【推荐下载】试谈数学教学如何提高四十五分钟效率

如何提高四十五分钟的数学课堂教学效率

如何提高四十五分钟的数学课堂教学效率始于2001年的数学课程改革已走过了她的童年.基于十余年的成长期，教育部又颁布《义务教育数学课程标准（2011年版）》，在数学课程的各个主要方面，包括课程理念、目标、内容，以及教学方法和评价等方面都提出了崭新的理念。

再这时间就是生命，效率就是质量！新课程改革对教师来说，最迫切的挑战，就是如何提高四十五分钟的课堂教学效率，如何在四十五分钟里构建一个全新的、富有活力的数学课堂，如何在这四十五分钟里受到学生的聪明才智、品尝到成功的喜悦，在有限的时间里，出色地完成教学任务。

通过不断的教学实践探究，笔者认为，提高四十五分钟的教学效率可以从以下几方面加以考虑。

一、优化数学课堂教学流程自从新课标颁布以来，课堂教学往往流于形式，效率不高，出现了走过场的现象。

教师们对一节好课有这样的误解：创设情境引入、学生讨论、合作学习、多媒体的运用是必不可少的教学环节，因此教师们在设计教学时片面地追求合作学习形式，只要有问题，不论难易、有无价值，都在小组内讨论一番；讨论的时间无保证，往往学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束，热闹的讨论后，学生能理解明白吗？种合作学习有形式而无实质。

因此，教师应根据不同的教学目标与教学内容设计合适的课堂教学方式，精心设计问题情境进行教学。

比如初中数学中许多知识内容有很好的实际生活背景，像“负数、数轴、绝对值、方程应用”等，可以通过适当的生活情境引入、探索交流；但也有很多知识内容，如“代数式、运算法则、公式、定理”等可以开门见山，直奔主题，这样直达问题的核心，能够节约时间，从而提高课堂教学效率。

二、营造师生平等和谐对话氛围课堂教学改革涉及多方面的问题，而如何建构师生之间符合新课程理念的育人环境、营造师生教学“温馨组合体”是其中一个重要问题，建构一个生动活泼、富有个性的师生平等对话、相互尊重的课堂情境，就会激发学生的主人翁意识，就绝不会轻易棒杀与自己教学思路不一致的笨拙的奇思怪想。

让数学教学插上高效的翅膀——浅谈如何提高四十五分钟课堂教学效率

让数学教学插上高效的翅膀——浅谈如何提高四十五分钟课堂教学效率课堂教学是学生学习知识的主阵地，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂教学效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。

一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。

夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。

”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。

既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。

这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

三、激发学生学习兴趣1.新颖开头引趣。

【高中数学】如何提高45分钟的数学课堂教学质量

【高中数学】如何提高45分钟的数学课堂教学质量新《课程标准》中指出：＂数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。

怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？一、努力激发学生的学习兴趣新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。

在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系――数学无处不在，生活处处有数学。

因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、银行利息问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习兴趣。

例如在讲等比数列概念时，我先讲了一个古时代一位国王与象棋大师戏言奖赏的故事，这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。

二、及时的表扬和鼓励课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。

如在上课前让学生复述上节课的内容或让他们默写上节课的定理或公式等，这样可以让学生很快集中注意力，对表现好的同学给与表扬可以激发他们的求知欲，对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会，同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。

数学课堂四十五分钟效率提高之我见

能通过，放分两种情况，斜着长边斜放与短边斜放，果短边斜结
放直截ｒ的通过门框。这样设计会有助于学生思维能力的培养，利于所学知识的掌握和运用，足很好的教法。有都
时间内提高教学效率便显得尤其重要。当前，学教育界对课数堂教学中如何贯彻素质教育思想的问题正在进行各种讨论，素质一词反映在数学课堂中，当包括数学素质和综合素质两个应
数课的浓厚兴趣。
的，因此，扎实实地搞好数学课堂教学，实提高数学课堂教扎切学质量，学生在数学课堂以外不再需要大量时间来学习数学，使正是提高４分钟数学课常教学效率的最佳体现．５的确，育部教规范办学行为的提倡，教师提高教学质量义提｝ｒ一个新的给【Ｉ要求：堂四十五分钟要效益，短课堂时间内出色的完成向课在短教学任务、高学牛素质。我个人认为应注苇以下儿方面：提
方面．牛的数学知识大多来自于课堂，牛的数学素质、习学学学数学的能力以及思维的品质更是在课堂的教学过程中逐结，对善于运用鼓励性评价
在教学过程中，要随时了解学生对所讲内容的掌握情教师况。如在讲完一个概念后，学生展开复述；完一个例题后，让讲将黑板上的内容删掉，【等水平学生复述；完一个例题后，请｛１ｌ讲将解题擦掉，中等水平学牛晕新解答演示。之后总结本次训请练的得欠，时进行鼓励肯定，养学牛的自信心，发他们对及培激

试谈数学教学如何提高四十五分钟效率-学习文档

试谈数学教学如何提高四十五分钟效率21世纪的今天，一名初中生是否优秀，不再以成绩好坏来判定，而是要求我们的初中生在德、智、体全面发展。

但是初中生在校期间学习文化科学知识的主阵地还是课堂教学，它也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

记得我读初中那会，大部分学校还是实行的是六天制，可现在，学校实行五天制工作，给老师带来了一定的压力。

再加上各科全部开齐，致使每门学科总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，特别是给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。

再加上2019年起，全国已全面实行新课程，对教材的内容进行重新修订调整。

我们作为教师，应该明确如何提高和培养学生的观察力、综合力、联想力和创造力的这一任务，并将其贯穿于整个教学胡各个环节，在有限的时间收到较好的效果，出色地完成教学任务。

如何充分利用好课堂四十五分钟，我觉得有以下几个方面着手：一、明确教学目标多数教师都是根据教学的内容和学生的兴趣进行教学，其实进行教学活动的根据应是教学目标。

教学目标是学习活动要达到的标准。

明确陈述的目标有助于指引学生的学习。

奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行组织者的作用时，我们将期望它们会促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。

”一般来说教学目标的确定需要丰富的教学经验。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

如七年级数学第五章，对平行线的引入这一课非常重要的一课，因为这是在平面内和本章第一节相交线不同的概念，后面学习平行线性质和判定都是建立在平行线基础上胡，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设方法来推理，得到在平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。

从而引伸到现实生活中，因为我们七年级大部分学生，是第一次离开父母，开始自己照顾自己，教育我们的学生，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

向课堂45分钟要效率

向课堂45分钟要效率【摘要】课堂教学是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。

本文结合开展课题研究的一些体会，就如何提高高中数学课堂效率进行探讨。

【关键词】课堂教学；提高；效率一、重视课堂对话交流，及时反馈信息课堂上教师要对学生任何正确的反应给予积极的回应，如倾听、微笑、点头、重视和阐述学生的正确答案、说一些鼓励和肯定的话。

同时要求上课期间教师应该与每一位学生进行个别的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法。

数学课堂的对话交流包括三个方面。

（1）师生一对多对话。

在课堂的开始，应该通过一对多的交流方式让学生进入学习状态。

教师可以从作业中错的最多的问题入手，这样可以尽可能地唤起更多学生的学习意识，通过对错题的讲解引伸出一些相关的知识，让每个学生从课堂的一开始就进入学习状态；教师可以在课前准备一句名人名言用ppt展示或讲一个成功人士的故事，以激励学生的学习热情。

（2）师生一对一对话。

数学的课堂应该是丰富多彩的，不但要有学生的思考，也应该有学生的个别思维暴露。

教学时我们会把自己的思维过程暴露在学生面前，让学生知道我们是怎么思考问题的，从而让他们学会这样的思考，这样的教学方法让学生对于一些常见题型和典型问题的思考很有益处，而师生的一对一的对话可以让学生的思维暴露，对于该学生而言，学生对自己的思维将有更清醒的认识，通过教师的引导使思维更深入。

对其他学生而言，可以通过借鉴别人的思维纠正强化自己的思维。

（3）生生对话。

高中课程普遍较紧、课堂知识容量较大，有的老师认为生生对话浪费时间。

事实上，如果前期工作做得好，在课堂上让学生的思维发生碰撞有利于学生对问题的认识，而且生生对话学生会更放得开，思维会更敏捷，语言会更犀利，提问会更直接。

暴露的问题越多，反映的实际就越多。

浅谈怎样提高数学课堂45分钟的教学效率

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浅谈怎样提高数学课堂４分钟的教学效率５
口黄文学
数学在学科属性上隶属于自然科学，在整个数统一。就发展性而言，应强调通过数学课程教学效学发展的过程中。经历了无数次的创新与发展。数率评价引导，促进师生在交往互动的数学活动中获
因素，然后再着手研究提高数学课堂的效率的方
法。
一
二、如何提高数学课堂教学效率
综上所述．数学课堂教学效率的提高应从以下
（）要充分认识到提高效率的重要性。一
效率呢？笔者认为首先应该了解课堂效率所包含的几个方面进行努力。因为没有认识到提高效率的重要性，常常导致
实际教学时间与有效教学时间的比率，也表现为在师为了所谓的课改，过分追求外在的操作活动，脱
单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多离数学的本质，数学课堂教学过程形式化现象严
的学生在数学知识与技能掌握、数学思维养成、数重。改变这些不合理的教学现象，对数学教师而
学知识的传承与创新靠的是教学。而要更好的传承得知识、能力、文化、价值等维度的共同发展，这

方案-试谈数学教学如何提高四十五分钟效率(1)

试谈数学教学如何提高四十五分钟效率(1)'\r\n21世纪的今天，一名初中生是否优秀，不再以成绩好坏来判定，而是要求我们的初中生在德、智、体全面。

但是初中生在校期间学习科学知识的主阵地还是课堂教学，它也是对学生进行思想品德的主渠道。

记得我读初中那会，大部分学校还是实行的是六天制，可现在，学校实行五天制，给老师带来了一定的压力。

再加上各科全部开齐，致使每门学科总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，特别是给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。

再加上2004年起，全国已全面实行新课程，对教材的内容进行重新修订调整。

我们作为教师，应该明确如何提高和培养学生的观察力、综合力、联想力和创造力的这一任务，并将其贯穿于整个教学胡各个环节，在有限的时间收到较好的效果，出色地完成教学任务。

如何充分利用好课堂四十五分钟，我觉得有以下几个方面着手：中国联盟编辑。

一、明确教学目标多数教师都是根据教学的内容和学生的兴趣进行教学，其实进行教学活动的根据应是教学目标。

教学目标是学习活动要达到的标准。

明确陈述的目标有助于指引学生的学习。

奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行者的作用时，我们将期望它们会促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。

”一般来说教学目标的确定需要丰富的教学。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

如七年级数学第五章，对平行线的引入这一课非常重要的一课，因为这是在平面内和本章第一节相交线不同的概念，后面学习平行线性质和判定都是建立在平行线基础上胡，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设方法来推理，得到在平面内，两直线不相交就平行，让学生到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。

谈数学教学如何提高课堂四十五分钟效率

名。为了使学生能感受和体会数对在现实生活中的意义和作
用．识和理解抽象概念背后的丰富内涵，们需要引导学生认我经历数对的形成过程。以，前面 “ 加的内容一 ” 了以下所将增做的改动．成了第二次修改。形１生需求，象概念。．产抽学生交流产生大量丰富的材料．交流．聚类：机票、边边如车票；标航标；线纬线 … … （要用第几第几来说明位置路经需的事物）
用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展过程，体会到矛盾是事物发展的动力．盾的解决推动着事物的发展。矛引申到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，有解决矛盾的决心和信心，进矛盾的转化和解决，要促同时提高自己分析问题和解决问题的能力。２重点突出、点易解．难每一堂课都要有重点．而整堂的教学都是围绕着这个重点来展开的。为了让学生明确本堂课的重点、点，师在上难老课开始时．以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，可以便引起学生的重视。授重点内容是整堂课的教学高潮。通过讲要声音、势、书等的变化或应用模型、影仪等直观教具，手板投刺激学生的大脑，学生能够兴奋起来，所学内容在大脑中刻使对下强烈的印象，发学生的学习兴趣，高学生对新知识的接激提

浅谈如何提高初中数学四十五分钟效率

浅谈如何提高初中数学四十五分钟效率摘要：课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂教学教育教学的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务。

关键词：观念兴趣创新思维合作因人施教鼓励正文：课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂教育教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

笔者结合自己多年的数学课堂教学实践，现谈一点粗浅的认识。

一·转变教育观念—实现师生平等科学地对新教材进行定位，认真地把握新教材的素质教育方向，实现教学从学科为本向以学生发展为本的重大转变。

课堂上把学生引进探索、创新的空间，彻底改变课堂教学中教师包办一切，一讲到底的教学方式。

教师必须从传统的45分钟传授角色向过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。

教师要充分信任自己和学生，放心大胆地进行课改，把学习主动权彻底还给学生，让学生成为真正的学习的主人。

二·培养学生学习的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

教学成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极参与学习过程，使学习成为他们的迫切需要。

在数学课堂教学中，数学教师应当注重运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣。

在教学中我利用学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发他们学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。

教学中问题情境是激发学生学习兴趣的导火索，把学生引入问题情境在能使学生在听得津津有味的同时，让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海，在数学王国里积极地思考、学习，达到事半功倍、省时高效的目的。

数学来源于生活又服务于生活，把数学问题生活化。

比如，我在教学“两点之间，线段最短”这一节时，可试问同学们，校园四四方方的草坪，为什么总被踩去四个角？这个理由其实很简单，因为同学们走路爱走捷径，即在不知不觉中运用了“两点之间，线段最短”的数学知识。

优化课堂教学_提高45分钟的利用率

优化课堂教学提高45分钟的利用率宁化五中数学组扎扎实实地搞好数学课堂教学，切实提高数学课堂教学质量，使学生在数学课堂以外不再需要用大量时间来学习数学，就是提高45分钟数学课堂教学利用率的最佳体现。

而这里所讲的“数学课堂教学质量”是指数学课堂教学中贯彻启发式教学思想，充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地、主动地学习，在掌握知识的过程中使学生“学会学习”，培养学生的独立思考能力、创造科学精神和探索新知识的能力。

在数学教学中优化课堂教学，提高45分钟课堂教学的利用率应考虑以下几个要素：第一、激发学生的学习兴趣，使“要我学”转变为“我要学”要让学生提高学习数学的兴趣，在教师深刻领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。

首先向学生说明人具有巨大的自主的学习潜能，使他们相信自己的能力；其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的主人，能提高自己的独立学习、独立思考等各种能力，只有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。

但学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应该让学生在教学中去感受，去培养他们的学习兴趣，而兴趣就是他们最好的老师。

明确的学习目标可以激发学生的兴趣和动机，使学生产生"疑而不解，又欲解之"的强烈愿望，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，促进学生产生自学课本的欲望。

第二、教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备自主学习的各种能力。

教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。

鼓励学生进行批判性质疑。

批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。

让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。

能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

向四十五分钟数学课堂要效率

一
学生可以对他们多提问让他们有较多的锻炼机会同时教
师根据学生的表现及时进行鼓励培养他们的自信心让他们能热爱数学学习数学。充分发挥学生为王体教师为王导的作用调动学生的学习积极 ’ 性学生是学习的王体教师要围绕着学生展开教学在教学过程中自始至终让学生唱王角使学生变被动学习为王动学
不。
４根据具体内容选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务目标要求。教师能随着教学内容的变化教学对象的变化教学设备的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多对于新授课我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型或者验证几何结论。５对学生在课堂上的表现要及时加以总结适当给予鼓励在教学过程中教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后让学生复述；讲完一个例题后将解答擦掉请中等水平学生上台板演。有时对于基础差的
有限的时间里出色地完成教学任务。
１有明确的教学目标在数学教学中要通过师生的共同努力使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课在备课时应注意通过这一课的教学使学生能利

高中数学教学如何向“45分钟”要效率

高中数学教学如何向“45分钟”要效率摘要：课堂教学不但要加强双基,而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学;不但要提高学生的智力因素,而且要提高学生分析问题、解决问题的能力,提高45分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务．关键词：高中数学；课堂教学；学习兴趣；效率意识高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟．因此,自制力较强,学习相对主动．如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得我好好思索。

要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系．课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道．课堂教学不但要加强双基,而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学;不但要提高学生的智力因素,而且要提高学生分析问题、解决问题的能力,提高45分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务．以下谈一谈自己的一些看法:1.整体把握该堂课在高中教学中的地位1.1要做到整体把握该堂课在高中教学中的地位主要要保持高水平的数学思维。

根据学生数学思维发展水平和认知规律，数学知识的发生发展过程设计本堂课的教学进程，以问题引导学习，尽量采用“归纳式”，让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，这是最基本的。

要做到“讲逻辑又讲思想”，引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动，促使他们找到研究的问题，形成研究的方法；促进他们在建立知识之间内在联系的过程中领悟。

1.2教学目标的制定应着眼于学生可持续发展能力的培养。

由于学生之间的能力是有差异的，所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，因此，每个学生都有自己的知识体验和生活积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略。

如何提高四十五分钟初中数学课堂教学效率

一
、
小的内向的。
二、摄据掌生的认知水平．科学设计提问１．时代不同了，教师不应该低估孩子的认知水平。有些老师会觉得小学阶段的孩子的认知水平不高而过分的低估了孩子，其实现在生活日新月异，家长也注重了孩子的早起教育，孩子远比我们想象中的要聪明了。在小学阶段，科学课有其得天独厚的培养学生探究能力、思维能力的优势。科学的发现过程本身就是实验探究的过程，科学的成果在当今社会中处处可见，生活中充满着科学，所以在小学科学课是一门与生活联系比较紧密的学科，所以对于大人眼中认知水平并不高的卜３年纪小学生来说将知识与生活实际相互联系一类的应用性问题，用所学的知识来说说生活中应该怎么做的一类分析性问题等，他们不但是可以通过思考并且回答的，而且有时候小学生思维广会给出一些棒的出乎意料的答案。所以可以在课程中多加入一些高水平的问题，注重问题的铺垫和提问的方式他们的确可以做到，而不是用知识性问题和理解性问题充斥着整个教育课堂对学生的思维的发展提高有很大的好处。２．寻找学生最近发展区的上限。维果斯基的 “ 最近发展区理论 ”，很多老师把最近发展区理论理解为 “ 孩子们跳一跳很够拿到的苹果”，那同样是拿到的苹果，让孩子们用梯子拿到水果行不行？用树枝加上跳一跳拿到水果行不行？ “ 最近发展区”既然被称为一个 “ 区”那说明也是一个范围，那在这个范围中，必定有其上限和下限。教师们可以在课堂中尝试着加入一些靠近最近发展区上限的任务，提出一些最近发展区上限的问题，给予孩子挑战，让孩子同样回答一个问题的时间，同样开动一次脑筋的过程中得到最大的成长。

优秀教师怎样提高45分钟课堂效率的

优秀教师怎样提高45分钟课堂效率的对于哪个年级来说，课堂45分钟都是很重要的，那怎么利用好这45分钟，提高学习效率，对学生而言，非常重要。

优秀教师根据多年的教学经验，总结如下几点。

1.一定要重视课前的导入。

良好的开端是成功的一半，好的导入更容易吸引学生的注意力，融入到课堂知识情景中来。

课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。

2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。

让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。

3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。

用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。

4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。

5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。

好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。

好教师就是善于“引导”的教师。

6.课堂上，教师一定要学会“装儍”。

教师“儍”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。

现在，我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。

7.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。

学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。

教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。

8.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。

做到有的放矢。

9.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。

千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。

10 学习方法的传授要加强，弱化非通性通法的一些小的解题技巧。

向课堂教学四十五分钟要效率

向课堂教学四十五分钟要效率摘要：数学课堂教学中，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性；教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人；教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，以向课堂教学四十五分钟要效率数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。

从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。

教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。

在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：一．教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生创新与探索学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。

在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“绝对值”一节的教学，我按四人一组把学生分成若干小组，通过合作学习，学生不难得出：（1）一个正数的绝对值是它本身（2）零的绝对值是零（3）一个负数的绝对值是它的相反数。

在此基础上，我继续提问：（1）绝对值等于本身的数有哪些？（2）任何一个数的绝对值都是正数吗？（3）若a＞0，则 a =________; 若a=0, 则 a =________;若a＜0, 则 a =________ （4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，让他们总结出绝对值的一些重要性质。

二．教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

试谈数学教学如何提高四十五分钟课堂效率

试谈数学教学如何提高四十五分钟课堂效率作者：范朝红来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第04期记得有人说过“教学永远是一门遗憾的艺术”。

其实，面对新课改下的数学教学也不例外。

任何一堂课，当我们课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。

那如何提高数学课的45分钟课堂教学效率是我们时常关注的问题，在此谈谈个人的一些看法：1.高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师为了提高数学课堂教学的效率，首先有必要努力提高广大数学老师的自身教学素质。

这在本质上要求数学老师需要加强“专业知识”、“专业能力”以及“职业情意”等方面能力培养：第一，数学教学精益求精能力的培养。

第二，数学教学思维能力的培养。

特别应当防止数学教学思维的片面性与简单化导致形式主义在数学课堂教学中的泛滥。

第三，指导学生数学学习策略运用能力的培养。

使学生通过数学方法的掌握，克服解题的盲目性，透过不同现象抓住其本质，训练创造性解题能力，提高数学素质。

第四，整合各种教学关系能力的培养。

就教学对象而言，要能处理好面向全体与面向个体的关系，在面向全体的理念指导下努力面向每一个学生个体；就教学目标而言，要能处理好知识与技能、数学思考、解决问题与数学情感态度价值观四方面目标整体上的全面性、均衡性与具体课堂中的选择性、侧重性的关系；就教学方式而言，要能注意处理好接受学习与建构学习的关系，针对不同类型的知识分别采取不同的学习方式；就教学过程展开而言，要能处理好数学课堂教学目标预设与生成的关系，努力使数学课堂教学在尊重数学教学文本的基础上超越和创新数学教学文本；就教学结果而言，要能关注学生的学会与会学的关系。

第五，增强效率意识的培养。

由于缺少必要的效率意识，常常导致许多不合理的教学现象。

改变这些不合理的教学现象，急需从数学教学的内容设计、数学教学的语言表述、数学教学的进度安排、数学课程的资源运用、师生互动的有效形式等维度强化效率意识。

2.运用各种教学手段，激发学生学习数学的热情和兴趣教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。