人教版小学六年级上册第16课《青山不老》
2023年《青山不老》说课稿_3
2023年《青山不老》说课稿
2023年《青山不老》说课稿1
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
语文人教版六年级上册16.青山不老
16*青山不老
教学目标
1.认识“炕、虐、踞、淤”等生字。理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”等词语的意思。
2.以导读为助手,读中理解课文的主要内容。
3.理解含义深刻的句子,感受老农与恶劣环境作斗争、改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学情分析
进入六年级上册,学生已经拥有的更强的自学能力,拥有了课前预习的好习惯,拥有自己解决生字词读音、大意的好习惯。这是一篇自读课文,学生能根据导读提出的要求自学,在此基础上小组交流,全班交流理解课文的内容。对于难以理解的句子老师再给予适当的点拨即可。
重点难点
教学重点: 围绕导读,读中理解文章。教学难点: 理解语言背后所蕴藏的深刻含义,感受人物的高尚情怀。
教学过程
第一学时
一、导入新课,铺垫情感
1.谈话:
上一课印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。这
节课,我们将一起去感受一位中国老人对青山的一片深情。
2.板书课题:16*青山不老
3.质疑课题:青山为什么不老?青山不老有什么深一层的含义?我们走进课文深入了解。
二、围绕导读,自学感知
1.生读导读提示,归纳出问题,大屏幕出示,生围绕问题自学:
(1)借助工具书读准字音,理解词义,读通课文。
(2)默读课文,用“----”线勾画出老人创造了怎样的奇迹的句子。
(3)用( )括出这一奇迹是在什么样的情况下创造的句子。
(4)联系课文内容,想一想作者为什么说“青山是不会老的”?
2.小组内交流自学成果。
三、全班交流,自学成果:
1.围绕导读,交流自学成果:这位老人创造了怎样的奇迹?
①通过齐读,展示读,感受第一自然段窗外全是绿的美。
《青山不老》说课稿
《青山不老》说课稿
《青山不老》说课稿1
一、说教材
《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。
二、说教学目标
1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心是本课的教学重点，领悟老人对青山的一片深情是本课的教学难点。
三、说教法学法
1.说教法。
根据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及六年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自读来学习课文，以读代讲，放手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、交流，从而培养他们的阅读能力，提高语文学习质量。
2.说学法。
六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力，所以，我引导学生运用“读—思—议—读”的学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，让学生大声读、认真思考、热烈讨论，充分突出语文教学的特点。按照“拼读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性的有机统一。
四、说教学过程
（一）图片导入。
课件出示晋西北地区土地沙化的图片，让学生直观了解到当地环境的恶劣，这样在课文的学习中，学生更能理解老人的崇高与伟大。
六年级语文上册青山不老一等奖说课稿
六年级语文上册青山不老一等奖说课稿
1、六年级语文上册青山不老一等奖说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文六年级上册第十六课《青山不老》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和教后反思这五个方面来进行说课。
一说教材
《青山不老》是本册教材第四单元的一篇略读课文，教学安排为一课时。文章语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林的工作中，用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值、为后代造福。
通过选编意图与对教材的钻研，我确定了以下教学目标：
1、知识能力目标：认读生字，理解词义，概括课文内容，说明青山不老的涵义，领悟老人的情怀。
2、过程和方法目标：通过自读，结合上下文理解，围绕课文主线索印发思考，小组质疑、合作探讨，分析奇迹与老人高尚品质的内在联系。
3、情感态度价值观目标：感受老人改造山林的艰辛，引发学生热爱地球、保护环境从我从小事做起的思想感情；也给学生树立坚持不懈吃苦耐劳的做事原则。
4、教学重难点：围绕教学目标，我将“找出老人创造的奇迹及这其中的困难”定为教学重点，教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二说学情
旬邑清塬镇的自然条件也是多风、尘土大。虽说没有达到“风大作时能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的地步，但也的确是“一年一场风，从春吹到东，无风处处土，风起土眯眼”的现状，所以，谈及晋西北地区的恶劣的自然环境，我们学生能有一个较清晰的感性认识，理解课文比较容易。另外，这一课为本单元最后一篇，前三课的学习学生已经基本的有了环境危机感与保护环境的意识，也就更能理解文章要传达的意图。
人教版六年级上册语文《青山不老》课文原文
青山不老
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶
住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
六年级上册语文青山不老的课堂笔记
【六年级上册语文】青山不老的课堂笔记
一、引言
1.1 语文学科在学生的学习生涯中占据着重要的地位，语文课程的
学习不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以激发学生对文学作品
和文化传统的兴趣。
1.2 《青山不老》是六年级上册语文课本中的一篇散文，通过这篇
文章的学习，学生不仅可以领略到美丽的风景，还能够感受到作者对
自然的热爱和对生活的思考。
二、散文赏析
2.1 《青山不老》这篇散文主要描述了作者在登高望远的过程中所
见所闻，并且通过对大自然的描绘，表达了对生活的热爱和对时光流
逝的思考。
2.2 散文通过对自然风景的描绘，展现了大自然的美丽和壮丽，同
时也表达了对自然景观的敬畏和感慨。
2.3 作者通过对时间与自然的对比，呼应了“岁月不老，青山常在”的主题，表达了对岁月流逝的思考和对自然永恒的赞美。
三、语文知识点解读
3.1 本文中出现了一些精美的文字表达和修辞手法，如“蓬荜生辉，风之行也”，“观世界之壮丽，置身事之微小”，学习这些表达方式
可以拓展学生的语言表达能力。
3.2 文中对自然风景的描写生动形象，通过学习这些描写方式，可以提高学生的想象力和写作能力。
3.3 散文中也融入了一些诗句和古文的内容，通过学习古文诗词，可以帮助学生领略我国文化的魅力，同时也有助于拓展学生的文化视野。
四、课文学习实践
4.1 在课堂教学中，老师可以通过多媒体展示，让学生更直观地感受到文章中所描绘的自然风光，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 老师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，引导学生用自己的语言描述文章中所描绘的风景，提高学生的口头表达能力。
【课件】六年级语文上册课文20《青山不老》
【课件】六年级语文上册课文20《青山不
老》
一、教学内容
本节课选自人教版六年级语文上册，课文20《青山不老》。教学
内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文主题探讨以
及拓展阅读。
二、教学目标
1. 让学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
2. 学习并掌握生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：对课文主题的理解，以及对一些重点句子和词语的解析。
教学重点：熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文主题。
四、教具与学具准备
1. 课文朗读录音机或音响设备。
2. 课文PPT展示。
3. 生字词卡片。
4. 课文相关图片或插图。
五、教学过程
2. 课文朗读：让学生跟随录音机或教师朗读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在语境中理解词语含义，提
高词汇量。
4. 句子解析：挑选几个重点句子进行解析，帮助学生理解课文内容。
6. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的阅读材料，让学生自主阅读，提高阅读能力。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文
的理解程度。
六、板书设计
1. 课文《青山不老》
2. 生字词：X、X、X
3. 重点句子：X、X、X
4. 课文主题：热爱大自然
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）朗读课文，背诵喜欢的段落。
（3）课后阅读拓展材料，选择一篇文章进行摘抄。
答案：
（1）见课文。
（2）课文主题：热爱大自然。感受：大自然的美是永恒的，我们
应该珍惜和保护它。
（3）见拓展材料。
课文《青山不老》说课稿精品3篇
课文《青山不老》说课稿篇2
一、教学分析
教材分析：《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的最后一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
学情分析：六年级学生有一定独立阅读能力，能在读中思考，感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读，理解。最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。
二、教学目标：
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课学习目标拟定如下：
１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。
三、教学重、难点：
根据课标要求和教材分析,我确定本课的重点为：理解老人所创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件.教学难点:体会“青山不老”的真正含义
四、教法学法:
阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。本着“先学后教，当堂达标”的教学思路，我将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，主要采用：
1、品读感悟法
2、多媒体辅助教学法
本课是略读课文，要求一课时完成学习任务。
五、说教学过程
（一）播放课件，激情导入
1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件,让学生谈感受.
2、再出示如今这里绿树覆盖的青山图。
（设计意图;从视觉上调动学生的注意力，让学生认识到如此大的变化后面，凝聚着一位老人毕生的心血，于是引入课题：16青山不老）
最新人教版小学语文六年级上册16课《青山不老》(完整版)PPT课件
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看
不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
这位老人，在齐腰深的大雪中护林， 汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”，红 肿的大腿跪出血水 。
这位老人，在文革时为了帮助一 棵被压弯的小树遭看守多次毒打。
这位老人，在劳模表彰会上，却 憋得满脸通红，只说出18个字：“我 叫马永顺，护林1200立方米，一个人 顶6个！”
这位老人，在临终前还在哼着那 首由他自己创作的“植树”号子： “行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林 啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿 哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”
抚着这块石碑，我想____地对马爷 爷说__________
看着这片树林，我想____地告诉全 世界__________
“另一种东西”，表面上指的是 这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、 绿化家园的精神和造福后代的情怀。 老人用自己有限的生命创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫青山中得到 无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
作者为什么说“青山是不
会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了 这片绿洲，生命的意义在茫茫青山 中延续，而且随着青山万古长青。
人教版语文六年级上册第16课
人教版语文六年级上册第16课《青山不老》教学设计
教学目标
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。
2．理解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间：1课时
教学过程
一.播放课件，导入新课
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去理解一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
二．自读课文，整体感知
1．自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在什么样的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，理解课文大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三．指导阅读，感受“奇迹”
1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，
风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
部编人教版六年级语文上册第19课《青山不老》优秀PPT课件
2、65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条 沟，现在已有五人离世。
3、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽树回 来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
4、他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
5、种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
课文讲解
人教部编版版小学语文六年级
20 青山不老
手
引入新课
“穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山 梦犹懒”！这是唐代岑参对荒漠的 真实描述。环境恶劣，寸草不生是 荒漠的主要特征，今天我们就来学 习一篇跟荒漠有关的文章。
资料链接
山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满
天。”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的 右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙掩埋，人可以沿坡直接上到 城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次， 风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯 利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地，形成强烈的 沙尘暴。
干旱
霜冻
沙尘暴
当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
就在如此险恶的地方，我对面这个手端一 杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持十五年 植树造林，绿化八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，怪不得作者 这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！
六年级上册人教版语文青山不老空中课堂
【人教版语文教材《青山不老空中课堂》评析】
一、引言
人教版语文教材一直以来备受社会各界的关注和好评，其丰富的内容、精心设计的教学方式深受广大师生喜爱。其中，六年级上册的语
文教材《青山不老空中课堂》尤为引人注目，本文将从内容、教学效果、及其在实际教学中的应用等方面进行评析。
二、内容介绍
《青山不老空中课堂》是人教版六年级上册语文教材中的一篇课文，全文以“飞鸟的‘家园’”为主题，通过对飞鸟的特点和生活习性的
刻画，展现了大自然美丽的一面。文章内容生动形象，语言精炼，富
有诗意，深受学生喜爱。
三、教学效果
《青山不老空中课堂》作为一篇语文教材，其在实际教学中取得了
良好的教学效果。通过对大自然的描绘，引发学生对生态环境和动物
保护的关注，培养了学生对自然界的热爱和保护意识。文章语言优美，能够激发学生的阅读兴趣和情感共鸣，增强学生的审美情趣和人文素养。再次，文章通过对飞鸟的描写，展现了大自然的神奇和美丽，激
发了学生对大自然的向往和探索欲望，促进了学生的自然科学知识的
学习和探索。
四、实际应用
《青山不老空中课堂》的课文内容广泛适用于学校的语文教学中，具有一定的教学应用价值。教师在课堂教学中可以通过对飞鸟的生活习性和栖息环境的解说，激发学生的学习兴趣，引导学生关注和热爱大自然，培养学生的思维能力和创新意识。也可以通过展示飞鸟的图片和视频资料，丰富课堂教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高教学效果。
五、结语
《青山不老空中课堂》作为人教版六年级上册的语文教材，以其优美的语言、丰富的内容和深刻的内涵，深受学生喜爱，是教师在教学中的重要教材之一。其内容生动形象、深入人心，能够激发学生对大自然的热爱和探索欲望，对学生的思维能力和创新意识具有一定的促进作用。希望今后在教学中能够更好地运用《青山不老空中课堂》的内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，推动学生全面发展。
人教版六年级语文上册16《青山不老》优秀新名师一等奖公开课教学课件
在老人坚持不懈植树造林，绿化环境 造福后代的精神的熏陶下，人们的环保 意识会不断增强，人们会像老人一样照 顾青山对青山更加呵护，它将越来越茂 盛，会遍布祖国大地，万古长青。（珍 惜自然资源，共营生命绿色）
青山是不会老的！
课外延伸：
代喜增生于1899年(清光绪二十五年)，解放前举家 搬到吉林省东辽县辽河源镇大架山村。刚搬到大架山 村时，住的是土坯房，四周都是荒山，每到下雨的时 候都发山洪，夏天得修几次房子。为保住山上的水土， 代喜增领着全家人开始种树。从他46岁开始，这一种 就是60年。60年下来，老人亲手栽下的树累计有百万 余棵，40多公顷，除了5000多棵果树外，全都献给了 国家。老人上了年纪后，树种不动了，就当起护林员。 他的一句口头禅是：“这满山的树就是我的子孙。” 作家梁衡曾拜访他并写出《青山不老》一文，此文已 被选入小学六年级语文课本。
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
老人用自己的勤劳善良创造 了这片绿洲，还留下了更为宝 贵的东西-----与环境作斗争的不 屈的精神，绿化家园、保护环 境的奉献精神。老人的精神不 老，青山也必将长青。（生命 的意义在茫茫青山中延续，而 且随着青山万古长青。）
思维拓展：
百年以后，这片青山会像老 人一样老去吗？要想让青山不 老，绿水长流，我们应该怎样 做呢？（用上一句环保标语）
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
人教版小学语文六年级上册《青山不老》PPT课件焦显震
课堂小练笔：以 “青山是不会老的” 写一段自己的感想。
人开始种树。从他46岁开始，这一种就是60年 。 60年来，他用
镐刨锹挖的方法，义务栽树百万余棵，绿化荒山40多公顷，除
了5000多棵果树外，全都献给了国家
老人为什么植树?
生活环境艰苦
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常 来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生 命作对的怪物盘踞之地。
知识链接
《青山不老》讲述的是一位老 人将毕生精力用于植树造林工 作，以此来实现自己的人生价 值，同时造福子孙后代。
朗读课文 把握文脉
思考: 1、这位老人创造了怎样的奇迹 2、这一奇迹是在什么样的情况 下创造的？
窗外是参天的杨柳。院子
在山沟里，山上全是树。我们 盘腿坐在土炕上，就像坐在船 上，四周全是绿色的波浪，风 一吹，树Baidu Nhomakorabea卷过涛声，叶间闪 着粼粼的波光。
部编版六年级上册《青山不老》说课稿(一等奖)
《青山不老》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我今天说课的题目是《青山不老》。下面我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程及教学反思六个部分进行说课。
一、教学分析
教材分析：《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的最后一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
学情分析：六年级学生有一定独立阅读能力，能在读中思考，感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读，理解。最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。
二、教学目标：
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课学习目标拟定如下：
１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。
三、教学重、难点：
根据课标要求和教材分析,我确定本课的重点为：理解老人所创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件.
教学难点:体会“青山不老”的真正含义
四、教法学法:
阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。本着“先学后教，当堂达标”的教学思路，我将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，主要采用：
1、品读感悟法
2、多媒体辅助教学法
本课是略读课文，要求一课时完成学习任务。
五、说教学过程
（一）播放课件，激情导入
人教版六年级语文上册青山不老说课稿
人教版六年级语文上册青山不老说课稿
人教版六年级语文上册青山不老说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的六年级语文上册青山不老说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文上册青山不老说课稿篇1
各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文六年级上册第十六课《青山不老》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和教后反思这五个方面来进行说课。
一说教材
《青山不老》是本册教材第四单元的一篇略读课文，教学安排为一课时。文章语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林的工作中，用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值、为后代造福。
通过选编意图与对教材的钻研，我确定了以下教学目标：
1、知识能力目标：认读生字，理解词义，概括课文内容，说明青山不老的涵义，领悟老人的情怀。
2、过程和方法目标：通过自读，结合上下文理解，围绕课文主线索印发思考，小组质疑、合作探讨，分析奇迹与老人高尚品质的内在联系。
3、情感态度价值观目标：感受老人改造山林的艰辛，引发学生热爱地球、保护环境从我从小事做起的思想感情；也给学生树立坚持不懈吃苦耐劳的做事原则。
4、教学重难点：围绕教学目标，我将“找出老人创造的奇迹及这其中的困难”定为教学重点，教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二说学情
旬邑清塬镇的自然条件也是多风、尘土大。虽说没有达到“风大作时能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的地步，但也的确是“一年一场风，从春吹到东，无风处处土，风起土眯眼”的现状，所以，谈及晋西北地区的恶劣的自然环境，我们学生能有一个较清晰的感性认识，理解课文比较容易。另外，这一课为本单元最后一篇，前三课的学习学生已经基本的有了环境危机感与保护环境的意识，也就更能理解文章要传达的意图。