部编版五年级下册语文课件：(课堂教学)口语交际怎么表演课本剧(共24张PPT)
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统编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》【优质版】PPT课件(完整版)
选择《景阳冈》，《红楼春趣》中 的人物比较多，我们的人数不够。
一起来归纳
选课文时要注意： 1.情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文
往往更能吸引观众。 2.选择课文要考虑文中人物的数量，故
事的环境等因素。
分角色
怎样分角色呢？让我们以《草船借箭》为 例，来看一看我们班哪些同学适合表演哪些角色。
草船借箭
诸葛亮 周瑜 黄盖
主持人可以先说说自己的想法，开拓组员的 思路，鼓励他们积极参与到讨论中来。
➢ 组员意见不同时，作为主持人要怎样协调？
可以让组员说一说支持或反对的理由，让 大家共同评判后得出结论，从而取得一致。
➢ 作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分 歧怎么办？
当自己的意见和别人不同时，我会充分 表达自己的想法，并注意听别人的观点和理 由；如果别人理由充分，已经达成一致，我 就不会再坚持自己的观点了。
要讨论哪些内容呢？
明确了口语交际的任务和要讨论 的内容，接下来我们看看每一条讨论 的重点是什么。
Hale Waihona Puke 选课文思考：什么样的课文适合表演课本剧？
如果在《草船借箭》和《父爱之舟》这两 篇课文中选择，你会选择哪篇？
选择《草船借箭》，它的情节 更跌宕、人物对话更丰富。
如果只有四个人表演，《景阳冈》和《红 楼春趣》这两篇课文应该选择哪篇呢？
师生合作
演练讨论“选课文”部分。
说一说
➢ 主持人的哪些做法值得学习？组员的表现有哪些 好的地方、哪些需要改进的地方？
主持人不仅让有想法的同学充分地表达了观 点，而且还关注到了那些不太主动发言的同学。
组员发言都比较积极；需要改进的就是当 意见不同意时，还是有些激动。
➢ 如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？
一起来归纳
选课文时要注意： 1.情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文
往往更能吸引观众。 2.选择课文要考虑文中人物的数量，故
事的环境等因素。
分角色
怎样分角色呢？让我们以《草船借箭》为 例，来看一看我们班哪些同学适合表演哪些角色。
草船借箭
诸葛亮 周瑜 黄盖
主持人可以先说说自己的想法，开拓组员的 思路，鼓励他们积极参与到讨论中来。
➢ 组员意见不同时，作为主持人要怎样协调？
可以让组员说一说支持或反对的理由，让 大家共同评判后得出结论，从而取得一致。
➢ 作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分 歧怎么办？
当自己的意见和别人不同时，我会充分 表达自己的想法，并注意听别人的观点和理 由；如果别人理由充分，已经达成一致，我 就不会再坚持自己的观点了。
要讨论哪些内容呢？
明确了口语交际的任务和要讨论 的内容，接下来我们看看每一条讨论 的重点是什么。
Hale Waihona Puke 选课文思考：什么样的课文适合表演课本剧？
如果在《草船借箭》和《父爱之舟》这两 篇课文中选择，你会选择哪篇？
选择《草船借箭》，它的情节 更跌宕、人物对话更丰富。
如果只有四个人表演，《景阳冈》和《红 楼春趣》这两篇课文应该选择哪篇呢？
师生合作
演练讨论“选课文”部分。
说一说
➢ 主持人的哪些做法值得学习？组员的表现有哪些 好的地方、哪些需要改进的地方？
主持人不仅让有想法的同学充分地表达了观 点，而且还关注到了那些不太主动发言的同学。
组员发言都比较积极；需要改进的就是当 意见不同意时，还是有些激动。
➢ 如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？
部编版五年级下册语文课件口语交际：怎么表演课本剧(完美版)PPT
无限——有限 浓厚——稀薄 枯萎——生长 干燥——潮湿
（玲珑奇巧）的角楼 （虎视眈眈）的老师
口语交际：怎么表演课本剧
范例
主持人李明：我觉得《草船借箭》和《景阳冈》 中的片段比较适合表演课本剧，里面人物形象突出， 如果通过舞台的形式展现出来，效果一定很好。
口语交际：怎么表演课本剧
范例
主持人郑亮：对，我也同意李明的观点。不过还要根据 需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表 情，要尽量符合人物的身份、性格等。比如说，《草船借箭》 中诸葛亮神机妙算，以大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时 要能更好地突出人物的形象。
7.词语拓展
4.近义词
这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从老师“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着
一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。
【夸张句】老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
像(好像) 搭(搭配) 混(混乱) 歇(歇息) 组(组织) 扒(扒手)
范例
一寸土地给别人。） 无限——有限 浓厚——稀薄 枯萎——生长 干燥——潮湿
2.形近字组词
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国] 诸葛亮”（意思是：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。）
（2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！）
口语交际：怎么表演课本剧
交际要求
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自 己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协 商，形成一致的看法。 课后，各小组可以根据讨论的内容进行排练，再在班上表演。
部编版小学五年级语文下册口语交际《怎么表演课本剧》精品课件(共25张PPT)
口语交际：怎么表演课本剧
《红《楼草春船趣借》箭》
《猴王出世》
《景阳冈》
交际要求
漫长悠远的岁月，大千世 界的风景，性格迥异的人物， 都可以浓缩在小小的舞台上。 在那里，我们可以尽情展现自 己，重现课文中精彩的情节和 难忘的对话。
交际指导
课本剧《草船借箭》 片段
点击播放
排练课本剧的步骤 确定故事内容。（选课文） 分配角色。（分角色） 商讨如何表演。（怎么演）
武松的性格我很喜欢，他的人物形象是一 个大英雄，所以他的语言要精练有力，台 词上要体现出他的性格来。 猴王刚刚出世，言语不会非常有逻辑，要 用短句子表达，演绎的时候注意要把握住猴 子的特征:机灵，多动，手脚并用且灵敏。
《红楼梦》我们都看过，所有的人物个性 鲜明，形象特征也都很有特色，语言也是各有 千秋，简直是一副动人的画卷，我们演绎的时 候，分别抓住人物的个性特点，如，宝玉的多 情，探春的利落，黛玉的多愁善感等。
3.全班交流。
小组内选派代表在班上交流，评选出最佳解。
有逻辑性。
过长，限制在
一分钟内。
认真聆听，有 问题事后提出。
交际示我例比较喜欢诸葛亮的形象，他才智过人,
神机妙算, 运筹帷幄，而且形象也很好， 头戴纶巾,身披鹤氅, 头戴纶巾，很是洒脱。
虽然不太喜欢周瑜，但是他也是一个有名 的历史人物，他足智多谋但却气量狭小。 他儒雅俊朗，是一个不可多得的帅才。
确定故事内容 学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
分配角色
不同身份、性 格的角色，适合分 配给谁。
商讨如何表演
怎么演好故事中的每个角色。 可以从角色的台词、表情、动作等 方面进行讨论。如，怎么把课文中 叙述的语言改为人物的对话，表演 时可以加上哪些表情和动作，需要 准备哪些服装和道具。
《红《楼草春船趣借》箭》
《猴王出世》
《景阳冈》
交际要求
漫长悠远的岁月，大千世 界的风景，性格迥异的人物， 都可以浓缩在小小的舞台上。 在那里，我们可以尽情展现自 己，重现课文中精彩的情节和 难忘的对话。
交际指导
课本剧《草船借箭》 片段
点击播放
排练课本剧的步骤 确定故事内容。（选课文） 分配角色。（分角色） 商讨如何表演。（怎么演）
武松的性格我很喜欢，他的人物形象是一 个大英雄，所以他的语言要精练有力，台 词上要体现出他的性格来。 猴王刚刚出世，言语不会非常有逻辑，要 用短句子表达，演绎的时候注意要把握住猴 子的特征:机灵，多动，手脚并用且灵敏。
《红楼梦》我们都看过，所有的人物个性 鲜明，形象特征也都很有特色，语言也是各有 千秋，简直是一副动人的画卷，我们演绎的时 候，分别抓住人物的个性特点，如，宝玉的多 情，探春的利落，黛玉的多愁善感等。
3.全班交流。
小组内选派代表在班上交流，评选出最佳解。
有逻辑性。
过长，限制在
一分钟内。
认真聆听，有 问题事后提出。
交际示我例比较喜欢诸葛亮的形象，他才智过人,
神机妙算, 运筹帷幄，而且形象也很好， 头戴纶巾,身披鹤氅, 头戴纶巾，很是洒脱。
虽然不太喜欢周瑜，但是他也是一个有名 的历史人物，他足智多谋但却气量狭小。 他儒雅俊朗，是一个不可多得的帅才。
确定故事内容 学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
分配角色
不同身份、性 格的角色，适合分 配给谁。
商讨如何表演
怎么演好故事中的每个角色。 可以从角色的台词、表情、动作等 方面进行讨论。如，怎么把课文中 叙述的语言改为人物的对话，表演 时可以加上哪些表情和动作，需要 准备哪些服装和道具。
五年级下册语文课件-第2单元口语交际《怎么表演课本剧》 (共20张PPT)部编版
交际指导 Байду номын сангаас试牛刀
小组内轮流讲故交流结果，并上台表演。
交际指导
注意要点
交际指导 1.主持讨论时，要引导每个人发表意见。 2.尊重大家的共同决定。
成果展示
周瑜：先生，我们就要跟曹军交战了，你看水上交战， 用什么兵器最好？ 诸葛亮（不假思索）：用弓箭最好！
周瑜（笑）：对！先生跟我想到一块了。可是，现在军 中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，望 先生不要拒绝。
行讨论。
交际指导
分组讨论
第一步：明确职责。 第二步：选择课文。 第三步：改编课文。 第四步：分配角色，排练剧本。 第五步：及时修改完善。
交际指导
明确职责
主持人要引导每位组员发表意见，组内意见 不统一时，主持人要组织协调并尊重大家的共同 决定；组员既要清楚地表达自己的想法，又要认 真听取别人的意见，尊重协商后的结果。
交际目标
在本次口语交际中，我们要达成什么样的目标？
(1)能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引 导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成 一致的看法。
(2)参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重 大家的共同决定。
交际指导
怎么表演课本剧
排演课本剧步骤 ①选课文 学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 ②分角色 不同身份、性格的角色，适合分配给谁。 ③怎么演 可以从角色的台词、表情、动作等方面进
交际指导
分配角色，排练剧本
大家一起商量谁可以演哪个角色，为什么要他 来演，以及如何表演，设计适合角色的台词、表 情、动作。还可以制作或选用一些服装、道具等， 再配上合适的音乐，给人身临其境的感觉。
交际指导
及时修改完善
在排练过程中，如果发现剧本有问题要及时 修改，尽量使表演更符合人物特点。排练完成后 在班上表演，大家一起观看，请大家对表演发表 意见，并根据意见进行修改完善。
部编版五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧课件(共23张PPT)
旁 白 诸葛亮喝了几杯酒就走了。
小组展示 共同评价
1.请四个小组分别上台展示讨论四个环节。 2.全班评选最优小组、最佳主持人、最棒组员。 3.开展课本剧表演活动。
下课！ 同学们再见！
请三名同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他学生 认真观察主持人的做法和其他组员的表现。
(1)主持人提出讨论话题，引导每位组员发表各自的意见。 (2)当组员意见不一致时，主持人引导每位组员说出各自的 想法，说清楚理由。 (3)主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演” 为标准，组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。
【2024年春季】五年级下册完整版课件系列
了解内容，明确讨论标准
默读本次口语交际的要求，说一说：本次口语交际 的任务是什么？要讨论哪些内容？
选课文 分角色 怎么演
选
什么样的课文适合表演课本剧？
课
文 (1)情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。
(2)人物不是很多，性格鲜明突出。（可以选择某篇课文的
表现人物的性格、身份及思想感情；要通
俗自然，简练明确；要适当口语化，适合
舞台表演。
我认为人物表情和动作也很重要。
师生合作练习，明确讨论要求
注教材的要求，在书上用横线画出对主持人的要求， 用浪纹线画出对组员的要求。
对主持人的要求：小组成员轮流主持，引导每位组 员发表意见，组内意见不统一时要组织协调，并尊 重大家的共同决定。 对组员的要求：清楚地表达自己的意见，认真听取 别人的意见，尊重协商后的结果。
周 瑜 （一脸高兴）您看，十天造得好吗？ 诸葛亮 （皱着眉，摇摇头）既然就要交战，十天造好，必然
误了大事。 周 瑜 （眼睛一亮）先生预计几天可以造好？ 诸葛亮 （摇着羽扇，胸有成竹）只要三天。 周 瑜 （一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮 （笑了一下，急忙拱手）怎么敢跟都督开玩笑？（表
小组展示 共同评价
1.请四个小组分别上台展示讨论四个环节。 2.全班评选最优小组、最佳主持人、最棒组员。 3.开展课本剧表演活动。
下课！ 同学们再见！
请三名同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他学生 认真观察主持人的做法和其他组员的表现。
(1)主持人提出讨论话题，引导每位组员发表各自的意见。 (2)当组员意见不一致时，主持人引导每位组员说出各自的 想法，说清楚理由。 (3)主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演” 为标准，组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。
【2024年春季】五年级下册完整版课件系列
了解内容，明确讨论标准
默读本次口语交际的要求，说一说：本次口语交际 的任务是什么？要讨论哪些内容？
选课文 分角色 怎么演
选
什么样的课文适合表演课本剧？
课
文 (1)情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。
(2)人物不是很多，性格鲜明突出。（可以选择某篇课文的
表现人物的性格、身份及思想感情；要通
俗自然，简练明确；要适当口语化，适合
舞台表演。
我认为人物表情和动作也很重要。
师生合作练习，明确讨论要求
注教材的要求，在书上用横线画出对主持人的要求， 用浪纹线画出对组员的要求。
对主持人的要求：小组成员轮流主持，引导每位组 员发表意见，组内意见不统一时要组织协调，并尊 重大家的共同决定。 对组员的要求：清楚地表达自己的意见，认真听取 别人的意见，尊重协商后的结果。
周 瑜 （一脸高兴）您看，十天造得好吗？ 诸葛亮 （皱着眉，摇摇头）既然就要交战，十天造好，必然
误了大事。 周 瑜 （眼睛一亮）先生预计几天可以造好？ 诸葛亮 （摇着羽扇，胸有成竹）只要三天。 周 瑜 （一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮 （笑了一下，急忙拱手）怎么敢跟都督开玩笑？（表
部编人教版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》课件
不拘格式 韵律相对自由
冰心的作品充满了爱, 下节课我们一起去感受 诗中表达的爱。
课堂演练
一、比一比, 再组词。
藤( 瓜藤) 膝( 膝盖) 涛(
腾( ) 漆( ) 寿(
欢腾
漆黑
波) 涛
)
寿命
二、加部首构成新字, 再组词。
曼— 漫 （漫过）（漫天） 滕— 藤 （藤萝）（瓜藤） 朵— 躲（躲雨）（躲过）
有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？
哪一颗星没有光？
排比 反问
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
排比
排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相 近的句子构成。
好处是句子读起来更流利, 节奏感鲜明, 感情更 强烈, 更有气势。
反问
反问句是用疑问的句式, 表达肯定的观点。表 面看来是疑问, 但表达的是肯定的意思, 答案就在 问句之中。
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一三一）
大海啊!
哪(一颗星)没有(光 )？
哪(
)没有 ( )？
哪(一朵花
香)
没有一你次( 我的思潮里 )
波涛的清响
活动提示（课后题）
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习, 感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式, 收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本, 把它们工整地抄写下来, 注意些清楚作者 和出处。
可以改进。 其他小组上台表演课本剧。
拓展延伸
在我国五千年的文明长河中, 有大量的 历史名著和文学作品, 其中包含着许多引人 入胜的故事, 课后请你们选择最感兴趣的故 事和同学一起读一读, 演一演。
冰心的作品充满了爱, 下节课我们一起去感受 诗中表达的爱。
课堂演练
一、比一比, 再组词。
藤( 瓜藤) 膝( 膝盖) 涛(
腾( ) 漆( ) 寿(
欢腾
漆黑
波) 涛
)
寿命
二、加部首构成新字, 再组词。
曼— 漫 （漫过）（漫天） 滕— 藤 （藤萝）（瓜藤） 朵— 躲（躲雨）（躲过）
有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？
哪一颗星没有光？
排比 反问
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
排比
排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相 近的句子构成。
好处是句子读起来更流利, 节奏感鲜明, 感情更 强烈, 更有气势。
反问
反问句是用疑问的句式, 表达肯定的观点。表 面看来是疑问, 但表达的是肯定的意思, 答案就在 问句之中。
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一三一）
大海啊!
哪(一颗星)没有(光 )？
哪(
)没有 ( )？
哪(一朵花
香)
没有一你次( 我的思潮里 )
波涛的清响
活动提示（课后题）
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习, 感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式, 收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本, 把它们工整地抄写下来, 注意些清楚作者 和出处。
可以改进。 其他小组上台表演课本剧。
拓展延伸
在我国五千年的文明长河中, 有大量的 历史名著和文学作品, 其中包含着许多引人 入胜的故事, 课后请你们选择最感兴趣的故 事和同学一起读一读, 演一演。
部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》ppt上课课件
3.展示、欣赏、评价表演。 （1）请同学们仔细欣赏表演者的每句话、每个动作、每个神 情,看编排是否有创意,人物形象表现是否到位,并推选出最佳演员、 最佳创编奖,最后还要评出最佳评论员。 （2）分组表演。 （3）评价表演。 4.评选最佳演员、最佳创编奖、最佳评论员。
语文
· 五年级（下册）· 人教
口语交际：怎么表演 课本剧
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异 的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。 在那里，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩 的情节。
课本剧是一种舞台故事表 现形式，把课文中叙事性的文 章改编为戏剧形式，以戏剧语 言来表达文章主题。课本剧一 般格式包括题目、人物、时间、 地点、道具、背景、幕名和正 文等部分。
编写课本剧必须 突出体现剧本的
三方面特点
（1）空间和时间要高度集中
（2）反映现实生活的矛盾要 尖锐突出
（3）剧本的语言要表现人物特点
我们应该如何准备课本剧活动呢？
选文—改编—排练
（1）从学过的课文中选择最感兴趣的故事。 （2）根据需要对故事内容进行适当的修改。 （3）设计人物的台词、动作、表情,要尽量符合人物的身份、性格等。 （4）分好角色,各角色说记台词,商量该怎么演。 （5）进行排练,可以制作或选用一论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表 达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时， 要一起协商，形成一致的看法。课后，各小组可以根据 讨论的内容进行排练，再在班上表演。
小组合作
1.快速选择一个自己喜欢的故事。 2.分组创编、排练。 （1）根据各自的兴趣爱好分配角色。 （2）轮流做主持人,引导组员各抒己见,形成一致看法,确定 人物的对白、动作、神态、出场顺序等剧本内容。 （3）排练课本剧。
口语交际 怎么表演课本剧 课件PPT(有生字动画) 部编(统编)版语文 五年级下
口
语 交
分角 色
·不同身份，性格的角色适合分配给谁。
际
怎么 演
怎么演好故事中的每个角色。可以从 角色的台词、表情，动作等方面进行 讨论。如怎么把课文中叙述的语言改 为人物的对话，表演时，可以加上哪 些表情和动作，需要哪些准备，哪些 服装和道具。
口
在主持讨论时，要引导每个人发表意见。
语 在讨论时要积极说出自己的想法，又要认真
交 听取别人的意见。意见不同时，可以听听对 际 方的理由，最终达成一致看法。
推一推，推出好的剧本展示。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
口
练一练，演一演。
语
交
际
口语交际 怎么表演课本剧
课 题 导 入
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性
格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
课 题 导
在那里，我们可以尽情展现自己，重现课文 中精彩的情节和难忘的对话。
入
轮流做主持人，展开讨论：
怎么表演课本剧？ 口
语 交
选文
际
改编
排练
选课 思考：从学过的课文中，哪一篇适合 文 演课本剧。
语文五年级下册教学课件部编版-口语交际二：怎么表演课本剧
上台展示
分小组，开展一次本剧表演 活动。
小学语文五年级下册 （部编版课件）
五年级语文下册
口语交际 怎么表演课本剧
明确步骤
读教材35页，小组讨论：怎样准备课 本剧活动？
选课文
想一想，本单元学过的课文中，哪一 篇适合表演课本剧？为什么？
分角色
不同身份、性格的角色，适合 分配给谁。
怎么演
怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、 动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物 的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装 和道具。
部编版小学语文 五年级下册 第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学课件PPT
c.必要时,可以使用独白和旁白,独白可用 作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以 串连情节或点明含义。
口语交际：怎么表演课本剧
设计舞台说明
几种常用的舞台提示的作用： ①舞台场景说明，可以交代故事发生的时 间、地点及环境。 ②服装、道具提示，可暗示人物的身份、 性格、爱好等。 ③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物， 推动情节。
口语交际：怎么表演课本剧
了解要求
准备活动
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （2）分角色：不同身份了解要求
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台 词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语 言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准 备哪些服装和道具。
口语交际：怎么表演课本剧
排练
①首先根据剧本的编排选演员。主要演员 的表演实力相差无几,可以分为A角,B角, 以保证演出的顺利进行和演出的质量。
②根据演出需要准备舞台道具,布景的设 计,演员的服装等。
口语交际：怎么表演课本剧
排练
③安排好排练的场所,规定规章制度,挖掘 学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学 生自制能力以及精诚合作的精神。所有角 色各尽其能,各显其长,各得其乐。
口语交际：怎么表演课本剧
课堂小结
课文中的这些人物的形象通过同学们的 通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。这不 仅说明了大家对人物的理解到位，而且体现 出同学们相互交流、沟通的价值，这也正是 我们口语交际的魅力所在。
口语交际：怎么表演课本剧
拓展延伸
（1）在浩瀚如海的文学、历史名著中， 还有许多栩栩如生的人物，引人入胜的 故事，等着我们去感受、去细细品位， 如《三国演义》《水浒传》《西游记》 等。
口语交际：怎么表演课本剧
设计舞台说明
几种常用的舞台提示的作用： ①舞台场景说明，可以交代故事发生的时 间、地点及环境。 ②服装、道具提示，可暗示人物的身份、 性格、爱好等。 ③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物， 推动情节。
口语交际：怎么表演课本剧
了解要求
准备活动
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （2）分角色：不同身份了解要求
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台 词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语 言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准 备哪些服装和道具。
口语交际：怎么表演课本剧
排练
①首先根据剧本的编排选演员。主要演员 的表演实力相差无几,可以分为A角,B角, 以保证演出的顺利进行和演出的质量。
②根据演出需要准备舞台道具,布景的设 计,演员的服装等。
口语交际：怎么表演课本剧
排练
③安排好排练的场所,规定规章制度,挖掘 学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学 生自制能力以及精诚合作的精神。所有角 色各尽其能,各显其长,各得其乐。
口语交际：怎么表演课本剧
课堂小结
课文中的这些人物的形象通过同学们的 通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。这不 仅说明了大家对人物的理解到位，而且体现 出同学们相互交流、沟通的价值，这也正是 我们口语交际的魅力所在。
口语交际：怎么表演课本剧
拓展延伸
（1）在浩瀚如海的文学、历史名著中， 还有许多栩栩如生的人物，引人入胜的 故事，等着我们去感受、去细细品位， 如《三国演义》《水浒传》《西游记》 等。
相关主题