2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册信息窗1千米、分米、毫米的认识

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新青岛版(六三制)数学二年级下册解决问题(信息窗1乘加、乘减)公开课优质课教案

信息窗1分步解决两步计算的乘加、乘减问题学习目标：1、掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，并能正确计算。

2、初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3、能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识教学重点、难点：掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，正确计算。

一、板书课题，揭示目标二、提出问题，解决问题打开课本，91页，手指91页信息窗，仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。

（一）：看图找出数学信息1、9人组，已经分了4个组，还剩5人。

2、小汽车停了3排，每排7辆。

停了9辆大汽车。

（二）说一说根据这些信息，你能提出哪些数学问题？回答，老师板演有价值的问题问题1、旅游团一共有多少人？解决问题的方法有：9×4=36（人）36+5=41（人）写出答语。

答：旅游团一共有41人。

问题2、小汽车比大汽车多多少辆？7×3=21（辆）21-9=12（辆）写出答语。

答：小汽车比大汽车多12辆。

三、做一做1、92页自主练习1和2题请两名来讲台上板演计算过程，其余同学做在练习本上。

老师巡视，要找出学生中的错误。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上同学做的。

要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。

2、学生更正。

教师指导：让发现错误学生上台更正。

3、讨论。

到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论还要说出“为什么”。

这个同学错在哪里？4、自主练习第3、5题四、课堂小结这节课你有什么收获么？五、作业、课本93页：自主练习必做题：4、6题。

板书设计：分步解决两步计算的乘加、乘减问题1、旅游团一共有多少人？9Χ4=36（人）36+5=41（人）答：旅游团一共有41人.2、小汽车比大汽车多多少辆？7Χ3=21（辆）21-9=12（辆）答：小汽车比大汽车12辆。

小学数学二年级下册信息窗一(毫米、分米、千米的认识)-优质课比赛一等奖

《分米的认识》教学设计执教：广东省鹤山市沙坪街道第三小学梁尚意【教学内容】青岛2011版二年级数学下册“分米的认识”。

【教学目标】1．通过测量，使学生明确分米产生的意义，建立1分米的长度概念。

2．通过观察使学生掌握分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算与计算。

3．在操作与交流中，使学生会用分米作单位进行测量；4．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力。

【教学重难点】1.重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

2.难点：能正确换算米、分米、厘米、毫米。

【教学准备】课件、刻度尺、新的铅笔、软尺、绳子、1分米长的小棒。

【教学过程】一、激趣引入，揭示课题。

我们学过哪些长度单位，你能用手势比划一下他们的长度吗（板书：米厘米毫米）“米”家有四师兄弟，其中“米”是大师兄，“厘米”是三师弟，“毫米”是四师弟，谁知道二师兄是谁（学生有课前准备，基本上都能答出“分米”）今天我们就好好研究“二师兄”——分米（板书：分米的认识）二、交流汇报，探究新知1.小组交流课前小研究。

分别剪一条10厘米和1米长的绳子贴在下表。

拿起你的尺子，通过比2．小组上台汇报展示小组长组织组员汇报，台下的同学根据汇报进行质疑和补充。

3.提出问题，深化认识。

师：同学们的汇报中，知道同学们在自学过程都得到了两个信息，一个是同学们发现了一个新的长度单位“分米”，第二个信息是分米、厘米、米的关系。

老师来考考你们。

（1）让同学们用手势表示1分米、2分米、10分米的长度。

（2）回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约为1分米。

（3）想一想、折一折，折一个边长为1分米的正方形纸片。

（4）估测桌子的长和宽分别是多少分米再量一量。

（5）师生共同梳理，再一次推导几个长度单位的关系。

板书：1分米=10厘米，1米=10分米，1米=100厘米预设：在交流过程中，同学们可能说把分米与毫米的关系、甚至把米、分米、厘米、毫米每两个单位之间的关系都进行了研究汇报，这个时候老师要做好方向的引导，重视发现关系的过程。

青岛版二年级数学下册课程纲要

青岛版数学二年级2019—2020学年度第二学期教学纲要课程名称：小学数学教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材授课对象：小学二年级学生设计教师：王芳勤为学校2020年3月22日小学数学二年级下册全册课程纲要课程名称：小学数学教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材授课对象：小学二年级学生授课时间：59课时开发教师：王芳开发时间：2019年3月20日一、课程背景：二年级下册数学教科书是青岛版实验教科书，全册在编写上有一下几个特点1.素材的选取范围广泛又贴近学生的生活，能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然。

2.注重渗透基本的数学思想方法，优化单元知识结构。

3.把解决问题与数学基础知识、技能的学习融合为一个过程。

4.强化对学生问题意识的培养。

5.提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

6.注重评价的多元化等多个特点。

结合以上分析，在本册教学中，要着重培养学生万以内不进位加、不退位减的口算能力和万以内进位加、退位减的计算能力，能综合运用千米、分米、毫米，图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和时间能力。

在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

二、课程目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

《毫米、分米的认识》教案

《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案【教学课题】《义务教育课程标准试验教科书*数学》〔青岛版〕二班级下册第三单元信息窗。

【教材分析】本课为青岛版二班级上册第三单元《甜甜的梦》——千米、分米、毫米的认识中信息窗1，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的改变引入长度单位毫米、分米的认识。

同学已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有肯定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时同学初步学会了测量的方法。

【教学目标】1.结合详细情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简约的换算。

能感知、估量物体的长度，进一步进展估测意识。

2在实际测量活动中，经受认识长度单位毫米、分米的过程；在详细的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量.3.经受实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的亲密联系。

【教学重点】认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简约的换算。

【教学难点】在详细的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估量物体的长度。

【教学用具】常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件【同学用具】直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币【教学过程】一、激趣引入：老师谈话：有个小伙伴叫甜甜，他特别喜爱看《齐天大圣》这本书，每晚必读。

这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个古怪的梦。

他梦到谁了？预设：齐天大圣。

老师谈话：对，孙悟空有一根奇妙的金箍棒，它可以变长??.变成1千米长，还可以变小，变成1分米长，放在手心里。

还能变得更小，变成5毫米，放在耳朵里。

观测图上呈现的数学信息，依据图上信息对话，变成1千米长，变成1分米，变成5毫米。

老师引导：可甜甜这时急了，她不知道1毫米有多长，你知道吗？设计意图：用同学熟识的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。

二年级数学下册千米、分米、毫米的认识信息窗1(一)教案青岛版

千米、分米、毫米的认识信息窗1（一）[教材内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗1[教材简析]千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。

本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。

教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。

这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。

[教学目标]1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

第一课时[教学过程]一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。

]二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。

（1）猜测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

（2）验证。

谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

（3）班内交流，认识1毫米。

谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）巩固对1毫米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计

其次单元甜甜的梦总第15课时信息窗1 毫米、分米的相识教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级上册第24—26页，相应的“自主练习”中的第1—4题。

教学目标：1、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、培育学生的实际操作实力和简洁的推理实力。

3、结合详细内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培育学生的创新意识与应用所学学问解决实际问题的实力。

教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教具、学具打算：老师打算课件、米尺；学生打算直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话引入：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的提问，板书有价值的数学问题）这节课我们就来学习毫米的相识。

（板书课题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习爱好，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。

]二、，探究体验，获得新知1、相识1毫米。

（1）揣测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示揣测的长度。

学生活动、老师可适当的提示，师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺细致视察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。

）老师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

（2）验证。

谈话：1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。

青岛版小学数学六三制二年级下册【三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)】参考教案1

青岛版小学数学六三制二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教学内容：青岛版二年级下册50-53页。

教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入。

勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。

大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。

看，它们的队伍向各个地方出发，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。

二、提出问题，探究新知。

1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队比一队的蜜蜂少多少只？（3）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。

2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决一队和二队的蜜蜂一共有多少只？）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。

3．集体汇报，交流想法。

学生可能会回答：320＋210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。

谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。

2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册万以内数的认识练精选习题 (1)

千以内数的认识练习题1、填空。

（1）百里位的左边是（）位，右边是（）位。

（2）一千里面有（）个百，一百里有（）个十。

（3）最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（）。

（4）从796开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。

（5）二百二百地数数，数到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。

三百三百地数数，数到一千是：三百、（）百、（）百再数（）百是一千。

四百四百地数数，数到一千是：四百、（）百再数（）百是一千。

（6）找规律：396、（）、（）、402、404、406、408、（）、（）。

2、用3、6、9能组成哪些三位数，请你记录下来，并说一说它们各自的组成。

3、读数：205 读作： 781 读作：635读作： 986读作： 459读作：120读作： 653读作： 974读作：157读作： 462读作： 995读作：4、写数。

（1）由6个百、3个十、2个一组成的数是（）（2）由5个百和9个十组成的数是（ )（3）由1个一、2个十、7个百组成的数是（）（4）由9个百、5个十、7个一组成的数是（）（5）由4个百、3个十、6个一组成的数是（）(6）由3个百和6个一组成的数是（）1、（）个10是100，（）个100是1000。

2、1000里面有（）个100，（）个10，（）个1。

3、比299大1的数是（）4、找规律填空250、260、270、（）、（）、（）、（）345、350、355、（）、（）、（）、（）400、500、600、（）、（）、（）、（）5、一个一个的数，从486数到526十个十个的数，从678数到828一百一百的数，从320数到9206、写出下列数的读法678、980、908、200、1000、4737、写出下列数四百二十、五百七十八、三百、一千、四百零九、八百零二信息窗二——万以内数的认识练习1、10000里面有（）个1，（）个10，（）个100，（）个1000。

青岛版六三制小学数学二年级下全册教案

青岛版小学数学第四册第一单元教案第一单元野营——有余数的除法教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。

本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。

教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。

通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。

无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。

第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。

教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。

能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。

经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。

课时分配：信息窗1—分食品 2课时信息窗2——搭帐篷 2课时我学会了吗、丰收园 1课时课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。

教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜青岛版(五四学制)

二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.掌握分米、毫米的概念。

2.能够正确选择分米、毫米进行测量。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.分辨和选择分米、毫米进行测量。

2.运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1.教师：黑板、彩笔、尺子、毫米纸。

2.学生：练习册、尺子、笔。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师在黑板上写下分米和毫米并解释概念，要求学生理解并能描述两者的区别和相似之处。

2. 讲授新课（15分钟）教师通过图片和幻灯片等形式为学生展示分米和毫米的实际长度，并介绍如何测量分米和毫米。

教师强调，当长度小于1厘米时，可以用毫米来测量；长度大于1厘米时，可以用分米来测量。

要求学生认真听讲，理解和记忆所学知识。

3. 巩固练习（20分钟）教师将练习册分发给学生，要求学生独立完成练习册上有关分米和毫米的作业。

教师通过巡视课堂来检查学生的学习情况，并及时指出错误并纠正。

在学生完成练习之后，教师进行讲解，让学生自我纠正错误。

4. 拓展练习（15分钟）教师根据学生的情况，选择适当的拓展练习题让学生进一步对所学知识进行巩固。

要求学生在规定的时间内尽可能多地完成拓展练习。

5. 课堂小结（5分钟）教师对学生本节课的学习情况进行总结，并指出学生在学习中存在的不足之处。

同时，对下节课的预备知识进行提醒和提示，以便学生做好课前准备。

五、教学评价教师将学生的练习情况纳入评价标准之中，以练习册和拓展练习的完成情况，以及课堂练习表现为主要评价依据。

同时，教师可以根据学生的课堂表现和举手情况等方面进行评价，以便更好地了解学生的学习情况。

六、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了分米和毫米的概念，并学会了如何选择分米和毫米进行测量。

教师在教学过程中，注意吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂中，丰富教学手段，减少学生的课堂厌倦感，提高课堂效率。

同时，教师还将练习册和拓展练习作为课堂的重要补充，帮助学生全面巩固所学知识，加深对知识的理解，提高学生应用知识解决问题的能力。

青岛版教材二年级下册甜甜的梦千米分米毫米的认识窗二

信息窗二整装待发第课时总第课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗二【教学目标】1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学过程】创设情境，激趣导入。

勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。

看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。

二、提出问题，探究新知。

1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。

2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。

3．集体汇报，交流想法。

学生可能会回答：530＋310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。

谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。

谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。

青岛版小学数学六三制二年级下册【连加、连减和加减混合运算(信息窗4)】教学ppt课件

150 - 30
120 +1 5 0
270
2. 两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
蝌蝌：蚪蚪：
60只
？
一共多30只多少只？
根据图示列算式。
蚪蚪吃了：
60＋30=90（只）
（1）分步计算
60＋30=90（只） 90＋60=150（只）
（1）竖式计算 60
+ 30 90
+ 60 150
200－40＋200=360（米） 320＋20＋320=660（米） 75＋11＋75=161（人）答：共有乘客161人。
378－28＋378=728（只）答：两期一共孵出728只。
=910 =697
=170 =400
=390 =363
475－186－208=81（杯）答：大杯果汁卖了81杯。
206＋99－88=217（块）答：儿童的身体有217块骨头。
青岛版二年级数学下册
田园小卫士
连加、连减和加减混合运算
青青：吃了150只蚊子蛙蛙：比青青少吃30只蝌蝌：吃了60只蚊子幼虫蚪蚪：比蝌蝌多吃30只
根据以上数学信息你能提出什么问题？
1.两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
一
青青： 150只
共
蛙蛙：
少30只多少
只
？
根据图示列算式。
？
蛙蛙吃了：
150－30=120（只）
思考：要计算两只青蛙一共吃了多少只蚊子，先计算什么？再计算什么？
两只青蛙一共吃的蚊子数等于青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。
150＋120=270（只）
思考：我们怎么用列竖式的方法解决问题？
150 120 - 3 0 +1 5 计算？

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第二单元毫米分米千米的认识讲评课

青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第二单元毫米分米千米
的认识讲评课
教学目标
1.了解长度的正确读法
2.了解长度单位的换算
3.能够在日常生活中灵活运用长度单位进行计量
教学重点
1.掌握毫米、分米、千米等长度单位的换算关系
2.能够在实际问题中将长度单位进行转换
教学难点
1.理解长度单位的换算关系
2.灵活应用长度单位进行计量
教学准备
1.教学课件
2.黑板、白板
3.书本及相关练习题
4.尺子、卷尺等长度计量工具
教学过程
1. 导入新知识
老师可以通过给学生展示不同长度的物品，让学生猜测它们的长度，并用尺子进行测量来引入本课的新知识。

接着，老师可以让学生观察并指出长度读法的规则。

2. 认识长度单位
老师可以通过课件展示或在黑板、白板上画出毫米、分米、千米等长度单位，并分别让学生模仿正确的读法，由此引入长度单位的认识。

3. 长度单位换算
老师可以通过一些实例，让学生了解不同长度单位之间的换算关系，如1千米=1000米、1米=100厘米等。

此时，可结合练习题让学生进行相关计算，以加深理解。

4. 应用
老师可借助生活实际问题让学生运用所学知识进行计量，如测量教室的长度、计算陆地与海洋之间的距离等，让学生在实践中掌握所学知识。

教学总结
通过这节课，学生们掌握了长度的正确读法、长度单位的认识和换算，能够在日常生活中运用所学知识进行计量，对学生今后学习更高级数学知识打下了基础。

课后作业
1.完成本课练习题
2.练习计量各种长度单位
3.在生活中发现与长度计量相关的问题并记录下来。

二年级下册数学《信息窗一(毫米、分米、千米的认识)》青岛版

0 000 00000 0
大闯关一
在（）里填上适当的长度单位。
尺子厚 2（毫米）
铅笔盒长 15（厘米）
黑板长 3（米）
课桌高 7（分米）
返回
大闯关二
2．量一量，填一填。铅笔长( 58 )毫米。
巧克力长( 35 )毫米。
三、自主练习
易错辨析（选题源于《典中点》）
4．判断。 (1)小明身高112分米。 (2)教室里课桌的高度大约是7厘米。
(× ) (× )
辨析：未建立分米、厘米的长度观念而误判。
三、自主练习
1.你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
（25）毫米
（55）毫米
三、自主练习
2.在（）里填上适当的长度单位。
身高约5（米）身长约3（毫米）一次约能跳7（分米）
身长约2（米）尾巴长约5（厘米）身长约1（分米）
三、自主练习
五、课后作业
作业请完成教材第37~39页“自主练习”第2、3 、 4题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
二、你问我说
归纳总结：
1．毫米是比厘米还小的长度单位，可以用字母mm 表示。
2．厘米与毫米之间的换算：1厘米＝10毫米。
（源于《点拨》）
二、你问我说
可以怎样表示这根金箍棒的长度？
1分米=10厘米
二、你问我说
1分米有多长？
1分米1分米1分米
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
手长大约1分米。
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
粉笔盒的高度大约是1分米。
二、你问我说
我们学过的长度单位之间有怎样的关系？

二年级数学下册第七单元《快乐大课间两位数乘一位数》单元备课青岛版

甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立 1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算并用适当的长度单位估测物体的长度。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度或者厚度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：教学重点：毫米、分米长度概念的建立。

教学难点：长度单位间的换算和估测。

教学过程：【导入】创设情境，提供素材谈话：同学们，在上课之前，老师对同学们有两个小要求：1、希望同学们能够保持一个好的坐姿，正确的执笔姿势2、希望同学们能够踊跃的举手发言。

同学们能做到吗？预设：能！！！谈话：好，我们开始上课。

谈话：同学们，大家看过西游记吗？你最喜欢里面的哪个人物呢？预设：看过，喜欢猪八戒、孙悟空。

谈话：有的同学喜欢孙悟空，我们都知道孙悟空打妖怪是最厉害的，当然这也离不开他的一样兵器，对，就是金箍棒。

谈话：今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学问题。

这个金箍棒可神奇了。

让我们来感受一下吧。

谈话：同学们看到金箍棒有怎样的变化啊？预设：金箍棒变小了，最后赛到了耳朵里。

谈话：同学观察的真仔细。

那同学们估计一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？预设：我估计它有5厘米。

我估计它有2厘米。

谈话：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？学生举起谈话：到底有多长呢？我们以同位两人位一组用直尺来量一量，然后跟同位交流一下你测量的结果？学生分组测量。

谈话：谁来说一说你们测量的结果？预设：不到1厘米。

谈话：看来用我们学过厘米，已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。

这时候我们要认识一个新的长度单位---毫米。

毫米还可以用字母mm表示。

（板书）【设计意图】选用富有童趣的素材，从学生已有的知识出发，用学生熟悉的事物，唤醒学生对米、厘米的表象的记忆，激发学生的学习兴趣，通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性。