现代信息技术与电工电子教学的有机整合

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电工电子实验教学平台信息化改革与实践概述

电工电子实验教学平台信息化改革与实践概述随着信息技术的飞速发展，电工电子实验教学平台也在不断进行信息化改革与实践，为学生提供更好的实验教学环境和更丰富的实践经验。

本文将对电工电子实验教学平台信息化改革与实践进行概述，探讨其现状、存在的问题以及未来的发展方向。

一、电工电子实验教学平台信息化改革的现状1.实验设备数字化随着数字化技术的不断发展，传统的电工电子实验设备也在逐步实现数字化。

传统的电流表、电压表等实验设备逐渐被数字化的电流电压仪器替代，这样可以更精准地测量和记录实验数据，为学生提供更好的实验环境和数据分析能力。

2.实验教学平台网络化传统的实验教学平台通常是在实验室内进行教学，学生需要亲自操作实验设备进行实验。

而随着网络化技术的不断发展，电工电子实验教学平台也在逐步实现网络化，学生可以通过网络进行远程实验操作，从而解决实验设备的利用率低和实验室资源的浪费问题。

3.实验数据可视化传统的实验数据通常是以纸质形式进行记录和保存，学生需要手工整理和分析实验数据。

而现在，实验数据可以通过信息化系统进行记录、保存和分析，学生可以通过电脑、平板等设备进行数据分析和实验结果的可视化。

二、电工电子实验教学平台信息化改革的问题1.设备更新周期短随着科技的不断更新，实验设备更新周期也越来越短，传统的实验设备被淘汰的速度越来越快，这就对实验教学平台信息化改革提出了更高的要求。

2.网络安全问题实验教学平台的网络化带来了更多的便利，但也带来了更多的网络安全问题，如数据泄露、网络攻击等，这就对实验教学平台的信息化改革提出了更高的要求。

3.教师技术水平不足实验教学平台的信息化改革需要教师具备一定的信息技术水平，但目前教师整体的信息技术水平还比较薄弱，这就对教师的培训和提升提出了更高的要求。

三、电工电子实验教学平台信息化改革的发展方向1.实验设备数字化未来，实验设备将更加智能化，可以与互联网相连，实现设备的远程控制和数据传输，为学生提供更丰富的实验教学环境。

计算机信息技术和电子电工教学的成功结合

机，让教师随时随地都可以上网，极大地提升了教师操作计算机的熟练程度。然后是规定每一位教师每个学期
复杂的理论知识变成直观的、浅显易懂的感性资料，在
变化情况方面可以相应地控制变化速度，让学生可以深
刻地看到变化的情况，留给学生理解和考虑的时间。
２．电子实验方案。可以利用现有的电子仿真技术类
１６Ｏ信息系统工程ｌ２０１３．１０．２０
糊
（作者单位：湖南邵阳县工业职业技术学校）
电子制作，２０１３（１４）：１００ — １０１．
的存在性和重要性，通过反复的操作可以了解一些违反
常规的操作和带来的影响。３．因特网利用方案。电子技术的高速发展，使得一些新技术和新器件层叠出现，因特网更是作为一个时代
的标志进入到现代化的教育当中，学生可以有效的利用因特网带来的便捷性，在最短的时间内了解到电子技术的发展方向和产品的相关信息，在发展电子技术的同时及时地跟进时代的潮流。
也提升了电子电工教育的效率。
三、计算机信息技术和电子电工教学整合的实践效果
１．职业教师能力的提升。北京某高校已经全面覆盖
数字化教育，大型计算机设备已经配置完毕，校内建立
二、计算机信息技术和电子电工教学整合的具体方案
＜＜，＜ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＦＯＲＵＭ教育论坛
计算机信息技术和电子电工教学的成功结合
◆ 银听来
摘要：本文根据国家教育部颁布的 “ ２１世纪教育技术手段改革 ” 的相关内容，发展现代教育手段以及多种计算机技术的整合，计算机信息技术和电子电工教学相结合已是改革的必然趋势。关键词：计算机信息技术；电子电Ｘ－教学

信息技术与电工电子课程的整合

我们利用多媒体创作工具，将教学需要的多媒
体素材进行灵活编排，整合各种图像、音、字、声文和视频，形成交互式的教学课件，以将难以想象可
的和教师难以描述的知识直观地展示给学生，动生
信息技术可从不同资源中查找、评价、收集信息；学
收稿日期：０８—０一ｌ２０１２
作者简介：张林峰（９４一）男，北邯郸人，师，１７，河讲主要从事电工电子、算机等方面的专业课教学工作。计
维普资讯
第２期
张林峰：息技术与电工电子课程的整合信
生使用技术工具处理数据，报成果；生根据特汇学
地模拟和再现电器和电路的工作原理。
定任务的要求，评价与选择新的信息资源，进行技
术革新。作为解决问题与决策工具，学生使用技术资源解决问题，并作出明智的决策；生把技术应学用在策略开发中，以解决现实生活中的问题。过去的课堂多以教师和学生之间单项交流为主，以信而息技术为载体的课堂则开辟了教师与学生、学生与
和教学效率的提高，有利于课程理念的贯彻。
为效能工具，学生使用信息技术可以增进学习，提高效率和效果，高创造力；生使用信息技术工提学
具，以合作构建技术增强型模板，作并发行作可创
二、息技术在电工电子专业教学中的信

互联网+电工电子教学资源库建设

互联网+电工电子教学资源库建设提纲：1. 互联网+电工电子教学资源库的建设意义和目标2. 互联网+电工电子教学资源库的建设模式和技术手段3. 互联网+电工电子教学资源库的功能和特点4. 互联网+电工电子教学资源库的推广和应用5. 互联网+电工电子教学资源库的未来发展趋势和展望一、互联网+电工电子教学资源库的建设意义和目标随着信息化时代的到来，教育也开始向现代化、智能化、网络化方向发展。

电工电子课程的教育，对学生的实践能力和理论知识要求较高，但是许多学生因为种种原因，无法参与到实践之中。

互联网+电工电子教育资源库的建设就是要满足这一需求。

建设互联网+电工电子教学资源库的主要目标是提高电工电子课程的教育质量和效率，增强学生对电工电子课程的野蛮理解和实践应用能力。

通过集成、整合、优化和分享电工电子教学资源，提供给学生更加丰富、全面和精准的学习体验。

二、互联网+电工电子教学资源库的建设模式和技术手段建设互联网+电工电子教学资源库需要特定的技术支持和创新的模式设计。

主要技术手段包括：资源采集、资源处理、资源整合、资源发布和资源存储。

通过先进的虚拟化技术和开放的互联网平台，实现信息热更新和实时在线交互，保证学生学习的连续性和实效性。

值得关注的是，互联网+电工电子教学资源库的建设模式需要参照课程设计理论的思路，通过多方面参与和借鉴，融入多样化的教学模式和教育场景，达到高度的适应性和灵活性。

三、互联网+电工电子教学资源库的功能和特点互联网+电工电子教学资源库的功能与特点主要包括以下几点：1. 丰富多元的资源形式：不仅包括传统的教材、课程、案例、习题，还包括多媒体、模拟、实验、讨论等多样资源形式。

2. 良好的互动性：通过虚拟化、同步化、交互化等方式，促进教师与学生、学生与学生之间的互动和沟通。

3. 高效性和便捷性：随时随地实时在线学习，提高学习效率和便捷性。

4. 可控性和安全性：由教育机构和行业管理机构共同维护和监管，保证资源的质量、有效性和安全性。

浅谈信息化时代下电工电子技术发展

建筑设计226产城浅谈信息化时代下电工电子技术发展李少白摘要：在当前时代，信息技术得到了广泛的普及和应用，技术影响力极大，已经融入到各个行业的生产中，在信息技术的影响下，行业生产模式发生了根本性变化，生产力也得到了质的飞跃。

在信息背景下，我国的电工电子技术也迎来了新的发展动力，与此同时，电工电子技术也暴露出了一些问题。

为了进一步的推动电工电子技术的发展，领域必须要抓住时代赋予的机遇，针对当前存在的技术短板，采用针对性的措施进行补救，加速电子产业的发展。

本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

关键词：信息时代；领域发展；电工电子技术电工电子技术是电子产业中的核心技术，而电子产业的发展，关系到了我国社会的整体性进步，所以，加速电子产业的发展，具有非常重要的现实意义。

信息时代的到来，给电工电子技术带来了重大的发展契机，在信息技术的作用下，电工电子技术体系也在不断完善，功能更加强大，电子领域需要加强技术研发工作，不断的促进信息技术与电工电子技术的融合，实现电子产业的现代化建设。

下文对此进行简要的阐述。

1 信息化时代下电工电子技术暴露出的问题1.1 技术自动化程度不足电工电子技术是非常重要的技术，现阶段，电工电子技术在我国的许多领域中都起到了非常重要的作用，但是相比于一些发达国家，我国的电工电子技术体系还有待完善，技术先进性还略显不足，存在很大的发展空间。

电工电子技术的缺失，主要体现在自动化功能的不足，受到自动化因素的影响，电工电子技术的作用无法得到有效的发挥，导致行业生产力的不足，这种技术功能性问题需要引起行业的高度关注，必须要加强技术研发，完善技术功能，提升电工电子技术的自动化程度，更好的满足社会发展需求。

1.2 研发成本较高电工电子技术属于一种非常先进的技术，受到当前社会形势的影响，电工电子技术迎来了重大的发展机遇，与信息技术的结合已经成为了一种必然趋势，我国也在努力的进行技术研发。

就当前的形势来看，电工电子技术存在研发成本过高的问题，企业的研究积极性不足，受到资金因素的影响，许多的企业都不愿意投入大量资金来完善电工电子技术体系，导致电工电子技术发展速度过慢，与发达国家之间的差距无法有效弥补。

信息技术在职业学校电工电子课程教学中的应用

【摘要】随着信息技术在教育领域的深入应用，已经对学校的教学环境、教学过程、教学方式和方法等产生了深远的影响，它的广
泛推广和运用已经成为现代教育的趋势和重要内容。运用信息技术辅助职业学校的电工电子课程教学，对化解知识难点、激发学生的学习兴趣和学习积极性、提高综合能力、推进素质教育具有重要的意义。
Ｇ７１【文献标识码】Ａ
运用信息技术辅助职业学校课堂教学．提高课堂的教学效率，已经成为现代职业教育的一种有效辅助手段。电工电子课程的内容比较抽象，我们职业学校的学生比较难以理解．而信息技术可以将抽象的教学内容形象化，并且能从几个不同的方面向学生传递教育信息，在某种程度上弥补了以往传统教学的不足职业学校注重培养学生的职业操作能力，但职业能力离不开理论基础知识的支持，凭学生原有的理论知识和理解能力，如果只通过传统的听课模式就要求他们理解那些比较复杂的专业知识．困难比较大。这就要求我们老师从提高课堂教学效率和学生的学习热情出发，将传统的教学方法和信息技术融合起来信息技术环境下的教学资源丰富、教学情境生动形象，它弥补了传统教学的枯燥与乏味，提高了学生的学习兴趣和热情，有利于培养学生主动探索和创新的能力，大大提高了课堂的有效性电工电子课程中运用信息技术的优势

信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略

信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略【摘要】本文主要研究信息技术在中职电工电子技术课程中的整合策略。

首先分析了电工电子技术课程的特点，指出了信息技术在该领域的重要性。

接着探讨了信息技术在电工电子技术课程中的应用，以及设计与实施整合策略的方法。

介绍了教学资源和内容整合的重要性及具体做法。

最后对整合策略的效果进行评价，并展望了未来研究方向。

该研究旨在提高中职电工电子技术课程的教学质量，促进信息技术与电工电子技术的有机结合，为培养符合社会发展需要的技术人才提供参考。

【关键词】信息技术、中职电工电子技术、课程教学、整合策略、教学资源、教学内容、效果评价、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景随着信息化时代的到来，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛。

在当今社会中，电工电子技术领域也不能脱离信息技术的影响。

传统的电工电子课程通常注重理论知识和实践操作的结合，但随着科技的进步，学生需要具备更多的信息技术能力来适应未来的发展。

当前，中职电工电子技术课程的教学面临着一些挑战，比如教学资源不足、内容更新不及时等问题。

借助信息技术来整合中职电工电子技术课程教学变得尤为重要。

通过整合信息技术与电工电子技术课程，可以提高教学质量，增强学生的实践能力，促进学生的综合素质提升。

为了更好地应对未来的教学挑战，研究如何将信息技术与中职电工电子技术课程进行整合，成为当前教育领域中的一个重要课题。

通过本研究，将有助于为中职学生提供更好的教学资源和学习环境，推动中职教育的创新发展。

1.2 研究意义信息技术与中职电工电子技术课程教学整合的研究意义在于有效提高学生的综合素质和实践能力。

随着信息技术的发展和普及，电工电子技术领域对于信息技术的要求也越来越高。

通过整合信息技术与电工电子技术课程，可以促进学生在实际操作中更好地掌握相关知识和技能，提高其创新能力和竞争力。

整合策略的研究还可以促进教师的专业发展，提升教学质量和效率。

整合信息技术与电工电子技术课程还有利于满足社会对于复合型人才的需求，为学生未来的就业和发展打下良好基础。

“互联网+”背景下“电工技术B”混合式教学研究与实践

140Internet Education互联网+教育处于被动接受知识的状态。

教师与学生的主要连接点就是教室，然而由于课堂时间的有限性和课堂授课的实时性，导致部分存在学习问题的学生极少主动找教师探讨疑问，问题越积越多。

最后，教师采取的线上教学模式过于单一，考核方式不够全面。

在“互联网+”背景下，很多专业的线上教学平台陆续被开发，如爱课程、雨课堂、腾讯会议和超星直播等。

在众多线上教学平台上，教学方式主要有提前录制好教学视频、借用相关的优秀成熟的线上教学资源、线上直播教学这三种[4]。

但是，仅采取一种线上教学模式，一方面会出现教师对学生学习状态的监管不到位的情况，从而导致部分学生的学习效率低、对知识点的掌握程度较差。

另一方面，由于无法面对面地观察与交流，难以查看学生平时的线上课堂表现，导致教师对学生的考核也不够全面。

针对上述问题，通过构建基于“互联网+”的教学改革新思路，对“电工技术”这门课程的教学模式进行改革，设计新颖的基于“互联网+”的混合式教学模式，为相关专业基础课程开展线上教学提供参考与发展方向。

二、基于“互联网+”的教学新思路随着互联网信息时代的到来，现代信息技术被广泛应用于高校课程的教学改革和发展。

通过构建“互联网+教学”新模式，实现教育的在线化、信息化和数据化[5-7]。

将教师、学生和教学互动行为转移到互联网上，可实现教学的在线化，形成实时更新、方便记录的教学数据，然后对这些数据进行调用、研究和分析。

换句话说，随着信息技术的不断发展，互联网已经作为一种基础设施被广泛应用。

这意味着互联网正在潜移默化地渗透到日常生活的方方面面。

作为一种新的技术手段，“互联网+”以互联网为核心，涵盖移动互联网、云计算、大数据技术等一系列信息技术。

它在经济、社会生活、教育等各个领域的扩散和应用都具有重要的影响。

在教育领域，也将“互联网+”与“混合式教学”相结合，以改革和创新传统的教学方式。

通过建立丰富的线上教学资源，提高线下教学手段和效率，更好地引导学生利用互联网进行学习，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展[1-2]。

浅析现代教育技术在电子电工学教学中的应用

浅析现代教育技术在电子电工学教学中的应用作者：陈亦川来源：《科技创新导报》2011年第18期摘要:现代教育技术是20世纪70年代发展起来的一门新兴交叉学科,它的发展为教育教学改革带来了机遇和挑战。

如果能在电子电工学教学中根据学科特点合理应用现代教育技术,可以大大提高教学效率和教学质量。

关键词:现代教育技术电子电工学中图分类号:G642 文献标识码:Ａ文章编号:1674-098X(2011)06(c)-0158-011 对电子电工学的简介电子电工学分为基础理论课和专业课两个方面,是一门具有很强实践性和实用性的学科。

电子电工学涵盖了电器、电路、数字电子和模拟电子等多门学科,具有内容丰富,知识面广等特点。

2 现代教育技术的概念所谓现代教育技术就是应用现代信息技术和现代教育理念,通过对教育和学习过程以及教育与学习资源的设计、开发、管理、应用和评价,实现教学优化的理论和实践。

对它的运用包括设计（设计教学软件、教学环境、教学环节和教学模式等）、开发（开发教学模式、教学软硬件和教学课程等）、管理（管理教学设备、教学资源等）、应用（应用于实际教学环节中）、评价（对采用现代教学过程及效果等的评价）五个基本环节。

3 现代教育技术在电工电子学的教学应用中具有的特点随着计算机和现代信息技术的发展,现代教育技术应用方式也快速发展。

现在应用于教育中的信息技术包括卫星广播电视技术、模拟与数字音响技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、计算机多媒体技术和互联网通信技术等。

在以现代教育理念为指导的基础上,要充分发挥学生的主体地位和体现教师的指导作用,根据教学实际情况和承受能力选择适合自己的现代教育技术方式,以优化教育与学习资源和教育与学习过程为任务。

现代教育技术进入了以现代信息技术和计算机技术为基础的阶段,相应的呈现出一些具有自己特色的特点和形式,给整个教育领域和教育技术领域带来一场变革,主要体现在以下几个方面。

3.1 现代教育技术促进了电工电子的教育信息化现代教育技术促进了电工电子专业“信息高速公路”的建设。

信息技术在中职教学中的应用策略——以电子电工课程教学活动为例

新课程教学２０２０年第２１期信息技术在中职教学中的应用策略———以电子电工课程教学活动为例山东省青岛市青岛财经职业学校　何胜卓【摘　要】随着素质教育理念在职业教育体系中不断深化，中职教育作为我国职业教育体系中的重要组成部分，其教育质量对学生今后的职业道路发展有着极为重要的影响。

传统的电子电工教学活动已经难以满足学生的实际发展需求。

基于此，本文通过深入探究现代信息技术在电子电工教学活动中的应用策略，以期提升中职电子电工技术教育教学质量，为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考。

【关键词】现代信息技术　电子电工教学　应用策略在传统的中职教育体系中，很多专业课程教师在进行课堂教学时，往往采用“专业理论口授＋重点板书”的教学方式，实践证明，这种教学方式忽略了中职生“学习基础不足”的特点，因此，实现现代信息技术与电子电工课程教学活动的有效融合，成为推动电子电工技术专业课程改革的重要手段。

一、结合信息技术开展翻转课堂教学信息技术的发展使得中职电子电工专业课程教师的教学活动摆脱了时间和空间的限制，可以在学生能接受知识的任意时间段内开展多样化的教学活动。

因此，针对部分中职生学习基础不足、对中职电子电工专业课程积极性不足等问题，我们可以开展翻转课堂教学模式，通过信息技术帮助学生奠定一定的基础。

例如，在指导学生进行《电路分析方法》的知识点学习时，笔者结合现代信息技术提前制作了教学视频，例如电流、电压的参考方向及功率计算、基尔霍夫定律、分析电路过渡过程的三要素法，等等，并用思维导图为学生制作出这节课的学习任务清单，上传到班级群中，要求学生自行下载学习，并联系家长进行监督。

这样的方式有效地提高了学生关于电路分析的基础，为学生开展本节课程的课堂学习活动铺平了道路。

二、结合信息技术开展微课视频教学中职生在学习电子电工专业课程的过程中，对那些碎片化的知识点总是难以做到牢固掌握，这种情况导致学生在实践过程中没有办法形成个人的“思维殿堂”，难以做到具体电路问题具体分析，降低了课程学习质量。

信息技术与电工电子实验课整合教学模式的研究

信息技术与电工电子实验课整合教学模式的研究摘要：在当前中职学校的实验课教学中，传统的教学方法已不适合培养具有创新能力和自主学习的高技能人才。

笔者在长期的教学实践中，总结出信息技术与电工电子实验课整合的二种教学模式，希望对实验课的教学改革有所帮助，并在今后的教学实践中将课程整合完善、优化。

关键词：信息技术；电工电子实验课；整合；教学模式1电工电子实验课教学模式现状分析1.1实验课教学中重理论轻实践当前许多中职学校的电工电子实验课基本上是单一的重知识培养的“学科中心”教学模式，很少采用重能力培养的教学模式，因此开发与选择符合中职学生学习特点的教学模式是提高教学质量和教学改革的主要任务之一。

1.2教学中没有发挥学生的主体作用在知识和能力培养上，过于重视知识的传授，忽视对学生实验技能的培养，特别是创新能力的培养，教学中不注重培养学生的问题意识，没有发挥学生的主体作用。

1.3实验课教学评价方法单一目前，实验课评价一般采取两种方式：一是书面形式，考核学生对实验结果或验证理论的掌握；二是操作观察，在学生做实验时检查学生操作的情况。

这两种方式，在形式和内容上都不能反映出学生的能力水平和实验态度，很难体现学生对所学知识的掌握程度和理解能力，更不能培养学生的创造能力。

2信息技术与电工电子实验课整合的教学模式信息技术融入教学，可以有效发动学生参与教学，促进教学互动。

笔者在中职学校电工电子实验课的教学实践中，总结出信息技术应用于电工电子实验课教学的整合模式，即演示—模拟—验证模式和网络环境下基于问题的学习模式(Problem Based Learning，简称PBL模式) ，体现了信息技术应用于电工电子实验课教学的优势。

2.1演示—模拟—验证模式（利用仿真软件实现教学演示的模式）2.1.1模式特点用电路仿真软件，通过虚拟电子元器件、虚拟仪器仪表，在计算机平台上模拟各种电路进行设计、计算，把一些相对复杂的理论知识通过清晰直观的实践教学体现出来，弥补了实验仪器、设备不足带来的缺憾。

信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略

（三）利用多媒非常强大的功能，能够完成各种教学工具的使用，极大的节省了教师准备教具的时间。同时它能够支持ppt、wps、等多种格式文件的播放，使得教师随时可以根据需要调整课件，增加与学生的互动，激发学生的学习兴趣，在教学过程中针对教学内容利用图片、声音、视频等形式对抽象的知识进行演示，不仅能够使得教学内容更加生动具体，也能够调节课堂气氛，使得教师从枯燥的讲解中解放出来。《电工电子技术》中有大量复杂的定理和实验过程。可以通过动画的形式展现出来。例如，在学习《接触器》时，交流接触器的触头起到分断和闭合的作用，交流接触器有主触头和辅助触头。一般是由三对常开主触头，用以通断电流较大的主电路，体积比较大；辅助触头用以小电流的控制电路，体积较小，它有常开和常闭两种触头。所谓常开、常闭是指电磁系统未通电动作前触头状态。常开和常闭触头是一起动作的，当电磁线圈通电时，常闭触头先断开，常开触头随机闭合；线圈断电时，常开触头先恢复分断，随即常闭触头恢复原来的闭合状态。这个在传统的教学方式下，学生就是拿着接触器，有些学生能分清楚。但是还是有一部分学生分不清出，利用多媒体课件学生能很清楚的分辨出主触头和辅助触头的动作。
三、实现信息技术与中职电工电子课程教学整合的策略
（一）更新教学理念，采用全新的教学模式
面对当今中职院校的发展趋势，中职院校电工电子课程教学中要想实现与信息技术的整合来提升教学质量，首先需要教师更新教学理念，积极采用全新的教学模式。教师是教学的主体首先自身便会接受信息化下的电工电子课程，积极在课程中利用信息技术的优势来调动学生的学习积极性，确保电工电子技术课程教学能够实现知识的构建。例如：电工电子课程教学中进行多媒体教学设备的应用时，可以利用互联网将电工电子专业课程内容以“图+文”的形式展现出来，这样图解式的教学模式能够实现对学生注意力的吸引，激发学生在学习电工电子课程中的兴趣，提升课程教学质量和效率奠定电工电子技术教学的基础。

现代信息技术与《电工基础》教学的整合

电化教育研究
ｎ一 ■ —ｖｉＨａ一＝一ｎａｎｅ】ｏｔｒ圃 ■ ｏｄ
现代信息技术与电工基础教学的整合 ①
杨冬云（山东理工大学山东淄博２５４９５０）
摘要：随着网络和计算机技术的发展，现代信息技术越来越广泛地应用于教学的诸多领域，而信息技术与学科教学的整合成．了育教１－教学改革中人们关注的热点，为新课程中优化教育教学的新的课改途径。亦如何将现代信息技术有机整合于《电工基础》学科教学，笔电流与电源端电压的电关系等等问题，学牛来回答，而激发学让从生的学习兴趣和求知欲望，面提高教学全
质量
领域，信息技术与学科教学的整合成为而了教育教学改革中人们关沣的热点，为亦新课程中优化教育教学的新的课改途径。如何将现代信息技术有机整合于《工基电础学科教学，者亦进行如下探索和实笔
行如下探索和实践。
关键词：信息技术电工基础教学整合中图分类号：４Ｇ６文献标识码：Ａ
文章编号：３９９（０ｏ（）０１０１７ — ７２１）２ｂ一１ — ２６５ｏ５
在中等职业教育中，工基础》以电是实验为主要手段进行教学的学科，有概具念抽象、知识点分散、析方法多样化和电分路复杂的特点，电子、电和信息类专业是机

信息技术在中职电工电子教学中的应用实践与研究

A PPLICATION技术与应用142ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01信息技术在中职电工电子教学中的应用实践与研究文／王　英摘要：电工电子专业是中职学校的重点学科，但是目前的教学模式依然停留在理论教学和实验教学模式上。

特别是在信息技术快速发展的今天，将信息技术应用于电工电子教学中，从应用实践的角度展开研究是非常必要的。

关键词：信息技术　电工电子教学　应用实践中职教育的培养目标是向社会的专业领域输送技术应用型人才。

在学科教学上，强调学生的专业技术操作能力。

信息技术在社会各个行业领域中的普及，需要对于课程教学模式实施改革，着重于培养学生在专业领域中的实践应用能力，并提高学生技术创新能力。

一、中职电工电子教学中运用信息技术的必要性1.活跃课堂教学氛围将信息技术引入到中职电工电子教学中，不仅可以让学生体会到电工电子专业技术的应用性，而且还可以使课程理论的抽象性、复杂性和应用实践性的特点展示出来。

从学生的角度而言，枯燥的课堂氛围更为活跃，可以激发学生的学习兴趣。

2.教学内容更为直观电工电子教学以实践应用型教学为主，理论教学课时相对较少。

作为电工电子课程的基础性教学内容，对于学生的专业发展至关重要。

运用信息技术可以省去教师课堂上的板书时间，提高课堂有效利用率。

比如，在进行仪器仪表教学的时候，往往会涉及电路焊接、搭接以及电路调试等等环节，对于电路中所出现的故障问题，还要及时解决。

教师如果使用多媒体课件开展教学，运用动态的画面就可以将各种需要讲解的问题直观地展示出来。

3.加深学生对原理知识的理解针对极具抽象性的原理性内容，教师可以在多媒体课件中插入视频，链接到实际操作领域。

学生接受着课件中专业技术与视听融于一体的教学内容，同时还能够体会到自身未来的工作环境。

在加深了学生对于专业原理知识的理解的同时，还掌握了相关知识。

二、运用信息技术开展电工电子教学电工电子技术所涉及的教学内容多为抽象的原理性知识和逻辑电路图。

多媒体技术与电工课教学的有效整合

多媒体技术与电工课教学的有效整合作者：吴艳芳来源：《中国教育技术装备》2013年第17期随着社会经济和科学技术的发展，电工学渗透到了社会生产、生活等各种领域。

而职业学校是以培养一线技术人才为目标的，学生对电工学知识的掌握情况，将直接影响社会和企业的发展。

职业学校电工课程教学通常采用的还是传统的教学方法，没有跟上电工学发展的形势，教学中存在许多弊端，大大降低了学生学习电工学的热情和积极性。

在信息技术飞速发展的时代，把信息技术与课程整合并用于课堂教学，是当今教育改革的必然趋势。

因此，对其进行理论与实践的研究具有十分重要的意义，是教育发展与改革的方向。

把信息技术有效地引入电工课程教学，是教育改革大势所趋。

1 电工科学的特点及传统的教学模式电工课程是建立在严格科学实验基础上的一门学科。

电工知识和日常生活息息相关，但到了更深的层次上，用生活中的演示手段则体现不出电工知识其深层的科学内涵。

教学中，更多地依赖于在原有知识的基础上进行逻辑推理、抽象思考、数学推演来完成。

因此，传统的电工教学模式，在初级阶段，较多地用实验、图片等演示；到大学阶段，课堂教学上就很少出现实验演示了，因为没有哪个实验可以完整地演示其本质意义。

教师一般使用大量的板书作为传授知识的手段，许多教师已经习惯于这种传统的教学模式。

而且所授课也已得到学生认可，受到学生的欢迎和敬爱，学生很喜欢听他们的课。

因此，这些教师也热衷于采用传统的教学方法，对多媒体教学模式反而不是很感兴趣，认为不利于建立学生对教师的感情。

在传统教学模式中，要有优秀的教师，学生既要知识扎实，又有较强的独立思考能力、肯学好问，教学效果才有保证，才能培养出人才。

2 现代教育技术在高职教学中的应用优势2.1 多媒体等现代教育技术的应用大大提高了课堂教学效率和教学质量职业教育主要是培养优秀技术型人才和熟练掌握操作技能的应用型人才。

但是学生所学的课程内容和之前基础教育阶段所学的知识大不一样，职业教育知识很单调、很枯燥，好多学生之前从没接触过，动手能力较差。

信息技术与电工电子实验课整合教学模式的研究

第１卷第ｌ期０２
软件导刊
ＳｔａｅＯｕｉｅｏｆｗｒｄ
Ｖｏ０Ｎｏ１１１２
Ｄｅ．０１ｃ２１
信息技术与电工电子实验课整合教学模式的研究
李忠会
（长春市建设技工学校，吉林长春１０６）３０２
帮助，并在今后的教学实践中将课程整合完善、化。优
关键词：息技术；信电工电子实验课；整合；学模式教
中图分类号：３Ｇ４４
文献标识码：Ａ
文章编号：６２７０（０１０２０１ — ２１７ — ８０２１）１ — ２８０
摘要：当前中职学校的实验课教学中，在传统的教学方法已不适合培养具有创新能力和自主学习的高技能人才。
笔者在长期的教学实践中，结出信息技术与电工电子实验课整合的二种教学模式，望对实验课的教学改革有所总希
当前许多中职学校的电工电子实验课基上是单一
的重知识培养的“ 科中心 ” 学模式，少采用重能力学教很培养的教学模式，此开发与选择符合中职学生学习特因点的教学模式是提高教学质量和教学改革的主要任务之
难体现学生对所学知识的掌握程度和理解能力，不能培更养学生的创造能力。

浅析信息技术与电工电子教学的有效融合

性和有效性。
关键词：多媒体技术
电工电子
教学改革２．仿真软件引入课堂仿真软件可以模拟设计测试和演改革强调要适度运用现代信息技术这一教
学手段，可以丰富课堂教学载体，提高课堂教学质量。电
画、视频等多种表现形式，最大限度地丰富了学生的视听感官系统，激发了学生的学习兴趣，可以帮助学生理解所
学内容。
一
拨，启发学生理解掌握，最终得出正确的结论。通过模拟仿真实验，学生对各种交流电路的电压与电流的数量、相位关系会有清晰、形象的认识。
电路的构成、工作的原理等对中职学生来讲，不仅枯燥乏教学知识点的基础上，将那些用常规教学方法事倍功半的
味，而且生涩难懂。单凭教师课堂上单调的讲解，无法解决这些问题。针对这些专业教学中普遍存在的问题，教师可以利用多媒体技术制作教学课件，激发学生学习的积极性。多媒体课件集声、像、文字、动画于一体，形象直观，生动活泼，能够使教学化难为易，化抽象为具体。比如在讲解桥式整流电路短路时，就可以运用多媒体技术，制作相应的教学课件。课件先布置正常工作的电路和正常输出电压，再将一只二极管反接。此时，可以模拟