人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的认识。
这部分内容是学生已学过万以内数的认识、千以内数的认识的基础上进行学习的，是进一步深入学习的基础。
通过这部分的学习，让学生能够理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的认识。
但是，对于亿以内数的认识，还需要通过具体的实例和操作，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生在学习过程中，需要充分调动已有的知识和经验，进行自主探究和合作交流。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.能够理解数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境，让学生在游戏中感受数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
同时，引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备亿以内数的卡片，用于学生操练和巩固。
2.准备课件，用于导入和呈现。
3.准备小组合作学习任务单，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示亿以内数的图片，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生初步感受亿以内数的大小。
2.呈现（10分钟）呈现亿以内数的卡片，让学生读写亿以内数，并讲解数的组成。
通过具体的实例，让学生理解数的组成，掌握亿的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数的大小比较和判断练习，巩固所学内容。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识。
2024年人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文推荐3篇
人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文第【1】篇〗教学目标知识与技能1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。
能正确理解和区分“计数单位”和“数位”两个概念。
2．掌握数位顺序表，类推出每相邻两个计数单位之间的关系。
3．了解数位的意义，利用数位顺序表体会“位值”的意义。
过程与方法1．经历较大计数单位的产生过程，感知位值制。
2．让学生经历在计数器上拨珠、数数的过程，加深对相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。
情感、态度与价值观1．通过数学与现实生活的联系，丰富学生对大数的感受和对国情的了解。
2．在认数过程中，进一步培养学生的数感。
重点难点重点：认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”；掌握数位顺序表；能结合实例具体说出“位值”的意义。
难点：能正确理解和区分“计数单位”和“数位”这两个概念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备计数器教学过程板块一创设情境，引入新课活动1走进生活，走近大数1．提问：同学们喜欢做游戏吗？请看大屏幕，看图猜一猜，这是我们祖国的哪些地方？(课件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江的情境图，学生根据展开竞猜活动)2．师：我们的祖国不仅风景优美，而且人口众多，同学们请看！(课件出示)2010年全国第六次人口普查的数据。
师：这些数你们认识吗？能试着读一读吗？看到这些数你们有什么感受？(学生自由说一说，读一读)活动2提出疑问，引入新课1．师：同学们，结合我们已经学过的万以内数的认识，说下你想学习哪些有关大数的知识？有哪些感兴趣的问题？(学生自由说一说)预设生1：我想学习怎样读这些大数。
生2：大数中每个数字的含义是什么？生3：它们各是几位数？生4：计数单位分别是什么？生5：这些大数分别是由几个数字组成的？2．导语：同学们想学习的有关大数的知识和感兴趣的问题值得我们一起去探究，这节课就让我们一起走进“亿以内数的认识”，去寻找答案吧！(板书课题)操作指导在这个板块中，要结合班级学生的具体情况进行引导，如果有的学生预习能力、知识迁移能力强，可以正确读出大数，教师要给予充分的肯定。
四年级数学上册教案 《亿以内数的认识》人教版
四年级数学上册教案：《亿以内数的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序。
2. 教学难点：亿以内数的读、写方法的灵活运用。
三、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引导学生回顾已学过的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）认识亿以内的数通过PPT展示一些亿以内的数，让学生观察并说出数的组成，引导学生发现亿以内数的规律。
（2）亿以内数的读写方法a. 教师示范亿以内数的读、写方法，并讲解数位顺序。
b. 学生跟随教师一起读写亿以内的数，巩固读写方法。
（3）亿以内数的应用a. 教师创设情境，引导学生用数表示日常生活中的一些事物。
b. 学生分组讨论，互相交流，巩固亿以内数的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了亿以内数的读写方法，并能用数表示日常生活中的一些事物。
但在教学过程中，发现部分学生对数位顺序的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们合作交流、积极参与的良好习惯。
总之，在教学过程中，要关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
四年级上册数学教案-第一单元第三课时亿以内数的认识 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第三课时亿以内数的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用亿以内数进行计算的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 通过对亿以内数的学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的计算方法4. 亿以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的计算方法。
2. 教学难点：亿以内数的概念的理解，亿以内数的计算方法的掌握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以内数的概念，读写方法和计算方法。
2. 演示法：通过实物或教具展示亿以内数的大小，帮助学生理解亿以内数的概念。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对亿以内数的读写和计算方法的掌握。
4. 合作学习法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。
五、教学步骤1. 导入：通过提问或复习的方式导入新课，引起学生对亿以内数的兴趣。
2. 讲授：讲解亿以内数的概念，读写方法和计算方法，让学生理解并掌握。
3. 演示：通过实物或教具展示亿以内数的大小，帮助学生理解亿以内数的概念。
4. 练习：布置练习题，让学生进行亿以内数的读写和计算练习，巩固学生的掌握程度。
5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相交流学习心得，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生对亿以内数的概念和计算方法有更深入的理解。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性和积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，评价学生对亿以内数的读写和计算方法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作学习能力和团队协作精神。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案
A.含两级的数怎么读?
B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?
C.数位上出现0又该怎么读?
(3)反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。
六、巩固练习，完成第5页“做一做”。
七、本课小结
学生谈谈学习体会、收获。
课后作业：
完成练习一的第1～5题。
课后反思：
亿以内数的认识(第二课时)
1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备
挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五、教学过程
(一)学前准备
1.口答
(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器
教学过程：
一、复习导入：
让学生独立完成，全班进行订正。
五、先学后教：例5：
(一)、学生自学。
(1)、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。
(2)、问：怎样改写的?
小结：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。
六、巩固应用，强化提高
3、检验。
4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?
《亿以内数的认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版四年级数学上册
(4) 相关文章：提供一些关于亿以内数的文章，让学生进一步了解亿以内数在实际生活中的应用，如金融、科学、技术等领域。
2. 拓展建议：
(1) 让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于亿以内数的信息，拓宽知识面。
3. 设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解数位顺序和进率的应用。
4. 利用生活实例，将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用进率。
5. 鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和相邻计数单位之间的进率有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将已有的知识应用到更大的数域中，从而提高他们的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现亿以内数的读写规律，理解数位顺序以及相邻计数单位之间的进率，从而培养他们的逻辑推理能力。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写练习
题目：请写出以下数的正确读法和写法：
答案：3, 000, 567, 890；三千万五千六百七十八万九千。
2. 题型二：数位顺序的理解
题目：请将以下数按照数位顺序进行排列：
答案：4, 200, 000；4百万2十万。
3. 题型三：相邻计数单位之间的进率的应用
题目：请计算以下数的进率：
答案：10, 000到1, 000, 000的进率是10；1, 000到10, 000的进率是100。
人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教案一. 教材分析《1.亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一节课，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本节课内容是学生数学学习的重要基础，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够读写万以内的数，但是对于亿以内数的认识仍然存在一定的困难。
学生在学习过程中需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生理解数位的概念，能够明确每个数位的意义。
3.培养学生进行数的比较和大小判断的能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法。
2.数位的概念和意义的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解亿以内数的读写方法，通过实例讲解，让学生进一步理解和掌握数位的概念，通过小组合作学习，让学生在实践中进行数的比较和大小判断的训练。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教学素材（包括图片、视频等）。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，让学生观察和思考，引出亿以内数的读写方法。
同时，引导学生回顾已学的万以内数的读写方法，为新课的学习打下基础。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现亿以内数的读写方法，以及数位的概念和意义。
教师讲解每个数位的意义，如个位、十位、百位等，并通过实例进行讲解，让学生在实际情境中理解和掌握。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，进行数的比较和大小判断的训练。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4. 巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行巩固练习。
教师及时批改，给予反馈，帮助学生进一步巩固所学知识。
人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握亿以内数的认识，能够灵活运用亿以内数进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确对待数学学习的态度，懂得尊重、合作、互助。
二、教学重点与难点1. 教学重点•教会学生正确理解亿以内数的概念。
•培养学生灵活运用亿以内数进行计算的能力。
2. 教学难点•亿以内数的认识与运用。
•培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备•教材：人教版数学四年级上册•教具：白板、彩色粉笔、数学练习册四、教学过程第一课时：亿以内数的认识1.引导学生回顾千以内数的认识，引出亿以内数的概念。
2.通过实物、图片等教具，让学生感受亿以内数的大小关系。
3.请学生举一些生活中的例子，说出亿以内数的应用场景。
第二课时：亿以内数的比较与运算1.讲解亿以内数的比较方法，引导学生掌握大数比较的技巧。
2.给学生一些练习题，让他们在比较中熟练掌握亿以内数的大小关系。
3.讲解亿以内数的四则运算，并设计一些练习题让学生巩固练习。
五、教学反思与评价本节课教学通过引导学生感受亿以内数的大小关系，让他们自然而然地理解了亿以内数的概念。
在比较和运算环节，学生表现出了积极的学习态度，能够较好地运用亿以内数进行计算。
然而，在实际问题的解决上，仍有部分学生存在困难，需要进一步引导与训练。
六、作业布置1.完成课堂练习册上的练习题。
2.搜集生活中的大数字，写成习题交给同学解答。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生正确理解亿以内数的概念，提高他们的数学运算能力。
2024年人教版数学四年级上册亿以内数的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册亿以内数的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识优秀教案第【1】篇〗第一课时教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。
教学目标：1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3．通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。
教学重点：教学读万级的数。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
教学方法与手段：小组合作、讨论、交流教具准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：一、揭示课题：亿以内数的认识二、出示目标：1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
三、自学指导：1、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。
由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？2、探究交流，获取新知1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
2．计数器操作，认识计数单位。
问题：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。
（板书“万”。
）让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
3．小组讨论学习计数单位间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？4．认识数位和数位顺序表（1）学习数位。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的命名和读法。
2.知道亿以内数中，万为单位的概念，掌握亿以内数的进位规律。
3.能够分析亿以内数的大小关系。
4.能够综合运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：亿以内数的命名和读法、进位规律、大小关系分析。
2.教学难点：亿以内数的进位规律、大小关系的分析。
三、教学准备1.教学课件。
2.黑板、白板及相应的笔。
3.学生练习册、试卷、笔。
四、教学过程1. 导入新知1.通过多媒体介绍亿以内的阶梯式单位数学，以及亿的含义，引出亿以内数的学习。
2.请学生自由观察亿以内的数，逐一询问各个位数字的命名，引导学生掌握亿以内数的命名方法。
2. 讲授新知1.在黑板上画出1亿及以内数行。
用千万、百万、十万、万的大小写书写方法，让学生初步了解亿以内数的进位规律。
2.通过多组数据演示，让学生学会亿以内数的大小关系判断方法。
3. 学生练习1.视频翻转或黑板作业后，令学生自主完成自我测验。
2.请学生阅读课本相关资料，并完成配套练习题。
4. 课堂小结1.回顾和概括本节课的主要内容。
2.小测及评价分析，及时发现学生的不足之处，及时纠正。
五、课堂延伸1.给学生分组进行小组展示，对学生进行综合运用各种方法分析、解决亿以内数学问题的能力的考核。
2.教育学生体验网络学习和计算机助学。
六、课堂作业1.明确布置以下作业：–完成学生练习册中的相关习题。
–编写一篇有关亿以内数的作文，综合运用所学知识、思想和方法。
–课内完成的作业及时纠正和评价，作为每节课教学质量的重要参考。
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识亿以内的数，理解亿的大小关系；2.能够辨认亿以内的数，能够用中文读出亿以内的数；3.通过学习，培养学生对数字的敏感度，提高数字识别水平。
二、教学重点1.亿以内数的认识；2.亿以内数的大小关系。
三、教学难点1.辨认亿以内的大数；2.亿以内数的大小比较。
四、教学准备1.课件：包含亿以内数的图片和动态展示，帮助学生直观理解；2.数学习题册：备课前准备相关习题，巩固学生的概念认识。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生思考：什么是“亿”？亿的概念是什么？2.展示亿的图片，让学生感受亿的数量级。
第二步：引入1.给出一组亿以内的数，让学生观察，找规律；2.学生小组合作，写出几个亿以内数。
第三步：拓展1.让学生互相展示自己写出的亿以内大数；2.整个班级共同找出亿以内最大和最小的数。
第四步：实践1.与学生一起做亿以内数比较的练习；2.让学生在小组内比较大小，发现规律。
第五步：总结1.整体复习今天学习的内容，概括亿以内数的认识；2.提出问题，让学生再次思考、总结。
六、课后作业1.完成课后习题册上关于亿以内数的练习；2.自己回家统计一天中出现的数字中的大数，写出来。
七、教学反思1.本堂课教学设计是否贴近学生的实际生活和认知水平？2.学生是否能够快速理解亿以内数的概念，是否遇到困难？3.下堂课如何引导学生巩固今天所学的知识？通过以上教学设计，希望能够让学生建立起对亿以内数的认识，懂得分辨、比较亿以内的数，并能够在实际生活中运用所学内容。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.理解亿以内数的构成，掌握亿以内数的读法和书写方法。
2.能够在实际生活中运用亿以内的数进行计算和估算。
3.发展学生对数的概念的认识，培养学生的观察和分析能力。
二、教学重点1.亿以内数的构成和读写。
2.在实际生活中运用亿以内数进行计算。
三、教学内容本节课的主要内容是亿以内数的认识。
通过形象直观的教学方式，帮助学生理解亿以内数的构成，掌握亿以内数的读法和书写方法。
四、教学准备1.教师准备展示亿以内数的实际物品或图片。
2.准备白板、彩色粉笔等教学工具。
3.复印相关练习题，以便课堂练习和巩固。
五、教学过程Step 1：导入教师出示亿以内数的实际物品或图片，引导学生观察，并提出问题：“这些数是怎样组成的呢？怎么读？怎么写？”Step 2：讲解教师简要讲解亿以内数的构成和读写方法，重点向学生介绍亿、百万、千万等单位，并示范如何正确读写亿以内数。
Step 3：练习让学生自行练习读写亿以内数，并进行相互核对，纠正错误。
Step 4：应用教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用亿以内数进行计算和估算，培养学生的实际应用能力。
Step 5：总结教师总结本节课的学习内容，强调亿以内数的重要性和应用，激励学生继续学习数学知识。
六、课堂作业1.完成课后练习题，巩固亿以内数的认识和掌握。
2.反复读写1亿至9999亿的数，提高自己的识记能力。
七、教学反思本节课的教学主要着眼于学生对亿以内数的认识和掌握，通过形象直观的教学方式，让学生更好地理解亿以内数的构成和应用。
在实际生活中，亿以内数的应用十分广泛，希望学生在学习过程中能够加深对数的认识，提高自己的数学素养。
以上是本节课《亿以内数的认识》的教案设计，希朩教师根据具体情况进行适当调整和创新，以达到更好的教学效果。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的第一课，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位和计数单位的概念。
通过本节课的学习，学生能够正确读写亿以内的数，理解数位和计数单位之间的关系，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位和计数单位有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能还存在读写错误的情况。
因此，在教学中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.让学生理解数位和计数单位的概念，并能正确运用。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法。
2.数位和计数单位的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重教师的引导和学生的自主探索，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计数单位模型和数位卡片。
3.划分学习小组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物场景，让学生参与其中，引出亿以内数的读写和数位计数单位的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示亿以内数的读写方法和数位计数单位，让学生直观地感受和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行数位和计数单位的游戏，巩固所学知识。
教师巡回指导，关注学生的掌握情况。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检查对亿以内数的读写和数位计数单位的掌握情况。
教师及时批改，针对性地进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，探讨亿以内数的读写方法和数位计数单位的运用。
教师引导学生进行思考，培养学生的数学思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固亿以内数的读写方法和数位计数单位的概念。
2023年数学《亿以内数的认识》教案6篇
2023年数学《亿以内数的认识》教案6篇数学《亿以内数的认识》教案1第2课时亿以内数的读法教学导航一、教学内容亿以内数的读法。
（教材第5页例2、例3）二、教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。
2．培养良好的读数习惯。
三、重点难点重点：含两级的数的读法。
难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
四、教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。
教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。
（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。
个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。
2．复习万以内数的读法。
师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。
（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。
（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。
（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。
师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。
师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示个万24960000读作：二千四百九十六万。
（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。
（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元第一课的内容。
学生在第一学段已经认识和掌握了万以内数的读写，在这一基础上进一步学习亿以内数的读写。
下面小编给大家带来的人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案，希望能帮助到大家！数学《亿以内数的认识》教案一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五、教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
四年级上册数学《1大数的认识：亿以内数的认识》教案
四年级上册数学《1大数的认识：亿以内数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解亿以内数的概念，掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个等数位的概念。
2.学生能够正确读写亿以内的数，理解数的组成。
2.过程与方法：1.学生通过观察、比较和分析，掌握数位的顺序和数的大小关系。
2.学生能够运用所学知识解决与亿以内数相关的问题。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对大数的兴趣，培养学生的数学探索精神。
2.培养学生严谨的数学态度和科学的思维方式。
二、教学重点•亿以内数的概念及数位顺序。
•亿以内数的读写方法。
三、教学难点•理解数位的概念和数的组成。
•熟练进行亿以内数的读写。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含数位顺序表、大数读写示例等）•练习卡片•白板笔、黑板或白板五、教学方法•讲授法：介绍亿以内数的概念和读写方法。
•演示法：通过多媒体课件展示数位顺序和大数读写示例。
•练习法：学生独立完成练习，巩固所学知识。
•小组合作法：学生分组讨论并练习大数的读写。
六、教学过程1. 导入•提出问题：你们知道世界上最大的数是多少吗？我们为什么要学习这么大的数呢？•引导学生思考并讨论，激发学生对大数的兴趣。
2. 知识讲解•数位顺序介绍：•展示数位顺序表（从右到左依次为：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿），并解释每个数位代表的含义。
•举例说明：如数字123456789中，每个数字分别对应哪个数位。
•大数的读写方法：•讲解大数的读法：从高位开始读，先读亿级，再读万级，最后读个级；每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都读一个“零”。
•举例说明：如读数1234567890（读作：十二亿三千四百五十六万七千八百九十）。
•讲解大数的写法：从高位开始写，先写亿级，再写万级，最后写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
•举例说明：如写数十二亿三千四百五十六万七千八百九十（写作：1234567890）。
(人教新课标)四年级数学上册教案 亿以内数的认识
（人教新课标）四年级数学上册教案亿以内数的认识一. 教材分析“亿以内数的认识”是人教新课标四年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握亿以内数的读写法、大小比较、数位顺序、以及简单的数的组成等基本知识。
通过本章的学习，学生能更好地理解和运用整数，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法和大小比较，但对亿以内数的认识还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握亿以内数的读写法、大小比较等基本知识。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能正确、快速地读写亿以内的数。
2.让学生理解亿以内数的大小比较方法，能灵活运用比较方法判断亿以内数的大小。
3.让学生掌握亿以内数的数位顺序，能根据数位顺序进行数的组成和分解。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写法2.亿以内数的大小比较3.亿以内数的数位顺序和数的组成五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境、数学游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的认识相关课件2.教学素材：亿以内数的读写、大小比较的练习题3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现亿以内数的实际应用。
然后提问：“你们知道怎样读写亿以内的数吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）利用课件展示亿以内数的读写法、大小比较和数位顺序。
结合实例讲解，让学生直观地理解和掌握这些知识。
3.操练（10分钟）让学生进行读写亿以内数的练习，教师及时给予指导和反馈。
同时，学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。
4.巩固（10分钟）通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固亿以内数的读写法和大小比较。
如：“数的大小接龙”、“数位顺序拼图”等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“亿以内的数还有哪些有趣的性质和规律？”让学生自由探索并分享发现。
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.了解亿以内数的概念和位值表示方法。
2.能够读写亿以内数。
3.能够比较亿以内数的大小。
4.能够应用亿以内数进行计算。
二、教学重点1.亿以内数的认识。
2.亿以内数的读写和大小比较。
3.亿以内数的运算。
三、教学内容1. 亿以内数的认识•亿以内数的概念•基本单位及位值表示方法2. 亿以内数的读写和大小比较•亿以内数的读法•亿以内数的大小比较方法3. 亿以内数的运算•亿以内数的加减法运算•亿以内数的乘法运算四、教学步骤第一课时1.导入：复习千以内数的概念和运算。
2.学习：引入亿以内数概念，让学生了解亿以内数的位值表示方法。
3.练习：让学生完成相关练习，巩固亿以内数的认识。
第二课时1.复习：回顾亿以内数的概念和读写方法。
2.学习：教授亿以内数的大小比较方法，包括简单的比较运算。
3.练习：让学生进行大小比较练习，培养其运算能力。
第三课时1.复习：回顾亿以内数的大小比较方法。
2.学习：教授亿以内数的加减法运算，包括进位和退位的方法。
3.练习：让学生进行相关加减法计算，掌握亿以内数的运算技巧。
第四课时1.复习：回顾亿以内数的加减法运算。
2.学习：教授亿以内数的乘法运算，包括进位的应用。
3.练习：让学生进行相关乘法计算，综合运用亿以内数的计算技巧。
五、教学方式1.教师讲解2.学生课堂互动3.小组合作学习4.练习及作业布置六、教学评价1.日常练习2.课堂表现3.作业考查4.小测验七、教学反思本教案设计注重培养学生对亿以内数的认识和运算能力，通过多种教学方式和练习形式，帮助学生掌握亿以内数的相关知识。
在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，及时调整教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
以上是《亿以内数的认识》教案设计，教师可根据实际情况进行调整和完善，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
人教版 四年级上册 第一单元 亿以内数的认识 教案
人教版四年级上册第一单元亿以内数的认识教案一、教学目标1.能够认识和读写亿以内的数。
2.能够在亿以内的数中找出最大数和最小数。
3.能够比较亿以内的数的大小关系。
4.能够进行亿以内数的加减法运算。
二、教学重点和难点重点1.认识亿以内的数。
2.比较亿以内数的大小关系。
难点1.进行亿以内数的加减法运算。
三、教学准备1.PowerPoint课件2.教学工具：数学练习册、白板、彩色粘贴纸3.教学资源：亿以内的数学题四、教学过程第一课时1. 导入新知识•通过PowerPoint展示亿以内的数，让学生观察并尝试读写。
•利用彩色粘贴纸，让学生在白板上制作亿以内的数。
2. 学习新知识•让学生分组，互相合作找出一组数中的最大数和最小数。
•引导学生总结规律，探讨如何比较亿以内数的大小。
第二课时1. 复习与巩固•让学生通过数学练习册进行亿以内数的练习，巩固认识和比较数的大小。
2. 引入新知识•通过实际例子引入亿以内的加减法运算，让学生感受亿以内数的计算方法。
3. 操练与训练•分组开展数学游戏，让学生通过游戏的方式进行亿以内数的加减法练习。
五、课堂实施效果评价•观察学生在课堂上的表现，掌握学生对亿以内数的认识程度。
•收集学生在练习中的表现，评价他们对亿以内数加减法运算的掌握情况。
六、课后作业1.完成数学练习册上的相关题目。
2.总结亿以内数的认识方法，写出自己的学习心得。
七、教学反思本教案设计针对四年级学生对亿以内数的认识和运算进行教学，通过多种方法培养学生对亿以内数的认知能力，引导学生在实际生活中运用数学知识。
在教学过程中，发现部分学生对亿以内数的加减法运算仍存在困难，需要增加相应练习来帮助他们掌握这部分知识。
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版4
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的应用。
2. 教学难点：亿以内数的概念理解，亿以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引出本节课的主题——亿以内数的认识。
2. 讲解新课（1）亿以内数的概念讲解亿以内数的定义，让学生理解亿以内数是由亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位组成的。
通过举例，让学生明确每一位上的数所代表的意义。
（2）亿以内数的读写方法讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握从高位到低位依次读写每一位数的方法。
通过练习，让学生熟练掌握亿以内数的读写。
（3）亿以内数的应用结合生活实例，让学生了解亿以内数在实际生活中的应用。
例如：我国人口数量、国内生产总值等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
让学生回顾自己的学习过程，发现不足之处，为课后复习做好准备。
五、课后作业1. 请学生完成教材P34页的练习题。
2. 结合生活实际，让学生寻找亿以内数的应用实例，并进行分析。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续教学奠定基础。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握亿以内数的读写方法，理解亿以内数的概念，并能将所学知识应用于实际生活中。
培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的数学素养。
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人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案数学《亿以内数的认识》教案一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五、教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上......几个千万写在千万位上。
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
(4)认识数位分级。
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。
个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。
看书质疑。
问：本节课你学习了什么?(三)利用新知，解决问题。
1.回答下面的问题。
(1)万级的数位有哪些?(2)每相邻的两个单位间有什么关系?(3)说说万级中各个数位的计数单位。
(4)有34560783中，各个数位上的数各表示多少?2.课本p4页的做一做。
3.判断题：(1)十个一千是一万。
()(2)两个计数单位之间的进率都是十。
()(3)5050中这两个5表示的数值是一样的。
()(四)课后延伸看书：p2---4数学《亿以内数的认识》教案二教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数?2、数数：1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?强调：千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万?3、照这样继续数下去。
10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
数学《亿以内数的认识》教案三第一课时教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。
教学目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。
教学重点：教学读万级的数。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
教学方法与手段：小组合作、讨论、交流教具准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：一、揭示课题：亿以内数的认识二、出示目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
三、自学指导：1、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。
由学生提出问题，得到了那些信息?发现了什么?2、探究交流，获取新知1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
2.计数器操作，认识计数单位。
问题：在这个计数器上，你发现了什么?用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。
(板书“万”。
)让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
3.小组讨论学习计数单位间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?4.认识数位和数位顺序表(1)学习数位。
将13819000按数位顺序写出。
说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
(3)学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。
四.达标检测：完成第4页“做一做”。
五、.讨论：(1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。
(2)小组讨论：A.含两级的数怎么读?B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?C.数位上出现0又该怎么读?(3)反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。
六、巩固练习，完成第5页“做一做”。
七、本课小结学生谈谈学习体会、收获。
课后作业：完成练习一的第1～5题。
课后反思：亿以内数的认识(第二课时)教学内容：亿以内数的写法例3教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学过程：一、出示课题：二、出示目标：根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
三自学指导：(一)、教学例3：1、板书：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
问：这些数怎样写?2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：68500000三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：3、想一想：整万的数怎样写?学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。
四、达标检测：完成练习第6题五、先学后教：1、谁能说出数位顺序表。
请同学上来板书2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么?3、检验。
4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?数位没有单位，怎么办?学生归纳：先写万级再写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
六、练习：做一做中的练习。
知识拓展：“你知道吗?”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。
七、课堂小结今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗?亿以内数的认识(第三课时)教学内容：比较数的大小，书第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题教学目标：学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作单位的数教学重点：亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点：会比较亿以内数的大小教具准备：小黑板、图片教学过程：一、出示课题:比较数的大小，二、出示目标：学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用“万”作单位的数三、自学指导：1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。
999○1010601○564687○678说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大;两个三位数比较，百位上数大的那个数就大;百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
2、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。
3、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大;如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……四、学习例4。
1、板书例4让学生任意选两个数来进行比较，归纳方法：(要求从不同数位和相同数位两种情况说明)2、练习：完成相应的做一做。
让学生独立完成，全班进行订正。
五、先学后教：例5：(一)、学生自学。
(1)、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。
怎能样改写，请大家自学课本。
(2)、问：怎样改写的?小结：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。