最新部编版六年级语文下册12 为人民服务(第2课时)
部编版六年级下册语文第12课《为人民服务》教案及板书设计反思
部编版六年级下册语文第12课《为人民服务》教案及板书设计反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编语文六年级下册12课《为人民服务》第2课时课件
(1)默读第3～5自然段，要求：看看毛主席是怎样表 达自己的观点的，作好批注。
(2)小组合作交流：你最喜欢哪一句？
论证方法 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的
人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
说说革命队伍的人互相关心、互相爱护的事例。
论证方法
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都 行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有 好处，我们就照你的办。
读起来有逻辑性，层层深入。
拓展表达
议论文除了要讲清楚、写明白外，还要 注重语言的逻辑性与严谨性。
拓展练笔
联系熟悉的事例，以“人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛”为中心论点，写一段话。可以试着用上 今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。
板书 设计
引经据典——司马迁 为人民服务 对比——比泰山还重 比鸿毛还轻
论证方法
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人 固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
引经据典
论证方法
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力， 替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
论证方法
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削 人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等 人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如那 些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。
为人民服务
读一读
剥削 革命 解放 压迫 牺牲 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 五湖四海
回顾内容
课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？ 如何对待“死”
如何对待批评 两个同学来读这四句话，怎么分配任务比 较好？为什么？
部编版小学语文六年级下册-12《为人民服务》(2课时)
12 为人民服务教学目标1.会写“彻、迁”等9个字，会写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学重点理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
教学难点结合“阅读链接”并查阅资料理解课文含义深刻的语句。
教学策略认写字词本课要求会写9个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“葬”字中间的“死”要写得扁一些，下方的“廾”第二笔是撇，不能写成竖；“泰”字要注意下面部分的书写，不要写成“水”。
本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。
阅读理解六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。
披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。
学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。
积累运用本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。
通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
教学准备教师准备：1.制作重点词句的相关课件。
2.搜集与本课相关的资料，制作微视频。
学生准备：1.搜集与本课相关的资料。
2.搜集《为人民服务》原稿。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
教学过程板块一 问题导入，渗透背景活动1 问题导入，理解课题1.导入：同学们，当你们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。
(课件出示影壁上的“为人民服务”)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)2.明背景，析课题。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第2课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章结构，学习作者为人民服务的思想感情；学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，弘扬社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了雷锋为人民服务的事迹，以及毛泽东主席对雷锋的评价和号召全国人民向雷锋学习。
2. 生字、新词：掌握生字、新词，理解其意义，并能运用到实际情境中。
3. 语法知识：学习“因为……所以……”的用法，能进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者为人民服务的思想感情，学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，运用“因为……所以……”进行句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示雷锋的事迹，引导学生了解雷锋，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解，分析课文结构，讲解生字、新词，示范“因为……所以……”的用法。
5. 实践演练：让学生运用“因为……所以……”进行句子仿写，提高写作能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调为人民服务的意义，弘扬社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 《为人民服务》第2课时2. 课文结构：引子——正文——结尾3. 生字、新词：雷锋、榜样、因为、所以等4. 语法知识：“因为……所以……”的用法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
部编六下语文《为人民服务》第二课时教学设计
12《为人民服务》教学设计第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2、3自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
3.体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
学习重点：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2、3自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
学习难点：体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
同学们，大家好！很高兴能再次与大家一起学习。
（课件）首先我们来了解一下这节课的学习目标：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第二、三自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
3.体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
上一节课，我们知道课文围绕“为人民服务”这个论点，毛泽东主席从四个方面进行了论述。
（课件出示）二、品读课文，理解句子。
（一）品读第二自然段。
1.朗读第2自然段，画出中心句，思考：作者是怎样围绕中心句进行论述的。
中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
2.毛主席是怎样进行论述的呢，我们看这句话，请自己先来读一读。
出示句子：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
怎么来理解这句话呢？请同学们对照自己搜集的资料想一想。
（1）理解上面的句子。
（2）介绍“引用”的论述方法。
介绍司马迁，体会“引用”的作用。
3.怎样的死重于泰山，怎样的死轻于鸿毛呢？读一读这句话（出示句子）。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
读完这段话，我们发现，它其实就讲一个字，就是“死”。
为人民利益而死，这里的死可以理解为牺牲、就义，这种死的价值比泰山还重。
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，这里的死可以理解为上西天、下地狱，这种死的价值比鸿毛还轻。
同样的一个字，一个表达对法西斯的愤恨，蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴。
爱戴与愤恨产生了对比，泰山的厚重与鸿毛的轻盈也是鲜明的对比，这是主席用对比的方法来论述自己的观点。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》 第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心论点，学会通过具体事例和名人名言来阐述观点，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时，包括课文内容、写作背景、作者简介等。
2. 分析课文的结构、论证方法、论点与论据等。
3. 课文的主题思想、现实意义等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心论点，学习文章的论证方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解课文中的名人名言，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，思考课文的主旨。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文的结构、论证方法、论点与论据等，分享自己的观点和心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生正确理解课文中的名人名言，培养学生的写作能力。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的重要观点和现实意义。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文结构：引论、本论、结论3. 论点与论据：名人名言、具体事例等4. 主题思想：为人民服务的重要性、意义等七、作业设计1. 课后阅读：推荐相关文章，扩大学生的阅读面。
新部编版2020-2021春六年级语文下册第四单元12为人民服务教案
12.为人民服务［教学目标］1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
［教学重难点］1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）二、初读课文，自学生字词1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺。
）4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。
鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。
五湖四海：泛指全国各地。
文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
三、再读课文，整体感知1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。
（课件出示）（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
）2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
（学生讨论交流后教师总结）四、学习第1自然段1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。
（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
）2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教案+说课稿
备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。
部编人教版六年级语文下册《为人民服务》教材课件
互动课堂
繁星（七一）
听老师来读这首短诗，你来想象：月
明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者
在做什么？
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 作者在和母亲一起数星星、 母亲的/膝上。 在听母亲讲故事……
仿写
读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。
这些事——
这些事——
（ 天上的风雨 ）来了， （鸟儿）躲到它的（巢里 ）；
( 心中的风雨 )来了， ( 我 )只躲到你的（ 怀里 ）。
繁星（一三一） 朗读这首诗，体会诗歌表达的情感， 和同学交流。（课后第3题）
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
对大海的喜爱和赞美
我们的干部要关心每一个战士，一切革 命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相 帮助。
从不同层面阐述了真正的革命同志关系。 团结一致，共同奋斗。
练一练 句子仿写。
我们的干部要关心每一个战士，一切革
命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相
帮助。 _____眼__前__这__一__切__多__么__的__美__好__，__人__们__从__四__面___ _八__方__聚__集__在__一__起__，__互__相__尊__重__，__互__相__爱__护__，___ _互__相__祝__福__。_____________________________
12 为人民服务
导入一
导入二
《为人民服务》 是毛泽东主席于1944 年9月8日在张思德同 志的追悼会上所作的 演讲，毛泽东在演讲 中号召大家学习张思 德同志完全、彻底地 为人民服务的精神。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，掌握文章的基本内容和结构，学会生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、乐于奉献的品质。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章主旨的探讨与总结。
3. 生字词的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章结构，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生深入思考文章的主旨，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生回顾上一课时的内容，引起学生对本课的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，引导他们关注文章的标题、段落大意和关键信息，帮助他们理解文章的基本内容和结构。
3. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，引导他们深入思考文章的主旨，探讨如何为人民服务，并分享自己的观点和经验。
4. 生字词学习：通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的读音、书写和意义。
5. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容和收获，并反思自己的学习过程和方法。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 内容：课文主旨、文章结构、生字词等。
七、作业设计1. 写一篇关于“为人民服务”的短文，要求不少于300字。
2. 收集一些关于“为人民服务”的典型事例，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生思考、是否有效地组织讨论等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 学生应反思自己的学习过程和方法，如是否积极参与讨论、是否认真完成作业等，以便提高自己的学习效果和能力。
12《为人民服务》第2课时(教案)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，把握课文结构，学习课文用革命道理解决实际问题的写作方法；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，理解课文主要内容，把握课文结构；通过联系上下文和生活实际，理解重点词语的意思。
3. 情感态度与价值观：结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神；感受演讲稿的特点。
二、教学内容1. 课文内容：课文选自毛泽东的演讲稿《为人民服务》，主要讲述了为人民服务的意义、方法和要求，以及如何解决在为人民服务过程中遇到的问题。
2. 教学重点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 教学难点：理解课文用革命道理解决实际问题的写作方法；结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生说出对《为人民服务》的理解和感受。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，把握课文结构。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，互相补充，达成共识。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受演讲稿的特点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的意义和要求。
五、板书设计1. 课题：为人民服务2. 课文结构：引言、正文、结论3. 重点词语：为人民服务、张思德、革命道理4. 教学要点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的重点词语，理解其意思。
3. 结合实际生活，写一篇关于为人民服务的短文。
六年级下册语文课件-第12课：《为人民服务》第二课时 人教部编版
“为人民服务”这口号是毛泽东主席在二十世纪四十年代提 出来的，经历了七十多年的风风雨雨，已经深深扎进每一个中国 人的心中，今天它也是我们要学习的课文题目。
讨论交流：
读课文第1自然段，说一说作者的论点 是什么？
我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全 是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德 同志就是我们这个队伍中的一 个同志。
们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而
死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要
的牺牲。
先讲“我们要努力奋斗”, 再讲“要奋斗 就会有牺牲”, 然后用“但是”一转，讲 死的意义, 最后用“不过”一转,写要“尽 量地减少那些不必要的牺牲”。论述缜密,
“死得其所”在文 中指为人民的利益 而死，表现了“我 们”的战士为了人 民的利益而牺牲自 我的勇气和决心。
引用论证，就是引用名人名言或名人的观点等作为论据， 引经据典地分析问题，说明道理的论证方法。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
这句话是怎样进行对比论证的？ 这句话结合现实从正、反两个方
面进行论证，具体阐释了什么样的人 死得有价值，什么样的人死得毫无意 义，启示我们应树立正确的生死观。
为人民服务
张思德这位普通的战士，在平凡的岗位上实现了自己的 生命价值。他用实际行动告诉我们，为人民服务是崇高的， 它不会因为时间的流逝而冲淡，无论什么时候，都需要全心 全意为人民服务的精神。今天的我们多为他人，为集体着想， 团结同学，做好自己的本职，就是为人民服务的体现。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华 南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。列具体的数 字，表明了“我们”是为了更多的人民群众的利益而战斗， 更能突出 “ 我们”为了解放全民族而奋斗的决心。
部编版六年级下册语文《为人民服务》说课教学课件(第2课时)
课后习题
2.在括号里填上合适的词语。 改正( 缺点 ) 提出( 意见 ) 改进( 技术 ) 改良( 技术 )
战胜( 困难 ) 改善( 生活 )
课后习题
3.先解释词语，再理解句子意思。 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
固：__本__来__ 或：_有__的___ 于：___比____ 句意：____人__本__来__就__是__要__死__的__，__有__价__值__的__死__， _重__于__泰__山__，__无__价__值__的__死__，__轻__于__鸿__毛__。_____
1941年，在边区参议会 二届会上提出“精兵简政” 议案，受大多数议员尤其 是毛泽东的大力支持。
部编版语文
为人民服务
第2课时
课堂导入
上节课我们学习了《为人民服务》，初步了解了议论 文体的相关知识，那么，毛主席告诉我们应该怎样为人民 服务呢？这节课我们继续学习。
学习提示
1.默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下 批注，可结合自己熟悉事例来介绍。
2.小组内交换自己看法，准备在全班交流。
句段导读
句段导读
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替 剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同 志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
张思德
为人民利益 而死
比泰山重
张思德
张思德同志1933年参加革命，经过长 征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服 务的共产党员。1944年9月5日，他带领战 士在陕北安塞县执行烧炭任务，即将挖成 的炭窑突然塌方，他为救战友而牺牲。
细读品味
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都 行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有 好处，我们就照你的办。
部编人教版六年级下册语文 第12课 为人民服务第二课时
邱少云
刘胡兰
董存瑞
黄继光
他们都是为了人民、为了国家而死的。他们都 是在全心全意地为人民服务的，所以他们的死就比 泰山还要重。毛主席在这里引用司马迁的名言来阐 明自己观点的写法叫做引经据典。
毛主席这句话说明了什么？
为人民利益而死，就比 泰山还重；替法西斯卖力，替 剥削人民和压迫人民的人去死， 就比鸿毛还轻。
你的身边有没有为人民服务的人呢？如果有请 举出一个事例来说明一下。
教师小结
是啊，在我们的生活中其 实随处可见全心全意为人民服 务的人，我们长大后也要做一 个全心全意为人民服务的人。
部编人教版六年级下册语文 第12课 为人民服务品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
点明 主题
全部，没有遗留
全心全意 为人民服务
具体论证
讨论交流：
读课文第2-4自然段，说一说：怎样才 能完全、彻底地为人民服务？
人总是要死的，但死的意 义有不同。
这句话是本段的中心句，与后面三句是 总——分关系。
“泰山”，古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人 和重大的、有价值的事物。“鸿毛”指大雁的毛，比喻事物微不 足道。
部编人教版六年级下册语文 第12课 为人民服务第二课时
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版语文六年级下册课件
12 为 人 民 服 务
第2课时
复习巩固，导入新课
彻底 迁移 泰山 压迫 批评 目标 牺牲 送葬 炊事员
快速浏览课文：课文围绕着“为人民服务” 讲了哪几个方面的意思？
人总是要死的，但死的意 义有不同。中国古时候有个文 学家叫做司马迁的说过：“人 固有一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”为人民利益而死， 就比泰山还重；替法西斯卖力， 替剥削人民和压迫人民的人去 死，就比鸿毛还轻。张思德同 志是为人民利益而死的，他的 死是比泰山还要重的。
新部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教学设计及反思(两课时)
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教学设计教学目标1.学会“革、彻、迁”等10个生字。
2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4.初步了解议论文的表达方式。
5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
背诵第2、4自然段。
教学重点联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会教学难点了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入。
教师播放一些各行各业劳动图片，请同学们欣赏。
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁?生：好。
师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁?说说理由。
生：他们那样做是为了人民。
为了人民能够更加幸福地生活。
师：对，为人民服务。
他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。
有的甚至连生命都可以牺牲。
他们都是最让人感动的人。
现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。
(板书：为人民服务）二、简介作者，写作背景。
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(课件)
六年级下册
1944年，毛泽东同志参加了一名普通战士张思 德同志的追悼大会，并发表了著名的演讲《为人 民服务》。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶 段，有许多困难需要克服，毛主席号召大家学习 张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团 结起来，打败日本侵略者。从此，“为人民服务 ”这五个通俗简明的文字就成为中国共产党的宗 旨和社会主义思想道德建设的核心。
说一说你体会到了什么。 张思德同志就是我们这个队伍中
的一个同志。
指出张思德同志就是一个普通的中国共产党 党员，是努力实践为人民服务的典范之一。
找出本段的中心句。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国 古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有 一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益 而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削 人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张 思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰 山还要重的。
第二部分（2-4）
结合当时的实际，从“如何对待‘死’”“ 如何对待批评”“如何对待困难”三个方面 说明怎样才能完全、彻底地为人民服务
第三部分（5）
号召人们用开追悼会的方式寄托对逝者的 哀思，要团结人民。
课文围绕“为人民服务”讲 了哪几方面的内容？
01 树立正确的生死观 02 正确对待批评 03 提高勇气，团结友爱
12 为人民服务
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四 军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放 人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同 志就是我们这个队伍中的一个同志。
提出
观点
提
出
号
正确
召
的生
死观
正确 对待 批评
正确 面对 困难
第一部分（1）
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时( 教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心思想，掌握文章的写作手法和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作精神和实践能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、关爱社会的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章中心思想的分析与讨论。
3. 文章写作手法和技巧的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心思想，掌握文章的写作手法和技巧。
2. 教学难点：分析文章中心思想，培养学生的为人民服务意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课文《为人民服务》的文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或引入相关背景知识，激发学生对课文《为人民服务》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，并回答相关问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习：将学生分成小组，进行讨论和交流，共同分析和探讨课文的中心思想、写作手法和技巧。
4. 探究学习：引导学生通过查找资料、阅读相关文献等方式，深入探究课文中的难点和重点，培养学生的探究能力和批判性思维。
5. 小组展示：每个小组选派代表进行展示，分享他们的学习成果和心得体会，培养学生的表达能力和团队合作精神。
6. 总结归纳：对学生的回答和讨论进行总结归纳，强调课文《为人民服务》的中心思想和写作手法，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 中心思想：为人民服务3. 写作手法和技巧：对比、排比、设问等4. 重点难点：文章中心思想的分析、为人民服务意识的培养七、作业设计1. 写一篇关于《为人民服务》的读后感，要求表达自己的真实感受和思考。
2. 收集一些关于为人民服务的名言警句，并解释其意义和作用。
部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点
部编版语⽂六年级下册第12课《为⼈民服务》图⽂讲解+知识要点部编版语⽂六年级下册第12课《为⼈民服务》图⽂讲解+知识要点课⽂知识点⼀、理解词语泰⼭：⼭名，在⼭东省。
古⼈以泰⼭为⾼⼭的代表，常⽤来⽐喻敬仰的⼈和重⼤的、有价值的事物。
鸿⽑：⼤雁的⽑，⽐喻事物微不⾜道。
精兵简政：缩⼩机构，精简⼈员。
五湖四海：泛指全国各地。
联系上下⽂，可理解为⾰命队伍的⼈来⾃全国各地，四⾯⼋⽅。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
追悼：指的是怀念死者，表⽰哀悼的意思。
⼆、本⽂结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）⽂章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的⼋路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为⼈民服务；然后结合当前的实际，从三个⽅⾯说明怎样才能完全、彻底地为⼈民服务：⼀是树⽴“为⼈民利益⽽死，就⽐泰⼭还重”的⽣死观；⼆是正确对待批评，为⼈民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提⾼勇⽓、互相爱护，使整个⼈民团结起来。
三、作家作品⽑泽东，字润之，笔名⼦任。
1893年12⽉26⽇⽣于湖南湘潭韶⼭村⼀个农民家庭。
1976年9⽉9⽇在北京逝世。
中国⼈民的领袖，马克思主义者，伟⼤的⽆产阶级⾰命家、战略家和理论家，中国共产党、中国⼈民解放军和中华⼈民共和国的主要缔造者和领导⼈，诗⼈，书法家。
作品有《论持久战》《为⼈民服务》《⽭盾论》《实践论》等等。
⽑泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《⼘算⼦·咏梅》《长征·七律》等。
四、理解句⼦1.我们的共产党和共产党所领导的⼋路军、新四军，是⾰命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放⼈民的，是彻底地为⼈民的利益⼯作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的⼀个同志。
⽂章开篇就点明主题。
整段话表明：全⼼全意为⼈民服务，是中国共产党和⾰命军队的根本宗旨,张思德同志就是⼀个普通的中国共产党员努⼒实践为⼈民服务的典范之⼀。
教学时，教师可引导学⽣结合以前学过的⾰命历史题材的课⽂，结合学⽣所知道的事例交流对这段话的理解。
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我们的干部要关心每一个战士，一切革命队 伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护， 互相帮助。
排比
增强演讲 词的气势 和感染力
12 为人民服务
联系第4自然段，体会第5自然段意思。
第4自然段让我们明确了目标，懂得了团结 更多的人的重要性；
12 为人民服务
联系时代背景，思考：毛泽东主席为什么 要在张思德的追悼会上做演讲？
当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困 难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民 服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人 民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
查阅相关资料，加深对课文的理解
12 为人民服务
12 为人民服务
句子品析
我们的干部要关心每一个战士，一切革命 队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
革命队伍的人是为了一个共同的目标走到一起的， 因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相 关心、爱护和帮助。三个“互相”从不同层面上阐述了 什么才是真正的团结，什么是真正的革命同志关系。
12 为人民服务
12 为人民服务
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处， 我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人 士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们 就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利 益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
12 为人民服务
语12文 为六人年民级服务下册
12 为人民服务
第二课时
12 为人民服务
第二课时
“为人民服务”这简简单单的口号， 经过五六十年的风风雨雨，经久不衰， 深入人心，到底是什么原因让它散发着 如此大的魅力呢？
让我们进一步走进毛主席的演讲词 去感悟为人民服务思想的精髓吧！
12 为人民服务
人总是要死的，但 死的意义有不同 。中国古 时候有个文学家叫作 司马迁 的说过：“人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益 而死，就 比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民， 的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利 益而死的，他的死是 比泰山还要重的 。
12 为人民服务
想一想生活中有哪些为了人民 利益牺牲的事例，说说你的理解。
12 为人民服务
一天，一名战士采了一兜小蘑菇，张思德怕 它有毒先尝了尝。结果，他脸色发青、呕吐、浑 身无力，这蘑菇有毒……张思德慢慢醒来后，模 模糊糊地看见战友端着瓷红蹲在跟前，他急忙 说:“不要管我，快去告诉其他同志去。”
12 为人民服务
课堂演练
一、把词语补充完整。
精兵( 简 )（ 政 ） 死得( 其 ) ( 所 ) 重于( 泰 )（ 山 ）
互动课堂
通读课文，说说作者围绕着“为人民服 务”这个中心论点讲了哪几方面的意思？
一、树立正确的人生观 二、正确对待批评 三、克服困难，团结起来
（课后第二题）
12 为人民服务
一、树立正确的人生观
朗读第2自然段，画出中 心句，思考作者是怎样围绕中 心句进行论述的。
12 为人民服务
中心句 人总是要死的，但死的意义有不同。
12 为人民服务
四、 学了这篇课文，思考一下，你会用什么实 际行动来为人民服务？
提示： 1.可以从身边的小事做起。比如：看到同学需 要帮助要尽自己的能力帮助。 2.捡拾垃圾。 3.做义工。
五( 湖 )四（ 海 ） 轻于( 鸿 )（ 毛 ）
12 为人民服务
二、下列句子比较长。读一读，标出停顿的地方。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底 地为人民的利益工作的。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
12 为人民服务
我们这个队伍/完全是/为着解放人民的/，是彻 底地/为人民的/利益工作的。
12 为人民服务
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人 固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物 比喻事物微不足道
引用司马迁的话证明人死的意义不同。人总是要死 的，有价值的死，重于泰山，无价值的死，轻于鸿毛。
12 为人民服务
泰山
鸿毛
12 为人民服务
齐读第二自然段，然后试着填一填。（课后第一题）
12 为人民服务
1.我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命 目标，走到一起来了，但要取得胜利，还要团结 更多的人。 2.我们要正确对待困难，眼看到成绩、光明，要 提高我们的勇气，不要灰心。 3.要正确对待牺牲。 4.革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
12 为人民服务
句子品析
我们的同志在困难的时候，要看到成绩， 要看到光明,要提高我们的勇气。
这句话说明革命斗争不会是一帆风顺的， 必然要遇到艰难困苦。
12 为人民服务
句子品析
我们今天已经领导着有九千一百万人 口的根据地，但是还不够，还要更大些， 才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时 的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据 地。当时“为人民服务”的共同目标就是打败 日本侵略者，解放全中国。
读一读课本65页“阅读链接”，说说 你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于 鸿毛”这句话的理解和体会。
（课后第四题）
12 为人民服务
每一个人本来都是要死的，但死的价 值和意义却有所不同。有的人死得有价值、 有意义，就比泰山还要重；有的人死得没 有价值、没有意义，就比鸿毛还要轻。
12 为人民服务
结构梳理
好处：中心明确，有据可依，有的放矢。 文章有说服力。
12 为人民服务
小练笔 请围绕一个中心练习写几句话！
雨下得真大。
雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地 顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街 边的小贩一边收拾着自己的货物，一边含糊不清地说着什么。 风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯 着纤细的腰枝，就快要断了。
查阅相关资料，加深对课文的理解
12 为人民服务
反义词
批评
表扬
12 为人民服务
讨论：我们党为什么日益强大，从 而成为执政党？
因为我们的党始终把“为人民服务”作 为自己的宗旨，全心全意为人民服务，勇于 接受各方面的批评指正，所以日益强大，成 为执政党。
12 为人民服务
三、克服困难，团结起来
默读第4自然段，说说你读懂了什么？
提出观点 完全、彻底地为人民服务
全
为 人
死的意义——为人民不怕牺牲 心 全
民 具体观点 面对批评——为人民不怕牺牲 意
服 务
面对困难——为人民搞好团结
为 人
提出希望 整个人民团结起来
民
12 为人民服务
主题概括
本文是毛泽东在张思德同志追悼会上所做的 演讲，一开始就提出中国共产党及其领导的八路 军、新四军的宗旨是_为_人__民__服__务__，然后结合实际， 从树立正确的__生__死_观____、正确对待批评和搞好 团结三个方面号召大家学习张思德_为__人__民__服__务__ 的精神,团结起来，打败敌人。
中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过： “人/固有一死，或/重于/泰山，或/轻于/鸿毛”。
12 为人民服务
三、读句子，先理解加红的词，再写写句子的意思。
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 固：_本__来___ 或：_有__的___ 于：_比______ 句子意思：__人__本__来__就__是__要__死__的__，__有__价__值__的__死__，__ _重__于__泰__山__，__无__价__值__的__死__，__轻__于__鸿__毛__。_____
各句之间是通过 关联词语 连接起来的。
12 为人民服务
第3自然段共（ 6 ）句话。
第一句讲我们如果有缺点，不怕别人批评的原因； 第二句讲不管什么人向我们指出都行； 第三、四句是说我们虚心听取批评的前提； 第五句举了“精兵简政”的例子； 第六句做出总结。
12 为人民服务
结合课文内容，体会关联词的使用有什么好处。
第5自然段在此基础上提出只要是做过一些 有益的事的人，死后都要开追悼会，寄托哀思。
12 为人民服务
毛主席 是怎样一层 一层表达出 “为人民服 务”这一中 心的？
完全彻底 为人民服
务
正确对待 批评
为人民 服务
为人民利 益而死比 泰山还重
悼念为人 民而死的
人
12 为人民服务
围绕一个中心论述
围绕一个中心论述：是以议论为主的文章 的主要表达方式。文章围绕某一中心从几个方 面进行论述。
12 为人民服务
拓展延伸
张思德“尝百草” 红军长征最艰难的要数爬雪山过草地了。当年， 为了能走出草地北上抗日，首长们把驮文件的马杀了， 战士们把牛皮带煮了充饥。那时候，张思德还没有入 党，但他处处按着党员的标准严格要求自己，在党组 织号召的“尝百草”活动中，每见到一种草。他总是 先尝，发现能吃的，就马上告诉兄弟单位。
12 为人民服务
雷锋叔叔时时处处做 好事，为人民服务。
12 为人民服务
焦裕禄同志为了人民 的利益鞠躬尽瘁，死 而后已。
12 为人民服务
林秀贞，赡养了6位 孤寡老人，三十年如一 日。被她赡养悉心照料 的孤寡老人，度过了幸 福的晚年，享年都超过 了八十岁。
12 为人民服务
二、正确对待批评
朗读第3自然段，说说这段话 共有几句话？每句话说的是什么？ 句与句是怎么连起来？（课后第三题）
论据 张思德
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利 益而死
替法西斯卖力 替剥削人民和压迫 人民的人去死