人教版小学六年级上册第16课《青山不老》
人教版小学语文六年级上册《第四组：16青山不老》公开课课件_1
1970年3月5日 春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们
的黄土地上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。 老人抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山了……
1974年9月21日 老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，
与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡 亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。
15年啊，绿化了8条沟，造了7 条防风林带，3700亩林网，这是多 么了不起的奇迹。
3700亩相当于2467900平方米 相当于65个实验小学的总面积。 相当于12000个报告厅的总面积 相当于50000个普通教室的总面积
受各种恶劣气候影响，400万亩 土地沙化，1000万亩水土流失。
右玉县老城12米高的城墙如今已被 黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。
一位山野老农，一座杨柳青山，一 个多么了不起的奇迹！ 他——植树老人 高富，已经将自己的生命转化为另一种东 西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
花儿永远这么红！青山永远不会老！
一位山野老农，一座杨柳青山，一 个多么了不起的奇迹！ 他——植树老人 高富，已经将自己的生命转化为另一种东 西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
【颁奖词】
花儿永远这么红！青山永远不会老！
【入选主题】
这是一个关于（
【入选理由】
【颁奖词】
）的故事
推荐阅读： 《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》 《吕梁“植树英雄”传——乔建平》 《“野人”——张侯拉》
【入选主题】 这是一个关于（
）的故事
【入选理由】 找一找文中哪些文字、哪些叙述让你产
生这样的感受，划一划，再想一想为什么？
1974年9月21日
人教版小学六年级语文上册第16课《青山不老》课后习题含答案
第16课《青山不老》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì）生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō）三、火眼金睛（辨字组词）。
炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．任意的残杀或迫害。
（）2．非法占据、霸占。
（）3．比喻共同经历患难。
（）4．一再，多次。
（）5．对人谦恭有礼貌。
（）6．以财物帮助。
（）五、添枝加叶（补充词语）。
（）的大树（）的波光（）的狂风（）的环境（）的设想（）的波浪六、指出破折号的不同用法（填序号）。
A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。
（）2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。
（）3．丁——冬——丁——冬……（）七、字斟句酌。
1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。
（1）在括号内给加点的字注音。
（2）解释下面各字在句中的含义。
作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说这句话的意思。
__________________________________________________________ 2．他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存，与日月同辉。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）“另一种东西”指的是__________________________________________________。
（2）这几句话的意思是：___________________________________________________。
六年级上册语文《青山不老》
六年级上册语文《青山不老》
六年级上册语文《青山不老》是一篇精读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次清晰，内容具体，是六年级学生训练语感、积累语言的优秀范文。
文章语言生动、形象，记叙了山野老农创造绿洲的事迹，含蓄地表达了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩，以及作者对老人精神品质的敬佩和景仰之情。
文章主旨明确，内容丰富，适合揣摩文章的写法、培养想象力、开展语文实践活动。
六年级的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文。
在教师的指导下，能运用一定的方法读懂比较长的文章，学习略读，粗知文章大意。
他们具备了一定的独立阅读能力，对一些阅读方法已不陌生。
本课要继续巩固和提升学生的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。
同时，要通过阅读本文的学习，对学生进行情感、态度和价值观的熏陶与教育，培养学生树立热爱大自然、保护环境的强烈意识。
人教部编版小学六年级语文上册第16课《青山不老》教案及反思
第16课《青山不老》一、教材分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间： 1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
人教版小学语文教案《青山不老》
教学内容16.青山不老课时 1基础目标1．知道课文主要讲了一件什么事情。
2．从课文中感受到老人的伟大品质。
3．使学生得到感情上的升华，让其明白青山为何会不老发展目标使学生得到感情上的升华，让其明白青山为何会不老教学重难点默读课文，想一想这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文想一想作者为什么会说“青山是不会老的”。
预习案设计1.通读课文3遍，读准字音，读顺课文。
土炕、肆虐、盘踞、铁锹、淤泥2.课文中的奇迹指的是什么？3.老汉是如何创造奇迹的，试着用简单的话说一说教学预设过程学生活动个别关注一、出示图片，激情导入1、出示青山的图片，师：在上课之前，老师先给大家带来了几幅图片，说说看，你看到了什么？用什么词语来形容这幅画面？2、师：在这片林海的背后，是一位瘦弱的老者，用自己的双手，培育起一株株树苗，用自己的精神，实践着人与自然最为朴素的关系，用自己的事迹，书写着青山不老的传奇。
齐读课题——青山不老二、检查预习初读课文3、师：课前我们已经作了预习，谁能把这些词语读准确？土炕铁锹肆虐盘踞绿洲荡漾归宿奇迹宏伟价值命运4、师：谁能说说课文讲了什么内容？5师：谁来说说什么是“奇迹”根据词素分解法三、研读课文1、师：这位老农创造了什么奇迹？请大家快速浏览课文，并用_____划出有关句子。
2、读通课文，感受奇迹3、生自由读课文，找出奇迹4、师：谁找到了相关的句子，为什么找这一句？说说自己的理由。
出示句子一：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”生1：我从这些数字感受到老人虽然身单力薄，却做了很多常人无法做到的事情。
师：这样的老人让你感到——（敬佩）带着敬佩读生2：这些数字说明这是一项艰巨的工程。
生认真听讲，齐读课题。
生默读课文，圈画内容。
生个别读，集体读。
给予34号学生充分的表现机会师：这位老人让你感到——（肃然起敬）带着你的体会读。
师：常人无法想象的事情。
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
六年级上册语文青山不老的课堂笔记
【六年级上册语文】青山不老的课堂笔记一、引言1.1 语文学科在学生的学习生涯中占据着重要的地位，语文课程的学习不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以激发学生对文学作品和文化传统的兴趣。
1.2 《青山不老》是六年级上册语文课本中的一篇散文，通过这篇文章的学习，学生不仅可以领略到美丽的风景，还能够感受到作者对自然的热爱和对生活的思考。
二、散文赏析2.1 《青山不老》这篇散文主要描述了作者在登高望远的过程中所见所闻，并且通过对大自然的描绘，表达了对生活的热爱和对时光流逝的思考。
2.2 散文通过对自然风景的描绘，展现了大自然的美丽和壮丽，同时也表达了对自然景观的敬畏和感慨。
2.3 作者通过对时间与自然的对比，呼应了“岁月不老，青山常在”的主题，表达了对岁月流逝的思考和对自然永恒的赞美。
三、语文知识点解读3.1 本文中出现了一些精美的文字表达和修辞手法，如“蓬荜生辉，风之行也”，“观世界之壮丽，置身事之微小”，学习这些表达方式可以拓展学生的语言表达能力。
3.2 文中对自然风景的描写生动形象，通过学习这些描写方式，可以提高学生的想象力和写作能力。
3.3 散文中也融入了一些诗句和古文的内容，通过学习古文诗词，可以帮助学生领略我国文化的魅力，同时也有助于拓展学生的文化视野。
四、课文学习实践4.1 在课堂教学中，老师可以通过多媒体展示，让学生更直观地感受到文章中所描绘的自然风光，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 老师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，引导学生用自己的语言描述文章中所描绘的风景，提高学生的口头表达能力。
4.3 在课文学习的老师还可以结合生活中的例子，帮助学生理解课文中对时间和自然的思考，引导学生思考人生意义，激发学生对自然和生活的热爱。
五、课文的拓展延伸5.1 通过《青山不老》这篇散文，还可以拓展到生态环保、旅游风景等相关话题，引导学生关注自然环境和生态保护意识。
5.2 可以结合学生的阅读兴趣，推荐一些类似的文学作品或者自然风景描写的文章，拓展学生的阅读广度。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教学设计
人教版部编本六年级上册《青山不老》教学设计教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学难点理解“青山不老”的内在含义。
教学准备 1.西北地区土地沙化和绿色山林的视频。
2.多媒体课件。
课时安排 1课时教学过程一、播放课件，激情导入。
1.出示中国地图，了解晋西北的地理位置。
2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？3.出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
这里曾经是荒无人烟，穷山恶水之地。
十五年后的今天，参天的杨柳劲挺山腰，绿色的波浪此起彼伏，多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？那我们就跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！4.让我们一起走进课文——《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
二、自读课文，整体感知。
1.自读“阅读提示”，明确要求：（1）默读课文，思考：文中的老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的条件下创造的？（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？2.小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？（1）体会“老农创造了怎样的奇迹”：老农通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
人教新课标语文六年级上册第16课青山不老
思
这一奇迹究竟是在什么情 况下创造出来的？
土地沙漠化日趋严重
许多地方几乎寸草不生
干旱少雨的气候
沙尘肆虐
严重影响人类的生存
那是一种怎样恶劣的环境啊！
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
现在——绿意荡漾的青山
大环境 （险恶）
大风、干旱、
小环境 （艰苦）
８１岁、老者 一人、五人离 世、老伴去世
词 语 知
分组诵读词语
1 三番五次、肆虐、盘踞、险恶 2 绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟
3 风雨同舟、如臂如股、宏伟、 归宿
4 与山川共存 、与日月同辉
读
自由快速朗读课文，从哪里可以
感受到老人确实年岁大了、老了？
用“（）”找句子，并用“• ”打出重点词语。
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人“作为一个山老农，他就这样来实现引
自己的价值。他已经将自己的生命转化
为另一种东西。他是真正与山川共存、
与日月同辉了。”
对这句话，你有什么问题要提出来？
青山是不会老的
老人用自己的勤劳善良创造了这 片绿洲，生命的意义在茫茫青山中 延续，而且随着青山万古长青。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。
人教版新课标六年级语文上册第16课
青山不老
全南县龙源坝中心小学 六年级语文教研组 XXX
前言
晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于 沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三 尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如 今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多 村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。
精选人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文知识点讲解
学习了这篇课文，你有什么见解呢？这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文知识点讲解，希望能够帮助到大家。
人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文知识点讲解多音字卷：juǎn(卷曲)juàn(试卷)载：zǎi(记载)zài(载客)劲：jìng(苍劲) jìn(有劲)恶：è(凶恶)ě(恶心)wù(厌恶)宿：sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)参：cān(参加)shēn(人参)cēn(参差不齐)近义词创造——制造盘踞——占领险恶——凶恶选择——抉择恭敬——尊敬领悟——领会劲挺——挺拔风雨同舟——同舟共济三番五次——接二连三反义词干旱——湿润险恶——和善恭敬——傲慢宏伟——渺小风雨同舟——过河拆桥勇敢——胆怯不紧不慢——心急如焚理解词语丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。
肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
文中指树下堆积的泥土。
荡漾：(水波)一起一伏地动。
文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
治理：管理，处理、整修。
领悟：领会的意思。
风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
山川共存：与山川融为一体。
日月同辉：日月的光芒交相辉映。
三番五次：形容次数很多，次数频繁。
不紧不慢：形容心情平静，行动从容。
句子解析1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。
作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第4单元第16课 青山不老
1.理解 “险恶、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解老人植树造林的意义，增强保护环境的意识。
（重点）（难点）梁衡：1946年出生，山西霍州人。
著名学者、新闻理论家、作家。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。
作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
主要作品：科学史章回小说《数理化通俗演义》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》等。
肆虐(nüè lüè) 盘踞(jù jū)••√√卷juàn （试卷）juǎn （卷曲）恶ě （恶心）è（恶习）wù（厌恶）宿sù（住宿）xiǔ（星宿）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文向我们介绍了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的事迹。
肆虐：盘踞：归宿：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
造句：屋外狂风肆虐，屋内四季如春。
非法占据；霸占(地方)。
文中指当地经常受到干旱、霜冻、沙尘暴等的袭击。
造句：敌人就盘踞在不远处的炮楼里。
人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
造句：为建设家乡而献身，是他最好的归宿。
劲挺：三番五次：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
造句：风雨中，哨兵仍然劲挺如松的坚守在自己的岗位上。
形容次数很多。
造句：调皮的小弟弟三番五次的给我捣乱。
盘踞 占据都有“占为己有，据守不让”的意思。
“盘踞”侧重于霸占不让，是贬义词。
“占据”侧重于占有，多用于口语，是中性词。
1.中国人民解放军以秋风扫落叶之势消灭了盘踞在大山深处的土匪。
新课标人教版语文六年级上册《青山不老》优质课教案
青山不老教课目的：1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、抓要点词句理解老人所创建的奇观，说出“青山不老”的含义。
3、意会老人植树造林的精神，感觉老人改造山林、绿化家园的艰辛与信心。
4、改写县志，培育学生的归纳能力与语言表达能力。
教课重难点：抓要点词句理解老人所创建的奇观，感觉老人无私奉献、造福后辈的精神。
教课难点：意会老人的精神，理解“青山不老”的含义。
教课过程：一、导入新课师：这节课，我们一同学习16 课《青山不老》，跟从记者梁衡走访一位晋西北的农民，去认识他的故事。
二、检查预习状况1、检查词语△暴虐、占据、邪恶、淤泥△治理、归宿、奇观、同舟共济△绿洲、劲挺、绿风涟漪、如臂如股（1）分组认读词语（2）“如臂如股”什么意思？你发现这个词语有什么特色？像这样含有比喻的词语有哪些？2、采用词语谈谈课文主要内容。
3、过渡：接下来，我们就走进故事，去认识这位老人。
三、自读课文，感悟“奇观”1、学生默读课文，思虑问题：（1）这位老人创建了如何的奇观？用“——”划出相关语句，并写写标注。
（2）想想这一奇观是在什么样的状况下创建的？（温馨提示：先自己独学，再小组合作沟通。
）2、沟通问题一预设 1：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇观。
（1）学生谈感觉：你是怎么感觉到这是奇观？（2）课件点击数字，师 : 你关注了这些数据，你学会了抓要点词来理解课文，这是很好的念书方法。
点拨： 15 年——有多久？ 5400 多个日昼夜夜， 3700 亩——有多大？ 10 个东塍小学？ 20 个？（3）感情朗诵。
评论： 1、你读的时候重申了数字，让我们更好的感觉到了这类奇观。
2、你读得声情并茂，这的确是了不起的奇观。
b5E2RG bCAP预设 2：窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全部是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，周围全部是绿色的波涛，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
人教版小学六年级上册语文《青山不老》课文原文及练习题
人教版小学六年级上册语文《青山不老》课文原文及练习题我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈②而坠。
”③就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：“这树下的淤（yū）泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自已的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
《青山不老》说课稿（精选3篇）
《青山不老》说课稿（精选3篇）《青山不老》说课稿（精选3篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《青山不老》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《青山不老》说课稿1我说课的题目是《青山不老》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。
本组共有四篇课文。
这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。
人教版小学语文六年级上册《青山不老》PPT课件焦显震
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
为什么说“青山是不会老的”？
表面上是说青翠的高山永 远不老， 实际上是暗示着老人的精 神与世长存。
作为一个山野老农，
他就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命 转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月 同辉了。
.他已经将自己的生命转化为另一种 东西。他是真正与山川共存、与日月 同辉了。
16* 青山不老
民权县王桥镇底庄小学 焦显震
百岁植树老人 ------代喜增
代喜增--
名奖
2005ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年 中国十大老年新闻人物提
生于1899年(清光绪二十五年)，
刚搬到
家 在 东辽县辽河源镇大架山村。
周都
大架山村时，住的是土坯房，四
是荒山，每到下雨的时候都发山
洪，夏天得修几次房子。为保住山上的水土，代喜增领着全家
人开始种树。从他46岁开始，这一种就是60年 。 60年来，他用
镐刨锹挖的方法，义务栽树百万余棵，绿化荒山40多公顷，除
了5000多棵果树外，全都献给了国家
老人为什么植树?
生活环境艰苦
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常 来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生 命作对的怪物盘踞之地。
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀优秀教案
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过描绘青山、老人、树木等形象所表达的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
3.培养学生通过阅读理解、感悟人生价值的思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的象征意义，感悟人生价值。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过“青山不老”的传说吗？这节课我们就来学习一篇以此为题的课文。
2.齐读课题，理解“青山不老”的含义。
二、自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的象征意义。
2.分析课文结构，梳理课文脉络。
1.学生分组讨论：课文中的“青山”、“老人”、“树木”分别象征着什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的象征意义。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解其用法。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的环境描写对表现主题起到了什么作用？四、课堂小结2.引导学生感悟人生价值，树立正确的人生观。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文中的象征意义和修辞手法。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，引导学生理解其含义。
2.分析课文中的写作特色，如对比、排比等。
1.学生分组讨论：课文中的主题思想是什么？对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“青山不老”的感悟文章。
2.积累课文中的好词好句，提高写作水平。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文中的主题思想。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，引导学生学习借鉴。
2.分析课文中的情感表达，引导学生体会作者的情感。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的主题思想应用到现实生活中？四、课堂小结2.引导学生树立正确的人生观，为实现人生价值而努力。