幼儿园教育活动设计与实践第二章第四节
幼儿园大班户外活动滑滑梯教案(精选
幼儿园大班户外活动滑滑梯教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班户外活动教材，主要围绕“滑滑梯”这一主题展开。
教学内容包括：认识滑滑梯的结构与功能，学习滑滑梯的安全知识，培养幼儿的团队协作意识。
具体章节为第二章“户外活动器材”第四节“滑滑梯”。
二、教学目标1. 了解滑滑梯的结构与功能，知道如何安全使用滑滑梯。
2. 培养幼儿在户外活动中的安全意识，提高自我保护能力。
3. 培养幼儿的团队协作意识，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿在活动中充分理解并掌握滑滑梯的安全知识。
教学重点：培养幼儿的团队协作意识，提高户外活动中的安全意识。
四、教具与学具准备1. 教具：滑滑梯、图片、安全标志、教学挂图。
2. 学具：小书包、水壶、毛巾、运动鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿来到户外活动场地，观察滑滑梯，引导幼儿思考：滑滑梯是什么形状？有哪些部分组成？如何正确使用滑滑梯？2. 例题讲解（10分钟）通过图片和挂图，向幼儿讲解滑滑梯的结构、功能及安全知识。
强调使用滑滑梯时应注意的事项，如：不推、不挤、不逆行等。
3. 随堂练习（10分钟）组织幼儿分组进行滑滑梯活动，教师在一旁指导，纠正错误动作，提醒幼儿注意安全。
4. 团队协作游戏（15分钟）设立团队协作游戏，如“接力滑滑梯”，培养幼儿的团队协作意识。
六、板书设计1. 滑滑梯的结构与功能2. 滑滑梯的安全知识3. 团队协作游戏：接力滑滑梯七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的滑滑梯，并标注出安全注意事项。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，幼儿对滑滑梯的安全知识掌握情况较好，但在团队协作游戏中，部分幼儿表现较为自私，需要进一步培养团队意识。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观其他户外活动器材，了解其结构与功能，提高幼儿对户外活动的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让幼儿在活动中充分理解并掌握滑滑梯的安全知识。
幼儿园课程理论与实践笔记
幼儿园课程第一节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的内涵：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。
二、幼儿园课程的特点：幼儿园课程不是以系统的传授知识技能为中心，而是以充分发展幼儿在体、智、德、美诸方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐地发展，为培养社会主义未来的建设者和接班人奠定基础。
1、游戏是幼儿园课程的基本形式。
2、幼儿园课程融合于一日生活之中。
3、以幼儿的直接经验为基础。
（特点：幼儿园课程的基础性、启蒙性；幼儿园课程的全面性、生活性；幼儿园课程的整合性；幼儿园课程的活动性和直接经验性；幼儿园课程的潜在性。
）三、课程的要素：要素：幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程实施、幼儿园课程评价。
四、幼儿园常见的课程类型：学科课程：通过伦理组织法而获得的一种课程类型。
强调知识的内在联系及其结构组织课程内容。
活动课程：通过心里组织法而获得的一种课程类型。
强调根据幼儿的兴趣、需要和发展水平来组织课程内容。
核心课程：围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使幼儿获得完整的生活经验，增强幼儿对生活的适应性。
艾斯纳的三种类型：显性课程、隐形课程、悬缺课程第二节幼儿园课程目标一、幼儿园课程目标的内涵：就是幼儿园课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。
二、幼儿园课程目标的作用：1、制定教育教学计划的依据。
2、引导教育教学过程的方向。
3、评价教育教学效果的标准。
三、幼儿园课程目标制定的依据：就目前而言，教育界对课程目标的来源问题已基本达成共识。
比较认同的依据有三个方面：学习者的需要、当代社会生活的需要和学科的发展。
就幼儿园课程目标确立的依据来看，主要有对幼儿的研究（幼儿园课程的一个基本职能就是要促进幼儿身心的和谐发展）、对当代社会生活的研究、对学科知识的研究（幼儿园课程的重要职能是传递社会文化）四、幼儿园课程目标的四种基本取向：普遍性目标、行为目标、生成性目标、表现性目标五、幼儿园课程目标的体系、结构、层次。
幼儿园教育活动设计与实践
混龄教育活动设计
混龄教育活动是幼儿园教育中一种特殊 的教育形式，它能够促进不同年龄段幼 儿之间的交流和互动，提高幼儿的社交
能力。
在设计混龄教育活动时，应根据不同年 龄段幼儿的特点和发展水平，选择适合 的活动内容和方式，提供丰富的活动材 料和工具，激发幼儿之间的互动和合作
。
混龄教育活动的设计应注重幼儿的参与 和互动，鼓励幼儿与不同年龄段的幼儿 交流和合作，培养幼儿的社交能力和合
特点
幼儿园教育活动具有趣味性、互 动性、生活化、游戏化等特点， 能够激发幼儿的兴趣和好奇心， 促进幼儿的主动学习和探索。
幼儿园教育育目标为导向 ，围绕幼儿发展的核心领域制定具体、可 操作的活动目标。
幼儿园教育活动设计应遵循幼儿身心发展 规律和学习特点，注重幼儿的主体性和个 性化需求。
区域活动设计
区域活动是幼儿园教育中一种重要的 教育形式，它能够满足幼儿个性化发 展的需求，促进幼儿自主探索和学习 。
区域活动的设计应注重幼儿的自主性 和创造性，鼓励幼儿自由选择活动内 容和方式，培养幼儿的自主性和创造 性。
在设计区域活动时，应根据幼儿的兴 趣和需求，设置不同的活动区域，提 供丰富的活动材料和工具，激发幼儿 的探索欲望和创造力。
教育活动的评价与反馈
评价标准制定
根据教育目标和幼儿发展水平， 制定合理的评价标准，以便对教
育活动的效果进行评估。
评价方式选择
选择合适的评价方式，如观察、测 试、问卷调查等，以便全面了解幼 儿在活动中的表现和发展情况。
反馈机制建立
建立有效的反馈机制，将评价结果 及时反馈给教师和教育管理人员， 以便对教育活动进行改进和优化。
总结词
激发科学探索精神
详细描述
组织观察自然、实验操作、科学游戏等活动，激发幼儿对科学的兴趣和探索精神。
幼儿园大班教案《男孩女孩》含反思
幼儿园大班教案《男孩女孩》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班教材《生活常识》第二章第四节，主题是《男孩女孩》。
教材通过生动的图片和简单的文字，介绍男孩和女孩在生理、性格、兴趣等方面的不同。
教学内容包括：1.男孩和女孩的生理特征；2.男孩和女孩在性格和兴趣方面的差异；3.尊重和接纳不同性别的朋友。
二、教学目标1.让幼儿认识男孩和女孩的生理特征，理解男孩和女孩在性格和兴趣方面的差异。
2.培养幼儿尊重和接纳不同性别的朋友的良好品质。
3.通过教学活动，提高幼儿的观察能力、表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：让幼儿理解和接纳性别差异，培养尊重他人的品质。
2.教学重点：让幼儿了解男孩和女孩的生理特征以及性格、兴趣方面的差异。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、视频等。
2.学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1.情境引入（5分钟）：通过一个男孩和女孩一起玩耍的动画故事，引发幼儿对男孩和女孩的关注，激发他们的学习兴趣。
2.观察与讨论（10分钟）：展示一组男孩和女孩的图片，让幼儿观察并说出男孩和女孩在外貌、衣着、玩具等方面的不同。
引导幼儿尊重和接纳性别差异。
3.小组活动（5分钟）：将幼儿分成小组，让他们用彩纸、剪刀等工具制作男孩和女孩的卡通人物，并互相展示、交流。
4.视频观看（5分钟）：播放一个关于男孩和女孩在性格、兴趣方面差异的视频，让幼儿进一步了解男孩和女孩的不同。
六、板书设计1.板书主题：《男孩女孩》2.板书内容：男孩女孩生理特征、性格兴趣差异、尊重接纳他人七、作业设计1.作业题目：请幼儿回家后，向父母讲述今天学到的关于男孩和女孩的知识，并谈谈自己如何尊重和接纳不同性别的朋友。
2.答案：今天我学习了关于男孩和女孩的知识，知道了男孩和女孩在生理特征、性格兴趣方面的差异。
我要尊重和接纳不同性别的朋友，和他们一起玩耍、学习。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过生动的图片、视频和实践活动，让幼儿了解了男孩和女孩的生理特征以及性格、兴趣方面的差异，培养了幼儿尊重和接纳不同性别的朋友的品质。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
幼儿园课程理论与实践
本章主要内容
第一节 幼儿园课程的起源阶段 第二节 幼儿园课程的起始阶段 第三节 幼儿园课程的发展阶段 第四节 幼儿园课程的模式与流派 第五节 我国幼儿园课程的发展
第一节 幼儿园课程的起源阶段
探讨幼儿园课程的历史可以追溯 到17、18世纪。期间有三个著名的代 表人物：
夸美纽斯 卢梭 裴斯泰洛齐
蒙台梭利
玛利娅·蒙台梭利(1870年8月31日1952年5月6日)，意大利幼儿教育家， 意大利第一位女医生、女医学博士，蒙 台梭利教育法的创始人。她的教育方法 源自于其在于儿童工作过程中，所观察 到的儿童自发性学习行为总结而成。倡 导学校应为儿童设计量身定做的专属环 境，并提出了"吸收性心智"、"敏感期" 等概念。
杜威
约翰·杜威（John Dewey，1859年10 月20日－1952年6月1日），美国哲学家 、教育家，是实用主义的集大成者，其 著作涉及科学、艺术、宗教伦理、政治 、教育、社会学等方面。
杜威主要教育思想
1、教育的本质——教育即生活，即生长，即经验和改造。 2、教育的目的——教育自身无目的，生长过程就是教育本身的目的。 3、教育的中心——以儿童为中心，教育过程就是师生参与。 4、教育方法——从做中学，以儿童经验为起点。
蒙台梭利教育思想
1、儿童的潜能——儿童处在不断成长和发展状态，具有天赋和潜能 2、教育方法和教师职责——以了解儿童为基础，促进儿童个性发展，但不仅是传授知 识。教师应为儿童提供适宜的环境，帮助儿童实现自我教育。 3、教学内容——体育训练、感官训练、知识训练及生活训练。 4、主要贡献： （1）教育理论与生理学、医学相结合，使之具有科学性和实践性； （2）注重感观教育；（3）强调幼儿的自我教育。 5、不足之处：教具过于死板；过多注重智力。
【K12学习】【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲
【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲课程编号：课程总学时：72 周学时数：2 课程类型：必修开课系：学前教育系一、教育目的与要求 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践二、教学内容及学时安排教学内容理论课时实践课时绪论 1 第一章幼儿园教育活动的基本理论 6 1第二章幼儿园教育活动设计的基本要素 14 3 第三章幼儿园教育活动的内容与设计 26 10 第四章组织幼儿园教育活动的技能8 4 总课时72 55 17绪论【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握本课程的主要内容，明确学习的意义，学会学习的方法。
【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法【教学时数】1 【本章主要内容】一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。
它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。
本书主要包括以下内容：幼儿园教育活动的基本理论这部分内容主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。
幼儿园教育活动设计的基本要素这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运2用、幼儿园环境的创设等。
幼儿园教育活动的内容与设计这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
《工具用途大》幼儿大班主题教案
《工具用途大》幼儿大班主题教案一、教学内容本节课的主题为《工具用途大》，主要涉及幼儿园大班幼儿日常生活中常见的工具及其用途。
教材章节为生活常识篇的第二章第四节，内容主要包括：锤子的用途、螺丝刀的用途、胶带的用途、剪刀的用途等。
二、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的工具及其用途，增强学生的实用技能。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握生活中常见工具的用途。
难点：培养学生观察、思考和问题解决能力。
四、教具与学具准备教具：锤子、螺丝刀、胶带、剪刀等真实工具；图片、视频等教学素材。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段幼儿在生活中使用工具的视频，引导幼儿观察并思考：视频中幼儿使用了哪些工具？这些工具分别用来做什么？2. 工具认知：逐一展示锤子、螺丝刀、胶带、剪刀等真实工具，让学生触摸、观察，并引导学生说出它们的用途。
3. 例题讲解：以图片或实物形式展示工具使用的情景，让学生判断图片中工具的用途是否正确。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，思考生活中还有哪些工具，并分享给大家。
5. 小组竞赛：设置一个小组竞赛环节，每组需用所学的工具制作一个简单的作品，比一比哪个小组的作品最有创意。
六、板书设计锤子敲打螺丝刀拧紧螺丝胶带粘贴剪刀剪切七、作业设计1. 画一画你最喜欢的工具，并写上它的用途。
答案示例：我画了一个锤子，它的用途是敲打。
2. 思考一下，家里还有哪些工具，它们的用途是什么？下节课分享给大家。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示真实工具和设置实践环节，让学生充分了解了生活中常见工具的用途，培养了学生的观察能力和思考能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
拓展延伸：可以让学生在家里观察和研究其他工具的用途，下节课分享给大家，从而提高学生关注身边事物的意识。
幼儿园跳跃类课程设计
幼儿园跳跃类课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解跳跃的基本概念，掌握至少两种跳跃方式。
2. 学生能够描述跳跃运动对身体的好处。
3. 学生能够认识并说出跳跃活动中常用的安全用语。
技能目标：1. 学生能够正确执行基本跳跃动作，如双脚跳、单脚跳。
2. 学生能够通过跳跃游戏，提高身体协调性和灵活性。
3. 学生能够在跳跃活动中，展现团队协作和轮流合作的技能。
情感态度价值观目标：1. 学生通过跳跃活动，培养对体育运动的兴趣，形成积极锻炼的生活态度。
2. 学生在跳跃游戏中，学会尊重他人，培养良好的竞争与合作精神。
3. 学生在跳跃活动中，增强自信心和自我控制能力，提高解决问题的勇气和决心。
课程性质：本课程以幼儿园体育课程为指导，结合跳跃类运动特点，注重趣味性与实践性。
学生特点：幼儿园学生活泼好动，好奇心强，喜欢游戏和互动，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应采用生动有趣的教学方法，注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，确保学生在安全的环境中学习和练习跳跃技能。
教学过程中，教师应关注学生的动作准确性、情感体验以及合作精神的培养。
通过具体的学习成果评估，使学生在知识与技能、情感态度价值观方面得到全面发展。
二、教学内容1. 跳跃基本概念：介绍跳跃的定义，跳跃的几种基本形式（如双脚跳、单脚跳、跳远等）。
教材章节：《幼儿园体育活动指导》第二章第二节“跳跃运动的基本技能”。
2. 跳跃动作技能：学习双脚跳、单脚跳的动作要领，进行分组练习，提高动作准确性。
教材章节：《幼儿园体育活动指导》第二章第三节“跳跃运动的动作技能”。
3. 跳跃游戏：设计并组织简单有趣的跳跃游戏，提高学生的身体协调性和灵活性。
教材章节：《幼儿园体育活动指导》第二章第四节“跳跃运动的游戏设计”。
4. 安全教育：讲解跳跃活动中的安全常识，如热身运动、正确着地姿势等。
教材章节：《幼儿园体育活动指导》第一章“体育运动的安全常识”。
5. 情感态度培养：通过跳跃活动，引导学生形成积极锻炼的生活态度，培养团队协作精神。
《你是我的好朋友》幼儿园小班社会教案
《你是我的好朋友》幼儿园小班社会教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班社会教材《你是我的好朋友》，主要涉及第二章第四节“好朋友在一起”的内容。
本节课程通过生动的案例和有趣的活动，让幼儿了解和掌握与好朋友相处的方法和技巧。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解好朋友的意义，认识到好朋友的重要性。
2. 培养幼儿与好朋友相处的良好习惯和行为。
3. 提高幼儿的社交能力，使他们能够更好地融入集体生活。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解好朋友的意义，学会与好朋友相处的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个有趣的动画故事，让幼儿了解好朋友的意义，引发他们对好朋友的思考。
2. 知识点讲解（10分钟）利用PPT展示好朋友的特点和相处方法，引导幼儿学会与好朋友相处。
3. 例题讲解（10分钟）通过图片和实例，让幼儿学会如何与好朋友分享、帮助和理解对方。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿模拟与好朋友相处的场景，锻炼他们的社交能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：好朋友的意义、相处方法、社交能力七、作业设计1. 请幼儿画一幅画，主题是“我的好朋友”，并写上好朋友的名字和特点。
答案：略2. 请幼儿回家后，与家人分享今天学到的关于好朋友的知识，并试着运用到生活中。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的案例和有趣的活动，让幼儿了解好朋友的意义，学会与好朋友相处。
但在教学过程中，可能部分幼儿对社交能力的掌握仍有困难，需要在课后继续关注他们的表现，并提供适当的指导和帮助。
重点和难点解析：1. 实践情景引入：通过一个有趣的动画故事，让幼儿了解好朋友的意义，引发他们对好朋友的思考。
这一环节是教学的起点，对于吸引幼儿的注意力、激发他们的兴趣至关重要。
动画故事的选取需要贴近幼儿的生活，具有趣味性和教育意义，以确保幼儿能够理解和接受。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展五大领域（语言、健康、艺术、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、课程设计改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。
四、课程目标（一）总体目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
（二）具体目标1.知识目标⑴掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本理论知识以及组织开展教活动的基本原理;⑵了解当前学前教育有关幼儿园教育活动设计与指导研究的主要成果。
2.能力目标⑴熟练掌握幼儿园五大领域课程，即学前儿童语言、科学、艺术、健康、社会教育的活动设计与指导；⑵通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
3.素质目标⑴培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观；⑵让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
5、发现法（又称探索法）
发现法是指在教学过程中，教师组织和引导幼儿通过各种 动手动脑的实践活动，自己发现知识、掌握技能、提高各 方面能力的教学方法。 运用发现法的要点： 投放教具、创设情境 引导幼儿发现探索
引导幼儿交流、归纳、反思
发现法的关键在于发现情景的创设，而且切记发现的主体 是幼儿，发现的过程是一个“再发现” 。
的方法会有不同的分类，一般分为以下各类：
直观类方法：包括观察法、示范法、范例法等； 语言类方法：包括讲解法、谈话法、描述法等； 实践类方法：包括练习法、操作法、游戏法等 组织教育活动时选择和使用哪些方法，要根据目标和
任务来决定，还要考虑活动的性质、活动内容的特点、幼
儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件等。一般在教育活动 中应综合运用各种方法，以取得较好的效果。
难度适中
色彩鲜艳、画面清晰、形象突出、具有典型性 多样化 运用有度
5、欣赏法
欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶 冶情感的方法。如艺术美和自然美的欣赏、道德行为的欣 赏 、理智品质的欣赏等。
运用欣赏法的要点：
– 引起兴趣 – 激发情感 – 培养审美及鉴别能力
（二）语言类方法
练习法是指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地 练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。它 是巩固新知识、形成技能技巧和习惯的基本方法。
运用练习法的要点：
– 明确练习的目的、任务和具体要求 – 教会幼儿运用正确的练习方法，鼓励创新 – 练习的方式要多样化、游戏化
2、操作法
• 操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具， 在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验 和技能的一种方法。 • 幼儿的发展必须通过自身的活动进行，动手操作是幼 儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。
幼儿园小班教案《丫丫的树》
幼儿园小班教案《丫丫的树》教案：《丫丫的树》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《社会》第二章第四节“爱护环境”，主要以故事《丫丫的树》为载体，让学生了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识。
故事内容简要介绍如下：丫丫种了一棵树，每天都精心照顾它。
随着时间的推移，树茁壮成长，丫丫非常高兴。
有一天，丫丫看到有人在大树下乱扔垃圾，她感到非常难过。
于是，丫丫决定行动起来，她告诉身边的人要保护环境，大家一起努力，让大自然更加美好。
二、教学目标1. 让学生了解故事《丫丫的树》的内容，明白环境保护的重要性。
2. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。
3. 培养学生与人沟通、协作的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解故事内容，培养环保意识。
难点：如何引导学生理解并践行环境保护。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事课件、环保宣传册。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示PPT中的图片，让学生观察丫丫种树的过程，引导学生思考：为什么丫丫要种树？她是怎么照顾这棵树的？2. 故事讲解（10分钟）讲述故事《丫丫的树》，引导学生关注故事中的环境问题，讨论丫丫是如何保护她的树的，以及她是如何影响身边的人一起保护环境的。
3. 随堂练习（5分钟）让学生分组讨论，每组设计一个环保活动，如：垃圾分类、节约用水等。
讨论结束后，每组汇报他们的想法，其他组进行评价。
4. 例题讲解（10分钟）出示环保宣传册，让学生观察其中的图片，引导他们思考：这些图片展示了哪些环保行为？我们应该如何做到环保？5. 小组活动（10分钟）让学生分组制作环保手抄报，内容包括：环保知识、环保行动、环保标语等。
制作过程中，教师引导学生思考如何更好地保护环境。
6. 作业布置（5分钟）让学生回家后，与家人一起讨论如何保护环境，第二天分享他们的讨论成果。
六、板书设计板书爱护环境，从我做起板书内容：1. 丫丫种树的过程2. 丫丫保护环境的行为3. 我们如何做到环保七、作业设计1. 请用彩笔在画纸上画出你心中的环保行为（如：垃圾分类、节约用水等）。
幼儿园教育活动设计PPT课件
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三、教学理论与幼儿园教育活动设计 （一）时间中心模式 侧重教学时间对教学效果影响的教学理论概念模式。最 有代表性的是卡罗尔学习模式和布鲁姆掌握学习模式。 （二）任务中心模式 侧重于解释和促进学习发生过程的一种教学理论概念模 式。较为著名的有布鲁纳的教学模式和加涅的教学模 式。 （三）学习者中心模式 强调学习者的重要性，把有效的教学建立在对学习者个 体差异的分析之上的一种教学理论概念模式。以皮亚杰 的发展心理学为基础构建。
2、区角（小组）活动
3、个别活动
四、幼儿园教育活动与幼儿园课程
1、广义理解幼儿园课程：幼儿园课程和幼儿园教育 活
动几乎是两个等同的概念。
2、狭义理解幼儿园课程：幼儿园课程和幼儿园教育 活
动几乎是两个互为关联的概念，其中幼儿园课程是幼
儿园教育活动设计及实施的依据和基础，幼儿园教育
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第二节 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则
其中，最有影响也最有代表性的是皮亚杰理论和 维果斯基理论。
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1、皮亚杰理论与幼儿园教育活动设计 （1）强调为幼儿提供实物，让他们自己动手操作 （2）强调儿童的自主活动，鼓励儿童在活动过程
中的自我调节和反省抽象
2、维果斯基理论与幼儿园教育活动设计 （1）社会交往对于儿童知识建构的价值 （2）“最近发展区”和“鹰架教学”
一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征 （一）涵义
幼儿园教育活动设计可以被看成是对教师教学 组织行为的一种预先筹划，它是对一系列外部事件 进行精心设计和安排的过程，其目的是为了支持和 促进儿童内部的学习。 （二）基本特征 1、技术性 2、创造性 3、广泛性
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二、幼儿园教育活动设计的意义 （一）幼儿园教育活动设计可以帮助儿童学习、促 进儿童发展 （二）幼儿园教育活动设计可以引发教师思考，选 择行为策略 （三）幼儿园教育活动设计可以优化活动过程，提 高活动效果
幼儿科学教育活动设计与指导(第二版)
第二节 幼儿科学教育的目标与内容
幼儿科学教育目标的分类结构
➢ 科学知识教育目标 ➢ 科学方法教育目标 ➢ 科学情感和态度教育目标
➢ 现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养 科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等。
➢ 在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合，让学生学习生活中所 需要的科学技术知识，获得解决问题的能力,以便更好地适应现代社会生 活。
➢ 在教学过程上强调实践性，让学生动手、动脑，参加实践活动并获得科 学知识、科学方法、科学情感和态度。
一、幼儿科学教育活动设计的类型
观察认识活动 实验操作活动 科学游戏活动 科学制作活动 讨论探究活动 种植饲养活动 科学游戏活动 区域科学教育活动
第三节 幼儿科学教育活动的设计
二、幼儿科学教育活动设计的原则
发展性 趣味性 开放性 活动性 整合性
第四节 幼儿科学教育活动的评价
一、幼儿科学教育活动的评价对象
幼儿科学教育的总目标，是儿阶段科学教育总的任务要求， 它原则性地指出进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的 最终结果。
第二节 幼儿科学教育的目标与内容
幼儿科学教育年龄阶段目标
幼儿科学教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄阶段上的具 体体现，是总目标的具体化，它把科学教育的总目标按不同年龄幼儿 的发展水平作了具体的划分，它反映了不同年龄阶段幼儿的目标要求 的差异性，这就决定了我们必须根据他们的年龄特点，提出不同于其 他年龄阶段的适宜的目标，以适应幼儿的发展需求。
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第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （三）实践类方法 2.操作法 操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆 弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能的 一种方法 运用操作法的要点是： （1）明确操作的目的 （2）要为幼儿提供充足的操作材料，一般人手一份 （3）在幼儿动手操作之前，应向幼儿说明操作的目的、 要求和具体的操作步骤、方法 （4）操作应根据不同的教学内容及不同年龄的幼儿提出 不同的要求
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （二）语言类方法 4.描述法 描述法是指教师运用形象化的语言描绘、讲述所 教授知识内容的教学方法。 运用描述法的要点是： （1）语言要绘声绘色、优美而富于感情，把事物 描述得生动、具体、形象鲜明 （2）描述要有一定的顺序，可与观察相结合
二、幼儿园教育活动设计的方法 （二）语言类方法 1.讲述法 讲述法是指教师通过口头语言生动地叙述、说明要讲解的教学内容、 教材的一种教学方法。 讲述法包括叙事、描述、解释等表述方式。 运用讲述法的要点是： （1）讲述的语言要正确、生动、形象、富有感情，能引起幼儿的兴 趣，要把握好语言的速度、语音的变化、感情的色彩等 （2）讲述要简明扼要、重点突出，要运用儿童化语言，让幼儿能听 懂 （3）讲述之前，教师要交待清楚讲述的要求；讲述过程中，要提醒 幼儿围绕讲述对象进行讲述 （4）教师要注意倾听幼儿的讲述，及时给予鼓励和必要的帮助，但 切忌用过多的指点干扰幼儿的讲述
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （三）实践类方法 1.练习法 练习法是指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地练习，使幼儿熟 练地掌握知识和技能的一种方法 运用练习法的要点是： （1）使幼儿明确练习的目的、任务和具体要求，在理解的情况下自 觉练习 （2）教会幼儿运用正确的练习方法，使幼儿获得有关练习方法和实 际运用的清晰表象，并鼓励幼儿的创造精神，防止盲目模仿和机械重 复 （3）练习的方式要多样化、游戏化，由少到多、由浅入深、由易到 难、由单一到综合，逐步提高要求，以提高幼儿练习的兴趣，避免单 调、乏味的重复。
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （二）语言类方法 3.谈话法 谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法 运用谈话法的要点是： （1）要在幼儿已有的知识经验基础上进行 （2）所提的问题须经过周密思考，要围绕主题、紧扣活 动目标，具体明确，富有启发性、逻辑性既要面向全体幼 儿，又要照顾个别幼儿的水平 （3）教会幼儿注意听清问题，针对问题用响亮声音回答， 培养幼儿回答问题的能力和良好习惯 （4）教师要注意耐心倾听幼儿回答，及时肯定、补充， 做出明确的结论，并鼓励幼儿向教师质疑。
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （三）实践类方法 实践类方法是指教师在教育活动中，创设 多种以幼儿为主体的实践活动，在实践活 动中，训练幼儿的各种感官，达到进一步 理解知识、巩固技能、加深记忆的一类教 学方法 实践类方法包括练习、操作、游戏、表达、 发现、记录等具体方法
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （一）直观类方法 2.演示法 演示法是指教师在教学活动中向幼儿出示各种实物、教具、 模型进行示范性操作的一种方法。 演示法包括分步演示、连续演示、对比演示、反复演示等 多种形式。 运用演示的要点是： （1）使全体幼儿都能看清演示的对象，把注意力集中在 对象的主要方面 （2）辅以简明扼要的讲解，使演示的事物与所学的知识 紧密结合 （3）演示要技巧熟练、造型准确、程序正确、动作清楚、 速度适宜
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （一）直观类方法 5.欣赏法 欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美， 借以陶冶情感的方法 运用欣赏法的要点是： （1）引起幼儿欣赏的兴趣 （2）利用各种情境激发幼儿强烈的情感反映 （3）培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、 善与恶、美与丑的能力
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （三）实践类方法 5.发现法 发现法是指在教学过程中，教师组织和引导幼儿通过各种 动手动脑的实践活动，自己发现知识、掌握技能、提高各 方面能力的教学方法 运用发现法的要点是： （1）教师要根据教育目标、内容、幼儿的水平投放教具， 创设问题情景，引导幼儿明确任务，认识了解教具，思考 解决问题 （2）幼儿以个人和小组的方式，动手动脑尝试解决问题 的方法，完成任务，教师给予必要的引导和帮助 （3）教师引导幼儿交流各自的发现、相互评判，并帮助 幼儿归纳结论，反思探究过程中的方法，进行知识的迁移 或发现新的问题
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （一）直观类方法 4.范例法 范例法是指按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样，它是形象的、 具体的。 范例包括图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或做 的手工、贴绒样品等 运用范例法的要点是: （1）教学中范例的大小以让每个幼儿看清楚为宜 （2）范例的难易程度要与幼儿实际水平相适应 （3）范例要色彩鲜艳、画面清晰、形象突出、具有典型性 （4）范例要多样化，能从不同角度反映事物的面貌，以开阔幼儿的 思路，为其创造性表现提供基础 （5）范例的运用要恰当，一般不宜多用，以免影响幼儿想象的发挥
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （三）实践类方法 4.表达法 表达法即发表、表现，是指幼儿经过思考、领悟，用行动 来表现自己的思想、感受，反映对事物认识的一种方法 表达法包括具体的表达（绘画、手工、唱歌、舞蹈、表演、 创造性游戏等）、抽象的表达（谈话、讨论、讲述、朗诵 等） 运用表达的要点是： （1）教师要为幼儿创造条件，给每个幼儿充分的发表看 法、表现自我的机会 （2）让幼儿自由地选择表达的方式，积极地表现自己， 在表达中得到发展
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （二）语言类方法 2.讲解法 讲解法是指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材 料、规定、要求等的教学方法 运用讲解的要点是： （1）讲解要抓住重点、难点和关键，深入浅出，必要时 可适当重复讲解 （2）教师讲解的语言要准确、清晰、简练、形象、生动、 通俗易懂，符合幼儿的理解能力和接受水平，能引起幼儿 的兴趣 （3）讲解要条理清楚，便于幼儿记忆
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （二）语言类方法 语言类方法是指通过教师的语言表达，向 幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说 明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。 语言类方法包括讲述法、讲解法、谈话法、 描述法等具体方法
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
前言 幼儿园教育活动方法的设计是幼儿园教育 活动设计基本要素中最核心、最灵活的要 素。同样的内容采用不同的方法，结果会 明显不同。初学者首先要了解幼儿园教育 活动常用的一般方法，在有了一定的初步 认识和实践之后，才有可能进一步灵活地 选择和运用，达到“教学有法、但无定法、 贵在得法”的境界
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （三）实践类方法 6.记录法 记录法是指幼儿在活动时将观察到现象、 计算出的数据等用图形、数字、表格、 符号等形式记录下来，以便分析的方法 记录法有助于培养幼儿自主学习的能力
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
三、设计幼儿园教育活动的方法应
教育部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校学前教育专业教学用书
湖南.株洲.炎陵
高等教育出版社
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
【本章主要内容】 第一节 幼儿园教育活动设计概述 第二节 幼儿园教育活动目标设计 第三节 幼儿园教育活动计划设计 第四节 幼儿园教育活动方法设计 第五节 幼儿园环境的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （一）直观类方法 1.观察法：是指教师有计划、有目的地引导幼儿感知客观事物的一种 方法。 运用观察法的要点是： （1）观察前，要创设观察的条件，提供观察对象，确定观察的内容 （2）观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，引起幼儿自始至终 有目的地进行观察（即观察什么） （3）观察过程中，教师要用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观 察或用比较的方法观察，同时调动幼儿的多种感官参与观察，并有意 识地在观察活动中发现幼儿的语言（即怎么观察） （4）观察结束时，要总结幼儿观察的印象，让幼儿将观察到的知识 进一步巩固和条理化。同时还应组织幼儿做观察记录，记下他们的感 受、体验、发现与认识。
注意的问题
（一）不同的年龄班在方法的使用上侧重 点不同 （二）同一内容用不同的方法效果不同 （三）注意动静结合
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
一、幼儿园教育活动方法概述 幼儿园教育活动的方法主要是指为了完成一定的 活动任务，师生在共同活动中采用的手段，既包 括教师教的方法，也包括幼儿学的方法。 根据不同的角度幼儿园教育活动方法可分为； 直观类方法 语言类方法 实践类方法
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
二、幼儿园教育活动设计的方法 （三）实践类方法 3.游戏法 游戏法是指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进 行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种教学方式 运用游戏法的要点是： （1）游戏的内容要健康、积极，要有益于幼儿的身心发展 （2）根据不同的教育目标和教育内容选择、创编不同形式 的游戏；应根据游戏的内容及形式的不同，采用不同的指 导方法 （3）教师要重点指导幼儿遵守游戏规则，能够克服困难， 独立或与同伴合作完成游戏，要注意培养幼儿之间的合作、 谦让、友爱、互助等优秀品质