2019-2020年九年级化学上册 2.3 制取氧气导学案1 新人教版 (I)
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题3 氧气的制法导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题3 氧气的制法导学案（新版）新人教版知识要点一．实验室分解过氧化氢溶液制氧气资料:过氧化氢在常温下能缓慢分解出氧气,所以盛放在棕色试剂瓶,存放于冷暗处.实验1：常温下，带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管现象:实验2：常温下，过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰后，带火星的木条再伸入试管现象:实验1 实验2催化剂：能改变其它化学反应的，而自身的和在反应前后不发生改变的物质。
改变：加快或减慢，不能改变产量硫酸铜溶液、氧化铜粉末、氧化铁粉末、猪肝粉、红砖粉等都可做此反应的催化剂。
二．实验室制取氧气反应原理：（文字表达式）1、分解过氧化氢溶液法。
2、加热高锰酸钾法。
总结：以上反应从反应物和生成物的角度来看，有什么共同的特点？。
三、分解反应（基本反应类型之二）分解反应：的反应。
特点：四、实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意事项（一）装置的选择：包括气体的装置和装置。
1、发生装置的选择依据：反应物的状态反应条件固体加热型固液混合常温型2、收集装置的选择依据：气体的密度和在水中的溶解性排空气法向上排空气法（密度比空气大的气体）气体收集方法（不与空气中的成分反应）向下排空气法（密度比空气小的气体）排水法（气体难溶于水、不易溶于水、不与水反应）向上排空气法向下排空气法排水法3、高锰酸钾法制氧气装置确定（二）高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意事项（１）操作步骤①检查装置的气密性。
具体要求：先把的一端放入中，然后用手紧握试管，观察导气管口放出，如果放出，说明此装置不漏气。
②将高锰酸钾装入试管，并在试管处放一团，并用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
③将试管固定在铁架台上。
试管口略。
④点燃酒精灯，先加热后，然后固定加热。
⑤用法收集氧气。
当，开始收集氧气。
⑥收集氧气结束后，先将，再。
（２）注意事项①加热药品时，先受热，再加热。
②试管口要倾斜，防止药品中湿存的水分受热后变成水蒸气，冷成水回试管底部，使试管。
九年级化学上册 2.3 制取氧气(第1课时)导学案(新版)新人教版
课题3 制取氧气第1课时【学习目标】知识与技能：让学生掌握实验室用双氧水制备氧气的原理；使学生理解影响反应速率的因素；学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。
过程与方法：通过各组对比实验，使学生不断从对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值；通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。
情感态度与价值观：通过对催化剂更优化的选择，培养学生低碳环保的高贵品质；通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。
教学重点：双氧水制备氧气的原理。
教学难点：通过对比实验领悟催化剂对化学反应的影响。
教学器材：酒精灯、铁架台、水槽、单孔橡皮塞、导管、试管、棉花、小烧杯、集气瓶、小木条、火柴等。
药品：高锰酸钾、5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜等。
【学法指导】自主学习、合作交流、讨论学习法、实验探究学习法导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1.写出高锰酸钾加热、氯酸钾和二氧化锰加热、过氧化氢中加入二氧化锰的反应式。
、、。
【知识回顾】怎样知道某气体是氧气？【我的疑惑】我想知道：颜色状态高锰酸钾过氧化氢溶液二氧化锰氯酸钾自主学习P37-39学习中遇急于想知道的问题【合作探究，释疑解惑】【情境导入】氧气对于人的生命活动不可缺少，自然界中植物的光合作用能产生氧气，我们可以通过某种方法获得氧气吗？【实验探究】观察老师演示实验P272-5，（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录下来（2）记住课本37页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：【提问】你用什么方法证明这个集气瓶中的气体是氧气？学生回答【分组实验】学生观察记录实验现象完成文字表达式小组同学汇报第一小组：5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液，酒精灯，小木条，试管 ① 两支试管分别取5ml5%、5ml30%过氧化氢溶液，用带火星木条检验，观察现象。
② 再对上述试管稍微加热观察现象并记录现 象 分析（结论）①5%不加热 常温下过氧化氢②30%不加热 30%溶液常温下③5%加热④30%加热结论：①②、③④比较说明： ①③、②④比较说明： 。
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题3 氧气的制取导学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题3 氧气的制取导学案新人教版学习过程【自主预习】阅读教材P37—38，完成下列问题1.写出实验室制取氧气的反应原理的文字表达式：1)___________________________________________________________________________2) _______________________________________________________________________3)______ _____________________________________________________________________2.催化剂是能够________其他物质的反应速度，而本身的___ _和___________在反应前后都没有改变的物质。
催化剂在反应中所起的作用叫_______________。
3.分解反应______________________________________________________。
【合作探究】活动一：观察制取氧气的药品1.实验室制取氧气的药品名称、化学式和色态_______________________________________________________________________________________________ 2.分别用化学符号写出反应原理其中最绿色环保的反应原理是：活动二：阅读教材P37实验2—5，讨论并完成下题。
1.实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置仪器有，选择其装置的条件为收集装置仪器有选择其装置的条件为。
2.实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤为。
实验完毕后，一定要先后以免。
活动三：实验探究“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”1.实验（1）：木条___________________，说明常温下____________________________复燃。
人教版九年级化学上册《2.3制取氧气》导学案
《2.3.制取氧气》课题：学科：化学课时： 2授课教师：总课时数：知识与认识实验室制氧气的反响原理、实验装置、实验操作。
技能过教程经过研究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握研究过与学程。
方法目情感标态度经过对催化剂的研究和阅读相关资料，培育勇于创新的科学与精神。
价值观教教氧气的制法及实验操作。
材学分重析点教学催化剂的观点及催化作用难点教学过程备注（教课目教师活动学生活动的、时间分派等）导入：1、旧识回首：实验室用什么药品制氧气？将争辩引入课2、研究新课：思虑：实验室采纳什么装置来堂，是一种开放制取氧气？式教课的试试，出示：图 2-17 和图 2-18它表现了新课议论： 1 、在图 2-17 和图2-18 中，使用了哪些仪器？程理念。
培育了2、哪部分是气体发生学生的表达能装置，哪部分是气体采集装置？力和合作意识，3、怎样检查发生装置使学生建立辨的气密性？证地看问题。
树4、为何能够用排水法采集氧气？学生陈说：略教师演示：实验室制氧气的过程重申注意事项：1、第一要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防备加热时高锰酸钾粉末进入导管。
3、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破碎。
4、先对试管进行预热，而后瞄准有药品的部分集中加热。
5、导管口开始有气泡放出时，不宜立刻采集（思虑：为何？），等有大批、平均、连续的气泡产生时再进行采集。
6、实验结束时，先把导管移出水面，而后再熄灭酒精灯。
（思虑：假如先熄灭酒精灯会造成什么结果？）阅读、议论立学好化学的信心。
15 分钟亲身体验实验一定和鼓舞学生踊跃参加讨论和沟通，这部分内容没有太大难度，可让学生自主概括总结。
10 分钟板书设计一工业制法二实验室制法三催化剂后记。
九年级化学上册第二单元课题3制取氧气导学案1(无答案)新人教版-2019精选
九年级化学上册第二单元课题3制取氧气导学案1（无答案）新人教版探究目标：掌握实验室制取氧气的主要方法，以及化学反应所需药品、化学反应原理、实验装置等；通过实验探究，认识催化剂和催化作用；知道分解反应的概念，并能与化合反应区分；通过学生动手进行科学探究实验，以及对获取的信息进行加工处理，进一步培养学生的观察能力、分析能力，激发学生学习化学和探究化学的兴趣。
探索导航：【相关回顾，导入新课】桌面上放有一瓶气体，你如何检验这瓶气体是不是氧气？（抽学生上台操作）实验后，得出该瓶气体是氧气。
那么，这瓶纯净的氧气我是如何制取的？请同学们阅读教材37页至38页，并思考“预习导学”中的有关问题。
【预习导学】问题1.实验室制取氧气的方法有几种？所需要的化学药品有哪些？问题2. 通过实验探究回答下列问题：①在一支洁净的试管中加入5毫升过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条能否复燃？为什么？②向上面的试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
③比较上述实验现象的不同，你能得出什么样的结论？问题3.小组讨论：二氧化锰在实验里起什么作用？它有什么特点？问题4.实验室用氯酸钾与二氧化锰或者用高锰酸钾制取氧气，所需要的仪器，以及实验装置、收集方法、反应的化学原理分别是什么？问题5.写出实验室用三种不同方法制取氧气的文字表达式，找出它们的共同特征；它们与化合反应有什么不同？【预习自评：】1、二氧化锰在双氧水分解制取氧气的反应中，所起的作用是（）A、增加氧气的质量B、节省双氧水的质量C、减少氧气的质量D、使双氧水迅速分解放出氧气2、下列反应属于分解反应的是(）A、水氢气＋氧气B、磷＋氧气五氧化二磷C、乙炔＋氧气水＋二氧化碳D、酒精+氧气→二氧化碳+水3、下列有关催化剂的说法正确的是（）A、催化剂能改变化学反应速率B、在化学反应后其质量减少C、在化学反应后质量增加D、在化学反应后化学性质发生了变化4、在实验室里，通常采用分解溶液或单独加热的方法制取氧气，两个反应均属于反应；在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。
2019-2020年九年级化学上册《2.3制取氧气》学案新人教版
2019-2020年九年级化学上册《2.3制取氧气》学案新人教版姓名：_______________学习目标：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。
3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。
学习重点、难点：重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念及催化作用。
第一课时：【旧识回顾】1、有A B、C、D四种物质。
A是没有颜色、没有气味的气体。
B在A中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体C。
将燃着的火柴伸入D的集气瓶中，火焰立即熄灭。
且D 能使澄清的石灰水变浑浊。
由此可以推断：A是，B是，C是，D是。
16、请将体现下列实验操作目的的正确选项，填在对应的横线上。
A.防止药品污染 B •防止试管破裂C •防止实验误差 D •防止液体溅出(1)加热试管时，先均匀加热，后集中加热。
_______________(2)滴管使用后，及时清洗并放在试管架上。
_______________(3)量取液体时，视线与凹液面最低处保持平视。
________________一、实验室制氧气(1)许多物质都可以产生氧气，如：a、③水氧气+氢气b、C、d、实验室选择制氧气的原料有原则可遵循：是否经济、是否易得、是否环保、操作是否简便••…-以上举例, 其中a并不适合用于实验室制氧气，为什么？_______________________________1、高锰酸钾是_______ 色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
表达式：__________________________________________________2、氯酸钾是______ 色的固体，二氧化锰是色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体氧气，同时生成氯化钾。
2019-2020年九年级化学上册2.3制取氧气教案(新版)新人教版(I)
2019-2020年九年级化学上册2.3制取氧气教案（新版）新人教版⑴引导学生分析归纳引导学生对比分析实验现象得出相应结论。
•从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义：（1）改变的涵义。
举出需要减慢反应速率的实例。
（2）质量、化学性质反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变）多媒体展示：催化剂的作用录像；与出过氧化氢反应的文子表达式【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯酸钾来制取氧气的呢？【展示实物】高锰酸钾、氯酸钾二氧化锰让学生观祭其色态。
介绍咼锰酸钾在生活、生产中的应用（俗称PP 粉，具有杀菌消毒的作用）【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热，用带火星木条检验。
【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂，板书反应文字表达式。
【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星木条检验。
讲述：高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。
鼓励学生写出此反应的文字表达式总结：以上是实验室制氧气的三种方法分析对比，发现规律【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中的反应文字表达式。
他们属于什么反应类型。
【提问】以上实验室制氧气三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什么不同？教学内容及问题情境观察教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。
学生交流得出相应实验结论① 常温下过氧化氢溶液分解缓慢②加入二氧化锰后过氧化氢分解速率加快③二氧化锰可重复使用④二氧化锰自身不能产生氧气。
交濡讨论二重优猛在反应中的作用，知道件么是催化剂. 知道催化剂能改变（加快、减即化学反应速率，在化学反应前后质量和化学性质不发生改变. 观看,了解催化剂的作用.正确写出过氧化氢反应的文宇表达式•观察并描述几种物质的色态。
观察实验，根据事实确定二氧化锰是催化剂，并分析生成物。
书与此反应文字表达式，并记忆。
观察实验根据实验现象和老师提供信息写出反应表达式。
整理、归纳。
按要求书写，并回答它们属于化合反应。
2019-2020年九年级化学上册2.3制取氧气教案1(新版)新人教版(I)
［讲解］高锰酸钾一->锰酸钾+二氧
化锰+氧气
［提问］上述两个反应与化合反应有什么不
同？
［讲解］分解反应
化学反应：化合反应
分解反应
［练习］在下列反应中
A、HOtH2+O2
B、CQ+H2OtH2CQ
C、CH+Q2tCQ2+H2Q
记忆、掌握
讨论、思考
一种物质反应生成两种物质
完成练习
巩固化学反应
类型的判断
巩固知识
属于分解反应的有
属于化合反应的有
属于氧化反应的有
［小结］实验室制取氧气的方法过氧化氢
T水+氧气
高锰酸钾T锰酸钾+二氧化锰+氧气
［提问］工业上需要的大量氧气是如何制取
的？
［小结］分离液态空气制氧气（物理变化）
［布置作业］课本P411、2、4
理解、记忆
阅读、课本P40资料
课本P411、2、4
课题了制取氧气
1、不加热过氧化氢溶液
2、加热过氧化氢溶液
倾听
知道、记忆
回答
观察现象并做解释
木条不复燃，无氧气生成
木条复燃，有氧气生成
引入新课
知识回顾
培养学生观察
3、不加热，在过氧化氢溶液中加入二氧化 锰
观察带火星的木条是否复燃
［板书］过氧化氢 一f水+氧气
［演示］实殓
在上面实验的3中结束后在加入过氧化氢
请液
［讲解］催化剂的擬念
［强调］反应速率改变，质量和化学性质不 娈
木条复燃，说明室温下过氧化
氢溶液遇二氧化锰能分解生
成氧气
掌握、记忆、反应
九年级化学导学案：第二单元 课题3《制取氧气》(1)
班级姓名 组长【自主学习】 实验室制取氧气的三种方法：一、过氧化氢和二氧化锰制取氧气1.药品: 双氧水(颜色 ）和二氧化锰（颜色 ）2.原理（文字及符号表达式）：3. 反应前物质状态及反应条件二、氯酸钾和二氧化锰制氧气1.药品：氯酸钾（颜色 ）和二氧化锰（颜色 ）2.原理（文字及符号表达式）：3. 反应前物质状态及反应条件 。
三、高锰酸钾制取氧气1. 药品：_______________2. 反应原理： ____________ ____________________3. 反应物状态及反应条件 。
【合作探究】一、探究催化剂的作用① 取两份少量等量等浓度的过氧化氢溶液标上A 、B ，A 中加少量二氧化锰，B 不加，比较速率；② 待A 完全反应后，再加适量过氧化氢溶液，观察现象；③结论：在化学反应中，能 其他物质的化学反应速率，而本身的 和 在化学反应前后都没有变化的物质，叫催化剂。
其在化学反应中所起的作用叫 作用。
二、几种反应类型：①化合反应：②氧化反应：③分解反应：【交流质疑】正确理解催化剂的概念，要明确以下三点：（1）催化剂具有“一变”和“两不变”的特点。
“一变”是指 。
两不变是指：1.记住实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法2.理解分解反应的概念3.知道催化剂和催化作用。
（2）同一个反应，可有的催化剂。
（3）催化剂（填“能”或“不能”，下同）改变化学反应的速率，增大或减少生成物的质量。
（4）二氧化锰（填“是”或“不是”）专用催化剂。
【体验成功】A级1、下列有关催化剂的说法正确的是( )A.催化剂就是用来加快化学反应速率的B. 有了二氧化锰的催化，过氧化氢能分解放出更多氧气C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气D. 二氧化锰是催化剂2、下列属于混合物的是（）A .过氧化氢B .高锰酸钾 C.酒精 D .澄清石灰水3、用双氧水和二氧化锰混合制氧气的化学反应，属于（）A.化合反应B.分解反应C.氧化反应D.无法判断4、“神州六号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为O2，而NiFe2O4的质量和化学性质都不变化，在该过程中NiFe2O4是（）A．反应物 B．生成物 C．催化剂 D．消毒剂B级5、一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水、密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮。
2019-2020年人教版九年级化学第2单元 课题3 制取氧气 导学案设计(有答案)
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气知识点一实验室加热高锰酸钾制取氧气一、实验药品高锰酸钾(暗紫色固体，俗称灰锰氧或PP粉)。
二、反应原理加热锰酸钾+二氧化锰+氧气。
高锰酸钾−−−→三、发生装置加热法制取氧气，反应物都是固体，反应条件是加热，发生装置如图所示。
理解辨析1、高锰酸钾制氧气时管口略向下倾斜？管口放一团棉花的原因？(1)试管口应略向下倾斜，防止加热时冷凝水回流到热的试管底部，引起试管炸裂。
(2)用高锰酸钾制取氧气时，试管口部应放一团棉花，以防止加热时高锰酸钾固体进入导管，造成堵塞。
四、收集装置可根据氧气的密度和溶解性来确定收集装置(如图，E 排水法，C 向上排空气法)。
总结：实验室制取气体时对实验装置的选择实验装置分为发生装置和收集装置，选择实验装置应综合考虑多种因素。
1、发生装置的选择决定于反应物状态和反应条件。
用高锰酸钾或氯酸钾制氧气时反应物都是固体，都需要加热，故应用相同装置——“固(或固＋固)加热型”。
用过氧化氢制氧气时，过氧化氢是液体且不需加热，发生装置与上述装置不同，应用“固＋液常温型”。
2、收集装置的选择决定于被收集气体的溶解性和密度。
不易溶于水(或难溶于水)且不与水发生反应的气体，可用排水法收集；气体的密度跟空气的密度接近且难溶于水的气体，一般采用排水法收集。
不与空气发生反应且密度比空气大的气体，可用向上排空气法收集；不与空气发生反应且密度比空气小的气体，可用向下排空气法收集。
五、实验步骤1、实验步骤检查装置气密性的方法用高锰酸钾制取氧气的步骤记忆口诀：用高锰酸钾或氯酸钾制氧气的实验步骤可简记为“查、装、定、点、收、离、熄”。
2、加热高锰酸钾制取氧气实验的操作要点六、检验将带火星的木条伸入集气瓶内，若木条复燃，证明该气体是氧气。
利用氧气的 助燃性 。
七、验满用排水法收集到的氧气，无需验满。
对用向上排空气法收集到的氧气，验满时，应将带火星的木条放到集气瓶口部，若木条复燃，证明氧气已充满集气瓶。
2019-2020年九年级化学上册 2.3 制取氧气学案3(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 2.3 制取氧气学案3（新版）新人教版一、旧知回顾加热高锰酸钾制取氧气的原理和实验步骤1.实验原理：2.实验装置：包括和。
3.实验步骤：“查、装、定、点、收、移、熄”（1）查――连接仪器并检查装置的气密性。
方法：先，后，若，证明气密性良好。
（2）装——装入药品高锰酸钾，且试管口塞，（3）定——固定仪器，铁夹夹在距管口处，试管口倾斜，（4）点——点燃酒精灯，对试管加热应该用酒精灯先，然后再用对准药品部位加热。
（5）收——收集氧气时，导管口有气泡放出时不宜立即收集，刚加热时水中产生的气泡是，需等到气泡并放出时，才能开始收集。
（6）移——实验结束时，先把导管移出水面。
（7）熄——再熄灭酒精灯。
5.检验和验满要证明一瓶气体是否为氧气的方法是：。
检验氧气是否集满的是方法是：。
6.注意事项（1）在试管中装入药品高锰酸钾，且试管口塞，防止．试管口倾斜。
原因是。
（2）收集氧气时，导管口有气泡放出时不宜立即收集，需等到气泡并放出时，才能开始收集。
因为刚开始收集到的是。
（3）实验结束时，先把后。
（为什么？不这么做会有什么后果？）。
【目标一】掌握实验室制取氧气的方法，会用加热高锰酸钾制取氧气并进行氧气的化学性质实验。
（一）基础题1.下列关于氧气的说法正确的是 ( )A.氧气能支持燃烧，可作燃料B.氧气能跟所有物质发生氧化反应C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃2.实验室常用下列装置来制取氧气：①②(1)写出图中有标号仪器的名称：a 、b ；(2)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是 (填序号)，其中二氧化锰起作用。
(3)用高锰酸钾制取氧气时，发生反应的符号表达式为。
(4)用E装置收集氧气的依据是，检验氧气是否集满的方法是。
(5)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。
常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。
《课题3 制取氧气》导学案
九年级化学学科导学案班级：姓名:2.3制取氧气（第1课时）【学习目标】知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。
过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。
情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。
【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。
【学习难点】对催化剂概念的认识体验。
【学前准备】1.如何检查集气瓶中的气体是氧气？。
2．氧气有何用途？；。
【实验探究】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用1.实验药品：过氧化氢溶液（双氧水）是色液体，二氧化锰是色固体。
2.探究实验：资料：1.过氧化氢溶液在通常情况下可以缓慢地分解出氧气。
2.如果实验前称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。
【知识归纳】：1、催化剂：在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
（又叫触媒）2、对催化剂的理解是“一变两不变”。
其中的“一变’指；“两不变”指①②。
3、分解过氧化氢制取氧气的反应原理（文字表达式）。
【思考与交流】1、有了催化剂是否可以使生成物的质量增加?2、没有催化剂反应能否进行呢?3、二氧化锰是不是所有反应的催化剂?4、分解双氧水制氧气是不是只有二氧化锰能做催化剂? 【讨论与交流】1.如何将刚才实验生成的氧气导出？。
2.选择下图仪器组装制氧气的装置，你有哪几种方式？。
3.哪套装置简单？哪套装置最好？为什么？。
A B C D E F G H【巩固练习】1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，忘了放二氧化锰，会造成的后果是（）A、没有氧气生成B、产生氧气很慢C、产生氧气的质量少D、无明显区别2、在化学反应中使用适宜的催化剂，一定可以（）A、加快化学反应速率B、减慢化学反应速率C、改变化学反应速率D、增加生成物的质量3、下列关于催化剂的说法不正确的是（）A.化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变B. 催化剂可以提高某些化学反应的速率C. 催化剂可以降低某些化学反应的速率D. 任何化学都需要催化剂4、向过氧化氢溶液中加入少量氧化铁反应能产生大量氧气，但反应前后氧化铁的质量和化学性质都没有发生改变，则反应中氧化铁所起的作用是，该反应的文字表达式是。
第二章第三节制取氧气(第一课时)导学案--九年级化学人教版上册
课题3制取氧气第1课时高锰酸钾制取氧气学习目标：掌握高锰酸钾制取氧气的步骤和注意事项。
学习重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、发生装置和收集装置。
学习难点：实验室用高锰酸钾制取氧气的装置。
知识点1实验室制取氧气【合作探究】教师演示课本P37“实验2－5”，同学们认真观察并填写下列空格。
1．实验装置图发生装置收集装置排水法氧气____，且不与水反应。
此法收集到的氧气优点是____向上排空气法氧气密度比空气的__ __，且不与空气中的成分反应。
此法收集到的氧气优点是__ __2.检验将__伸入集气瓶，若__ __，则证明该气体是氧气验满排水法当__ __，说明氧气已集满向上排空气法将__ __木条放在__ __，若木条__ __，说明氧气已集满3.实验步骤注意事项查连接装置并检查__ ①导管应刚刚露出橡胶塞，便于__ __；②用高锰酸钾制取氧气时，试管口应放一团棉花，防止__ __ ；③试管口应略__ __倾斜，防止__ __，使试管炸裂；④加热时，先将酒精灯在试管下__ __，使试管均匀受热，再集中对药品部位加热；⑤要等到气泡__ __冒出时，再进行收集。
因为开始加热时导管口冒出的气泡主要是装置内的__ __，此时收集，会导致收集的氧气__ __；⑥停止反应时，应先__ __，再熄灭酒精灯，否则易使水槽内的水倒吸回试管，引起试管炸裂装用__ __将药品装入试管里定将试管固定在__ __点点燃酒精灯并加热收收集气体离从水槽中撤离__ __熄熄灭__ __谐音记忆“茶庄定点收利息”【实战演练1】下列示意图分别是实验室氧气制取、收集、验满的操作，其中正确的是( )A.用高锰酸钾制氧气B.向上排空气法集气C.排水法集气D.向上排空气法验满【实战演练2】现有下列仪器：①烧杯②酒精灯③铁架台④试管⑤托盘天平⑥集气瓶，实验室用高锰酸钾制取氧气时不需要的仪器是()A．①⑤B．①②④⑥C．①②⑤D．①②③⑤【实战演练3】下列关于实验室用高锰酸钾制取氧气的说法正确的是()A．发生装置选用长颈漏斗和锥形瓶B．反应不需要加热C．实验前先检查装置的气密性D．验满时将带火星的木条伸入集气瓶中【实战演练4】某同学在使用高锰酸钾制取氧气时发生了试管破裂的情况，造成试管破裂的原因可能是下列中的() ①没有给试管均匀预热②试管外壁有水珠③试管口没有略微向下倾斜④加热时试管底部与灯芯接触⑤收集氧气结束时，先撤去酒精灯A．①②③④B．①②③⑤C．②③④⑤D．①②③④⑤【实战演练5】如图为实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置图，请指出图中的错误之处，并将修改建议写在横线上。
2019-2020年九年级化学上册 2.3 实验室制取氧气教案 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 2.3 实验室制取氧气教案 （新版）新人教版一、氧气的工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氧和液态氮的沸点不同。
——是物理变化具体过程:二、氧气的实验室制法（是化学变化）1、过氧化氢溶液（俗名：“双氧水”）制取氧气A 、药品：过氧化氢（H 2O 2）和二氧化锰（黑色粉末 MnO 2）B 实验原理：表达式：过氧化氢（H 2O 2）水（H 2O ） + 氧气（O 2） 化学方程式： 2H 2O 2 MnO2 2H 2O+ O 2 ↑注：MnO 2在该反应中是催化剂，起催化作用C 、装置： 固体与液体反应类型，不需加热注意事项：①、分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；②、导管只需略微伸入试管塞③、装药品时，先装固体后装液体⑤、该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
2、用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气A 、药品：高锰酸钾（暗紫色固体）、氯酸钾（白色固体）与二氧化锰（黑色粉末）B 、原理：①加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：表达式：氯酸钾（KClO 3）氯化钾（KCl ） + 氧气（O 2）方程式：2KClO 3 2KCl + 3O 2 ↑注意：MnO 2在该反应中是催化剂，起催化作用② 加热高锰酸钾：表达式：高锰酸钾（KMnO 4）锰酸钾（K 2MnO 4）+ 二氧化锰（MnO 2）+ 氧气（O 2）方程式：2KMnO 4 K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑C 、装置：加热固体制气体（与加热氯酸钾的为同一类）D 、操作步骤：① 连接装置：先下后上，从左到右的顺序。
MnO 2△ MnO 2 空 气 降温加压液态空气 蒸发 液态氧 氮气 沸点低（—196℃），先蒸发出来 装入天蓝色钢瓶沸点较高（—183℃）②检查装置的气密性：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
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结论：二氧化锰加快了过氧化氢的分解速率。
讨论：能否用过氧化氢溶液与二氧化锰混合的方法制取氧气？这种方法的优点有哪些？
（学生讨论归纳总结）
过氧化氢制氧气的原理：
过氧化氢二氧化锰水+氧气
3、在上述反应中二氧化锰是反应物吗？怎样用实验证明？
（指导学生思考、讨论、汇报，得出结论）
重点：实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理；催化剂的概念。
难点：催化剂的概念和催化作用
时间分配
导课2分、自学8分、探究交流15分、小结3分、巩固12分
学习
过程
学习
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
小组讨论：
任务一：1、选择制氧气的原料时应该考虑哪些问题？
2、在实验室能否用分离空气或加热氧化汞的方法制氧气？
小结：
催化剂：化学反应中能改变其他物质的反应速率而自身的质量和化学性质在反应前后均不变的物质。
特点：“一变而二不变”
催化作用：催化剂在化学反应中的作用。
拓展：1、其他物质对过氧化氢的催化作用，如医生用双氧水进行消毒时过氧化氢的分解。
2、介绍催化剂在工业生产中的重要作用及我国在催化剂领域的成就。
展示纠错：积极发言把自己的看法和认识说出来和大家分享。
展示纠错：鼓励学生积极发言，并给予激励性评价。锰酸钾制取氧气
2、过氧化氢分解制取氧气
3、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
教学反思
讨论交流：阅读教材，讨论归纳。
归纳总结：（各小组汇报，各组之间质疑释疑，总结出选择是实验室制氧气药品的基本原则。）
1、实验室制氧气药品选择基本原则：原料易得、产物纯净、安全环保、
操作简单
2、高锰酸钾、过氧化氢适用于实验室制氧气。
任务二：怎样用化学实验证明化学反应中有氧气产生？
演示探究实验：加热高锰酸钾制氧气
本课小结：简单回顾，谈谈自己的收获对本课予以小结。
当堂检测：
1.实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。正确的操作顺序是
1.实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。正确的操作顺序是
2．请写出实验室制取氧气的三个反应原理：（各物质的化学式写在对应的物质下面）
作业：课后第41页的1、3题
导入：观看课本28页氧气用途的图片。
提问：到目前为止，你知道从哪些途径可以获得氧气？
指导学生阅读教材，讨论归纳。
归纳总结：
鼓励学生积极参与小组讨论，各组长作好记录
并把大家的观点统一归纳出来，做好发言准备。
2019-2020年九年级化学上册2.3制取氧气导学案1新人教版(I)
学习
目标
1、了解实验室用高锰酸钾或氯酸钾制氧气的原理和方法；知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。
2、通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探究式学习，体验探究过程；通过交流互动，优化思维过程。
3、通过体验实验探究过程，尝试实验成功的喜悦，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
（提示：称量反应前后二氧化锰的质量）
结论：在化学反应前后二氧化锰的质量不变。
4、二氧化锰的性质在反应前后是否发生了变化？
（指导学生设计实验、讨论、实验、记录，得出结论）
设计实验：（1）观察颜色、状态；（2）检验是否还能使过氧化氢分解。
实验：（教师演示）
结论：反应后的二氧化锰仍能使过氧化氢的分解速率加快。
提出问题：集气瓶中有什么现象？插入的木条有何变化？
讨论交流：认真观察实验，思考，完成教材中表格。
归纳总结：高锰酸钾制氧气的原理：
高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
实验探究：
1、过氧化氢溶液在常温下是否很容易放出氧气？
(教师演示，学生观察，记录)
结论：常温下溶液中的过氧化氢分解放出的氧气很少。
2、在二氧化锰存在的条件下，过氧化氢是否在常温下很容易放出氧气？