(教师用)讲义过渡词
中小学教师课堂教学常用语过渡语
过渡语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例26、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。
(过渡语)教师常见的精彩课堂用语
(过渡语)教师常见的精彩课堂用语“教师课堂用语在学科专业方面重在进行‘引’与‘导’，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。
一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
”有老师这样总结。
您也总结过这样的课堂用语吗？1F启发类教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?2F赏识类人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。
为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。
用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。
不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。
1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!3F表扬类有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。
在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。
1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。
讲授语、过渡语、提问语、小结语
提问语
提问语是教师依据教材和学生的问题而提 出的询问，是教学口语中使用得最广泛、 最普遍的用语。 广义的提问语包括教师的问语和答语以及 教师对学生问答语的评价。
运用提问语应注意的问题
1.提问语要适时。 2.提问语要适度。 3.提问语要适量。 4.提问语的运用要注意教学策略。一是面 向全班。二是因人而问。三是不可逼问。 四是问有沟通。五是语气要把握好。
练习：
【】祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级必修)
一、导入
师：同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫到《楚辞》登程，从屈原到文天 祥，中国历史上涌现出的诸多诗人，他们在诗歌中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的 命运相联系，经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个 体的“我”汇注于祖国的大形象中，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻 反省和顽强追求。今天就让我们走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》， 去体会诗歌中强烈的爱国之情和历史责任感。 （怎么过渡到对作者的介绍）
（4）比较法。是把两个或几个有同有异的 事物、概念、词语、定理等联系起来，分 辨其异同或高下的方法。 （5）引用法。是指援引名言、警句、诗词 或有关资料来阐述、论证讲授内容的方法。 恰当地使用引用法，能增强讲授的说服力。
（6）联系法。是使用新知与旧知、本学科知识与 其他学科知识、书本知识与生活经验之间，彼此 接上关系，以加深对所学知识的理解的方法。
练习
为内容是”保护生态环境是人类社会的当 务之急”这节课设计归纳式结尾语、开拓 式、悬念式结尾语。
答问语，也要恰到好处。
1．答问话应从鼓励学生积极探索的角度来 说； 2．答问语也要有启发性，如不仅说出答案， 还要说出寻求答案的思路和 方法；可以提 供多种类似的答语，让学生比较、筛选； 3．答问要留有余地。即答案“不封口”。 “是不是只有这种讲法对呢？ 大家还可以 从另外的角度想一想。”
课堂过渡语
课堂过渡语在课堂教学中，过渡语（Transition words）在引导学生转换思维和话题之间起到非常重要的作用。
它们可以提高课堂教学的连贯性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时也可以培养学生的语言表达能力。
因此，本文将围绕课堂过渡语展开讨论，主要包括过渡语的定义、分类、作用和使用方法等方面。
一、过渡语的定义过渡语，又称过渡词或连接词，是用来连接和衔接句子、段落或话题之间关系的一类词语。
它们可以在语境中引导读者或听众从一个观点、话题或情节转移到另一个观点、话题或情节。
过渡语有助于整理思路，使文章或演讲条理清晰，逻辑紧凑，内容连贯。
在课堂教学中，过渡语也可以帮助学生更好地理解课程内容，展开思维，提高听、说、读、写能力。
二、过渡语的分类根据其作用和功能，过渡语可以分为不同的类别。
一般来说，过渡语可以分为表示时间顺序的过渡语、表示因果关系的过渡语、表示对比关系的过渡语和表示例证关系的过渡语等几类。
1.表示时间顺序的过渡语表示时间顺序的过渡语用于引导学生在说、读、写时表达事情发生的顺序和时间的先后关系。
这类过渡语包括：首先（First）、其次（Second）、然后（Then）、接着（Next）、最后（Finally）等。
2.表示因果关系的过渡语表示因果关系的过渡语用于引导学生在说、读、写时表达原因和结果之间的关系。
这类过渡语包括：因为（Because）、所以（So）、由于（Since）、因此（Therefore）、所以（Thus）等。
3.表示对比关系的过渡语表示对比关系的过渡语用于引导学生在说、读、写时表达相似性和差异性。
这类过渡语包括：然而（However）、与…相比（Compared to）、与…不同（Unlike）、相反地（On the other hand）、尽管（Although）等。
4.表示例证关系的过渡语表示例证关系的过渡语用于引导学生在说、读、写时给出例子或具体情况。
这类过渡语包括：例如（For example）、比如（For instance）、特别是（Especially）、具体地说（Specifically）、包括（Including）等。
教学过渡语类型(20201005041329)
教课过渡语的种类1.直入式渡即教者直接引入施教的内容。
此用大多用于一堂的开。
教在上，直接“我今日本学什么内容”的言来渡。
自然的开方法千万化，教可依照内容的不一样适合的渡方式。
2.承前启后式（流式）渡此种型的渡，是一种基本用形式，用于堂教课的各都行。
如用于堂教课中某，教就才我学了什么内容，下边接着学什么内容之的言渡。
3.小式（式）渡渡一般用于教课之或堂教课之末。
教在上教课内容束后，用明简要的言，其要点作一小，而后渡到下一施教内容。
渡的特色是，能把教课的要点再出来，学生加深印象，稳固教课成效。
4.式渡教用一句把上内容出来，而后提出，引入下施教内容。
渡能够提升学生注意力，启学生思，激学趣，是堂教课中常用而又好的一种渡手段。
假如教能深入研究的提出方式，掌握的次和梯度，配之以声情并茂的表述，将会你的堂教课色许多。
5.复述式渡渡一般是把上一或几所学主要内容，复述一遍或合板复述，而后渡到下施教内容上来。
种渡方式既能够学生加深印象，能够帮助中差生重温上知点，既有温故的作用，又新授知作。
6.式渡渡是教上或从前所学知的劣、利害行精要的，进而提出新授知点来的一种渡方式。
渡方式的特色，一是学生一步上知的特色和作用；二是示意学生学下内容的方法，以便把上知与下施教知行比教课。
7.折式渡当两个教课内容有大差，一般采纳“可是⋯⋯”、“却⋯⋯”、“而⋯⋯”等达到渡的目的。
8.比式渡当两个教课内容之相像或许相异，就能够采纳比的渡方式。
有两位教的都是《威尼斯小艇》（一、威尼斯小艇的特色；二、船夫高超的技；三、小艇与船夫亲密的的关系）。
每一次渡教是提问的：小艇的样子是什么船夫的驾驶技术特别好，从几方面说的小艇与人们的关系如何呢第二位教师一上课先给同学们介绍了威尼斯城市的特色，联合生活际，抛出问题：“同学们，听了老师对威尼斯城市的介绍，与我们清徐对比，有何不一样”学生立马回答：“威尼斯城市都是水道，而我们清徐是水泥路。
”“ 既然威尼斯城市都是水道，那人们出行交通工具是什么”很自然的引出威尼斯小艇的特色。
教学过渡语的类型
教学过渡语的类型1.直入式过渡即教者直接引入施教的内容。
此类用语大多用于一堂课的开头。
教师在上课时，直接说“我们今天本节课学习什么内容”的语言来过渡。
当然课的开头方法千变万化，教师可依据内容的不同选择恰当的过渡方式。
2.承上启下式（顺流式）过渡此种类型的过渡语，是一种基本用语形式，用于课堂教学的各环节都行。
如用于课堂教学中间某环节，教师就说刚才我们学习了什么内容，下面接着继续学习什么内容之类的语言过渡。
3.小结式（归纳式）过渡这类过渡语一般用于教学环节之间或课堂教学环节之末。
教师在上环节教学内容结束后，用简明扼要的语言，择其重点作一小结，然后过渡到下一环节施教内容。
这类过渡语的特点是，能把教学的重点再现出来，给学生加深印象，巩固教学效果。
4.问题式过渡教师用一句话把上环节内容说出来，然后提出问题，引入下环节施教内容。
这类过渡语可以提高学生注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，是课堂教学中常用而又较好的一种过渡手段。
如果教师能够深入研究问题的提出方式，把握问题的层次和梯度，配之以声情并茂的表述，将会给你的课堂教学润色不少。
5.复述式过渡这类过渡语一般是把上一环节或几环节所学主要内容，复述一遍或结合板书复述，然后过渡到下环节施教内容上来。
这种过渡方式既可以给学生加深印象，还可以帮助中差生重温上环节知识点，既有温故的作用，又为新授知识作铺垫。
6.评论式过渡这类过渡语是教师对上环节或以前所学知识的优劣、利弊进行精要的简评，从而提出新授知识点来的一种过渡方式。
这类过渡方式的特点，一是让学生进一步认识上环节知识的特点和作用；二是暗示学生学习下环节内容的方法，以便把上环节知识与下环节施教知识进行比较教学。
7.转折式过渡当两个教学内容有较大差别时，一般采用“但是……”、“却……”、“而……”等词语达到过渡的目的。
8.对比式过渡当两个教学内容之间相似或者相异时，就可以采取对比的过渡方式。
有两位教师讲的都是《威尼斯小艇》（一、威尼斯小艇的特点；二、船夫高超的驾驶技术；三、小艇与船夫密切的的关系）。
语文师引导学生发言过渡语
语文师引导学生发言过渡语
1. 我从你闪亮的眼中看出，你有和其他同学不一样的看法，勇敢地站起来，说说你的想法。
2. 对于刚才的问题大家有什么想法？我看这位同学神色很犹豫，你要不要勇敢一点，来试试呢？请大家给他一点掌声！
3. 刚才大家听得那么专注，一定有不少自己的感悟吧？有没有哪位同学愿意分享一下自己的感受？
4. 学习要善于观察，你从这个段落（这道题中）观察出了哪些信息？
5. 这个问题提得很有意思，大家能不能围绕他的问题展开思考，试着说一说可能的原因？
6. 你刚才的发言很有质量，老师之前都没有想到过这个方面。
对于他的问题大家有什么想法呢？我们能不能齐心协力解决这个难题？
7. “近水楼台先得月”，请离我最近的你回答这个问题。
(最新精心整理)教师课堂用语：过渡语
过渡性常用语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，各个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且也会求平均数了。
你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例1的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2。
6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要用——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4-9小节，了解圆的各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、分数的意义就让大家自己来总结，好吗？来比一比谁更聪明。
11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（P46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
著名教师课堂精彩过渡语
着名特级教师精妙的课堂过渡语俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。
这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。
其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”大凡着名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。
一、引人入胜悬念过渡悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。
全国教育系统劳动模范、“人民教师奖章”获得者韩军老师教《大堰河——我的保姆》，给人印象最深的是，这堂课一开始就设置悬念，将人带进轻松和谐的氛围之中：我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。
比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。
看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。
唱歌还得有音乐伴奏。
（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。
曲子名叫《遥远的思念》）韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态，而是以一种自嘲的口吻，暴露自己的缺点，把最平凡的一面显示出来，一下子拉近了与学生的距离。
这些学生原本不认识韩老师，刚开始还有些拘束，听了这番话，都觉得很亲切，很快在心里接受了他。
韩老师上的是语文课，可一上来却要唱歌，让大家既感新奇，又觉得纳闷。
这一个悬念设得好，既是导语，又是过渡语，可谓一箭双雕。
韩老师接着说：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。
诗歌本来就是拿来作吟唱的。
今天我给大家吟唱的，是一首诗，《大堰河——我的保姆》。
至此，听课的老师才恍然大悟，不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。
教资面试试讲的过渡语
教资⾯试试讲的过渡语今天⼩易来给各位⼩伙伴们讲下“论⽼师（演员）的⾃我修养”。
⼤家都知道，⾯试考试中最重要的环节就是试讲。
那么，“演”就显得⾄关重要了，⽐如在考试中明明没有学⽣，却要假装有学⽣，但也要注意千万不要把考官当成学⽣，因为这个他们是并不会和你互动的。
在这个时候就要假装有学⽣的样⼦继续演下去，为了不让⼤家尴尬，不让空⽓突然安静，⾃⼰可以适当的说些过渡语，那么今天⼩易就来和⼤家说些——⾯试试讲的过渡语。
⼀、听1、倾听是分享成功的好⽅法，看××同学正在分享着⼤家的快乐，我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了，会听的孩⼦是会学习的孩⼦!3、××同学听得最认真，第⼀个举起了⼩⼿，请你回答!4、你听得真认真，这可是尊重他⼈的表现呀!5、你倾听得真仔细，⽿朵真灵，这么细微的地⽅你都注意到了!⼆、说1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢⼀点，其它同学听得就更清楚了!2、你的表达特别清楚，让⼤家⼀听就懂!3、别急，再想想，你⼀定会说好!4、⽼师发现你不仅听得仔细，说得也很好!5、你很有创见，这⾮常可贵，请再响亮地说⼀遍!6、你表达得这么清晰流畅，真棒!三、想1、我想××同学⼀定在思考，我们再给他⼀点时间，好吗?2、开动你的⼩脑筋去想，说错了没关系，⽼师喜欢肯动脑筋的同学!四、做1、不仅⾃⼰认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!2、第×组的××同学可真棒!为⾃⼰这组争得⼀颗闪亮的星星呢!3、你看，很多⼩朋友把⼼⾥那个胆⼩⿁打倒，举起⼿来了!4、你们瞧，×××可是⼤家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的5、第四组的同学个个眼睛睁得⼤⼤的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意⼒特别集中!6、你坐得真端正，注意⼒真集中!7、看××同学认真的样⼦，⽼师就知道她是勤奋好学的孩⼦!8、你很像⼀个⼩⽼师，不仅管好了⾃⼰，⽽且把⾃⼰的⼩组也管理得很好!9、不知是什么⼒量使你改变这么⼤，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努⼒，真为你⾼兴!10、尊重(欣赏)别⼈，你会得到更多⼈的尊重(欣赏)!11、要学会欣赏别⼈，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表⽰?12、你的进步使⽼师感到特别⾼兴!13、你真⾏!(真棒、真懂事、真勇敢、真细⼼、真有耐⼼、真有毅⼒、真是好样的)五、课堂过程评价激励语1、你的课外知识真丰富，都可以成我的⽼师了!2、连这些都知道，真不愧是班级⼩博⼠!3、你知道的真多!知识真丰富!我们⼤家要向你学习!4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!6、会提问的孩⼦，就是聪明的孩⼦!7、这个问题很有价值，我们可以共同研究⼀下!8、这种想法别具⼀格，令⼈⽿⽬⼀新，请再说⼀遍好吗?9、多么好的想法啊，你真是⼀个会想的孩⼦!10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的⼀步!11、没关系，⼤声地把⾃⼰的想法说出来，我知道你能⾏!12、你真聪明!想出了这么妙的⽅法，真是个爱动脑筋的⼩朋友!13、你⼜想出新⽅法了，真会动脑筋，能不能讲给⼤家听⼀听?14、你的想法很独特，⽼师都佩服你!15、你特别爱动脑筋，常常⼀鸣惊⼈，让⼤家禁不住要为你⿎掌喝彩!16、你的发⾔给了我很⼤的启发，真谢谢你!17、瞧瞧，谁是⽕眼⾦睛，发现得最多、最快?18、你发现了这么重要的⽅法，⽼师为你感到骄傲!19、你真爱动脑筋，⽼师就喜欢你思考的样⼦!20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，⽼师特欣赏你这点!21、××同学真聪明!想出了这么妙的⽅法，真是个爱动脑筋的同学!22、你的思维很独特，你能具体说说⾃⼰的想法吗?23、这么好的想法，为什么不⼤声地、⾃信地表达出来呢?24、你有⾃⼰独特想法，真了不起!25、你的办法真好!考虑的真全⾯!26、你很会思考，真像⼀个⼩科学家!27、⽼师很欣赏你实事求是的态度!28、你的记录很有特⾊，可以获得“⽜津奖”!29、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!30、谁愿意来为⼤家做个⽰范?展⽰⼀下⾃⼰的本领!31、你真聪明，⽤以前学过的知识解决了今天的难题!32、你真的很能理解⼈，⽽且能和同学合作得⾮常好!33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这⼀组就做到了，⽽且做得很好!34、你是⼀个很负责的材料员，每⼀次实验后都能把材料整理得整整齐齐!35、你的表现很出⾊，⽼师特别欣赏你!36、你这节课的表现给⼤家留下了深刻的印象!37、你今天进步真⼤!⽼师感到特别⾼兴!38、真了不起，⼤家都为班级⾥有你这么棒的同学⽽感到骄傲!39、我们今天的讨论很热烈，参与的⼈数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!六、研究成果评价奖励语1、不仅⾃⼰认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!2、第×组的××同学可真棒!为⾃⼰这组争得⼀颗闪亮的星星呢!3、你看，很多⼩朋友把⼼⾥那个胆⼩⿁打倒，举起⼿来了!4、你们瞧，×××可是⼤家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的5、第四组的同学个个眼睛睁得⼤⼤的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意⼒特别集中!6、你坐得真端正，注意⼒真集中!7、看××同学认真的样⼦，⽼师就知道她是勤奋好学的孩⼦!8、你很像⼀个⼩⽼师，不仅管好了⾃⼰，⽽且把⾃⼰的⼩组也管理得很好!9、不知是什么⼒量使你改变这么⼤，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努⼒，真为你⾼兴!10、尊重(欣赏)别⼈，你会得到更多⼈的尊重(欣赏)!11、要学会欣赏别⼈，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表⽰?12、你的进步使⽼师感到特别⾼兴!13、你真⾏!(真棒、真懂事、真勇敢、真细⼼、真有耐⼼、真有毅⼒、真是好样的)七、后续研究评价激励语1、⼼动不如⾏动，让我们研究吧!2、你真有毅⼒，能坚持研究这么久!3、研究碰到困难，别退缩，相信⾃⼰，⼀定能⾏!4、⼤家齐⼼协⼒，再加把油，胜利⼀定会属于你们的!5、坚持到底就是胜利!6、男⼦汉，再⼤的困难也不怕!7、别泄⽓!还有机会等着你!8、你敢于向困难挑战，我要向你学习!9、你已经很努⼒了，别急，⾃信点!10、只要认真细⼼，什么也难不倒你!11、你的问题难住了⽼师，希望⼤家帮助⽼师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?12、你很⾃信，⾃信是⾛向成功的开始!13、相信⾃⼰，研究就是错了再试的过程!14、⼩易有⼩进，⼤疑有⼤进!15、别放弃，再试⼏次!坚持下去准能⾏!16、继续努⼒，相信⾃⼰，你会做得更好!17、⽼师很佩服你的钻劲⼉!18、你很富有创造⼒，离科学的距离越来越近了。
(教师用)讲义过渡词
Dear editor,Recently there has been a series of wide-ranging discussions about whether it is necessary for primary school students to learn English. There are different opinions among people as to this issue. For my part, I take the view that it’s reasonable to study English from primary school. Everybody knows that English has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. On one hand, it is an official language in the UN. On the other hand, it is widely used in business, science and technology. Obviously, English is considered as a practical language. In addition, we can cultivate our interest through learning English. Better still, it does a world of good for our Chinese learning. In general, childhood is the best time for language learners. With the development of society, we have more chances to communicate with foreigners. Therefore, it’s worth your while to study English from young age.In a word, I agree with the former opinion which in favor of learning English from primary school.能使书面表达的整篇文章浑然一体的就是一些过渡性词语的使用。
教学过渡语的类型
教学过渡语的类型之宇文皓月创作1.直入式过渡即教者直接引入施教的内容。
此类用语大多用于一堂课的开头。
教师在上课时，直接说“我们今天本节课学习什么内容”的语言来过渡。
当然课的开头方法千变万化，教师可依据内容的分歧选择恰当的过渡方式。
2.承上启下式（顺流式）过渡此种类型的过渡语，是一种基本用语形式，用于课堂教学的各环节都行。
如用于课堂教学中间某环节，教师就说刚才我们学习了什么内容，下面接着继续学习什么内容之类的语言过渡。
3.小结式（归纳式）过渡这类过渡语一般用于教学环节之间或课堂教学环节之末。
教师在上环节教学内容结束后，用简明扼要的语言，择其重点作一小结，然后过渡到下一环节施教内容。
这类过渡语的特点是，能把教学的重点再现出来，给学生加深印象，巩固教学效果。
4.问题式过渡教师用一句话把上环节内容说出来，然后提出问题，引入下环节施教内容。
这类过渡语可以提高学生注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，是课堂教学中经常使用而又较好的一种过渡手段。
如果教师能够深入研究问题的提出方式，掌控问题的条理和梯度，配之以声情并茂的表述，将会给你的课堂教学润色很多。
5.复述式过渡这类过渡语一般是把上一环节或几环节所学主要内容，复述一遍或结合板书复述，然后过渡到下环节施教内容上来。
这种过渡方式既可以给学生加深印象，还可以帮忙中差生重温上环节知识点，既有温故的作用，又为新授知识作铺垫。
6.评论式过渡这类过渡语是教师对上环节或以前所学知识的优劣、利弊进行精要的简评，从而提出新授知识点来的一种过渡方式。
这类过渡方式的特点，一是让学生进一步认识上环节知识的特点和作用；二是暗示学生学习下环节内容的方法，以便把上环节知识与下环节施教知识进行比较教学。
7.转折式过渡当两个教学内容有较大不同时，一般采取“但是……”、“却……”、“而……”等词语达到过渡的目的。
8.对比式过渡当两个教学内容之间相似或者相异时，就可以采纳对比的过渡方式。
有两位教师讲的都是《威尼斯小艇》（一、威尼斯小艇的特点；二、船夫高超的驾驶技术；三、小艇与船夫密切的的关系）。
中小学教师课堂 过渡语
过渡性常用语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，各个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其他方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且也会求平均数了。
你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例1的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2。
6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要用——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4-9小节，了解圆的各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、分数的意义就让大家自己来总结，好吗？来比一比谁更聪明。
11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。
教师课堂用语推荐 过渡语
过渡语1、请大家默读课文。
有句话说得好，“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。
请同学们边读边勾画出你印象很深的句子。
别忘了在不懂的地方做上记号。
——董琼执教的《安塞腰鼓》2、同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢？把你最深的感受用一段文字写下来。
——董琼执教的《草原》3、同学们在书中空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。
——周树群执教的《孔子游春》4、一句话一颗心，一件事一片情。
我们这样读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，自己用心读读下面几段话，看看自己有没有这样的体会？——薛法根执教的《雪儿》5、我们不想评论这次战争的历史价值，但是当年面对美国的侵略，亲人的正义和良知凝结成的力量最终战胜了侵略者。
因此我们要感谢文章的作者魏巍，让我们仿佛也经历了那战火纷飞的年代，也感受了那样的亲人情怀。
——窦桂梅执教的《再见了，亲人》6、你真是善于学习。
借助解释是我们学习古诗、古词、古文的一种非常重要的方法，今天我们要用，明天我们还要用，也许我们一辈子都得用。
——谢立清执教的《孤独的李白》7、这段课文向我们介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。
请大家读读书，看看哪些语句写出了它的这个特点？——李德干执教的《音乐之都维也纳》8、漫步江边，面对着醉人的美景，诗人流连忘返。
不知不觉，天暗下来，夕阳也带着它的美丽隐去，这时新月当空，诗人又看到了什么？——刘学红执教的《暮江吟》9、假如生活是一艘小船，一股风会使你扬起风帆，勇往直前。
这股风就是母亲“精彩极了”一类的——（生接）赞扬、鼓励的评价；另一股风会使你调整航向，不断提醒你“左转、右拐、小心、注意、总结、提高”，这股风就是——（生接）父亲“糟糕透了”一类的警告与提醒。
有了这两股风，有了这两种爱，使我们得以在爱的鼓舞下不断向前驶去。
多么生动的语言，多么富有哲理的语言啊！让我们再一次把它铭记在心吧！——《“精彩极了”和“糟糕透了”》10、《再见了，亲人》练读最后三个自然段前：“在长长的站台上，中朝两国人民的手握了再握，惜别的泪流了再流，离别的话说了再说，随着火车的一声长鸣，千言万语汇成了一句话——”生齐读“再见了，亲人——”。
说课中必不可少的那些“过渡语”
说课中必不可少的那些“过渡语”“过渡语”是连接说课各个环节的“桥梁”，说好过渡语可以增加说课的完整性和流畅性，那么每个环节可以用什么样的过渡语呢？让我们一起来记忆吧!(一)说教材过渡语示例：1.教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
2.教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
(二)说学情过渡语示例：1.合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对学生群体具有以下特点。
2.学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生。
(三)说教学目标过渡语示例：1.根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标。
2.新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
(四)说教学重难点过渡语示例：1.明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是，难点则是什么。
2.基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是什么。
(五)说教法学法过渡语示例：1.根据教学内容目标和教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作用相统一规律，主要采取了……教学方法。
2.俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会。
(六)说教学过程【说教学过程的基本句式1】首先是某某的环节，在这一环节中，我打算采用某某的方法。
某某具体做法之所以这样设计，是因为什么原因。
【说教学过程的基本句式2】为了由于、因为，我打算采用某某的方法来进行某一个环节具体做法。
(七)说板书设计过渡语示例：1.板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。
因此，我设计了如下板书。
2.通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。
过渡语(教师课堂用语).doc
过渡性常用语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，各个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其他方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且也会求平均数了。
你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例1的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2。
6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要用——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4-9小节，了解圆的各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、分数的意义就让大家自己来总结，好吗？来比一比谁更聪明。
11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。
语文教师必备的100条过渡语
语文教师的过渡语：1. 好的，同学们，我们接下来要学习的是...2. 让我们回顾一下上节课的内容，然后继续今天的学习...3. 在我们深入探讨之前，请大家先思考一下...4. 接下来，我们将一起分析这个问题...5. 请大家翻到课本的第几页，我们要一起学习...6. 我们之前已经讨论过这个问题，现在让我们进一步探讨...7. 请大家仔细观察这个例子，思考它的含义...8. 现在，我们要分析这个段落的结构和主题...9. 接下来，我们将一起总结这节课的内容...10. 同学们，今天的学习任务已经完成，希望大家能够认真复习...11. 接下来，我们将进行一个小测试，检查大家的掌握情况...12. 通过这个练习，大家能更好地理解我们今天所学的内容...13. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...14. 我们先回顾一下前面学过的内容，再继续今天的课程...15. 好的，接下来我们要分析这个例子的写作技巧...16. 请大家认真阅读这篇文章，找出其中的规律...17. 让我们一起讨论一下，看看大家有什么想法...18. 现在，我们要分析这个段落的结构和意义...19. 请大家观察这个句子的特点，思考如何运用到自己的写作中...20. 在我们继续之前，请大家先回想一下上节课的重点内容...21. 好的，接下来我们将学习如何提高写作技巧...22. 通过今天的学习，希望大家能够更好地理解写作的重要性...23. 通过这个练习，我们可以检验自己对所学内容的理解程度...24. 请大家分组讨论，共同探讨这个问题的解决方法...25. 接下来，我们要讨论一下如何运用所学知识解决实际问题...26. 今天的课程就到这里，希望大家能够认真复习，巩固所学内容...当然，以下是一些建议的过渡语，可以根据实际情况进行调整和补充：27. 为了更好地理解这个问题，我们先来回顾一下之前学过的内容...28. 好的，接下来我们来讨论这个概念的应用...29. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...30. 为了让大家更好地掌握这个知识点，我们进行一个小游戏...31. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论...32. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何有效地进行团队合作...33. 接下来，我们来分析一下这个例子的语言特点...34. 请大家认真阅读这篇文章，并尝试概括文章的主要观点...35. 通过今天的学习，希望大家能够更好地掌握阅读技巧...36. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测试...37. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...38. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...39. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...40. 接下来，我们要分析一下这个句子的修辞手法...41. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...42. 好的，接下来我们来讨论一下42. 接下来，我们将一起探讨这个问题的解决方案...43. 现在，我们要分析这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...44. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...45. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...46. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作技巧...47. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论，共同找出文章的亮点和不足...48. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更好地表达自己的观点...49. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测验...50. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...51. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...52. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地表达观点...53. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...54. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...55. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...56. 好的，接下来我们来讨论一下56. 接下来，我们将一起探讨这个问题的解决方案...57. 现在，我们要分析这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...58. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...59. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...60. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作技巧...61. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论，共同找出文章的亮点和不足...62. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更好地表达自己的观点...63. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测验...64. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...65. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...66. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地表达观点...67. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...68. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...69. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...70. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...71. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己71. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...72. 接下来，我们要分析一下这个句子的修辞手法...73. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...74. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...75. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...76. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...77. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...78. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...79. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...80. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...81. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...82. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...83. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...84. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...85. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...86. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾我们之前学过的内容...87. 好的，接下来我们来讨论一下87. 如何提高写作速度...88. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...89. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...90. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...91. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...92. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...93. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...94. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...95. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...96. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...97. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...98. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...99. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...100. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...。
讲课过渡语
讲课过渡语引言在讲课过程中，过渡语的使用能够帮助听众更好地理解和衔接不同的话题。
过渡语在语言表达中起到“铺接”的作用，用于串联各个话题、段落或句子，使得讲课更加连贯流畅。
本文将介绍一些常用的讲课过渡语，帮助您在讲课过程中提升表达效果。
表示时间顺序首先，让我们来看看如何用过渡语表达时间顺序。
在讲解一个历史事件或者步骤时，我们可以使用以下过渡语：•首先•其次•然后•接着•随后•最后这些过渡词语能够帮助听众理清思路，跟随讲述者的思绪，更好地理解事件的发展顺序。
引用观点在讲课中引用他人观点是很常见的。
过渡语可以帮助引出别人的观点，增强说服力。
以下是一些表示引用观点的过渡语：•据说•有人认为•据专家研究表明•有统计数据显示使用这些过渡语引用观点时，可以增加听众对所引述内容的信服度，同时也提供了对话题的更多信息和背景。
对比不同观点在讲课中，常常需要阐述不同的观点。
过渡语可以帮助讲师与各种观点进行对比和对话。
以下是一些表示对比不同观点的过渡语：•然而•相反•与此相反•另一方面•相反地使用这些过渡语，在表达不同观点时可以更加清晰地阐述每种观点所持的立场和理由。
引出例证为了增加讲课内容的说服力和可信度，引入丰富的例证是必不可少的。
以下是一些表示引出例证的过渡语：•例如•比如说•举个例子•有一个案例•可以以…为例使用这些过渡语时，可以更加生动地呈现例证，使得讲课内容更加具体和易于理解。
总结全文在讲课结束时，使用过渡语进行总结是一个好的习惯。
以下是一些表示总结全文的过渡语：•总而言之•在总的来说•归纳起来•综上所述•最后总结一下使用这些过渡语时，可以对整个讲课内容进行概括，提供一个全面而简洁的结束。
结论通过使用过渡语，我们可以在讲课中更好地串联各个话题、段落或句子，使得讲课更加连贯流畅。
以上介绍了一些常用的讲课过渡语，包括表示时间顺序、引用观点、对比不同观点、引出例证以及总结全文的过渡语。
希望这些过渡语能够帮助您提升讲课的表达效果，使得听众更好地理解和记忆讲课内容。
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Dear editor,
Recently there has been a series of wide-ranging discussions about whether it is necessary for primary school students to learn English. There are different opinions among people as to this issue. For my part, I take the view that it’s reasonable to study English from primary school. Everybody knows that English has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. On one hand, it is an official language in the UN. On the other hand, it is widely used in business, science and technology. Obviously, English is considered as a practical language. In addition, we can cultivate our interest through learning English. Better still, it does a world of good for our Chinese learning. In general, childhood is the best time for language learners. With the development of society, we have more chances to communicate with foreigners. Therefore, it’s worth your while to study English from young age.
In a word, I agree with the former opinion which in favor of learning English from primary school.
能使书面表达的整篇文章浑然一体的就是一些过渡性词语的使用。
这些衔接过渡性词语在句与句之间、段与段之间起承上启下，使文章前后连贯、结构紧凑、过渡自然的作用，从而提升了表达的层次，成为增分的亮点。
一、过渡词语
(1)并列：as well as
(2)递进：besides, in addition, furthermore
(3)转折对比：on the contrary, in spite of, the former…the latter,
on one hand…on the other hand
(4)原因：thanks to, due to
(5)结果：thus, therefore, as a result
(6)条件：on condition that
(7)时间：afterwards , eventually, after a while, at present, immediately
(8)特定的顺序关系：first of all, meanwhile, eventually
(9)换一种方式：in other words, that is to say, to put it another way
(10)进行举例说明：for instance
(11)陈述事实：actually, as a matter of fact
(12)强调：certainly, indeed, no doubt, obviously
(13)比较：similar to
(14)目的：for this reason
(15)总结：in a word, in general, generally speaking, in short, above all,
after all, to sum up, in conclusion, in summary
二、过渡句子
过渡性句子段与段之间除了借助于一些篇章层次上的连接性词语，如however, on the other hand, on the contrary, similarly, therefore, in conclusion, in short等以外，还经常需要使用一些表示过渡的句子来确保其连贯性。
常见的过渡性句子类型有……
1. 设问引出下文
为了引出下文所要表达的内容，作者有时采用设问的方式引出下文。
Why did …? For one thing …，for another ….
2. 总体陈述不同观点
有时作者在前一个段落列举各种现象或者引出某个要供大家讨论的话题，接下
来就要从整体上论述人们对此持有的不同看法，然后再具体论述各种观点，如Different people have different opinions about it. 等。
3. 举实例佐证
有时为了增强某个观点或者现象的说服力，我们可以使用实例加以佐证。
可以使用for example/instance, such as, as follows等来引出下文。
话题：
There are different opinions among people as to……
On the contrary，there are some people in favor of……
XXX has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.
观点：
1.大众观点
People’s views on .… vary from person to person. Some hold that …. However, others believe that…..
Attitudes towards XXX vary from person to person.
Different people hold different attitudes toward XXX.
2.个人观点
From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.
I agree with the latter opinion to some extent…..
For my part, I think it reasonable to…...
Personally, I am standing on the side of …..
建议：
Obviously, ……, it is essential that …..
It must be realized that …..
Only in this way can we……
原因：
The reasons are as follows. First…..Second ….. Last but not least,…..
First, …..What’s more,…..Most important of all,…….
结论：
Taking all these factors into consideration, we may come to the conclusion that…..
There is no doubt that…..
It was obvious that …..
It’s worth your while to do sth…..。