应的A、 B、C的值,“1”用原变量表示,“0”用原变量非 的形式表示,再将A、B、C用与的方式组合在一起。
如真值表中第6列,Y=1中A=1,B=0,C=1,则
该项的表达式为Y ABC
最后将所有Y=1的项的表达式用或的方式组合 在一起得到最后的逻辑表达式。
组合逻辑电路的设计
说课内容
13
教学过程分析
4
评价分析
一、教材分析
1、教材的地位和作用:
“组合逻辑电路的设计”是高等教育出版社 《电子技术基础》教材第十一章第一节的内容。 本节课是在学习了组合逻辑电路的分析的基础上, 结合实际生活中的特例,利用数字电路设计并制 造出实用的电子电路,是电子技术数字电路的重 要内容,也是数字电路应用的重点与热点内容。 该内容分两个课时教学,本节课是第一课时,主 要内容是:根据给定的功能要求,画出实现该功 能的逻辑电路。
3、学法分析
学法: 以组合逻辑电路的设计概念的形成 为主线,以学生主动思考、积极参与、共同 交流为主体,在教师的引导下,通过不断探 究、发现,让学生的学习由“要我学”的被 动过程转化为“我要学”的主动过程。
三、教学过程分析

组合逻辑电路

组合逻辑电路





对于共阴极数码管,与其配套的显示译码集成电路的输出端Ya~Yg必须是
低电平有效的,对于共阳极数码管,与其配套的显示译码集成电路的输出端 Ya~Yg应为高电平有效的。 装接显示译码器时,若出现数码管没有任何显示的故障,应先检查数码 管的公共端有没有漏接线,消隐控制端的电平设置是否正确;其次应检查数码 管与显示译码集成电路是否配套。 数码管的显示若出现缺段的故障,应先查显示译码集成电路与数码管的 连接是否良好;其次可通过替换数码管以确定器件是否良好;若数码管没问题, 则是译码集成电路有问题,应更换之。
4LSl47集成电路引脚功能图
第三节 译码器
译码的功能是把某种代码“翻译”成一个相应的输出信 号,例如把编码器产生的二进制码复原为原来的十进制数 就是一个典型的应用。
一 、通用 译码 器
通用译码器常用的有二进制译码器、二一十进制译码器。
1 . 二进制译码器
( 1 )类型 将二进制码按其原意翻译成相应的输出信号 的 电 路 , 称 为 二 进 制 译 码 器 。 2—4 线 译 码 器 , 即 有 2 条 输 入 线 A 0 、 A 1 , 有 4 种 输 入 信 息 00 、 01 、 10 、 11 , 输 出 的 4 条线 Y 0 ~ Y 3 分别代表 0 、 1 、 2 、 3 四个数字。
3位二进制编码器示意图
3 位二进制编码器的逻辑 函数表达式 :
Y 0= I 1+ I 3+ I 5+ I 7 Y 1= I 2+ I 3+ I 6+ I 7 Y 2= I 4+ I 5+ I 6+ I 7 普 通 编 码 器 在任何 时刻只 能对 0 、 1 、 2 、 … 、 7 中的一 个输入 信 号 进 行 编 号,不 允许同 时输 入两个1。

《组合逻辑电路》教案

《组合逻辑电路》教案

《组合逻辑电路》教案一、教学目标1. 了解组合逻辑电路的基本概念和特点2. 掌握组合逻辑电路的分析和设计方法3. 熟悉常见的组合逻辑电路模块及其应用4. 培养学生的动手能力和团队协作精神二、教学内容1. 组合逻辑电路的基本概念组合逻辑电路的定义组合逻辑电路的特点2. 组合逻辑电路的分析方法逻辑函数的表示方法逻辑函数的化简方法逻辑电路的测试方法3. 组合逻辑电路的设计方法最小项和最大项的概念Karnaugh图的应用Quine-McCluskey法的步骤4. 常见的组合逻辑电路模块编码器译码器多路选择器算术逻辑单元5. 组合逻辑电路的应用实例数字电路的设计计算机组成原理通信系统三、教学方法1. 讲授法:讲解组合逻辑电路的基本概念、分析和设计方法2. 案例分析法:分析常见的组合逻辑电路模块及其应用3. 实验法:动手搭建组合逻辑电路,培养学生的实践能力4. 小组讨论法:分组设计简单的组合逻辑电路,培养学生的团队协作精神四、教学准备1. 教学课件:制作组合逻辑电路的相关课件,便于学生理解和掌握2. 实验器材:准备组合逻辑电路实验所需的器材,如逻辑门、芯片、导线等3. 编程软件:安装组合逻辑电路仿真软件,如Multisim、Proteus等五、教学评价1. 课堂表现:评估学生在课堂上的积极参与程度、提问回答等情况2. 实验报告:评估学生在实验过程中的动手能力和创新能力3. 课程设计:评估学生在课程设计中的综合运用能力和团队协作精神4. 期末考试:设置相关试题,评估学生对组合逻辑电路知识的掌握程度六、教学安排1. 课时:共计32课时,包括16课时理论教学和16课时实验教学2. 教学计划:第1-8课时:讲解组合逻辑电路的基本概念和特点第9-16课时:讲解组合逻辑电路的分析方法和设计方法第17-24课时:实验教学,动手搭建组合逻辑电路第25-32课时:课程设计,分组设计简单的组合逻辑电路应用实例七、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣,通过实际应用实例激发学生的学习积极性2. 注重理论与实践相结合,培养学生的实际操作能力3. 鼓励学生提问和发表见解,提高学生的思考和分析能力4. 注重培养学生的团队协作精神,提高学生的沟通能力八、教学拓展1. 组合逻辑电路在数字电路中的应用2. 组合逻辑电路在计算机组成原理中的作用3. 组合逻辑电路在通信系统中的应用4. 组合逻辑电路在其他领域的应用前景九、教学反馈1. 定期收集学生对组合逻辑电路知识的学习反馈,了解学生的学习进度和需求2. 根据学生的反馈情况,及时调整教学方法和进度,提高教学效果3. 加强与学生的沟通交流,解答学生的疑问,提高学生的学习兴趣3. 对学生进行综合评价,鼓励优秀学生继续深造,提高自身能力4. 反思教学方法,不断提升教学质量,为今后的教学工作打下坚实基础重点和难点解析一、教学目标1. 理解组合逻辑电路的基本概念和特点2. 掌握组合逻辑电路的分析和设计方法3. 熟悉常见的组合逻辑电路模块及其应用4. 培养学生的动手能力和团队协作精神二、教学内容1. 组合逻辑电路的基本概念组合逻辑电路的定义组合逻辑电路的特点2. 组合逻辑电路的分析方法逻辑函数的表示方法逻辑函数的化简方法逻辑电路的测试方法3. 组合逻辑电路的设计方法最小项和最大项的概念Karnaugh图的应用Quine-McCluskey法的步骤4. 常见的组合逻辑电路模块编码器译码器多路选择器算术逻辑单元5. 组合逻辑电路的应用实例数字电路的设计计算机组成原理通信系统三、教学方法1. 讲授法:讲解组合逻辑电路的基本概念、分析和设计方法2. 案例分析法:分析常见的组合逻辑电路模块及其应用3. 实验法:动手搭建组合逻辑电路,培养学生的实践能力4. 小组讨论法:分组设计简单的组合逻辑电路,培养学生的团队协作精神四、教学准备1. 教学课件:制作组合逻辑电路的相关课件,便于学生理解和掌握2. 实验器材:准备组合逻辑电路实验所需的器材,如逻辑门、芯片、导线等3. 编程软件:安装组合逻辑电路仿真软件,如Multisim、Proteus等五、教学评价1. 课堂表现:评估学生在课堂上的积极参与程度、提问回答等情况2. 实验报告:评估学生在实验过程中的动手能力和创新能力3. 课程设计:评估学生在课程设计中的综合运用能力和团队协作精神4. 期末考试:设置相关试题,评估学生对组合逻辑电路知识的掌握程度六、教学安排1. 课时:共计32课时,包括16课时理论教学和16课时实验教学2. 教学计划:第1-8课时:讲解组合逻辑电路的基本概念和特点第9-16课时:讲解组合逻辑电路的分析方法和设计方法第17-24课时:实验教学,动手搭建组合逻辑电路第25-32课时:课程设计,分组设计简单的组合逻辑电路应用实例七、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣,通过实际应用实例激发学生的学习积极性2. 注重理论与实践相结合,培养学生的实际操作能力3. 鼓励学生提问和发表见解,提高学生的思考和分析能力4. 注重培养学生的团队协作精神,提高学生的沟通能力八、教学拓展1. 组合逻辑电路在数字电路中的应用2. 组合逻辑电路在计算机组成原理中的作用3. 组合逻辑电路在通信系统中的应用4. 组合逻辑电路在其他领域的应用前景九、教学反馈1. 定期收集学生对组合逻辑电路知识的学习反馈,了解学生的学习进度和需求2. 根据学生的反馈情况,及时调整教学方法和进度,提高教学效果3. 加强与学生的沟通交流,解答学生的疑问,提高学生的学习兴趣3. 对学生进行综合评价,鼓励优秀学生继续深造,提高自身能力4. 反思教学方法,不断提升教学质量,为今后的教学工作打下坚实基础。

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