《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级第六册)
14《我应该感到自豪才对》苏教版三年级语文下册(第六册)课件
自由朗 读课文
jìng 镜 子 tàng 一 趟
gòu 足 够
wěi 委 屈 kuī 多 亏
pū 铺天盖地
téng 疼 爱 xiàn 陷 进
bì 闭 上
镜 子 一 趟 足 够
委 屈 多 亏 铺天盖地
脚掌：陷不进沙子
多亏我们的子里 怎么拔得出来呢？
驼峰：贮存养料
我们背上的那两 个肉疙瘩叫驼峰， 里面贮存着养料， 足够我们路上用 的了。
睫毛：挡住风沙
说话间，一阵风沙铺天盖地 刮过来。妈妈让小骆驼俯下身 子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿， 风沙过去了，小骆驼的鼻孔和 眼睛里没进一点沙子。
自豪
脚掌：又大又厚 睫毛： 两层 驼峰： 肉疙瘩(难看）
骆驼妈妈怎样帮助小骆驼 解开这个难题的呢？
骆驼妈妈决定带小骆驼到沙 漠走一趟。
自由朗读读3、4节，找出描写沙 漠的词语和句子。
茫茫的大沙漠 松散的沙子
无边无际的大沙漠 陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
★让我们来看看，沙漠到 底是什么样的？
我会写：
镜 亏 闭
委 陷
屈 够
趟 铺
镜 子 多 亏 足 够
委 屈 陷 进 疙瘩
疼 爱 睫毛 铺天盖地
一 趟 养料 松散
默读课文，思考： 1.小骆驼为什么感到委屈？用 直线画出有关的句子。 2.小骆驼后来又为什么感到自 豪呢？用波浪线画出有关的句子。
“你的脚掌又大又厚， 眼皮上长着两层睫毛， 背上还有两个肉疙瘩， 多难看呀！”
★小骆驼和妈妈是靠什么 走过大沙漠的？
驼峰： 贮存养料
脚掌： 陷不进沙子里 睫毛： 挡住风沙
《我应该感到自豪才对》预习学案(苏教版三年级第六册)
《我应该感到自豪才对》预习学案(苏教版三年级第六册)学习目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，有条理的讲述这个故事。
2.会认2个字，1个多音字，会写9个字。
理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
一、预习目标1.学会本课生字；2.理解生字组成的词语;3.正确、流利地朗读课文。
二、预习内容1.自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子。
2.读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地3.思考下列问题，准备上课交流。
记在笔记本上。
（1）“我”是指谁? 想一想课文主要讲了一件什么事？（2）根据课文内容连线部位特点驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼毛两层《我应该感到自豪才对》导学案一、学习目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，有条理的讲述这个故事。
2. 凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
二、合作探究：1.小骆驼为什么感到挺委屈？想象一下，她会怎么跟妈妈说呢？2.小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？画出相关的句子读一读。
3.找出文中描写沙漠的句子和词语，你从这些句子和词语中体会到了什么？4.沙漠之旅后，小骆驼为什么说“我应该感到自豪才对呀”？三、深入探究：1.我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？2.小骆驼虽然长得丑，但它的驼峰、脚掌、眼毛等各有各的用处。
那为什么小红马还要嘲笑它呢？如果小红马知道了它们的用处，它还会嘲笑小骆驼吗？为什么？四、积累提高：1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？2、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。
现在请你说上几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。
《我应该感到自豪才对》课堂检测一、看拼音写词语。
苏教版第六册我应该感到自豪才对
大尾巴的小松鼠
长嘴巴的啄木鸟
鼓眼睛的小蜜蜂
大肚皮的小驼峰， 我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰， 里面贮存着养料，足够我们路上用的了。 里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰， 我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰， 里面贮存着养料，足够我们路上用的了 我们路上用的了。 里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
自读要求： 自读要求：
1、一读，读准字音，把课文读正确。 一读，读准字音，把课文读正确。 2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课 二读，遇到较长难读句子多读几遍， 文读通顺。 文读通顺。 3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和 三读， 生活积累想一想或做上记号。 生活积累想一想或做上记号。
镜子 委屈 走一趟多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上 疙瘩 告诉 疼爱 贮存养料 松散
我是骆驼，我感到自豪的是： 我是骆驼，我感到自豪的是：
小红马喷着响鼻对小骆驼说： 小红马喷着响鼻对小骆驼说：“喂！ 你这个丑家伙怎么又来了? 小骆驼说 你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼说 ：
在生活中，学习上， 在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪 的地方，能跟大家说说吗？现在请你用上“ 的地方，能跟大家说说吗？现在请你用上“我感 到自豪的是——”的句式，说说自己值得自豪的地 的句式， 到自豪的是 的句式 方。
你的脚掌又大又厚， 你的脚掌又大又厚， 眼皮上长着两层睫毛， 眼皮上长着两层睫毛，背 上还有两个肉疙瘩， 上还有两个肉疙瘩，多难 看呀！ 看呀！
喷着响鼻
孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。 孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
茫茫的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来 无边无际的沙漠
风沙过去了， 风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛 里没进一点沙子。 里没进一点沙子。
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案教学目标1.了解节假日的起源和意义。
2.认识自己的成长和进步，增强自信心。
3.培养自豪感和责任感，让学生明白自己的时代使命。
教学准备1.教师：课件、口头讲解材料、《我应该感到自豪才对》教材、有关节日的图片。
2.学生：课本、铅笔、橡皮。
教学步骤步骤1：引入时间要求：约5分钟教师可以先引导学生回顾过去的假期活动或其他有所收获的经历，让学生能够体会自己成长和进步的感觉。
引入话题的同时，教师还可以用图片或PPT等形式简单介绍一下常见的节日和节庆活动，让学生了解节假日的起源和意义。
步骤2：讲解时间要求：约25分钟教师通过讲解《我应该感到自豪才对》这篇教材，向学生表达了应该为自己的成长而感到自豪的观点。
教师可以依据篇章结构，分步讲解文章内容，描写小女孩因为从小明默默关注校园植被长大成为校园环保小卫士，并积极发起联合卫生队长进行校园环境整治的感人故事。
注意语文学科的文章阅读要点，宏观把握。
在鼓励学生逐段理解作者的情感、意图的同时，务必注重让学生从技能上了解作者的表达方式、文字描写技巧等。
步骤3：师生互动时间要求：约25分钟教师在讲解中引导学生有感而发，表达自己所在班级或者个人的事迹和成就。
同时，在教材讲解完后，提出自己的问题，与学生展开探讨，以让学生从不同角度思考他人和自己发现的问题，并希望能引出学生的心得体会。
步骤4：巩固时间要求：约5分钟通过小组或个人的形式，让学生写下自己的学习里程碑、成果和小结，用文字的形式表达自己成长的心路历程。
作业下发之前教师可以在黑板上简单总结一下课上所学习的内容和需要思考的问题。
教学反思本课堂以情感启蒙为切入点，依据学生的心理特点和年龄特点，引导学生在较为轻松和放松的气氛下愿意表达出内心的感受。
从而让学生真正意识到自己记载的成长故事中的成果，认清自己的成长轨迹。
同时也引导学生理解节假日的文化内涵，了解自己生活的意义。
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《我应当感觉骄傲才对》教案三篇教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，有条理地叙述这个故事。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。
认识 1 个多音字。
理解由生字构成的词语。
3、依靠对课文的朗诵感悟，懂得骆驼的驼峰、足掌、睫毛在荒漠里的特别用途，建立正确的审雅看法。
教课要点：1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、经过对课文的朗诵感悟，懂得骆驼的驼峰、足掌、睫毛在荒漠里的特别用途，并能简单口述。
教课难点：意会寓意，懂得判断一种事物美不美，不可以光看表面，而要看它的用途。
教具预备：教师：多媒体课件学生：课前预习教课时间：两课时设计理念：“教课要尊敬学生的个人感觉和独到看法，努力追求独到的认识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富裕个性化的过程。
”学生在已有知识的基础上，经过想象、多种形式的朗诵、句式练说进一步感觉骆驼的驼峰、足掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的骄傲。
最后让学生创建性地与文本对话，饰演小红马与小骆驼再次相遇的情形，畅所欲言，达到不一样的学生从不一样的角度认识和理解课文的境地，在讲堂上表现自己，张扬个性。
教课过程：第一课时一、板书课题，读题怀疑。
1、板书：我应当感觉骄傲才对（生齐读课题）（1）若是有人问：谁应当感觉骄傲才对？哪个词要读重音？（2）若是有人问：我应当感觉如何才对？课题该怎么读？（3）若是有人思疑，我感觉骄傲对不对？课题又该怎么读？（4）若是不用“骄傲”，换个词语，课题能够怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
（所谓念书百遍其义自现，让我们一同走进课文寻寻答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，碰到较长难读句子多读几遍，把课文读通畅。
3、三读，碰到不理解的词句要联系上下文和生活累积想想或做上记号。
（二）检查自读状况三、整体感知，理清脉络。
默读课文，谈谈课文讲了一件什么事？四、示范念书，教给方法。
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案语文三年级《我应该感到自豪才对》教案1教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。
2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
练习背诵三、四自然段。
3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。
4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。
教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
练习背诵三、四自然段。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。
教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今天，我们继续学习19课——（生读课题）2、引背。
通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。
相机板书：驼峰委屈脚掌眼毛3、激疑导学。
同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈”“自豪”引导）电脑出示学生可能发现的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思考。
（师相机巡视辅导）（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。
（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。
2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。
（电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。
口头填空：课文三、四两个自然段写_________。
通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_______________；又大又厚的脚掌__________；眼皮上长着两层眼毛___________。
3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。
《我应该感到自豪才对》教案
汇报人： 2023-12-29
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点与技能培养 • 情感态度与价值观引导 • 实践活动与课堂互动 • 作业布置与评价标准
01
课程介绍与目标
课文背景及作者简介
课文背景
《我应该感到自豪才对》是一篇寓言故事，通过讲述小骆驼因为自己的外貌和别人的嘲笑而感到自卑，但在经 历一系列事件后逐渐认识到自己的价值和优点，从而变得自信起来的故事。
时间安排
本课建议安排2课时，其中第1课时进行导入、阅读和讨论环节，第2课时进行角色扮演和总结环节。具体时间可 根据实际情况进行调整。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
清晰的叙事线索
文章以“我”的内心变化为线索 ，通过描写“我”对骆驼的看法 转变，展现了自我认知与成长的
过程。
生动的语言描绘
运用丰富的词汇和形象的比喻，将 骆驼的形象和沙漠环境描绘得栩栩 如生，增强了文章的艺术感染力。
语法知识
掌握与自豪相关的时态、语态和 语气等语法知识，如现在完成时 表达过去的成就对现在的影响等 。
阅读理解技巧指导
提取关键信息
训练学生从文本中快速准 确地提取与自豪相关的关 键信息。
理解作者意图
指导学生通过分析文本中 的语言特点和上下文线索 ，推断出作者想要表达的 自豪感和情感倾向。
评价作者观点
感谢您的观看
THANKS
面对挫折时积极心态调整
教育学生如何正确面对挫折和失败。 通过分析成功人士的经历，让学生了 解成功背后的艰辛和付出，培养他们 的耐挫能力。
引导学生学会积极应对挫折的方法。 组织学生进行角色扮演或小组讨论， 探讨在面对困难时如何寻求帮助、调 整心态和制定解决方案。
精编苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内白勺2个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成白勺词语。
3、凭借对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，树立正确白勺审美观点。
教学重点：1、能正确、流利、有感情白勺朗读课文。
2、通过对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，并能简单口述。
教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它白勺用途。
教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生白勺个人感受和独特见解，努力寻求独特白勺认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化白勺过程。
”学生在已有知识白勺基础上，通过想象、多种形式白勺朗读、句式练说进一步感受骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛白勺作用，让学生认识骆驼白勺自豪。
最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇白勺情景，各抒己见，达到不同白勺学生从不同白勺角度认识和理解课文白勺境界，在课堂上表现自己，张扬个性。
教学过程：第一课时一、板书课题，读题质疑。
1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们白勺小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。
3、三读，遇到不理解白勺词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
（二）检查自读情况三、整体感知，理清脉络。
我应该感到自豪才对
14 我应该感到自豪才对教材分析：《我应该感到自豪才对》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇讲读课文，本文是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。
通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。
课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。
教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看它的用途，帮学生树立正确的审美观念。
教学准备：多媒体课件小骆驼和小红马头饰教学过程：一、揭题解题，提出问题(一) 揭题解题1．揭示课题：我应该感到自豪才对2．指名读，齐读课题。
3．让学生说说自己对课题的理解。
(1)“自豪”是什么意思？可引导学生用举例的方法，说出自己的理解。
(2)与“自豪”相对的是什么？(3)“应该”是理所当然的意思。
这提示“我”不应该感到自己不行，不应该自卑，不应该感到挺委屈的。
(二)提出问题1．看到这个题目，你们最想了解哪些问题？2．学生先独立思考。
3．指名提出问题。
（“我”指谁？我为什么感到骄傲？）二、思考交流，解决问题(一)引导读正确1．播放范读录音。
要求：听准字音，标出自然段序号。
注意用笔标出长句子的停顿。
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标•了解什么是自豪感，以及自豪感的重要性；•学习和掌握《我应该感到自豪才对》这篇文章，理解文章中的内容；•培养学生们的自尊心和自信心，鼓励他们在学习和生活中有所作为。
二、教学重点•学习和理解《我应该感到自豪才对》这篇文章的内容；•培养学生们的自豪感，鼓励他们在学习和生活中发挥自己的潜力。
三、教学难点•如何培养学生们的自豪感，激发他们的自信心和自尊心；•如何理解和运用文章中的语言和词汇。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动交流，引入新课，提出自豪感的概念，并与学生讨论自豪感的来源和作用。
2. 学习课文•读课文，让学生大致理解和掌握全文的大意；•带领学生逐句阅读，并重点分析文章中的语言和词汇；•辅导学生运用语言和词汇，联系自身生活和学习经历，感受自豪并讲述自己的故事。
3. 讨论与总结设计多种形式的活动，与学生们共同探讨自豪感的重要性，分享自己在学习、生活、社交等方面的成就和收获，并总结学生们的感想和体会。
五、教学评估•观察学生对新知识的掌握和理解程度，并及时随堂检查；•布置阅读、写作、演讲等作业，并及时批改和反馈；•进行小组讨论和个人展示，评估学生的口语表达能力和思维能力。
六、教学反思通过教学实践，我认为《我应该感到自豪才对》这篇文章是非常适合小学三年级学生的一篇文章。
学生们容易理解文章的内容，并且在阅读和分析文章的过程中，可以培养他们的自豪感和自信心。
在教学过程中，我也注意到了一些问题：1.学生的口语表达能力和思维能力有待提升；2.学生的联想能力和创新能力需要加强。
下一步，我会针对这些问题，设计更加丰富多样的活动，让学生们更好地掌握知识，并在活动中逐步提升他们的口语表达能力和思维能力。
小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案
小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案《我应该感到自豪才对》通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，通过自己沙漠旅行的亲身体验，明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《我应该感到自豪才对》教案一一、教学要求1、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
二、教学过程：(一)导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
(板书)(二)自学1、出示自学题(1)自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生(三)自学生字用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
(四)检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
(第3、4自然段)4、指名读自学题(2)的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。
《我应该感到自豪才对》教案及教学反思
《我应该感到自豪才对》教案及教学反思《我应该感到自豪才对》教案及教学反思教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能有条理地讲述这个故事。
2.读懂课文内容，凭借课文语言材料，感受沙漠环境的恶劣，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，树立正确的审美观点。
教学重点：读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
教学难点：透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
形成正确的审美观，树立自信心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《我应该感到自豪才对》板书：14、我应该感到自豪才对2.通过上一节课的学习，你知道课题中的我是谁？过渡：近来，我们的小骆驼心里十分的委屈，是为什么而委屈呢？（板书：委屈）二、精读课文，感悟语言（一）精读一、二自然段1.（展示课件：小红马的话）（1）谁想读一读小红马的话？指名读（大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀，语气怎么样？引导生说出：嘲笑、看不起、很不礼貌）是呀，小红马不光语气这样，他还做了一个很不礼貌的表情：（出示：喷着响鼻）（2）小红马是怎样喷着响鼻的？你能凭着自己的想象表演一下吗？(指名表演) 你会喷着响鼻对小骆驼说这样的话。
指名读。
（3）再指名读。
（4）问小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？指名答并板书（课件出示画面：脚掌、驼峰、睫毛）板书：脚掌---- 又大又厚背上---- 肉疙瘩眼皮---- 两层睫毛在小红马的眼中小骆驼的外表长的可真够难看的！（5）让我们再次齐声朗读小红马说的话。
2.如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你心情怎样呢？（引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
）3.小骆驼听了觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
它会怎样说呢？请同伴之间讨论一下，指名交流。
（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。
）听了小骆驼的话，妈妈的心情怎么样？指名答，（心疼、疼爱）4.看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？5.课件展示：妈妈的话（同伴扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。
我应该感到自豪才对(精选6篇)
我应该感到自豪才对（精选6篇）我应该感到自豪才对篇一教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排：两个课时（第一个课时略）。
过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。
2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。
于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。
（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。
2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。
(苏教版)语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计
我应该感到自豪才对【备课资料包】【教学目标】1、认识“疙、瘩”等3个生字；会写“镜、委”等9个生字；认识多音字“散”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
3、理解课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，能有条理地讲述这个故事。
【教学重点】1、认识“疙、瘩”等3个生字；会写“镜、委”等9个生字；认识多音字“散”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
【教学难点】理解课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，能有条理地讲述这个故事。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导入：1、谈话导入。
2、板书课题，齐读。
二、自学课文1、出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事情？(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学。
第二课时一、导入：二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子,齐读。
三、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。
苏教版语文3下《我应该感到自豪才对》拓展阅读
《我应该感到自豪才对》拓展阅读骆驼的役用骆驼的役用性能是其主要的生产性能之一，它可用作骑乘、驮运、拉车、犁地等。
（一）骑乘。
骆驼是荒漠半荒漠地区，尤其是沙漠地区的主要的骑乘工具，也曾被广泛用于沙漠考察等工作。
骆驼虽不善于奔跑，但其腿长，步幅大而轻快，持久力强，加之其蹄部的特殊结构，因此，适合作为沙漠中重要的交通工具。
在短距离骑乘时，双峰驼的速度可达10～15千米/小时，长距离骑乘时，每天可行程30～35千米。
我国内蒙古自治区曾举办过骆驼的赛跑运动会，少数民族远动会上也有骆驼赛跑的项目，阿拉善骆驼5000米的成绩为3分58秒。
（二）驮运。
在沙漠、戈壁、盐酸地、山地及积雪很深的草地上运送物资时，其他交通工具往往难以发挥作用，而骆驼则是这些地区最为重要的驮畜，发挥着其他家畜及交通工具难以替代的作用。
因此，也被广泛用于沙漠地区的探险、科学考察、运输等工作。
骆驼在气候恶劣、水草供应不足的情况下，仍可坚持运输。
一般说来，双峰驼的驮重约为体重的33.8%～43.1%，即100～200千克，短途运输时，可驮重250～300千克，行程每天可达30～35千米。
驮用单峰驮一般比骑乘用驮体格粗重，速度约为2～3千米/小时，负重为165～220千克。
（三）挽曳。
骆驼可用于耕地、挽车、抽水等。
据报道，双峰驼挽车时，2驮1车可拉1.5～1.8吨；在进行农田作业时，单套步犁每天耕地5小时，可耕地3333平方米(5亩)：双套双铧犁每天可耕地4667平方米（7亩），最高可达9333（14亩）。
据测定，骆驼的最大挽力为369千克，相当于本身体重的80%，而三河马为321千克，秦川牛为312.5千克。
单峰驼的情况与双峰驼基本相似。
据报道，在南非，1峰骆驼拉两轮车，负重可达750千克。
在农业上，单峰驼也广泛用于农田作业，而且常和牛、马等动物配对使用。
(苏教版)三年级语文下册第14课《我应该感到自豪才对》教案
（苏教版）三年级语文下册第14课《我应该感到自豪才对》教案我应该感到自豪才对教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图、小黑板、投影。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：1.谈话导入：你有令自己感到自豪的事吗？说说。
2.板书课题，齐读，引导学生质疑。
二、自学课文：1.出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
一、导入：今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2.驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读课文：（一）第1、2小节：1.是什么事让小骆驼感到挺委屈的？2.课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-- （1）指名读（2）评读，读出“喷着响鼻”。
体会小红马看不起骆驼。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。
3.小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（“疼爱”）、再指名读、齐读4.读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）第3--4小节：介绍沙漠的资料：早晚温差大，晚上可以达到10度以下，白天30－40度，夏天能达到60度，将鸡蛋埋入沙中，几分钟就能煮熟。
世界最大的沙漠是撒哈拉沙漠，其次是阿拉伯沙漠，中国有两大沙漠进入世界十强，分别是中国蒙古的戈壁沙漠和新疆的塔克拉玛干沙漠。
我应该感到自豪才对
学习目标：1.凭借对课文的朗读感悟，懂得 骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙 漠中的作用； 2.能有条理地讲这个故事。 3.通过课文的朗读感悟，树立正 确的审美观。
脚掌：陷不进沙子
多亏我们的脚掌长得又大 又厚，如果我们的脚也像 小红马那样，陷进沙子里 怎么拔得出来呢？
驼峰：贮存养料
1.沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到了 那匹小红马，他会怎么说，怎么做？ 2.以“我自豪的是------”为题，写一段 话。 3.把这个故事讲给父母听。
再走下去， 我们饿了怎 么办呢？
我们背上的那两 个肉疙瘩叫驼峰， 里面贮存着养料， 足够我们路上用 的了。
睫毛：挡住风沙
说话间，一阵风沙铺天盖地 刮过来。妈妈让小骆驼俯下身 子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿， 风沙过去了，小骆驼的鼻孔和 眼睛里Biblioteka 进一点沙子。大尾巴的小松鼠
长嘴巴的啄木鸟
鼓眼睛的小蜜蜂
大肚皮的小青蛙
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《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级第六册)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
教学过程：
一、复习导入
1、读课题
2、引读第1、2自然段。
3、正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的，于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
（教师的引读与情境相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中）
二、感受沙漠
1、生交流对沙漠的了解（让学生体会到获取知识可通过多种渠道）
2、在课文的第
3、4自然段中，找出描写沙漠的句子和词语。
3、交流。
读好这些词语。
4、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，知道沙漠
里的气候非常干燥，环境非常恶劣，尽管如此，小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。
〔对沙漠的了解，是为下文的学习作铺垫。
〕
三、学习最后一自然段，质疑
1、点击课件——最后一自然段，读一读。
2、小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里到底有什么作用呢？小骆驼因为什么事而感到自豪呢？
（采用了变序的教学方法，紧紧扣住学生的心弦。
）
四、精读3、4自然段，读中感悟
过渡：问题的答案就在课文第3、4自然段中，下面请大家自由读读课文3、4自然段，找出答案。
1、学生交流，随机出示相关文字及画面，体会驼峰、脚掌、睫毛的作用，并进行朗读的指导。
2、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！让我们捧起书，齐读课文的
3、4自然段，再次感受感受它们的作用吧！
3、小骆驼们，你们感到自豪吗？瞧，小骆驼们多自豪呀。
小骆驼，你为什么感到自豪呢？（板书：有用）
（通过抓关键词、指导朗读、随机采访等多种手段，引导学生领会小骆驼从委屈到自豪的转变。
）
五、拓展表达，深化主题
1、从沙漠回来，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，
又喷着响鼻说小骆驼难看。
小骆驼，这时你会怎么说呢？
2、师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。
用“我感到自豪的是——”的句式，自由地说一说。
交流
3、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。
现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。
交流
〔让学生充分发挥想象，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又训练了表达能力及语言组织能力。
〕
六、总结全文
〔让学生联系实际，向课外延伸，避免了“灌输式”，潜移默化中让学生悟出了其中的道理。
〕
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