《游园不值》ppt课件

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《游园不值》精选精华版PPT课件

4
打开课文，朗读古诗《游园不值》
5
游园不值
[宋]叶绍翁应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住, 一枝/红杏/出/墙来。
6
小扣柴扉久不开。
小扣: 轻轻敲
柴扉：柴门，用草和木头编成的门。
7
• 应怜屐齿印苍苔， • 应：应该，大概，可能。 • 怜：怜惜，爱惜。 • 屐齿木头做的鞋子下面的横条。 • 苍苔：绿色的苔藓。
满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
17
园子的主人想要把春色关在门内，自己一个人欣赏，他关住了吗？这说明了什么呢？
18
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的。
19
小结：
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人喜爱、赞叹不已。
春暖花开春光烂漫万紫千红桃红柳绿姹紫嫣红鸟语花香
1
游园不值
（宋）叶绍翁
2
园是指公园吗？园：花园（在宋代，许多官僚地主、名人雅士都有自己的花园，栽种着花草树木，供私人享用，不是亲朋好友一般不能随意入内。）值是什么意思？值：遇到游园不值呢？
3
• 作者简介：
• 南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人，字嗣宗(sì zōng)，号靖逸，。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗优于绝句。
20
课外拓展
《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
21
《钱塘湖春行》【唐】白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙背诵课文（宋）叶绍翁

《游园不值》PPT

有感情地朗读并背诵古诗：
游园不值
Hale Waihona Puke 应怜/屐齿/印//苍苔，小扣/柴扉/久//不开。春色满园/关//不住，一枝红杏/出//墙来。
扫兴快慰
课外拓展:
城东早春 [唐] 杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。苦待上林花似锦，出门具是看花人。
题画 [清] 袁牧村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。
作者资料：
叶绍翁，南宋的诗人，家乡是福建。他写下了许多描写田园风光及生活的诗，善长写绝句。
诗人这次没有遇到主人的游园过程中，发生了什么？看到了什么？想到了什么？
游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
查工具书联系上下句看插图互相交流
体会诗人当时的心情：
一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：
（满园的春色是墙挡（关）不住的，一枝红杏已经伸出墙外来了。）
总结全诗意思：
欣赏红杏，感受春意
大概是花园的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。我轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。满园的鲜花开得正艳，这美好的春色是关不住的，你看，一枝开得正旺的红杏已伸出了墙外。
作业1:
背诵古诗,根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。
作业2：读到“春色满园关不住，一枝红杏出
墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。
生气是拿别人做错的事来惩罚自己。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。壮志与毅力是事业的双翼。成功永远属于一直在跑的人。你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。

小学四年级下学期语文《游园不值》PPT课件

2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
3、指导背诵本段。第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
小学语文第十册
游园不值
古诗三首
游园不值
学习原文介绍作者学习生字解释句子
指导朗读情景学习
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一只红杏出墙来。
叶绍翁
南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。
二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?

叶绍翁《游园不值》诗词原文及赏析PPT课件

叶绍翁《游园不值》诗词原文及赏析
汇报人：XXX
20XX-XX-XX
contents
目录
• 诗人简介 • 《游园不值》诗词原文 • 诗词赏析 • 诗文中的名句及其含义 • 诗词的意义与价值 • 总结与评价
01
诗人简介
叶绍翁的生平
叶绍翁，生于南宋，是江湖派诗人中的佼佼者。他生性旷达，不拘小节，曾作诗千余首，现存诗八百余首。
他的一生充满了艰辛与波折。尽管如此，他仍然热爱生活，寄情于山水之间，以诗词表达自己的情感和思想。
叶绍翁的创作风格
叶绍翁的诗歌风格以清新、洒脱、自然著称。他的诗歌内容广泛，形式多样，语言幽默，既有深沉的感慨，又有轻快的抒怀。
他的诗歌中常常表现出对生活的热爱和对人性的关怀，同时也流露出对世事变迁的感慨和无奈。他的诗歌不仅具有高度的艺术价值，还具有深刻的思想内涵。
春色满园
02
形容园中春意盎然，生机勃勃。
红杏出墙
03
形容花朵向外伸展，美丽动人。
注释及解释
01
解释
02
第一句“应怜屐齿印苍苔”，意思是主人不在家，园中无人欣赏，而屐齿在苍苔上留下了痕迹，表现了主人的惜春之情。
03
第二句“小扣柴扉久不开”，意思是轻轻敲打柴门，却久久无人应答，表现出主人的寂寞和无奈。
VS
详细描述
这句诗中的“红杏”象征着春天的生机和希望，而“出墙来”则表达了生命力和自由的精神。它描绘了生命的美好和顽强，也表达了人们对自由和生命的热爱和追求。
05
诗词的意义与价值
对自然的赞美
描述自然之美
诗词通过对自然景观的描述，表现了自然之美的多样性和丰富性，激发人们对自然的敬畏和欣赏。

统编版六年级语文下册古诗词诵读 7 游园不值课件(共26张PPT)

统编版六年级语文下册
古诗词诵读 7 游园不值
作者简介
叶绍翁(生卒年不详),字嗣宗，号靖逸，处州龙泉(今属浙江)人。其学出于叶适，与真德秀友善。诗属江湖诗派。
有《四朝闻见录》《靖逸小集》。
初读古诗整体感知
根据提示读出节奏
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。
游园不值（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
自主学习，疏通诗意
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苍苔
自主学习，疏通诗意
jī chǐ
屐齿
屐齿
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔,轻轻地敲柴门, 久久没有人来开。
自主学习，疏通诗意
fēi
◎想象一下画面，诗人眼前看到了什么？ ◎诗人的心情会怎样呢？
悟诗情
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
诗人当时会想些什么呢？
①不值：没有遇到人。值，遇到。 ②应：大概，表示猜测。 ③怜：怜惜。 ④展齿：指木屐底下突出的部分。展，木鞋。
⑤印苍苔：在青苔上留下印迹。 ⑥小扣：轻轻地敲。 ⑦柴扉：用木柴、树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴门久不开。
此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
释义：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

《古诗词诵读：游园不值》教学课件(共27张PPT)

、学校、播生放活范等读方录面音选择，自引己导熟学悉生的认材真料，听这读样，能感够受更古好诗地把的握韵主味题和，情写感出有。真情实感的文章二。、初步感知
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
引导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
引导学生理解《游园不值》的诗意，感受春天的美好。小学升初中的作文选材技巧如下：
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
激发学生对中国古典文化的热爱。
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭教学重点：
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实理解诗意，感受春天的美好。
感的文章。掌握古诗的朗读技巧和韵律。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。教学难点：
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描理解“不值”、“怜”、“屐齿”、“柴扉”等词语的含义和作用。
注重描写检：查注学重生描的写自可以读让情文况章，更纠加正生发动形音象错。误在。选择材料时，可以选取一些具有描写性的材播料放，课如件人，物展形象示、诗景句色的描注写音等和，通解过释描，写引来导表学现生主题初和步中了心解思词想意。。
新生的事物美好的事物
春色红杏
关不住出墙来
冲破束缚蓬勃发展Βιβλιοθήκη 知讲解游园不值 [宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

游园不值-叶绍翁PPT

“写作背景、作者心情”
此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明
媚的时节。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，
门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答
应，更是冷清，他在无可奈何、正准
备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。
从冷寂中写出繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。
“结构梳理红杏欣喜
《游园不值》通过写诗人由游园不遇主人的扫兴转为发现春色的欣喜的心情变化，表达了诗人对春天的喜爱之情。
“问答互动”
从一“出”一“关”中，你感受到了什么？诗句表达了作者怎么的心情？
一“出”一“关”中，能感受到一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。表达了作者意外的感叹，惊喜，喜悦之情。
唐·杜牧《杏园》
……
“品诗意”
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
句意：满园子的春色是关不住的，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
拟人化
“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理。
虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色”是关锁不住的，“红杏” 必然要“出墙来”宣告春天的来临。
橡胶是现代工业品，大约20世纪（1915年）初传入我国，才有了我们现在的这种鞋，古人穿的鞋主要主要有：
草鞋、木鞋、动物皮做的鞋、布鞋
1984年6月的一天，在安徽省马鞍山市发现了一座三国时期的古墓，在众多文物中，有一件文物不仅被选入了首批国务院禁止出国展出的国宝级文物名录，它就是出土于这个墓葬当中的“漆木屐”。
“知识拓展”
杏花：“梅花傲骨”，“菊花高洁”，“荷花出于污泥而不染”，“兰花隐逸超脱”。这些
都是常被吟咏的花。诗人对杏花却也情有独钟，杏花是普通得再普通不过的花了，杏树生长在大江南北，不择条件。

【北师大版】四年级下册语文：3.1 古诗二首《游园不值》课件(共23张PPT)

“推敲”从此也就成了为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时反复琢磨，反复斟酌。
二句三年得，一吟泪双流。——贾岛吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。—杜甫披阅十载，增删五次。——曹雪芹
群文阅读议题：诗词中的“推敲”
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，三枝红杏出墙来。
游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，十枝红杏出墙来。
感受写法
• 《江畔独步寻花》和《游园不值》都是以“春” 为题材，写春天的勃勃生机和美丽。这两首诗写作角度有什么不同？
炼字三要诀：
天时地利人和
合理合景合情
群文阅读
推敲的故事
诗人贾岛有一次作诗两句：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”反复吟诵了几遍，又想将“推” 改为“敲”，他犹豫不决。韩愈听了哈哈大笑说： “我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时多了几分声响。静中有动，岂不活泼！”。
小试牛刀
1.田家欧阳修
2.绝句杜甫
林外鸣鸠春雨歇，江碧鸟逾白，
屋头初日杏花（）。山青花欲（）。
3.更怯，
沙上并禽池上暝，
（）问来人。云（）月来花（）影。
小试牛刀
1.田家
欧阳修
林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
小试牛刀
2.绝句
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
群文阅读议题：诗词中的“推敲”

小学语文插图古诗叶绍翁诗二首《游园不值》《夜书所见》课件(共17张PPT)

学生朗组讨论分析诗人如何通过意象和意小学升初境中来的表作达文自选己材的技情巧感如指下名：学生回答讨论结果教师进行总结和评价。播放范读录音引导学生再次感受诗人
的情感表达。同时还要让学生了解“不值”、“怜”、“屐齿”、“柴扉”等词语的含义和作用帮助学深入挖掘生：深对入于理小解学诗升意初。中通的过学探生讨来这说些，词选语择的自含己义熟和悉作的用材可料以非让常学重生要更。好可地以理从解家诗庭意并体会作者的情感表达方、学校、式生。活此等外方还面可选以择让自学己生熟感悉受的古材诗料中，“这平样仄能、够押更韵好、地对把仗握”主等题修，辞写手出法有的真运情用实以及与现代文相比古诗表达感的文章上。的不同之处以此培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。最后播放范读录音让学生再次感受古诗的韵味关注细节和：情选感择表具达有并细布节置的作材业料：，背可诵以这让首文诗章并更用加自生己动的有话趣写。出例对如这，首可诗以的选理择解一和些感自受为下一节课做准备。己亲身经介历绍的叶小绍故翁事的、创场作景风等格，和通特过点细，节包描括写其来对表于现宋主代题文和学中的心贡思献想和。影响。通过了解叶绍翁的创作风格和特点注重描写可：以注更重好描地写理可解以其让诗文歌章作更品加的生内动涵形和象意。义在。选同择时材还料可时以，让可学以生选了取解一叶些绍具翁有在描宋代文学史上的地位和影响写性的材激料发，他如们人对物古形典象文、化景的色热描爱写和等学，习通兴过趣描。写最来后表播现放主范题读和录中音心让思学想生。再次感受古诗的韵味和情感表达并布突出中心置：作在业选：择背材诵料这时首，诗要并明用确自文己章的的话中写心出思对想这，首并诗围的绕理中解心和思感想受来为组下织一材节料课。做这准备。样可以让四文、章总更结加评有价重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
注重描写检：查注学重生描的写自可以读让情文况章，更纠加正生发动形音象错。误在。选择材料时，可以选取一些具有描写性的材播料放，课如件人，物展形象示、诗景句色的描注写音等和，通解过释描，写引来导表学现生主题初和步中了心解思词想意。。

《游园不值》ppt课件(1)

”这个词写出了“不值”。
《游园不值》是宋代叶绍翁所作。题目的意思是：
游园未遇到主人，不能进去观赏
诗人以一枝红杏出墙来来渲染满园的春色。诗的最后两句蕴含着深刻的道理：
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的。
课外拓展
夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
课外作业：夜书所见 1.背诵课文（宋）叶绍翁 2.默写课文萧萧梧叶送寒声， 3.理解诗句的意思。江上秋风动客情。 4.找几首叶绍翁写的诗诵读知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏给诗人带来的是什么心情？
快慰、惊喜、感叹· · · · · · ·
当回诗人，去游园！
要求：将自己当成叶绍翁，去游园，注意人物的心情变化，可以想象诗人的动作、神态、语言。
游园不值（宋）叶绍翁
jī chǐ
游园不值（宋）叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。
再读古诗《游园不值》
• 要求：借助工具书，理解古诗，不理解的地方做上标记。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
应怜屐齿印苍苔
应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。
古诗新唱
用《让我们荡起双桨》的曲调，唱《游园不值》。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。

(完整版)《游园不值》ppt课件

情感态度与价值观
激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱；培养学生的文学素养和审美能力；引导学生体会诗歌中蕴含的哲理和人生智慧。
过程与方法
通过PPT课件的展示和教师的讲解，引导学生深入理解诗歌的意境和情感；通过小组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力。
教学重点与难点
重点是了解《游园不值》的作者生平、创作背景及诗歌内容；掌握诗歌中的重点词句及艺术特色。难点是深入理解诗歌的意境和情感；体会诗歌中蕴含的哲理和人生智慧。
02
诗文赏析
原文呈现与注释
• 原文呈现：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
原文呈现与注释
应
01
应该。
怜
02
爱惜。
屐齿
03
木屐鞋下的横梁，这里指木屐鞋。ຫໍສະໝຸດ 原文呈现与注释苍苔
青苔。
小扣
轻轻地敲。
柴扉
用树枝编成的简陋的门。
诗意解读与赏析
01
02
03
04
诗意解读
诗人去游园，却未能进园观赏，但看到了一枝红杏伸出墙外，
增强文化自信和传承意识。同时，鼓励学生积极参与中华文化的传播，
让世界更多地了解和认识中华文化。
06
课堂互动与拓展延伸
学生朗读表演
学生个别朗读
让学生主动报名或教师点名，进行个别朗读，展现个人对诗歌的
理解和情感表达。
分角色朗读
将诗歌中的叙述者、园主人等角色分配给学生，进行分角色朗读，增强朗读的趣味性和互动性。
跨文化交流与传播
01
中西文化对比与互鉴
通过对比中西文化在园林艺术、诗词创作等方面的异同，促进学生对不
同文化的理解和尊重。

部编版语文六年级下册古诗词诵读《游园不值》优秀公开课ppt课件

扫兴、失望、失落、埋怨、不讲交情、不够义气，小气··········
诗人游园却没有遇到主人，本
来是十分扫兴，无意间抬起头，却发现了······
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关也关不住的，看，一枝粉红的杏花已伸出墙头来了。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏
小结：
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。”
诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”
看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴门，敲了很久也不见主人来开门。
• 思考：
• 现在同学们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吧，你们能用“因为······所以······”或者“之所以·····是因为······”这样的句式回答吗？
思考：诗人兴致勃勃地来，却碰了
个钉子，你们想，他此时的心情如何？
给诗人带来的是什么心情？
快慰、惊喜、感叹·······
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
·
·
小扣/柴扉//久不开。 ·
春色/满园//关不住，
·
一枝/红杏//出墙来。
·
逢，遇到游园未遇到主人，
游园不值
不能进去观赏
·
爱惜【宋】叶绍翁
应该
木底鞋踏坏绿色的苔藓
应怜屐齿印苍苔，
·轻轻·地敲· ·柴门· · ·
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了
小扣柴扉久不开。这翠绿的苔藓。
·· ··
春色满园关不住，满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外

统编版六年级语文下册古诗词诵读 7 游园不值课件(共22张PPT)

自主学习，疏通诗意
自主学习，疏通诗意
译文：大概是因为园主人爱
惜这里的景物，不想让我的屐齿踏坏了这青苔吧，我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。满园的春色是关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来了。
曙光
红杏
……
期待
势头希望
喜悦
①名著《红岩》第16章的《狱中联欢》，革命志士在狱中贴出的对联“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，横批“春回大地”。
哲理诗
【七年酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
探究交流，品味诗情
爱惜、怜惜动作很轻
游园不值
宋叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，显出动作一枝红杏出墙来。很轻柔、小心
足
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
迹
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
资料链接
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。他的诗大多是描写山林景物和酬赠朋友之作，以七言绝句最佳，以《游园不值》为代表，历来为人们所传颂。著有《四朝闻见录》，补正史之不足；诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》。
春色满园关不住，一枝红杏出来。
诗文大意：可是满园子的春色却不是一道门能够关住的，正有一枝红艳的杏花伸出墙头来。
诗人对园主人的猜想
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
显出动作很轻
显出环境幽僻、冷清
喜爱、珍惜眼前春景
有所期待
访友不遇
失望遗憾
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《游园不值》精选课件1

赏析:以“游园不值”为题,本是说自已游园的目的没有达到。可是诗人却
由此生发感想。“应怜屐齿印苍苔”写出了诗人的善解人意,也写出了他那一片怜春惜春的情怀。“关不住”“出墙来”,简单的几个字,写出的并不仅仅是园中美丽的春色,还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了!
译文也许是园主担心我的木屐踩
坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。
古诗解读
游园不值没有遇到人。值，遇到。
怜惜。指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
Байду номын сангаас应怜屐齿印苍苔，
大概，表示猜测。
在青苔上留下印记。
小扣柴扉久不开。
轻轻地敲。用木柴，树枝编成的门。
句析:这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇的想象，联想到园内万紫千红的春色,运用拟人化的写法写出了浓浓春意。祖籍建安（今福建建瓯）。
但作者不直接写主人不在，而是用“久不开”来说明大概是园主人爱惜园内的青苔,怕屐齿在上面留下践踏的痕迹,破坏园中的景致。句析:这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观赏春花。诗意:应该是主人爱惜园中的青苔，不想让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓,(所以)我轻轻地敲着柴门,好久没有人来开。小扣/柴扉/久/不开。尽管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了!
7 游园不值
部编 RJ·六年级下册
游园不值
知识链接
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯）。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，长期隐居钱塘西湖之滨。